篮球比赛竞赛编排方法

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篮球比赛竞赛编排方法范文第1篇

摘 要 我院每年都会举办或组织很多级别不等、规模不等的篮球比赛，而这些比赛的组织者、参与者对于篮球的专业竞赛规程、裁判法都缺乏了解。我院专项学生不仅掌握篮球技术，更要熟练掌握篮球裁判工作，由此我采用多种方法对我院篮球专项学生篮球裁判能力、培养方式环节和方法进行调查分析研究，为我院篮球裁判能力的培养提供帮助。

关键词 篮球裁判 工作能力 调查 分析

一、研究对象与方法

（一）研究对象

西安体育学院2009级、2010级篮球专修学生55名同学作为研究对象。

（二）研究方法

本研究运用问卷调查法，文献资料法，总结归纳法，数理统计法。

二、结果与分析

（一）我院篮球专项学生裁判员实际情况

裁判员是运动竞赛不可缺少的组成人员，他们是一场正规比赛的公正人，是规则的执判者，是各项比赛成绩、名次的判定者。所以裁判工作具有崇高的权威和地位，裁判工作能力对顺利完成竞赛任务起着至关重要的作用，裁判能力就是学生通过系统学习和实践裁判法，悉知裁判规则，能组织竞赛和裁判工作。并且在临场实践工作中进行判断和处理在比赛中出现的各种违规行为和维护比赛秩序等综合能力的体现。

1.年g构成及训练年限

我院本科篮球专项学生年龄主要集中在22-24之间，是体育学院及所在地区各种篮球比赛重要的裁判组成成员，根据调查22-24年龄段的学生裁判员占了总人数的96.4%，在校期间利用这段黄金学习期他们在老师的大力培养下，不断进取，抓紧学习以提高和充实自己，丰富课余时间理论与实践相结合，在各种规模篮球比赛中担当裁判，以提高执裁能力。

2.业务培训

篮球裁判员工作能力是通过一点一滴的实践积累起来的，但是学校对学生的裁判工作能力重视不足，开设篮球裁判的课程主要以讲解为主不能良好的结合实践执裁操作，老师和学生都把主要精力放在专业训练上，而对裁判的学习不够深入，52%学生都没有经过国家三级裁判培训，都是直接进行二级裁判培训，二级裁判到一级裁判培训间隔时间短，学生裁判员对裁判规则理论知识掌握不够扎实，对规则精神把握不够，导致临场情绪控制能力相对不足，在临场执裁中较容易出现问题的方面也应进一步加强。

3.组织能力

主裁学生的执裁水平、组织水平、协调能力决定了每场比赛的顺利进行、是否规范，时间进度是否合适。我院专项学生裁判员在竞赛组织与编排方面，大多理论知识掌握不够扎实，实践次数少，抽签编排工作能力整体较弱。

（二）影响学生裁判能力的主要问题

1.业务培训时间短

专项班学生大多都没有通三级裁判，而是直接从二级开始，在通了二级裁判之后，90%的学生在一年以后都通过了国家一级裁判，从国家二级到国家一级这个过程用时较短，所以参加裁判实践的次数较少。这就暴露出当前西安体育学院篮球专项学生参加裁判实践机会较少这一现象。

2.训练中竞赛和裁判安排少，临场裁判机会少

经过调查在日常训练课中竞赛及有关组织比赛、规则和裁判能力培养的课程不超过8个课时，要在这么少的课时中熟练裁判技能是不容易的。

（三）提高学生裁判能力的建议

1.定期举办培训裁判班

为了优化裁判员连续性和竞争性，学生每人每次交10元培训费，由教研室老师定期进行考核从而淘汰一些裁判能力不足的学生裁判员，使其从新系统学习规则，裁判法，对竞赛规则有较深的理解和认识，能较熟练的掌握赛场上检场操作裁判和组织比赛，以优秀自身裁判能力。

2.改变培训过程传授

理论联系实际有利于提高锻炼学生临场裁判的能力，是培养场上裁判意识的有效途径。培训过程中可以用教学比赛来提高学生裁判员的执裁能力，通过正式比赛来提高和检验学生裁判技术技巧的熟练性。

3.组织赛前学习

每次参加裁判工作前，集中学生裁判进行针对性培训，熟悉竞赛规则和裁判法，统一执行规则尺度，以对付可能出现的情况提高裁判能力。学习和掌握裁判知识是前提，赛前学习能使实践执裁进展更加顺利。

三、结论

（一）年龄结构及专业训练优势

我院篮球专项一、二级裁判员班裁判员队伍年龄集中在22-24之间，这个年龄阶段执裁次数多、裁判能力较高。加强他们的培养也有利于国家裁判员年龄的优化配置，整体优化裁判员年龄结构。他们都有2-3年以上的专项训练经历，并获得了一定运动等级，这对裁判执裁呈良性影响。

（二）裁判实际水平和裁判等级不平衡

我院从培养高级别裁判员角度来讲篮球专项学生都考过了不低的等级裁判证其中有90%为一、二级裁判员。但是学生实际参与的临场裁判机会不多、理论和实践还不能统一联系在一起。在一定程度上忽视了对学生裁判技能的培养，导致了大多数专项学生裁判实际水平和裁判等级不平衡。

（三）学生裁判员的培训是薄弱环节

大都参加过学校组织的专业裁判培训，但学校对学生的裁判工作能力重视不足，开设的篮球裁判理论课程次数较少，平均每学期不到两次。此外，篮球专项学生参加其它形式的裁判培训和裁判实践也较少，不利于裁判工作能力的提高。

（四）影响学生裁判能力的主要问题

教学中组织竞赛和裁判法课时少、业务培训时间短、学生对规则和裁判法的理解不够深入，临场裁判机会少，训练中竞赛和裁判安排少等。

篮球比赛竞赛编排方法范文第2篇

关键词：分层训练；体能；篮球

一、体育锻炼对学生身心发展的促进作用

科学实践证明，增进健康，增强体质，涉及多种因素，而体育锻炼则是最积极、最有效的手段。这种锻炼方式对于小学生来说显得更加重要。

（一）在生理上

1.体育锻炼有利于人体骨骼、肌肉的生长，增强心肺功能，改善血液循环系统、呼吸系统、消化系统的机能状况，有利于人体的生长发育，提高抗病能力，增强有机体的适应能力。

2.减低儿童在成年后患上心脏病、高血压、糖尿病等疾病的机会。

3.可以减少你过早进入衰老期的危险。

4.体育锻炼能改善神经系统的调节功能，提高神经系统对人体活动时错综复杂变化的判断能力，并及时做出协调、准确、迅速的反应，使人体适应内外环境的变化、保持肌体生命活动的正常进行。

（二）在心理上

1.体育锻炼具有调节人体紧张情绪的作用，能改善生理和心理状态，恢复体力和精力。

2.体育锻炼能增进身体健康，使疲劳的身体得到积极的休息，使人精力充沛地投入学习。

3.舒展身心，有助于缓解读书带来的压力。

4.体育锻炼可以陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展。

5.体育锻炼中的集体项目与竞赛活动可以培养人的团结、协作及集体主义精神。

二、新课标提出了篮球训练的重要性

小学阶段的学生身心发展都不一样， 在新课标精神的指导下我校对学生的训练采取了分层训练的原则。一二年级学生的身心发展都不够稳定，各方面都处于萌芽期，对技术性的训练以及概念比较模糊。因此，对于这个阶段的学生我们主要围绕篮球韵律操来开展；三四年级的学生身心发展都已趋于稳定，模仿性也较强，对一些技术概念已有一定的理解，因此篮球运动中的运、传、投等基本动作训练在这个阶段是最好的；五六年级的学生身心发展比较稳定，力量、速度、耐力等有明显的提升，个人意识和团体意识都比较强，而对于篮球这项集体运动要求很高，是小学在这个学段的主要组成部分。小学阶段的这种分层训练原则切合实际，能积极培养学生对篮球的兴趣，让学生纷纷行动起来，志在参与，乐在运动，品味到篮球与篮球游戏的激烈精彩，体验到运动中的生命快乐，同时也丰富了学生的业余文化生活。小学的篮球运动与篮球游戏对学生锻炼身体的综合效果较好，能发展学生的奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等能力，培养与形成克服困难的坚强意志品质，有利于建立和谐的人际关系以及对自我、群体和社会责任感。

三、学校开展篮球分层训练的有利条件

长兴二小白溪校区隶属长兴县第二小学，是教育局为了把优秀的教育资源从城市辐射到农村，推动区域间教育平衡，于2007年所尝试的集团化办学。学校在硬件配备上比较完善，建有200米环形塑胶跑道1个、室内体育馆1个、标准篮球场4个、标准排球场1个，设施一流。2010年9月学校领导为全面贯彻教育方针，深化教育教学改革，深入实施素质教育，丰富学校内涵，提升学校办学品味，以“体育特色项目”为载体丰富学生的学习生活，学校成立以校长黎谊民为组长、分管校长史卫平为副组长的领导小组专门负责体育工作，做到专人负责管理，专人落实。并有健全的体育组织管理机构、体育领导小组办公室和相应的管理办法、规章制度，提高了管理效率，从而确保了特色教育工作的有序开展。学校能够因地制宜地开展体育特色项目――篮球活动，有计划地把篮球互动纳入体育教学和课外活动当中。培养学生的体育特长，切实增强学生体质，树立“健康第一”的指导思想。为此，我校从实际出发，决定广泛开展以篮球为载体的体育锻炼活动，推动学校的体育特色项目，促进学生全面和谐的发展，在学生中形成比较浓厚的篮球运动氛围，让学生在篮球运动中养成良好的意志品质，实现素质教育的全面丰收。

四、研究的目标

（一）形成各学段篮球分层训练的操作模式

在全校普及篮球运动知识的同时，根据小学生各学段的生理、心理特点编排不同的训练模式。第一学段让学生初步掌握篮球的相关知识，并要求学会几套不同的篮球韵律操；第二学段的学生要求掌握篮球运动中的运球、传球、投篮等基本篮球动作，并尝试打小型的篮球比赛；第三学段的学生则要求学会各种篮球技术动作，适应各种类型的篮球比赛，并了解相关的篮球临场裁判知识。

（二）培养学生开发自我的学习能力

所谓的教学就是老师的“教”与学生的“学”相结合，篮球训练和篮球游戏是属于技术性较强的教学内容，仅靠学生在上课这点时间的投入是远远不够的，因此可以引导学生在业余时间进行自学。

（三）形成学校篮球分层训练的特色

我校的篮球训练主要是遵循以“点”带“面”的形式，通过在全校选拔基本功较好的学生组成队进行训练，在参加各级篮球比赛的同时，也经常与兄弟学校进行友谊赛，提高篮球运动在学校的影响力，增强学生学习的积极性，从而带动全校的篮球训练。

五、研究的内容

（一）各学段篮球分层训练校本课程内容的开发

篮球训练对小学各学段的要求都不一样，因此，要求教师要充分利用各教材的要求创造出有自己特色并适合学生练习的训练方式。

（二）篮球分层训练发展学生体能方式的研究

小学阶段的体能都不一样，各教师要针对学生体能的特点制订相应的计划。

（三）对各学段篮球分层教学模式的研究

各学段的教师应制订有自己独特的训练计划和方法，并累计经验使其模式化。

六、研究的措施

（一）成立组织，形成制度

1.学校成立由分管领导为篮球分层训练队的领队，各体育教师为训练教练的校篮球队训练组织。

2.根据方案，编排子课题。小学生的篮球分层训练要适应小学生的生理、心理特点。因此，在训练中既要遵循新课标教材的要求，也要在训练中充分考虑到学生的体能情况，同时在各学段训练中要形成不同的训练模式。

3.形成制度，定时研讨。学校篮球分层训练要进行制度化管理，建立一系列的篮球运动管理制度。要认真制订具体的实施计划，每堂训练课都要有训练计划，并及时记录好各项活动的开展情况，每月定期研讨和反思、改进工作。

（二）分层研究，开发课程

根据小学生年龄的特点，结合篮球训练和篮球游戏的要点，进行训练教材的编排，预设以下方案（方案随操作随时调整）。

（三）训练方式

1.常态化训练：

篮球比赛竞赛编排方法范文第3篇

摘 要 单循环制是基层篮球比赛一个较好的编排方法，在实际运用中怎样使用才能使比赛合理、客观和公平。本文从一个普通应用者的视角，对单循环编排法进行分析和总结，让大家“一目了然”，使我们在实际中运用得心应手，保证比赛安全、合理、有序进行。

关键词 单循环制 特点 运用

篮球比赛中的单循环制是指所有参赛队都有一次相遇机会，最后根据比赛胜负和比赛成绩，按积分多少或得失分率来决定名次的一种比赛的编排方法。现在我们常用单循环编排方法有两种形式：固定轮转编排法和贝格尔轮转法。

一、固定轮转编排法

固定轮转编排法是一种常规的编排方法，是将左上角第一位置数字作为固定不动号，其余的位置号按序逆时针转动。在我们比赛编排中，一般有两种形式，即“1”固定法和“0”固定法。

（一）固定轮转编排法①，“1”固定法。是将左上角第一位置以数字“1”作为固定不动号，其余的位置号按序逆时针转动，逐一轮换位置，分别排出每一轮比赛的双方球队对阵位置。如8个队比赛，也就是参加比赛的球队数是双数，其比赛的轮次如表1。

这两种编排方法是教科书上给我们介绍单循环编排方法现有两种形式，也是国内比赛常用的传统形式。

（二）固定轮转编排法②，“0”固定法

将左上角第一位置以数字“0”作为固定不动号，其余的位置号按序逆时针转动，逐一轮换位置，分别排出每一轮比赛的双方球队对阵位置。如7个队比赛，也就是参加比赛的球队数是单数，其比赛的轮次如表3。

（三）固定轮转编排法的特点分析

1.从表1《固定轮转编排法（双数队）》中可以看出，“8”号和“6”号存在着一定的关系。在第二轮是“8对6”，此番交手以后，他们之间的联系是非常“亲密”的，从第四轮开始，“6”号的对手始终是在前一轮和“8”号交过手。在基层比赛中，赛前无法决定各队之间的排名，只能在比赛前以抽签的形式决定各队比赛顺序。这里就存在两个方面不同的情况，一是“8”号若是强队，和他比赛要消耗很大体力、付出一定精力，这样和上一轮付出比较大的球队比赛，对“6”号来说肯定获得利益；二是“8”号若是弱队，对“6”号可能就在存着不公，前一个球队和弱队比赛，不仅能节省体力，而且能在和弱队比赛中演练战术，更重要的是能提高队员的自信心，鼓舞球队士气。

2.从表2《固定轮转编排法（单数队）》中可以看出，有两点不足。一是“6”号，也是倒数第二个号，从第四轮开始，始终和上一轮的轮空队交手，显然，每次都和以逸待劳的对手比赛，单从体能上来看，肯定是不公平的。二是仍存在着抽签号倒数第一位“7”号和倒数第三位“5”号之间的“密切”关系，如同双数队比赛中“8”号和“6”号之间的关系一样，从第四轮开始，“5”号的对手始终是在前一轮和“7”号交过手的球队。与前一种方法相比，唯一特点就是倒数第三签号的队在此后比赛和比赛结束的中间有一次轮空。

3.从表1、表2还可以看出，“1”号始终在第一轮比赛一开始出场，这里存在一利一弊。利，始终在一个场地上比赛，能更好地适应比赛场地；弊，每次都是第一时间参加比赛，可能不能迅速进入比赛状态，或者是比赛的“氛围”还不够，特别是对于“慢热”的球队。

4.从表3《固定轮转编排法②》中可以看出以下几个方面特点。一是避免了“1”固定法中，老是“1”号队第一个出场比赛，这可能造成比赛准备不充分。二是避免了“1”固定法中某些位置号存在的“亲密”关系。三是对于“7”号队，第一轮轮空，不能像其他队一样，轮空在比赛期间，有一次调整体力的机会。第一轮虽然轮空，没有比赛，但能在第一轮比赛中更好地了解其他对手的实力，在以后的比赛中做到“知己知彼”。

这种方法是传统方法里的传统，以前在我们国内比赛中运用较多，在基层比赛中也被我们经常使用。现高校教科书中虽然没有介绍，我想我们在实际运用中，不一定要将其丢弃，相对来说，它也有其自身的“长处”。

（四）小结与建议

传统的循环制编排方法各队比赛场次相同，决定名次办法合理。但从各队机会均等、比赛公平等方面，并不能客观反映出各队的真实水平。为能更好地反映比赛真实成绩，我们不防使用国际上常用的贝格尔轮转法。

二、贝格尔轮转法

（一）贝格尔轮转法起源

贝格尔轮转法起源于排球比赛的单循环编排工作，是现在国际体育比赛一种先进可取的编排方法。自1985年贝格尔轮转法被我国引进，此后在我国得到广泛推广应用。它是国际比赛中采用的一种常用的编排方法，同时，这种方法弥补我国传统的编排方法的不足，更好地使各个球队机会均等，让比赛更加公平、合理。

（二）具体方法

第一轮编排如同传统方法一样，将所有的比赛位置号平均分为左右两侧，左侧从数字“1”开始，依次自上向下排列，右侧数字自下向上依次由小到大排列。如果参加比赛的队数是单数，则在最后补上数字“0”，然后用横线连接。传统的编排方法是以左上角第一位置以数字“1”作为固定不动号来轮转，而贝格尔轮转法在以后各轮中是以第一轮右上角的数字（最大数字或“0”）左右摆动，然后将右下角的数字（号）提上来和摆动的数字（号）相对应位置排列，其余的数字（号）再依次逆时针转动。比如有8个球队，第一轮按传统形式排列（如表四第一轮）。第二轮排列时，将第一轮中的右上角的“8”（如是单数球队就是“0”号）摆动到第二轮的左上角，然后把第一轮右下角的位置“5”号提上来放在和“8”号（或“0”号）的相对应位置，再把“5”号的前后固定位置关系的6、7、1、2、3、4等号顺序不动，依次逆时针排列。第三轮再将“8”号（或“0”）固定到右上角，前一轮右下角的“2”号提上与“8”号（或“0”号）相对应排列，再把3、4、5、6、7、1等号依次逆时针排列。依此类推，依次排出以后各轮次对阵表。

（三）贝格尔轮转法特点

1.避免了固定轮次编排法的不足，特别是比赛球队在五只以上。

2.该方法看似繁琐、复杂，但熟能生巧。

3.不足之处。从表四《贝格尔轮转法（双数队）》可以看出，除“1”、“8”号外，其余各队在右下角时都联赛两场；从表五《贝格尔轮转法（单数队）》可以看出，除“7”号外，其余各队在左下角时都联赛两场。这样，除了双数队两头的号位和单数队的最后一个号位外，对于其他6个球队，在比赛期间的体能调节上都处于不利。

三、单循环制特点

（一）公正、公平、公开、合理，有利于各队相互学习和交流经验，为参与比赛各方提供更多、更好的交流平台。

（二）比赛场次较多，有利于提高篮球运动水平，更好地促进大家参加全民健身运动，为广大篮球运动爱好者提供更多的锻炼机会。

（三）循环制比赛参赛队伍多，比赛周期长，要有一定的时间保障，如有一定的时间限制，提高了组织工作的难度。

（四）场次多，对组织、裁判工作有一定的要求，需要一定的人力、财力和场地作为保证。

四、结论

（一）如果比赛球队在5支（含5支）以下，可以采用循环制中的任一方法；如果比赛队是单数，不要采用“1”固定的编排方法。

（二）如果比赛球队在6支以上，必须采用贝格尔轮转法。

（三）任何方法都会有不足之处。如果比赛队数较多，不要安排在某一时间段，可利用双休日，每队每周一赛或两赛，这样，保证比赛时间可解决编排中存在的任何不足，一定意义上是一个有效推进全民健身运动的实际行动，而不是为完成“任务”而组织的比赛。

参考文献：

[1] 王家宏.球类运动——篮球（第二版）[M].高等教育出版社.2009.6.

篮球比赛竞赛编排方法范文第4篇

新一轮课程改革的到来，使得体育教学内容的安排及练习方法都有了一定变化。准备活动，作为体育教学中必不可少的内容之一，应随着教学改革的深化而不断变化。笔者作为有着多年教学经验的体育教师，通过长期的实践、观察及研究，从多方位入手，设计了多种行之有效的准备活动方式。

一、充分发挥师生的共同潜能――自编游戏

教师通过多种渠道收集一些比较适合学生特点的游戏，并加以整理改编，学生也可以通过参考网络、电视、书籍，从而研讨出一些适合自己特点的游戏，并反映给体育教师。为了调动学生的参与积极性和热情，有些游戏可以让学生亲自指挥。

二、以绳、塑料瓶、球等为主设计准备活动

教师可以在下课时提前将下节课的内容布置一下，比如，下节课主要以绳或塑料瓶或球为主，来编排准备活动。器材虽然很简单，但通过学生的热烈讨论、积极准备，利用这些简单器材编排出的项目却真是五花八门。比如：用绳进行花样跳或双摇跳比赛、拉绳接力、套圈游戏、绑腿接力等；用塑料瓶可以进行模拟保龄球比赛，装满沙子进行投准练习，传瓶接力等；利用球进行的时富疃更是花样繁多，如传球接力、抛球游戏、滚球游戏等。器材简单且易收集，几乎每位学生都能提出活动内容和方法，这样就充分调动了全体学生的积极性，发展了学生的思维，开发了智力，发挥了想象力。

三、设计突破障碍物的练习，在冒险和刺激中寻找快乐

由于学生的年龄和心理特点，特别是初中年级的学生，他们更喜欢在冒险和刺激中体会成功的喜悦。正是利用这些特点，我在教学中设计了一些突破障碍物的练习，如爬单杠、爬肋木等高空跳下的练习项目，让学生从肋木一侧爬至顶端，然后从另一侧爬下或跳下，做好防范措施。刚开始开展这类项目活动时比较担心，真正实施起来，除了少数学生胆怯以外，大多数学生都敢于去尝试。开始，有几个胆大的学生敢做了，后来在教师的鼓励下，学生都争先恐后地翻越，最后所有的女生也能成功地翻越，学生的练习积极性很高，课堂气氛也非常活跃。

四、让有特长的学生带领大家做准备活动

由于学生接受新鲜事物比较快，模仿能力也很强，很多学生利用业余时间学到很多新颖的练习方法。充分利用学有专长的学生，让他们带领大家做准备活动，更是锦上添花。比如，有些学生把街舞、芭蕾舞、民族舞、武术中的精彩动作带到课堂，有些学生特别喜欢模仿科比、姚明等人的动作，他们努力使体育课的准备活动有声有色，生动、具体、活泼，形成了良好的课堂氛围，也开阔了学生的眼界，培养了学生多种兴趣爱好。

五、安排小型竞赛提高学生的兴奋性

初中学生都争强好胜，大多数学生都喜欢参加有竞争性的活动，并且都希望在比赛中获得胜利，同时喜欢在比赛中去展示自己、宣传自己、突出自己，特别希望能得到同伴的赞赏。作为教师，应该利用中学生的这些特点，在准备活动中适当安排一些小型竞赛来调动全体学生的积极性，如用排球、手球、足球、橄榄球等竞争激烈、新鲜的项目进行小型竞赛。

六、培养学生的动手动脑能力――自制器材

教师通过布置作业的形式，让学生自制小器材进行活动，培

养学生动手动脑的能力。通过参考与思考，学生制作了许多适合自己活动的小器材，如飞镖、纸球、小飞机等，花样繁多。然后由制作者说明活动规则以及判定胜负的方法，由教师分组让大家进行活动。在教师正确引导下，每位学生能积极有序地参与到各小组活动，达到了很好的效果。

七、在器材场地允许的情况下，让学生自由分散活动

该项目主要目的是尊重学生主体，尊重个人特点，让学生全面发展，冲破传统的教学模式，让学生自由自在地选择项目进行活动，做到“形乱而神不乱”，突出主体。比如，我曾经上过一节市级公开课，就是采用这种方式，受到专家和同行的一致好评。当时，我准备了以下器材：4副羽毛球拍、4套飞镖、10根短绳、1根长绳、1根拔河绳、4块小海绵垫、1台录音机。让学生在音乐声中选择喜爱的项目，自由分散做准备活动，学生都非常投入地进行活动，课堂气氛很好，从根本上调动了全体学生的积极性，为后面的课堂练习做好了充分的准备，也打下了良好的基础。

八、通过光盘、录像、图片等教学手段引导学生练习

教师在平时应关注各种体育比赛，有针对性地收集一些精彩的比赛片段，如：世界杯足球赛、NBA篮球比赛、奥运会精彩片段、世界拳王争霸赛以及各种田径大赛等，充分利用学生善于模仿的能力、善于表达的欲望以及明星效应，让学生边欣赏、边模仿、边体会、边进步，从而达到体育课准备活动的效果。

教师要和学生打成一片，用赏识的眼光去观察每个学生，并采用语言、表情、手势等方法，多鼓励与肯定学生，让学生放下包袱，使学生建立信心，从根本上调动每个学生的积极性，从而能够上好每一节体育课，达到强身健体的效果。

参考文献：

篮球比赛竞赛编排方法范文第5篇

关键词：体育教学；健康；人格；培养

一、精心编排体育课件，适时对学生进行思想品德教育

“师者，传道授业解惑也。”教书育人是教师的天职。作为一名体育教师，不仅要给学生传授体育知识，教会学生锻炼身体的方法和技能，还应对学生进行思想品德教育。笔者在体育教学中，通过精心编排体育课件，播放国际国内重大体育比赛视频，适时对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国情怀。每当看到中国队站在最高领奖台上，鲜艳的五星红旗在燎亮的国歌中冉冉升起时，所有学生的爱国情怀都在这一刻被点燃了，学生们自发地高唱国歌，为中国的奥运军团感到骄傲和自豪，为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。当国歌结束时，P者抓紧时机，给学生们普及奥运体育知识，进行爱国主义教育，教育学生做一个有民族气节、爱国爱家的有用人才。当看到中国足球的没落和腐败时，学生们又群情激愤，“为中国足球的崛起而奋进”的担当和责任感油然而生。

二、制定科学有效的体育课堂常规要求，对学生进行遵规

守纪教育“没有规矩不成方圆”。体育课堂是个无形的课堂，学生的视野和思维是发散的，为了能够顺利进行体育教学，笔者制定了科学有效的体育课堂常规要求，强调学生上课时必须按照课堂常规要求约束自己的行为。笔者通过对学生进行课堂常规管理，强化了学生遵规守纪的意识，培养了学生遵纪守法的意识和习惯。

笔者通过对学生进行体育安全教育，使学生懂得安全的重要性，懂得生命的珍贵，在体育锻炼时能够控制自己的情绪，避免与同学发生矛盾和冲突，预防运动损伤和意外伤害的发生，从而提高自控能力和安全意识。

三、营造民主和谐的教学环境，增强学生养成教育意识

养成教育对于学生而言，是对以往的学习方式、方法、学习氛围、锻炼习’惯的改变，逐步养成适合自身特点和自身发展的学习和生活习惯。由于受传统教育的影响，学生一时无法摆脱“灌输式”教育方式的束缚，不敢大胆地和老师交流、交往，总是被动地接受知识和训练，更不敢提出自己的个性需求，这样不仅扼杀了学生个性的发展，而且影响了学生上体育课的兴趣。因此，在教学过程中，教师要积极营造民主和谐的教学环境，多与学生交流，关注学生的个性特点，鼓励学生个性的发展，培养学生的创新意识和能力，培养学生自主探究、学习和锻炼的意识，逐步养成师生互动、终身学习和锻炼的习惯。

四、创设教学情境，培养学生吃苦耐劳的意志品质

现在的中学生大多数都是独生子女，在家里很少参加家务劳动，身体素质和锻炼的主动性较差，上体育课时更是叫苦不迭，缺乏吃苦耐劳、拼搏向上的进取精神。针对学生的生理和心理特点，我在教学中创设不同的教学情境，磨炼学生的意志品质。笔者在教授单手肩上投篮时，按照学生的篮球水平差异，把学生分成不同水平的四个组，设定不同的学习目标，鼓励每个学生大胆尝试、反复练习。学生在练习过程中，尽管汗流侠背、体能下降，尽管一次次投篮失败，但是学生们没有放弃，都在积极努力着，笔者也不断地鼓励基础较差的学生，最终所有的学生都完成了投篮任务，体验到成功的喜悦。笔者通过类似的教学情境，让学生在运动中学会吃苦，在疲劳时学会咬牙坚持，在困难时学会坚忍不拔、迎难而上，逐渐养成吃苦耐劳、不屈不挠的意志品质。

五、组织体育比赛，培养学生的竞争意识

体育比赛是个集体项目，每一位参加比赛的学生都希望通过自己和队友的拼搏与努力，最终取得比赛的胜利。在比赛的过程中，学生顽强拼搏、知难而上、永不放弃的意志品质得到了进一步的锻炼。同时勇敢面对比赛结果，表现出胜不骄、败不馁的优秀品质，对胜队给予祝贺，对负队给予关心和鼓励，让学生能够正确面对竞争的成功和失败，培养学生乐观向上、积极进取的优秀品质和生活态度。在进行篮球比赛中，场上的学生互相鼓励，场下的学生呐喊助威，场上有同学摔倒了，大家赶紧过来，询问是否受伤，并将摔倒的同学扶起来；有学生因体力透支出现腿抽筋的情况，经过简单的处理后仍然坚持比赛；当比赛结束时，获胜的队欢庆胜利的同时也不忘鼓励对手，失利班级的所有学生双手搭在同学的肩上围成圆圈泣不成声，“高二xx班好样的、雄起！”，在场的所有老师和学生都为之动容。

通过进行体育教学比赛，让学生在竞赛中体会与他人竞争与合作，在失败时学会不气馁再拼再搏，在胜利时学会冷静处之不得意忘形；引导学生正确认识自我，正确处理个人与集体的关系，使学生感受到人与人之间的团结友爱、关心与支持的力量，培养学生“爱拼才会赢”的竞争意识。

结束语：人格是由道德、思想、灵魂、观念、行为、态度及社会责任等相关要素组成的、具有相对稳定性的有机整体，体现了个体最为基本的精神面貌。而健康人格是由良好的自我意识，正确的世界观，完善的心理素质以及高尚的道德修养等因素组成，是人们正确认识自己、把握自己、实现有效的自我发展的重要基础，也是获得社会及他人尊重与理解的重要条件。

参考文献：

[1]杨羽燕，马滕.论体育教学与学生健康人格的培养[J].教学与管理，2011（36）：124一12.