电工初步教学

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇电工初步教学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

电工初步教学范文第1篇

    一、给予关爱是前提

    没有对学生满腔热情的爱，便没有教育。确实，诚挚的爱能够缩短教师与学困生之间的感情距离，赢得学困生的信赖，收到良好的教学效果。在实践中我用对待“双优生”的感情去对待“双差生”，动之以情，晓之以理，导之以行。当他们学习赶不上队时，热情给他们辅导。当他们犯错误时，批评教育要讲究方法和尺度，要压得下心头上“恨铁不成钢”的火气，要容得下他们的思想和行为的反复。几年的实践证明，这样做效果是好的。如我班有一个叫王亮的学困生，语文课上一直无精打采，眼光呆滞，我让回答问题半天醒不过神来。偶尔交来的日记短短几行字中充斥着对生活的消极态度。下课后不与同学一块玩，总是呆呆地一个人在一边，似有心事，同学们都感到不易接近。面对如此棘手的问题，怎么使他走出低谷，像正常学生那样愉快学习、轻松生活呢？为此，我首先加大情感投入，主动与他交朋友，聊聊学习，谈谈兴趣爱好，说说日常生活，使他感受到老师对他格外关爱。时间一长，他发现老师并没有偏爱优等生，没有对他有一点歧视，就主动跟老师谈心，说出他内心的真情实感，在此基础上，我平时有意同他说几句俏皮而幽默的话，使我们之间的感情越来越近。后来，明白了他学习不好的原因，他的家庭是组合家庭，他在家中得不到任何亲情和疼爱，常常遭到冷落，久而久之，他内心的孤独、自卑心理越来越重。他说：“我的学习、生活后妈从来不管，只有父亲有时过问一下。”而对此情，我就经常同家长保持联系，面家长交流家庭教育方法，使他在家中尽可能多得一点温暖，多受一点鼓励。经过近半年的努力，这位学困生进步很大，语文作业由不爱交到主动上交，上课发言积极，日记中明显表现出对生活的乐观情绪。

    二、树立信心是关键

    教师要鼓励学困生，帮助他们形成“我能行”的自我意识。有位教育家说过：“把孩子看圆了，孩子就像打足了气的轮胎，一跃千里，把孩子看扁了，孩子就泄了气，无力硅步。”学困生普遍自信心差，学习积极性差。要提高学困生的学习成绩，教师必须要鼓励学困生，帮助他们形成“我能行”的自我意识。因此，教师在日常教学过程中要细心观察学困生，分析他们学习困难的真正原因，从他们身上寻找闪光点，以闪光点为突破口，进行表扬鼓励，使他们树立“我能行！我不比别人差“的自我意识，让他们发现自己，发展自己，从而激发学习积极性。信心是“学困生”成功的基础，在对待“学困生”方面，一是教师自身要树立起信心，要相信每一个“学困生”不仅有进步的心态，也有进步的渴望，老师只要循序渐进，一步一个脚印，全身心地投入，一定能取得好的效果。二是要树立起转化“学困生”的信心，“学困生”身上虽然存在着明显的差异，但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点”，老师应选择有利时机，适当加以表扬、鼓励，循循善诱，唤起其积极向上的心灵火花。

    要善于把握学困生的闪光点，学困生并不是每个方面都弱，总有潜在的某一方面的才能和好的品格，每当这种闪光点闪烁时，也正是对他们进行引导的最好时机。

因此，教师要善于使用放大镜，寻找学困生身上的闪光点，抓住哪怕是微弱的亮点，也要给予鼓励，让他们享受成功的喜悦，树立上进的信心。

    三、查缺补漏是方式

    知识上的缺陷是学困生的本质特征，要帮助学困生补缺补漏，首先要查明学困生现有知识缺陷的性质和程度，查明导致这些缺陷的各种因素。这一过程可借助于教师个人对学困生的日常提问、作业分析、课堂反馈、个人访问及各种诊断性测验等方法去完成，我就会诊结果出来后。（1）组织学困生对教材系统复习，保证学困生对基本知识体系的掌握。（2）对学困生实施“区别教学”，它并不是一味降低难度、删减教材、减少作业负担而使学困生放弃努力。“区别教学”的实质就是对学困生进行人为区别的特殊帮助，针对学困生在知识中的弱点采用课外开小灶。（3）为学困生设计适应其程度的个别练习。在这一点上，目前学校通行教师为让学困生掌握知识而要求他们完成大量练习，这往往是白费时间，甚至使学困生丧失自信心。因为，不是作业的数量，而是作业的质量决定学习的效果，若是使学困生停留在多次重复的机械练习水平上，不管教师主观愿望如何，在学习上肯定达不到理想效果。因此，教师应从大量练习中挑选最重要、最典型的习题，并考虑学困生完成的可能性，这对学困生掌握知识更有效。（4）注意通过补习弥补其知识缺陷，但这一定要适当，并把这压缩到最低限度，以免造成较重的学习负担。（5）及时检查、了解和评定学困生的学习情况，防止学困生在知识掌握上出现新的“空白点”。

    四、齐抓共管是保障

    学校、家庭是学生最主要的两个活动场所，因此，有相当一部分学困生的形成也与家庭环境有着重要的关系。通过观察分析，我发现主要有这样三种情况：有的家长对子女过分溺爱，灌输不正当的“处世哲学”，养成学生懒散任性的坏习惯；另有一些家长望子成龙，对孩子提出过高的要求，以致孩子能力达不到，长期心理受到压抑，最终导致厌学，成绩一落千丈；再有就是父母对子女要求不一，父亲要求严了，母亲就护着，这样使孩子有恃无恐，形成心理变态，表现出撒谎，不认真学习，对自己要求不严等。所以在平时工作中我注重协调家庭的力量，协调其他教师的力量，形成齐抓共管的合力，在这个方面，我主要是采取校信通的形式，把学校教育同家庭教育紧密结合，让学生家长理解并配合我的工作。其他课任教师支持我的工作。

    其实作为家长，他们也急切地想知道孩子在校的情况，想了解学校教育内容。因此，我一般会在每学期开学不久，就精心设计安排一次口语交际活动，请家长一起参与，如以“推进素质教育，使孩子成为明天的栋梁”、“让我们健康成长”、“为了不使孩子落后”、“托起明天的太阳”等为题的口语交际活动。会前，我让每一位学生给家长写一封信或一段话，内容包括入校两月来的学习、生活、收获以及最高兴的事、最遗憾的事以及自己最想对父母说的话。在口语交际课上，让学生将自己所写的信或话读给自己的父母听，使家长听后就能大致了解孩子在学校的一些情况以及自己孩子的一些想法。然后让家长代表谈听后感受。最后让学生表演自编自演的节目，让同学个个上台展示自己，使每一位家长看到自己孩子闪光的一面，让家长看到自己的孩子在教师的教育下所形成的综合素质。

电工初步教学范文第2篇

关键词：高职教育；课程改革；培养模式；电工技术；实践教学

【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-8437（2012）02-0016-02

一、前言

面对新世纪全球科技生产力的快速飞跃，社会对掌握高新技术和实用生产技能型人才的需求与日俱增，而各类高职院校正是国家培养各种高、新等实用型生产人才的重要基地[1]。改革开放以来，我国社会和经济生活快速发展，为适应当前社会的急迫需求，高职院校的授课方法和教学内容应该自觉的与社会要求相适应，在继承和发扬传统授课方法优点的基础上，应加入实用性、新颖性、趣味性和启发性等教学内容，并着重培养学生敢于动手、勤于动手、乐于动手和善于动手的实践能力，尽可能的满足当今飞速发展的社会对高等职业院校毕业生的基本用人要求。

二、转变思路，明确培养目标

高职院校电子、机械、电气等专业的培养目标是面向社会实际需求，培养面向建设、生产、服务、管理第一线需要的，掌握本专业领域方面基础技术知识，同时具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，从事机电、电气等设备的安装、操作、维护、调试、数控机床操作与编程、企业生产管理与产品营销的高级专业型人才[5]。

目前，高职院校在《电工电子技术》课程教学中普遍存在的问题有：①课程信息量偏大，但相应的教学学时越来越少；②课程内容繁难滞后，与市场需求日渐脱节，缺少形式生动、趣味性和启发性的教学内容，没有形成一套适合高职院校学生理解和接受特点的教学方式和实践手段；③理论和实践教学上仍以传统理念和方式为主，不符合高职院校学生培养目标的要求；④在总课时的分配上，理论课时较多，而实践应用课时少；⑤课程考核方式上，理论比重大而实践小。传统的教学方式和内容在帮助和督促学生在理解理论知识方面能起到一定作用，但说到实际应用则谈不上。而其中的实验内容也只是简单的集中训练了本门课程中必备技能的要求，内容缺乏内在的连贯性和综合性，更谈不上开放性和职业性，不利于学生能力的培养，也达不到国家对高职教育人才培养目标的要求[6]。

三、以培养目标为出发点，改革教学内容

1.精简课时，拓展教学内容

根据课程培养目标的要求，在总课时减小的情况下，我按具体专业的不同将《电工技术》的教学内容进行合理压缩和拓展。大胆舍弃科目交叉的重复内容，简化繁琐的理论推导，在有限的课时资源下，重点讲解实践项目内容，尽量在相关章节引入本课程新知识、新技术和新成果，课程内容尽可能做到实际应用范例与理论相配合，使各专业学生能更清晰地把握这门课程的广度和深度，开阔视野，在亲自实践中发掘自身的创造和创新能力。

2.加强与各专业课程的衔接

高职教学中《电工技术》属于专业基础课，学生在高职学习的较早阶段便开始了课程的学习，学生学习这门课时一般还无本专业意识。因此，教师应将《电工技术》教学内容紧密、巧妙地融合于各专业各门课程中，为学生后续课程的学习打下基础[7]。例如：在讲解计数器的功能及使用时，可利用数控机床电机测速装置原理举例，既加深了学生理解计数器的原理，更重要的是让学生理解了其应用的价值，并可做到举一反三，让学生想到其它的计数器可能的应用方面。达到以上的教学目标，也要求教师熟悉相关专业的课程教学要求和具有扎实的实践知识。

3.教材内容的编写采用项目制思路

教材在整个教学环节中占据重要位置，教材的质量及选用是否得当，将直接影响教学效果。在我所在的高职院校中，我采用以项目教学编写为特点的新版教材。在教材的每个教学章节，都配合以相应的实训项目，要求学生完成，加深了学生对理论知识的理解，又通过这些项目的完成，让学生对知识在实践方面的应用有了切身的体会。我在日常的授课时严格检查和评估项目化教学进度和效果，并作为自己教学质量成果考查的主要内容。在教材实际使用了几个学期后，我感觉自身提高了理论和项目一体化教学的能力，能自己独立编写相关的实验、实训教材，这为我将来编写出适合其它各工科专业使用的《电工技术》教材，积累了宝贵经验。

四、教学方法、手段的变革

我认为作为一名高职专业课教师，学生的基础水平普遍较弱，如何设法让学生对课程的学习产生浓厚的兴趣，是提高教学质量的前提条件。为此，我在实际教学中经常采取以下一些方法：

1.理论与实践相结合，尽量提高学生兴趣

在实际的教学中，我努力讲好绪论部分，努力使学生从一开始就对要学习的课程有个大致了解，学这门课能掌握什么知识和技能，将来可以做什么，向哪个方向发展，进而产生学习的兴趣。关于教学内容和方式，应坚持理论学习与实际验证相结合，课内听讲与课外观察相结合，动手实验与实训相结合的指导原则。采取多种现代化的教学技术和讲——演——练——评的教学模式，容易使学生在理解课程内容的基础上产生进一步的学习兴趣。

2.讲练融合，加深所学理论知识

教师应对课堂上所要讲授的基本公式、重要原理、重点内容和难点用心体会，精心设计教学顺序以使学生易于理解，在重点处要不惜时间的讲明白、讲透彻。要重视教师讲与学生练的有机结合，每次课都要尽可能的留足够时间让学生练习有关课程重要知识点的习题，这样既可使学生巩固和加强了所学的理论基础知识，又可使学生产生学以致用的感觉，以进一步增加他们的学习兴趣。有时，可以根据学生接受的具体情况，适时的引导学有余力的学生向更深层次的知识点迈进。

3.重视学生综合能力的提高

教学过程是教师与学生有效的双向互动的过程，在此过程中教师不仅要教会学生知识，更要教会学生获取知识的方法，使学生养成勤于学习、善于处理实际问题和快速适应环境的良好素质，使自己的学习自信心得到强化，动手能力得到锻炼。在高职《电工技术》的教学中，要努力使学生初步掌握电工技术人员必须具备的基本技能，并为学习后续专业课打好基础，同时也为今后从事工程技术，甚至科技工作打下一定的基础。

4.尽量使用现代化教学手段

知识量大、面广、有些则抽象难懂，教师难以用语言准确描述，学生也难以理解是《电工技术》课程的教学的特点。在讲授一些抽象的知识点时，如果使用多媒体课件教学则能将单调、枯燥的理论知识变为生动、形象的动态画面，能增大学生知识获取的信息量，也易于其理解和接受。如在讲授抽象晦涩的PN 结形成过程时，教师可先结合图例详细描述，再演示动画加深学生的理解。多媒体教学课件的应用，在有限时间内增加了老师教学信息量，以直观生动的形式培养了学生的学习兴趣，也提高了教学效率，有效的缓解了课程学时少与教学内容较多之间的矛盾。同时，也可以充分利用网络资源实现优质教学资源的有效使用，方便学生的学习。教师也可通过邮件、建立交流群或专门的答疑平台，及时回答学生的提问，对问题较多的知识点，也可在课堂上集中解答。尽量不让一个学生因为一个知识点不清楚，从而产生厌学的心理。

参考文献：

[1]赵国铭.谈在高职电工课中教学改革的几点探索[J].天津市财贸管理干部学院学报，2010，12（1）：68-69.

[2]王继凤.高职院校《电工技术应用与实践》课程教学方法改革及成效探析[J].科技信息，2011，（1）：637.

[3]沈爱莲.高职《电工电子技术基础》课程教学改革探索[J].重庆文理学院学报（自然科学版），2010，29（6）：79-85.

[4]蒋宗元.职高《电工基础》教学改革探讨[J].新课程研究，2008，（126）：56-57.

[5]汤承江，董立占，梁军生，赵维范，刘春艳.高职机电一体化技术专业“电工电子技术”实训教学的改革与实践[J].中国西部科技， 2010，9（13）： 83-84.

[6]张雪莲，潘铁强.《电工电子技术》课程教学初探[J].科技信息，2010，（30）：170-171.

电工初步教学范文第3篇

关键词：电工电子实习 手段 内容 管理 改革

一、概述

随着科学技术的突飞猛进，电工电子技术几乎渗透了包括计算机技术、通讯技术在内的所有知识领域，对国民经济的发展产生了举足轻重的影响。工科院校是培养和造就高素质具有创造精神的工程师的摇篮，经过工科素质教育，学生必须具备创造新工艺、新技术、开发新产品的能力。工科院校开设的电工电子实习课程，是实现这一目标的基础，它的主要目的是训练学生把抽象的理论知识和实际的电路紧密结合的能力。电工电子实习是重要的工程实践教学环节，对于强化学生基本训练，增强工程实践能力，加深理解课堂知识，培养动手能力和初步进行科研设计能力都有很重要的意义。本文主要对电工电子实习的教学手段、教学内容、教学管理的改革作深入的研究和探讨。

二、更新电工电子实习教学手段

我们从教师批改的电工电子实习报告可以看到，很多学生都提出了有效的建议。有的学生认为：“老师现在只凭‘黑板+粉笔’的教学模式已不太令人满意，有些教学环节的内容很难表达清楚，如电路原理图、印刷电路板图、器件布局图、线路排版图等都很难在黑板上表达清楚，如果用其它的教学方法，效果则可能会更好一些。”也有的学生认为：“有的大学的电工电子技术实习教学手段非常先进，学生学习的效果也相当好，他们的学生实习时都是在计算机上完成的，用计算机画图的效果确实很好，省去了很多不必要的麻烦，如画图的场地，图板、丁字尺等的管理确实不方便，尤其是图板、丁字尺很容易破损。”还有的学生认为：“书本上有很多电工电子技术设备、配件，零件以及这些器件的工作原理的讲解内容都表达不很清楚，如果讲课时配一些实物和实物操作，或者在一些公共场所开设一些电工电子技术实物展览柜，供学生观看，则上课时讲解这些器件的工作原理的效果将会更好一些。”可见，教学手段的更新和发展已迫在眉睫。运用先进的计算机多媒体技术、电视、录音、EDA教学设备、人工智能等电化教学手段，使教学异彩纷呈；利用音像技术及优秀的CAI软件把一些难以用语言表达的电工电子技术知识要点、图形和现象讲解得清晰透彻，这样既可以省去教师在黑板上写字画图的大量时间，又可以充分利用现代化的教学设备，让学生在轻松舒适的教学环境气氛中浓厚学习兴趣，增强理解和接受能力，开发智慧思维，以便让他们更好地掌握电工电子技术基础知识，收到明显有效的教学效果。另外，如果条件允许的话，还可以安排学生到一些电子产品生产厂家、电厂、变电站和配电房等地方参观实习，仔细观察电器设备的自动化生产流水线，认真观察工人师傅的安装接线和操作手段，增强学生的感性认识，给他们提供理论联系实际的场所和机会，激发和促进学生参加电工电子实习的兴趣和热情。

三、丰富电工电子实习教学内容

当今世界，科技进步一日千里，电工实习内容应及时更新，不断注入新鲜的血液，内容的安排应仔细斟酌，认真考虑。针对不同的专业、不同的对象，电工电子实习内容的深浅应有不同的侧重和取舍。但不管怎样，实习内容都不能形式单调，内容贫乏，使整个实习过程浮于表面形式，处于应付状态，这样会挫伤学生参加实习的主动性和积极性。实习内容应该具有一定的基础性、广泛性和先进性，所谓基础性，是让学生认识常用的电器元件以及电子新产品、新器件，掌握它们的电器性能和工作原理，正确而熟练地使用常规的仪器仪表测量电气参数，真正提高学生的动手能力；所谓广泛性，是让实习内容尽量涵盖大部分电类基础及专业课的知识，让学生经过实习后能进一步加深和巩固所学知识，达到融会贯通；所谓先进性，是让学生运用先进的科技手段或方法设计一个新的电子电路、动手安装和调试一个具有一定功能的电子新产品等，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，使学生初步尝试自己完成电子产品的成就感，增强他们参加工程实践和科研活动的自信心，为将来进入社会走上工作岗位打下一个坚实的基础。目前电工电子的实习内容是：（1）三相交流异步电动机正转、反转继电接触控制电路的布线设计、安装、调试和运转；（2）三相交流异步电动机继电接触控制电路的布线设计，安装、调试和运转；（3）楼道的声控、光控电灯的电路原理图设计、安装（包括焊接）、调试；（4）陶艺灯具的声控、连续光控的电路原理图的设计、安装（包括焊接）、调试；（5）温度控制器的电路原理图设计、安装（包括焊接）、调试；水塔的水位测量控制电路原理图设计，电子元器件的识别、测量、安装（包括焊接）、调试。电工电子的实习内容不能一成不变，随时间的推移和知识的更新应有所创新、增减，丰富电工电子实习内容，体现实用性、时代性和先进性。

四、规范电工电子实习教学管理

电工电子实习内容丰富，形式多样，参加电工电子实习的学生人数众多，因此在实习开始前必须先通知学生实习期间每天的实习任务和时间安排，做到有条不紊；实习开始时，指导教师要着重强调实习的重要性，使学生在主观上高度重视，变“要我实习”为“我要实习”；实习报告经教师检查后一律当场上交，避免学生互相抄袭；实习结束时让学生笔试一次，这样可以防止学生在实习期间迟到、早退、中途溜号和精神不集中；学生成绩的评定要综合考虑，各项评定指标应有合适的加权系数，实行一票否决制，只要有一个项目不合格，成绩便定为不及格，这样做的目的是督促学生认认真真参加实习，杜绝走过场、敷衍了事的现象。指导教师们在实习期间要分工明确，各负其责，避免互相推委；要严格要求，加强管理，总体把握，有效而顺利地完成整个实习教学任务。

五、提高指导教师的素质

教师要多参加有关学术交流活动，到兄弟院校取经，加强基础理论、专业技能及信息检索等方面的学习，拓宽知识面，注重培养创新技能，不断更新知识和教育观念，加强科研和工程背景训练，科学地实施教学，提高指导学生电工电子实习的能力，去适应新时代的教育要求和发展方向。

六、结论

21世纪是知识经济大爆炸的世纪，学科交叉，专业互相渗透，高校培养出来的学生要适应新时展的需要，符合现代社会对人才的需求。怎样进行电工电子实习改革，才能使电类专业学生具备初级电气工程师的能力与素质，使非电类专业学生具备宽厚扎实的电工电子技术理论知识和较强的实践动手能力，这是一个值得大家精心思考、长期研究和探讨的新课题，它应该在实践中边修改、边完善。按照高校人才培养目标的教学要求，教师们应群策群力，实实在在把电工电子实习这门课程开设好，使学生经历电工电子实习后，动手能力、工程实践能力、创新能力和理论联系实际能力得到进一步的锻炼和提高，取得良好的教学效果。

参考文献：

［1］王港元.电工电子技术实践指导［M］. 江西科学技术出版社，2003.

［2］张小英.浅谈电工电子实习教学实践［J］. 科技信息(学术研究)，2007，第4期.

电工初步教学范文第4篇

关键词：职业标准；维修电工；电气自动化技术专业；学习领域课程开发

【中图分类号】G71

基于工作过程的学习领域课程的开发，已成为近年来高等职业教育课程改革的热点。基于工作过程的学习领域课程的实质，在于课程的内容和结构追求的不是学科架构的系统化，而是工作过程的系统化。职业教育的课程开发必须打破传统学科系统化的束缚，将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来，将“工作过程的学习”和“课堂上的学习”整合为一个整体，将职业资格研究（包括职业分析、工作分析、企业生产过程分析）、个人发展目标分析与教学分析和教学设计结合在一起。

高职电气自动化技术专业中维修电工的考证及学习是重要项目之一，该专业的核心能力对应的职业是维修电工。因此，以“维修电工”国家职业资格为标准、以高职人才培养为目标，将维修电工职业标准有机地融合到专业学习领域课程开发中，以项目为导向、工作任务为载体，重建专业方向课程体系，以解决专业教学与“维修电工”考证相互脱节的问题。

一、确立专业及其面向的职业岗位分析

根据企业调研，维修电工在不同工业部门如机械与设备制造、汽车与配件工业、电子工业，从事自动化生产。除操作自动化生产设备以外，这些设备的维护成为其专业工作的重点。此外，维修电工参加生产设备的建造和改造，进行电子维修，在车间维修并制造电子、自动化和信息技术的组件和仪器。符合专业要求的工具、测量仪器和测试材料、旨在有效完成任务的工作和工作岗位设计以及与同事进行符合专业要求的交流，都属于维修电工的任务要求。同时，还要考虑经济、社会和生态的不同要求以及由此引起的对职业行动的要求。维修电工能对任务进行整体性观察并在完整性的工作过程背景下对其进行组织，也就是说，借助其企业关联知识关注过程的衔接并与其他部门（机械保养、物流、制造计划等）合作。

二、提取、划分、分析典型工作任务学习难度范围

电气自动化技术专业中以电气设备的运行、安装、调试与维护及营销服务等职业岗位为导向，重点突出技能培养，根据职业能力要求提炼难度1-4级的典型工作任务。

（一）职业定向的工作任务（学习难度范围1）

工厂车间照明设备的安装与维修、普通机床电气设备的安装与维修、电机的安装与维修、小型电子设备的调整与改装、工厂供电系统的计划与实施、做计算机控制系统的计划与实施、印刷电路板的设计与制作、现场总线与工业以太网的构建与维护。

（二）系统的工作任务（学习难度范围2）

交直流调速系统的安装与调试、设备运行的检测与控制、电气设备控制的安装于调试、生产过程的组织与实施。

（三）蕴含问题的特殊工作任务（学习难度范围3）

电气设备的调整与改装、数控设备的维护。

（四）无法预测的工作任务（学习难度范围4）

生产设备的调整及生产质量保障。

三、构建电气自动化技术专业维修电工方向教学计划

根据典型的工作任务，提炼支撑课程，形成了12门理实一体化的学习领域课程。

学习领域课程编号 学习领域课程 基准学时

小计 第一学年 第二学年 第三学年

1 电工基本技能 2周 2周

2 电气设备安装与维护 4周 4周

3 电子技术应用实训 4周 4周

4 电气绘图技术实训 8周 8周

5 PLC应用技术 5周 5周

6 组态控制技术 2周 2周

7 传感器技术及应用 4周 4周

8 交直流调速系统与应用 3周 3周

9 集散控制与现场总线 3周 3周

10 单片机应用技术 4周 4周

11 自动化课程综合实训 5周 5周

12 自动化课程设计 2周 2周

合计学时 1196 468 286 442

四、建立学习领域课程教学计划（举例）

以《自动化课程综合实训》学习领域课程为例，建立讲授单元和行动单元学习任务和内容。讲授单元主要对PLC的组成与基本工作原理；PLC的编程软件及编号范围；基本逻辑指令表示方法及其应用方法；掌握梯形图的绘制原则及PLC设计原则、步骤和方法；对典型生产线工业控制对象进行系统的意见设计、系统的软件设计、安装调试设计，共计150课时。

行动单元中建立五个子学习领域课程：

1、控制方案的初步设计（学时：12），学生根据项目设计要求对现有自动化生产线及需改造的生产线进行调查，并据此形成初步控制方案，讨论并完善，最后提交具体可操作性的控制方案。

2、交流电机的PLC变频控制（学时：48），根据项目设计要求对交流电机的控制所需器件进行选型，了解并掌握器件使用完成交流电机的PLC变频控制子系统，并进行系统测试调试，最后提交相关技术文档。

3、物料分控系统的PLC控制（学时：24），根据控制方案要求对物料分控所需器件进行选型，了解并掌握器件的使用方法，完成物料分控子系统，并进行系统测试调试，最后提交相关技术文档。

4、机械手的PLC控制（学时：30），根据控制方案要求，了解并掌握机械手的使用方法，完成机械手控制子系统，并进行测试与调试，最后提交相关技术文档。

5、系统综合计划与调试（学时：36），根据控制方案要求，对全系统进行联合调试，分析并找出其中的问题，完成全系统了，并提交相关技术文档。

将维修电工职业标准融合到高职电气自动化技术专业的学习领域进行课程开发中，解构原有的基于知识储备的学科体系架构课程，重构基于知识应用的行动体系架构课程，凝练工作过程要素，在现实的职业资格基础上，培养学生普适的职业资格，为未来的职业资格奠定基础，提升学生的“职业竞争力”。通过学习领域课程的开发研究，可有效的优化学校课程资源，在有限的课时内发挥课程最大的作用；可优化课程结构，提高人才培养质量，体现高等职业教育人才培养的特色；为相关专业的课程结构的改革提供思路，使之更加适应培养学生综合职业能力和全面素质的需求。

参考文献：

[1]王平均，王伟，韩宝如.基于工作过程的课程考核评价体系研究――以高职维修电工实训课程为例[J].辽宁高职学报2013(5):49-51.

[2]刘勇,段保才.高职教育课程模式的选择――基于工作过程系统化的学习领域课程模式.中国高教研究,2011(6):85-89.

电工初步教学范文第5篇

一、实验教学有助于学生对理论知识的理解

电子电工教学中，由于课本知识的抽象性和深奥性，学生难以解决实际问题，所以电子电工概念教学的抽象性与乏味性成了制约学生热情参与课堂教学的最大障碍。如何降低学生理解难度、排除学生学习困难，是摆在广大教师面前的一个重要课题。实验教学的开展，使得抽象的知识变得形象生动，实现了学生对所学知识的理性认识；实验的形象性与真实性得到了应有的体现，降低了学生的理解难度，帮助学生理清了知识的来龙去脉。例如，在交流电路教学中，教师通过演示实验——在电感器上并联一个电容器，电感器总电流及其线路损耗和功率消耗较原来都减少，然而其负载功率保持不变，电源的利用率提高了，教师在演示并解释完后，指导学生自己实验，启发学生计算比较不同情况下，各电流表以及功率表读数，不失时机地把相关例子引入到现实生产、生活中，阐明提高功率因数价值和意义。显然，通过实验教学，不仅优化了课堂教学过程，还培养了学生的动手能力。

二、实验教学有助于学生学习兴趣的培养

电子电工教学中，学生不仅要学习很多概念，而且也必须进行诸多的计算与分析，这对文化知识相对薄弱的学生而言，是一项具有挑战性的任务，学生学习热情难以激发，也就不足为怪了。良好的实验教学，可有效提高学生的学习热情。实验教学需创设一定教学情境，教学情境无疑可以调动学生学习的积极性，这样学生学习兴趣也得到了激发，减轻了学生对文化课程固有的排斥感，也在一定程度上阻止了教师“一言堂”教学方式的蔓延，因此，实验教学在优化课堂教学模式，激发学生学习热情等方面发挥了不可替代的作用。当然，实验教学的开展，并非为了使学生觉得好玩、有趣，目的是为了体现学以致用的思想，因此，实验教学过程中，教师必须提出必要的思考题，让学生在达到目标意识的过程中，参与实验教学，确保实验教学任务的完成，从而调动学生学习的积极性和主动性，其最终结果不仅可以培养学生科学探究能力，也可以培养学生获取并处理实验信息的能力。教师演示实验应与学生动手实验有机结合，让学生通过自己动手实验，产生合理想象，从而培养和发展学生的思维能力。实验教学可化解理论教学中的难点，学生在情境启发下，对所学知识的理解与感悟变得更加深刻，学生也愿意在实验的基础上，探究深层次的学习内容，从而提高学习兴趣。

三、实验教学有助于学生实践技能的发展