中学生体育课堂常规

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中学生体育课堂常规范文第1篇

关键词： 体育游戏 初中体育 教学应用

随着素质教育理念的不断深入人心，很多教学工作者逐渐改变传统教学观念。然而，在初中体育课堂教学过程中，为了让学生在轻松的环境中学习，需要老师抓住初中学生的性格特点和学习习惯，合理融入体育游戏，这样有利于让学生在轻松的氛围中身心健康发展，从而有效提高初中体育课堂教学效率。

一、合理选取体育游戏，准确进行角色定位

在初中体育课堂的实际教学过程中融入体育游戏，老师需要结合体育教学内容和学生的实际情况选择合适的体育游戏，并合理设计游戏环节，准确进行角色定位。例如：在选择体育游戏的过程中，老师需要思考该游戏的强度是否适合初中学生的体质；游戏的难度能否提高学生的体能，以及学生对该项体育游戏是否有兴趣参与等问题。同时，老师应该在学生参与体育游戏的过程中细心观察，合理安排各个学生扮演的角色，以便更好地完成初中体育课堂的教学任务。

二、合理控制游戏局面，准确各阶段教学

体育游戏被广泛应用于初中体育课堂教学过程中，其主要原因就是体育游戏充满乐趣和竞争性，满足初中学生的学习心理需求。在初中体育课堂的实际教学过程中，为了让学生在轻松的环境中学习，老师要抓住初中学生的性格特点和学习习惯，合理融入体育游戏，这样有利于让学生在轻松的氛围中促进身心健康发展[1]-[2]。但是，在体育游戏实际应用于体育课堂教学过程中，由于大部分学生过于注重体育游戏的竞争性，忽视自身体能所能承受的运动量，导致意外受伤情况的出现。因此，针对上述这种情况，老师要密切关注学生在参与体育游戏过程中的安全，合理控制好体育游戏的运动量，以便取得最佳体育效果。体育课堂教学主要包括三个阶段：准备活动阶段、技术技能教学阶段和教学结束阶段。

（一）准备活动阶段

在准备活动阶段教学中，老师主要组织学生进行部分常规性的准备活动、专项性准备活动和一般性准备活动。这些准备活动的开展对提高体育课堂教学效率具有非常重要的作用。因此，为了充分调动学生的学习积极性，老师便可以将一些体育游戏合理引入体育课堂教学。通常情况下引入的是报数、反向动作游戏和迅速集合游戏等，这些体育游戏活动的开展能够最大限度地激发学生的学习兴趣，调动积极性，强化学生在体育课堂教学中的纪律性和组织性。除此之外，老师还可以将一些常规性的准备活动动作合理融入体育游戏中，让学生在参与游戏的过程中达到肢体活动的目的。这样通过体育游戏的融入不但能够提高学生准备活动的质量，而且能够为整堂体育课的开展打下坚实的基础。

（二）技术技能教学阶段

在技术技能教学阶段，老师选择体育游戏时应该遵循趣味性和教育性两者相结合的原则，充分调动学生主动参与课堂身体锻炼的积极性，让学生在积极参与的过程中学到相关体育知识。例如：老师可以将体育教学中的仰卧起坐教学内容，合理编制成具有比赛性质的体育游戏，创设良好的情境，指导学生扮演不同的角色，以此营造良好的课堂教学的竞争氛围。这样不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够达到锻炼身体的目的。又如在“长跑”体育内容教学中，如果老师只是单纯让学生围绕操场跑圈，就很容易让学生的体能快速被消耗，从而失去对这项体育活动的兴趣，部分学生甚至还会对其产生厌恶情绪。因此，针对“长跑”体育教学内容，老师可以根据实际情况引入合理的体育游戏，像“混合接力”、“高地占领”等。但是老师需要注意体育游戏的运动量是否适合初中学生的体能，只有这样才能让学生在参与体育运动的过程中感受到乐趣，从而更好地完成体育课堂教学任务。

（三）教学结束阶段

教学结束阶段是整堂体育教学的结束部分，也是需要老师指导学生进行放松和整理的一个课堂教学阶段。在这个阶段教学中，主要是为了让学生的整个身体机能得到放松。然而，在以往的体育课堂教学过程中，老师采用传统的教学模式，常常在这个阶段中指导学生进行自由活动，让学生自行放松。这样便相当于让学生提前下课，部分缺乏身体放松知识的学生很容易带着疲倦的身体进入下一堂课的学习中。因此，针对这种课堂教学现象，老师要充分利用体育游戏，如指导学生进行身体摆图形、打人链等活动，让学生在轻松、幽默的体育游戏活动中达到身体放松的目的。

三、结语

在当前初中体育课堂的教学过程中合理融入体育游戏，不但能够激发初中学生的参与兴趣，充分调动学生的参与积极性，而且有利于让学生在参与体育游戏的过程中增强创新意识和团队合作精神，从而最大限度地提高初中体育课堂的教学水平。

参考文献：

中学生体育课堂常规范文第2篇

【关键词】初中体育 身体素质 办法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.001

体育是学生在初中阶段所要上的课程，虽然，体育看起来没有语数英和其他课程那么重要，但是，学生在体育课堂可以通过锻炼提高自己的身体素质。同时，学生在上体育课的时候可以放松一下自己的大脑，能够让自己在接下来的学习中更好地投入进去，得到更好的学习效果。如何让学生通过有限的体育课，来锻炼身体，提高身体素质的效果是学校和体育老师需要思考的问题，也是学生需要努力的事情。本文主要通过分析中学生的身体素质现状，引出如何提高初中学生的身体素质和会带来什么样的成效。下面就来具体分析一下。

一、初中学生身体素质的现状

第一个方面是学生的课业压力增大，导致学生长时间的坐着，学生的运动量少，学生的身体素质降低。学生在升入初中之后，除了原来在小学阶段学习的语数英之外，还增加了政史地物化生等新的学科，学生的学习压力陡然增多，每天待在教室中学习的时间变多，外出活动的时间变少，学生的运动量减少，久而久之，学生的身体素质自然会下降。如何利用有限的体育课时间，提高学生的身体素质是学校和体育老师需要思考和寻找方法解决的问题。

第二个方面是有部分学生总是犯懒，不喜欢运动，这样不利于学生身体的健康成长。有许多学生没有养成坚持运动的良好习惯，能够坐着就不站着，能够躺着就不坐着，这样长时间下去，学生的身体素质会慢慢变差，不利于学生身体健康成长。体育老师需要解决学生不喜欢运动的问题，用有限的体育课，通过一些体育运动和一些体育游戏，让学生爱上体育锻炼，平时在课下也能进行体育运动，提高自身的身体素质，让学生的身心健康能够得到全面的发展。

二、提高初中学生身体素质的相关办法

（一）从学校的方面来说

一是学校可以多组织一些体育比赛，除常规的运动会，学校还可以进行拔河比赛、跳绳比赛和趣味运动会，这些比赛，让班与班之间进行对抗，能够丰富学生在上课之余的生活，让学生能够进行体育锻炼，班与班之间进行比赛，还能增强学生的班级荣誉感，提高班级的凝聚力。例如：学校可以进行踢毽子比赛，学校需要提前给班级下通知，让学生提前练习踢毽子，在班级里选出来踢毽子好的同学，代表班级参加比赛。比赛可以进行多人接力的方式，比赛不限制时间，直到最后一个同学的毽子掉落为止，以踢的数量最多的班级为胜者。也可以进行计时比赛，每个学生三分钟，最后每个班的学生踢的数量相加，也是以踢的最多的班级为胜者。

二是学校要配备好、配备齐全体育设施，给学生上好体育课提供一个良好的硬件设施，让学生的体育课不会因为没有场地或是设备老旧而受到影响，给学生的体育课提供一个良好的环境。

（二）从体育老师的方面来说

一是老师要在上体育课前，进行充分的备课，根据学生的身体素质现状和学校现有的体育设施，找出学生最喜欢和最适合进行的体育活动，来进行体育课，让学生上体育课达到最好的学习效果，身体得到锻炼。例如：老师可以事先给学生设计好一些体育游戏。体育老师可以给男生安排一场篮球赛，讲清规则之后，便开始进行比赛，老师作为裁判，学生在篮球赛中，不仅可以锻炼身体，也可以通过篮球赛增进彼此之间的情谊，也可以让学生爱上打篮球，这样学生在课下也可以通过多打篮球来锻炼身体，提高身体素质。体育老师可以给女生安排跳大绳的比赛，将女生分成两拨，进行车轮战的形式，先是两队各自有一个学生上场比赛，如果其中有一个队的学生没跳过去，就换本队的下一个学生进行比赛，直到最后，看哪个队跳的数量多。学生通过跳大绳，增强了活力，锻炼了身体，能够在接下来的学习中更好地投入进去，这是一举两得的事情。

二是体育老师可以多找学生沟通，了解学生在上体育课时想玩什么和想做什么体育活动，体育老师及时了解学生在体育课上想学的是什么，及时调整教学内容，让学生对体育课更加感兴趣，提高体育课的效率的同时也能让学生锻炼身体，提高身体素质。

（三）从学生的方面来说

学生要从内心开始改变对体育课的看法，让体育课由体育老师的被动授课变成学生的主动学习学生要开始动起来，在上体育课的时候，进行相关体育活动，放松一下大脑的同时还能锻炼身体，一举两得。学生也可以大胆的向体育老师提一些意见，让体育老师及时得知自己课堂上的不足，让体育老师进行及时的改变，改变课堂的教学，能够让学生更喜欢上体育课。这样学生就让体育课变成自己主导、自己喜欢的课堂了，同时还能提高自己的身体素质，所以，学生要行动起来，用自己的实际行动改变体育课堂。

三、将会取得的成效

（一）w育课堂的效率提高

体育课堂不再是之前的空洞乏味，没有内容，而是变得欢乐又充实。所以，改变当前的现状，可以提高体育课堂的效率，让学生能够学到更多的体育知识，在学到更多体育知识的同时还能够锻炼自身的身体，提高身体素质。

（二）学生学习体育的兴趣提高

体育老师通过给学生们教授相关的体育知识，带领学生们进行相关的体育活动，能够让学生更加充分的了解一些体育运动项目，进而让学生喜欢上这些项目，让学生能够在课下更多地去参与体育锻炼。学生体育锻炼进行的多了，身体素质也就在不知不觉中得到了提高， 能够让学生更好地进行文化课知识的学习。

（三）学生的身体素质提高

学生通过体育课堂的锻炼。可以让学生释放学习压力，同时还可以锻炼身体，能够达到一举两得的效果。

中学生体育课堂常规范文第3篇

关键词：培养学生；体育课；原因；兴趣

学生对体育课的兴趣如何直接关系体育课的教学效果。所以通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。

1、影响中学生对体育课兴趣的原因分析

体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，体对育课受到学生的喜爱本是一个天经地义的事情。但是，令人遗憾的是，有许多学生在接触了一段体育课后，就显示出对体育的厌学”现象，而且这种现象越是在高年级就越明显，尤其对女学生。到底是什么原因使他们不喜欢体育课呢？我认为主要原因有两个方面。

1.1目前体育教学方法落后，教学内容“低水平重复”

在相当多的学校体育课上，体育教师表现在教学方法的单一性、简单性、形式化、成人化，大多是因教学内容多、学生人数多、教学时间少、场地器材不足，指导思想陈旧所造成的。但是有些因素我们很难改变，有些因素是直得研究。如有些教师在教法选用上有忽视甚至是无视学生的问题。教学方法以教师为中心，个别教师把教法变成惩罚学生的手段，由于教学方法的偏颇和生硬，使学生体会不到他们应该体会到的乐趣，相反尝尽失改的苦涩，必然导至学生不喜欢体育课的结果。

1.2身体形态与技能方面的原因

体育教学与其他学科教学之间在两个方面具有重要的区别：一是运动技能学习效果的差别显而易见，即可以在当场显示技能差别。一个动作做得好坏，一个动作学会没有、学得怎么样，可以立即展现在全体同学面前。而其他学科因是头脑中的知识，当场的学习效果别人并不知道，因此体育课中又即时又直接的评价会使一些学习较差的学生感到自卑；二是在集体项目中，学生之间的技能是要相互配合运用的，而其他学科很少存在学生的学习效果的相互配合问题。因此，差生在体现这种技能的配合体育比赛中容易受到排斥，自信心容易受到伤害，这是体育教学中造成一些“学困生”厌学的主要原因。

2、在体育教学改革中培养中学生对体育课的兴趣

如何解决学生的厌学行为，变被动为主动，提高教学质量。树立终身健身的思想呢？我认为可以从以下五个方面着手。

2.1思想上转变中学生对体育的态度

目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性的现象，以至不少叙述认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了，而且女同学普遍存在着怕脏、怕累、怕晒、怕出汗、害羞、胆小，以及生理周期等等的厌学行为。以上这些现象都使得许多学生对体育缺乏认识，对体育锻炼积极性不高，存在严重的厌学思想。因此作为教师首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。

2.2根据中学生的生理和心理特点组织教学

根据中学生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势、好强、好竞争、爱表现自己等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用学生生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，好强、好竞争、爱表现自己的特点，在课上多组织教学比赛，在结束部分可让动作做的好的学生进行表演，让他们充分在同学中展示自己的才华，从而实现教学目的。

2.3根据中学体育课的特点组织教学

根据中学生体育课的特点组织教学，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。 抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求以保证体育课的顺利进行。

2.4改变传统的教授方式

在传统的教学过程中，我们只注重教师来教，学生只是单一的模仿学习，缺乏学生主动思考，主动参与教的过程。我认为新的教授方式应该充分发挥学生的主动性，让学生也参与到教的过程，让学生在相互教相互学的过程中，学会思考，真正理解所学动作的结构及技术要求，从而提高教学质量，增进友谊，培养团结合作意识。

2.5根据学生个性特点、因材施教、区别对待

每个学生的生活环境、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面都存在着差异。在教学过程中及考评中教师都应区别对待、因人而异。如：在侧腾越的教学过程中，素质好胆量大的学生，掌握动作快，动作质量也不错；而那些质差、胆量小、相对较胖的学生，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师应因人而异、区别对待，对素质好的学生提出更高的要求，提高动作质量。

中学生体育课堂常规范文第4篇

关键词 农村高中 体育教学 安全 健康

一、体育安全概述

1、学校应树立 “健康第一”的基本理念。

“健康第一”的基本理念是学校体育工作的出发点和根本的行动指南。我们在体育教学中应该切实贯彻与落实，而“健康第一”的先决条件是不出现任何安全事故，我国已经普遍实行了计划生育，现在的高中生，包括我们农村中学的学生绝大部分也都是独生子女，出现安全问题对每个家庭都是灭顶之灾，会造成很的的社会问题，所以每个体育教师必须要高度重视，时刻绷紧安全这根线。

2、安全风险的客观实在性。

大家知道，高中体育教学与初中高中有所不同，高中体力、智力都已经得到了极大的发展，体育活动中的对抗性，剧烈程度，如果教师掌控不好，就会有很大的风险。体育课中活动是载体，通过活动，使学生得到体育锻炼，使我们的体育学科的任务得以落实。 所以安全问题是客观存在的，我们应该懂得安全是我们体育教学活动中无法回避的课题，大家应该积极面对，同时要积极思考如何落实好各项安全措施，使我们的学生能够在安全的前提下，开开心心地上好体育课。

3、体育课中的教学安全风险因素

我们学校地处农村，体育课的潜在风险很多，主要有：场地的隐患、公路就在运动场边的交通隐患、体育器材陈旧、学生的自主安全意识淡薄、课程设置不合理等

二、如何正确处理农村高中体育教学中的安全问题

1、思想上重视，行动中细心，时刻绷紧安全这跟弦

由于上述安全问题在广大的农村学校中是客观存在，有相当部分老师还在这方面是有过教训的，难免会有部分老师有畏难情绪，就不敢在体育课中安排一些激烈对抗的项目和一些体操类、投掷类项目，而且领导也是害怕校园中出现安全问题，凡此种种，已经严重干扰到了学校体育的正常开展，肯定使体育学科的意义和任务大打折扣。

2、必须按照教学大纲要求安排体育教学，促进学生身心全面发展。

素质教育中，文化课的重要性大家都很认同，那么体育就是必不可少的课程，这一点，有很多的人认识不足。体育学科有着其它学科不可替代的作用和价值，领导和老师对此要有清醒、明确的认识。学校要对学生全面发展负责，要按国家教育方针办教育，切实安排好体育课程的教学活动，严格执行相关教学规定，开足课程， “健康第一”的指导思想得到不折不扣地落实。

三、体育教学中的安全防范措施和方法

体育教学活动由教师和学生共同参与完成的双边活动，保障安全，师生都有责任。作为体育教师，我们应该做到：

1、必须科学合理地安排每一堂体育课的内容。

每一节课，我们应结合学生特点，学校实际情况，还有季节、气候等因素去安排教学内容，做到情节周密考虑，活动合理安排，预防措施具体。以防止事故的发生。

2、体育课必须做到备课备学生。

每一学期，体育老师应该深入细致了解每个学生的身体状况，为我们备课提供依据，也可以为我们上课打下基础。备好课才能上好课，体育教师应针对上课内容及学生情况，去精心准备每一节课，设计科学合理的教学方法及步骤。预见性是一个合格体育老师所应该具备的能力，预见可能发生伤害事故的教学环节，做到心中有数，早做准备，可以有效地防范伤害事故发生。

3、做到安全教育常抓不懈，课堂常规时刻不忘。

学生对体育课是很喜欢的，在课堂上容易张扬个性。教师要切实加强安全教育和警示，课前或室内有机会就要讲安全，同时良好的课堂常规，也是保证体育课安全进行的前提。教师要严格按照课堂常规教学，不可忽视组织性纪律性要求，要及时发现、处理违反课堂常规的人和事。这样就可以预防安全事故的发生。

4、科学合理安排课堂运动负荷

中学生在体育课中身体要承受一定的运动负荷，学生在不断适应中得到身体锻炼。运动负荷的安排是否合理，将对体育课的质量有直接的影响。负荷过小时，学生得不到锻炼，过大会给学生的身体造成伤害。作为高中体育教师，应能及时观察课上学生的状况，既让学生得到锻炼又不能伤害学生身体，要有利于学生的健康发展，切不可随意的安排学生的运动负荷。

5、运动场地、运动器材应该合理布置。

教师首先应根据教学内容合理选择场地、器材，避免场地不整，有障碍物等隐患出现。布置场地器材时，首先要考虑合理的空间位置，防止相互拥挤相撞等出现，每次工作前，首先要对场地、器材本身做一次安全检查，防止因器材本身安全隐患而发生伤害事故。

6、具备基本的急救知识很急救的能力。

有备无患，这是作为预防措施的一个必要的环节，我们要掌握一些简单的急救知识，在第一时间给学生开展救治，阻止伤害事故进一步恶化，比如常见地像中暑、关节脱臼、腿骨骨折、扭伤等情况的急救方法。

体育安全的学生方面，我们应该提醒学生：

1、体育课前，请注意自己的身体状况

课前要提醒学生主动向老师报告自己的既往病史，遇身体不舒服时，一定要注意休息，不勉强学生参加活动，要主动请假。

2、课堂中应该做到活动有度，掌握好度

体育课也是课堂，一定要听从老师的安排，不私自行动，不做冒险动作，从自身最大限度地避免伤害事故发生。

3、活动前要做必要的热身准备。

任何的运动都应该是顺序渐进的。同学们一定要对课前的热身运动清晰的认识，热身时为了在最佳状态下参加体育课，达到最好的锻炼效果。

总之，体育作为素质教育的重要组成部分，担负着塑造、培养学生健全人格，健康体魄的职责，也是为学生全面发展，落实学校教育“健康第一”的指导思想，营造充满活力和生机的校园服务。体育老师要时刻牢记：教育神圣――爱和责任！

参考文献：

[1]卢标 著《体育运动与安全防护》[M].中国地质大学出版社，2009-08

[2王章明 著《体育教学论》[M].高等教育出版社，2009-08

中学生体育课堂常规范文第5篇

成功体育教学理念是以学生发展为本，追求学生潜能的发现和发展，强调所有学生都能获得发展。它是以为每个学生都创造成功的机会为手段，以教师获得成功技能为途径，以提高学生各个方面素质为基本任务，以培养学生的成就动机和使每个学生都获得成功为主要目标的素质教育模式。“成功体育教学”模式是通过教师转变教学观念和改变教学方法，努力为学生创造成功的机会，使其获得成功的体验，变被动学习为主动学习，并逐渐形成自身不断追求成功的一种教育。

2、在教学实践中，我尝试了以下措施来达成“成功体育教学”

2．1 打实基础严格要求

教师在常规过程中，要求以身作则，不搞特殊化。上课钟声一响，就应着装整齐站在上课位置上，以目光去迎接学生队伍的到来，严肃接受学生的每一次报告，并进行整队，提出要求，集中注意力等。认真做好这一过程有三点好处：（1）预先站在位置上迎接上课队伍到场，提示了教师准备工作的充分及师生间的相互尊重。 （2）在位置上以目光迎接队伍，可以第一时间观察到队伍的纪律状况、常规遵守情况。（3）集中学生注意力，应注意周围的环境，不要把队伍调到迎向太阳的地方，也不要把队伍调到面向大范围看到动感的地方。这样，上课一开始主动权就掌握在教师手中，如此下去逐步培养学生良好的素质，为今后的体育课打实基础。

2．2 教法生动措施灵活

上课时，既要有体育教师威严的目光；辅导学生时，又要有人民教师慈祥的面孔；解决问题时，更要有体育教师敏锐的触觉与幽默的方法相结合。在初中一年级，有部分学生缺乏自我抑制能力，存在“多动症”，课堂中难免出现违纪，滋扰其他同学的现象，为此，需要教师既要以精辟幽默的说理教育，又要培养学生令行禁止的作风。教育学生、处理问题措施灵活得当，效果就会事半功倍，将会给教学工作嬴得主动。

2．3 示范准确讲解精辟

在学生心里，体育教师动作示范应该是非常优美，非常准确的。因此，教师示范的成功与否，对学生的学习兴趣影响很大。初中学生的可塑性，模仿性都很强，学生都渴望能观摩到老师精彩的动作示范，因为成功的示范，其一，会深深吸引学生的练习欲，刺激其建立正确的动作概念，加快掌握动作技术。其二，可以从中树立教师的形象，提高教师威信，调动练习的积极性。

2．4 精巧设计激活课堂

初中体育教学，其练习方法、形式可采取多样化，特别在课的准备部分，可根据学生神经中枢易兴奋，较注重集体主义，好胜心强等特点，可进行多样的准备运动。如果一堂体育课准备部分练习组织得当，学生的积极性调动起来，这堂课就是成功的开始。

设计教学方法与手段是教学的关键。合理的教学方法和手段能激发学生学习的积极性和主动性，能提高教学效果，课堂教学不再是简单的教师讲解示范再进行学生练习。进行分组教学，采用分合式的结构，分配时间不等的小组学习，通过小组成员的互帮互学，发挥学生学习的积极性和主动性，教师根据学生的学习反馈，及时进行指导、评议，使分组教学与集体授课协调统一。在小组练习进行到一定阶段，开展组间互动，组织学生重新分组，把技术好的学生分在一组，提高练习要求，加深练习难度，组织教学比赛等，对技术达不到要求的学生，可适当延长练习的时间，进行个别指导。

进行分组教学要求学生能互相评价，它是一种心理的表象练习，表象练习与身体练习的有效结合比传统教法能取得更好的效果。

2．5 严密组织提高密度

体育课中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时间。因此体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习时间，减少违纪行为现象的发生。

3 丰富课外活动，拓展体育内涵

3．1 课外活动是学校体育工作的重要组成部分

学校体育工作，课堂教学是主阵地，而体育课外活动是体育课堂教学的延伸，也是学校体育工作的重要组成部分。学生开展丰富的课外体育活动，为全体学生主动参与创造了条件，并有利于培养学生的实践能力和创新精神。

3．2 建立一个竞争激励体系，实行评比――验收――竞赛的系列活动

评比可以以班级或小组为单位，评全校各班学生（或各小组）参与体育课外活动的情况；验收是对每个学生进行检测，活动中达到学校制定的哪组指标（优秀、良好、及格、不及格）同时统计各班（或各小组）的整体水平，竞赛是以年级为单位举行，及时发现各类体育项目中的尖子生，进一步培养发展他们的特长。