电工知识
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电工知识范文第1篇
中图分类号：TM07 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）09-0152-02
1 概述
首先，我们要求高技能人才有一个全面的认识、把握高技能人才的内涵。高技能人才具有高超的操作技术，能够在生产、服务、建设等关键领域起到决定性作用，并且他们具备专门的知识与技术，是生产、服务、建设第一线的技能劳动者，随时能够解决第一线出现的紧急问题，所以他们应该归结为高层次人才的行列中。但在国家对高技能人才的统计中，我们发现并不是和我们想象的一样。只有将获得高级工（国家职业三级）以上职业资格证书或者具备相应技能水平和职业资格的劳动者视为高技能人才。这就是，学历并不是确定等级的一个量度，只有获得等级确定，才能获得技术工人职称。所以虽然是高校出身，在没有高职高校的职业资格的情况下，也称不上是高技能
人才。
对现在的高职高校的调查中发现，很多高职高校对高级技工要求不是很高，它们只是将职业资格鉴定限于初、中级（国家职业五、四级），与中职学校没有什么区别。也只是很少的高职高校对高级工鉴定有一定的初步涉入。对于高级技师的评定方法来看，一般采用工作以后的业绩评价和能力评价相结合的方法。所以，对于现在的高职高校的技工人才鉴定方面，还有很多要改进的地方，它们的培养模式中缺少高级技工人才。但是，它们对于技工知识理论体系的教学还是有一定成就，发展了一批一线有潜力的员工，只要加以训练，日后必将进入高级技工行列。
既然高级技工的要求比一般技工的要求高，那么具体体现在哪些方面呢？我们可以对新的针对高级技工鉴定考试大纲做一个详细的了解，我们可以发现它比一般的维修电工要求的知识体系要高得多，要求的知识内容也多了很大一部分。比如数字机床控制系统、电力半导体、特种电机、可编程控制器（PLC）、自动控制原理、微机原理、变频器、电梯控制系统及部分新的机械知识等。这些知识并不是随意加上去的，它们是维修电工在工作中所必须掌握的知识技能。尤其是现今高速发展的科学技术，使得维修电工要掌握的技能也日新月异，所以从实际需要的角度看，高级维修电工必须广泛掌握这些技能，满足实际的需要。这些技能都是社会前沿知识，比较新，并且更新速度快，几乎一段时间都会有新的电工技术得到应用；它们也往往是学科综合性强的知识，每个系统都可能涉及很多种新技术；广泛应用了自动控制理论、电力电子技术、微机控制技术。因此，随着经济和技术的发展，应不断加强对高级电工的要求，不断扩大高级电工的知识体系，不断加强研究高级电工的知识获取途径。
2 高级维修电工知识技能结构分析
正是由于高级维修电工的知识体系的不断扩大，与一般的维修电工相比，内容更加复杂。但是这种知识往往是高级技师以后的工作可以应用到的技能和知识，并且它们代表着先进技术发展方向。因此，高级技术人员必须掌握这些高技能知识，如电力电子技术、自动控制理论、微机控制技术等。
第一，微机控制技术的核心是可编程逻辑控制器（PLC），它是一个简单易用的使用工具，运用中包括用户计算机和电路的设计、电气产品制造的两种编程。数控系统的电梯控制系统是靠可编程控制器来维持的，同时它是控制系统的核心。
第二，变频器的微机控制技术的核心，是由一个简单易用的控制电器电脑+功率半导体器件的脉宽控制理论设计和制造结合使用的。此外，数控系统服务控制器也可用微机+功率半导体器件的脉宽控制和速度控制，它用的是简单易用的控制电器制造设计和变频器控制理论。由于知识是相通的，部分功能变频器同时也能够服务控制器，这方面无可厚非。可以说，速度控制、速度控制系统以及新的变频器、伺服控制器是电力电子技术的具体应用。
第三，具有维修电工先进新知识的伺服控制器、变频器、控制系统、可编程控制器需要开环、闭环控制理论的指导，如果没有自动控制理论，暂且不说能不能设计出来，伺服控制器一百五十以上产品参数将不会启动，在数控系统里面，电梯控制系统是无所适从的。
另外，关于电机原理的知识也是电机控制系统的基础部分。所以，微机控制技术、电机学、电力电子技术、自动控制理论也就可以说是高级维修电工新增知识的理论基础。
3 高级维修电工知识技能的学习
对于高级技工知识体系的学习，有很多值得借鉴的经验。高级特工必须做到的是自我学习的能力。这是对高级技工的必备要求。因为不光是课本上的知识，以后工作中碰到的紧急问题也往往是千变万化、不尽相同的，所以高级技工要强化自我学习的能力，在经验中不断总结，不断自我学习。在课堂上，不能只是靠老师的讲解，还要有自己的看法和自己的实践。因为技工知识不是固定不变的，随着科学技术的发展，新技术新知识不断涌现，以前的知识往往就成为淘汰的东西，所以不要以为老师就什么都会、什么都懂。还有，高级技工的知识是靠实践得来的，只有实践才能检验知识的正确性。因此，我们的高级技工要理解“授之以鱼，不如授之以渔”的道理。只有真正具备了自我造血能力，才能在以后的工作中担当重要角色，并获得不菲成就。
为了高级技工充分学习新知识新技能，对必备知识有很好的把握，必须对这些高级维修电工的理论体系有一个很好的正确认识。只有这样，才能理解它们之间的相互关系，才能在以后的工作中应用自如。
在高级维修电工教学中，我们必须加强微机控制技术、自动控制理论、电力电子技术、电机学基础知识的学习。虽然这些课程理论知识较为复杂，但是我们可以应用对媒体教学和一体化教学相结合，同时还可以应用行为导向法，这样就大大降低了学习的难度，有利于高级技工的快速学习。
为了综合应用微机控制技术、电力电子技术、电机学课程、自动控制理论，为了充分理解伺服控制器、变频器、调速系统、可编程控制器等，我们要加强这些问题的实践，在实践中找问题，然后解决问题。同时在学习这些基础课程时，一定要偏重于综合应用和以上技术的联系，把握典型电路和基本概念，主要掌握问题是如何提出的、如何解决的，又是如何应用的，不能割裂地讲述单科知识。
从图1看出PLC是控制器中的代表、变频器是调速中的代表，因此，在高级维修电工教学中必须强化PLC、变频器原理的学习，强化PLC、变频器典型电路的技能的训练，相信只要PLC、变频器学透，就不难理解其他先进控制技术和系统。
总之，相对中级维修电工来说，高级维修电工新增的知识主要集中在先进控制技术方面，这就要求学校教师要主动加强自我学习，熟悉和跟踪先进控制技术的发展。
参考文献
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电工知识范文第2篇
关键词：退役士兵；维修电工；技能培训；方法指导
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-026-01
基于物理课程的维修电工项目在退役士兵培训中的最终目的，是学员通过接受职业教育，掌握一定的技能，拿到就业的“通行证”职业资格证书，顺利走向工作岗位。作为指导教师，如何事半功倍地引导学员训练，达到国家规定的考核标准，是职业教育工作者一个永恒的课题。
一、以激发学习兴趣为前提，提高学员训练积极性
目前退役士兵的学员，一般是初中毕业生，少数是高中的，年龄在20岁左右，整体素质不高，模仿能力强，自制能力差。我们首先应提高其学习兴趣，为培训奠定基础。
1、向学员宣传国家有关退役士兵就业的方针政策。用人单位招用从事就业准入职业劳动者，必须从取得相应资格证书的人员中录用等规定。
2、以一些老毕业学员为例，讲述他们在培训学校掌握了较高的技能水平工作后，取得的成就，如某某学员走上了领导岗位，某某学员成为技术主管、技能能手；在工作中完成了那些技术改造项目，解决过那些技术难题或创新和发明创造等。
3、找一些简单而有趣的小制作，培训一开始就指导学员制作。例如，光控、声控、电子门铃等有趣的小制作，学员完成后会产生一种成就感。
通过以上措施能大大提高学员的学习兴趣，树立起一个努力学习知识，刻苦练习技能的信心，为培训指导扫清障碍，奠定基础。
二、以《国家标准》为纲，确定培训重点
维修电工《国家标准》规定了基本要求和工作要求两大部分，并且给出了鉴定比重。由命题专家生成了理论知识和操作技能《鉴定要素细目表》，理论知识一般设有100～200个鉴定点，给出了鉴定范围和鉴定比重、难易程度。“低难度”、“中难度”、“高难度”分别用“x”、“y”、“z”表示，并规定试题的难易比例是“x”、“y”、“z”依次为20%、70%、10%。从理论知识《鉴定要素细目表》的鉴定比重，还可以看出，电动机知识占15 %，电力拖动自动控制知识占20 %，晶体管电路知识占15 %，三项合计达50 %，操作技能《鉴定要素细目表》中，一般确定了数十个至百余个考核项目，其中，设计、安装与调试占40 %，故障检修占40 %，而且给出鉴定点及鉴定名称。我们就可以以此为依据把理论知识中的电动机知识、电力拖动自动控制、晶体管电路知识，操作技能中的设计、安装与调试、故障检修确定为重点。
三、以典型电路为基础，扩展学员知识面
根据《鉴定要素细目表》，应把电动机自动控制知识作为基础，循序渐进的扩大到电路计算、变压器、电器、电工测量、晶体管电路、及相关知识的内容。
比如，在培训中用一机床自动控制电路作为典型电路。首先，把电路全图展显出来，向学员介绍此电路的设计目的及功能。另外，按此电路所用到的电器件：空气开关、熔断器、变压器、照明灯、交流接触器、中间继电器、电动机、过热继电器、行程开关、按钮开关等等的作用、功能、动作原理、符号、易出现的故障、检查方法、修复、安装要求等，都逐一的介绍给学员，并且可以用一些坏件让学员动手修复，要选择一些不同型号器件让学员了解。这样既看懂了其结构又用到了电工工具、万能表或其他仪表。学员可以从中学到好多基础知识、测量方法和基本技能。在系统讲解电路工作原理时，把电路易出现故障部位、故障现象、故障判断方法、操作规范、注意事项、安全知识等穿插其中进行讲述，总结出规律。同时，应引导学员系统全面的掌握知识，在“广”字上下功夫。在以往考评过程中，个别学员能够排除故障，但考评员问的简单问题回答不上来，说明学员掌握的知识不够全面，这是我们在指导中需要特别注意的一个问题。
在选择典型电路时，可以选择电动机自动控制电路及机床控制电路。电动机控制电路是根据生产机械而设计的，线路的复杂程度不尽相同，但都是由基本控制环节组合构成电动机的启动、停止、反转、制动、调速等控制电路。常用机床电气线路类型多，但安装方法只有板前明线配线、板前线槽配线、板后配线三种。我们应重点掌握板前线槽配线方法。
四、以基本技能为训练重点，塑造技能型人才
维修电工的基本技能是相当重要的，它关系到能否快速的完成应急任务，所干工程是否符合规定要求等，所以，在掌握理论知识的同时，应重点加强基本技能训练。
1、所谓基本技能，就是基本功，但是有一些基本功是很难用书面文字表达清楚的。比如，用钳子剥不同面积的塑料软线线头，不同型号线的用力不尽相同，究竟多大的线用多大力才能使剥出的线头既不损伤线又剥的快，就无法表达的特别清楚。类似这样的基本功是很常见的。在维修电工工作中，向涉及到上述类似情况的主要是各种工具的使用，如各种钳子、扳手、螺丝紧具、电工刀、钳工技能中的锉料、锯料、钻床打孔等等。笔者在多年的实践中总结出的经验是，明确考核要求，多给学员示范，使学员掌握其操作要领，让学员在多练多实践中去认真体会感悟，这样就能掌握基本技能，收到良好效果。还比如，用钳子剥软线的线头，一看多大的线就会很自然的剥出符合要求的线头，其他工具的使用也是如此。
2、在训练指导中，应参考劳动和社会保障部培训就业司、职业技能鉴定中心编的，职业技能鉴定国家题库考试复习指导丛书《维修电工》（中级）一书，书中对每一个鉴定项目都作出了具体的项目分析、考核要求、配分、评分标准、练习指导、准备过程说明。笔者在指导过程中应用上述资料，收到了具有较好的效果。
3、要教育学员正确对待国家职业技能鉴定。国家职业技能鉴定的基本目标是为了提高劳动者的素质，对于我们学员个体来说是为了提高自己的整体素质，自我应当有真正扎实的水平，能够有解决实际技术问题的能力，以优秀的成绩考取职业资格证书，持职业资格证书任用人单位挑选或自己挑选用人单位，真正成为社会所需求的应用型人才。
电工知识范文第3篇
关键词:实验效率;课程效率;知识面积;知识金字塔
中图分类号:G712 文献标识码:A
文章编号:1009-0118(2012)09-0044-02
近来在推行项目导向的电工电子一体化的实践小结中,发现了一个普遍存在于高职院校的问题:实验效率低下。
此前在电工电子实验中发现,完成一个基本的电工电子学的实验,教师已经认定是一个非常简单的实验,而且将步骤与原理讲解的非常清楚了,但是学生因为是初步接触这些内容,仍然在实验中无法将各个步骤顺利地完成。教师随后忙于单组的演示,处理出现的错误,为了说明问题,又再次演示,而能影响的范围很小。整节电工实验课就在教师不断的重复演示中度过。在电工基础部分的实验中,像基尔霍夫定律与戴维南定理这样的实验完成困难。而初期的认识实验中,甚至不能完成像滑线变阻器的分压定理的验证。大家都已经对此习以为常。
现今的实验模式,不外教师先对实验综述,再讲原理,再讲步骤、做演示,最后学生动手,教师做指导。
效率低下的最直接的解决方法是在实验中有效的使用多媒体课件指导,这个方式可以使这个问题得以有效解决。
但是由此大而化之,其它的后续的实践课程,效率是否令人满意?还有其它的课程,是否具有足够的效率?答案是:没有。那么为什么?表面上效率低下的原因是缺少有效的引导,深层原因却与高校定位不正确有关。高职院校定位的不正确的问题容易被忽视,但这是根本问题。
再次观察实验过程,观察到两个问题:一是学生实验的无目的,二是教学引导的想当然的无目的。形成很差的实验效果。高职教师经常评论:学生素质越来越差,不愿意主动学习,不愿意提前预习。但解决问题的重点是高职教育定位。
学校定位与效率。
高职院校的定位做为一重要课题做过不少研究,有的很细致深入,典型的说法:“高职院校定位实际上是高职院校对自身理想的一种追求,同时也是社会公众的一种期盼。其实质就是找准高职院校在社会和高等教育的前进过程中属于自己的发展空间,以及自己在发展过程中的相应位置。高职院校定位一般包括理念、目标、层次、类型、学科、教学、布局、运作、管理、规模等方面,每个方面都有一定的选择范围与空间。这其中办学目标、类型、层次是定位的核心部分。[1]”
让我们换一个角度,从现象看本质:电工实验做为高职电或电相关专业的一门非常重要基础课,长期以来未取得任何实质性进展,说明整个高职课改在无目的的进行。
任何事务的发展都有因有果,任何事物的成长也都是由基础向上生长,没有一个坚实的基础,植物无法长高,楼不能高立,同样,没有一个坚实的、方向正确的基础,学生的学习就无法达到一个让人满意的高度,同时也会使后期的学习变的困难和低效。
高职的课改是从哪个位置开始的?是从最容易入手的上层学科开始的,最容易入手,因为这部分的课程已经开始与实际应用对接,所以最容易从应用中提取实际的项目与问题,并形成课改成果。
当完成应用层课程的课改,再利用之前的课改方式进一步进行专业基础课的课改,并最终进行基础课课改,这是一个倒序的过程。倒序说明课改的无目的和功利性。
基础决定上层建筑。基础没有变化,如何建造不同的上层?如果说之前改革在摸石头过河,那现在是到了理顺关系与思路的时候。
以电类专业为例,电类专业的知识结构呈现出明显的金字塔特征,作为底层的电工与电子技术课正如金字塔底层,一方面是整个知识结构的基础,另一方面具有最大的知识面积。这样说,是因为课程自身的特点:知识点多,而掌握知识点并联系起来应用,需要最长的时间。在这里知识点乘上学习时间就是知识面积。
电工与电子技术属于基础层,基础层的上方是专业基础知识,接近实际应用,通常是某个方向的应用分解,或者典型应用。有了稳固可靠的基础,理解并掌握这部分将会很快。这部分正如金字塔的中间层,时间与点构成的知识面积在减少。这部分也是应用层的基础。
知识面积的金字塔顶端是专业应用知识理论。这部分虽然最接近实用,但知识面积最小,在前两层的基础上,只需用很小时间,通过理论或是实际应用可以迅速掌握。
由金字塔底部基础向顶尖,方向正确,厚积薄发才是正常的发展模式。
现在的课程改革本末倒置,大都在顶部应用层上花费了大量时间与精力。而忽视了真正重要的基础层,并造成后继课程的学习困难和效率低下。中间层与应用层学习效率低下的原因正是因基础层的薄弱造成。基础层薄弱的原因会有两个:
(1)电工课的学习始终没有真正被重视并提到一个合适的高度,或者没有进行有效的课改。
(2)高职院校定位不正确,或者方向不正确。
基础决定上层建筑。那么基础应该是什么样的基础?仍以电工电子技术课为例,说到电工与电子技术课,大多想到的是各种电路基础理论与分析方法。难度大,学生没兴趣。教师花费大量时间而收效微。事实上现今电工与电子技术的课程与课改前的课程没有本质区别,通常是在原课程的基础上删减知识点和添加应用情境而成。但是课改前的课程安排就是现在大学的课程安排。定位上没有本质的变化,与课改前相比,只是知识点减小了。这样的课改,必定存在问题,因为这样一来高职课程与大学课程要求上就只有知识点多少的区别,而没有方向的区别。这不符合大学教育与高职教育的不同定位要求。
既是高职教育的基础,就应该从实践入手,大学的教育是理论引导实践,理论为中心;高职的教育则应是实践引导理论,以实践为中心。这样才有与不同定位的大学教育的不同方向的基础,也才可能做为了搭建符合高职方向的上层建筑上层建筑的基础。才不会继续误导学生:以为要成为螺丝,结果却成了钉子。
关系的理顺是当前课改的关键,完成基础部分的课改在当前就意味着完成了课改的一个阶断,而只有真正完成了当前基础部分的课改,新一轮的真正有效的自下而上的课改才能真正开始。
电工知识范文第4篇
学生在实习前，一是极少接触生产活动，学生的实践动手能力普遍偏弱；有部分学生由于基础差，导致对实习课程也不感兴趣；二是一些学生缺乏纪律观念，随意串岗走动，操作不认真，不爱护实习设备，浪费材料，工具乱放。三是自作主张，急于动手操作，不注意老师的讲解。解决这些问题的基本方法就是要强化实习各方面管理，建立多元化的考核制度，对学生在实习的各方面的表现进行考核评价，奖优罚劣。通过跟踪调查学校若干“问题学生”在校内和就业时的表现，结果可以说是大相径庭。为什么呢，就因为企业工作岗位对员工各个方面都进行了量化考核，迟到、早退、睡觉等不良违纪现象都有相应的处罚措施。所以建立一种合适的考核评价机制并严格执行，是调动学生学习积极性和评价培养学生综合素质的有效手段。内容可以从实习过程到结果；从实习报告到规范操作；从安全用电、文明生产到遵守实习纪律；同时注重鼓励学生独立分析、思考创新。
二、理论基础差，达不到理实教学一体化的要求
理实一体化教学需要学生具有扎实的理论基础，教师不可能重复讲授理论知识，只能简单回顾复习，如果学生没有理论基础，那么整个实习过程的分析也就不成立。文化基础课与专业课结构应模块化，关联化。文化基础课缺乏与核心专业课的相关性，忽视了基础课对职业化技能的优化和补充，对课程的工具性作用认识不足。其内容设计应以岗位和职业对知识的规范要求为标准，综合考虑技能应用、知识结构和个性化需求。形成与专业课相结合的基础课知识模块。职校生专业课内容有些重复，教师在单独讲授这部分内容时，学生能懂，但过后就忘记。如电子装配焊接收音机，对其电路结构原理等，学生不能自行分析；如果在讲授这些内容时和实训课题关联结合，可能效果会更好。还有电工仪表，常用的万用表学生实训时能够熟练使用，但示波器、函数发生器等仪器平时用的比较少，每次实习时都得从头讲解其使用方法。
三、实习内容不够合理，与实际生产脱节
实习内容总是重复几个电动机控制线路的连接和装配几个电子产品实习套件。这样的实习安排虽然有助于技能资格证考试，却严重阻碍了学生的职业技能水平提高和知识拓展。长期固定的实习内容和体系，缺乏与现实社会生产一线的有效衔接，实际指导意义不强，使学生缺乏运用新学知识的能力。所以实习内容的安排既要考虑技能考核的要求，也要注意对学生职业技能的整体培养，注重实习内容和就业岗位要求的衔接。例如1）增加涵盖面。在内容上，可以由单独任务扩展到一个综合系统，包括仪表使用，元器件检测，焊接或连接技术，电路图设计和分析，程序编写，安装与调试，安全文明生产等方面。2）改善实习内容，以实习要求和设计导向为主，在完成具体实验步骤和措施的基础上，发挥学生对实验内容步骤的自主性，增强学生的思考创新能力，提高学生的职业素质。
四、实习教学方法应用不全面、模式单一
职业教育改革这么多年以来，各种现代教学方法的应用，都有着相应的条件限制。多媒体、信息化、理实一体化等教学手段还不能全程贯穿整个实习过程。大多数时候我们仍然采用单一的示范指导方法，学生处于一种被动模仿的状态，缺少思考，导致学生知其然不知其所以然，教学效果不如人意。受实习设备数量限制，大多数院校实习模式仍然采用集中几周时间来安排实习，时间可以在整个学期的任何时候，不考虑实训与理论基础课程之间是否匹配。所以解决上述问题的初步设想是建设电工电子仿真实验室。与传统实验室不同，仿真实验室不需要电工电子器材和仪器仪表，预先设计好软件，然后在电脑上操作，就可以完成各项实习内容的学习。建设成本低，实验内容不在是相互孤立的，利用率高。还可利用计算机来实现和扩展传统仪器的功能，又通过模拟、仿真弥补了设备的不足。另外实验软件可以进行升级，保持实习内容的先进性，能够培养学生运用现代化软件的技能，有利于学生职业素质的提高和创新意识的培养。将仿真实验室运用到课堂，即解决学校因设备不足而造成学生实习困难，更丰富了教师现代化教学方法和模式的应用。
五、对新技术的引入不够
现代技术的发展如自动化控制、计算机辅助设计、SMT贴装工艺技术等引入不足，不能让学生了解电工电子现代技术发展。所以要与生产实际密切联系，关心行业发展动态，及时捕捉行业方向和新技术。当前不少职业学校面临着资金紧缺，实验实习设备跟不上技术发展的要求，学校也知道，完善的设备对于学生技能的培养、就业，和学校的生存发展起着重要作用。因此解决此类问题的初步设想是：1）注重上文提出的模拟、仿真软件的运用。一些新技术、新实验内容可以基于电脑或工作站、软件和I/O部件来构建虚拟仪器。学生运用虚拟仪器技术的代表软件，初步掌握在计算机平台上学习这些技术内容。2）安排经验丰富的企业工程师给学生作专题讲座，介绍现代企业新产品的研发过程、新技术的应用；激发学生的职业热情和目标，给今后的学习起到良好的促进作用。3）工学结合、顶岗实习，作为专业实习的延伸，应强化发挥其在学生职业素质培养过程中的重要作用。毕竟以学校实习环境和条件，再怎么模拟仿真，始终和实际生产一线有些差距。组织学生参加这些活动，通过实地观察，可以使学生了解课堂上所学不到的内容，让学生充分感受并认识真实岗位的意义。
六、结语
电工知识范文第5篇
【关键词】水利水电工程；施工质量；控制与管理
前言
改革开放以来，我国水利水电工程建设步伐不断加快。水利水电工程施工质量控制与管理，是创建优质工程，提高工程质量的关键。为此，许多单位在水利水电工程建设中，都在工程施工质量控制与管理方面做出了诸多努力，但是，我国水利水电工程施工质量控制与管理模式还不成熟，工程施工质量控制与管理还有较大的发展空间。探索水利水电工程施工质量控制与管理规律和路径，也成为业内关注的重要话题。
1水利水电工程施工管理特点及施工影响因素
水利水电工程是以国家投资、地方投资与合资等方式兴建的各类防洪、灌溉、发电、围垦工程的总称。水利水电工程质量控制与管理指在工程施工全过程，根据国家法律、法规和技术标准对工程进行的控制与管理。各种水利水电工程项目类型多样，水利水电枢纽建设、水工金属结构和机电设备安装、水工大坝工程和河湖整治工程等，都属于水利水电工程的范畴。水利水电工程具有投资规模大、技术环节复杂、建设周期长等特点。许多水利水电工程都处于偏远的山区，工程所在地的地质条件复杂，施工难度和技术要求也较高。水文水土、雨雪天气等自然环境，建造材料质量、配置和供应，建筑成本和资金等，施工人员的技术水平和专业素质，施工组织结构和管理模式等等，都有可能给水利水电工程建设带来直接影响，影响工程施工质量。这就要求有关方将水利水电工程施工、组织和管理视为一个完整、复杂的系统，就工程施工过程、质量进行有效控制和管理，以提高工程质量。
2水利水电工程施工质量控制与管理存在的问题
2.1施工质量监控体制不健全
目前，我国在水利水电工程施工管理方面，实行的是政府监督下的项目法人、监理单位、施工单位共同负责的质量管理体制。其中，项目法人也就是建设单位全面责任工程质量。监理、施工和设计单位按照合同及有关规定，负责做好各自的工作。质量监督机构肩负着最重要的工程质量监管责任，履行政府部门监督职能，各方均有责任向反映工程质量问题。虽说相关的建筑施工质量监管制度就各方的自责和权力做出了明确规定，但是，有关施工质量控制的规章制度相对欠缺，已有的质量控制与管理制度缺乏相关依据，施工现场材料、方法和工序控制标准模糊，工程质量监管难以深入。
2.2水利水电工程施工质量管控不力
导致水利水电工程施工质量管控不力的原因非常多，如施工单位对工程质量认识不足，过于关注施工速度和经济效益，对工程施工质量管理和控制却不关心不重视，导致工程进度与质量存在显著矛盾。有的单位为了节约成本，偷工减料，在原材料质量管理上管理松懈，致使许多伪劣产品进入施工现场，工程质量低下。在缺少监管的情况下，还有许多单位在材料采购和运输、工程技术操作等方面都存在违规操作现象，给工程质量埋下了安全隐患。许多时候，政府部门还会就水利水电工程施工进行行政干预，有的工程还会多次转包，这些，都导致水利水电工程施工质量控制把关不严。
2.3施工人员专业知识不足
水利水电工程施工技术水平较高，施工单位只有建设一支高水平的施工团队，按照工程项目设计要求来施工，才能确保工程质量。但是，结合实际来看，随着建筑行业发展，建筑行业临时工队伍不断壮大，许多缺乏专业知识和技术经验的非专业人员都进入到施工管理队伍中来。因此，我国水利水电工程施工技术水平和管理水平相对较低，在实际施工中，经常会因施工技术和管理手段落后而引发各种问题。
3水利水电工程施工质量控制与管理建议
3.1完善工程施工质量管控机制
完善的水利水电工程施工质量管理制度，科学的工程质量管控体系，是确保工程施工质量的根本。因此，水利水电工程行政主管单位要按照分级管理原则，建立工程质量监督制度，将工程质量监督权下放到各级机构，由各级工程质量监督机构、质量检测单位对工程参与方的资质进行统一审查，进行统一管理，要求工程参与主体按照法规、技术标准、合同和设计文件进行质量监督管理。水利水电工程建设各单位要根据水利工程施工特点，认清自身在工程建设中的职责和权利，建立质量管理机构和质量管理制度，完善施工质量检查、控制体系，就水利工程施工质量进行全过程检查、控制和管理。具体来说，建筑单位及项目法人要全面承担起工程建设质量监管责任，建立项目质量管理责任制，将监理、施工、设计单位要承担的责任以制度的形式呈现出来，与监理、设计、施工单位就施工过程中各个环节进行分项管理，找出水利水电工程施工中的质量隐患和技术问题，制定科学的解决方案，促使水利水电工程施工稳步、有序进行。
3.2优化施工程序，强化过程监管
施工程序复杂，过程监管不力，是影响水利水电工程施工质量管控效能的主要原因。在新时期，传统的水利水电工程管理模式、程序和手法也已经无法满足时展需求，有关部门必须就影响施工质量的各种因素进行梳理、分析，将水利水电工程施工中需要的机械设备、施工方案以及施工环境等综合起来，推广先进的技术和工艺，变事中管理为事前预防和过程控制，优化水利水电工程施工质量控制与管理程序，简化管理层次和管理流程，为工程施工提供良好的氛围。在此基础山，对水利水电工程施工全过程进行动态管理，找出各个阶段的管控工作的重心，提高管理的实效性。通常来说，水利水电工程施工质量控制与管理以项目设计图纸审核、施工人员管理和培训为主，要以健全的考核和控制机制为基础。施工过程质量控制与管理是水利水电工程建设的核心，工程设计、施工监理和建设单位必须按照各项管理制度和操作规范加强内部队伍管理，严格工序交接、供需质量控制和施工人员控制等环节。在工程后期管理中，有关方要严格按照施工质量检验标准及验收规程进行工程验收和评定，确保质量监管准确有力。
3.3狠抓培训与管理，提高施工队伍的技术水平
施工人员的专业技术水平、工作状态、思想意识与工程质量关联紧密。在水利水电工程施工质量管控中，施工单位要以队伍建设为重点，采取有效措施提高施工队伍的思想认识、责任意识和技术水平，以提高工程施工质量。确切来说，施工队伍要以现代人力资源管理理论为指导，建立严格的施工人员专业知识和技术培训制度，以提高施工队伍的技术水平、法制观念为重点，开展法制教育、技能培训和质量管控教育，要求施工人员持证上岗，争取通过常规教育、定期教育提高管理人员和施工人员的质量意识和质量管理能力。与此同时，建立和完善质量管理激励机制、考核机制，明确不同岗位、相关人员在的各项职责，要求他们掌握工程施工现场的机械、材料、水电供应情况和技术操作要求，严格按照规章制度和技术要求施工，对表现较好的人员给予奖励，以激励他们努力向前。同时定期开展工程质量管理合理化建议活动、质量安全竞赛，借助活动锻炼和提高施工人员解工程建造技术问题的能力，保障水利水电建设安全和施工质量。
4结语
综上所述，工程施工质量控制与管理对于水利水电工程建设来说有着重要意义。要想提高水利水电工程施工质量，相关单位必须分析和找出水利水电工程施工质量影响因素和质量管控存在的问题，采取有效措施改善水利水电工程施工质量管理模式和面貌，做好工程质量的全过程控制与管理。惟其如此，才能提高水利水电工程的施工质量，确保水利水电工程项目的经济效益和社会效益。
参考文献
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