户外体育锻炼活动方案
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇户外体育锻炼活动方案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
户外体育锻炼活动方案范文第1篇
户外活动是幼儿教育的重要内容。创造一个良好的户外环境，合理利用户外活动材料，有效指导户外活动，进一步优化户外活动的各个方面，让孩子的身心按照自己的规律发展。以下是小编精心收集整理的幼儿园户外活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
方案1
活动宗旨：
为了使幼儿体、智、德、美全面发展的需求，以坚持“健康第一”为指导思想，以确保幼儿每天户外课间操锻炼20—25分钟为工作主线，我们认真贯彻执行园内本学期教研主题“健康体育”为实施精神，营造丰富多采的户外课间活动，体现奥运精神，展现奥运氛围。本学期根据我班幼儿健康发展需要和体育锻炼需求，设计了次活动，活动的开展规范化、游戏互动化。并以户外课间体育活动为辐射点，推动幼儿园体育及其它工作的不断地深化。
活动目标：
1、培养与激发幼儿运动兴趣，让幼儿在浓郁的健身氛围中自觉地参加体育活动
2、使幼儿掌握基本的运动技能和方法，促进体、智、得、美等全面发展。
3、培养幼儿精神饱满富有朝气团结协作的精神。
活动准备：
1、活动器械(废旧报纸制作的旋转魔棒)每人一件。
2、音乐：行走—节奏乐“打猎”;队形变化—墨西哥圆舞曲“草帽舞”;器械操—加伏特舞曲“地毯上的游戏;互动游戏—幼儿整合课程“火车过山洞;放松运动—歌曲“亲亲美人鱼”;活动结束—快乐拍拍手“拉特斯基进行曲”
活动过程：
一、练习行走，变换队形。
1、幼儿站成四路纵队随音乐“打猎”进行队列练习，由四路纵队接龙变成正方形进行行走练习。
2、音乐“草帽舞”变换十字路队形，随音乐节奏的快慢变换四个圆圈。
二、器械操：旋转魔棒
1、幼儿随音乐“打猎”还原成四路纵队，接龙去拿活动器械。
2、幼儿随音乐“地毯上的游戏”做旋转魔棒操。
三、互动游戏：
1、幼儿随音乐“火车过山洞”用旋转魔棒两组合作搭山洞，另两组幼儿玩“钻山洞”游戏。
2、游戏进行两
遍，幼儿互换角色。
3、幼儿成四路纵队将旋转魔棒放在地上，玩“跳格子”游戏。
4、幼儿随音乐“打猎”还原四路纵队，按接龙游戏将魔棒整齐摆放，变成大圆圈进行“我拍拍，你追追”游戏。
四、幼儿随音乐“亲亲美人鱼”做形体放松舞蹈。
五、集体互动：拉特斯基进行曲。
1、幼儿两人为一组随音乐做柏手律动
2、幼儿互动变换位子。
3、幼儿随音乐的强弱，进行动作表演。
五、活动结束：幼儿随音乐“打猎”进行接龙行走退场。
此项活动全过程22分钟，孩子们能以饱满的热情，积极的态度投身到整个活动中去，活动的开展促进了我班幼儿团结、友爱、互相合作的能力，整个活动流程和谐、有序、愉悦，孩子们在活动中注意力集中，精力充沛，互动游戏，交流感情。此活动内容丰富多彩，通过游戏拉近了师幼之间的距离，使幼儿的积极性得以充分调动起来，孩子们快乐安全地度过了22分钟的户外课间活动。活动的成功是喜悦的，但也存在着需要进一步改进的地方，如：活动器械—旋转魔棒使用率不高，应在游戏中让孩子们自己去探索发现它的多样性玩法。幼儿互动游戏—应让幼儿充分自由地选择其它器械进行游戏。放松的调整—应将“亲亲美人鱼”活动环节调整到活动最后，让幼儿随着优美、舒缓的音乐做放松运动，最后活动自然结束。
方案2
一.活动目标：
1.进一步练习两人抛接球动作，要求幼儿熟练掌握动作要领。
2.发展幼儿的上肢能力和动作的准确性、协调性。
3.培养幼儿的合作精神。
二.活动内容、玩法
1.幼儿自愿结成两人一组，分散在场地上进行相距四米的抛接球练习并比赛，看谁抛出的球好，接住的球多。
2.幼儿自愿结成四人一组，再分成两人一队，分别站在网两侧，进行队与队抛接球比赛，看哪一对接住的球多即为胜
方案3
一.活动目标：
1.幼儿练习助跑跨跳过一定距离的平行线。
2.发展幼儿爬行、绕过障碍物跑、跨越、跳越的能力以及动作的协调性和灵活性。
3.激发幼儿游戏活动中的竞争意识和合作意识，培养孩子的合作能力。
二.活动准备：
平整的场地、软垫子、障碍物小椅子、绳子、沙袋、羊角球。
三.活动过程：
1.活动开始：老师带领幼儿两路纵队进入活动场地，进行热身运动：双臂绕环手腕、原地跑跨跳。
2.引出活动主题，介绍场地，创设情境：
师：马棚里住这一匹老马和一匹小马，有一天，老马对小马说："孩子你已经长大了能帮妈妈做点事吗?"小马高兴地说："怎么不能，我很愿意帮您做事"。老马说："那好啊，你把这半口袋粮食给奶奶送去好不好?"于是，小马就驮起粮食飞快的向奶奶家跑去-------小马在运粮去奶奶家的路途中一共经过四个地方，第一个森林，它要绕过树桩(小椅子)走出森林，第二个是跳过一个小土堆(沙袋)，接下来是要爬过一块草地(软垫子)，最后要跨过一条河(两根绳子)。
3.穿过障碍，练习助跑跨跳。
(1)教师示范讲解游戏玩法一次;
(2)幼儿自由练习穿过障碍，助跑跨跳5分钟;教师总结：小朋友到小河边千万不要停下来，这样会跨不过去掉到河里。跨的时候，步子要迈大，腿抬高才能跨过去。回来的时候，从队的两边跑回来，排在队尾。大家要有秩序，前面一个孩子穿过森林后，下一个孩子就开始跑。咱们看看那匹小马最听话，表现最勇敢。
(3)开始游戏"小马运粮"。
师：现在我们将分成两队，要求幼儿背上羊角球进行比赛，小马们爬过绿草地时，用肘关节爬过去。幼儿游戏时，老师应始终提醒幼儿助跑跨跳的动作要连贯，并及时组织幼儿排好队，进行第二轮游戏。孩子们记住了吗?
(4)教师当裁判，巡回指导。教师指挥小马有秩序的完成运粮任看哪组的小马最先顺利到达奶奶家。
(5)教师讲评：小马们在运粮的时候非常认真、勇敢不怕困难，都很厉害是个勇敢的孩子。
4.结束部分
户外体育锻炼活动方案范文第2篇
关键词：大课间体育活动;德育因素;立德树人：可持续发展
中图分类号：G807.0 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.05.011
1 研究的目的
为了更好地促进学生健康发展，学校以参与广州市中小学生大课间体育活动评比为契机，开发适合本校（即：广州市增城区派潭中学，简称：派中）实际情况的大课间体育活动，探索学校大课间体育活动方式，优化活动的时间、空间、形式、内容和结构，提高活动的有效性，进一步推动和丰富大课间体育活动内容和手段。结合本校“德能兼修，体艺见长”的办学特色，促进学生积极参与锻炼，增强体质健康，更有效地融合德育因素，充分发挥学校育人育体、立德树人功能，让学校的大课间体育活动可持续地健康发展。
2 研究的时间、对象与方法
2.1 研究时间：2013年9月――2014年6月
2.2 研究对象：以广州市增城区市派潭中学高一、高二、高三年级，共31个教学班1560人（其中男生796人，女生764人）和学校教师108人（其中体育教师8人）为研究对象。
2.3 研究方法
2.3.1 文献资料法
2.3.2 调查法：以问卷调查的方式进行调查研究，发出学生调查问卷1560份，收回问卷1560份，有效问卷1535份，有效率98.4%;发出教师调查问卷108份，收回问卷108份，有效问卷108份，有效率100%。了解对大课间体育活动的认识和基本情况。
2.3.3 对比实验法：以调查的结果为依据，分析不同年级，不同性别的学生对大课间体育活动的认识，以及学校开展大课间体育活动前后学生的体质的变化进行比较，论证开展大课间体育活动方案的可行性。
2.3.4 分析法：以学校开展大课间体育活动实践，从不同角度分析研究出现的问题，从中找出解决的方法，探索如何更有效地开展农村学校大课间体育活动。
3 活动方案的设计与实施
3.1 指导思想
为更好地贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，培养德智体全面发展的人才，落实科学发展观，积极开展阳光体育活动，以保证学生每天一小时的体育活动时间为基本要求，以提高学生身体素质，促进学生个性发展，增进学生身心健康为根本目的，开展丰富多彩的大课间体育活动，加强领导，加大工作力度，加快大课间体育活动的组织实施进度，务求活动实效。
3.2 实施理念
3.2.1 全体性。大课间体育活动的开展要面向全体师生，要做到人人参与活动，个个都有喜爱项目。达到全体健身、全员愉悦的目的。
3.2.2 科学性。遵循学生身心发展的规律，从学校的实际出发，采用大课间与放学后的文体活动相结合的形式，合理的安排大课间和文体活动的计划和内容。
3.2.3 创新性。根据学校场地的特点，为达到锻炼的效果，大课间体育活动开设了学生广播操、教师工间操、跳绳、阳光慢跑、舞蹈等丰富多彩的体育活动。
3.2.4 安全性。在大课间体育活动的组织与实施过程中，要加强安全教育和管理，要制定出必要的安全措施、应急措施，避免和防止意外事故的发生。
3.3 活动内容与时间安排
3.3.1 大课间体育活动在每天上午第二节课后进行，时间为30分钟。采用分组活动（以班级为单位）和广播操相结合的形式，以音乐为背景串联活动全过程。以班级为单位轮流参加广播操（教师工间操）、跳绳、阳光慢跑、舞蹈，自创活动、爱我中华集体舞、国家手语操等项目的大课间体育活动，班主任要组织好学生有序进入场地参加各项活动。
3.3.2 阳光体育冬季长跑（由11月至下一年的4月）在每天上午第二节课后进行，时间为30分钟。
3.3.3 遇雨水等异常天气，由各班班主任统一安排学生在教室内健康教育。
3.4 活动组织形式（见表1）
3.5 组织管理
将年级教师分散到各组，体育教师巡回指导，各组学生设立正副组长2-3名，大的组有分成若干小组，设立小组长。组长协助指导老师组织练习，安排小组长任务。
3.5 项目选择
大课间体育活动项目相对固定，一个月后，允许学生在教师的指导下更换项目。
3.6评比奖励
每学期中，期末评比出若干“优秀小组”，“大课间之星”等优秀小组和个人，给予奖状和纪念品的奖励。
4 结果与分析
4.1 学生的调查与测试结果分析
自2013年9月实施新方案开展大课间体育活动以来，学校积极探索，规范管理，常抓不懈，随着大课间实践活动的深入开展，学生对开展大课间体育活动的认识、学校的纪律作风，以及学生体能素质、养成良好锻炼习惯和促进良好品行等方面，都收到了很好的效果（见表2、3）
从表2、3的问卷调查和测试结果可以看到，实施大课间体育活动新方案后学生对大课间体育活动的认识，参与体育运动的兴趣以及在体能素质、养成良好锻炼习惯和促进良好品行方面都有很好的作用，实践证明，将体育与艺术，健身与娱乐，传统与时尚，体育与德育融汇一体的大课间体育活动，改变原有课间操单一化、枯燥性和质效差的局面，激发了学生参与体育锻炼，保证了学生每天一小时的体育锻炼时间。多学科的教学因素，多元化的育人功能，多层次的活动形式，将“快乐教育”、“养成教育”、“健康教育”、“艺术教育”、“品德教育”等现代教育理念有效整合，体现了“以人为本，注重个性，协调发展”的素质教育思想，对促进学校形成良好的学风、校风，建设“立德树人”的校园文化氛围，推进学校的改革与发展起到积极作用。学校先后被评为广州市中小学生大课间体育活动评比一等奖和最佳设计奖;是广州市德育示范学校，《校园体育的德育因素融合研究》系列科研成果获广州市德育创新成果评比一等奖。
4.2 教师的调查结果分析
2.2.1体育教师对开展大课间活动的认识和分析
“中学体育大课间活动，体育教师负责活动计划、方案设计、活动组织、过程辅导、活动评价，起到主导作用。因此，体育教师的工作态度直接影响大课间的开展的效果。”
调查发现，100%的中学体育教师认为开展大课间体育活动对促进学生健康、保障学生每天一小时有积极的意义;在操作性方面，87.5%的体育教师认为大课间体育活动的实施方案可行，容易操作;87.5%%体育教师认为学生能坚持认真参与学校安排的体育项目;87.5%的体育教师认为指导大课间体育活动没多大工作压力。可见，实施方案最大限度调动了本校体育教师开展大课间体育活动的工作热情。
2.2.2非体育教师对开展大课间活动的认识和分析
“大课间体育活动一方面需要师生共同参与，一方面又需要班主任、其它科任老师的协助。所以，非体育教师应该是大课间体育活动的重要组成部分。”
在调查中发现：96%的中学非体育教师赞成“锻炼有益学生健康成长”;有88%的教师愿意长期参加大课间体育活动。然而，同样有26%的中学老师认为活动过程仓促，比如要穿着运动服装，活动后有的需要更换;22%的认为给学生前准备（下课后）和后准备（活动结束后上洗手间等）需花费大量的时间，影响接下来的课程学习。可见，非体育教师普遍能认识到体育锻炼的重要性，同时大课间体育活动的组织和形式也还需在实践中进一步完善。
5 结论与建议
5.1落实到位
体育大课间体育活动是学校落实“健康第一”的思想，落实学生每天锻炼一个小时的一种新型的学校体育活动组织形式，它具内容丰富，组织形式灵活，练习强度适宜， 不强求正规的场地和器材的特点，非常适宜体育场地不充裕的这一类农村学校最大限度地满足学生的运动需求，能有效地缓解学生的学习压力，提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐地发展，培养学生自我锻炼能力及终身体育意识和能力，很有必要大力提倡发展，认真贯彻、落实到位。
5.2符合实际
自学校有序地开展丰富多彩的大课间体育活动，激发了学生参与运动的兴趣，培养了学生终身体育的意识和能力;增强了体质，提高了学习效率和体育成绩，促进良好的校风校纪的建设。实践证明，学校开展大课间体育活动有着不可替代的作用，全体性、科学性、创新性、安全性的大课间体育活动实施理念，以及大课间体育活动的组织形式、内容选择、时间安排完全适合农村学校，能有效地发挥大课间体育活动育人育体、立德树人的作用。
5.3形成特色
大课间体育活动是户外活动，必然要受场地、器材、学生人数等客观条件的制约，不能要求统一的模式，要不断地实践、探索、研究，找出适合于本校实际、适合于学生发展的方案;要充分尊重学生的意愿和取向，运用学生感兴趣的各种手段，变化形式、丰富内容、调动学生的积极性，因地制宜，一切从本校实际出发，从实效出发，力求形成自己的特色。
5.4加强投入
大课间体育活动既然是一种学校课程，是一种校园文化，就应该不断地加强投入，这种投入是多方面的，关健是教师培训和经费方面的投入，大课间体育活动需要全体老师参与，缺乏老师的指导会流于形式，缺乏对老师的培训，有些项目难以开展;而开展大课间体育活动经费亦十分重要，不断更新、补充经费是开展大课间各项活动的基本保证，因此，重视投入经费和培训教师是学校大课间体育活动可持续发展不可忽视的重要一环，要加以足够重视。
5.5可持续发展
大课间体育活动是一项系统工程，需要建立一个自上而下合理、科学的大课间体育活动管理网络和管理机构，协调和评估，形成校长挂帅、体育教师牵头、班主任主抓、任课教师辅助、学生人人参与的良好局面，层层落实，齐抓共管。才能使学校大课间体育活动更加完善，更有利于学生身心健康可持续地发展。
（基金项目：广州市名教师工作室资金项目“校园体育的德育因素融合研究”（编号：201506092173）的阶段成果）
参考文献：
[1] 范晓红.阳光体育活动为学生的生命奠基――大课间活动实践研究的思考与探索[J].科学咨询（教育科研）， 2008，（05）：26.
[2] 李桂玲.“健康第一”教育理念与学校体育改革[J].体育学刊，2004，（06）：75-77.
[3] 邱伯聪.大课间体育活动促进学生体质健康发展的探析[J].青少年体育，2013，（03）：131-132，96.
[4] 张小巍.大课间的设计及应该注意的几个问题[J]. 中国教育技术装备，2008， （16）：20.
[5] 罗伟强，杨汉奇，高惠玲.大课间――享受运动乐趣的大课堂[J].教育导刊，2005，（10）：63.
[6] 邱伯聪.农村中学大课间体育活动实施主体的影响因素分析[J].运动，2013，（15）：77-78.
[7] 严赛君.试论校园体育文化的建设[J].，浙江体育科学，2000，（ 04）：51-52.
[8] 陈武.影响大课间体育活动有效开展的原因及策略[J].教学与管理，2009，（28）：14.
户外体育锻炼活动方案范文第3篇
关键词： 0～6岁 儿童 亲子课程
笔者作为福建师范大学福清分校儿童发展与教育研究中心的一名成员（以下简称儿发中心），运用经验总结法，在亲子课程具体实施过程中对其进行归纳与分析，在亲子课程的内涵、特点、设置与开发上形成较为系统化、理论化的认识，以此更好地指导活动课程的实施。
一、0～6岁儿童亲子课程的内涵
要想界定“0～6岁儿童亲子课程”的科学定义，首先得明确什么是“课程”。笔者通过查阅相关资料，找到目前学前教育领域比较认同的课程概念：“在幼儿园安排下进行的一切有组织、有系统、有意义的园内外学习经验或活动。”[1]进而对“0～6岁儿童亲子课程”进行定义，即0～6岁儿童亲子课程，指根据0～6岁儿童身心发展特点，在亲子教师的指导下，由儿童及父母或其他看护者共同参与开展的一切有目的、有计划、有组织、有系统、有意义、多形式的园内外学习经验或亲子活动。
以上界定明确了家长与儿童学习空间既可以在亲子园内又可以在亲子园外，这与亲子课程的设置结构可分为室内课程与户外课程（下面会论述）相一致。
二、0～6岁儿童亲子课程的特点、设置与开发
（一）0～6岁儿童亲子课程的特点
亲子课程在儿童成长发展过程中占有重要地位。亲子课程设计以孩子为主体，教师为主导，家长配合进行。亲子课程中不仅有情感交流，还有心智发展、社会活动、兴趣培养和认知活动。以儿发中心为平台，目前已经设计出40余份亲子课程活动方案，在实施过程中，笔者不断探索、不断提炼，总结出“0～6岁儿童亲子课程”具有如下四个特点：
1.教育双维性
亲子教育中的“子”指孩子，“亲”指孩子以外的家庭内部成员，主要指孩子的双亲。所以，亲子教育是家庭教育内涵的深化与发展，涵盖“家长教育”和“子女教育”两方面。一方面以强化亲子活动促进儿童身心全面发展，另一方面强调家长自我学习和提高，不断提高家庭教育质量，积极营造民主和谐的家庭环境，以构建良好的亲子关系。儿发中心致力于家长、儿童的学习和成长，为家长和孩子提供实用性、针对性的家庭教育资讯，也为其创造交流、互动的平台。确切地说，这是一种交互的、对话的、生活化的、感性的教育方式。一言以蔽之，亲子课程的核心内容就是家长与孩子共同教育、一起成长。
2.理解尊重性
为了保障高质量的儿童早期教育，澳大利亚教育、就业和劳资关系部于2009年颁布了《归属、存在和成长：澳大利亚儿童早期学习框架》。该《框架》以儿童早期学习为核心，由三个内部相连的要素组成：原则、实践方法及预期学习成果[2]，在其实施性原则中提到尊重性原则。同样，由儿发中心构建的亲子课程充分显示出理解尊重性，具体来讲，内容包括尊重婴幼儿的身心发展规律、尊重个体差异、尊重选择自由、尊重兴趣多样等。
3.全面发展性
近年来，全面发展观成为世界幼儿教育发展的趋势，且大量研究表明，具备良好社会能力的儿童可以更好地处理成长过程中的各种过渡，从而更容易取得学业上的成功，具有较强的幸福感。相反，社会能力较弱的儿童则更容易产生辍学、同伴拒绝及社会隔绝等不良问题[3]。基于此，由儿发中心开发的亲子课程，致力于以爱护婴幼儿身心健康和开发婴幼儿潜能及培养婴幼儿个性为目标，强调社会修养、知识教育、能力素质与情感性格四者合而为一，而不仅仅是单纯的知识传输，这与流行的“灵性教育”思想不谋而合。关于儿童的灵性发展，有学者提出了“十个力量来源”：认识自己；保持真实；我能给予什么；我来倾听什么；寻找自己的声音；把握自己；展望未来；我在哪里；倾听自己内心的声音；与自己的心在一起[4]。灵性教育帮助儿童保持开放性思维、探索观察方法、鼓励个体意识，和灌输教育是相反的概念。正如儿发中心开发出的亲子课程关注婴幼儿综合能力，既重视潜能开发，又不忽视生命优化发展，体现教育的全面发展性。
4.幸福快乐性
这里的“幸福快乐”可以从三个维度来讲，一是孩子的幸福观，就像之前阐述的，儿发中心构建的亲子课程注重儿童人格的培养和智力开发，培养儿童想象力和创造力，促使儿童幸福、快乐、健康成长[5]。二是家长的幸福观，家长在课程中陪着孩子健康快乐地成长，固然能体验到深深的幸福感。三是亲子教师的幸福观，亲子教师们用一个个真实故事诠释着她们的快乐和幸福。“当家长因孩子健康成长向我轻声道谢时，我是幸福的；当孩子远远看见我时就冲过来跟我抱个满怀，我是幸福的”。这是一种被认同的幸福，一种付出的幸福，一种亲子教师独有的幸福[6]。
（二）0～6岁儿童亲子课程的设置
亲子课程设置是建立高品质课程的关键，关系到亲子教师、儿童、家长的幸福体验。这一基本价值判断促使儿发中心从婴幼儿生理、心理特点出发，以多元智能为理论支撑，运用蒙台・梭利、奥尔夫音乐和感觉统合等先进教育理念，以《指南》和《纲要》为导向，科学合理地设置亲子课程。本文拟通过课程设置目标、设置结构、设置内容三个方面分析亲子课程设置现状。从课程设置目标动态化、结构合理化、内容灵活化体现0～6岁儿童亲子课程设置的具体化、系统化、特色化。
1.亲子课程设置目标动态化
课程目标决定着课程设计方向，是课程内容选择和具体活动组织的依据，也是进行课程评价的准则。课程目标设置主要涉及以下四个方面：
（1）亲子课程总目标。这是课程目标体系中最上位的目标。儿发中心对总目标的设置与亲子教育目的一致，我们深刻认识到：落实 0～6岁儿童亲子课程，必须把培养0～6 岁儿童身体、认知、情感、社会性等各方面和谐发展的“完整的儿童”作为根本任务，即遵循“完整儿童的全面发展”这一理念。
（2）各领域目标。依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中五个领域的教育内容、目标要求与指导要点，明确领域目标与教育目的、培养目标的衔接关系。儿发中心将亲子课程划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，各领域内容相互渗透，从不同角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面发展[7]。
（3）不同年龄阶段目标。儿发中心将《3-6岁儿童学习与发展指南》中确立的三个不同年龄阶段幼儿普遍应该实现的目标，与《纲要》中的领域目标结合起来，具体落实亲子课程总体目标。
（4）具体亲子教育活动目标。这是亲子课程目标的微观目标。在设置过程中强调操作性、适宜性和可行性，同时结合不同年龄段儿童的身心发展规律，将前三位目标贯彻到具体亲子活动过程中，以此真正落实到幼儿的全面发展上。
以上四级目标的设置注意相互间的衔接与转化，看起来是自上而下的关系，但在具体实践过程中又是自下而上地实现、贯彻和检验着上一级目标[8]。同时根据幼儿的发展需求及对幼儿的观察和解读，及时调整各级目标。儿发中心正是这样用前瞻眼光看待培养目标，注重适切性与灵活性，充分体现课程设置目标的动态化。
2.亲子课程设置结构合理化
在课程结构设置上，儿发中心将其整体分为室内课程与户外课程两个层级。室内课程又具体分为整合活动课程、领域活动课程和主题活动课程三个下属层级；户外课程则下分为“亲子指导角”和“大型亲子运动会”两个层级。
（1）室内课程
①整合活动课程。主要针对0～3岁的婴儿设计。0～3岁的婴儿正处于快速发展时期，他们的学习需求不能局限于某个领域，更多的需要一些简单的整合式活动方案。针对0～3岁婴儿的特性，课程设计主要包括亲子律动、奥尔夫亲子音乐教学、亲子游戏、亲子手工等。同时根据不同月龄段婴儿的最近发展区的差异，在实施过程中适时适当调整课程活动方案的实施方式。每次45分钟的亲子活动以亲子互动为核心线，环节设置科学合理，活动方式多样交替，每一项内容的活动时间安排与每个月龄儿童注意力集中时间匹配。
②领域活动课程。主要针对3～6岁的幼儿设计。基于五大领域基础上设计的亲子课程活动方案，一方面，方案中各领域相互渗透、交融整合，从不同路径共同致力于开发儿童潜能。另一方面，方案从不同领域展开亲子教育，有助于幼儿与家长之间、幼儿与幼儿之间、家长与家长之间不同维度地学习与共同发展进步。从活动组织形式看，有平行性小组活动内容，也有合作性集体活动内容。平行性小组活动内容既便于向家庭延伸，又便于亲子教师就每一对孩子和家长的互动行为进行个别化指导；而合作性集体活动内容可以弥补当今独生子女缺乏兄弟姐妹之爱的遗憾，有利于培养孩子团结互助精神。二者协调开展、合理搭配，共同推进活动科学实施。
③主题活动课程。针对0～6岁的婴幼儿设计。其中包含以中国传统节日为主题的课程活动方案（如中秋节、国庆节、元旦节等）、以外国节日为主题的课程活动方案（如万圣节、感恩节、圣诞节等）、以各季节为主题的课程活动方案（如我爱秋天、有趣的冬天）和以二十四节气为主题的课程活动方案（如惊蛰、春分、谷雨等）。在构建以主题为核心实现整合课程有机联系的同时，依据儿童身心发展进度及学习经验的阶段性特点，考虑到学科知识的逻辑演进序列，关照到各阶段之间的协调。也就是说，同一个主题课程在不同年龄段感受、体验和学习的内容是循序渐进的。
具体课程体系框架请见下图
图 1
（2）户外课程
①亲子指导角。傍晚时分，校园内的家长们喜欢带着自家小孩聚在小白楼前面的空地上唠嗑。针对这一现象，儿发中心设置了颇有创意的“亲子指导角”户外课程模式，借助空地小角，吸纳校内婴幼儿及家长参加由中心人员组织的家庭育儿指导活动，为广大家长提供家教指导和服务。由于充分利用家长们的空闲时间，并根据季节特征随时调整活动时间，活动采用各种生动、轻松的形式，因此深受家长们的欢迎。
②大型亲子运动会。这是儿发中心首次开发的一大品牌亲子课程活动方案，即“首届大型亲子运动会”。儿童的发展由身体发展和心理发展两方面构成，体能活动对幼儿具有特别显著的身心素质培养功效，儿发中心设计组织的大型亲子运动会就是根据体能活动教育原则发展幼儿的上肢运动、下肢运动、全身运动，包括走、跑、跳、爬、钻、投等基本动作。此课程模式意欲呼吁家长提高对幼儿体能活动教育的重视，鼓励家长与小孩多到户外参加体育锻炼。此外，我们的运动会以亲子共同参与形式进行，有利于加强亲子之间的情感交流，增加亲子之间的沟通机会，培养孩子与父母共同克服困难夺得胜利的精神，培养孩子参加体育活动的兴趣，让他们亲身体验体育活动的魅力。
儿发中心重视课程结构的均衡性和综合性，努力做到将儿童的经验和生活整体联系，关注各学科知识之间的联系性和一体性。正是通过设置科学、均衡的课程活动结构，保障0～6岁儿童亲子课程内容的完整性，促进儿童全面和谐发展。由此，课程设置结构的合理化显而易见。
3.亲子课程设置内容灵活化
课程内容设置主要涉及课程内容的选择。儿发中心在课程内容的选择上把握以下四点：一是根据课程目标选择课程内容，课程目标的动态化（文章前面已论述）直接决定课程内容的灵活化；二是使课程内容贴近社会生活，随着时展而变化，与时俱进；三是注重课程内容的联系性，虽然核心价值是相同的，但在不同阶段各领域发展的侧重点不一样，呈现的组织形式也不一样[9]；四是重视课程内容的全面性，课程内容包含健康、语言、社会、艺术、科学五大领域[10]。同时涉及儿童财商管理、儿童早期领导力、国学、0～3岁亲职教育渗透等方面。
总之，课程设置内容选择多样化，需要灵活变通。
（三）0～6岁儿童亲子课程的开发
立足社会热点关注、考虑家长实际需求、根据儿童身心年龄特征及园本课程特色，是儿发中心开发亲子课程的依据。本文即从亲子教师、家长、儿童和课程自身四个层面论述亲子课程的开况。
1.亲子教师层面
亲子教师是课程的开发者。作为儿童学习的支持者、协助者、引导者，其作用的发挥要经历一定的过程，这就是课程的开发过程，即制订计划――观察儿童活动――对儿童评价――制订新的计划，这是一个不断循环往复又螺旋上升的过程，也是一个动态过程[11]。亲子教师面临的是课程的实际情况，对已形成的课程内容进行再判断和选择。在课程实践中，要明确课程选择方向，在课程活动实际情境中自主、灵活地决定和开发课程[12]。在此过程中，亲子教师一直遵循“反思性原则”。正如美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式：成长=经验+反思[13]，教师的成长在一定程度上就是课程的成长，就是儿童的成长。无独有偶，英国学者埃利奥特将教师的教学视为一种“反思性实践”[14]。教学与反思若分离则意味着教学与课程开发的分离，最后必然导致教学和教师专业发展的分离。也就是说，亲子教师是以反思性教学为途径实现课程研发的。亲子教师在课程开发中成长的过程就是亲子教师不断检验、完善和发展新课程的过程，课程开发每前进一步都是亲子教师跟进的铿锵步履。一言以蔽之，亲子教师与课程开发同行，并与之同生共长。
2.家长层面
亲子课程的开发包括开发广泛的课程资源。亲子课程的资源广泛存在于生活之中，要充分开发和利用。课程资源是可以超越经济条件的，课程资源不等于高档商品[15]。就像意大利瑞吉欧的很多幼儿园的课程资源绝大部分都是生活用品和随处可见的自然材料。因此，儿发中心通过“家园共育”渠道，积极主动寻求家长的帮助，共同合作建立课程资源库。当然，亲子课程资源的开发利用不是一劳永逸的，而是一个不断努力的过程，这个过程与课程开发过程相协调、相配合。
3.儿童层面
亲子课程的开发关注儿童的真实体验。让儿童主动做能很好地激发儿童的本能，吸引儿童实验和发现。让儿童在不同工作中忙碌，是亲子教师的一种责任和追求。杜威的所谓“主动作业”就是一种积极的探索、操作和交往过程。在这个过程中，过去的经验与当前的经验产生联系，他人的经验与自己的经验产生联系。其实，体验从本质上说，是与生活和生命的一种关联，亲子课程的开发注重儿童的真实体验，使其与生活相联系，促进其生命成长。这与文章前面提到的亲子课程“全面发展性”特点中的“亲子课程关注婴幼儿综合能力，既重视潜能开发，又不忽视生命优化发展”一致。
4.课程自身层面
亲子游戏在亲子课程中占有重要地位，基于儿童的天性，游戏与活动成为儿童教育的主要形式，在寓教于乐中激发儿童的潜能，养成良好的生活学习习惯，是亲子课程创造性生成的关键。亲子教师在儿童游戏中承担多重角色，需要采取一系列策略促进儿童基于游戏的学习。游戏中，亲子教师要与儿童进行可持续的对话交流，以拓展儿童的思维[16]。同时，亲子游戏课程内容和方式都要不断变化，以适应儿童的需要变化。简而言之，亲子课程的开发要坚持将游戏与课程相融合，将教育理念和目标要求相融合，努力探求课程与游戏的内在联系，最大限度发挥游戏的教育价值，让幼儿在生活、学习与游戏的过程中获得全面发展。
儿发中心统筹亲子教师、家长、儿童和课程自身四个层面，多管齐下对“0～6岁儿童亲子课程”进行开发，这是一个探究课程最大价值的动态过程，其目的是达到课程设置合理化，最终实现课程价值的最大化。
参考文献：
[1]刘懿，卢筱红.0～3岁亲子园课程的实践研究[J].教育学术月刊，2011（2）.
[2]Austratian Government Department of Education Employment and WorkplaceRrelations.Belonging，Being & Becoming：the Early Years Learning Framework for Australia[R].Canberra，Commonwealth of Australia：2009：10，12，14，25.
[3]Guralnick.M.J.Family and child influences on the peer-related social competence of young children with developmental delays[J].Mental Retardation & Developmental Disabilities Research Reviews，1999（5）：21-29.
[4]Hart，T.The secret spirit world of children[M].Maui：Inner Ocean，2003：171-209.
[5]江西日报.学前教育：晚跑几步也无妨[N].江西日报，2011-8-18.
[6]刘卫.守望幸福[J].当代学前教育，2007（1）.
[7]林智中，陈健生，张爽.课程组织[M].北京：教育科学出版社，2006：89.
[8]张洁.幼儿园如何管理课程[J].东方宝宝q保育与教育（南京），2014.4：35-39.
[9]张楚廷.课程与教学哲学[M].北京：人民教育出版社，2003：38.
[10]尹坚勤，张元.0～3岁儿童教养手册[M].南京：南京师范大学出版社，2008：45.
[11]李敏谊，马炳霞.学前教育：以“活动”为载体促进幼儿发展[J].幼儿教育导读，2014（5）.
[12]林剑萍.园长与课程领导力[J].幼儿教育导读，2014（6）.
[13]文君，郭铁成，双立珍.幼儿园教师职业准入标准核心指标探讨[J].湖南师范大学教育科学学报，2013（6）.
[14]刘良华.校本行动研究[M].成都：四川教育出版社，2002：113.
[15]虞永平.回到过程之中―幼儿园课程建设的路向[J].学前课程与幸福童年，2012（2）.
户外体育锻炼活动方案范文第4篇
本学期我们以教育部颁发的《幼儿教育指导纲要》和武汉市颁发的《武汉市学前教育纲要》为指导，根据幼儿园工作计划、教研教学工作计划、卫生保健和幼儿园后勤工作计划，结合我班幼儿的实际发展水平和教师的特长，为了更好的落实我园的教育理念，更好的服务于家长，为了创建良好的班级活动氛围，促进幼儿和教师的共同发展，特制定了2009年下半年小班班级工作计划。
二、班级情况分析 （每班不同）
三、班级工作重点：
1、初步营造尊重平等，温馨快乐，积极自主的班级活动氛围，让班级成为我们小朋友、家长、教师共同喜爱、共同进步的家园。（小班年级组、班级教育理念）
2、做好小班迎新工作。
3、扎实开展好日常教学和特色活动，严格落实园保教工作目标，保证幼儿安全和身心健康发展。
4、加强常规的引导和培养工作，初步形成班级良好的幼儿活动常规和教师工作常规。
5、尝试做好班级幼儿的个性化观察记录。促进幼儿个体的和谐发展，培养幼儿活泼开朗的性格和良好的卫生生活习惯，培养幼儿的口语表达能力。
6、做好家长工作，家长积极参与幼儿园的活动，积极关注幼儿的发展。
四、具体措施：
（一）班级安全工作计划：
1、严格执行各项安全制度，认真制定班级安全工作计划的具体内容和措施，签订“安全责任书”。
2、教师要重视幼儿园安全工作计划，给幼儿创设安全、健康的生活环境，教师要时刻提高警惕，经常互相提醒，不松懈。发现隐患及时汇报。
3、要有目的、有计划地对幼儿进行安全教育，把安全教育工作计划贯穿于一日生活中。幼儿的安全教育主要以日常教育为主、与教学活动结合，使每个幼儿都初步具有的安全意识和防范的基本能力。（将在学期、月、周计划中体现。）
4、分析每日活动，找出容易出漏洞的时间和场所。如离园时、户外活动时；洗手间、走廊等，加强对这些时段和场所的关注。带班教师合理地分散照看幼儿，以便发现问题及时制止和处理。
5、指导家长做好幼儿的安全护理工作计划，加强对个别幼儿的观察指导教育工作。
6、每次班级会议都要针对安全工作教育进行总结和交流。
（二）迎新工作：
1、针对“迎新工作”的具体要求，在班级博客中推荐相关文章请家长学习配合方1案8范.文库4欢 迎您采，集。
2、制定三天的“亲子活动方案”并组织开展好相关的亲子活动。每次活动后有分析和改进。
3、制定“新生调查表”并根据反馈情况，对每个幼儿进行相应的约见和家访，及时了解每个幼儿的具体发展情况。
4、开学前两周每天都要有年级组或班级碰头会议，及时总结和改进新生入园工作。
5、用手机给每一个孩子拍摄幼儿活动的视频，发到年级组博客上或直接给家长看，让家长直观的了解幼儿的真实表现。
6、9月前两周，每天记录幼儿的表现，公布出来请家长看。9月每周将给每个幼儿一份观察记录表，从各个方面反映幼儿在园情况;方案'范文，库.为您.搜集-整理/，并请家长写反馈，以便及时做好新生入园家园配合方1案8范.文库4欢 迎您采，集工作。
7、 开迎新总结会，请教师书写关于迎新工作的教育心得等。
（三）卫生保健
1、稳定幼儿情绪，安全渡过适应期。
由于幼儿都是刚离开家来到这个大家庭，与父母分离会产生分离焦虑，所以我们要用爱心与耐心去对待每一位幼儿，让他们感觉到老师就像妈妈一样疼爱他、关心他，使他们能尽快地渡过适应期。
2、 坚持保教并重的原则，严格执行幼儿园的卫生保健制度。勤洗、勤晒、常消毒幼儿床铺及教玩具。认真做好每天的日常卫生工作。
3、以多种形式开展幼儿体育锻炼，培养幼儿的运动兴趣。灵活组织适合小班幼儿的户外活动。在正常情况下每天要保证幼儿户外活动时间不少于二小时。
4、重视幼儿的心理健康教育。关注幼儿的情绪反应，及时帮助幼儿调节心理的情绪状况，促进幼儿的心理健康发展。
5、结合秋冬季的季节特征细心护理幼儿一日生活，午睡勤巡查，活动后勤检查、督促幼儿喝水、勤给幼儿擦汗、更衣等。
6、重视体弱幼儿的日常护理工作，对个别体质较弱的幼儿要注意活动量的循序渐进，给予更多的关心和爱护。
7、加强指导家长在家对幼儿的护理工作。
8、积极开展早操活动：周一升旗（穿军装，戴军帽、发红花。）周二英语舞等、周三器械活动、周四大家来跳舞、周五家长参与的亲子体育活动。
9、加强“双流”的预防工作。（班级晨检、巡检结合）
（四）培养师生双常规工作
1、认真制定落实班级各项工作计划（学期、安全、教学、月、周、日、特色活动等）。
2、组织班级教师认真学习一日生活常规的要求，树立“浪费孩子的时间可耻”的观念，建立适合本班的教师和幼儿的工作生活常规。三位教师要明确班级常规工作的要求，定期讨论改进。
3、继续创设温馨的、良好的活动环境，充分利用一日生活中的每一个环节，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中形成初步的生活、卫生、行为和学习习惯。
4、重点指导幼儿进餐、入厕、洗手、午睡、离园等生活环节的常规习惯的培养。
5、加强幼儿的常规教育，并开展多种评比活动促幼儿良好常规的养成。
（五）、教学工作计划
1、积极落实园教育理念：尊重中学会尊重、在生活中学会生活、在快乐中学会快乐、在探索中学会探索。扎实、认真的开展每天的教学活动，做到每天的活动有计划、有目的、有反思。本学期我们将开展《可爱宝贝》、《香喷喷的食物》、《小汽车呀真漂亮》《机动》四个主题活动，同时我们还要通过主题活动的学习来培养幼儿良好的生活、交往、学习习惯，建立班级良好的一日生活常规，
2、认真开展每周的特色活动。周一下午：“娃娃小军营”生存课程；周二园本课程《亲亲早期阅读》活动；周三园本美术特色课程；周四快乐活动区时间。周五“快乐周末活动”每周两次英语活动。
3、创设生活化、课程化、有亲切感、安全感的活动区，通过每日和星期四下午的区角活动让孩子们在游戏中学习如何与同伴交往与沟通，提高幼儿在集体生活中的适应能力，并能在活动中学习和巩固经验知识等。
4、开展各种生动有趣的语言活动，调动幼儿参与语言活动的积极性。结合生活活动对幼儿进行口语表达能力的培养。
5、指导家长了解班级教学动态，积极配合方1案8范.文库4欢 迎您采，集指导家庭教育工作。
（六）、班级管理工作。
1、充分调动班组成员工作的积极性，相互取长补短，形成班级合力，提高各项工作的质量。
2、认真学习园各项规章制度，进一步明确每个教师的责任。
3、建立班级工作日志，明确每月、周、日要完成的工作，落实到人。
4、定期召开班级工作会议，努力提高班级各项工作的质量。（每个星期定期召开一次班级会议，规范每次的会议流程：每次会议一讲安全，二议常规，三谈热点、四抒建议和感想。）
5、班长要大胆管理，以身作则，团结班级的每个成员，形成团结、向上的班级氛围。
6、积极为营造尊重平等，温馨快乐，积极自主的班级活动氛围出谋献策，奉献自己的力量。
7、组织、安排好各种大型活动，做到有准备，有效果。（亲子特色活运动会、秋游、家园论坛和元旦庆祝活动等）
（七）幼儿个性化发展
1、给幼儿准备“个性化档案盒”，将老师给幼儿做的各项观察记录，幼儿的作品、照片、趣语，家长的观察记录和小便条、学习反馈等收集入盒，学期末，有成套的有纪念意义的材料给幼儿保留，家庭收藏。
2、制定活动区观察记录表，记录每个孩子参加区角情况，并进行分析。包括：幼儿的情况和老师的感想和建议。
3、及时发现幼儿在园表现，以描述性的语言向家长反馈。尽量用此年龄段幼儿的心理、生理发展特点来分析幼儿的行为。
4、和家长一起针对幼儿“新生入园情况” “大肌肉动作发展”“美术能力发展”“幼儿整体发展情况”进行观察、评价和分析。
（八）、积极主动的开展好家长工作 ，加强家园互动。
1、开好家长会，让家长更了解园及班级的各项工作。
2、积极发挥 “家长园地”的作用，让家长及时了解我们的活动情况，进行配合方1案8范.文库4欢 迎您采，集。
3、完善班级博客，定期一些班级动态。通过网络、电话、短信和，及时和家长联系、沟通。
4、个别访谈、约见。了解每一位家长的需求，反应每一位幼儿在园、在家的情况等。个别的交流、谈话不仅能增进相互之间的了解，也使家长和老师更容易沟通，更能清晰的了解自己孩子的优点和不足之处，从而对症下药。
3、“幼儿成长纪念册”我们将每月一次向家长汇报孩子的进步和存在的问题，家长也及时地反馈幼儿在家的表现，使我们彼此更加地了解，能更好地教育好孩子。
4、除亲子活动、园大型活动外，还开展“亲子画展”、“亲子运动会”“秋游”、“设计沙包家庭赛”等年级组亲子活动。
5、制定小班组家长委员会的职责，成立小班组家长委员会和班级家委会，并开展相关会议，请家长参与各项活动的组织。
6、开辟班级中的“家长活动角”，挂上班级理念和教育格言，让家长觉得：“班级是孩子的另一个家，也是我的一个家”。
五、每月主要活动安排
九月： 1、迎新亲子活动
2、家长会
3、兴趣班开班
4、成立家长委员会
5、“祖国要过生日了——迎国庆亲子绘画比赛”
十月 1、“娃娃小军营”的亲子运动会
2、重阳节活动：送爷爷奶奶礼物手工作品。
3、家长设计沙包比赛
4、设计填写“娃娃小军营的体能训练观察记录表”
十一月 1、亲子秋游活动
2、设计填写“美术活动能力观察记录表（每月每人一张）”
3、参加“家园论坛活动”
十二月 1、元旦汇报演出
2、设计制定家长调查表，指导家长有目的地观察和评价孩子。
一月 1、幼儿学期评价、分析
户外体育锻炼活动方案范文第5篇
本学期我们以教育部颁发的《幼儿教育指导纲要》和武汉市颁发的《武汉市学前教育纲要》为指导，根据幼儿园的园务工作计划、教研教学工作计划、卫生保健和后勤工作计划，结合我班幼儿的实际发展水平和教师的特长，为了更好的落实我园的教育理念，更好的服务于家长，为了创建良好的班级活动氛围，促进幼儿和教师的共同发展，特制定了本学期的班级工作计划。
二、班级情况分析（每班不同）
三、班级工作重点：
1、初步营造尊重平等，温馨快乐，积极自主的班级活动氛围，让班级成为我们小朋友、家长、教师共同喜爱、共同进步的家园。（小班年级组、班级教育理念）
2、做好小班迎新工作。
3、扎实开展好日常教学和特色活动，严格落实园保教工作目标，保证幼儿安全和身心健康发展。
4、加强常规的引导和培养工作，初步形成班级良好的幼儿活动常规和教师工作常规。
5、尝试做好班级幼儿的个性化观察记录。促进幼儿个体的和谐发展，培养幼儿活泼开朗的性格和良好的卫生生活习惯，培养幼儿的口语表达能力。
6、做好家长工作，家长积极参与幼儿园的活动，积极关注幼儿的发展。
四、具体措施：
（一）班级安全工作：
1、严格执行各项安全制度，认真制定班级安全工作的具体内容和措施，签订“安全责任书”。
2、教师要重视幼儿安全工作，给幼儿创设安全、健康的生活环境，教师要时刻提高警惕，经常互相提醒，不松懈。发现隐患及时汇报。
3、要有目的、有计划地对幼儿进行安全教育，把安全教育贯穿于一日生活中。幼儿的安全教育主要以日常教育为主、与教学活动结合，使每个幼儿都初步具有的安全意识和防范的基本能力。（将在学期、月、周计划中体现。）
4、分析每日活动，找出容易出漏洞的时间和场所。如离园时、户外活动时；洗手间、走廊等，加强对这些时段和场所的关注。带班教师合理地分散照看幼儿，以便发现问题及时制止和处理。
5、指导家长做好幼儿的安全护理工作，加强对个别幼儿的观察指导教育工作。
6、每次班级会议都要针对安全工作教育进行总结和交流。
（二）迎新工作：
1、针对“迎新工作”的具体要求，在班级博客中推荐请家长学习配合。
2、制定三天的“亲子活动方案”并组织开展好相关的亲子活动。每次活动后有分析和改进。
3、制定“新生调查表”并根据反馈情况对每个幼儿进行相应的约见和家访，及时了解每个幼儿的具体发展情况。
4、开学前两周每天都要有年级组或班级碰头会议，及时总结和改进新生入园工作。
5、用手机给每一个孩子拍摄幼儿活动的视频，发到年级组博客上或直接给家长看，让家长直观的了解幼儿的真实表现。
6、9月前两周，每天记录幼儿的表现，公布出来请家长看。9月每周将给每个幼儿一份观察记录表，从各个方面反映幼儿在园情况，并请家长写反馈，以便及时做好新生入园家园配合工作。
7、开迎新总结会，请教师书写关于迎新工作的教育心得等。
（三）卫生保健
1、稳定幼儿情绪，安全渡过适应期。
由于幼儿都是刚离开家来到这个大家庭，与父母分离会产生分离焦虑，所以我们要用爱心与耐心去对待每一位幼儿，让他们感觉到老师就像妈妈一样疼爱他、关心他，使他们能尽快地渡过适应期。
2、坚持保教并重的原则，严格执行幼儿园的卫生保健制度。勤洗、勤晒、常消毒幼儿床铺及教玩具。认真做好每天的日常卫生工作。
3、以多种形式开展幼儿体育锻炼，培养幼儿的运动兴趣。灵活组织适合小班幼儿的户外活动。在正常情况下每天要保证幼儿户外活动时间不少于二小时。
4、重视幼儿的心理健康教育。关注幼儿的情绪反应，及时帮助幼儿调节心理的情绪状况，促进幼儿的心理健康发展。
5、结合秋冬季的季节特征细心护理幼儿一日生活，午睡勤巡查，活动后勤检查、督促幼儿喝水、勤给幼儿擦汗、更衣等。
6、重视体弱幼儿的日常护理工作，对个别体质较弱的幼儿要注意活动量的循序渐进，给予更多的关心和爱护。
7、加强指导家长在家对幼儿的护理工作。
8、积极开展早操活动：周一升旗（穿军装，戴军帽、发红花。）周二英语舞等、周三器械活动、周四大家来跳舞、周五家长参与的亲子体育活动。
9、加强“双流”的预防工作。（班级晨检、巡检结合）
（四）培养师生双常规工作
1、认真制定落实班级各项工作计划（学期、安全、教学、月、周、日、特色活动等）。
2、组织班级教师认真学习一日生活常规的要求，树立“浪费孩子的时间可耻”的观念，建立适合本班的教师和幼儿的工作生活常规。三位教师要明确班级常规工作的要求，定期讨论改进。
3、继续创设温馨的、良好的活动环境，充分利用一日生活中的每一个环节，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中形成初步的生活、卫生、行为和学习习惯。
4、重点指导幼儿进餐、入厕、洗手、午睡、离园等生活环节的常规习惯的培养。
5、加强幼儿的常规教育，并开展多种评比活动促幼儿良好常规的养成。
（五）教学工作
1、积极落实园教育理念：尊重中学会尊重、在生活中学会生活、在快乐中学会快乐、在探索中学会探索。扎实、认真的开展每天的教学活动，做到每天的活动有计划、有目的、有反思。本学期我们将开展《可爱宝贝》、《香喷喷的食物》、《小汽车呀真漂亮》《机动》四个主题活动，同时我们还要通过主题活动的学习来培养幼儿良好的生活、交往、学习习惯，建立班级良好的一日生活常规，2、认真开展每周的特色活动。周一下午：“娃娃小军营”生存课程；周二园本课程《亲亲早期阅读》活动；周三园本美术特色课程；周四快乐活动区时间。周五“快乐周末活动”每周两次英语活动。
3、创设生活化、课程化、有亲切感、安全感的活动区，通过每日和星期四下午的区角活动让孩子们在游戏中学习如何与同伴交往与沟通，提高幼儿在集体生活中的适应能力，并能在活动中学习和巩固经验知识等。
4、开展各种生动有趣的语言活动，调动幼儿参与语言活动的积极性。结合生活活动对幼儿进行口语表达能力的培养。
5、指导家长了解班级教学动态，积极配合指导家庭教育工作。
（六）、班级管理工作。
1、充分调动班组成员工作的积极性，相互取长补短，形成班级合力，提高各项工作的质量。
2、认真学习园各项规章制度，进一步明确每个教师的责任。
3、建立班级工作日志，明确每月、周、日要完成的工作，落实到人。
4、定期召开班级工作会议，努力提高班级各项工作的质量。（每个星期定期召开一次班级会议，规范每次的会议流程：每次会议一讲安全，二议常规，三谈热点、四抒建议和感想。）
5、班长要大胆管理，以身作则，团结班级的每个成员，形成团结、向上的班级氛围。
6、积极为营造尊重平等，温馨快乐，积极自主的班级活动氛围出谋献策，奉献自己的力量。
7、组织、安排好各种大型活动，做到有准备，有效果。（亲子特色活运动会、秋游、家园论坛和元旦庆祝活动等）
（七）幼儿个性化发展
1、给幼儿准备“个性化档案盒”，将老师给幼儿做的各项观察记录，幼儿的作品、照片、趣语，家长的观察记录和小便条、学习反馈等收集入盒，学期末，有成套的有纪念意义的材料给幼儿保留，家庭收藏。
2、制定活动区观察记录表，记录每个孩子参加区角情况，并进行分析。包括：幼儿的情况和老师的感想和建议
3、及时发现幼儿在园表现，以描述性的语言向家长反馈。尽量用此年龄段幼儿的心理、生理发展特点来分析幼儿的行为。
4、和家长一起针对幼儿“新生入园情况”“大肌肉动作发展”“美术能力发展”“幼儿整体发展情况”进行观察、评价和分析。
（八）、积极主动的开展好家长工作，加强家园互动。
1、开好家长会，让家长更了解园及班级的各项工作。
2、积极发挥“家长园地”的作用，让家长及时了解我们的活动情况，进行配合。
3、完善班级博客，定期一些班级动态。通过网络、电话、短信和，及时和家长联系、沟通。
4、个别访谈、约见。了解每一位家长的需求，反应每一位幼儿在园、在家的情况等。个别的交流、谈话不仅能增进相互之间的了解，也使家长和老师更容易沟通，更能清晰的了解自己孩子的优点和不足之处，从而对症下药。
3、“幼儿成长纪念册”我们将每月一次向家长汇报孩子的进步和存在的问题，家长也及时地反馈幼儿在家的表现，使我们彼此更加地了解，能更好地教育好孩子。
4、除亲子活动、园大型活动外，还开展“亲子画展”、“亲子运动会”“秋游”、“设计沙包家庭赛”等年级组亲子活动。
5、制定小班组家长委员会的职责，成立小班组家长委员会和班级家委会，并开展相关会议，请家长参与各项活动的组织。
6、开辟班级中的“家长活动角”，挂上班级理念和教育格言，让家长觉得：“班级是孩子的另一个家，也是我的一个家”。
五、每月主要活动安排
九月：1、迎新亲子活动
2、家长会
3、兴趣班开班
4、成立家长委员会
5、“祖国要过生日了——迎国庆亲子绘画比赛”
十月1、“娃娃小军营”的亲子运动会
2、重阳节活动：送爷爷奶奶礼物手工作品。
3、家长设计沙包比赛
4、设计填写“娃娃小军营的体能训练观察记录表“
十一月1、亲子秋游活动
2、设计填写“美术活动能力观察记录表（每月每人一张）”
