中小学体育教学研究
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中小学体育教学研究范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
中小学体育教学研究范文第1篇
前言
所谓的“视域融合”从其始源性来说，“视域融合”中包涵 看、听、说三个方面。此三者中任何一方都投射着其它两方，它们同出于一源， 融通无间地展现出“此在”活泼泼的生存境域。因而，“视域融合”并非绝对的 完全相同，它是各种异质性因素的融合，伽达默尔是公认的本世纪最伟大的哲学家之一，伽达默尔以达成 “理解”的“视域融合”为根本目标，从本源性、偶缘性、理论指向等三个方面展开其理论体系。中小学体育教学是中小学教学内容的组成部分，是中小学体育教学改革及人才目标培养全面发展的人的内容之一。视域融合下的中小学体育教学不仅有利于增强中小学生的身体素质，而且能改善中小学生的形体条件，还能培养中小学生的心理品质及审美观，丰富中小学生的情感体验及精神生活，促进中小学生的健康发展。我国中小学教育应适应新形式发展的需求，更新教育观念，深化教育改革，切实加强索质教育。视域融合下的中小学体育教育是素质教育的一个重要组成部分。视域融合下的中小学体育教育有利于学生开启思维、挖掘想象力，有利于学生提升智能、增强创造力，有利于学生身心健康、增强体魄。视域融合下的体育教学不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
1、研究对象：
亳州市某中学学生。
2、研究方法：
2.1文献资料法
通过查阅相关文献资料和著作，对有关体育教学研究的论文、论著进行了研究和分析，为本研究提供理论依据和方法上的指导。
2.2网络搜寻法
在网络（谷歌、百度等）上搜寻写作论文所需要的材料。
2.3访谈法
对部分教师和学生进行访谈，并实地考察了亳州市中小学体育教学的情况.
3、结果与分析
3.1视域融合下的中小学生体育教学能引导中小学生良好的个性发展
人的个性是在先天遗传和后天环境影响的基础上，通过社会实践活动而形成和发展起来的。个性的发展必须符合一定的社会价值标准的要求。健康的个性，从内部心理机制讲，应是和谐发展的；从外部活动效能讲，应是有高度创造性的；从伦理讲，应表现为体力与智力、知识与道德、性格与才能、理性与直觉、美的体验与美的展现等方面高度协调的发展。
3.2 视域融合下的中小学生体育教学能增强中小学生审美能力
追求美是人的正常的心理需求，中小学生体育教学可以使中小学生在运动的同时产生各种审美的心理效应。中小学生时期正处在青春发育期，从人的整体发展过程看，是人生身心发展的敏感期和易变期，也是形体可塑期。视域融合下的中小学生体育教学对他们的姿态、动作和风度等进行严格的、专门的训练，可以修饰、改善和矫正身体不良姿态，塑造健美的形体。
3.3视域融合下的中小学生体育教学能推进校园文化建设
中小学体育校园文化是加强社会主义精神文明建设的重要阵地，也是对中小学生进行道德素质、心理素质教育的重要渠道，对于中小学生良好素质的形成具有潜移默化的作用。视域融合下的中小学生体育教学的运动性、艺术性、娱乐性和社交性等功能，不仅能使中小学生达到强身健体、自娱自乐、陶冶情操、消除疲劳等目的，而且能有力地推进中小学体育校园文化建设，形成良好的素质教育环境，促进中小学生整体素质的培养和提高。
4、视域融合下的中小学体育教学中应注意的问题
4.1注重基础知识的教学
视域融合下的中小学生体育教学包含着极其丰富、深厚的内涵。对学生而言，提高文学修养有助于提高观察生活、捕捉形象、升华创造的能力；提高史地知识的修养有助于理解史地，这样就可在丰富知识、开拓眼界的过程中，不断地发展学生的智力水平，使其通过经常的、独立的观察、联想、分析与综合，对技术动作进行艺术处理，最后以生动直观的运动形象、丰富优美的运动造型、自然独特的运动风格、浓郁感人的抒彩展现在人们面前，让人们在美的享受中陶冶情操。
4.2注意讲解示范的重要作用
讲解和示范是体育教学中最常用的教学法。视域融合下的中小学体育教学是时间与空间的艺术，是用身体和节奏表现思想感情的。因此教师在教学中要用生动的形象去指导和启发学生，给学生反复地示范动作。教师示范要有充沛的感情与热情，示范动作要力求准确无误、节奏鲜明。示范包括单一动作和组合动作，也可以根据具体情况做局部动作示范，但局部示范应尽可能减少。此外，也可以由教师带领学生一起做，或者选一些学习优秀的学生示范。
4.3要加强师资队伍建设
目前中小学体育的师资较少，有的教师是从别的学科转过来的，教学水平有待进一步提高。所以要采取一些行之有效的措施来加强师资队伍的建设，一方面要充实师资队伍，另一方面要创造条件通过教学观摩与研讨话动，或采取走出去请进来的办法让现有的教师提高业务水平。
5、结论
随着社会的变革，学校体育教育正由单一向多元化发展， 视域融合下的体育概念的内涵不断扩大，它需要不断注入时代的新内容。学校体育教育在教育人、培养人的同时，更是丰富学生文化与精神生活和完善自身的重要手段，中小学体育作为教育的高层部分更是如此。视域融合下的中小学生体育教学不仅仅是一种简单的教学方法，而是一种高雅的教学方式，是适合于中小学体育的理想教学内容。我们应当全面地、深刻地认识这项教学，决不能仅仅着眼于教学本身，而应从品德、知识、技术三个环节人手，使中小学生体育在中小学体育教学中得到健康的、科学的发展。
参考文献：
中小学体育教学研究范文第2篇
一、小学数学教育中实施语言教育的意义
（一）促进小学生对数学知识的理解
小学阶段经常会出现的一个现象就是数学教材中会出现一些语文课堂上尚未传授过的语言点，有的章节中所表达出来的语言内容超越了语文教科书中的语言内容，这就体现了小学语文课程与数学课程之间的密切联系。数学知识与语文知识存在着相互依赖，相互渗透，相互补充的关系。
（二）激发小学生对数学的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，而新课改下也更加重视学生的素质培养，将培养小学生的个性和兴趣作为重点。培养学生的学习兴趣，可以激发学生学习的积极性、主动性，从而提高学生的学习效率。然而，我国传统的数学教学中都将语言看做一种符号式教学，数学教学较为死板，这也使学生对数学学习逐渐失去了兴趣。反之，如果教师在授课时充分渗入语言教学，将?y以理解的理论概念或者模型通过简单形象的表达方式表达出来，就能够创设良好的教学情境，易于学生的理解及思考，提高学生对于数学学习的积极性，从而有效提高了小学数学的教学质量。
二、小学数学教育中实施语言教育的策略
（一）提高语言教育的规范性和艺术性
在小学教育阶段，教师的一言一行都对小学生的学习与发展产生着深刻的影响，因此要完善小学语言教育，教师就需要从自身出发来提高其规范性。首先，教师要在授课前要充分熟悉课程，认真备课，这样才能保证在课堂教学时做到语言精炼简短，时刻保持清晰的思路，学生才能准确领悟课本的思想知识。再加上教师的悉心指导，将知识不断深入吸收，这样学生的学习兴趣得以提高，同时也锻炼了自主学习、独立分析解决问题的能力。另外，还需要注重小学语言教育的艺术性，在授课过程中，教师与学生在进行沟通时，要注意语言表达的艺术性，生动形象的表达方式不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，还有利于活跃课堂气氛，增进师生之间的感情，有利于课堂教学活动的顺利进行。
（二）恰当地使用激励性的语言
在教学过程中，采用激励性的语言可以激发小学生的学习兴趣和求知欲望，在激励性语言的激发下，学生会变被动为主动，积极去观察、思考。另外，对学生的激励可以提升学生的自信心，激发学生认真思考，大胆质疑，从而提高其主动学习的能力。“这道题老师这样思考对吗，应该这样吗？”这样的表达方式可以激发学生对老师的回应，利用巧妙语言表达方式，创建了平等、和谐的课堂气氛，引导孩子积极思考、勇于展现自己。
（三）利用形象生动的语言创设教学情境
提高学习兴趣是提高学生学习效率的最直接有效途径。在数学教学过程中要将激发学生学习兴趣摆在首要位置，教师通过生动的语言描述，让学生通过日常生活的场景理解数学知识和道理，在日常生活的场景中培养学术意识，例如：在教学加法的过程中，教师可以创设出一个这样的教学情境：小明在果园里摘水果，摘了3个梨，10个苹果，6个桃子，请问小明一共摘了多少个水果？通过创设出生活化的教学情境，可以使学生明白数学不是一门枯燥无味的课程，学生就可以加深印象，从而使得所学知识得以巩固。另外，将数学规律有效的渗透到生活情形中，可以让学生明白学习数学的重要性，明白数学知识是源于生活又服务于生活的。
（四）注重语言的幽默性
运用幽默性的语言能够营造轻松愉悦的学习氛围，还可以加深学生对知识点的理解与掌握，在一些重点、关键点采用幽默教学的形式往往能突破难点，收到意想不到的效果，教师在课堂教学过程中可以通过引用小故事、顺口溜的方法来增加数学课程的色彩，激发学生学习的兴趣，加深学生的记忆，这样就能促进学生更快速、更牢固地掌握知识点。另外，小学生由于年龄较小，好奇心重，因此很难在课堂中时刻集中注意力认真听讲。教师在批评学生时也要注意语言的幽默性，通过委婉的批评方式来间接或直接指出学生的错误，这样既避免了由于语言过重导致影响学生情绪，又达到了指出学生不足的目的。
中小学体育教学研究范文第3篇
关键词：高校体育；逆商；教育
中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-003-01
《体育与健康课程》中明确指出：学生的需求和学生的情感体验才是体育与健康课程关注的重中之重。高中生，作为社会主义未来的接班人，在其体育与健康课程的教育过程中，必须重视和提高主动学习能力和抗挫能力，以满足未来社会的发展需求。但是，长此以往的重技能、重体质思想极大的束缚了体育教学的发展。为此，如何发挥体育教学中逆商教育的特殊优势成为了亟待解决的难题之一。
一、“逆商”教育
“逆商”教育是指对学生的容忍、承受挫折和逆境的心理素质的培养与教育，包括逆境心理调整教育和逆境预防教育，是教育者对学生合理地设置适宜的逆境情境后，再引导学生克服困难，在逆境中不屈不挠、奋发向上、反复拼搏，最终战胜逆境，达到成功的顶峰。实际生活中许多到达事业顶点的人往往不是最聪明的人，而是那些在生活中、事业上遭受挫折的人。在逆境中饱经风霜的人，才能更深刻理解什么叫成功。另一种对于“逆商”教育的解释是教育者对正常青少年合理地设置适宜的逆境后，再引导青少年积极地克服困难，并把这种应对逆境的能力伸延到实际的生活中，最终达到成功教育。
二、高校体育教学开展逆商教学的对策
1、提高教师自身的逆商能力
在体育教学过程中，作为教学前提的教师本身应当拥有良好的心理素质，在逆商教育中，教师需要引导学生面对逆境，只有自身拥有良好的逆商，才能使得体育逆商教学良好的进行下去，才能对学生进行培养工作，如今的教学任务不单单的是知识的传授，更是对学生们的价值观引导。
2、树立符合学生的正确目标
人生只有目标才能很好的生活下去，而在实现目标的过程中时常伴随着挫折和失败，既定目标市场部能实现。如果一个大学生没有长久地目标，任何事都抱着得过且过、随波逐流的态度，那么不管在今后遇到什么困难。他们都会感觉不适应，不开心，时刻被失望所困扰，慢慢的陷入到逆境中无法自拔。而树立长久远大的目标能使大学生们不畏艰苦、坚强拼搏。一步步朝着目标奋斗。从而获得成功。在高校的体育教学中，教师们应当根据学生们的不同体型、身体素质、兴趣爱好等制定符合学生自身的体育教学目标。目标不能超过学生们的承受范围之外，如果目标太高，容易使学生们产生放弃的心理。造成学生们的挫折心理。所以，高校体育教学应当制定合适的逆商教学目标。在教学过程中，如果学生们产生挫败心理后，要权衡下定制的目标是否过高。是否符合学生们的自身条件，把握好教学的度。在使学生们产生一定逆境的同时也要保证学生们能够通过努力实现教学目标。这样才能使学生们长期保持进取心和活力。
3、建立符合学生们的逆境情境
逆境是伴随着人的一生，所以，如何适应逆境，战胜逆境是人们长久发展下去的必然选择，只有适应逆境，战胜逆境的人才能取得成功，适应逆境，不是单纯被动上的适应，更应当是主动的、积极向上的适应，在体育竞技中，往往会出现比分落后的情况，而意志坚强的人往往能够在逆境中调整心态，取得最后的胜利，在我国的乒乓球训练中，时常让主力队员在大比分落后的情况下开始训练，目的就是培养队员的逆境适应能力，训练队员的心理素质，这也是我国乒乓球项目长盛不衰的保证。在体育教学中，教师可以适当的设立逆境情境，如在体育教学比赛中设立一定的落后比分来训练大学生来锻炼大学生的心理承受能力。在野外训练中，可以在相对恶劣的环境下进行，又如在恶劣的天气下进行长跑等运动。培养学生们的意志力。在设立逆境情境的同时要注重对学生性格了解并分别对待。
4、培养学生们的意志力
意志力表现为对待任何事物都有毅力、坚韧不拔的性格以及持之以恒的信心。克服一切困难的有力武器就是拥有良好的意志力，一个意志力坚强的人，能够承受住社会以及学习上带来的压力。当代大学生应当明白，逆境时一种挑战的同时也是一种机遇，只有找出走出逆境并逆转逆境的方式，才能掌握自己的命运。
体育锻炼时最能磨练意志力的一个方法。体育教学环境有春夏秋冬之分，有些运动就是为了考验大学生的意志力，比如800米赛跑，这是一项非常考验意志力的项目，需要学生们把我号爆发力和体力分配的问题。很多大学生通常都会中途放弃，体育教学应当多鼓励这种中长跑项目。鼓励同学们挑战困难，战胜困难，挑战胜利极限。让他们懂得无论身处什么样的逆境，只要有意志力，只要能坚持，奇迹就会发生。
5、培养学生们的人际关系
要克服困难和挫折，增强逆境的适应能力，良好的人际关系很重要，在生活中，人们离不开家人以及朋友的支持，而人的交际能力往往是社会适应能力的表现，在社会上，人际关系有时比金钱和知识更加重要。高校体育教学与教学活动中应当多开展不分专业不分班级的混班教学方式，为大学生在体育学习中提供一个提高交际关系的平台，教学以及活动中，学生们互为对手或队友，这样的教学方式可为他们提供交流，通过体育课上的交流发展成为课外的人际关系交流，提高学生们判断力和组织里。为以后的适应社会提供基础。
6、培养学生们的合作精神
团队合作精神已经成为了现如今企业越来越重视的方面，良好的团队合作精神有助于人们在逆境中成长，解决逆境中的问题，把主动变为被动，高校在体育教学中应当多进行团队项目教学以及比赛，如篮球比赛、足球比赛等集体性活动。
参考文献：
中小学体育教学研究范文第4篇
1.体育教学观念滞后，影响体育教学的发展
体育教学观念仍然跟不上时代的发展和社会的进步。尤其是在农村的职业中学，体育教学的现状更是不容乐观。农村职业中学的体育教师的素质较城市无法比拟，教师只是周而复始地在自己限定的条条框框内为了完成体育教学任务而教学，根本不在乎外界的变化和改革，以至于造成长期的体育教学观念滞后，影响了体育教学的发展。
2.学校重视程度不够，影响体育教学的发展
现阶段，家长、学校、社会一直认为，学习文化知识是学生的重中之重，理应成为学生的主攻方向，这一观点在职业中学中也与日俱增。在这一认识的影响下，学校把大量的人力、物力投入到了文化知识的学习中，聘请名师教学，花费巨资打造教学楼、实验室等，唯独把与体育教学有关的一切丢在一边。体育教学设施几十年不变，体育课成为学生、教师的调剂。更有甚者，将体育课改为文化课。如此现状怎么能促进体育教学的发展呢？如何能促进学生德、智、体、美各方面能力的综合发展呢？
二、提高职业中学体育教学效率的措施
1.转变传统观念，实现多元发展
在这样一个多元化发展的时代，唯“知识论”早已被时代所摈弃，学习知识并非是唯一的成功路。当今，体育明星越来越受到学生的追捧，教师可以以此为契机，转变自己传统的教学观念，突破传统观念的束缚，因材施教，引导学生走上正确的体育发展之路，实现学生的多元化发展。
2.学校要重视体育发展，强化设施建设
职业中学较普通中学有自己的特点，学校要准确定位自己的建校目的，要扬自己的长处，而不是与普通中学比升学率。因此，职业中学要充分利用好自己的“职业”特点，以此来保障学生的德、智、体、美综合，全面发展。随着社会的发展，真正的人才，除了要有过硬的职业素质之外，健康的体魄和良好的心理素质越来越显重要。职业中学体育教学的目的就是要提升学生的身心素质，体育教学不能是传统的单一的漫无目的的课堂运动。为此，学校要重视体育教学的发展，强化体育设施的建设，真正把体育当成一门课程，实现学生的健康成长。
3.确定教学目标，实现健康持续发展
教师对目标的理解把握得越好就越能最大限度地减少教学的随意性、盲目性和糊涂性。教学中，我对每节课目标的制订都深思熟虑，从学生实际出发，先考虑大部分学生能否尽可能地完成，再考虑两头学生的“开小灶”和“补差”。目标不需要很高，学生只要努力通过一定的练习能达到就行，达到了教师就及时进行表扬和激励。因此，学生很乐意去练习，有些学生还会和我共同商榷怎么学习。
4.精选教学内容是生成教学的保证
教学内容的选择要具有实效性。例如，在课的开始准备部分，老师都喜欢设计游戏活动，期望通过游戏活动来调动课堂气氛，吸引学生注意力，活跃学生身心，为下面的教学做好准备。我们在选择游戏内容时千万不要为了游戏而游戏，游戏内容应该是下面主教材内容的前奏，能紧扣主教材，能为主教材的教学起到辅助作用，为整堂课的教学起到承上启下的作用。
5.运用灵活的教学方式，是提高体育教学效率的关键
教无定法，贵在得法。体育教学有很多种教学方法，但不管采用哪一种教学方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好、最优地提高体育教学的有效性。
中小学体育教学研究范文第5篇
关键词：小学语文 教学 学生 主体
特级教师钱梦龙说过：“教学的艺术就是想方设法鼓励学生的艺术。”他有一句名言：“我提的问题没有标准答案，怎么想就怎么说。所以我个人认为在教学中确实要为那些置身课堂中的敢说者叫好，为那些积极表达自己见解的学生喝彩。”对小学生来说，我们教师要培养他们敢于坚持自己的观点，敢于向权威挑战的精神;尽量引导学生突破定势思维的约束，勇于推陈出新，不落俗套;要要尊重他们不同寻常的提问、想法。记得有这么一段话：“在科学殿堂里，大凡能登上一席的，往往都是一些标新立异者。他们往往独辟蹊径，自成一家。”
教师不是课堂的垄断者，而是学生的倾听者和引导者，让学生成为学习的主体，注重激发学生的学习兴趣，让他们“心动”“脑动”“口动”“手动”充分结合，注重其综合能力的发展。在遇到学生理解有误区的地方时，不是粗暴地制止或者简单地给出定论。比如在执教《皇帝的新装》一课时，曾有学生站起来说：“我觉得骗子也挺聪明的。”对此，我并没有急于否定，而是把学生的问题暂时搁置，随着学生对课文学习和理解的不断深入，我又借机回到了刚才学生提出的问题并进行引导――“因为他的骗术，让所有的大臣们围绕着皇帝做出了错误的决策，让整个国民围绕他演出这出闹剧，你觉得现在还能用‘聪明’来形容这个骗子么？”教师这样的礼遇，有效地促使学生拨开了迷雾，重新对课文产生思考。前面的质疑在无声无息的文字和情感体验中被悄然化解了。因此，教师在教学中要以学生生命完整成长为落脚点，尊重学生的独特感受，张扬学生的个性与参与意识，让学生真正成为课堂的主人。
以学生的“插话”现象为例，学生在课堂上随意“插话”的现象，在低段年级课堂中是比较突出、常见的一种现象。课堂中学生的“插话”是无法预料的，有的教师为了维护师道尊严会竭力制止学生“插话”，杜绝“冒犯”之举;有的则是不加控制或无法控制，生嚷师吼，在哄闹声中艰难上课。其实这两种教法都有失偏颇，皆不可取。面对学生的“插话”，教师不可全盘否定，更不可听之任之，要能巧妙利用“插话”，机敏地将其转化为“有价值”的教学生成资源，这才是最佳的做法。所以，在教学中，教师要跟着学情走，以人为本，以学生为主体，善待学生的“插话”，做好课堂引导者的角色。“教学就是即兴创作。”美国著名教育家卡耐基说：“做个听众往往比做一个演讲者更重要。专心听他人讲话，是我们给予他人的最大尊重、呵护和赞美。”教师要会听取学生的“插话”，做个虚心的倾听者，倾听学生“插话”，是生命与生命之间的平等与真诚，更是一个生命对另一个生命的尊重与呵护。
那么在小学语文教学中，教师具体应如何发挥学生的主体性，激发学生的主体意识呢？
小学语文教学教师在具体的教学过程中，我认为应从以下几个方面注重学生主体性的发挥与培养。一是要把学生放在主体地位，从“学生主体”地位出发，制定相应的教学策略，设计教学方案，选择教学方法，组织教学过程。而不是临时抱佛脚，提前不做好充分准备，等上课时随便让学生回答几个问题，选择几道作业题就算发挥了学生的主体作用。二是要以学生为主体，教师为主导。教师要在教学中充当引导者角色，引导学生积极参与教学全过程，主动配合教师完成教学活动，尽可能地让他们在教学中发挥自觉性和能动性。在每个教学环节中，教师都要给学生留足自主学习的时间和自我表现的空间，必要时还要在教学中结合实际增加各种训练活动。三是训练方式要从实际出发，精心安排，灵活多样，还要加强方法的指导，教给学生一些比较有规律的方法，培养学生良好的学习习惯，这样，学生才能在掌握规律性的基础上积极主动地发挥自己的主体作用。四是发挥教学民主，创造民主、平等、和谐的课堂气氛。例如，我在教学生字的环节中，侧重让学生自学：先让学生自由读课文，圈出生字和画出词语，然后再读课文，边读边理解，并提出不懂的生字词。之后，让学生给课后生字注音、组词，分析字形，找出规律，牢牢记住字形，活跃课堂气氛。学生掌握了这一方法，在以后的预习中都能自学生字，受益良多。五是在语文教学中，要尽量让学生多读多练。教师可采取如自由读、分组读、集体读、分角色读等方式，让学生在熟读之中加深对课文的理解。比如有的课文可让学生自由组合、分角色上台表演，让他们体会自主创作的快乐，使学习学习充满乐趣，从而提高了学生的学习积极性，调动学生学习语文的主观能动性，让学生学习的主动性、积极性和创造性能够得到充分有效的发挥，从而从心底愿意参加语文学习活动。
参考文献：
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[3]费丽丽.小学语文教学中学生主体性的体现[J].教育科研论坛，2006（01）.
[4]朱永萍.孩子，你是课堂的主人--浅谈小学语文教学中学生主体性的培养[J].新课程学习，2013（02）.
