实验室提升与管理方案

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实验室提升与管理方案范文第1篇

关键词 开放实验室；电子类学生；身份鉴权子系统

中图分类号：G482 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)18-0123-02

Network-based Information System Construction of Open Laboratory for Undergraduates Majoring in Electronic Engineering//Liao Liang， Yu Miao

Abstract Open laboratory of electronic experiments plays an important role for cultivating innovations and practical skills of undergraduates majoring in electronic engineering. Based on our understanding in open laboratory construction and characteristics of undergraduates， this paper introduces our experiences of open laboratory construction for these students， including some design principles of online registration and authentication subsystems in open laboratory construction.

Key words open laboratory; electronics major students; authentication system

Author’s address School of Electronic and Information Engineering， Zhongyuan University of Technology， Zhengzhou， China 450007

随着信息技术的快速发展和就业市场对电子类本科毕业生工程实践能力的要求不断提升，针对电子类本科生的传统实验教学已经逐渐不能满足实际的需求。在这种情况下，传统实验室管理方法越来越显得捉襟见肘，难以保证电子类本科生高质量地完成创新和综合设计实验。针对这种挑战，开放实验室为学生提供了一个更好的实验室方案。

本文不仅介绍开放实验室在学生培养方面的重要作用，而且结合中原工学院电子信息学院开放实验室建设的具体经验，介绍开放实验室的整体设计方案，并讨论网上登记和身份鉴权子系统的设计原则。

1 开放实验室的角色和目的

1.1 实验灵活度和实验设备利用率的提升

传统的实验室和运行方案往往导致不灵活的实验时间安排，而开放实验室及运行方案则可以为学生提供更灵活的时间表。开放实验室很大程度上解决了传统实验室在时间安排上的单一性，可以比较灵活地安排实验时间和日程，增加学生的实验机会，提高实验设备的利用率，并且通常可以保证学生独享实验设备和资源。这些改善客观上提高了实验教学的质量。

1.2 学生实验积极性和创新能力的提高

开放实验室时间上的灵活性使学生可以在合理的时段内进行实验室预约。在开放实验室的建设中，通常提供不同的实验内容让学生自由选择。这种实验时间和实验内容上的灵活性大大激发学生进行实验的热情和主动性，往往带来更好的实验效果，学生在实验中也容易发现问题、解决问题。这种积极性的提升在创新和综合设计类实验中极为重要[1]。

1.3 实验室管理标准化和管理效率的提升

开放实验室还有利于实验室管理标准化和效率的提升。开放实验室通常借助各种信息手段（如网上实验登记、预约以及身份鉴定等）来进行实验室管理。这些信息手段使得实验室的管理效率大大提高，运行维护成本则得到降低，这使得实验室的管理和运行更加规范化。

2 开放实验室在线登记和身份鉴权系统的设计

开放实验室的建设往往借助于各种信息化手段[2]，信息系统使得实验室的管理更加规范，并且提高管理效率。这里结合实际经验，介绍开放实验室的网上登记和身份鉴权系统的设计原则和架构。

2.1 基于Web的实验预约登记系统

基于Web的实验登记系统供学生进行预约实验室和实验时间。一个良好架构的预约登记系统将大大提高开放实验室的管理效率[3]。由于该功能是面向学生的，因此该系统的Web服务器连接校园网，学生使用上网账号、学号等ID登记并预约实验。同时该系统提供查询和修改的功能，并将用户按不同权限进行分组，系统管理员拥有最高权限，可以查看所有的信息，而普通用户（学生）只能查看和自己相关的信息。

Web服务器和后台数据库服务器运行在不同的主机上，从而实现功能上的分离。数据库实现主/从（master/slave）双机备份，即主数据库服务器向Web服务器提供直接数据接口，并且定时向从数据库主机备份数据。

在Web服务和数据库的基础上，可以实现实验室管理的信息系统。该管理系统实际上是一个Web界面的数据库（与实验登记系统运行在同一个Web服务器上），用于实现：1）实验室的安排和调度；2）实验资源的管理和记录；3）实验信息统计和自动报表。

2.2 身份鉴定和门禁系统

开放实验室的另一个重要部分是身份鉴定和门禁管理系统，该系统和实验室管理系统连接，相对独立，并不向外部用户提供接口。该系统包含用于门禁系统的ID读卡器、不间断电源、电控锁和发卡器等装置。发卡器通过串口连接电脑终端，并通过网络和数据库相连接，用于校验登记的学生身份消息，并用于门卡信息的管理。

2.3 开放实验室建设在培养电子类学生素质方面的作用

上面讨论的开放实验室已在中原工学院电工与电子实验中心运行超过一年的时间。从运行的效果来看，开放实验室不仅规范化了实验室的管理，还在培养学生能力和素质方面起到积极作用。1）实验教学的质量得到提高。首先，实验安排更加灵活，学生的实验机会、时间得到提升。信息化手段的应用也使得对学生实验的评价更加客观。2）由于学生参与实验的积极性被调动起来，因此学生的动手能力得到提升。通过信息手段进行学生身份的鉴定，并通过门禁系统使得实验室的安全和管理效率得到提高。

3 结束语

开放实验室的建设已经成为实验教学和实验室管理的一个发展方向。本文结合中原工学院在这方面的经验，对开放实验室相关系统的建设进行一些讨论和介绍。开放实验室在电子类学生的能力培养当中起到重要作用，也必将影响到以后的教学改革。

参考文献

[1]李晋.高校实验室建设与管理模式的探讨[J].实验技术与管理，2009，26(6):145-147

实验室提升与管理方案范文第2篇

为了更好地适应这一医疗产业的发展趋势，西门子诊断为目前全球唯一能同时提供体内诊断和体外诊断业务的供应商。西门子医疗集团借助其非常强大的IT技术，将实验室检验与影像学信息实现无缝整合，结合已有的医学基础，将为临床医生在疾病诊断、治疗方面提供更专业、全面的指导和建议，真正成为医疗行业全面解决方案的市场领导者。

西门子诊断与您共同开启诊断新纪元

作为全球最大的体外诊断公司，西门子医学诊断的产品涵盖从生化、免疫、血液、微生物、尿液分析、分子生物学到实验室自动化等方方面面，拥有最广泛的检验菜单和最丰富的产品线组合，配合信息管理和顾问式服务，西门子医学诊断可以为全球各类医院、实验室和临床诊所等医疗机构提供量身定做的个性化解决方案。我们将继续致力于优化实验室工作流程、提高实验室工作效率和服务质量、整合更广泛的检测菜单，围绕疾病管理理念，更好地服务于临床、服务患者。

西门子诊断引领实验室自动化

目前，西门子诊断通过整合多方面资源，已然在代表体外诊断最高技术水平的实验室自动流水线方面居于全球领先地位：拥有最全面的自动化解决方案(ADVIALabCell、ADVIAWorkCell、StreamLAB、VersaCell);拥有全球最多的自动化流水线用户(高居全球40%以上的自动化市场份额);每天有超过六百万个检测项目在西门子流水线上完成。实验室自动化流水线的引入，将为目前的临床实验室带来全新的变革，更好地应对医学检验所面临的种种挑战：

有限的工作人员却要应对日益增加的工作量;更短的检验结果报告时间;临床对检验结果的准确性要求却更高;对实验室操作人员工作环境改善、生物安全性要求加强等等。面对这些挑战，医院实验室需要改革目前的实验室工作流程、进一步提高实验室管理水平、降低实验室整体运行成本、优化实验室内部人员的配置，将更多的注意力集中于对异常结果的处理上，以不断提高的报告质量来支持医院的长远发展。作为临床实验室发展的未来趋势，实验室自动化流水线正是通过对整个实验室工作流程的优化，以全新的理念、系统的解决方案来应对当前检验医学所面临的这一挑战。

StreamLAB®实验室自动化系统

StreamLAB系统是西门子专门针对实验室样本自动处理和全过程监控的一套自动化模块系统，具有非常灵活延展性，能够根据实验室检测需要和工作流程优化提供最佳配置组合，将各种分析仪器整合在统一的检测平台。操作人员只需将原始样本管直接放入样本盘中即可，系统将自动根据工作指令来执行接下来的所有过程：自动离心、自动去盖、自动运送至最合适的分析仪检测，自动完成分析后处理等全过程，大大减少了人为的干预，缩短TAT时间，提高实验室整体工作效率。

西门子综合解决方案的价值

1、优化实验室工作流程：自动化流水线的引入，首先优化了传统的实验室工作流程，取消不必要的样本分杯，对样本采用后分类处理，使得样本前处理过程扁平化。样本以更少的环节，更快速地送达分析仪器。因此大大提升实验室工作效率，显著缩短样本周转时间(TAT)，提高实验室对外服务的质量。

2、提高工作效率：全自动的样本管理能力，自动上载&下载样本，专用急诊样本架，兼顾常规和急诊样本处理。在轨道上运送方面采用专利无线射频(RFID)芯片专利技术，结合系统智能化的流程管理，实时监控及跟踪每个样本的流动，最大限度的利用了轨道的运送效率,将样本传送分配至最合适的分析仪。

3、提高质量，降低出错率：通过使用StreamLab®实验室自动化系统，可以显著减少人为干预的环节，降低人为出错的概率，帮助实验室提高工作质量，提高检验的准确性。

4、保障操作人员安全及工作环境：自动化系统的引入，无疑将改善和提高实验室的管理水平及工作环境，例如：减少人为接触危险样本的机会，避免在样本开盖时被意外溅出的液体污染等，提高实验室内部的工作凝聚力，从各个方面来提升对工作人员的关怀和吸引，打造一个更稳定、高效的检验队伍。

5、提升竞争力：实验室自动化作为临床检验的发展必然趋势，目前在我国已经进入一个全新的快速发展阶段，虽与国外先进国家仍存在着一定差距，但目前一些有实力的大医院，都开始考虑或已经引入自动化系统，希望能从根本上解决医院实验室的发展瓶颈，为医院的进一步发展，提高医院的知名度和品牌效应、提升医院的综合实力和对外竞争力做好更充分的先期准备。

实验室提升与管理方案范文第3篇

所谓应用型本科重点在“应用”二字，要求以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。要求各专业紧密结合地方特色，注重学生实践能力，培养应用型人才，从教学体系建设体现“应用”二字，其核心环节是实践教学。建设开放式实验室是实现应用型本科实践教学的重要途径。

一 应用型本科院校建设开放式实验室的必要性

1 有利于培养学生的实践能力

现代素质教育的目标是要培养动手能力强的的四有新人，但现在各应用型本科院校的培养方案上却存在重理论轻实践的问题。应用型本科院校的目标就是要培养应用型人才，就是要求学生具有较强的实践能力。增设应用型本科院校开放式实验室建设能够解决目前应用型本科院校存在的重理论、轻实践的教育方式，进而提升人才的综合素质。

2 有利于提升学生的思维和自助创新能力

在开放式实验室中学生的思维能力和自主创新能力能够得到很好的培养和提升，学生能够自主的安排试验内容，也能根据自己的特长和兴趣来选择具体的实验方案和内容，这样就能大大提升学生的学习兴趣和热情，进而提升学生的思维和自主创新能力。这也是建设开放式实验室的核心意义之一。

3 有利于加强学生的自我管理与团队意识

开放式实验室的建设能够给学生提供自主设计实验、自我安排实验的环境，能够帮助学生建立一种团队合作意识以及自我管理意识。在开放实验室中学生能够相互学习，相互合作共同完成实验。同时开放式实验室提供的实验环境还有助于学生树立实验信心和学习效率，进而推动应用型本科院校的教育水平。

二 应用型本科院校开放实验室建设存在的问题

首先是专业实验室设备更新慢，科研成果共享程度低。现在部分应用型本科院校的实验室由于权限的限制，在设施设备的更新和维护过程中因为经费来源不足或者没有经费支持使得专业实验室的建设处于初始或者停滞的状态。这样严重阻碍了开放实验室的建设。尽管目前应用型本科院校内部都很重视实验室仪器设备的高效使用，不断通过建立机制和平台，促进校内外资源的开放共享。但校际之间的这种结合实验室仪器设备与优质资源的区域性共享平台，仍处于萌芽阶段，有待进一步的开发。另外部分应用型高校对于仪器设备也没有采取科学合理的管理方法，造成设备的共享率和利用率不高。再加上应用型本科院校的资源相对比较封闭，不利于实验室的发展和创新。

其次是专业实验室管理机制不健全、管理制度不规范。开放实验室管理要素包括管理制度、管理手段、管理模式、管理目标，这些要素之间依据一定的关系形成开放实验室管理机制，即通过一系列的开放实验室管理制度、管理手段、管理模式、管理开放实验的对象，实现开放实验室管理的目标。目前，我国高校开放实验室的管理还很不完善，存在以下几个问题：一是开放实验室管理缺乏评价和激励机制;二是开放实验室管理技术手段落后;三是开放实验室管理模式不健全;四是管理理念落后。目前应用型本科院校实验室建设过程中出现了专业实验室的利用和管理都面临着各自为政或者依托专门的实验管理中心进行管理的局面，这是因为大多数高校的实验教学都从属于各个系、各个专业教研室，实验教学内容、实验项目也就必然从属于某一课程造成的。实验室建设长期忽略相关专业的渗透，必然会在实施过程中或者是后期出现不必要的浪费。再加上目前应用型本科院校实验室管理人员的素质限制，设备和资源的浪费现象更加严重。

第三是专业实验室队伍建设意识淡薄。应用型本科开放实验室建设不但需要专业的设备环境同时还需要专业的技术人员和师资队伍。分散的实验室建制导致了实验室规模过小、功能单一，所设置专业和学科的实验教学能力封闭性较强，实验教学涉及知识面单一，缺少各学科知识之间的相互融合，造成了缺乏跨专业学习的机会与条件，无法适应创新型人才综合素质和创新能力的培养，同时实验室相互独立，导致实验内容只是围绕所在院系教研室专业课程的开设来设置，不利于全面、系统地培养学生的科学实践能力。在开放实验室建设的现实情况中，高校会根据不同的需要对师资进行调动，一是根据专业方向;二是根据课程安排，这样的流动在一定程度上严重阻碍了实验室建设和指导的专业性，不利于开放实验室的建设和发展。

三 有效建设应用型本科院校开放实验室的途径

首先需要完善开放实验室的建设和管理体制，实行校、院两级管理，同时更新实验教学理念。在专业的实验环境下稳定教学秩序，在专业的指导下促进教学改革同时提升和促进实验室的资源共享。专业实验室作为一个整体，实现共同参与开展生产服务，以增强科技服务能力和实力为目标，实现统一管理。

对于应用型本科人才的培养，学校要重新审视教学内容，提高教学起点，注意知识内容的基础性、系统性与先进性，加大课程整合力度，提高课程的综合化程度，建立校级公共基础课程平台、学科大类基础课平台和电力生产知识平台以及专业方向模块，使培养方案和教学计划更趋合理，体现教学内容的现时性、先进性和针对性。在实验教学方法上，要针对学生实际，建立以学生主动学习为主，教师指导成为辅助教学，同时专业实验教学应与本学科的专业特点、技术发展方向紧密衔接，专业的最新研究成果应该在实验教学上得以充分体现。

其次是培养专业的实验室教学队伍。建立一支技术过硬、有一定理论基础，并且爱岗敬业，具有创业精神、求实精神、奉献精神的实验队伍，是高校专业实验室建设和管理的关键。先进的仪器设备和优越的环境条件是建设高校专业开放实验室的重要标准，但不是唯一标准，一支具有创新精神、综合业务能力强、思想健康的实验教学队伍更是体现实验室水平的硬性指标。学校应该构建实验教学人员业务培训体系，不断提高实验技术人员的业务素质和管理水平，更新知识，提高素质，使他们的理论水平和实验手段始终保持在一个较高的层面上。稳定实验教师队伍，促使队伍结构合理化。重视业务能力的综合发展，形成完善的业务培训体系。

在培养应用型本科人才的过程中，有一个起决定作用的因素在影响着他们的成才与发展，那就是高校的另一重要主体――教师。只有高素质的教师，才能全面激发学生的积极性，才能掌握和了解学科前沿动态和当今教育发展的最新成果，才能教会学生如何学习、如何研究问题。面对应用型本科人才这一特殊群体，高素质教师有了更明确的定义：既要有比较宽广的理论知识和较高的教学水平及一定的科研能力，又需具备丰富的实际工作经验和较强的实践动手能力的“双师型”教师。它不是教师与工程师的简单叠加，而是两者在知识、能力和素质等方面的有机融合。只有强化“双师型”师资队伍建设，才能使学生接受到良好的“双师化”教育。因为拥有双重身份的教师队伍是培养应用型本科人才的先决条件。顺应时展的需求，面对高等教育各个学科之间的相互渗透以及边缘学科的发展，我们需要的专业实验教学人员要具备综合业务能力，能顾全大局，统筹规划，使实验室运转井然有序。高校专业实验室建设应将实验技术队伍的建设放在首位。

第三是合理配置实验室资源，高度实现资源共享。在实验室开放内容、管理方式以及服务对象上进行开放之外，还需要在时间和模式上进行开放。实现管理模式的开放，就需要对实验课程、实验内容以及实验资源进行科学规划和开放。开放的实验室管理模式不是简单的时间和内容开放，还需要对实验人员提供开放式的服务，安排专业的管理人员随时对学生、工作人员以及社会人员进行相应的指导，这样才能有效的提升学生的积极性和实验的效果，充分体现实验室的价值。应用型本科院校的实验室资源包含了人才资源、仪器设备资源及硬件设施和软件管理等三个重要方面。人才资源是专业实验室发展的动力，仪器设备资源及硬件设施是专业实验室发展的基础，软件管理是专业实验室有序化、高效率运行的保障。实验室内容上的开放，这就需要在继承原来实验室管理体制的基础上，构建具有先进设备和管理体制的平台，为学生提供丰富的实验内容。

同时学校方面还需要不断优化实验方案，通过科学的方法验证学生的综合素养，针对不同专业设置不同的实验项目，以便提升学生的综合素养。实验室管理人员需要制定灵活的实验方式，根据不同专业的特点以及各方面因素来设置实验室的开放时间，充分满足学生的实验需求。这样学生能够根据自己的时间安排和专业性质来安排时间。学校投入大量的资金来建设实验室，就需要充分发挥它的价值，其服务对象不能只是针对学生和老师，同时还可以面向学校所有人员以及社会人员，他们可以根据自己的需要来选择使用实验室资源，拓宽服务范围和服务渠道，能够更好的发挥实验室的作用。

参考文献

[1]杨维霞.应用型本科物流管理专业开放实验室建设探析[J].物流技术，2014（3）：491-493.

实验室提升与管理方案范文第4篇

关键词：重点实验室；本科生；开放模式；探索与实践

作者简介：李盛（1980-），男，内蒙古集宁人，长沙理工大学交通运输工程学院，讲师。（湖南 长沙 410004）

基金项目：本文系2013年湖南省普通高等学校教学改革研究项目“高校土木类重点实验室面向本科生开放模式的探索与实践——以长沙理工大学国家工程实验室为例”的研究成果。

中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）22-0186-02

高校重点实验室在近几年发展较快，国家级、省部级重点实验室的数量大幅增加，但目前关于高校重点实验室向本科生开放模式方面的研究仍处在较落后的水平，高校重点实验室基本上不面向本科生开放，与本科教学和本科生的人才培养几乎完全脱节，可供借鉴的具可操作性的重点实验室面向本科生开放的模式与体系很少。

一、高校重点实验室向本科生开放的意义

高校重点实验室是区域性科技创新体系的重要科技基础设施之一，是人才培养和开展科技创新的重要基地。[1，2]近年来，各高校重点实验室的大型仪器设备逐渐增多，原有的开放共享机制与管理模式已无法适应实验室发展的新需要，尤其是高校重点实验室不像企业实验室，普遍存在开放程度不够的现象，加上高校一些重点实验室尚未认识到开放的重要性，对外开放还没有成为其在发展中的一种自身需求，而是迫于达到实验室评估指标的不得已行为。因此长期以来，高校重点实验室主要是为科研和培养硕士、博士等高层次人才服务，基本上不面向本科生开放，与本科教学和本科生的人才培养几乎完全脱节。本科生未能享受到重点实验室的优势资源，人才培养仍停留在教学实验室，人才培养过程中无法体现出资源优势，与高校培养高素质创新人才的培养目标有一定的差距。通过调研可知，高校在创新型人才培养过程中本科生缺乏真正接触和参与高水平科研机会是普遍存在的问题，重点实验室面向本科生开放能有效破解这一瓶颈。

为将重点实验室建成真正代表高校学术水平与管理水平的科学研究基地、人才培养基地和学术交流中心，让本科生充分享受学校的实验资源，在本科期间就能具备一定的研究与创新能力，需探索适应本科生创新型人才培养需求的重点实验室开放模式，提出系统和具有可操作性的重点实验室面向本科生开放的模式与体系，并在工作中进行实践和完善。

二、高校重点实验室开放模式的现状分析

高校重点实验室在近几年发展较快，国家级、省部级重点实验室的数量大幅增加，但目前关于高校重点实验室向本科生开放模式方面的研究仍处在较落后的水平，现有研究水平已无法满足高校重点实验室向本科生开放的发展需求。

通过调研及文献查阅可知，目前国内大多数高校重点实验室对本科生均有一定的开放政策，但开放程度不够，或是主动开放的程度不够，重点院校的重点实验室对本科生开放现状较一般院校情况略好。此外，重点实验室自身的开放水平与管理水平不高，也制约了重点实验室向大多数本科生开放的发展需要。调研中也发现，目前各高校已充分认识到了在办学过程中创新型人才培养的重要性，但要推进教学和科研的有机结合，加强对大学生创新意识和工程实践能力的培养，就需要把重点实验室向本科生开放以作为创新型人才培养的重要举措，利用重点实验室的人才优势和设备资源优势，采取教学与科研相结合的方式，开阔学生眼界，培养创新人才，满足大众教育背景下精英教育的需要。

目前关于高校教学实验室开放模式的研究较多，高校对重点实验室面向本科生开放的重要性认识还不够，对高校重点实验室开放模式的研究也较少。[3]有高校重点实验面向本科生开放模式方面的研究，但不够系统也不成体系；[4]有设备资源共享平台建设方面的研究，但针对性不够，也不具可操作性。[5，6]目前缺乏针对适应本科生创新型人才培养需求的重点实验室自身开放与管理模式的相关研究，需研究和改革重点实验室的开放与管理模式；缺乏本科生在重点实验室参与教师科研项目政策与措施方面的研究，需改革重点实验室的运行与管理机制，制定相关的鼓励和限制政策；目前也没有关于重点实验室面向本科生开设实验选修课程的相关研究，需研究开设实验选修课程的实施方案，需提出具体可行的方案，并先进行试点再根据试点情况完善和修订实施方案，然后再正式开始实施。

综上所述，要以将重点实验室建成真正代表高校学术水平与管理水平的科学研究基地、人才培养基地和学术交流中心为目标，探索适应本科生创新型人才培养需求的重点实验室自身开放与管理模式，研究重点实验室面向本科生的开放模式，并在工作中进行实践和完善。

三、高校重点实验室向本科生开放的实施方式

以全面提升高校重点实验室的开放水平、促进实践教学改革、创新人才培养模式、提高本科生的创新与实践能力为目标，需探索适应本科生创新型人才培养需求的重点实验室开放模式，提出系统和具可操作性的重点实验室面向本科生开放的模式与体系，并在工作中进行实践和完善。

工作中要注重从以下几个方面开展工作，以实现重点实验室向本科生开放：建立适应本科生创新型人才培养需求的重点实验室自身开放与管理模式，提升高校重点实验室的开放水平；探索重点实验室逐步向本科生开放的模式与体系，推动重点实验室向本科生开放；制定研究本科生在重点实验室参与教师科研项目的政策与措施，提高本科生的创新与研究能力；制定重点实验室向本科生开放选修课程的具体实施方案，并进行实践，深入促进实践教学改革。

1.建立适应本科生创新型人才培养需求的重点实验室自身开放与管理模式

（1）建设仪器设备资源共享平台。建设大型仪器设备资源共享平台，平台采用网络结构，分实验预定系统、仪器使用与资源信息系统、技术与管理培训系统等部分，通过校园网实现设备的网络化开放与管理。学生可直接从网上申请和预定实验，实时查询共享平台上设备的功能、运转好坏、使用情况等，也可从网上学习和了解设备的研究领域与操作方法；积极开展交叉学科的合作交流，最大程度地开发和利用已有设备，必要时对已有设备的功能进行二次开发。

（2）积极开展学科的合作交流。积极邀请国内外高水平专家学者来讲学和做课题研究，鼓励本科生到实验室听专家学者的讲学并和专家交流。[7]通过努力使本科生能自发通过开放平台了解重点实验室的先进设备和研究工作，并主动来实验室学习和交流。

（3）实现重点实验开放与联合相结合，促进人员的流动和学术思想的交流。首先，鼓励本室研究人员特别是青年人与外单位知名教授联合申报开放课题，对于完全由外单位申请的开放课题，采取让正在从事与其课题相近研究工作的青年人充当联系人的方式，随时关注其课题的进展，达到培养青年学术骨干、提高本实验室学术水平的目的。其次，开放与联合相结合，创造一种适宜开展合作与交流的良好环境。支持有创新学术思想的研究者与本实验室联合申请课题，从而实现实验室的开放共用，促进人才的流动和学术思想的交流。建立一支知识结构、年龄结构比较合理的高水平人才队伍，为不断提高该队伍在国内国际的科研竞争力，积极邀请引进国内外高水平专家学者来讲学，鼓励在职研究人员进修，吸引校内外大批研究人员来实验室做课题研究。

（4）加强开放基金资助与管理力度。加大开放基金的资助力度和范围，并对开放研究基金项目进行科学、系统的管理，[8]使开放研究基金项目符合国家的建设，适应时代的发展。

2.建立重点实验室逐步向本科生开放的模式与体系

通过向参加大学生研究性学习和创新性实验计划、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、校学生科技立项等学科竞赛的本科学生开放重点实验室，改革重点实验室的开放与管理模式，探索重点实验室逐步向本科生开放的模式与体系，实现重点实验室向更多本科学生开放，培养本科生的创新能力、实践能力和科研素质，促进高校的实践教学改革，提高学生的培养质量和竞争力。

3.本科生在重点实验室参与教师科研项目的政策与措施

改革重点实验室的运行机制和管理模式，制定相关的鼓励和限制政策，要求在重点实验室开展科研的教师（科研人员）必须吸纳一定数量的本科生参与项目研究，并作为指导教师，指导学生可将参与研究的内容申报大学生研究性学习和创新性实验计划、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、校学生科技立项等。对立项成功或取得成果奖励的在实验设备使用上给予相关指导教师一定的优先或优惠（部分收费设备）政策。

4.面向本科生开设实验选修课程的实施方案

根据前面的研究成果与实践经验，提出面向本科生开设实验选修课程的课程名称与内容、考核方法、培养方案等，开设对象为相关专业的大二、大三学生，具体由设备负责人对部分大型精密设备的原理、实验内容、研究领域、操作方法等进行课堂和现场讲授，并结合科研项目给学生一定的实践机会，也可由来重点实验室交流的专家学者对与实验室研究领域相关的学术前沿以讲座形式向本科生进行集中讲授。通过向相关主管部门申请，在卓越班或重点班先进行试点，通过试点情况完善和修订实施方案，然后再正式开始实施。实现重点实验室对本科生的开放从以小组为单位上升到以班级为单位。

四、结语

通过建立适应本科生创新型人才培养需求的重点实验室自身开放与管理模式，建立重点实验室逐步向本科生开放的模式与体系，制定本科生在重点实验室参与教师科研项目的政策与措施，制定重点实验室向本科生开放选修课程的实施方案，并在工作中进行实践。可使高校重点实验室能更好地面向本科生开放，能全面提升高校土木类重点实验室的开放水平、促进实践教学改革、创新人才培养模式、提高本科生的创新与研究能力。

参考文献：

[1]窦娟，高喜才，伍永平，等.重点实验室开放实验教学模式探索与实践[J].技术与创新管理，2008，（5）：450-453.

[2]尹香菊，钱洪伟.开放性实验教学改革的实践与探索——以河南省生物遗迹与成矿过程重点实验室开放为例[J].实验技术与管理，

2011，（7）：136-138.

[3]王光第，付强.对开放式实验教学的探索[J].职业教育研究，

2009，（12）：115-116.

[4]高居荣，李圣福，樊广华，等.提高重点实验室开放使用效益的实践与探索[J].实验室科学，2010，（13）：139-140.

[5]黄熙岱.高校实验室仪器设备存在问题及其对策[J].中国现代教育装备，2010，（7）：19-21.

[6]林明河.高校实验室建设与仪器设备管理工作的研究[J].实验技术与管理，2007，24（1）：5-7.

实验室提升与管理方案范文第5篇

关键词：高职院校；信息安全专业; 专业实验室；方案设计

1、引言

目前，信息安全已发展成为一个综合、交叉的学科领域，它需要综合利用计算机、通信、微电子、数学、法律、管理、教育等等诸多学科的长期知识积累和最新研究成果。信息安全也是一个复杂的系统工程，涉及到信息基础建设、网络与系统的构造、信息系统与业务应用系统的开发、信息安全的法律法规、安全管理体系等。信息安全作为一门新兴、综合、交叉学科，涉及的领域也很多，因此除了工程教育共有的特点，信息安全人才培养有其独有的特点：信息安全领域知识覆盖面宽、信息安全知识更新快、信息安全教育是一种持续教育、信息安全教育需要面向多样化、层次化的人才需求、信息安全教育更注重应用和实践能力。

作为高职院校信息安全专业，应该在专业培养目标明确的前提下，充分考虑信息安全人才培养的特点，对专业实验室建设进行科学设计，准确定位，才能发挥专业实验室对培养学生核心能力，提高动手能力的重要作用。

2、专业实验室建设的定位

高等职业教育培养的是面向生产、建设、服务和管理第一线的高级应用型人才，“高级”强调的是理论基础宽厚，“应用型”强调的是技能熟练程度，因此培养具备较扎实的专业理论知识和一定实践操作技能的“高级蓝领”（社会上把企业中的人员按其受教育程度、工作性质、创造的价值、获取的报酬等综合因素分为金领、白领、蓝领。随着我国加入WTO与经济全球化的发展，我国的国民经济结构调整使许多企业进行了产品结构的调整，岗位技术含量正在不断增加，“蓝领”“白领”的边际正在模糊和淡化，“高级蓝领”应运而生。

以浙江警官职业学院司法信息安全专业为例，该专业的培养目标是为司法行政机关及其他行政机关、企事业单位培养信息安全管理员(运行维护)，为信息安全企业培养安全服务工程师，为公安机关培养网络警察，培养能够胜任“信息安全事件的预防、发现、处置”工作的技能型、管理型、复合型人才，主要满足一线工作岗位、实践操作技能强、具有大专学历层次的信息安全人才需求。因此，高职院校司法信息安全专业更加注重实践教学，更加注重学生动手能力的培养，更加注重学生职业能力的培养。

3、专业实验室规划与设计

3.1专业实验室规划

信息安全综合实训室的建设紧紧围绕网络信息安全事件“预防发现处置”工作流程为主线，以学生职业能力培养为中心，实现“教、学、做”一体。目标为培养掌握最前沿高级信息安全的实用技能型人才，突出网络信息安全事件处置能力的培养，加强网络安全技术应用与管理能力、信息安全事件处置能力的实训。

3.2专业实验室设计

信息安全综合实训室实验实训综合系统分别由信息安全基础实验室系统(实验性质、仿真环境)、信息安全仿真实训平台(实训性质、仿真环境)、信息安全综合实训平台(实训性质、全真环境)三部分组成,学生通过该实验实训系统的训练，逐步完成从基本技能培养岗位能力建立岗位能力提升及强化三个层次职业能力的三次提升。

（1）信息安全基础实验室系统——（实验性质、仿真环境）

信息安全基础实验室系统能够提供多种常用信息安全产品的仿真环境，能够完成人机操作、多机操作等攻防实验内容。配合理论教学供学生进行日常上机实验，教师可以参照实验室教材与标准讲义，指导学生通过实际操作理解典型网络攻击的原理与手法，进而掌握针对这些典型攻击的各种网络安全防御手段，同时掌握常用网络安全防御软件的配置使用方法。 （教学软件+硬件集成为一体） 

要求满足：50人能同时进行交互操作。

（2）信息安全仿真实训平台——（实训性质、仿真环境）

信息安全仿真实训平台通过还原职业活动情景的方式，仿真多种企业环境，重建企业不同的网络安全需求，采用案例分析模式，任务驱动的教学方式，培养学生对企业各种安全问题的综合处理能力，使其掌握不同网络环境下对一系列安全产品的综合部署和配置方法。支持多人配合完成实训任务，具有高互动性和真实性，培养学生团队工作意识。实训方案来源于真实企业需求，并参照国家职业技能鉴定标准符合当前信息安全保障工作对实用型信息安全人才的要求，实现学习与就业的无缝衔接。（教学软件+硬件集成为一体）

要求满足：50人能同时进行交互操作。

4、结语

信息安全综合实训室主要是针对司法信息安全专业岗位（信息安全管理员-运行维护）所要求的核心能力（网络安全技术应用能力和信息安全事件的综合处置能力），进行设计的。信息安全综合实训室的建设为信息安全人才培养提供了全方位的实验环境, 学生在这里通过实验、实训，能够加深对网络攻击技术、网络渗透技术、服务器入侵技术、网络防护技术、数据恢复技术及计算机信息的加密与解密等技术原理的理解，掌握防火墙、IDS等网络安全产品的搭建、配置与使用，电子证据的固定与分析，电子数据恢复，信息安全事件的综合处置等核心技能，对于提升学生就业能力将有直接帮助，同时，对改善学校办学条件、提高教学质量、培养高素质操作技能强的信息安全人才具有十分重要的意义。

参考文献

[1]李建华，张爱新等.信息安全实验室的建设方案[J].实验室研究与探索，2009（3）：65-67

[2]钟平,王会林.高校网络安全实验室建设探索[J].实验室科学,2010(2):122-124