高二生物重点知识

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高二生物重点知识范文第1篇

计划的种类很多，可以按不同的标准进行分类。主要分类标准有：计划的重要性、时间界限、明确性和抽象性等。但是依据这些分类标准进行划分，所得到的计划类型并不是相互独立的，而是密切联系的。比如，短期计划和长期计划，战略计划和作业计划等。下面小编给大家整理的最新高二生物教学计划范文精选，但愿对你有借鉴作用!

高二生物教学计划范文1一、指导思想：以教材为根本,高中生物课程标准为指导,夯实基础，活化能力;抓实训练，讲求效果;加强协作，优化氛围，努力提高学生成绩。

二、基本要求：

(一)立足双基、夯实基础

生物必修3的教学要做到“立足双基、夯实基础、单元过关、梯度性提高。以基础为主，注重书本基础知识的讲解,尽量把每个章节中的重点的知识点讲清讲透，,配以课堂练习和单元练习进行巩固,做到“堂堂清,节节清”夯实理论基础,训练学生基本技能,以讲带练,理清生物学知识,为全体学生的学业测试打好基础，为部分学生选修作准备。

(二)改善教学方法

1、按照学校教学常规，认真开展各项活动。

2、按照学校教学要求，深入研究教材教法，认真备课，把时间花在备课上;

认真上好每一节课，把效果落实课堂上。

3、坚持互听课活动，每人每期互听课不少于20节，不断提高教学水平。

4、每周一次集体备课。

备课内容包括下周所有教学内容，主备人预先备课，人人发言，并有记录。

5、坚持落实组内公开课活动。

全员参加学习，促进教师的专业成长。

6、做到全组“两统一”，即教学进度统一、教学内容统一。

7、同心协力，互帮互学，信息、资料共享，教学研究气氛浓厚。

8、注重教学中兴趣、情感和意志等非智力因素的培养，发挥好非智力因素在教学中的动力作用，注意培养学生自主学习习惯，培养学生创新精神和实践能力。

9、向课堂要质量。

力争上好每一节课,要加强备课，防止复习中的主观随意性，减少盲目性。课堂教学做到：一节课一个中心;抓重点带一般。重点知识要抓住基本要素，提高课堂效率，再现和归纳知识结构

10、向辅导要质量。

一要依据教学目标适当留作业;二要及时反馈信息，以便发现问题，为辅导提供依据;三要及时辅导，巩固课堂教学成果，另外要结合各类过关考试，进行考后分类辅导推进。

三、本学期教学的总体目标及要求

1、用学过的知识和专业术语，正确描述基本的生物学现象、概念和原理。

2、初步学会理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实现结果。

3、了解生物体的结构与功能、部分与整体及生物与环境的关系，并能理解生物个体、环境和社会生活中的一些生物学的问题。

4、了解所学实验的实验内容、包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能;具备验证简单生物学事实的能力;理解探索性实验的一般方法

5、了解生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。

四、参考资料《45分课堂作业》、《生物必修3同步导学》

五、建议生物教师在教学中做到以下几点

1、引导学生读书背书

2.、树立生物学基本思想

3、注重学法指导，培养学生的自学能力

4、教给学生一点联想

5、有选择的精做、精批、精讲习题

高二生物教学计划范文2一、指导思想

以“十x”大精神为指南，全面贯彻党的教育方针，更新教育观念，全面推行素质教育，积极学习新课改思想，努力提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力，倡导探究性学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面全面发展。全面优化课堂教学，努力提高教学质量，誓夺会考全面丰收，向三十周年校庆献礼。

本期只有三个多月的时间，周课时四节。为了保证教学质量，同时兼顾教学进度和应对会考，本期教学任务计划上完高中选修全一册，复习高中必修第一册和第二册。

1、提高教师的自身素质。

高质量的教育需要高质量的教师，教师首先要有“爱学校作主人，爱学生作表率，爱事业作能人”的良好的道德素质;其次要有过硬的业务素质，教师要提高常规教学和教改教研水平，以保证教学效果且稳步提高。

2、认真落实“三精心”教学。

做到精心备好每节课，精心上好每节课，精心辅导好每个学生。反复研究高考考纲，把握每个知识点的广度、难度和深度，使基础教学落到实处。

3、采取灵活生动的教学方式，努力调动学生的学习积极性，根据高考需要和生物学教学特点，课堂教学多联系现代科技成果、生产生活实际，这样既能调动学生学习生物的积极性，又能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，学以致用，有利于学生素质的全面发展。

4、做好章节过关和段考、会考、期考考试工作。

精选章节过关练习题，在注重基础的前提下，加强学生语言表达能力、实验设计能力和知识迁移能力的训练，以适应高考的需要。

5、抓好奥赛培训工作，力争今年的奥赛成绩有所突破。

1)、领会两纲(大纲和考纲)，深钻教材，精心备好每节课。

2)、认真组织课堂教学，精心上好每节课。课堂教学采取灵活生动的教学方式，努力调动学生学习积极性，做到精讲多练;突出难点，突破重点，澄清疑点;结合教学内容，做好反馈练习，使学生一步一个脚印学扎实。

3)、认真做好对学生的学习方法的指导，激发他们学习生物课的兴趣，全面提高教学质量。

4)、自编课堂练习和章节过关检测卷，做到有的放矢。具体由方曙光老师负责。

5)、积极开展、参加教研活动。积极开展相互听课活动，以老带新，共同提高。研究课堂教学，努力提高教学质量。

6)、积极抓好奥赛培训工作。制订切实可行的培训计划，按年级安排，在规定时间内搞好培训教学。具体由任向阳老师负责。

高二生物教学计划范文3本学期我担任高二(86)、(87)、(88)三个班的生物教学任务。高二(88)班是文科班，学生对生物学科不是非常重视，所以学习积极性不是很高。另外，学生间的差异较大，学习刻苦用功程度、学习习惯、学习方法都存在明显差异，造成学习成绩相差较大。给教学带来很大难度。除少数学生成绩比较好外，大多数成绩不是很理想，甚至很差。这学期的教学工作主要围绕“会考”展开进行。由于会考注重基础知识的考查，但对于理科同学，在教学过程中，还应该有一定程度上的延伸和扩展。因此，对我来说，这无疑是一个不大不小的挑战。依照生物教学大纲要求，结合教材内容和学校，学生实际，为顺利完成学校下达的会考目标，把学生培养成为“四有”新人，特制定此计划。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，努力开创创新教育，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神;以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为本，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量。以教育信息化为导向，结合生物学科教育教学的特点，面向全体学生，全面提高学生素质，培养学生创新、实践能力，培养学生动手实验能力。适应新教材顺利通过会考，为高三生物综合复习打下良好的基础。

二、教学目标及要求

一)要求学生比较系统地掌握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异等方面的基础知识，以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的应用。

(二)通过生物学基础知识的学习，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育。

(三)要求学生掌握使用高倍显微镜，做简单的生理实验等的基本技能。

(四)培养学生自学生物学知识的能力，观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力，分析和解释一些生物现象的初步能力。

四、具体教学措施

1、认真抓好生物学基础知识的教学。

高中生物学的知识，内容比较系统、全面。在课前要认真分析教材，掌握教材的重点、难点，研究学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂教学、实验、课外作业等各个教学环节，努力培养学生的学习兴趣，启发学习的自觉性，在充分调动学生积极性的情况下，引导他们认真学好生物学基础知识，做到正确理解，巩固记忆，举一反三，为他们今后进一步学习有关专业知识和参加工作打下较好的知识基础。

2、重视对学生进行思想教育。

高中生物学的教学内容，十分重视对学生进行进化观点和生态学观点的教育。教师在教学过程中，应该结合高中生物学知识的讲述，对学生进行这两个观点的教育，要使学生理解现今世界上形形的动植物都是逐渐进化来的，一切生物和它们的生活环境都是分不开的，生物必须依赖于它们的环境而生活，而生物的生命活动反过来又时时刻刻在改变着环境，从而对学生进行辩证唯物主义教育。再有，通过讲述祖国丰富的动植物资源，我国古代的和现代的生物科学的成就，对学生进行爱国主义思想教育。

3、重视对学生进行生物学基本技能的训练和能力的培养。

教师对教学大纲和教材中规定的学生课外作业也要妥善安排，并指导学生认真完成。通过教学的各个环节和课外活动，努力培养学生的自学生物学知识的能力、观察能力、科学地分析和解释一些生物现象的能力。

4、加强直观教学、坚持理论密切联系实际

直观教学是帮助学生更好地理解教学内容、调动学生学习积极性、巩固记忆的重要方法之一。在实际教学中，我要积极地自制直观教具，密切结合教学内容使用教学挂图、标本、模型、幻灯和教学电影等进行教学。要重视密切联系本地区动植物种类的实际进行教学。教师在教学过程中，应该密切结合本地区的实际情况，选择或者补充讲述当地常见的和对经济发展有重要意义的动植物种类。

高二生物教学计划范文4一、指导思想：以教材为根本，高中生物课程标准为指导，夯实基础，活化能力;抓实训练，讲求效果;加强协作，优化氛围，努力提高学生成绩。

二、基本要求：

(一)立足双基、夯实基础

生物必修3的教学要做到“立足双基、夯实基础、单元过关、梯度性提高。以基础为主，注重书本基础知识的讲解，尽量把每个章节中的重点的知识点讲清讲透，，配以课堂练习和单元练习进行巩固，做到“堂堂清，节节清”夯实理论基础，训练学生基本技能，以讲带练，理清生物学知识，为全体学生的学业测试打好基础，为部分学生选修作准备。

(二)改善教学方法

1、按照学校教学常规，认真开展各项活动。

2、按照学校教学要求，深入研究教材教法，认真备课，把时间花在备课上;

认真上好每一节课，把效果落实课堂上。

3、坚持互听课活动，每人每期互听课不少于20节，不断提高教学水平。

4、每周一次集体备课。

备课内容包括下周所有教学内容，主备人预先备课，人人发言，并有记录。

5.坚持落实组内公开课活动。

全员参加学习，促进教师的专业成长。

6、做到全组“两统一”，即教学进度统一、教学内容统一。

7、同心协力，互帮互学，信息、资料共享，教学研究气氛浓厚。

8、注重教学中兴趣、情感和意志等非智力因素的培养，发挥好非智力因素在教学中的动力作用，注意培养学生自主学习习惯，培养学生创新精神和实践能力。

9、向课堂要质量。

力争上好每一节课，要加强备课，防止复习中的主观随意性，减少盲目性。课堂教学做到：一节课一个中心;抓重点带一般。重点知识要抓住基本要素，提高课堂效率，再现和归纳知识结构

10、向辅导要质量。

一要依据教学目标适当留作业;二要及时反馈信息，以便发现问题，为辅导提供依据;三要及时辅导，巩固课堂教学成果，另外要结合各类过关考试，进行考后分类辅导推进。

三.本学期教学的总体目标及要求

1、用学过的知识和专业术语，正确描述基本的生物学现象、概念和原理。

2、初步学会理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实现结果。

3、了解生物体的结构与功能、部分与整体及生物与环境的关系，并能理解生物个体、环境和社会生活中的一些生物学的问题。

4、了解所学实验的实验内容、包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能;具备验证简单生物学事实的能力;理解探索性实验的一般方法

5、了解生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。

四、参考资料《45分课堂作业》、《生物必修3同步导学》

五、建议生物教师在教学中做到以下几点

1引导学生读书背书

2.树立生物学基本思想

3注重学法指导，培养学生的自学能力

4.教给学生一点联想

高二生物重点知识范文第2篇

关键词：高三生物;实效性;有效途径

高三生物教学主要是对高一和高二生物学习的综合复习，这一阶段的学习对高考理科成绩有重要影响。在高三的复习中需合理调整教学策略，才能真正提高高三教学的实效性。

一、高三生物教学面临的困难

首先，生物课程越来越难。目前，生物课程面临着越来越难的趋势，尽管随着生物课程的教学理念与教学目标的不断改进，生物课程教学中的难点与重点能够通过一些有效的教学方式让学生理解，但总的来说，学生还不能完全适应这种难度。再加上高三生物教学主要是综合复习与巩固的阶段，教师教学大都带有一定综合性，学生对某一方面知识掌握比较薄弱则难以理解教师所教知识，以致跟不上教学进度。

其次，学生的学习积极性不高。由于高三生物教学知识总体上比较难，部分学生因无法理解生物课程，从而懈怠了课堂上的学习。如，学生在课堂上的参与不够主动和积极、在课堂发言中容易出现“人云亦云”的情况，没有充分发挥自己的主观能动性。或者高三学生由于心理压力比较大，导致课堂教学中精力不集中等等，都容易使学生被动参与课堂教学，导致课堂效率低。

最后，教师自身综合素质总体不高导致课堂教学效率低下。由于高三生物教学时间有限，但是教学内容却比较庞杂，这对教师的教学方式提出了更高的要求。但部分教师缺乏有效的教学方式，缺乏计划性和系统性，导致学生的学习效率也不高。

二、提高高三生物教学实效性的措施

1.注重基础知识，适当调整章节顺序

近几年来，对高中生物知识的考察越来越倾向于以新情境、热点问题为依托，考察教材中的基础知识。因此，高三生物教学应该以巩固学生基础知识为重点。要遵纲依本，引导学生认真完成对生物基本概念、原理的学习和完善。同时，要抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，联系学生的实际情况，打破原来教材的知识框架，适当调整教材的前后顺序，对教材内容进行重新组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合，降低学生学习难度，提高学生的学习兴趣。如，无丝分裂、有丝分裂和减数分裂在教材中分布于第一章和第三章，如果将它们归为“细胞分裂”一节来讲授，重新组合成知识块，既避免了复习课中对旧知识的机械回顾带来的枯燥乏味，又使得对旧知识的理解、掌握提高到了一个新的层次。

2.强化基本概念，进行对比复习

生物学科概念多，原理多，定律多，在高三进行综合复习的情况下，学生容易把一些相类似的知识点弄混淆，无形中增加了学习难度。通过运用比较法。把课本中相关的知识放在一起进行比较，不仅有利于学生分清知识点，加深对知识点的理解，培养学生良好的思维方法。还有利于将知识系统化，形成完善的知识结构网络。因此，生物教学中教师必须根据教材的内容，前后知识的联系，学生的知识基础，思维能力等，指导学生进行比较法的学习。如在复习原核细胞概念和性质时，可将之与真核细胞进行比较，基因突变、诱变育种、染色体变异的比较;单倍体、二倍体、多倍体的比较;新陈代谢基本类型的比较等等。这样易于理解和掌握知识，有利于发展学生的智力、培养学生的能力。

3.优化教学氛围，激发学生活力

高三的学习任务很重，在枯燥单调的学习环境下，学生很容易感到疲惫和厌倦，导致学习兴趣不高，降低学习效率。特别是生物课程，学生的课堂与课下学习时间都非常有限，这就要求教师充分利用有限的课余时间，采取多种方式，激发学生兴趣，增强学习效果。首先，要创造一种民主、和谐、平等的教学氛围，让学生能够更放松地进行学习。事实证明，传统的教师居高临下的教学模式不仅不能体现学生应有的主体性，还会严重挫伤学生学习的积极性和主动性，教师应回到学生中间进行教学。应该把学生当作朋友，当作学习的合作者，在课上、课下允许学生发表与老师不同的见解，唱对台戏，不用过分在乎“师道尊严”等虚礼。其次，要灵活运用多种教学方式，让学生保持新鲜感和兴趣，如重难点知识可以组织小组讨论、播放相关专题片或让学生进行自主探究等，让学生能够保持学习活力。

三、结论

高三生物教学具有很强的综合性和复杂性，也是关系到学生高考理科成绩的重要时期。要提高高三生物教学的实效性。教师应紧扣生物教学大纲，注重生物基础知识的教学与整合，使学生进一步强化基本概念。注重采用多种教学方法，不能简单运用题海战术或者满堂灌、简单地重复知识的教学方法，应重视学生能力的培养，全面提高学生的生物学素养。

参考资料：

[1]王丽国.高三生物总复习的教学策略与设计[D].山东师范大学，2013

高二生物重点知识范文第3篇

一、 生物课堂教学中应巧设导入创设悬念

当代著名的教育家叶圣陶先生说：“教师不仅要教，而且要导。”一段好的引言能使学生很快进入最佳的学习状态，并能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，使之全神贯注于本节课的教学活动中。如在学习《伴性遗传》时，我个人认为，老师可先根据农村重男轻女的现象给学生讲述这样的故事：在某山区，一个妇女连续生了四个女孩，邻居、婆家人都瞧不起她，她自己也看不起自己，以为自己没本事，生不了儿子，无奈之下，她便自杀了。故事讲完后老师可问：她为何要自杀，生女孩是女人的错吗？人的性别是如何决定的？通过这样的一个实例引入新课营造了一个吸引人的课堂情境，抓住了学生的好奇心，学生的学习兴趣就被充分调动起来。为下面的学习设置了悬念，使学生很想去揭开自杀的原因。

二、 创设生活情境，引导学生提问

现在的高中学生大都习惯于接受式学习，而老师则习惯于“照本宣科”，很多学习对学习生物学提不起兴趣，因此也就对这门学科比较淡漠。如何行之有效地使学生“有兴致，多关注，乐意学”，作为生物教师，这确实要引起重视。事实上，生物学知识与日常生活密切相关，选择与实际相联系的话题，创设与生活相关的情境让学生学会去思考，学会去提问，开展师生之间的互动是一个可行的方法。因为有实际生活的体验，学生的参与性很高，普遍都能融入情境。例如在讲授高二第二章第三节“细胞的癌变”这一内容时，可并不急于介绍课本书面知识，而是创设这样的情境：在你的周围，在你认识的人当中有癌症患者吗？和癌症患者接触过吗？觉得癌症可怕吗？你认识多少癌症知识？学生的情绪一下子调动起来，各抒己见，畅所欲言。然后再引导学生提问――你最感兴趣的癌症相关问题。学生的问题五花八门，有问“怎么样会患癌症”，“如何预防癌症”，“癌症是否会遗传”，“癌症如何食疗”的，也有问“为何白血病的患病率会呈上升趋势”，“为何广东珠三角是鼻咽癌的高发地区”等等问题的。这样，一方面可使学生感受生物科学对人类生活的作用和意义，另一方面也可帮助学生养成关心生活、关心实际问题的习惯，善于在实际生活中发现问题。因此在课堂教学中应尽量将课本上的知识与生活联系起来，创造一定的条件，从学生的生活经验中提炼相关情境，引导学生进行自主学习，使学生学会提问，善于提问。

三、 高中生物教师应改变传统的教学观念

传统的教学，往往把学生当成一个被动接受知识的容器。老师教学生多少知识，几乎就要求学生掌握多少。学生所学的知识是死知识，学生掌握的技能是没有创新的技能。教师在授课过程中，要改变“满堂灌”、“一言堂”的授课方式，教师的教学地位不再是教学的主角。在学习过程中，学生才是学习的主角，学生才是教学的主体。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角，忽视学生的地位。生物学科是一个实验科学，这就要求在学科教学中，创设各种问题情景，引导学生自主、探究、合作式的教学方式进行学习。在教学过程中，教师要有选择地对学生进行目的教学。不要忽视学生创造性地学习，不要限制学生思维的发展，不要忽视学生在学习过程中闪光的地方。高中生物的教学中有很多设计实验的题目，教师不要包办，要让学生大胆去设计，大胆开拓自己的思想。教师可以组织学生对每位学生的设计思路进行分析比较，找出不足之处，进行改正，教师在整个的学习过程中，是一个指导者，是一个辅导者。

四、 高中生物教学中应注重应用现代教育技术

生物学是一门实际性、实践性、社会性很强的自然学科，所包括的内容十分普遍，采用传统的教学手段不能满足学生对知识的需求。多媒体技术拥有多样信息，它所展现的图、文、声、像并茂，生动，具有剧烈的感染力和吸引力。它能激起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。多媒体教学是迄今为止最有效的教学手段，人机交流最为便利的一种现代化教学技术。运用多媒体技术，能变笼统为形象、变微观为宏观、变静态为动态。例如，在讲述“减数分裂”时，应用课件，把细胞减数分裂的全进程动态地呈现在学生面前，让学生把握每个时期染色体和DNA的变化特点这一重点内容。如何打破有丝分裂和减数分裂不同这一难点，教师可以展现有丝分裂的动画，栩栩如生地表现出来。然后再加以说明，归纳总结，这样学生很快可以把握重点知识。因此作为生物教师要努力创造条件，充分应用现代化教学手段，依据本学科的特点拓宽教学思绪，完善教学方式，从而使生物课堂生动有趣。

五、 高中生物课堂教学应加强学科知识联系

高二生物重点知识范文第4篇

本文在分析医用化学课程内容、教学现状的基础上，结合学生特点，探讨了医用化学教学方法改进策略，主要是：激发兴趣；把握要点，突出重点；针对知识分散，进行归纳总结；加强直观教学和分班教学；注重实验教学和注重联系临床。

【关键词】

医用化学；教学现状；教学方法；改进策略

医用化学是护理专业的公共基础课。由于我国高中阶段文理分科，文科生在初中学习了简单的基本化学知识后，高中就不再学习化学，导致文科生化学基础薄弱、逻辑思维能力较差，因而在学习医用化学时难度较大，甚至有学生对医用化学的学习产生畏惧。因此，在护理专业文理兼收的新形势下，面对目前文理生化学基础的差异性，如何提高文科生的学习兴趣，如何改进护理专业医用化学教学方法、提高教学质量是值得深入探讨的问题。本文通过分析医用化学课程内容和教学现状，结合学生特点，探讨医用化学教学方法的改进。

一、医用化学教学现状分析

1、课程内容

医用化学包含了无机化学、有机化学、分析化学和物理化学，涉及四大化学的相关内容，内容繁杂、知识点零碎。加上各编写者团队的认识不一，导致编写教材课程的深度和广度也有所差别。

2、教学课时

护理专业的医用化学开设课时相比其他基础课少，但教学任务重。这给教学老师以及学生无形之中造成了压力。课时减少，老师必然加快授课速度，而学生听懂每堂课的每个知识点是相对比较困难的。

3、教学现状

目前，由于医用化学教师对医、药方面知识了解不多，往往在授课过程中只强调化学学科内容的系统性和完整性而忽略了专业的需要，强调基础理论知识的深广度而忽略与专业的联系。因此，医用化学教学存在的“纯化学”教学的问题依然明显。虽然医学化学教学工作者做了大量的努力，但始终未能实现医学、药学与化学的有机融合[1]。

4、学生特点

在当前形式下，护理专业实行文理兼收，文理科学生逻辑思维不同，加上高中时期学生化学基础参差不齐，所以理科学生对医用化学的学习充满兴趣，学习医用化学没有太大问题。而文科学生由于高二开始，根据学生个人志愿及其兴趣特长，按文理学科分类组织教学，再加上对医用化学的重要性认识不足，因此学习兴趣不大[2]。文科生在中学仅学化学基础知识，如化学基本概念、元素周期律、化学反应以及常见元素，因而化学基础薄弱，学起医用化学来困难较多。

二、改进医用化学教学策略

1、激发兴趣

激发学生的学习动机，是提高教学效果的首要有效途径。某些文科生对医用化学的学习有畏难心理，学习的积极性受到影响。作为教师首先使学生明确医用化学在医疗工作中有着及其重要的意义，是医疗工作者必须掌握的一门学科；其次要鼓励他们，帮助他们树立自信心；再次授课过程中提出一些与他们将来从事护理工作的小问题，激发学生的学习热情。其次对医用化学课程作简要的介绍，使学生对该课程体系与结构框架有一个粗略了解，并指出医用化学与本专业其他课程的关系，介绍化学与医学的密切关系，介绍化学与日常生活的密切关系等[3]。提高学生对医用化学的学习兴趣，为医用化学教学的顺利进行打下良好基础。

2、把握要点，突出重点

在医用化学授课过程中，由于四大化学贯穿其中，授课过程容易发现中许多相似的内容，但是这些内容复杂又零碎分散于教材每个章节的每个知识点中，因此学生掌握起来有一定的难度。把握本节课的内容要点，运用比较法能帮助学生理解容易混淆的知识，把复杂零碎的内容简单化、整合化，把抽象深奥的内容具体化、通俗化，达到深入浅出的效果。教师授课过程中突出教材重点，对于重难点知识要反复讲解，可培养学生的独立思考能力。例如：溶液组成标度的表示方法这一节中，对于各种表示溶液方法，学生容易混淆，我们将这几种表示方法进行比较法讲解，从适用条件、优缺点、使用单位等几方面进行比较，加以突出重点知识，这样学生掌握起来就容易很多。

3、针对知识分散，进行归纳总结

学习的过程就是知识不断加工、积累的过程。医用化学的知识零碎且涉及面大，即有密切的内在联系又分散在不同章节中，因此，为了更好地提取分散中的有效知识点，就要对即将讲授的知识及时归纳、总结，使知识整合化、系统化，从而形成一个完整的知识体系，有利于教学的顺利进行[4]。在教学过程中把有机化合物的化学性质归纳总结，在黑板上列出各类有机物的化学性质呈现给学生。例如：介绍烷烃、烯烃、炔烃类化合物时，因为它们都是烃类，有其相似的化学性质，将它们的化学性质列在黑板上，让学生对烃类有机物化学性质有一个整体的的认识，再逐一介绍它们不同于其他两种烃类的化学反应，最后讲述完化学性质后，再归纳总结一下烃类有机物，使学生系统掌握知识，也便于理解记忆，可提高学生对知识的掌握能力。

4、加强直观教学

考虑到文科生化学基础薄弱，逻辑思维能力较差，形象思维能力较强，应当充分利用多媒体技术展现出直观、形象、生动的教学场景，增加课堂信息量，以加强直观教学，也便于完成课堂教学任务，同时学生也能更好理解重难点知识。[5]运用多媒体进行医用化学教学可以使课堂氛围活跃起来，它可以化抽象为具体、把微观的原子分子模型宏观化、平面的图形立体化、静止的事物动态化。例如：可以在幻灯片上展示渗透实验的模拟动画，使渗透现象更加直观，渗透压的概念更加形象具体，便于学生掌握理解。

5、分班教学，因材施教

为了解决文科生和对口生的化学基础薄弱和理科生化学基础扎实带来的矛盾和问题，实施文理生分班教学，因材施教。通过分班教学，教师可以根据文科生的特点，在授课时运用启发式教学方法，放慢教学进度，引导学生思路，降低学习难度，对培养学生的创造性思维、发散性思维大有好处。

6、注重实验教学

鉴于医用化学的强实验性，理论结合实验的方法更有利于学生对知识的理解和掌握。实验前，教师应该讲解实验材料，指出实验过程中应当注意的问题，让学生明确实验原理和实验目的，做到心中有数；实验中，规范学生的实验步骤，观察他们每组的实验现象，给出意见；实验后，整理实验结果，批改实验报告。通过实验课的学习，提高学生独立思考、解决问题的能力和实验操作技能。

7、注重联系临床

教师在教学过程中不仅要注意保持化学知识体系完整的同时，更要注重加强化学与临床医学应用的联系和渗透，如氯化钠注射液浓度和葡萄糖注射液浓度与渗透压的关系；如白酒中的塑化剂，我们可以将塑化剂的组成、性质和应用加入到教学内容中；如轰动一时的水俣病事件，日本一家氮肥公司排放的废水中含有汞，经过某些生物的转化形成甲基汞，饮用后导致水俣病。通过将化学知识与临床医学联系，增加学生学习的热情，激发学生对医用化学的学习兴趣。但要注意联系要适当、适量，避免生搬硬套。

三、结语

随着社会对护理人才的需要，护理人才培养的模式和医用化学课程教学改革的探索在不断发展，针对学生基础薄弱和懒于学习的惰性等问题，本文围绕激发学生兴趣、把握内容要点、知识归纳总结、多媒体教学、分班因材施教、实验教学、联系临床等几方面进行思考，探讨如何提高医用化学的教学质量，从而加强护理专业学生化学理论知识的学习，培养理论知识过强、实验技能过硬的新一代护理人才。

【注释】

[1]周丽平. 提高《医用化学》本科教学质量的途径与实践[J]. 数理医药学杂志，2006.19（2） 223-224.

[2]李平忠. 护理专业《医用化学》课程的剖析与探究[J]. 大学教育，2012.1（6）99-101.

[3]吕海珍. 高级护理专业医用化学教学方法探讨[J]. 山西医科大学学报： 基础医学教育版，2010. 12（2）142-143.

高二生物重点知识范文第5篇

关键词：苏教版；化学新课程；必修模块；教学实践

文章编号：1008-0546（2012）07-0052-02

中图分类号：G632．41

文献标识码：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．07．023

化学新课程实施的初始阶段，由于没有可供借鉴的经验，大家都是跟着感觉、摸着石头过河，走了不少弯路。经过几年的摸索和冷静思考，大家对高中化学新课程标准和苏教版教材编写的背景、体系、要求和评价方式都有了比较深刻的认识，积累了一些经验。下面笔者结合自己近几年的教学实践，谈谈新课程背景下苏教版化学必修模块的教学问题。

一、吃透新课程理念，发挥学生主体作用

化学新课程标准中要求:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。”要实现这一目标，教师要充分发扬教学民主，发动学生通过调查研究、资料收集、交流讨论、合作探究、反思与评价等多样化的形式参与到课堂活动中，让他们在参与中体验成功的喜悦，迸发自主学习的热情。

苏教版化学必修模块相比于传统教材知识点介绍“面宽”但“浅显”，非常适合指导学生进行自主学习。如在必修2《太阳能、生物质能和氢能的利用》这一单元的教学中我们可以这样设计教学过程：课前在校园网上把教学内容分解成几个问题做成网页，要求学生利用网络查找相关的资料，简单了解太阳能、生物质能和氢能的利用现状和开发前景，并能列举它们应用实例，师生以此为平台课前进行“互动”；课堂教学中以一个小组的代表介绍三种新能源的利用现状，其他学习小组的同学进行补充。并请大家对国家提出的“2020年新能源供应从目前的7%提高为15%”战略构想交流讨论和反思；课后请学生根据课前的资料积累和课堂的学习交流，书写《新能源利用与开发的设想》研究报告。整个学习过程在教师的精心指导下，学生亲历知识形成的各个阶段，同学之间团结协作，相互启发，各抒己见，个性得到彰现，你追我赶的化学学习热情被激发出来。

二、把握新课程体系，注重知识前后联系

苏教版必修模块的知识点是面向所有高中生的，它旨在让所有学生在已有初中化学知识的基础上，通过这两个模块学习使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观得到整合，并为后来的化学选修模块和相关课程的学习奠定基础。纵观整个苏教版必修教材，教学内容的编排采用螺旋式上升的方法，循环往复，尽管显得有些“零碎”，不成系统，但实践表明这种编排方式更符合学生认知的心理规律。因此必修模块的教学既要充分考虑学生原有知识基础和现有的认知能力，又要为高二选修模块的相关内容的教学打下“伏笔”、与下阶段选修模块的教学实现“交汇对接”。譬如必修1中《物质的分类与转化》是学生进入高中阶段化学学习的第一课，其重要性不言而喻。但其主要知识如酸、碱、盐、氧化物的概念，对物质转化的规律等在初中化学课程中均有涉及。故苏教版教材这一节文字介绍精辟简明，学生活动内容翔实丰富，充分显示了苏教版新教材的特点。所以本节课我们不妨课前指导学生复习初中有关内容，形成最近发展区；课堂教师提出驱动性问题让学生生成知识增长点，通过实践活动，使其感受分类对学习化学的重要性，初步掌握归纳、整理化学知识的方法和能力。

再如反应速率知识有着广泛的应用基础，学生在日常生活中也有着简单的生活体验。必修2对化学反应速率的教学要求是：“通过实验认识化学反应速率，了解控制反应条件来改变化学反应速率在生产和科学研究中的作用。”也就是说必修模块的教学中只要求学生能够认识到化学反应有快有慢，它的快慢是用单位时间内物质的量浓度变化来表示的，再让学生通过“思考与交流”讨论生活和实验中的某些事例，归纳总结出影响化学反应速率的常见因素。而对反应速率的定量计算和同一反应中不同物质间反应速率的换算、引起化学反应速率产生变化的本质原因都是选修模块的教学要求。可见教师只有准确把握了必修模块教学内容在整个高中化学课程中的地位与作用，才不会在不按课程标准随意拓宽、加深，学生学得“一知半解”，后面的教学只好“回头重加工”这种吃力不讨好的事情。

三、转变化学教育观念，构建新型教学模式

新课程把“贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民”作为化学教学的第一要务。这要求广大化学教师在新课程实施的浪潮中，转变传统教学观念，构建新型教学模式，把面向全体学生的必修模块教学从过去注重知识的严谨性、深刻性转变为引导学生认识丰富多彩的化学世界，从化学的视角去认识科学、技术、生产和生活中的热点问题，形成持续的化学学习兴趣。

传统的化学课堂教学模式既不能充分体现新课程理念，也不能满足学生日益发展的学习需求，为解决这一矛盾，需要教师依据化学新课程标准，结合苏教版必修模块教材内容和学生特点，灵活多样的选择新型的教学方法，使教学形式多样化、内容新颖化，让化学课堂教学走向自主、开放、多元。如苏教版必修2《化学能转化为电能》我们是这样来设计教学的：①借助学生耳熟能详的干电池引入提出原电池概念，使抽象概念具体化；②在对比实验组中用电流计指针偏转和电极反应现象直观演示化学能向电能的转化过程，明晰原电池的构成条件；③借助于原电池模拟动画演示电路中电子和电解质溶液中离子的流动，电极上电子的得失使微观世界的知识形象化，让难学的知识浅显易懂；④让学生动手设计水果趣味电池，让他们切身感受高科技离我们并不遥远，化学就在我们身边；⑤巧用生活中常见的现象和发生的故事讲解原电池原理的应用，让严谨的化学知识变得生动起来。为了把学生的思维进一步引向深入，我们不妨根据观察到的实验现象设计如下的问题让学生进行讨论、探究：铜锌原电池中，锌表面也有气泡产生，这与原电池原理相违背吗？如何解释这一现象？随着这一画龙点晴式问题的顺利解决，学生对原电池原理认识更加深入透析。

四、利用多媒体技术，优化课堂教学效果

多媒体技术作为现代教育技术核心之一正迅猛渗透到当今教育的各个领域，它利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。合理选用多媒体技术辅助化学教学除了能弥补常规仪器演示能力的不足，还能创设逼真的教学环境、动静结合的教学情境、生动活泼的教学气氛，成功实现教与学的实时互动，增强教学的有效性，有效降低学生的认知难度。

比如在苏教版必修1《元素周期表》教学中，我们可借助多媒体技术把主要元素拟人化，介绍到某些元素诸如原子结构、原子半径、金属性和非金属性等内容时，用鼠标一点其相应知识点就能“动”起来，一下子就抓住学生的眼球，学习更加专注，课堂教学效果当然也就事半功倍。再如在《离子反应》中，为演示AgNO3与NaCl反应的本质是AgNO3电离出的Ag＋与NaCl电离出的Cl－结合的过程，而NO3－和Na＋没有反应，我们可以用课件制作出Ag＋、NO3－、Na＋、Cl－四种离子，用动画演示这一微观粒子反应过程，使学生对电解质的电离过程和离子反应本质一目了然，促进他们知识的“建构”。在必修2有机化学教学中采用电脑演示甲烷、乙烯、乙炔等简单有机物的结构，取代、加成、加聚等反应机理，可以让学生整堂课都处于直观、生动的学习氛围中，学习效率大大提高。

但在多媒体辅助化学教学的过程中，部分课堂出现了不尽如人意甚至是严重违背新课程理念的情况，它们或是为了突出现代化的教学手段而置内容于不顾盲目使用；或是用多媒体课件完全替代了课堂实验；或是因为有了多媒体，就不再板书；或是一味追求多媒体课件的趣味性，而忽视了实效性；或是不研究校情、学情，生搬硬套他校的教学课件等，阻碍了化学课堂教学的健康发展，应当引起我们的高度重视。

五、精心设计化学习题，提升课堂教学效益

学生在必修模块中学习的知识和解决问题的能力不可能直接用于解决生产、生活中的实际问题，而是通过答题来反映的。目前化学必修模块的教辅用书普遍存在题目综合程度高，难度大，远超教学要求的情况，如果直接使用势必会造成学生费时费力做不好，教师讲评讲不清、道不明的情况，这显然与新课程理念背道而驰。几年的必修模块的教学实践表明：只有发挥备课组教师的群体优势，组织教师在教学要求的范围内，针对学生实际状况，编制校本化的习题，才能让学生在较为真实的化学情境中,掌握化学学科的学习方法,让他们学会学习。

课前预习中我们不妨用一些记忆型问题，来指导学生预习，突出课堂教学的重点知识，设计少量直接性理解题，来突出难点，激发学生的求知欲。课堂教学中设计的问题既要注重应用，又要巩固知识，及时反馈教学效果，使原本死气沉沉的课堂变得充满活力，充分调动学生的非智力因素。课后作业的设计要“少而精”，难度适中，题型全面，有代表性，有时还要有一定的创造性。如在“氯气与水”的反应教学中，在课前预习环节设计的问题是：

①氯气和水反应的化学反应方程式是______。

②氯水中存在的粒子有______。课堂教学环节设计的问题是：

③氯水呈现______色，原因是______。

④为什么氯水能漂白有色物质?

⑤实验室使用的氯水为什么要现配现用?

课后巩固习题设计的是：

⑥氯水分别滴入盛有碳酸钠溶液、硝酸银溶液、石蕊试液的试管，现象分别是

、

、　 　 　，发生作用的微粒分别是

、

、