电工基础知识教程

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇电工基础知识教程范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

电工基础知识教程范文第1篇

关键词：建筑工程；地下室；后浇带设置；施工要点

一、后浇带设置的原则

在建筑工程中，工作人员应根据工程类型、工程地质、工程部位、结构受力、基础形式、现场施工条件以及上部结构布置等具体情况，对后浇带的位置进行合理的设置，确定断面的形式和间距。地下室后浇带设置一样应结合以下原则：

1、将后浇带设置需解决的问题进行考虑。主要是对地基沉降差的后浇带问题进行解决，为后浇沉降带。主要在混凝土收缩变形的后浇带中得到应用，属于后浇伸缩带。

2、确定后浇带的位置和宽度。应在结构受力弯矩和剪力均较小及较小变形的部位中对后浇带进行设置。通常情况下，设置在梁、板跨度内的三分之一处，处于自上而下对齐，不宜竖向上错开。后浇带带宽设置应控制在800～1000mm范围内，避免有应力集中现象和便于组织施工。

3、不宜在带中将后浇带带内结构主筋断开，，带内混凝土应遇梁断梁，遇墙端墙，遇板端板，全断面贯通对后浇带实施设置。

4、确定后浇带带内混凝土强度。应运用比两侧混凝土强度高一等级的膨胀混凝土作为后浇带混凝土。结合后浇带性质由设计计算将浇筑时间确定，同时要求混凝土的保湿养护不能少于28天。

5、当超长结构对后浇伸缩带进行设置时，通常应将间距控制在30～50m范围内。当高层建筑和裙房设有防空地下室时，应在裙房一侧对后浇带实施设置，不得设置在主楼内，应在主楼边柱第二跨裙房内将其位置进行设置，并将高层建筑和裙房相连部位的构造实施加强，提升纵向钢筋的配筋率，使后浇带封闭后，由于剩余差异沉降导致的结构内力得到抵抗。

二、地下室后浇带的设置

在设置后浇带时，应参照“抗放兼备，以放为主”的设计原则。由于普通混凝土有开裂问题存在，因此在后浇缝设置之后，会释放大部分的约束应力，并通过混凝土填缝的方式对残余应力实施抗衡。由于施工因素需对后浇带进行设置时，应根据工程的实际情况进行确定，确保留设的位置应通过相关单位的许可。应合理对后浇带的间距进行设置，通常情况下，矩形建筑物后浇带可对30～40m进行设置，后浇带的宽度应对施工操作提供便利，并结合结构构造对其要求进行明确。

后浇带位置的梁板受力钢筋应达到贯通，禁止有断开现象发生。若梁、板存在较小跨度时，可一次对钢筋进行配备。若存在较大跨度时，可根据规定实施断开。在对混凝土补齐之前并实施有效焊接。在未对后浇带混凝土进行浇筑之前，禁止拆除部分模板及支柱，否则会造成梁板出现悬臂，从而形成变形问题出现。

三、地下室后浇带施工要点

1、地下室顶板混凝土的建筑

（1）后浇带两侧的结构混凝土浇注厚度应严格按规范和施工方案进行，以免因浇注厚度较大造成钢丝网模板的侧压力增大而向外凸出，导致尺寸偏差。

（2）采用钢丝网模板的垂直施工缝，在混凝土浇注和振捣过程中，应特别注意分层浇注厚度和振捣器距钢丝网模板的距离。为防止混凝土振捣中水泥浆的严重流失，应限制振捣器与模板的距离。采用Φ50mm振捣器时间距≮40cm；采用Φ70mm振捣器时间距≮50cm。

2、浇筑地下室顶板混凝土后垂直施工缝的处理

（1）对钢丝网模板的垂直施工缝进行运用，当混凝土出现初凝之后，应采用压力水实施冲洗，将浮浆、碎片清除后将冲洗部位的骨料露出，同时冲洗干净钢丝网片。混凝土出现终凝之后，拆除钢丝网，运用高压水立即对施工缝表面实施冲洗。

（2）运用高压水将木模板处的垂直施工缝进行冲毛，也可结合现场情况和规范要求，尽早拆模并采用人工凿毛的方式进行处理。

（3）对于已经硬化的混凝土表面而言，应运用凿毛机进行处理。

（4）及时修补严重的蜂窝或孔洞。

（5）在浇筑后浇带混凝土之前，应运用喷枪对表面实施清理。

3、地下室底板后浇带的保护措施

（1）对于底板后浇带而言，在后浇带两端两侧墙位置各对临时挡水砖墙进行增设，当高度得到底板高度以上时，墙壁两侧应对防水砂浆实施涂抹。

（2）为了将底板周围施工积水向后浇带内流入，应运用砂浆在后浇带两侧50cm宽的位置对宽5cm、高5～10cm的挡水带进行设置。

（3）完成后浇带施工缝并清理干净以后，应采用木模板或铁皮将其顶部封盖，并运用砂浆做挡水带。四周设置临时栏杆维护，避免施工过程中有钢筋污染和垃圾堆积现象发生。

4、浇筑地下室顶板后浇带混凝土

（1）后浇带混凝土的不同类型会存在不同的浇筑时间。伸缩后浇带应根据先浇筑部分混凝土的收缩完成情况进行确定。通常情况下，在施工应在施工后的42～60d以内。在建筑物基本完成沉降后对沉降后较大进行设置。在一些工程中，若施工单位对后浇带的保留时间有特殊要求存在时，应结合设计要求实施预留。

（2）后浇带混凝土浇筑之前，应用水对施工缝进行冲洗，使其达到24h湿润状态，并将混凝土表面的积水排出，在施工缝内对一层与混凝土内砂浆成分相同的水泥砂浆进行铺设。

（3）浇筑后浇带混凝土后，应进行浇水养护处理，且养护时间应达到28d以上。

5、地下室底板和侧壁后浇带施工

由于地下室对防水存在较高的要求，因此，后浇带施工的作用极为重要。

（1）应在两侧混凝土龄期达到42d以后再对后浇带进行施工。

（2）严格按照施工缝防水施工要求对后浇带的接缝实施处理。

（3）运用补偿收缩混凝土对后浇带进行施工，使其强度等级不能低于两侧混凝土。

（4）后浇带混凝土养护时间应处于28d以上，应严格按照规范规定的要求对地下室后浇带的施工进行操作。

6、后浇带施工质量的控制

（1）在后浇带施工时，应牢固地对模板支撑进行安装，清理整形钢筋，使施工质量与钢筋混凝土设计和施工验收规范的要求相满足，使混凝土密实、不出现裂缝以及渗水现象得到保障。

（2）加强后浇带接缝处的防护，最好对围栏实施设置，并进行表面覆盖，避免后续施工时后浇带接缝位置有污染现象产生。

结束语：

在建筑工程地下室中，对后浇带的位置进行合理的设置，可以有效减少混凝土的收缩、伸缩缝间距的增大，并且可以降低地基差异沉降的产生，减少永久性变形缝的产生。同时，在地下室后浇带设计中，采用有效的技术手段，严格控制结构变形缝的产生，减少工程额外的成本投入，使地下室的防护功能不会受到影响，从而提高建筑工程的质量。

参考文献

电工基础知识教程范文第2篇

关键词：金属矿区；电工电子；改革研究

随着社会主义市场经济以及科学技术的不断发展，市场对金属矿生产行业的各方面需求不断提高，要适应这种需求，首先就需要既能掌握现代化科学技术、又具备创新思维的专业人才——金属矿区类特殊人才。要培养这类专业人才，必须通过电工电子技术课程的学习[1]。该教程会生动的把电类的各种基础知识通过电路的数字分析、模拟分析以及各种电子原器件展现出来，让学员在动手过程中轻松掌握原理、在实际工作中轻松运用实践[2]。

1教学改革主要内容

目前电工电子技术类课程在很多专业里像采矿工程、矿物加工工程、安全工程以及地质工程等都进行了课程安排[3]。但是电工电子技术课程在实际教学过程中比较重视理论研究，忽略了实践的重要性，对学生的专业背景和动手的实验能力也不够重视。实验课程的教学目标和课程背景都受到课程的时间和内容的局限，同时，实验成绩占总成绩的比例不高，还有的课程实验成绩在平时的成绩里已经确定下来了，在后来不再进行专门的实验考试。为了培养新世纪下专业的工科人才，同时根据采矿行业安全生产是由金属矿区类专业为其服务的情况，保障基础专业的教学质量，把实验课教学重视起来，进行电工电子学的课程改革和创新。电工电子学课程改革所要达到的标准主要体现在以下几个方面：一是重视基础概念，强化经典理念知识；二是掌握重点器件特征，模拟电路进行实践操作；三是对大规模器件的输入和输出特性进行了解，掌握矿区控制系统接口电路的应用；四是把理念联系实际，提高实验课时；五是进行教学模式的改变，独立设置电工电子类专业基础课程实验课。

2教学改革的内容

2.1有效融合教学内容和专业知识

使多媒体教学课件内容进一步完善：在多媒体教学过程中，把理论和实践两种教学形式相互结合，使之更好的服务于教学效果，这是电工电子技术类课程的特点，科技的发展，促进了电工电子技术课程也随之不断的变化，同时也增加了课程的信息量。为了能更好的顺应发展的变化，在进行电工电子技术的教学过程中，利用多媒体先进的教学工具，使电工电子技术课程相关的图形声音以及文字等相结合，提高学生们学习积极性，增强学生们对这门课程的学习兴趣，使学生们能主动的参与到这门课程的学习中来，使教学质量和教学效果都得到了极大的提升。把煤炭安全生产的电子设备和自动控制系统应用于实际的教学中，使同学们在感官上加深了印象，对自己的专业知识有了更深入的了解和认识，使学生们开始对自己的专业充满了学习的信心和热情。采用启发式教学，掌控讲课效果：在多媒体教学过程中，所有的学习，过程中的核心内容就是教和学，在学习活动中，学生是活动中的主体，通过课堂耐心细致的讲解，老师完成教学任务，但是教学的目的远远不只如此，老师要在课堂教学中善于引导学生们热爱专业学习，对自己的专业要充满学习信心和热情，在学习过程中，老师和学生们同样都属于对知识的渴求者，双方共同研究和探索，实现一起成长和进步。在教学过程中，老师为了调运学生们的学习积极性和学习兴趣，就要在课堂上采用巧妙的教学方法，生动幽默的教学语言，科学合理的思维方式引导学生们学习。在专业知识的传递过程中，老师要结合实际事例和切身体验，利用多元化的教学形式取代传统单一的填鸭式教学，带领学生们由浅入深的进入专业知识的海洋，使学生们跟着老师的思路进入都构想的教学情景，从而更出色的掌握专业知识和完成教学内容。开设专业知识应用讲座，提高学习积极性：在多媒体教学过程中，老师要把一些专业性较强的学术研究引入到教学过程中，像“矿井突水预警监测系统的研究”、“矿区安全监控系统”、“金属含量参数测定仪的研究”等，通过这些专题报道，学生们会逐步掌握在专业研究中电子技术的强大功能，充分调动了学生们的学习积极性和学习主动性。

2.2教学内容的更新以教材建设为基础

通过新型教材的使用，最能反映出教学内容和课程体系进行改革具体目标。随着电子技术的飞速发展，同时教育教学也经历了翻天覆地的变化，电子实验教学大纲也进行了修正和更新，使课堂理论和实验课程紧密结合在一起，完善了实验教材的内容，调整了基础实验、虚拟综合实践、课程设计实验以及电工电子技术实验等课程教材，使电工实验教材到更加合理高效。

2.3使实践教学课程内容不断的完善和丰富

努力的把学生的工程实践能力提高到一个新的高度，学校里重点培养应用型储备人才，把矿区的安全生产当成学生们学习的主要目标。这就需要学校在培养学生们的同时，更加注重采矿生产安全的教育理念，促进学生们在今后的实际工作中，无论是从建设阶层还是到管理阶层都能够充分发挥自己的专业特长，真正做到学以致用，学有所用，真正具备较强的解决实际问题的能力。对工作中出现的实际问题都有能力进行及时有效的处理和解决，能够维护生产的顺利进行。在实际生产和工作中，整个社会都切实需要大量掌握煤矿安全生产基础知识的技术人才，与此同时，这些专业型技术人才还要精通煤炭生产的技术应用，具有较强的技术生产能力，在实际生产和工作过程中，对于一些存在的安全隐患问题，能够及时的发现，并且具备足够的能力解决这些安全隐患和存在的问题，与此同时，能够有效解决安全生产过程中的技术性难题。为了能够在教学过程中，有效的完成这类技术人才的培养，培养出适应社会需求的，具备真正技术水平，具备较强的专业能力的人才。为实现人才培养的目标，就要完善实践教学内容，强化学生们的技术能力，提高学生们的实践素质，帮助学生们在实践中成长起来，在未来成为社会发展的主力军和中坚力量。

3结语

电工基础知识教程范文第3篇

【关键词】电工基础 精品课程 课程改革 实践

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0197-01

一、传统《电工基础》教学普遍存在的主要问题：

1.学生厌学情绪严重，缺乏学习自主性，喜欢实践，缺乏理论学习的热情，《电工基础》又是一门理论性、逻辑性较强、概念多，内容抽象的课程，对中职生来说无疑是“雪上加霜”。

2.《电工基础》是工科类专业基础课，近几年出版的中职类电工技术教材并不少，但部分教材过于重视实践，忽视了基础理论的特点，不能满足不同层次学生再学习的需要，如何突出中职教育“以人为本”的特色，采用“理实一体化”的教学就摆在我们一线专业教师面前。

3.中职学校“双师型”教师严重缺乏。目前很多中职教师是从大学毕业就直接走上工作岗位，基本没有工厂实践经验，往往把大学的一套照搬，那是违反中职教学规律的，打击学生的学习兴趣。

二、我们确立了网络《电工基础》精品课程建设的目标：

精品课程建设的内涵是建设具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。在实施《电工基础》课程建设中，不仅要从企业和社会的需求出发，以“教会学习者知道什么”和“获得工作技能”为导向，更应该特别关注个体未来的发展，在教学模式、实施模式、发展路径等方面围绕学习者的需求和特征进行设计，回归教育的“人本位”。为此，本次精品课程建设人员由8人组成，从课题立项以来，科组成员认真研究教学大纲，对工作进行详细分解，明确责任人，制定近期目标、中期目标、远期目标，并进行阶段性检查和总结，做到一边教学，一边抓精品课程建设，努力将我们多年的教学经验凝聚成受学生欢迎的网络课程。

三、《电工基础》精品课程建设的内容力保科学性和创新性：

1.改革课程知识体系，加强立体化教材建设

作为一个职业教育工作者，我们首先应该明确职业和岗位的需求和关注学生的未来发展，进行课程体系改革，做到由浅入深、由易到难、由简到繁、由局部到整体、由慢速到快速。我们作为教师不能局限于学校，应该对岗位进行分析，收集行业发展的前沿资料，确定知识点和技能点的设置，保证学生在未来的发展中不会受到基础知识不足的制约。

“立体化教材”，就是通过提供多种教学资源，最大限度地满足教与学的需要，提高中职教学质量，促进新课改的科学发展。随着信息化的发展，教学过程呈现多样化，传统的纸质教材已难于满足当今课堂的需求，如何将单一的教学内容变丰富，让课堂变生动，让学生能够在课后继续按需学习。打造图、文、声、像、师生网络互动的精品课程是必需的。

2.加强师资力量培训，建成一支强有力的队伍

中职教师既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验；为了搞好精品课程，我们的成员从最初的3人增加到8人，很多教师都具有一线10多年以上的教学经验，通过精品课程的建设教师教学能力提升了，也促进了精品课程的发展。

3.针对电工基础的特点，理论教学采用“发现教学法”和 “个性法教学法”设计模块化教学内容

传统的教学方法都是以教师为主体，学生被动接受的方式存在，导致学生缺乏参与积极性。我们的改革尽可能做到模块化设计，可以针对学科特点选择性的开展教学，也可以提供部分优秀的学生学习更深入的内容，体现“按需所学、以人为本”的特色，培养学生运用知识、发现知识、自主学习的能力。

4.重视实践项目的选择，实践是为了升华学生对理论的运用水平，理论的升华又促进学生的实践

首先，基本技能训练，我们安排了电子仪器的使用和电器元件的检测等内容。其次，实训项目选择，我们根据就业岗位需求，合理选择实训项目，培养学生安全意识及科学严谨的实践作风。

5.加强题库建设，完善的题库资源

题库建设同时也是课程建设的一项重要内容，题库的建设可以减少教师的重复劳动；实现考教分离，增加成绩的可信度；学生可以通过题库复习，提高教学质量。

6.通过网络精品课程的建设，搭建师生互动的平台可以有助于教学的反思

在教育改革不断创新的形势，精品课程建设为了达到全面实施素质教育的目标，通过网络课程我们可以收集大量的意见，帮助我们更好地进步。

四、《电工基础》精品课程建设的主要成果：

我们建立了较为完善的教学课件，教学设计，练习题库，教学视频等，受到了我校机电班和汽修班学生的好评，特别要提到的是我校科技创作小组获奖的多件作品，就是利用我们提供的教学素材自学，获取制作理论知识的，此外，我精品课程建设成员在课程建设中，贺洪教师2012年主编写的《单片机典型项目实训教程》在机械工业出版社出版，本人辅导学生获得27届佛山市青少年科技创新大赛创新成果三等奖，撰写的论文《中职专业教学被边缘化的能力――课堂语言的创意》获中国教育学刊征文一等奖。

五、《电工基础》精品课程后续建设的思路：

1.加强教师队伍建设，为精品课程再建设再发展提供保障

2.编写与精品课程配套的不同方向的《电工基础》校本教材

3.争取学校的支持，改善教学设备，利用“大课间”开放实验室

4.建设在线辅导平台

5.补充各类专业学科中涉及电工理论知识点的项目

电工基础知识教程范文第4篇

一、注重专业知识的传授，培养学习兴趣

中职学校的学生综合素质普遍不高，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电工专业，学生对电的畏惧心理也使他们在学习时不敢动手。针对以上情况我们不妨从几个方面入手：

（一）通过生活中的实例激发他们的学习兴趣，比如制作简单的电路(如电子狗、对讲机、报警器和LED电路等)，采用各种有效方法调动学生的积极性。制作内容应从简单实用入手。同时可以将这些小制作组织成竞赛的形式，形成一个良好的竞争机，对学生产生激励。

（二）指导学生查阅一些与专业内容相关的报刊、杂志，也可鼓励学生到网上对相关资料进行收集和学习，通过各种途径了解专业的发展现状及发展方向，也可以了解到一些专业上面的新技术，这些新技术也对学生有一定的吸引力。这样使学生既对本专业有了一定的了解，也学习到了很多新知识。

（三）在正常的教学实训中，除了课内的电路学习及实践，也可以鼓励学生鼓起勇气维修自己身边的小电器，比如手机、P3、P4等等，通过实践经验的积累一点点掌握维修技巧。积累了一定的维修经验以后，可鼓励学生到校外进行实习，进一步提高他们的维修技能和增强社会经验。

（四）教师也应当时该充实自己，使自己的业务水平不断的提升，多参加社会实践，与社会企业保持沟通，了解就业形势，并根据实际情况及时的调整自己的教学计划和教学方法，使培养的学生真正适应社会。

二、要有合理的教学计划，提高教学效果

我们可把整个电工实训教学目标分为四个阶段。在不同的学习阶段安排不同内容的实习。采取融理论与实践为一体，循序渐进的教学步骤。

第一阶段，对电工的认知阶段。此阶段把对器件的识别和熟悉作为重点，主要要求学生熟悉器件各部分的作用，在此基础上可让学生对器件进行维修和保养，进一步熟悉各器件作用。本阶段安排在专业基础课开课之前，时间不必过长，一周即可。目的让学生对所学专业有些感性认识，为专业基础课和专业课的学习做好铺垫。

第二阶段，基本技能操作阶段。此阶段的目标定位在对线路原理、布线图及电路的实际连接的学习。学生在学习的过程中培养一定的动手操作能力。本阶段安排在与专业课同步，侧重于电工基本操作训练，将所学的专业基础知识和专业知识应用到实践中；

第三阶段，综合运用阶段。此阶段的目标定位在工艺上。在学生基本掌握电路的连接方法后，侧重工艺的要求，教师先对接线的工艺要求进行讲解，学生按工艺要求进行装接，逐步提高接线质量和工艺水平。本阶段设在专业课结束后，时间相对长些，是学生提高操作技能的重要阶段，学生在此阶段一方面熟练基本操作技能，一方面运用所学的知识进行综合训练，解决实际问题，达到一定的操作技能。

第四阶段，实践应用阶段。此阶段的目标是反复的训练和提高，对所学知识的应用上有一个质的飞跃。本阶段设在所有课程结束之后，通过安排学生到工厂实习，提高学生的就业能力，与用人单位岗位进行对接，为他们将来走向工作岗位打下坚实的基础。综上所述，学生在实习前明确各阶段目标，实习中分解了实习难度，既能树立学生自信，又能促使学生有效地掌握技能，有利于提高电工实训教学效果。

三、注意技能的考核，强化工艺水平

电工实训过程中器件多，电路复杂，所以对工艺要求比较高。因此，应当设立严格的评分标准，评分标准的制定有利于培养学生独立思考、独立操作的能力及严谨踏实的学习态度。每个课题在学生实训完毕后，都要按照等级标准进行量化考核，这样在电工考核前的实习中，学生会对考核的达标形成欲望，实训的能动性和主动性会显著提高。学生每做一步都有明确的学习目标，在学习过程中遇到困难尽量自己解决，在个人无法解决问题时，可让几个学生共同分析，直至找出故障点，这样学到的知识会更扎实，也有利于学生树立自信心，正确对待下一次实习。在学生按标准能正确完成的前提下，可以适当提高要求，缩短其所用的时间，逐步提高其熟练程度。对每次实训工艺突出、用时少的学生，可以将其作品作为示范，在学生中树立榜样，增强学生学习的信心。经过对学生严格的考核，一方面可使学生的操作技能得到提升；另一方面教师也能通过考核总结出实习过程中存在的经验和教训，为进一步改进教学、提高实训效果提供依据。

四、培养良好的行为习惯，实现安全生产

电工实习中存在器件多、易损坏、易出安全事故等情况，可以先安排简单易行的基本技能训练，如对各种电工工具的正确使用。讲解时，力求对每一样工具的使用做出正确的直观演示，对工具正确的操作方法可使学生养成良好的操作习惯。安全意识的树立，培养和提高，是一个始终持续的过程。我们除了要严格规定，加大宣传，更重要的是培养学生树立牢固的安全意识。安全意识的强或弱，对安全的操作有直接的影响。在实训的过程中，应该坚持“安全第一”的原则，这不仅是对学生负责，也是对我们自己负责。

参考文献：

电工基础知识教程范文第5篇

论文摘要：针对“电工学”课程教学内容多、课时少的特点，以及实验设备模块化、装置化的弊端，结合三明学院的具体改革情况，提出了从教学内容和教学方法上优化，改革考核方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自主性，以获得良好的教学效果。

“电工学”是三明学院（以下简称“我校”）理工专业的基础课程，多年来一直延续一种传统的教学模式，但是由于各种原因，“电工学”教学工作还存在两个问题：第一，目前“电工学”课程只安排了51学时，其中还包括17个学时的实验课，真正上课讲授的时间只有34个学时，面对教学内容不变、课时不断减少的现状，“电工学”教学改革已迫在眉睫。第二，由于实践教学设备模块化、装置化，从而减少了各个分立元件的接线问题，造成一些重要的实际操作没有达到动手实践和动脑思考的目的。

针对上述问题，如何在有限的时间内提高教学效率，增强学生的实践动手能力，是我们讲好这门课程需要认真思考的，本文结合具体教学实践谈一些“电工学”课程教学内容和方法的优化措施。

一、教学内容优化

1.“电工学”课程特点

“电工学”是研究电工技术和电子技术的理论和应用的技术基础课程。作为技术基础课程，它具有基础性、应用性和先进性。电工与电子技术发展十分迅速，应用非常广泛，现代一切新的科学技术无不与电有着密切的关系。通过本课程的学习，应使学生获得电工学必备的基本理论知识和基本技能，为学习后续课程以及从事有关的工程技术工作和科学研究工作打下一定的基础。同时，“电工学”是一门实践性很强的课程，实验是本课程的一个重要环节，通过实验能够验证和巩固所学的理论，训练实验技能，并培养严谨的科学作风。[1-5]

2.“电工学”理论教学内容的优化

由于“电工学”课程课时少而内容多，理论阐述的内容抽象难懂，会使学生觉得枯燥乏味，逐渐失去学习兴趣，很难达到开设这门课程的教学目的。有必要对该课程的教学内容做如下优化。

（1）结合课程特点，科学选取教学内容，可以起到事半功倍的教学效果。针对“电工学”的基础性、应用性和先进性的课程特点，对教学内容的选取应遵循以下原则：对于基本概念、基本理论、基本方法组成的内容，要继承下来，比如电路理论知识和基本定理；要把电工学科前沿的、新的知识及新技术、新产品及时介绍给学生，使引进的新内容与当前发展的新技术水平相适应，如可编程控制器、可编程逻辑器件及仿真软件。淘汰过时陈旧的知识、删除不实用、偏难的内容、删去与专业无关的内容、避免重复与其他教学交叉的知识。比如对于物理学课中已学过的知识，如磁场的基本知识等不再重复。因为直流发电机越来越被半导体整流设备所替代，对直流发动机的介绍就可以简略。

（2）针对不同专业，合理安排教学内容。由于“电工学”课程具有学时少而内容多的特点，应针对不同专业优化教学内容。“电工学”课程的教学目的是使学生在掌握基本知识的基础上，对相关知识进行应用。这就要求教师根据所授课专业的特点，制定不同的教学计划，根据不同专业的需要，对教学内容有选择性的进行增减。上课时多联系一些与本专业相关的实践案例，特别是应该结合实例讲授概念与原理的应用，这样可以让学生更深刻地理解“电工学”知识在本专业领域的作用和意义，有效地提高学生对本课程的关注程度，激发学生学习的兴趣。学生只有对课程有兴趣，才能真正发挥主观能动性，自觉地把时间和精力投入到学习中去，从而提高该课程的教学质量。

另外，不同专业对“电工学”知识点的掌握要求也是不一样的，一般要根据专业的需要、学时的多少和学生的实际水平而决定取舍。比如，物理学专业要对电路的基本分析方法知识内容进行重点分析讲解；计算机科学与应用专业可适当增加PLC可编程控制器和单片机方面的内容；机械专业可多介绍一些电动机、发动机等方面的内容。在做教学课时安排时针对不同专业特点课时安排也不同。我校针对不同专业安排“电工学”为34、45、51、60 学时等。

（3）承前启后，讲解详略得当。“电工学”作为高校理工类专业的一门专业基础课，通过本课程的学习，使学生获得电工电子技术必要的基本理论知识和基本技能，了解电工电子技术的应用和发展概况。是后续“模拟电子技术”和“数字电子技术”等电学课程的基础。比如电阻电路基本定理及电路分析作为电工学的基础知识要作较详细的讲解，即对这一部分的定理、概念，都要讲到位，让学生理解，为后面章节的学习打好基础。如果这些知识掌握不扎实，后续课程学习时难度就会比较大。同时，在教学过程中，还要尽可能地将新技术、新产品介绍给学生，让学生更好地了解未来社会的需要，适应时代的发展，为后续课程的学习做好准备。

3.实验课的优化

“电工学”是一门实践性很强的课程，实验是本课程的一个重要环节，是理论教学与实践教学最直接、最主要的结合方式。实验的目的不仅仅是验证理论知识，更重要的是通过实验加强学生的实验手段与实践技能，掌握常用电工仪器仪表的使用方法，培养学生分析问题、解决问题、应用知识的能力和创新精神。实验内容应具有综合性、实用性、先进性。

现在实践教学的弊端在于设备过于模块化、装置化，学生在做实验的时候，只要插几根线即可，减少了各个分立元件的接线问题，造成一些重要的实际操作没有得到动手实践和动脑思考的目的。所以，在实验教学中，要增加设计性和综合性实验项目来培养学生的动手能力和创新能力。如在已具备实验技能的前提下，根据实验室现有设备情况，完成一个三相异步电动机正反转控制电路的设计。由学生自己根据实验室现有元器件确定实验方案，设计实验路线，选择实验方法和步骤，选用仪器设备，提出实验预案，经指导老师同意后，独立操作完成设计性实验，写出实验报告。这样充分放手让学生自行设计、自主实验，才能真正培养学生的实践动手能力，提高学生分析问题、解决问题的能力和实验操作技能，全面提高学生的综合素质和创新能力。

可以根据专业特点引入高新技术实验，如计算机科学与应用专业引入可编程控制器、单片机、计算机辅助设计、计算机仿真技术等实验。

还可以把一些理论知识的学习，从课堂教学转到实验室，提供给学生一个主动获取理论知识和提高实践能力的良好环境。这样可以节省课堂教学时间，同时还提高了学生动手实践能力和技术技能。如：三相异步电动机、电工测量等理论教学。

总而言之，应该让学生成为实验的主体，充分调动学生学习的兴趣和积极性，增加他们的实践经验和能力，适应未来社会的挑战。

二、“电工学”课程教学方法的优化

1.使用现代教学方法和手段，提高学习效率

“电工学”知识内容比较多，有些理论比较抽象难以理解，有些高科技的知识学生缺乏感性认识，需要结合实际讲解才能更有说服力。多媒体教学具有信息量大、不用板书、节省时间等明显优势，有助于解决内容多而课时少的矛盾。多媒体辅助教学的最大优点就是能做到图、文、声、像并茂，将一些抽象的公式、原理、定律，借助多媒体技术可以生动形象清晰展示给学生，来突出教学活动中的重点，化解教学内容中的疑点和难点，以达到最佳的教学效果。比如交流电动机这一章，可以利用多媒体向学生展示各种电动机及其结构，并在演示的过程中细致讲解，用动画效果来介绍电动机的转动原理，使学生能够有较强的感官认识，从而提高学习兴趣。 转贴于

因此，采用多媒体教学不但能提高教学效率，还能为学生创设最佳学习情境，使学生愉快而主动地学习。

2.课堂讲授与课外自学相结合

“电工学”课程存在着内容多，学时少，而知识更新、补充快的特点。课堂讲授不可能面面俱到，要依据教学大纲要求，对课程讲授内容进行合理安排，对理论性强、难度大的内容一定进行课堂讲授。而对应用性、概述性或难度不大的内容，可结合学生特点，专业要求，安排学生课外自学。

比如安全用电这部分知识非常直观、易懂，可不讲或略讲，安排学生课外阅读。电工测量这章可以从课堂教学转到实验室，开放实验室，使学生自学，用实验的形式完成理论知识的学习，培养学生自学的能力。

3.理论联系实际，学以致用

“电工学”课程理论性强，应结合实际应用激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性。比如讲三相负载的星形连接和电动机的控制部分时，可以带领学生参观学校的配电房、校内供配电线路，介绍计算机房配电线路和实验室配电线路，让学生获得丰富的感性知识。对于安全用电的知识结合校园中学生违规用电，造成的安全隐患给以深刻剖析，培养学生节约用电和安全用电的意识。

为了提高学生的学习兴趣和实践能力，使学生能够理论联系实际，我校还经常开展进社区家电维修活动，志愿者们分工合作，有的负责登记维修记录，有的在一旁帮忙，有的则埋头检查电器旋下螺丝，拆开电器，认真仔细查找原因。从而使学生所学的知识在动手操作中得以升华。

三、考核方式的改革

通过本课程的学习，应使学生获得电工学必备的理论知识、分析方法和电工基本操作技能，为学习后续课程以及从事有关的工程技术工作和科学研究工作打下一定的基础。为加强对学生平时学习和考试过程的管理，规范课程成绩的评定，进一步促进学生积极主动地学习，保证课堂教学质量及学习效果，结合“电工学”课程特点，制定下列考核办法。

本课程成绩由平时成绩、实验成绩、期中考试成绩和期末考试成绩四部分构成。

课程总评成绩=（平时成绩×15%）＋（实验成绩×25%）＋（期中考试成绩×10%）＋（期末考试成绩×50%）。

根据学校关于平时成绩的有关规定，结合本门课程的特点，确定平时成绩占总评成绩的15％（平时成绩由出勤和作业二部分综合评定）；实验成绩占25%（可根据平时实验操作和实验报告得出）。

这种考核方式，使理论考核和实验考核相结合、理论与实践并重，既考核了学生对理论知识的理解掌握，也考查了学生分析问题、解决问题的实践能力，收到了很好效果。

四、结束语

“电工学”是一门基础性和实践性都很强的专业基础课程，内容多课时少，通过优化教学内容和教学方法以及改革考核方式，提高了教学效率，培养了学生动手实践能力。但教学改革是一个长期的过程，应该不懈的努力，才能使“电工学”教学工作取得更佳效果。

参考文献

[1]秦曾煌.电工学(第七版)[M].北京:高等教育出版社，2009.

[2]李飞.电工学(第一版)[M].长沙:中南大学出版社，2010.

[3]鹿晓力.电工学(第一版)[M].北京:北京航空航天大学出版社，2009.