电工电子技术实验总结
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电工电子技术实验总结范文第1篇
《电工电子技术》课程是理工科非电类专业的一门重要的专业基础课，在课程体系中起着承上启下的作用，是进一步学习后续专业课程的基础。但普遍课时比较少，学生对这门课程没有兴趣，就盼着期末复习期间老师给复习题，靠死记硬背的方法，应付考试。这样的现象，是高职教育的失败。因此，本文结合教学实践，对该课程的教学改革做出一些有益的探讨。
一、目前教学中存在的问题
1、学生缺乏学习的积极性和主动性。
由于大学扩招，进入高职学习的学生，文化课基础相对较差，很多学生的学习积极性和主动性都不高，有相当一部分学生上高职就是为了混文凭，学生没有养成良好的学习习惯，基础不牢靠，知识衔接不上，思维理解能力、接受能力就较差。而且有些学生缺乏电学概念，认为电工电子技术课程与自己专业无关，重视不够。
2、教师缺乏针对于学生实际情况的教学方法。
现在高职学生都是90后新生代，智能手机不离手，接触的信息比较广，容易被新奇的事物所吸引。因此，教师在教学方法上如果仍是老一套，老师讲，学生记，习题巩固，作业再巩固等步骤的话，很难调动学生的积极性，结果势必造成教与学的严重脱节，教学效率低下，严重挫伤教学双方的积极性。
3、现有课程设置中课时不足且实训与理论脱节。
电工电子技术课程是非电类专业拓宽知识面的一门基础课程，同时也是各专业制定教学计划时首当其冲的课时压缩对象。电工电子技术课程的内容具有一定的逻辑连贯性，教师往往是根据课时安排，生硬地删减课程内容，甚至将实验内容删除，势必造成教学上的不连贯，学生本来基础薄弱，现在疑惑更多了。另外一点，有的专业把实训和课程分开安排，在时间上，把实训项目安排在前，相关知识点的学习在后。知识点没学到，实训先做上了，这势必造成实训与理论的脱节，学生在实训时只能一头雾水的照着老师的步骤做，却不知为什么；而等到课堂上学习到这个知识点时却又无法验证了。这样根本达不到培养学生职业技能和实践能力的教学目标。
二、《电工电子技术》课程改革的思考
《电工电子技术》这门课在授课中应尽量避免繁琐的数学和理论推导，应力求把复杂的问题简单化，把理论知识实用化，使学生对电工电子技术这门课感兴趣，有信心学下去，并能培养其动手能力。
1、针对学生特点，培养学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是学习动力的源泉。《电工电子技术》是一门实用性较强的课程，当学生一开始接触时会很自然产生兴趣，教师应该引导这种兴趣，努力在今后的教学中让学生保持、发展这种兴趣。
（1）联系生活实际，引发学生的学习兴趣。
《电工电子技术》课程涉及的范围广泛，包含电路、电工测量、电机与继电器控制、安全用电、模拟电路、数字电路、集成电路等基本知识。在日常生活中，学生就会接触到很多的电气设备和电子产品，如电风扇、台灯、电子报警器、稳压器、收音机、音响、智能手机、电脑等。了解这些电器设备和电子产品的原理，并动手安装和维修，是高职学生比较感兴趣的。如可以在报警器的实验中，在教室的讲台上放上报警器，让完成实验的学生直接能听到报警声，这对学生是一个激励，能够大大提高学生实验的积极性。
（2）结合专业特点，激发学生的学习兴趣。
《电工电子技术》课程内容广泛，是学好后续专业课程的基础。因此，在教学中，要根据不同专业的特点，给学生介绍所学专业中要用到的《电工电子技术》的知识，让学生认识到以后从事的专业工作中，与《电工电子技术》课程知识紧密相连，从而激发学生的学习兴趣。如对铁道机车车辆专业的学生，可以简单介绍机车车辆上用到的各种电气设备，通信信号原理以及高铁新技术等，引导学生利用所学知识点分析问题，培养学生的学习兴趣。
（3）运用现代教育技术手段增强学生的学习兴趣。
传统的教学方法单一，一本教科书、一只粉笔、一块黑板走天下的教学模式无法使90后的大学学生产生学习兴趣。而《电工电子技术》这门课程的理论知识多，许多概念抽象，难以理解。采用现代教育技术，可以化抽象为具体。用多媒体技术制作出文字、动画、图像为一体的图文并茂的课件，用生动丰富的画面和音效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。另外，这种形式的使用，还可以解决在课堂上板书所花的时间多的问题，使学生有更多的思考时间，可以大大提高教学效率。
2、及时查缺补漏，培养学生的自信心
要让学生学好《电工电子技术》，就必须培养和保持学生的自信心。
在教学中，要首先了解学生的基础知识的掌握情况，并随时根据学生的反馈情况，弄清学生学习过程存在的问题，发现学生缺少哪些基础知识，及时补上，使知识的链条不脱节，不断通过反问、启发、引导、讨论，尽量让学生自己根据已学知识推出新的知识，再进行归纳和总结。并不断引导学生将所学知识应用于实践，布置学生到生活中寻找知识的应用事例，或分析有关的现象，尽力给学生正面的积极的鼓励，这样学生就有自信。
3、加强实践教学环节，培养学生的动手能力
高职教育不是精英教育，是以就业为目标，以市场为导向，以服务为宗旨，以能力为本位的职业教育。因此，在实验、实训课程中要充分调动和发挥学生的主观能动性。首先，讲解一些实验的共性问题，如测量用仪器仪表的使用方法、注意事项、如何处理实验数据、如何书写实验报告等，并举例示范。通过示范学习，要求学生结合教学内容，课下自己设计实验方案。实验操作之前，要求学生分组向老师汇报实验设计方案，如发现问题和学生一起讨论，解决问题。然后学生进行独立操作，测出实验数据，处理实验数据，分析实验结果，最后写出完整的实验报告。这种方法有利于培养学生动手、动脑的习惯，提高学生实际操作和研究问题的能力。
提高《电工电子技术》课堂教学质量是提高高职教育质量的重要环节。随着科学技术的不断发展，电工电子技术的理论发展也日新月异，新知识、新技术层出不穷，因此电工电子技术的课程改革也会继续，这需要紧跟时代的发展，摸清学生的特点，不断总结经验，认真探索，勇于实践，只有这样才能不断提高教学质量，才能培养出更多更好的适应社会进步和国家建设的人才。
参考文献
[1]杨淑巧.谈电工电子教学中学习兴趣的激发[J].科学大众.2010.（6）
电工电子技术实验总结范文第2篇
电工电子 教学 改革 措施
一、电工电子技术课程的特点电工电子技术课程是各类院校电学专业的一门专业基础课程，在工科教学体系中占有十分重要的地位，它为学生学习后续课程以及毕业后从事工程技术和电工电子工业等工作打下一定基础。随着电子工业的飞速发展和计算机技术的迅速普及，它已成为所有理工科大专院校必修和部分文科专业的选修课程。
二、电工电子技术教学存在的问题（一）理论与实践脱节。传统的教学方式是理论教学与实践教学是分开的，而且理论知识往往过分追求教学内容的系统性与完整性，这就忽视了“电工电子学”作为应用学科的实用价值，使学生缺乏明确的学习目标，难以理解课程的目的和意义，不但给学生的学习造成很大困难，也影响了教学质量的提高和应用性、技能型人才的培养。 （二）教学方法陈旧古板。教学方法基本上采用“老师讲，学生听”的灌输方式，有些教师对新的教学方法和手段不熟悉不适应，课堂教学讲得过多过细，缺乏新意，没有留出足够的时间供学生思考回味。此外，课后作业过多也使学生无暇思考，这样导致学生始终处于被动状态，无法激起学习的兴趣和热情。 （三）考核方式单一，内容片面。电工电子学课程的考试方式采用闭卷笔试，内容主要是理论知识。这样既不利于学生对知识的全面掌握，又不符合高职学生的特点。
电工电子技术实验总结范文第3篇
关键词：卓越工程师；创新设计；能力培养；教学手段
作者简介：任立红（1966-），女，内蒙古赤峰人，东华大学信息科学与技术学院电工电子中心，副教授；李晓丽（1980-），女，河南焦作人，东华大学信息科学与技术学院电工电子中心，讲师。（上海 201620）
基金资助：本文系上海市教委重点课程项目和东华大学“卓越工程师课程项目”的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）04-0066-02
“卓越工程师培养计划”是列入中国高等教育中长期发展规划的一个重要计划，[1]是通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养出一大批创新型工程师，为我国走新型工业化道路和建设创新型国家提供坚实的人才支撑和智力保证。[2，3]为适应东华大学（以下简称“我校”）着力打造“卓越工程师培养计划”的目标和面向未来的纺织类、化工类、材料类、设计类等工程行业对高技术创新型复合人才的需求，我们针对学校卓越工程师计划对“电工电子技术”这门工科课程的任务要求，结合不同专业做出相适应的课程创新教学改革，帮助学生掌握有关电路、模拟电子技术、数字电子技术方面的基本理论、知识和技能，培养学生发现、分析和解决问题的能力，为以后学习和应用更深、更新、更多的信息技术专业知识和实用技能打好基础。
一、课程设计思路及目标
“电工电子技术”是高校非电类理工专业一门重要的技术基础课，是大多数非电类专业学生学习电类基础知识的唯一窗口。它包含强电、弱电的各个学科及其应用的基础知识。同时，与各行各业的生产及管理、与人们的日常生活联系紧密。随着科学技术及工业的发展，特别是电子技术日新月异，使得该课程具有新知识多、新产品多、新技术多、新工艺多的特点。因此，它是一门覆盖面广、知识面广、实践性强、适用性强、知识更新快的课程。它的目的和任务是使学生获得电工和电子技术方面的基本理论、基本知识和基本技能，同时，有利于学生的动手能力和创造能力的培养，为培养学生独立的工作能力、实事求是的科学态度和细致踏实的工作作风、后续实践性课程的学习、生产实践打下坚实的基础。
我校非电类不同专业（含纺织工程、纺织外贸、针织工程及服装、纺织检测、服装设计与工程、环境科学与工程、工程设计、高分子材料、生物工程、应用化学等专业），学生基础差异很大，各专业培养方案不同，对“电工电子技术”教学内容的要求不尽相同，如何根据专业培养方案做出与之相应的课程设计值得探讨。目前，学校纺织品设计、轻化工程、高分子材料、环境工程等专业是第一批加入卓越工程师计划的相关专业。
面向卓越工程师培养计划，我们结合不同专业做出相适应的课程调整改革思路，对电工电子技术课程进行了教学与实验的创新设计研究，力求在满足教学基本要求前提下，选择相应教学内容，组织课程，制定各自切实可行的教学大纲、课程设计、实验方案，改善课堂教学措施，提高课堂效率，创新教学手段。同时，最大限度利用现代科学技术手段，不仅重视理论基础传授，更要加强实验素质和综合实践能力训练，增强学生面向工程的现代化软件应用能力、实际电工电子电路设计能力、理论结合实际的实验能力、小系统设计调试能力，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力、创新应用能力，着力提高工科类专业学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。
二、教学手段的创新改革
“电工电子技术”的教学难点主要在于三个方面：知识面广、学时少、学生基础参差不齐。就教学内容而言，64学时的课程涉及面广，电路、模拟电子技术、数字电子技术课程中普遍存在一些知识内容方法复杂、过程繁琐、依赖经验的现象，对于初学电路、缺乏经验的低年级学生而言，学习难度较大，有不少学生中学就很少学习物理，更有很多学生仍存在严重的应试教育带来的弊端，学习方法有问题，不能从系统概念和应用角度理解电工电子的基本概念定律，而是依旧依附于教师手把手教给一些解题技巧、埋头在细节问题的分析计算上。因此对于上课教师来说，如何把控教学很有难度。如何处理学时有限与知识内容广的矛盾、传授知识与培养能力的矛盾等，都是在本课程教学实施中必须充分重视和努力解决的重要问题。
“电工电子技术”课程力争培养学生分析和解决问题的能力。从“广而博”的知识中选择、重构合理的教学内容，同时顺应时代潮流，紧跟相关行业的技术发展状况，可以使学生获得有关电学的基本概念理论、知识和技能，培养学生电路分析和电路设计的能力、学生的实践能力，将理论知识与实际应用相融合的能力，提高接受新技术的能力，为后续其他工程类课程的学习打下基础，对学生动手能力的培养、提升学科知识融合能力和创新能力以及成为复合型人才有着重要的作用。
同时“电工电子技术”的特点是实践性强，加强实验室建设，重视实践环节始终是“电工电子技术”课程建设的一个重要方面，针对卓越工程师计划，我们尝试改革实验教学内容体系、实验条件和实验模式，增加虚拟实验、开放性实验、综合实验、小系统制作等，力图大力提高学生的学习兴趣、实验技能、电工电子技术的应用能力和创新精神。
1.凸显绪论课教学与章节概述的重要性
“绪论”教学是学科教学的开端，是学生接触电工电子知识的第一堂课，有其独特功能。这功能表现在“启动”、“启发”和“激发”等3个方面，具有创意的新课导入，可以吸引学生的注意力，激发学生学习这门课的兴趣和动力。利用多媒体的优势，在绪论部分引入尽可能多的与本课程相关的知识内容；结合新器件、新产品、新软件的不断涌现，介绍与本课程有关的产品的最新发展；阐述清楚本课程与学生所学工科专业相关课题的关系，告诉学生本课程在其工科专业学习中的地位，引发学生从思想上对学习的重视，启发学习动力；通过图片、小产品、实际应用小电路、视频等丰富多彩的展示，体现课程与生活的关联，激发学习兴趣和求知欲望。
章节概述尽可能体现前后章节不同内容的内在衔接，比如交直流衔接、单相三相交流电的衔接、模电数电技术的衔接，使学生的学习一直处于逻辑连接状态而不至于发散，更能使学习的知识尽可能系统化。
2.创新讲课手段
在课堂教学中，学生是活动的主题，要用生动精练的语言、灵活的思维和循序渐进的诱导把学生的积极性调动起来，理论和实际充分结合，激发学生的学习兴趣。采用板书、多媒体演示、EWB虚拟实验设计演示、课堂小测试、重点问题课堂讨论等丰富多样的课堂教学模式，能够增强学生在课堂上的任务感、责任意识，大大地提高课堂效率。实践证明，教学手段从单一满堂灌形式向多样化传授方式发展，可提高学生出勤率，调动学习兴趣，提高教学效果，在一定程度上也缓解了学时少而内容多的矛盾。
3.不断修正丰富多媒体课件
通过多媒体手段、EDA技术等来化解课时少内容多而学生基础差异明显等矛盾。把文字、图形、图像、动画、声音、视频等信息完美结合，调动学生的积极性与主动性，提高教学质量效率，最大化地提高学生的学习热情。合理使用课件，将板书和课件有机结合，顺理成章。综述性内容，提供丰富的信息及连接，便于预习、复习、整理；对推导性、图形转换等环节，板书必不可少，首先使用板书讲清电路分析思路，对电路转换则让学生跟着老师一步一步地将电路分析透彻，之后再借助多媒体生动演示一遍，不仅再次为学生梳理思路，同时也对分析推导过程中出现的重点、难点、结论性陈述加以整理和总结，方便以后的复习。
4.将EDA仿真软件引入课堂
针对学时缩减与内容剧增的矛盾，我们的解决思路是改进教学方法，充分运用多媒体教学等先进教学手段。将EDA仿真软件引入课堂，提升学习兴趣，直观感受基础理论和概念。在教学中使用仿真技术，有助于提高教学质量和教学效率。仿真虚拟实验的过程，从构思、建设调试到出结果，使理论知识与计算机实践能力完美结合，也是工程师的必备技能。诸如交流放大电路的非线性失真波形的产生过程，通过虚拟实验，设计生动、逼真的教学情境，引导学生进入自主学习状态，提高分析问题、解决问题的能力和创新能力。这样的实验效果，同样丰富到教学课件中，使理论和实际相结合的情景快捷地在学生的头脑中建立起来。
除了EWB虚拟电子实验台，还可以丰富MATLAB在电路分析中的使用、FPGA在数字电路设计分析中的使用，大大丰富学生们的学习经验。
5.增加电工实验
在处理“传授知识”与“培养能力”二者关系时，我们明确教学的最终目标是培养学生的学习、实践和创新能力，为此不仅增加实验室虚拟实验的机会，多开放实验室鼓励学生自主设计实验，加大实验力度，还增设小系统设计环节，加强学生的系统设计能力，提高学生的工科设计素养。
6.逐步完善模块化教学
为提高效率，在有限的课时完成相应的理论讲述、实际应用分析，努力完善一些模块化教学实验，整合、优化教学内容，在理论教学环节的学时分配、考核强度和实践教学环节的实验内容、实验条件等方面予以倾斜。根据不同专业的学生基础差异，可以适当增减教学内容、难易度，并通过自学、课堂讨论、网上互动答疑环节、实验室实验验证等不同授课方式完成教学，进而引导和帮助学生进行主动性和研究性的学习。
三、教学实践的改进措施
在教学实践中，我们主要采取以下措施来切实保证课程目标的具体实现。
一是修订教学大纲，优化教学内容：精选基础内容；删减细节问题的定量分析计算；加强应用系统概念和电路、器件的外部特性及其应用；增加实际应用型内容。
二是为了配合实验教学，编写出版了课程教材《电工电子学实验》，并将实验拍成录像存放在网站上，便于学生实验前的预习和学习。
三是建设网上教学平台，增加教师与学生沟通渠道。建立电工电子技术的教学网站，其功能有：承载上课的教案，供学生下载和复习用，把学生从上课抄笔记的重压下解脱出来，让他们上课更能集中注意力听讲和积极思考；开辟讨论角，鼓励学生网上讨论问题，相互讨论、与教师讨论，提高学生的学习热情和主动性。这种学生自学、复习、自测、讨论、教师答疑等多种形式的教学活动，大大激发了学生学习电工电子技术的热情，提高了教学效果和质量。
四是逐步完善教学资料，授课中引入与课程相关的各类图片、动画演示、电教片等，以实例展开教学，增加学生兴趣，提升课堂实际效果，缩短理论与实际应用的距离，提高学生设计能力和综合应用能力。
五是加强课堂互动。对于教学难点，并不刻意强调其难度、深度和要求学生掌握复杂的方法，而是着重讲清基本概念和基本原理，配合简洁明了的例题、习题，帮助学生理解和掌握基本的分析、设计流程和方法。
六是改进考核制度。学习的目的不是为了考试，而考试是促进学习的方法之一。将过去单一的闭卷考试改为闭卷与开卷相结合、集中与分散相结合、设计与实验相结合的多元考试方法。这样既防止了学生平时不注重学习，期末突击的弊端，又全面考查了其综合应用能力。我们对考试的定位是：引导学生掌握知识脉络和重点，激发学生积极思考和学习的热情。因此，采取了多元化考核方法：课堂小测试；用PowerPoint制作一个课件；作业加分；课程结束后的相关总结小论文、小电路设计；期末考试。主要考核学生是否建立起一个扎实的电工与电子技术知识体系。
四、结语
在卓越工程师计划的教学实验实践中，卓越的效果从实践中得以体现，同时要求理论内容能够很好地服从实践。“电工电子技术”课程对于非电类学生来说，学习起来有些难度，毕竟非电类学生的基础知识相对薄弱、重视程度又不高。而在理论学时进一步缩减的前提下，如何增加实验要求、提高实验效果、增强学生小系统实际设计能力，还需要学生和教师之间积极配合。
我们力争在不断试验中重新定位“电工电子技术”课程的性质、任务、教学特点、教学模式和考核方式，探寻教学效果的突破手段，突出实验、实践环节的作用，从实验数量、内容、方法上有所突破，注重与工程实践的联系，采用“理论与实际相结合的做中学、练中学”的教学模式，提高学生对该课程的认识和学习兴趣。同时努力依据专业组对我们的需求提升课程效果，并进一步总结修订完善。为切实提高大学生的工程实践能力，还要不断完善并建立科学的实践教学体系。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知(教高[2005]8号文件)[Z].
电工电子技术实验总结范文第4篇
关键词：《电工与电子技术》实验课程；问题；对策
中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）28-0240-02
一、理工科院校开好《电工与电子技术》实验课程的重要性
1.《电工与电子技术》是理工科院校的一门重要的专业基础课。河南工业大学是以工科为主的综合性大学，《电工与电子技术》是面向笔者所在学校非电类专业开设的一门重要的技术基础课，包括“电工技术”和“电子技术”两大部分，涉及电路、电机、电控、模拟电路、数字电路等，知识面宽、范围广，既是连接基础课和专业课学习，起承上启下作用必不可少的重要课程，也是培养创新型人才的重要组成部分。
2.《电工与电子技术》的学科性质决定其实验课程的重要性。从学科性质上看，《电工与电子技术》既是一门理论性学科，又是一门实验性很强的学科，实验教学是整个教学过程极其重要的一环，对学好理论知识，培养学生分析问题、解决问题以及动手能力起着重要作用，为今后从事工程技术工作和科学研究打下了一定的基础。因此，《电工与电子技术》实验教学具有重要的地位。
二、电气工程学院《电工与电子技术》实验课程教学的成功尝试
由于《电工与电子技术》是一门综合性学科，涉及物理，机械、计算机、电机、电气及自动控制等不同学科，理论性强，应用性强，同学们普遍认为概念抽象、难学难理解。实验课时又少，怎样在短短的2学时内，将学生的兴趣调动起来，提高实验课教学质量，实现改善实验教学效果的目的呢？笔者从以下方面进行了尝试探索。下面以三相鼠龙异步电动机正反转控制实验为例说明。
1.认真备课，精心安排，做好实验准备。实验目的：①通过对三相鼠笼式异步电动机正、反转控制线路接线，掌握由电气原理图接成实际操作电路的方法。②加深对电气控制系统各种保护、自锁、互锁等环节的理解。③学会分析、排除“继电-接触”控制线路故障的方法。
重点和难点：接线；对保护、自锁、互锁概念的理解与实际操作。
本实验接线比较多，由于理论和实际的脱离，特别是控制部分，学生们接的线是五花八门，错误百出。其结果是一次实验课有一半同学做不出来，有的最后“比葫芦画瓢”凑合完事，根本达不到教学目的。
为此在备课时，笔者不仅自己多次做实验，找出难点和各种易出现的故障，还结合笔者校实验室的设备和仪器仪表特点，给同学们编写了通俗易懂、详细明确、可操作性强的实验指导书，可以更好地指导学生独立完成实验操作，达到教学所设定的目标。
同时针对学生经常出现的问题，结合学生实际情况，将原理图和实物进行梳理，根据多年在企业工作的经验和国家标准，将原理图划分为三部分：主电路、正转控制部分、反转控制部分。针对学生接线混乱、故障多样、效率低，不能很好的完成实验的现状，统一规范设计，即连线时主电路用黄绿红颜色的线，正转控制部分用蓝颜色的线，反转控制部分用黑颜色的线，并将线的颜色、规格、数量平均分配到各个实验小组，实验结束要求学生放回原处。用颜色区分各个部分，提前避免了很多错误。这一精心安排的举措解决了实验混乱，课堂效率低，实验效果差的问题。还有充分的时间将点动和自锁控制，竞赛考核加入进去，使电控实验形成了一个整体，提高了课堂效率，达到了较好的实验效果。
2.讲解透彻到位，抓住重点和要点。建立学生自主学习为主体、教师讲授为引导的新型实验教学模式。按照电工与电子技术实验课程标准及其理念的要求，学生的学习方式从大的方面来说，基本可定位在“自主、合作、探究”这样的学习方式。实验课老师讲解一定要讲透彻，首先对本次实验内容和方法进行讲解，使学生了解实验的具体步骤与方法；其次对实验中应注意的一些问题、重点和难点、常见故障进行讲解，关键是理论与实际要紧密结合起来，将各种参数、工作状态和实际应用结合起来；最后对实验中所使用的新仪器的结构和使用方法要进行较详细的讲解，以免发生仪器损坏的现象。本实验的重点是接触器控制原理，自锁和互锁的实现，接触器联锁与按钮联锁正反转控制的区别，等等，难点是控制电路的接线。在短短的15分钟内讲好，要求教师语言精练，风趣幽默，调动学生的实验积极性。
3.精心演示，设置悬疑，引起学生的浓厚兴趣。本实验学生们感觉有点难，无从下手，在讲解中加以演示，同时设置悬疑，会引起学生的浓厚兴趣，有兴趣，才能将“要学生学”变成“学生要学”。比如，热继电器的作用是什么？选用交流接触器的主要根据是什么？在电机正、反转控制线路中，为什么必须保证两个接触器不能同时工作？在控制电路中，短路、过载、失压、欠压保护等功能是如何实现的？还有，不说话，用动作怎么表示你成功的实现了自锁和互锁功能？学生在合作、探讨的氛围中很容易将课堂上枯燥的、难懂的理论知识理解了。
4.严格过程管理，把好实验质量关。在实验操作过程中，严格要求学生遵守纪律，按规范操作，培养学生的动手能力和科研能力，使学生养成实事求是的科学态度和严谨的工作作风。本实验分为主电路接线、控制电路接线、正反转实验、自锁互锁、点动实验几个过程，每个过程尽量检查。对出现故障的，先自行检查，尽量让学生自己解决，对出现漏做、错做的必须重测、重做。实验结束后必须把仪器、连接线等整理就绪，放回原处，养成良好的工作习惯。
5.引入考核竞赛机制，巩固实验成果。实验课的开设一般与理论教学同步进行，配合理论课，结合授课内容插入安排，所以对于实验课的考核要有一系列的规定，要达到“以考促教”和“以考促练”，以促进教学质量和学生技能水平的提高。
为此，本实验改变传统的考核方式，以竞赛代替考核，方法是最后10分钟，任意抽取一名学生代表本组参加竞赛，要求5分钟完成各项实验内容，学生兴致非常高，练得非常积极、熟练，总结经验，讨论最佳方案，巩固了实验成果。
经过多次实验证明：上述方法使绝大部分学生很好地完成了实验，有效地提高了实验课教学质量和课堂效率，实现了改善实验教学效果的目的。
三、《电工与电子技术》实验课程教学中存在的问题
1.仪器设备方面的问题。实验设备总的来说，数量能够满足教学要求，但是电控实验台只有16套，一次只能上1个班，学生课多时间紧，有时排不开，要中午或晚上排实验课，影响教学效果。有时也影响其他课程。
2.教学方面的问题。一方面，课时少内容多，学生电学基础薄弱，动手能力不强，兴趣不高，及格率低。另一方面，《电工与电子技术》课程实验的开设主要以验证性的实验为主，辅以选修实验。在实验的过程中往往片面地强调理论验证，忽视了实验教学在培养学生能力方面的独立性和重要性，致使在该门课程的教学实践中教师和学生都不同程度的存在着“重知识轻能力”、“重理论轻实验”、“重课堂轻课外”的倾向。
3.其他方面的问题。目前学校开设课程多，学生时间紧，没有充足的时间预习，疲于应付实验。实验老师任务重，待遇低，师资薄弱。
四、解决《电工与电子技术》实验课程教学中存在问题的对策
1.仪器设备方面。希望学校进一步重视实验教学，加强校内实验室建设，完善实验设备，提高实验课效率，让实验室充分发挥实验、实践和科学研究的作用。
2.教学方面。增加经费支持，增加教师开设实践课程的积极性。根据笔者所在学院的老师们的上课情况来看，绝大多数老师喜欢上理论课程，而不喜欢承担实践类课程，这说明了一是老师对实践课程不熟悉，二是与传统教育对实践课程不重视有关。实践课程势必要费较大功夫和很多精力，建议学校对实践课程在经费支持、课时费等方面进行支持，形成不是“要笔者上”，而是“笔者要上”的局面。
3.其他方面。加强正面宣传，纠正实验课教师低人一等的偏见，通过职称评定倾斜等措施提高实验教师待遇，加强实验教师队伍建设。
参考文献：
[1]王鲁云，等.教学过程管理模式的改革与实践[J].实验技术与管理，2013，（6）.
电工电子技术实验总结范文第5篇
关键词：计算机专业；电子技术基础；难题；对策
目前江苏省的职业中学还存在对口单招升学班，这是一条实现人的可持续发展的有效途径，也是除了通过参加全国统考进入高等学府学习的另一条重要途径。笔者从事计算机专业对口单招方面的“电子技术基础”教学已有几年，经过反复的思考和分析，总结出计算机专业“电子技术基础”教学上的难题所在及其对策。
一、教学上的难题分析
1.知识系统性不完整，知识较零碎
根据江苏省普通高校对口单招计算机类专业综合理论考试大纲的要求，《电工基础》只要教学前四章直流电路部分，虽然内容还相对比较集中，知识的单元性也比较完整，但大纲要求的知识点只是整本书（共十四章）的一小部分，学生很难对所学的知识融会贯通，形成具有专业性特点的解题思路和方法，这是教学上的难点。另外，《电子线路》的内容较零碎，有些学生有时候很难找到要考的知识点。
2.缺少实验操作环节
在电子技术基础的知识考查中还包括实验内容，虽然是以理论和试题的形式来考查实验的内容，但是理论和实验的学习是相辅相成的。通过学习理论可以预知实验的方法、步骤，以及实验结果，而通过实验可以证实理论，并更好地理解和巩固理论。但是目前的教学中就缺少实验训练，只分析讲解理论，因而缺乏直观和形象的学习，学生很难透彻地理解理论，进而牢固地掌握理论。
二、解决难题的对策
1.编写计算机专业“电子技术基础”课程校本教材
根据大纲的要求，计算机专业的学生只需掌握《电工基础》的直流电路部分和《电子线路》的部分内容，我们把这些内容整理和补充完整，并按结构化和模块化编写。全书分三部分：①直流电路、电子线路以及实验操作，直流电路仍然包括电路的基本概念，简单直流电路，复杂直流电路和电容四个章节；②电子线路包括晶体二极管和二极管整流滤波电路，三极管和反相器，组合逻辑电路，触发器和时序逻辑电路；③实验的内容包括万用表和示波器的使用，电阻、电容器、二极管、三极管的检测，电压、电位的测量。这样计算机专业“电子技术基础”课程就只需一本教材，使用方便而且降低了成本。
2.采用“教学案一体化”模式提高课堂效率
在教学设计中，要求教师精心准备教案，也就是结合教学内容，把教学的具体实施方案写出来，内容包括教学课题、教学目标、教学的重点和难点、教学方法以及教学过程的详细计划。在电工基础的实际教学中发现，利用将教案和学案合为一体的教学案来辅助教学可以有效地提高教学效果。
教学案的编写要体现出学生学习的特点，要根据不同的教学内容进行设计，具有一定的启发性。在内容上它一般包括以下五个部分：学习目标、学习内容、课堂例题分析、方法总结、巩固练习等；在结构上还应注意要使学生在课前、课堂和课后三个时间段上都有所兼顾。
3.精选题目，针对不同层次的学生选难度各异的题目
不论是平时教学案上的例题和练习题还是章节的练习题都要有一定的难度差异，一般要分两类，基础题和提高题，基础题是对所学知识的直接练习、应用和巩固；提高题是对所学知识换种思路来考查或是对之前所学知识的综合应用，增加了一定的灵活度和综合性。
4.利用多媒体课件，提高学习兴趣和学习效果
由于大多数中职生基础知识差、学习热情低、自觉性差，单纯用传统的教学手段给学生上课，很难激发起学生热情。利用多媒体，则能有效提高学生学习兴趣和学习效果。特别是在介绍万用表和示波器的使用方法的时候，借助多媒体学生就能直观、形象地了解，而不是听得一头雾水却找不到正确的使用方法。也可以现场演示一下仪器设备的使用，使学生更直接地了解。
中等职业学校的一些专业课的教学上或多或少存在着一些弊端，这就需要教师善于发现教学中的弊端，并总结出有效的应对策略，只有如此，才能提高教学效果，为学生的成才打下良好基础。
参考文献：
