足球教学常用方法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇足球教学常用方法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

足球教学常用方法范文第1篇

关键词：足球课程资源；开发与利用；解决问题；策略

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2017）01-0058-02

随着体育课程改革的深入，在创新教育思想的驱动下，体育课程资源的开发与利用，越来越受到广泛关注。当前，校园足球被提升到国家发展计划，更是得到教育部以及其他各级教育主管部门的重视。而促进校园足球发展离不开体育课堂教学，必须推进足球课程改革，解决足球课程资源欠缺的瓶颈，充分开发与利用足球课程资源，创新足球教学方法。在教育制度、学校发展规划和使用经费的限制下，校园足球发展中还存在诸多课程资源方面的问题。校内主要的课程资源中，人力资源数量不足、水平不高、场地资源和器材资源数量不够、利用率不高。因此，非常有必要对当前各学校的足球课程资源的使用现状进行调查分析，并根据调查分析结果有针对性地找到开发与利用的对策，以便于更加充分地利用好学校的各种足球课程资源，助力校园足球的发展。

一、研究对象与方法

1.研究ο螅褐饕对校内足球人力资源、场地资源、器材资源现状进行研究，研究它们存在的问题及对校园足球教学的影响，并提出解决问题的策略。

2.调查对象：选择了“中国学校体育读者群”（群号：131779625）、“中国体育教师超级群”（群号：23437590）、“仪征市体育培训讨论群”（群号：274497762）及省级课题组群（群号：110811854）四个具有代表性、有一定影响力的网络体育教师群体开展问卷调查，并进行相关话题研讨。受调查对象为全国各地学校的一线体育教师，是具有代表性、权威性、真实性的体育教师群体，共计157人，其中113人来自江苏。

3.研究方法：通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、综合分析法等方法进行研究。首先，查找文献资料，了解国内外不同地区的足球课程资源开发与利用的现状，学习研究一些学者或体育教师给出的解决问题的策略；其次，设计了《学校体育课程资源的校本开发与利用情况的调查问卷》，采用网络电子问卷的形式进行答卷（网址为：http：///jq/6365926.aspx），进行网络问卷调查，方便、快捷、高效；然后，采用数理统计法，对回收的157份答卷中关于足球课程资源的数据进行统计，以供研究时参考；最后，通过调查数据分析、小组研讨分析等，全面、清晰的了解当前学校足球课程资源开发与利用情况，并发现其中影响校园足球发展的问题，针对这些问题进行逐一分析，并借鉴同行的研究经验，找到了一些解决问题的对策。

二、数据统计与分析

1.足球人力资源数据统计与现状分析

本研究设计了两个关于足球人力资源的问题，经过对157份问卷数据统计，得出如下结果：

（1）问题1中，有足球特长的体育教师38人，占被调查人数的24.25%，远不如篮球和田径项目，说明还要加强体育教师的足球特长培训；但相比排球、乒乓球、羽毛球、武术、体操项目，其比例超过各项的两倍，说明爱好足球、有足球特长的体育教师人数相对较多。

（2）问题2中，足球教学中不能胜任或示范指导有困难的体育教师为48人，占被调查人数的30.57%，虽然没有体操项目的比例高，但已经远远超过了其他各个项目的比例。说明足球教学中不能胜任或示范指导有困难的体育教师人数偏多，这将严重影响正常足球教学。

2.足球场地资源数据统计与现状分析

问题1数据显示：77.71%的学校有足球场地，93.63%有跑道，68.15%有投掷区，89.81%有沙坑，98.09%有篮球场，63.69%有排球场，49.68%有羽毛球场，92.36%有乒乓球区。

问题2数据显示：43.31%的人表示足球场是最常用的场地，对其他场地表示最常用的比例分别为：跑道93.63%，投掷区4.46%，沙坑8.28%，篮球场75.16%，排球场9.55%，羽毛球场7.01%，乒乓球区15.29%。

现状分析：

（1）问题1中，77.71%的人表示学校有足球场地，相比其他场地，说明足球场地还是欠缺，不能满足正常足球教学。特别对于一些城区学校，因受学校占地面积的影响，学校不得不考虑挤出运动场地，用于教学楼的建设。而足球场又是占地比较大的运动场地，从而促使一些学校放弃足球场的建设，改为在跑道中心建设篮球场。

（2）问题2中，43.31%的人表示足球场是比较常用的场地，虽然远没有跑道和篮球场的使用率高，但相比其他场地，其利用率要高出3～6倍。说明足球场是常用场地，在体育教学中具有一定的使用价值。

3.足球器材资源数据统计与现状分析

问题1数据显示：有49.68%的人表示足球是使用最多的器材之一。使用率高出足球的只有篮球（79.62%）、秒表（77.07%）、跳绳（68.15%），其他器材的使用率均低于足球。

问题2数据显示：有29.94%的人认为足球的使用功能最多。低于篮球（59.24%）、跳绳（40.13%）、秒表（50.96%）、小体操垫（35.03%）的比例，而高于其他所有器材。

问题1：49.68%的人表示足球是其使用最多的5件器材之一，仅次于篮球、秒表、跳绳，说明其使用率还是比较高的，应该属于实用的体育教学器材。但与篮球（79.62%）相比，其使用率还有差距，还有提高利用率的空间。

问题2：29.94%的人认为足球的使用功能最多，仅次于篮球、秒表、跳绳、小体操垫，但高于其他所有器材，这就验证了前面关于“足球应该属于实用的体育器材”的说法。因为其使用功能多，便于体育教学，老师乐于使用，学生爱好踢足球，所以说足球是实用的。但认为足球使用功能最多的人的比例只有篮球的一半，说明足球的使用功能还有待开发。

三、存在的问题与解决策略

根据对足球课程资源调查的数据分析结果及资源开发与利用的理论依据，通过实践对足球教学案例进行研究，结合同行教师和学者的研究成果，进一步分析足球课程资源开发与利用中存在的问题，经过深入研究，找到以下几个解决问题的策略。

1.人力资源方面

存在问题：足球教师数量不足，有足球特长的体育教师比例远不如篮球和田径项目的教师，超过30%的体育教师觉得在足球教学中示范指导有困难或不能胜任足球教学。

解决策略：优化足球教师资源。体育师范类高校重视对足球特长的学生的培养，提高数量和质量；教育主管部门在教师招聘时提高体育教师招聘的比例，减少兼职体育教师的数量，以满足体育教学的需要；加大教师足球教学和训练的培训力度，增加教师外出学习交流和培训的机会，聘请优秀足球教师或专业足球教练指导学校足球教学和训练，提升足球教师的水平；积极开展教研活动，提高足球教学和训练方面的科研和创新能力；另外，要发挥优秀学生的示范榜样作用，在足球教学中能帮助其他学生共同提高，成为教师的得力助手。

2.场地资源方面

存在问题：大部分学校仅有一片足球场，一些学校没有足球场或足球场很不标准，而在小学基本上都是几个班同时上体育课，这就造成了上课与足球场地不足的矛盾，足球场地少也限制了校园足球联赛的开展。还有大部分学校没有备用的可移动的小足球门使用，仅有的两个球门不能满足教学需要。

解决策略：增建改造场地设施。首先，借助当前重视校园足球和政府加大学校场馆投资建设的机遇，规划标准的足球场地，有条件的学校可以再建设一到两个小型的足球场地（20米×40米），以满足多个班级同时上足球课或方便学校开展校园足球联赛；其次，购买或自制一些可移动的小足球门，便于进行足球教学或五人制足球比赛；另外，提高教师利用校内其他场地资源的意R，合理利用篮球场、排球场等场地进行足球教学，巧妙借用体操垫、单双杠区、乒乓球台或跳高架代替球门进行射门教学或训练。

3.器材资源方面

存在问题：许多学校足球数量少，且易损坏，不能满足正常的教学需要。缺少用于足球教学和训练的辅助器材，很难开展形式多样的足球教学来激发学生的足球兴趣。

解决策略：添置开发足球及辅助器材。首先，加大足球经费的投入，添置足球。提高师生爱护足球的意识，减少足球的损坏。损坏的足球立即报废，并及时补充；其次，购买软梯、标志杆、训练背心等适用于足球教学的辅助器材，发展学生综合素质，提高足球技战术和运动的能力；另外，开发足球器材资源，用报纸和胶带制作纸足球进行足球教学，经济实用又安全。巧用小体操垫进行弹跳、柔韧、腰腹力量及协调性训练，发展各种素质，提高足球运动能力。

参考文献：

[1]冯爱民.校园足球课程资源开发与利用的调查研究[J].大连大学学报，2014（6）：108-112.

足球教学常用方法范文第2篇

关键词：高校足球教学；现状；对策

1.前言

足球运动是一项古老的体育健身活动，源远流长，最早起源于中国古代的一种球类游戏“蹴鞠”，后来经过阿拉伯人传到欧洲，发展成现代足球。足球运动主要以脚支配球为主，也可以使用头、胸部等部位触球（除守门员外，其他队员不得用手或臂触球；守门员只能在己方内，能用手或臂触球）的两个队在同一场地内进行攻守的体育运动项目，是目前全球体育界开展最广泛、最具影响力的单项体育运动，富有“世界第一大运动”的美称。足球运动有利于培养人勇敢顽强、坚韧不拔、机智果断、团结协作、密切配合、集体荣誉感等良好的思想品德及心理品质；有利于强身健体；有利于精神文明建设，丰富人们的业余文化活动，提高人们的生活质量；有利于振奋民族精神，激发人民积极向上、团结拼搏的精神和爱国主义热情。但是当前高校足球教学现状不容乐观，本文主要针对高校足球教学存在的问题，分析并探讨高校足球教学改革创新的方法与对策。

2.新形势下高校足球教学现状

2.1高校足球课教学大纲教学内容设置不合理

目前高校设置足球课的教学大纲和教学内容并不合理，大多数是按照一定的顺序单纯地对某一个单项技术进行传统教学。主要表现：一方面高校教师在足球教学中只强调传授动作与技术，而不重视学生对技术的运用、创新与超越，激发不起学生们对足球运动的热情与兴趣；另一方面教师在足球教学过程中忽略了足球运动本身富有的特点，过分强调单一性的技术，形成一种程序式的教学。

2.2高校足球课教学方法单调枯燥

当前高校足球课的教学方法单调枯燥，仍然采用的是以教师为主导地位、忽视了学生的主体地位的传统教学模式，教师强调战术和技术的重要性，使得足球教学成为一种单纯性的传递知识和技能的过程，使学生自主学习的积极主动性受到严重地挫伤。除此之外，教师普遍进行一刀切的教学，完全忽视了学生的主体需要与个体差异，缺乏有针对性地教学，无法做到因材施教，最终必然导致基础好的学生成绩战术依然停滞不前，基础差的学生完全得不到任何提高[4]。

2.3师资力量与基础薄弱

首先，近年来我国的体育事业发展虽然比较快，但是和其它学科专业相比，我国在体育方面的师资数量不足，特别是缺乏专业技术水平高的足球教师，整体师资力量薄弱；其次，我国高校足球的教学领域内虽然有部分有经验、有实力的教师，但是对我国足球教学的发展来说依然是远远不够的；最后由于受各种因素的制约，教师自身不够重视对足球教学进行科研，科研能力普遍不高[2]。

3.提高高校足球教学的对策

3.1精选、优化高校足球课的教学内容

遵循健身性、实效性、科学性和可接受性相结合的原则设置高校足球课的教学内容，结合足球运动本身竞赛的基本特征和足球教学的规律，充分考虑学生的年龄特征和基础，选择在比赛中技术动作结构与方法相对简单、使用频率较高、实用性较强、符合学生特点的技战术进行教学，精选、优化高校足球课的教学内容，比如可以将高校足球课分为介绍内容、选用内容和主要内容三个部分，将比赛中常用和最实用的技术技能作为教学的重点内容，促使学生由被动接受变为主动学习，获取最佳的教学效果。

3.3完善高校足球课的教学方法

在高校足球教学中要采用多种灵活的教学方法。首先教师教授学生某一套动作要领使要简明扼要，然后教师以身示范一次，再由学生一边复述动作要领一边进行练习，举一反三，由表及里，触类旁通；其次，教师平时要认真仔细观察和了解每一位学生的实际情况，结合每个学生的特点和差异，制定科学合理、切实可行的教学计划，有针对性地对他们进行分组、分层的教学，真正做到因材施教，对于个别基础较差的同学更要有耐心地加以辅导；最后，多安排各种五人制的小场比赛或是接近比赛条件的练习，促使学生把自己在课堂上学到的东西运用到实战中去，有效激发学生学习的欲望和积极主动性，正确认识自身的不足，不断总结经验，提高学生的学习兴趣和运用技术的实战能力[1]。

3.4培养和建立一支高素质的足球师资队伍

一方面高校要聘请在足球教学方面资历较深、经验丰富的教师，不断提供给足球教师多种进修深造的机会，开展足球教学经验交流会，足球教学经验丰富的前辈们积极主动加强对后辈的指导与帮助，提高足球整体的教学师资水平；另一方面足球教师自身要不断完善提高自己自身的知识水平、科研能力、教学能力，建立科研团队，掌握先进的教学手段和方法，培养和建立一支高素质的、师资力量雄厚的教师队伍[3]。

4.结语

总而言之，当前新形势下高校足球课存在教学大纲教学内容设置不合理、教学方法单调枯燥等现状，因此，必须明确高校足球课的教学目标，精选、优化普通高校足球课的教学内容，完善高校足球课的教学方法，培养和建立一支高素质足球师资队伍。（作者单位：石家庄职业技术学院）

参考文献

[1]赵瑞斌.高校公共体育足球教学的现状及对策[J].四川烹饪高等专科学校学报，2011，（5）：97-98

[2]李尚胥.高校足球教学的现状分析与创新之路[J].赤峰学院学校学报（自然科学版），2012，（5）：130-132

足球教学常用方法范文第3篇

关键词：高校 足球 训练 教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（b）-0176-01

足球运动因其激烈的对抗性、快速的攻防转换以及结果的随机性，使其在全世界范围内具有广泛的爱好者。在我国高校内，也有大量的足球爱好者。在高校中的足球教育，大多针对具有一定足球基础或者对足球有一定兴趣的高校学生，因此其对足球课的训练虽然不像足球运动员那么要求严格，高校学生仍然希望在课程的训练过程中能够提高其一定的技战术水平，这对高校教师提出了更高的要求，需要其从自身出发，在教学方法上不断进行突破，提升自己的素质，从而提高高校足球训练的效果。

1 高校足球训练特征

1.1 时间特征

高校足球训练，一般是在体育课或者课余时间进行。目前，由于大学生学习任务包括学校开设的各种课程以及实验、实习，学习任务较为繁重，因此我国高校足球训练的时间是不能得到保证的[1]。在实际的训练过程中，由于每个人员的偶然因素，往往导致队员难以全体集中，这给教练员制定计划和实施足球训练带来了很大的难度。没有足够的时间作为保障，也就不能够保障足球训练的效果。

2.2 场地特征

随着高校的扩招，高校人数不断增加，导致人均占有的场地面积不断减少，这增加了足球训练的难度。在训练的过程中，往往会发生与校内校外不同人员的争执和冲突，这就浪费了大量的精力和时间，削减了足球训练的效果。在学校的基础建设中，有些足球训练队是在土地上进行训练的，地面上的石子增加了训练中的危险性，而且与实际的场地是有差距的，导致队员参加相应的比赛时需要一定的调节。场地的问题不能忽视，也是必须要解决的问题，以免其成为制约足球训练发展的因素。

2.3 人员特征

高校里面的足球爱好者，与职业球员相比没有经过专业的训练，因此其起点较低。这部分人员在场上往往抓不住比赛的节奏，传接球意识较差，训练中也往往难以达到教练员的要求。而且高校里面的足球爱好者踢球时间并不长，往往大学毕业也就结束了踢球，人员的流动性较强，这就导致教练员的心血付之东流。新队员和老队员在技术上有一定的差距，因此其整体队伍的水平提升具有很大的难度。

2.4 比赛特征

高校球员由于其不专业性，在场上往往缺乏配合，整体之间不能很好地进行协调，容易发生盲目拼抢的现象；在带球的过程中，缺乏合理的进攻战术，导致单独带球，白白浪费体力；此外，心理素质不稳定，在比赛过程中很有可能发挥不出真实的水平。

3 训练教学方法

首先，足球训练应当让球员享受到训练的乐趣，只有这样，才能够让他们对足球的魅力有切身的体会，为足球训练的良好进行打下基础。在训练的过程中，要根据每个人的特点，采取针对性的训练。每个人由于技术基础以及自身身体素质的差异，如果采取一刀切的训练方式，往往不能够达到较好的训练效果。教练员应该在训练中，根据球员的体能、技术、心态采取不同的训练方式，分别为其制定相应的短期目标，更有利于球员能力的提升[2]。

3.1 技术教学

技术方面需要练习的有：传接球训练、射门训练、带球训练、头顶球训练以及抢、截、摆脱和跑位训练等。在高校足球训练过程中，需要加强这方面的技术练习，这对于提升足球队突破进攻能力尤为重要[3]。此外，在训练的过程中需要进行“无球”技术动作训练，以增强球员的足球意识以及其跑位的能力。通过无球跑位，能够很好地贯彻足球技战术，有利于提高足球的训练效果。

3.2 战术训练

足球运动是协调性很强的运动，其战术的运用和技术的重要性往往不分上下。对于高校球员，其技术及基础存在着严重的不足，在日常的训练中，需要不断对其灌输战术，以使其在比赛中能够很好的执行既定战术，从而提升队伍的整体战斗力。主要的训练内容有：进攻、防守训练；集体、个人训练；角球、任意球和界外球抛掷训练等。

3.3 心理训练

在体育竞争上，心理状态对于比赛的结果有着至关重要的作用。因此，必须引入先进的心理训练方法，使学员能够通过优秀的心理训练方式提升综合素质。在训练过程中，可以采用模拟训练法、自我暗示法、意志训练法、表象训练法和放松训练法[4]。通过心理训练，使球员培养良好的动机，培养其感知能力，进而能够增强其心理调节能力以及优秀的心理品质[5]。

4 创新式教学

在足球的训练中，如果采取一成不变的教学方式，球员难免疲倦，降低训练的质量。通过引入创新式的教学模式，对于提升球员积极性，改良训练效果有很大的作用，在此，该文对游戏法和组合训练法进行了论述。

（1）游戏一般可以分为活动性和竞争性，包括组内足球比赛以及“老鹰抓小鸡”等趣味小活动。游戏一般安排在准备活动之后，需要和教学活动进行紧密的相连。比如男生教学中，需要假如灵敏性和柔韧性的训练，而在女生教学中需要注重速度、力量的训练[6]。这样既可以激发学习的趣味，又能够练习了基本的身体素质，为接下来的教学活动打好基础。有学者进行实验研究，表明学生通过轻松愉快的氛围，能够达到较好的教学效果[7]。

（2）组合训练法指的是把体能训练、技术训练、战术训练、心理综合训练进行结合的训练方式。通过由简单到复杂、由低水平到高水平的训练过程，才能够使得自身的技术、战术、体能等快速的发展。组合训练法通常包括训练安排、训练内容、所需承担的负荷、训练方法组成。组合训练法采取更合理的间歇以及交叉组合的方式，能够把多种训练的方法和优点结合起来，从而起到更好的训练效果。

5 结语

在高校的足球训练中，需要在发挥好传统体能训练、技术训练、战术训练的基础之上，不断对其心理进行相应的训练。在教学过程中，可以根据实际情况引入游戏法和组合训练法等新颖方法，增强出足球教学的效果。

参考文献

[1] 李飞.普通高校足球训练特征的探析[J].科技信息（学术研究），2008（9）：337.

[2] 王利东.关于提高高校足球训练理念的研究分析[J].青少年体育，2013（10）：47-48.

[3] 柴广申.青少年足球训练的有效途径探析[J].运动，2014（8）：8-9.

[4] 李鑫.浅谈高校足球教学与训练的新方法[J].运动训练学，2014（4）：31-33.

[5] 张尧良.浅析高校足球训练中对运动员心理素质的培养[J].中国校外教育，2011（7）：138.

足球教学常用方法范文第4篇

【摘 要】目前普通高校均开设了足球选项课，作为大学生非常喜爱的运动项目，教学中结合足球运动的自身特点，选择适宜的教学内容和方法，使学生较全面、系统地了解和掌握足球技战术、技能、理论知识和锻炼方法，培养学生终身体育锻炼的习惯和能力，达到学生掌握一技之长，提高教学质量的目的。

【关键词】普通高校；足球；选项课

足球选项课是高校体育教学中深受广大学生喜爱的课程之一。为了使学生更快、更好地掌握足球技战术、技能和理论知识，完成教学计划所规定的内容和任务，结合多年的教学实践经验，笔者认为，结合学生的心理特点，合理安排教材，采取多种有效手段，是上好足球选项课的关键。

1. 足球技战术教学中，做到明确主次，突出重点

1.1 技术教学。把最常用的、最基本并具代表性的技术内容在课堂中反复讲、堂堂练，如脚内侧（脚背内侧）踢球、停球，运球，注重加强技术间的联系和诱导，促进技术的掌握、提高，做到力求扎实掌握并熟练应用。实践证明，基础打好了，运用就自如了，学习兴趣随之增加了。在运球教学中，要注意加强学生脚对球的控制能力的的练习，只有如此，才能熟练自如的掌握和运用传、接、运、抢等多种技术。传接球的目的是为了争取球场上的主动，抢占有利位置，获得更多的球权。因此，在此项教学中，应把提高脚步动作的速度、灵活性、及时变换和控制身体的平衡能力作为技术教学的第二重点。

关于技术教学与训练，在内容上要精简，对带有共性的项目多练，同时从练习上要按由简到繁、由易到难、由单一到综合的原则进行方向、路线、距离、速度、节奏以及对抗等不同难度的学习。这样不仅提高了技术，而且还培养了攻防意识。

为了解决课时少的矛盾并使学生较快的掌握一些技术，在课的准备部分的内容安排上，要多做一些脚的基本功的综合训练，以促进基本技术的形成和巩固。

1.2 战术教学。技术是战术的基础，通常应在技术掌握较为适中的情况下，进行战术基础训练。这阶段，应着重抓2-3人的基础配合，通过讲解，使学生明确战术的方法、原则、结构、动用时机并配合进行演示。

2. 应以培养学生学习足球的兴趣为前提 兴趣是学习中最活跃的因素，是掌握科学知识、技能的重大动力。

2.1 直观教法，对学生足球兴趣的提高产生了积极的心理影响。为了激发学生对足球课的兴趣，形成良好的学习动机，除了加强理论教学外，采用直观法教学，如多组织学生通过电视、录像观摩足球比赛、足球精彩射门集锦、精彩战术配合等，在实践教学中，由学生体育骨干做示范、讲解动作要领，并突出重点，引起了学生极大的学习兴趣。

2.2 利用课外足球活动，找出学生兴趣变化规律。实验证明，参加有兴趣的活动，血糖上升，肌力增强，精神饱满，反之血糖下降，肌力减退而过早出现疲劳症状。鉴于这种情况，通过课外足球活动来观察学生兴趣变化规律，进而有针对性地加以培养和训练，从而使兴趣得到发展，变成持久的自我锻炼的行为。

3. 重视自我锻炼能力的培养

3.1 在教学中运用科学合理的教法，培养和帮助学生形成自我锻炼能力。（1）教学中教师要引导学生从传统的教学过程过渡到学生自制、自练、自测、自排的过程。如在教师的指导下让学生自行分组进行位置变换的技术练习；教学比赛可自行分组、分配场上位置、讨论战术打法、调配人员上下场；在每堂课的准备部分和结束部分，抽出一定时间，放手让学生自己练习。这样既锻炼了学生的思维能力，又锻炼和培养了自我锻炼能力。

（2）要精讲多练，让学生有更多的时间进行身体、技能的练习和掌握，教师要通过多种练习手段、方法提出问题，培养学生观察分析问题的能力。

（3）教师要教给学生判断正误和纠正错误的方法，一般采用比较、相互检查、启发、提问、考评等方式，这样即集中了学生的注意力，又起到了相互学习的作用，对加强技术细节、关键部位及对技术要领的掌握和理解均有促进作用。

（4）了解学生思想和体能情况，对不同学生提出不同要求。如对身体素质、技术好的学生要加大练习难度，减少重复内容的练习。反之，对身体素质和技术较差的学生，应相对降低难度，以帮助、鼓励为主，促进学习。

3.2 课内课外一起抓，加强自我锻炼的指导。 由于锻炼时间大部分在课余进行，因此对学生自我锻炼方法的指导就十分必要，教师只有及时地指导，才能使学生有针对性地锻炼，提高自我锻炼的能力，否则学生练习无据可依，盲目进行。

4. 练习中要及时纠正错误 学生由于身体素质、接受知识的能力不同，教师要不断地巡回指导，发现学生在练习中所出现的错误，及时指出、纠正，让学生建立一个正确的动作概念，避免错误动作的出现，这样可巩固动作要领、有利于动作技术掌握。对共性错误要集体纠正，对个别学生出现的错误可个别纠正。

足球教学常用方法范文第5篇

足球训练游戏能够很好地提高课堂的足球教学与训练的水平、培养学生良好素质、打破课堂沉闷乏味的气氛,不仅丰富了大学足球教学模式,更在促进学生体质、足球技巧方面有积极作用。在教学中,热身阶段的训练最好能利用足球游戏,让学生提前进入足球学习的状态,通过不同的足球游戏,提高学生的足球技能与技巧、促进战略战术谋划能力和提高守门员对于各种高球、低球以及半高球的扑杀能力。

关键词:

足球游戏；大学；足球教学

足球运动最先源于一种游戏,并且足球游戏本身具有极强的趣味性、可控制性以及游戏通有的娱乐性。足球游戏在足球教学当中是极其有效的一种教学手段,教练可以在课堂教学中运用这一手段引导学生学习并掌握足球这项运动的技术技巧和战略战术,能够高效地调动学生的学习激情和主动性。在现实的足球运动教学中,应当根据学生的具体情况和教学内容有选择性地进行设计并运用足球游戏,帮助学生掌握和巩固足球基本技术和技能,提高学生的战术意识、增强学生体质并且提高运动技能。

1高校足球中应用足球训练游戏的必要性和重要意义

足球训练游戏是近些年大学足球教学中常用的一种载体,它具有十分重要的教学价值,不仅丰富了大学足球教学模式,更在促进学生体质、足球技巧方面有积极作用。足球游戏的必要性和意义具体如下。

1.1高校足球中应用足球训练游戏的必要性

足球作为一种风靡全球的一项运动,人们对它的热爱以及其本身的娱乐性是其它体育项目无法匹敌的。当前形势下在高校足球的教学课堂中,很多的体育老师在教授过人、运球、传球、射门等等足球运动基础技术时教学方式非常简单。为了提升学生的足球运动水平,很多高校体育老师都只是简单地将学生们纵向分成几路,然后每路纵队再依次进行踢、颠和足球训练,长此以往,学生因为重复极其机械的运动而感到无趣,足球本身所特有的魅力被隐藏了起来,这种机械、简单的足球教学方式方法足以磨灭绝大多数学生的耐心,导致很多的学生不再喜欢足球,甚至讨厌足球课。换句话说,一些学生之所以讨厌足球和传统的足球教学并不是因为其足球本身,而是因为传统足球教学的枯燥乏味。教师应当在高校足球教学当中适当加入足球训练游戏,这样能够增加足球教学的趣味性,同时更加能够克服传统足球教学所带来的枯燥乏味感,释放出学生的活力、内驱动力,在充满激情和朝气的环境中进行足球训练。

1.2在高校足球教学当中应用足球训练游戏的重要意义

足球训练游戏在高校足球教学当中能够很好地提高课堂的足球教学与训练的水平、培养学生良好素质、打破课堂沉闷乏味的气氛,从而对提高教学效果有非常重要的作用。笔者认为,高校体育老师应当利用足球训练游戏这一方法作为传授足球知识以及运动技能的一个载体,同时提高学生的运动神经中枢系统的兴奋性、加强身体肌肉的弹性、避免运动造成不必要的损伤。在高校足球教学当中,老师应用足球训练游戏方法能够发挥出学生的抽象思维想象能力,调动出学生的激情和主动性,激发出学生学习足球的兴趣,同时大幅提高足球教学的效果。在足球游戏当中,每个参与者都应当在遵守游戏规则的前提下进行游戏,这样能够帮助学生培养尊重规则的优良品质,对其未来人生有重要意义。除此之外,足球游戏同时强调个人的努力以及团队成员之间的合作,这对于培养每个学生勇敢顽强的品质以及团队合作精神都具有重要的作用和意义。

2足球训练游戏在高校足球教学当中的要领

高校足球教学当中,足球可以分成关于热身阶段的足球训练的游戏、提高足球运动技能技巧的训练游戏、促进学生足球战略战术筹划能力的游戏以及针对门将队员训练的游戏4个部分。下面笔者将详细叙述这4部分足球训练游戏的实施办法。

2.1关于热身阶段时的足球训练游戏

为了提高学生身体的灵敏性以及柔韧性,避免学生在运动当中出现身体损伤,需要进行热身运动,使学生身体的温度升高,加快身体中血液流动的速度,放松身体肌肉,进而达到减小运动造成的损伤以及运动之后带来的肌肉酸痛感。在传统的高校足球教学当中,大多采用学生集体广播操、集体慢跑等方式。笔者建议在热身阶段应当尽可能多地采用足球训练游戏,比如可以进行运动接球和颠球比赛等足球游戏趣味项目。学生通过以上热身时的足球游戏训练,不但能够达到加速身体内血液流动的速度、放松肌肉的目的,而且还可以让学生们提前进入足球教学中,为接下来的足球技巧技能训练以及战术能力的训练打下坚实的基础。

2.2提高足球技能与技巧的足球训练游戏

传球、接球、运球、头顶球、射门和掩护球等技能技巧都是高校足球教学大纲当中要求学生掌握。传统足球教学模式当中,体育老师大都会采用先给学生讲解,后让学生自主练习以及老师在一旁进行辅导的方式向学生传授足球技能与技巧。这种传统教学模式所得到的效果会事倍功半,笔者建议高校体育老师能够合理地安排足球技能技巧的教学。从简单到复杂,逐步提高足球技能技巧的训练力度和难度,可安排学生在一个压力相对较小的环境进行训练,再通过限时、增加盯防人数以及规定空间内让学生及时摆脱对方的实战训练方法,在游戏中教授接球、传球、抢点射门等技能。此方法能够寓教于乐,让学生在提升自己足球技能的同时还能够享受游戏带来的乐趣,从而缓解运动带来的疲惫感。

2.3促进战略战术谋划能力的游戏

足球由于其本身是一项团队成员协作才能完成的体育运动项目,因此成员之间的战略战术谋划能力也是极其重要的。在一项足球运动中,每个成员都需要在运动中考虑自己的最佳位置、最佳传球路径、最佳时候、最佳的射门时机以及面临队友传球给自己的时候自己应该如何站位等。在传统高校足球教学当中,体育老师多半采用沙盘演练的方式以及多媒体教学配合老师对战略战术的讲解,这种方法由于脱离实践,会导致学生难以掌握其要领。笔者建议能够在足球教学当中尽可能选用足球游戏项目,比如二过一传球、攻堡垒等。尽可能多地采用足球游戏项目,不仅能够让学生在实战中提高自己对各种战术的了解、领略其战略战术的真正内涵,还能够提高学生的团队合作精神,明白战术的有效利用离不开团队的共同作用。

2.4针对门将队员的训练游戏

许多高校体育老师在足球教学当中不太重视门将队员这种角色训练,但是门将是一个足球队伍当中极其重要的球员,如果老师轻视对门将队员的角色训练,将不利于整个高校足球质量的提高。因此,老师应当加大力度训练门将队员。传统教学当中,许多体育老师只是训练门将站在球门之中进行阻挡进球,这种简单的训练显然力度是不够的。笔者建议在足球教学当中对门将进行专项训练,可以在专项训练中安排如何补救突破球、补救凌空抽射以及反弹球等训练游戏,从而提高守门员队员对于各种高球、低球以及半高球的扑杀能力。

3结语

综上所述,足球游戏作为高校足球教学当中一项极其有效的教学手段,能够很好地调动学生的学习主动和运动激情。通过足球游戏训练,体育老师能够很好地引导学生掌握和领略高校足球教学大纲中要求学生掌握的知识、技能和战术思想。足球游戏训练在高校足球教学当中能够起到非常重要的作用,体育老师可根据此方法根据学生的具体情况进行设计并运用足球游戏更加高效地提高学生的足球水平以及足球思想。

参考文献

[1]龙峰.足球游戏在大学足球教学当中的应用价值探讨[J].课程教育研究,2016(16):198.

[2]张碧昊,吴灿.试分析大学足球教学中足球游戏的合理应用[J].体育科技文献通报,2016(5):65.