小学体育的教学方法
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小学体育的教学方法范文第1篇
效保证了学生每天一小时的体育锻炼，改革了学校的体育课程形式，通过加强体育活动的卫生监督，提高了体育教学的质量和水平，促进学生全面、健康发展。
一、研究创新体育教学方法的理论与实践
1.以育人为本实施创新教育
以育人为本指的就是将小学生作为教学的主体，教师起引导作用实施创新教育，使学生在教师所开展的教学活动中充分发挥主动性。首先，教师为了提高体育教学的质量，就需要不断地对教学的内容、方法和手段进行深入改革，帮助学生提高身体素质，强壮体魄；其次，教师在体育教学的时候要着重关注学生学习和创新能力的提高，不仅要学习理论基础知识，也要学会利用手脑来提高体育技能；最后，教师要不断地创新体育教学方法，为了帮助学生掌握知识技能以及激发学生的好奇心，教师要利用如启发式教学和探究式教学等方法，培养学生的学习兴趣，创设良好的学习环境，让学生在独立自由中思考探究。
2.为提高学习效率适应新课改的要求
随着社会的发展竞争压力也随之增大，学生的学业负担过重成为新的问题，出现心理不健康等负面现象，因此，为了规范学生的行为，提高学生的身体素质，教师就要不断改进教育教学的方法，从考试评价制度出发探索出减轻学生课业压力的途径。虽然现如今很多人已经意识到应试教育存在的不足之处，也明白必须进行改革，但是在实际的改革中遇到了很多阻碍。因此，我们为了适应新课改的要求也要不断研究如何改进体育教学方法以缓解学生压力，提高学习效率。由于自身现有的条件限制以及教师的教学能力和主观意识不强，导致了改革无法彻底进行。
3.为增强学生体质探索教学方法
学校和教师要肩负起提高学生身体素质的责任，虽说现如今学生的体质下降是由多方面因素造成的，但是提高学生体质的有效途径就是学校组织的体育教学活动，如何改善学生的健康体质成为教师面临的主要问题，教师可以从改善教学方法的方向出发，为了增强学生的体魄、提高教学的有效性，通过每日一小时的体育锻炼来帮助学生养成锻炼的习惯，使其形成锻炼意识。
二、研究科学的体育教学方法促进体育健康教育
1.利用科学的课前准备，稳定学生的心理状态
教师在进行课前准备的过程中，要充分了解学生的需求，通过熟悉场地器材找出最适合学生锻炼的器材，不断钻研新的教学方法，编写教案等，教师主要是要把握好学生的心理状态，它能够影响学生的学习效率和智力水平，教师在教学中要抓好学生的学习动机，围绕学生的兴趣以及树立学生的自信心等环节开展教学活动，为学生创设最合适的氛围，使他们放松心情进行学习。
2.通过培养学生的学习兴趣激发求知欲
为了激发学生的学习兴趣，教师可以引导学生激发求知欲，通过激发欲望来促使学生积极地进行体育锻炼。探索学习体育的优秀方法，不断优化体育教师在教学中的方法以及组织的形式，形成良好的氛围，加强沟通，促使学生学习更多的体育知识以及技能。同时，激发学生的求知欲可以促进教师不断改进自身的教学方法，通过不断发现教师教学中的问题激发学生上好体育课的积极性，从而主动地掌握体育基础技能，养成良好的锻炼身体的习惯。
3.将思维分析与示范讲解相结合
在体育教学的动作教学当中，教师需要先行进行动作的讲解，而后再通过正确的示范动作来帮助学生初步了解动作和技术。示范讲解是一个语言传授和动作演示的过程，通过语言和演示来帮助学生感知整体的动作形象，从而领会所教授的动作要领。体育教师在讲解的时候要注意语言的生动，在示范的时候要让学生更加直观地领会，引导学生将感知融入思维活动中，不仅能够激发学生积极思维，也能够加深其对体育技术动作的理解，通过视觉表象的反复思考逐步形成动作表象。
4.创设合理的情境使体育教学活动更具竞争合作性
小学体育的教学方法范文第2篇
关键词：小学教育；体育教学；教学目标
一、明确教学目标，组织体育教学实践活动
在小学体育课堂中，指导课堂教学实践是实施目标式教学法的关键。实施目标式教学法，首先教师要明确该堂课的教学目的，是让学生掌握运动技巧还是丰富学生的认知或是为了激发学生对体育课的兴趣。通过发挥教学目标的导向作用，不仅可以明确教学目的，而且能够增强教学组织的系统性。同时，在推进体育教学目标的过程中，对小学生来说，尽量组织一些具有趣味性的体育活动，这样有助于小学生积极参加体育活动，从而实现体育教学目标。
比如，教师在给小学生讲解“障碍跑”这一教学内容时，首先要明确让学生了解什么是障碍跑，这是这堂体育课的教学目标，首先要让学生初步掌握障碍跑的技巧，然后教师可以设置一些障碍物，如栏架、跳绳以及实心球等器材。教师可以将这次教学内容设计为“鸡毛信”的游戏，让小学生在游戏中完成障碍跑的学习，从而促进教学目标的完成。在游戏活动中完成体育教学目标，这样系统地组织体育教学实践活动，可以将枯燥无味的体育活动变得生动、有趣，从而激发学生学习的欲望，充分调动学生的积极性。又如，当教师要向学生传授篮球方面的技巧时，如果只是通过教师简单的示范而学生反复练习的方法会让学生感到枯燥、厌烦。这时，教师就可以根据学生现在的心理状态，将训练活动转变为竞赛活动，可以激发学生参加的积极性。目标式教学法在具体的实施过程中还可以通过游戏、比赛等多种方式，这样能够吸引学生积极参加体育活动，形成良好的锻炼习惯，提高学生的体育素养，从而提高学生的综合素质。
二、根据小学体育课堂教学目标进行教学设计
开展目标式教学的前提就是教师必须明确教学目标，只有正确把握课堂教学活动的具体要求和方向，这样在小学体育教学设计的时候，才能设计出符合学生的教学内容。比如，教师在给小学生讲解体操内容的时候，首先需要明确该课程的目标，而此类目标大致就是激发小学生对体育的兴趣，让学生掌握有关的技能技巧。教师可以给学生播放相关的体操运动员比赛画面，通过观看，学生会受到运动员优美姿势以及娴熟动作的感染，从而激发学生想要学习体操的欲望，同时也增强了学生的欣赏能力。此外，也要注重对小学生个性化的培养，根据学生的具体情况划分为不同的组别，并分别设定不同的教学目标。对于体育基础薄弱的学生，教师就可以让这些基础薄弱的学生完成体育基本性的学习目标；而体育基础扎实的学生，教师就可以设定较高的体育学习目标，从而能够让学生在适合自己的发展范围内快速健康成长。
三、实事求是评价体育教学效果
教师在小学体育教学中运用目标式教学法，会对教学目标是否完成做出相应评价，这是一个非常重要的环节。在小学体育教学完成后，要对教学效果进行分析、评价和整理，最后进行合理总结，有利于发现在体育教学过程中的问题，并在问题中不断总结，从而促进体育教学的不断进步。如此，教师可以通过观察、测验等方式来评价体育课的教学效果。根据小学生的反馈，准确把握体育课堂教学中出现的问题，采取有效措施及时解决，有利于增强小学体育目标式教学的有效性，从而促进小学生的全面发展。
比如，教师在给小学生讲解体育课程中的“往返跑”时，可以让学生进行多次往返跑训练，在训练中让他们转身时的速度，从而提高体育成绩。在课后，教师根据不同成绩的学生进行调查，发现并总结课堂上出现的问题，实事求是评价这堂体育课的教学效果。通过分析和总结，教师可以发现在这堂体育课中存在的问题，因为忽视了学生的身高、步伐的大小等有关因素而出现这样的情况，这样下次体育教学时的改进方向可以从这里入手。
总之，在重视素质教育的同时也不能忽略学生身体素质的形成以及发展，当前不仅我国在重视小学体育，全球也在关注、重视着小学生体育能力的水平，可见小学体育在学生的求学过程中有着不可忽视的作用。因此，教师在小学生的体育教学中运用目标式教学法能够让学生更加快速地融入体育活动中，更加有利于学生身体素质的提高，从而完成体育教学目的，形成高效的体育课堂。
参考文献：
小学体育的教学方法范文第3篇
一、语言诱导的方法
语言诱导是常用的一种教学方法,语言诱导是将要学习的动作通过形象、生动的语言描述,在学生大脑中初步建立一个形象概念的过程,并激发学生的练习欲望。
首先,激发学生兴趣的诱导。在课的引入部分,如果能运用语言诱导来达到此目的,教学就成功了一半。例如,在开学初的室内引导课上,给学生介绍本学期的学习内容时,教师可以有着重的针对几个重要内容,讲一些有关的故事或传说,如:讲到小排球内容,可以向学生介绍中国女排是如何风靡称霸世界排坛多年,取得"五连冠"的;以神奇的情节,有趣花絮引导学生进入美妙的欣赏境界,使学生产生跃跃欲试的感觉,以提高学习兴趣。
其次,让学生掌握动作时的诱导。动作概念的讲解实际上是一种语言诱导的过程。也是教师教学水平的体现,在教学中,教师首先要通过语言描述来增强学生的自信心。例如:在练习跳横箱时,很多学生会产生恐惧的心理,教师一边要鼓励学生,一边要在技术上给以指导,给学生分析,完成动作的可能性,同时也要向学生分析失误的原因所在,让学生充分认识自己的能力所在,通过动作的完成,使学生从心理上消失了对跳横箱的恐惧感,使学生在轻松愉快的心态把动作做得更好。
最后,教师在教学中要注意在使用语言诱导时要简明扼要,要让学生听懂。同时要做到新颖有趣,枯燥乏味的讲解学生则不感兴趣,只要掌握好运用的时机,就能起到事半功倍的效果。
二、动作诱导的方法
动作诱导亦是常用的一种教学方法,用最直接的方法,来引导学生学习的欲望,动作诱导更适用于掌握有一定技术难度且讲解复杂的学习方法。
第一、示范动作的诱导。示范是对讲解内容的直观体现,教师通过示范,使学生能清楚地直观整个动作的过程,同时把整个动作展示给学生。示范结合讲解能够使学生更清晰对动作的概念、进行的方法做进一步的理解,二者有彼此诱导,相互促进的关系。因此,在这一过程,值得一提的是对示范动作的要求必须是准确、到位,并能给人以优美的感觉,另外,教师在教学中还要注意示范的位置和示范的次数。
第二、相关动作的诱导。相关动作是指与所学动作在结构,用力顺序等方面较相似的动作,它的特点是难度小,易完成,是所学动作的过渡性练习。如投掷练习中的轻物投掷等。此阶段练习时教师应注意适当的练习次数,并能准确掌握好运用的时机,同时不断提出要求,逐渐地提高难度,直到正确掌握动作为止。
第三、分解动作模仿的诱导。分解动作可以使学生清楚地看到动作进行的过程,以及上一个动作与下一个动作连接的过程,分解诱导,对于该技术动作有一定难度或学生协调性较差来说,是必须要应用的一种方法,否则就不可能取得好的教学效果。
三、同伴诱导的方法
小学体育的教学方法范文第4篇
小学生处于成长初期，自身潜能和创造力尚需了解，个性不够突出，心理年龄也不够成熟，这需要广大教学工作者运用先进、科学、适宜的教育模式，激发学生对体育锻炼和运动项目的兴趣，从而使其产生学习的欲望，这是广大小学体育教学工作者进行体育教学需要探索和实践的新课题。
一、高度重视情感和心理健康教育
小学体育新课程标准颁布实施三年多以来，小学体育教育的教学理念和教学目的都面临新的变革，最为显著的变化就是融入对健康的新要求。《体育与健康》课程强调了对健康的新定义，将生理和心理健康以及社会适应能力的良好状态都纳入健康标准，改变了传统体育教学只强调增强体质，忽视心理健康和社会适应能力的不足。
小学生的心理发育处于关键时期，因此体育教学最好避免一板一眼的“书本式”心理辅导与教学，而应当适当的融入情感，促进学生的知识、智力、意志力的发育。情感是小学生心理反应的直观变化，小学体育教学中针对学生的情感进行引导教育有利于激发学生的求知欲，提高学习积极性，并有助于养成终身运动、终身体育的意识。广大体育教学者在教学活动中要不断的融入自己的情感来调节和感染学生的心理，帮助学生控制和支配自身的情感欲望，唤醒强烈的认知欲望和情感需求，使广大小学生在热爱运动的同时保持心理发展的健康、积极、向上，并与运动锻炼相辅相成，促进学生意志力的培养和知识智力的发育。
二、引入“合作教学”模式
体育教学是以学生的实践为主体，强调运动与锻炼的学科。在所有体育的教学活动中，教师是主导，学生是主体，只有在教师的积极引导下，学生才会取得最好的实践效果。小学体育教学新课程标准将“合作教学”引入了体育教学的流程中，重点强调教师与教师、教师与学生、学生与学生之间多重的合作模式，旨在通过合作交流，在集体的力量下，获得最佳的教学效果，形成一个“教”与“学”的良性循环。
“合作教学”强调合作与交流，传统的体育教学往往只是在一个教师与多名学生之间进行学习与互动，这不利于教学效果的实现和学生兴趣的提高。在“合作教学”这个新的教育模式下，教学体现的是集体的力量。教师与教师之间通过集体备课、取长补短、集思广益、讨论问题、解决问题等一系列交流，形成一个良好的合作氛围，促进教师之间的交流的同时明确教学目标，促进教学效率和最终的教育质量的提高；教师与学生之间通过教师精准的讲授、示范与指导再加上学生迅速的分组实践、学习与合作，以最佳的配合和最有效的信息传达，将教学效率达到最高，用最短的时间完成教学任务，培养学习兴趣；学生与学生之间按照个性、兴趣的差异分成很多小组，小组成员互相合作、帮助、交流，小组制一直贯穿整个体育学习过程，充分激励学生的学习兴趣，也有利于培养学生的合作意识，有助于学生的互补和迁移。
三、寓教于“玩”，兴趣第一
体育是一门特殊的学科，学习过程以动为主、书为辅，体育教学应当结合自身的特点更新观念，将学习建立在兴趣的基础上，由强制锻炼身体变成享受运动的乐趣。小学体育新课程标准运用的新的教学观念和手段、方法，用全新的教学设计思路赋予了传统的运动锻炼项目内容一个新的载体，寓教于乐，“玩”“学”结合。小学生的兴趣因为年龄的限制多集中在游戏类的运动项目，小学体育教师应当最大可能的将游戏渗入体育教学，吸引学生的学习欲望，把学习和玩耍融合在一起，以玩引学，以学导玩，玩学互动。例如在教学生立定跳远这项运动的时候，可以先用游戏来引导学生学习动作和方法，教师可以用青蛙儿歌教学生并脚跳：几只小青蛙――并脚跳，要呀要回家――并脚跳，跳跳呱呱――并脚跳两次，跳跳跳呱呱呱――并脚跳三次。用这种方法让学生在玩游戏过程中学习立定跳远的动作要领，学习新知识，学生不仅学得积极，玩也玩得非常愉快。
小学生学习知识是兴趣第一的学习阶段，用强制性的灌输反而不能取得良好的效果，适当的改变教学秩序，带领学生做游戏，引导学生进入“有趣”的学习氛围，在不知不觉、潜移默化之中让学生掌握知识要领。这样一来，不仅能够提高学生参加各种体育锻炼和运动项目的兴趣，也能开发学生的智力，促进学生个性的发展并增强小学生的体质水平。
四、巧用多媒体，进行还原情境教学
小学体育课程有许多运动项目需要老师通过身体或图片演示教给学生，尽管这些偏难的运动都在书上有动作分解图，但是却很难让学生真正的理解和消化。多媒体是解决这一问题的最好方法。新课改方针下素质教育的发展让多媒体教学更多的走进了普通学校的课堂，小学体育教学也不例外。体育学习是一门形象化的学科，需要学生模仿学习各种运动项目和体操锻炼动作，因此教师在教学过程中要巧用多媒体，将多媒体技术引进课堂，用相同的情境影像展现在小学生面前，以求达到更好的教学效果。
小学体育的教学方法范文第5篇
0前言
体育作为锻炼学生个人综合能力的课程，对提升学生自身体能和形成坚韧不拔的精神起到了重要的作用。在实际课程开展的过程中，体育教师通过?ρ?生体力的锻炼，促进学生的身体健康，为其健康成长奠定了重要的基础。虽然体育课程对学生的成长起到了重要的作用，但是应试教育较为注重学生的文化课，忽视了对学生体育素质的培养与体育优良精神的渗透，导致学生自身的体制较差，使得体育教育过于形式化。因此，提升小学体育教育的质量和效率对现今素质教育的有效开展具有重要的辅作用。
1现今小学体育教学存在的不足
1.1缺乏趣味性
现今的小学体育课程开展的过程中，由于受到应试教育的严重影响，导致体育教学方面的研究较少。注重体育教学质量的均是专科院校，从教学形式上会注重激发学生学习的兴趣，而对于普通小学而言，体育课堂严重缺乏趣味性。主要表现在以下几个方面：一是学生参与体育教学的积极性较差。很多小学生由于嫌累嫌苦，对于体能的训练经常表现出消极的状态，而很多技能的学习需要学生热身之后才能进行练习，防止学生在课堂中身体受到损害。但是在热身的环节中，学生很难坚持下来，明显表现出参与积极性较低的特点。二是学生对运动项目技能的训练知识的学习无兴趣。很多技能和动作要领的学习需要学生反复的练习，才能掌握发力的肢体部位，而大部分小学生在练习阶段缺乏兴趣和耐心，导致很多知识的学习质量相对较低。从上述的分析中得知，小学体育课堂缺乏趣味性直接影响着对学生开展的素质教育。
1.2体育教学未能受到重视
受到我国传统教学理念的影响，体育教育一直以来都是课程开展中的疏漏环节，虽然近年来人们对体育教育的重视程度均有所提升，但在实际工作的开展过程中，却出现了体育教学未能收到重视的主要问题。一方面，教师认为体育教育无法提高学生的语文、数学以及英语等主要学科的学习能力，甚至将对其产生一定的影响；另一方面，教师在开展体育教学过程中，由于自身缺乏对体育课程的重视程度，从而导致针对学生的体育教学仅局限于理论教学上，而缺乏对学生的实践教学，造成了学生的体育实践能力水平相对较低，对学生的全面发展产生了阻碍，同时也对小学体育教育工作的开展产生了影响。
2创新视角下小学体育优化教学的几点建议
2.1增强教学活动开展的趣味性
只有确保学生的学习兴趣提升，才能使教学效果的最大化得以发挥，并为学生的全面发展奠定良好的基础。因此，教师应当增强体育教学活动开展趣味性，以此来确保体育教学工作的顺利开展，发挥出体育教育的积极引导作用。一方面，教师可以开展更多充满趣味性的体育活动，比如通过开展拔河比赛等方式，既提高了学生的积极参与度，同时也提高了学生的团结协作能力，使其可以在体育活动中培养良好的体育精神。另一方面，教师可以实现对现有教学模式的创新和改革，结合日常生活中的相关内容，将其融入到体育教学当中，或根据学生目前所感兴趣的话题，提高学生参与体育课程的积极性。
2.2提升学校对体育教育的重视
通过上文的分析可以发现，体育教学未能受到重视，是目前小学体育教学在开展过程中所面临的主要问题。因此，如何提升学校对体育教育的重视，日益成为了推动小学体育教学发展的主要途径。在此过程中，学校应当对现有的体育教学模式进行改革，增加体育教学的课时，提高学生在校进行体育锻炼的时间，充分发挥出体育运动对学生发展所产生的积极引导作用。同时，校领导应当定期举办有关体育运动的相关活动，从创新的角度对教学模式以及课程安排等进行优化和完善，充分利用小学生的好奇心和探索心，创设更多的体育活动来引起学生的关注，提高教学吸引力的同时，为我国培养出更多的复合型人才。
2.3创新和完善体育教学评价
教学评价作为开展教学考核工作的主要途径，其也将对教学效果产生决定性的影响。在实际教学开展的过程中，部分教师由于过于注重学生的文化课能力，从而忽视了学生的全面发展，并削减了对体育学习的重视程度。因此，学校应当对现有的教学评价体系进行完善和改革，将学生的身体素质能力作为评价和考核的内容之一，同时将体育教学加入学生的综合能力考核范围当中，这不仅可以调动学生体育运动学习的积极性，同时也将为小学体育教学方法的创新奠定个良好的基础，从而为学生的全面发展做出积极的贡献。
