美术的相关知识

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美术的相关知识范文第1篇

【关键词】：右美托咪定；全身麻醉；导尿术

留置尿管是许多大手术术前常采用的方法，但由于这种方法让病人无适应的时间，常导致病人在全麻苏醒期由于尿路疼痛而引起苏醒期躁动不安。右美托咪啶（Dexmedetomidine，Dex）是一新型中枢性α2受体激动剂，有研究提示其能很好减少全麻苏醒期患者的躁动[1，2]。

1 资料与方法

1.1 临床资料 选择100例ASA（美国麻醉医师协会）I～II级脊柱外科男性患者择期行脊柱手术，年龄25～65岁，体重45～78kg。手术时间150～200min。脊神经功能受损者除外。

1.2 麻醉方法 所有患者入手术室后建立静脉通道，静脉注射盐酸戊乙奎醚0.01mg/kg。麻醉维持：七氟烷2%～5%，氧流量1～2L/min，顺式阿曲库铵1ug.kg-1.min-1，瑞芬太尼0.1～0.2 ug.kg-1.min-1。手术结束前15min停用肌松药。所有手术步骤结束时停用七氟烷和瑞芬太尼。所有患者术后均使用病人自控静脉镇痛（PCIA），镇痛液配方：布托啡诺8～10mg+舒芬太尼50ug+格拉斯琼12mg。

1.3 研究方法 将100例患者随机等分成观察组和对照组。观察组患者于静脉通道建立后静脉给予Dex 1ug/kg，采用微量泵注射10min，之后按0.2～0.4 ug.kg-1.h-1持续泵注，并于手术结束前30min停用。对照组给予生理盐水。所有患者均于全麻诱导后行导尿术。

1.4 观察指标 麻醉苏醒参考Steward评分[3]。评分在4分及以上者拔除气管导管。采用Bruggrmann comfort scale（BCS）舒适度评分方法对两组患者切口疼痛进行评价。0分为持续疼痛；1分为安静时无痛，深呼吸或咳嗽时疼痛严重；2分为平卧安静时无痛，深呼吸或咳嗽时轻微疼痛；3分为深呼吸时亦无痛；4分为咳嗽时亦无痛。 0～1分为镇痛不满意，2～4分为镇痛满意。尿路疼痛采用躁动评分：0分：安静、合作；1分：吸痰等刺激时肢体有躁动；2分：诉说有尿意感，轻微挣扎，但无需医护人员制动；3分：诉说尿意感明显，激烈挣扎，需要多人按住或束缚。评分0～2分者为满意，3分者为不满意，记录两组患者满意和不满意例数。

1.5 统计学处理 计量数据以 士s表示，采用方差分析及t检验，计数资料以实际发生例数及百分比表示，采用X2检验。应用SPSS 17.0统计软件进行分析，p

2 结果

2.1 两组患者年龄、体重及手术时间无差异。

2.2 两组患者在T1时满意率无差异；T2、T3时观察组尿路疼痛满意率明显高于对照组。

2. 3两组患者使用PCIA后BCS评分均高，满意例数各时点两组间比较无差异（p>0.05），见表1。

2.4 观察组患者在不同时点MAP无明显变化；T3时HR较T1明显减慢，p

3 讨论

全麻苏醒期躁动是全麻期间常见的并发症。躁动时患者可出现血压升高、心率增快，心肌耗氧增加，对高血压病患者和缺血性心脏病患者非常不利；躁动时还可以引起切口裂开，引流管意外脱出等；强烈躁动的患者还可能对病人本身或医护人员造成意外伤害。因此临床上必须对患者发生躁动的原因加以分析、预防和处理。

右美托咪啶（Dex）是一种新型的、高选择性和高特异性α2肾上腺素能受体激动剂，呈现中枢性抗交感作用，同时具有一定的镇痛和抗焦虑作用，对呼吸无抑制，还具有对心、肾和脑等器官功能产生保护的特性[4]。因此，在麻醉恢复期，患者能安静入睡但随时能被唤醒以配合医护人员检查和治疗。有研究提示[5]，观察组患者在T2、T3时点由于Dex的作用，尿路疼痛明显减轻，故躁动发生率较低，舒适满意度明显高于对照组（p

参考文献

1.艾春雨，蔡哲，马虹.右旋美托咪啶对胸科手术麻醉苏醒期的影响.中国血液流变学杂志[J]，2012，22（1）：76～78.

2.甘秀峰，陈彦青，邹聪华.右美托咪啶对七氟醚麻醉患儿恢复期躁动的影响.中华麻醉学杂志[J]，2011，31（2）：166～167.

3.郭曲练，姚尚龙主编.临床麻醉学.第三版.北京人民卫生出版社，2011.439.

美术的相关知识范文第2篇

关键词：右美托咪定；曲马多；超前镇痛；骨关节置换术；镇痛效果；应用剂量

骨关节置换术是骨科的大型手术，手术创伤会刺激机体释放大量炎性物质，导致机体中枢神经系统和外周神经系统痛觉敏化，术后出现剧烈的疼痛。剧痛会导致机体心脑肺等器官出现并发症，影响手术治疗效果及术后的功能锻炼[1] 。为了研究右美托咪定复合曲马多超前镇痛对骨关节置换术后的镇痛效果及物使用量影响，本文特选取2016年1月～2017年1月我院收治的60例需行骨关节置换术治疗的患者作为观察对象进行研究分析，现将结果报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料 资料选取于2016年1月～2017年1月我院收治的60例需行骨关节置换术治疗的患者，随机分为两组，观察组30例患者，16例男性，14例女性，年龄42～72岁，平均（56.13±3.1）岁；对照组30例，18例男性，12例女性；年龄40～83岁，平均年龄（60.02±3.5）岁。两组患者在性别、年龄等一般资料上存在的差异不显著（P>0.05），完全可以进行有效对比。

1.2入选标准 ①所患疾病的临床表现符合骨关节置换术的手术治疗指征，自愿行手术治疗，既往体健，对手术的依从性及耐受性高的患者；②对两种镇痛方法有一定的了解，自愿选择镇痛方式，且对所选方式有一定耐受性的患者；③精神正常，神志清楚，能完整流畅回答出研究人员提出的有关于疾病的相关问题的患者；④在研究人员的讲解下，对本研究有一定的熟悉，自愿参与其中，并在书面知情同意书上签字的患者；⑤排除标准：双下肢存在深静脉血栓，凝血酶原活动度不足60%，恶性肿瘤，心肝肾等重要脏器功能不全；活动性消化道溃疡服用非甾体类抗炎药物；对麻醉及术中所用药物过敏，有精神病史[2] 。

1.3痛方法 全部患者术前血压及血糖值均在正常范围内，患者进入手术室后，立即建立两条静脉通路，监测各项生命体征，全部患者的术前麻醉及手术均由同一位操作医师完成，诱导麻醉前30 min，对照组患者静脉注射曲马多（国药准字20023786）100 mg，观察组在上述基础上加以右美托咪定（国药准字H20090248）0.5 ug/kg。经喉罩插管静吸复合全身麻醉患者，麻醉诱导药物依次为0.1 mg/kg咪达唑仑，0.4 ug/kg舒芬太尼，1 mg/kg丙泊酚，0.2 mg/kg顺苯阿曲库铵，喉罩吸入药物为1%～2%七氟烷，丙泊酚3 mg/（kg・h），瑞芬太尼0.4 ug/（kg・h），术中全程保证自主呼吸，如存在通气不足现象时给予呼吸机辅助通气。术后48 h内使用自控镇痛泵，镇痛药物为2 ug/kg舒芬太尼，10 mg托烷司琼，生理盐水100 ml，调节参数速率2 ml/h，锁定间隔时间15 min，一次药物注射量0.5 ml[3-4] 。

1.4观察项目和指标 ①观察患者在术前、术后4 h、8 h及12 h的疼痛情况，通过视觉评分法进行评价，取一把10 cm的卡尺，0分表示患者无痛；4分以下表示患者轻度疼痛；5～6分表示患者中度疼痛；7分以上表示患者重度疼痛；10分表示患者剧烈疼痛。②为患者安装镇痛自控泵，计算患者按压次数及药物使用量。

1.5统计学方法 采用SPSS18.0软件进行统计学分析，计量资料用（x±s）表示，采用t检验，计数资料采用χ2检验，P

2结果

2.1两组患者在手术前后不同时间疼痛评分上的比较 术前两组患者的疼痛评分均较低，且无显著差别，P>0.05，无统计学意义，术后两组患者的疼痛评分均有所升高，观察组显著低于对照组，P

2.2两组患者在镇痛泵按压次数及平均曲马多使用量上的比较 经过观察发现，观察组两项指标均显著优于对照组，P

3讨论

骨关节置换术后退到疼痛常可持续数天或数周，影响患者术后分功能锻炼，长时间不锻炼可导致局部肌力降低，置换关节僵硬，手术失去意义，且长时间的疼痛可转化为慢性疼痛，进一步影响置换关节的恢复。围手术期做好镇痛工作，可在减少并发症的同时增强手术治疗效果。超前镇痛是指在机体受到伤害性应激作用之前采取的镇痛措施，减低中枢和外周神经 敏感性，以消除或减少伤害性刺激导致的疼痛。曲马多为非阿片类中枢镇痛药物，可抑制神经元突触再摄取去甲肾上腺素，影响痛觉传递。其镇痛效果可维持4～6 h，但大剂量应用后易出现各种不良反应。联合右美托咪定可降低曲马多用量，且不影响镇痛效果[5-6]。

综上所述，可以得出：对需行骨关节置换术治疗的患者实施右美托咪定复合曲马多超前镇痛的疗效显著，且可 减少物的应用剂量，值得临床进行推广。

参考文献：

[1]王宇，朱云章，刘刚，等.右美托咪定复合曲马多超前镇痛对骨关节置换术后的镇痛效果及物使用量的影响[J].河北医学，2016，22（3）：415-418.

[2]张珍妮，雷晓鸣，吕建瑞，等.右美托咪定对全麻下老年患者全膝关节置换术应激反应和拔管反应的影响[J].临床麻醉学杂志，2013，29（10）：941-944.

[3]崔永康，田兵，王静等.右美托咪定用于老年患者腰丛联合坐骨神经阻滞下全髋关节置换术的辅助效果[J].中华麻醉学杂志，2012，32（12）：1449-1452.

[4]薛利军，李继周，高彦东，等.右美托咪定对坐骨神经联合股神经阻滞麻醉膝关节置换术患者的镇静效果[J].中国医药，2016，11（6）：874-876.

美术的相关知识范文第3篇

一、小学美术学科教学中的知识方面。

（一）美术知识分析。

基础知识的学习是每一个学科的基本任务，但是对于美术教学来说，教师要充分认识到美术学科需要给学生传授哪些知识，哪些知识对于学生来说是可以受益终身的。在以往的教学中，教师往往过分注重技能的教学，学生在学习的过程中，仅仅掌握了相当于空壳子的理论，一来，对学生对教师都是时间和精力上的浪费，二来，学生并不能够通过学科的学习获得真正的知识。所以，教师需要改变教学观念。深入的分析在小学美术学科教学中讲解的重点。

一般来说，对于小学阶段的学生来说，教师在知识传授方面应该将重点放在“美术语言”方面，帮助学生真正的了解美术的相关知识，引导学生更好的掌握终身受用的必备美术知识。美术语言大抵分为两类，一类是视觉元素，也叫美术元素，具体包括线条，明暗，形体，色彩等等方面的内容，另一类就是设计的原则，包括均衡，比例，节奏等等方面的内容。这些都是美术学科中十分基础但是又很必要的知识，可以说，这些知识对于学生来说受益终生。

（二）美术知识讲解策略。

教师在进行美术知识的讲解时，要注重对学生知识的渗透，要让学生深入的了解相关的知识，由于这部分内容可能在讲解的时候稍显枯燥，所以，教师就要善于采取丰富多彩的教学方式，引导学生进行学习。

1.适当借助多媒体设备。

多媒体设备可以将抽象的文字和理论知识转化为直观的视觉冲击，尤其是对于小学阶段的学生来说，他们的想象能力有限，理解能力也有限，所以，教师在进行部分知识的讲解时，学生可能在理解方面存在一定的难度。这时候，教师就可以适当的利用多媒体设备，例如在讲解色彩的具体情况时，教师就可以找一些具体的图片，或者是小动画，给学生进行演示色彩之间的变化，让学生从直观的角度进行观察理解。通过这种方式，一方面，给学生带来直接的视觉冲击，帮助学生进行理解，另一方面，结合小学阶段学生的爱好特征，充分调动起学生的学习兴趣。

2.适当的进行提问。

教师在开展教学活动的过程中，为了充分调动起学生的积极性和热情，教师就可以适当的开展课堂提问，讲解前和讲解后都可以进行适当的提问。讲解前进行提问可以帮助教师了解学生对于相关知识的了解情况。讲结构的提问，也是对教师课堂教学效果的具体检验。

二、小学美术学科教学中的技能方面。

（一）技能方面分析。

对于美术的技能具体有两个方面的内容，一个是“技”，具体包括学生对于美术学习中的一些技能，另一个就是“能”，具体包括当今时展对于学生能力的要求。教师要通过美术学科的教学，帮助学生提高各方面的综合能力，成为对社会有用的人才。

（二）技能培养策略。

1.开展合作讨论活动，培养学生的合作精神。

教师在开展教学活动的过程中，要适当的开展合作讨论活动，一方面，帮助学生更好的掌握相关知识，另一方面，通过学生之间思维的碰撞，扩大学生的知识面，开拓学生的视野。例如，教师在讲解关于达芬奇的相关内容时，教师就可以引导学生对达芬奇的名作进行欣赏学习，然后让学生们带着自己的所感所悟在小组内与同学进行交流，学习名作的杰出之处。

2.创设情境，帮助学生感悟生活。

美术的相关知识范文第4篇

诗中有画，画中有诗，用来表述美术与文学艺术的相得益彰再好不过。如诗如画用来形容山水的美，彰显了美术与语文元素的相互促进和融合之美。语文是文字的传承，美术是造型视觉艺术，将语言文字的诗情画意融入到美术的流畅线条中，能彰显艺术的传承与发展。实施诗歌配画、日记和作文配画，或者将美术的点、线、形、色彩、明暗与空间等视觉艺术，以优美的文字语言进行表述，显示出艺术的美。如版面设计相关知识的学习，结合语文中的艺术字体、文字搭配等知识，引导学生结合小组学习模式，展开黑板报或电子版小报的设计，使得小报布局合理、颜色协调、搭配得当。在小学美术学习中融入语文艺术，彰显文字中的图案美，激发学生创新思考。

二、引入音乐元素，凸显节奏韵律

音乐是一门听觉艺术，美术是一门视觉艺术，音乐相对流动，是时间艺术，美术相对静止，是空间艺术。美术与音乐的整合符合动静搭配原理，将学生内心的所思、所想与思维创造的音乐艺术，以可视化的美术艺术呈现出来。同时，美术教学可以借助音乐艺术，激发学生学习兴趣的同时，鼓励学生创新。如“听音乐画音乐”这一小节知识的学习，引导学生将美术与音乐结合起来，在感悟音乐的同时，自由想象，画出学生心中所想，以可视化的形式展现音乐中呈现出来的内容。以不同的线条、色彩搭配、画面设置彰显音乐和美术的艺术魅力。又如引入“彼得与狼”音乐艺术，引导学生在音乐故事中畅想，发散思维，深入学习美术知识。以音乐的感染力调动学生思维，鼓励学生将音乐思维中的意境以可视化的美术形式展现出来，引导学生产生情感共鸣。

三、引入数学元素，凸显立体思维

美术不是一门单方面的艺术，它不能独立存在。数学中几何图形的学习，对提升学生美术艺术的作画能力起到了很好的作用。缺乏对数学三视图、立体图形知识的学习，美术学习就会受到阻碍。小学美术教学需要强化学生的空间想象力，凸显学生立体思维，体现数学学科特色，立体几何图形的学习，为美术学习增加动力。如“拼拼搭搭”知识的学习，结合数学中三角形、四边形、圆形与立体图形知识，分析点线面组合的规律，激发学生创意思维，拼搭出画面生动的组合。又如“纸柱造型”知识的学习，结合数学中的立体图形知识，运用裁剪、卷压、折叠、黏贴等方法，打造出纸雕艺术。纸雕是一种运用卷曲、立面、立折、立柱、立体，将平面纸立体化的技法。通过学生动手实践，结合生活用品与建筑，加强与生活的联系，培养学生创新思维与审美能力。

四、引入科学元素，凸显无限奥秘

小学科学课程是自然、生物、地理等相关学科的融合，没有将每个学科进行细分，开设的目的是让学生了解社会、生物发展与自然环境。将美术学科与科学学科结合起来，深入了解花鸟鱼虫的习性、特点与生活环境，探索自然的瞬息万变与灵活多样。结合眼观、耳听、手摸，进行比较分析，将这些知识与美术艺术融合起来，增加学生对艺术的感悟和了解，更好地运用到艺术学习中。如“自然现象”，教师引导学生结合生活中常见的自然现象，分析下雨、打雷、刮风、下雪时的自然现象，或者展现火山、瀑布、夕阳等景象，将科学知识融入到小学美术学习过程中。又如“春天的色彩”相关知识，也涉及科学中相关内容，引导学生走出教室，在自然中感悟和w验，将其表现在美术作品中，以此强化学生艺术体验，提升艺术素养。

美术的相关知识范文第5篇

关键词：美术理论；美术教育；艺术创作；意义

上个世纪初期具有现代意义的美术教育在我国开始兴起，至今已有了近百年的发展历程，这期间其经历了渐兴、停止、恢复与发展的几个阶段，如今已进入繁荣发展的时期。然而，在美术教育发展的过程中存在着不少问题，这在一定程度上影响了美术院校、美术从业者及美术学生的发展。

一、对美术理论的重视不足

我国美术界在最近几年的发展过程中出现了几大艺术浪潮，比如“85美术”、“玩世”、“波普”、“艳俗”等等。在美术界的艺术浪潮之中，美术从业者创造了不少既有中国特色又具世界特点的艺术作品，但是也存在对西方艺术简单模仿的情况。之所以有如此现象的存在是因为部分美术家的理论知识基础不牢，没有形成关于中西方艺术发展的系统认识。

“人类通常难以避免同样的错误”，这是叔本华的一句名言。现阶段，美术界中有部分人认为理论是以美术创作的附属品的形式存在着的。在他们看来，艺术家进行创作并不需要理论的支撑，他们需要的是情感经验、是手上工夫、是创作灵感。而事实上，艺术创作是不能离开理论的，没有了理论的支撑，就失去了灵感的来源，也就难以创作出好的作品来。因此，对当前存在的对美术理论重视不足的现象，我们必须充分重视，并采取措施来加强理论知识的学习。

举个简单的例子，笔者有次碰到了几名毕业于艺术院校的自由画者，他们竟对“山人”一无所知，甚至认为“所谓山人就是八个大山人”，由此，不难看出，现如今艺术从业者的理论修养水平已到了让人担忧的地步了。之所以出现这一情况，很大程度上与美术院校的课程设置密切相关。我国部分专业美术院校没有充分认识到理论修养的重要性，在课程设置时对美术理论课程的课时量安排较少，难以满足学生理论学习的需要。

二、西方视阈下的美术理论的意义

根据格内尔与艾斯纳（西方本质主义美术家）的观点，美术是人类实践与文化中极具特殊性的一部分，人类的美术能力是经过不断的学习与教育所形成的，而非自然发展所得。所以，格内尔与艾斯纳认为，作为大众化现代教育的重要组成部分的美术教学应当由美术创作、美学、美术批评及美术史四个部分的内容构成。在美术教学的过程中，美学理论占据了很大的比重。因此，不难发现，西方的美术教育家非常重视美术理论的学习，注重培养学生的美术理论修养。

美学与人生价值问题关系密切。美术学校借助设置美学课程的方式，让学生形成关于美的类型、本质及形态的系统认识的同时，提升自身的对美的判断、感悟、认识及鉴赏的能力。美术批评则是基于美术欣赏的基础之上的，是按照相应的标准对美术现象与美术作品进行价值判断及理论分析。对学生而言，学习美术批评的相关知识有着非常重要的意义，能够培养学生高层次的审美判断力、艺术感受力以及逻辑思维能力。美术史的相关知识的学习也同样具有非常重要的意义。对任何专业的学生而言，都必须了解自己所学专业的学科历史，形成关于自己学科的发展过程、意义等内容的系统认识。“读史使人明智”，因此，学生通过对中西方美术发展史的学习，能够掌握美术的发展脉络及发展现状，并且能在吸收其精华的基础上拓展美术发展的崭新局面。

三、美术教育的本质与美术理论的意义

近代，我国美术教育的发展有赖于，上世纪初蔡先生提出了“美育救国”的口号。当前，“美育救国”依然意义重大，它对全民审美意识的形成于发展而言意义深远。所以，以大众化教育的生力军的身份存在的美术教育的本质是审美文化与美术文化的教育。针对当前人们对美的需求不断增加的现状，作为具有社会责任感的社会教育机构的美术学院，其所培养的人才应当是顺应社会发展方向的、能够自觉审美的人才；培养的人才应当是服务于社会的美术爱好者、美术工作者及美术教育者。

  摘要：美术教育通过近百年的发展已进入繁荣发展的新时期，在其发展过程中存在着对美术理论重视不足的情况。本文首先陈述了现阶段对美术理论重视不足的情况，在此基础上分别从西方美术视阈及美术教育本质的角度阐述了美术理论的重要意义，以期推动我国美术教育的健康发展。