实验室管理主要内容
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实验室管理主要内容范文第1篇
关键词：安全工程专业；实验教学；改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0078-02
安全工程专业自改为一级学科开始，国家的重视程度日益明显，各工作岗位对人才的需要也更加苛刻。为了更好地贴近实际需要，提高学生能力，培养工程实践能力变得尤为重要。安全工程本科专业的主干实验课程主要有流体力学、工程力学、电子电工学、安全人机工程学以及个体防护等。这些实验课程从属于理论课程，多数为验证性实验，不利于全面培养学生的实验动手能力、综合分析问题和解决问题的能力。
本文结合现在传统实验教学方法的实际情况，分析传统实验教学体系存在问题，寻找问题产生的原因以及如何对传统实验教学进行改革等三方面进行阐述。
一、传统实验课程教学存在的问题
现在的教学体系普遍以理论与实验课程相结合，但实验内容陈旧、所占课时比例小、应试教育思想严重。
1.实验课程时间少。实验课程所占课时比例小，都是穿插到理论课程中，随着知识点的讲解而进行实验，只是初步熟悉实验器材的操作，对实验原理等并不能完全掌握。并且相关知识点之间的实验无法产生联系，较为分散，不利于学生对学科课程进行整体把握，更无法培养学生对该实验课程的兴趣爱好。
2.实验教学方法单一。实验教学方法多年来未曾有所改变，以学生根据老师所讲内容完成实验为主，得出实验结果并进行数据分析，最后得出结论。学生在实验中忽略了自身思考问题的能力。在实验课程中，缺乏创新、探索与讨论的实验。这种传统的实验教学方法不利于学生在实验课程中发现问题、解决问题并提高自身能力。
3.仪器闲置浪费。由于学校对实验课程不重视，导致实验室少有人关注，实验室环境差，设备陈旧。学生课程按照专业划分，所以实验课程结束后，实验器材闲置。
4.成绩评定方法局限性大。现各高校均以应试教育为先，老师讲解多于学生亲自动手，学生为了达到实验最终结果也是背诵多于理解，缺乏独立思考问题的能力，与社会所需人才不匹配。由于成绩考核只是基于最终实验报告的撰写，而忽略实验过程中学生产生的疑问以及自身能力的培养，限制了学生的发散性思维以及自主创新能力的发挥。
二、问题成因
虽然安全工程已得到了国家重视，但教学依然存在问题，分析问题成因便于解决问题。
1.应试教育体制。由于受传统教育束缚，应试教育体制的影响，学校对实验教学关注不够，导致没有完善的管理制度，没有固定的实验教师队伍。传统教学一般分为理论和实验两部分，而我国一直都是重理论轻实践，最后的成绩只是根据上交的实验报告和实验数据的处理分析来评定，无法真实反映学生在动手能力、创新思维上的水平，而这也是受应试教育体制的影响。
2.实验室管理制度。实验室经常按照专业划分，所以也会出现管理的真空地带，管理制度的不完善，导致了资源的浪费或是实验人数过多效果不佳。大部分实验仪器只是针对某课题而购买，适用范围有很大局限性。在实验教学中，学生没有选择权，无法根据自身能力水平选择实验内容。
三、安全工程实验教学体系改革的几点看法
根据传统实验教学方法的问题，对安全工程实验教学的改革可从完善教学内容、构建实验平台、增设科技创新和科研项目以及完善成绩评定制度四方面入手。
1.完善教学内容。为了使学生全面把握安全工程学科的所有应知应会的实验内容，可将实验教学分为三个等级，分别为公共基础实验、专业基础实验以及专业领域实验。（1）公共基础实验。这部分实验课程为简单的实验仪器应用，实验室制度的了解以及对数据的分析处理等，主要为专业实验课培养基本动手操作能力。①数学实验。数学实验主要应用MATLAB软件进行简单的数学矩阵运算和绘图。②物理实验。主要内容包括：惠斯通电桥实验、验证动量守恒定律、惯性秤测量物体质量、示波器的使用等，旨在为专业实验奠定基础。③电子电工学。主要内容包括：戴维宁定理及最大功率传输条件的研究、单相交流电路的研究、三相交流电路的研究、模拟运算电路，研究由集成运算放大器组成的比例、加法、减法和积分等基本运算电路的功能、日光灯及其功率因数的提高。④化学实验。主要内容包括：常见危险化学品的认知、酸碱滴定、沉淀平衡和电离平衡。（2）专业基础实验课。①工程力学。主要包括：拉伸、压缩实验，通过万能材料试验机观察和分析低碳钢及铸铁在拉伸和压缩过程中的各种现象、扭转破坏实验、金属冲击实验、工字型梁弯曲试验。②流体力学。主要内容包括：静水压强实验、文丘里实验、不可压缩流体恒定流动量定律实验、毕托管测速实验、雷诺实验、管路沿程水头损失实验。（3）专业领域实验。①人机安全工程实验。主要内容包括：运动反应时间测定，检验优势手的反应时间与运动时间是否相关、注意分配测定、双手调节器实验、人体测量实验、闪光融合频率测定实验、错觉实验、人机操作实验、劳动强度与疲劳测定等。②作业环境检测。主要内容包括：粉尘、温度、湿度、辐射强度的测定等。③噪声与振动。主要内容包括：道路交通噪声测量、驻波管法吸声材料垂直入射吸声系数的测定、混响时间的测定、振动仪的使用。④个体防护。主要内容包括：安全帽、滤光镜、防毒面罩、防静电服、保护鞋、安全带等使用方法。
2.构建实验平台。教学内容的丰富可以提高学生的动手能力，但大部分为验证性或认知性的实验，还应该加入能够提高创新意识、工程意识的开放性实验。（1）结合其他学科。为了适应社会需求，可与采矿、环境等学科相结合，培养学生应用专业的数字化软件来解决问题的能力。（2）安排递进式课程。针对原本的实验课程，在学习了基础实验课程、专业基础实验课程以及专业领域实验课程后，可根据学生能力先后参与课程设计、综合实验、科研训练和开放实验，并且在毕业前进入科技研究与创新实验，进一步贴近社会需求。（3）运用引导式教学。运用引导式教学，要因材施教。指导教师以学生独立思考和克服困难为主，指导学生通过自己的努力完成实验。对于实验过程中表现出积极性的学生，应开设自拟实验，学生可以通过自己查阅资料、设计实验方案等提高实际动手能力和创新思维能力。（4）建设开放实验室。由于学生的学习负担非常大，学生对于每门课程的时间分配都较少，应该更好地利用实验课。开放实验室的实验教学，是指学生可以利用课余时间对感兴趣的实验内容等进行自由练习，有效提高了实验室的使用效率。（5）建设安全工程实验中心网站。建设“安全工程实验中心网站”，设置实验教学、教学资源等栏目，开放实验预约系统，满足不同层次学生的自主学习要求。学生实验时可将实验数据或实验成果通过网络上传到教师平台，实现实验室信息化、网络化、智能化管理。（6）开设“虚拟实验室”。利用软件搭建一个现代化或与现实实验室相同的虚拟实验室，不受时间空间限制，为学生提供一个开放的虚拟实验环境，可以测试实验器材临界点、发生危险的实验方法等。
3.增设科技创新和科研项目。学生在学习完基础课程并基本掌握所学内容后，可向教师提出申请，进入科技创新环节或与学长学姐参加科研项目的研究。学生在实验前，根据实验项目要求，查阅文献，设计方案，交教师评析，进行实验，分析数据并得到结论。有利于学生的全面发展，为学生走向工作岗位打下了坚实的基础。
4.完善成绩评定制度。成绩的评定方法很大程度影响着学生的学习兴趣和能力的成长。成绩评定不能只依据实验报告，还应包括对实验的整体把握、实验中的表现以及实验报告的撰写等，以此来真实体现学生在学习过程中所遇到的困难和自身能力的提升空间。
本文结合传统实验教学实际情况，分析了安全工程专业传统实验课程体系存在的问题并分析成因，并从实验教学内容开始提出了解决方法。不仅要对实验教学内容及时更新和补充，还要对现有的实验课程分类并层层递进，让学生充分发挥自己能力的同时不会觉得乏味。为了提高学生学习积极性，不仅要从实验内容进行改变，还要加入新鲜元素，如网络预约实验室、交流平台以及虚拟实验室，来提高学生对安全工程专业的兴趣。为了让学生可以有所提高，在学生完成学校规定的实验课程之后，成绩优秀者还可以自主选题、自主设计进行科技创新实验，或直接进入课题组，为毕业设计和将来工作打下坚实基础。
参考文献：
[1]陈友兰，谭菊香.土木工程专业《结构试验》课实验教学改革探讨[J].长沙铁道学院学报：社会科学版，2006，7（2）：75-76.
[2]杨凤，刘军，高金贺，等.土木工程专业实验教学改革与实践研究[J].高等建筑教育，2014，23（5）：110-114.
[3]李学美，任伯帜，张鹏.给排水科学与工程“1+3+6”实验教学系统改革探索与思考[J].高等建筑教育，2014，23（5）：103-106.
实验室管理主要内容范文第2篇
关键词:电子政务 实验室 建设 方案
电子政务是现代政府管理观念和信息技术相融合的产物。面对全球范围内的国际竞争和知识经济的挑战,许多国家政府都把电子政务作为优先发展战略。建立电子政务实验室,是山西省电子政务发展的实际需要,有利于山西省信息产业和信息服务业的发展。
1、实验室建设原则
搭建现代化的电子政务实验室,不仅是提高管理者电子政务理论与实践能力,增强执政能力的需要,而且是推进政府改革,提高政府服务能力的重要举措。是探索电子政务服务模式,推广电子政务科学发展的必由之路。
1.1 准确定位
准确的电子政务实验室功能定位,既是实验室建设规划的主要内容,也是实验室服务体系建设的出发点。电子政务实验室,在对政府的职能、组织结构、决策方式、管理行为、运行模式、工作流程等进行充分了解的基础上,主要在政务内外网络平台的搭建、协同办公、流程设计、模型构造、数据挖掘、知识管理、安全保障、技术实现及异构系统的解决等方面进行研究实验,着重解决电子政务中“技术”为“政务”服务过程中存在的矛盾,提供完善的解决方案。
1.2 科学规划
电子政务是一个涉及政府的部门内部、部门之间、政府与企业之间、政府与公众之间相当复杂的系统工程,因此建设电子政务实验室,科学合理的规划是实施的第一步。电子政务实验室规划主要包括组织管理与保障、实验环境、人才队伍、工作目标的制定与实现等。实验室将结合山西省政府各部门的电子政务建设和运行情况,参考国际和国内先进的经验,制定相应的工作目标,解决政府在电子政务方面存在的技术问题,为山西省的电子政务发展做好储备。
2、实验室建设目标
实验室分别以政府部门内部、部门之间及政府与社会之间不同层次的建设内容为模拟对象,分阶段分步骤地展开实验研究。内容涵盖了网络基础设施建设、政府内部网系统设计、数据分析系统、政务内网系统、政务外网系统等政府的主要电子政务业务,构建模拟政府门户网站、模拟政府内部办公实验系统、模拟政府网上行政审批实验系统以及政府部门间的协同办公等解决方案和模拟演示系统。
3、实验室建设内容
3.1 电子政务实验环境建设
3.1.1 网络基础设施实验环境
信息化基础设施是信息化系统的底层结构,主要涉及通讯线路的管网建设、通信光缆的铺设、基础传输设备的安装调试、与Internet的互联互通以及建立一套行之有效的管理制度和运行体系来保障整个系统的良性运转和升级换代。通过该部分可以试验宽带、无线、拨号等联网方式。熟悉路由器、防火墙等网络配置设备的运用。
3.1.2 政府内部网络实验环境
随着时代的发展,计算机网络、通讯技术日渐成熟,对OA产生了深远的影响。现代政府办公事务需要更多的合作、协调,这就要求办公自动化更多要实现“团体工作”的任务,它不再局限于某个部门和工作组,而是大范围的组织系统。从底层的科室,然后汇总到区、县级机构,逐步向市、省各级汇总,直至中央总局等,形成庞大的层次结构。需要系统的研究各级机关的网络物理层、网络基础应用层和网络信息应用层的异同,对各个业务层的不同需求以及相互协同工作的情况。
3.2 电子政务应用系统模型建设
电子政务是政府管理职能和公共服务的电子化应用,涵盖的范围很广,因此需要有完善的应用解决方案。而电子政务的建设又是一项涉及面广、技术密集的系统工程,技术包含了网络通信技术、智能搜索引擎、网站互动“新媒体”技术、电子政务数据仓库和数据挖掘技术、电子政务集成技术,工作流在电子政务平台的应用技术、电子政务系统的体系结构技术、中间件技术、数字认证技术等技术。实验室将综合研究运用新技术建立各业务系统模型,推进政府电子政务应用向纵深推进。
3.3 政府信息网络安全试验系统
中国电子政务的构建,应把网络和信息安全放在首要位置,保证系统的安全性才能使得政府正常的运转并高效的工作。要充分利用与电子政务相适应的电子安全技术,对系统的安全运行提供保障。安全技术是一项比较复杂的技术问题,一般包括:用户身份的验证、网络的安全、网关的安全、主机的安全、内容的安全、系统的安全、通讯线路的安全等等。要利用试验系统进行攻防演习,最大限度的避免黑客的入侵、计算机病毒的蔓延和破坏,提高网络自身的安全性。
3.4 电子政务培训基地建设
要想深入推广电子政务,就要加强培训、提升技能,在全面提高电子政务运用整体水平上下功夫。电子政务系统能否很好的运用,能否发挥应有效益,关键取决于使用者的操作和应用能力。电子政务实验室可以充分利用模拟系统和专业知识,对本系统、本部门操作人员进行培训,采用专题学习、集中培训、网上培训等多种形式,对干部职工进行轮训,加快电子政务普及速度,提升干部队伍的整体水平。干部职工可以通过积极上机实践,互帮互教,互学互惠,互动交流,努力领会消化所学的内容,切实做到学有所得,学有所获,为今后的工作打下良好的基础。
4、实验室建成后的效益
建立电子政务实验室填补了山西省在电子政务实验上的空白,通过对电子政务涉及的网络基础设施建设、政府内部网系统设计、数据分析系统、电子政务内网系统、电子政务外网系统等政府主要电子政务应用进行全面系统的研究和模拟实验,必将大幅度提高山西省在电子政务研究和应用方面的水平,降低政府办公的成本,提升政府公共服务能力。
实验室研究人员将通过直接深入电子政务实践寻求未来电子政务发展的有效解决方案。通过研究和建立电子政务建设模式,可以减少低水平重复建设,整合现有网资源,提高信息共享率,避免“信息孤岛”问题; 实验室的系列研究成果,可以向全省进行推广,实验室还可以为山西省各级机关培训电子政务系统管理人员和开发维护人员,进而推动全省电子政务的应用水平,促进经济社会的又好又快发展。
参考文献
实验室管理主要内容范文第3篇
关键词：计算机；实验室；信息化；管理
中图分类号：TP315 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 16-0000-02
计算机应用实验室信息化管理是采用计算机网络技术，以传统的实验室管理作为基础，利用科学的信息化管理的思想观念，将实验室中的多样的资源，用计算机对多项信息进行开放的信息化管理，有效的促进了实验室在空间上以及时间上的延伸性。本文对计算机应用实验室信息化管理进行了深入的探讨和研究。
1 实验室信息化管理的宗旨和目标
1.1 实验室信息化管理的宗旨
实验室信息化管理的宗旨是在具有开放性的环境中，给实验教学以及实验教师分别提供优化的教学资源以及有效的简便的教学方法和实验室信息化管理。为学生提供优化的现实与虚拟相结合的丰富的实验资源与良好的环境，有利于学生能够在最短的时间内具备实验室的操作技术能力，并能够发挥其主观能动性进行进一步的创新，开展开放性的实验研究工作。
1.2 实验室信息化管理的目标
采用计算机应用实验室信息化的管理，尽可能的使高校的非专业的教学管理工作在最大的程度上得到顺利的开展，为计算机应用专业的实验室学习过程提供有效的保障。
2 现阶段计算机应用实验室管理的现状及问题
2.1 计算机应用实验室管理的现状
在学校的教育改革中，对学生的实际动手能力进行培养，以及提高学校的教育教学质量已渐渐的成为教学改革工作中的重要任务，在这样状况下，实验室的管理和建设便面临了新的挑战。学生在不断的发展的信息时代，也应该提高自身的综合素质，既要增长专业知识又要提高实际的操作技能，计算机应用实验室已经成为了使学生掌握基本的技能与时代知识的重要平台，也是学生练习操作能力以及动手水平的有效途径。
2.2 计算机应用实验室管理中存在的问题
计算机应用实验室信息化管理是学校的信息化管理工作中的重要构成因素，对学校的信息化管理进一步完善能够提高学校管理的现代化以及科学化的管理水平，提高学校教育改革的工作效率。现阶段越来越多的学校开始把计算机应用的完善工作作为学校教育改革的重点任务，我国高校的实验室信息化管理的现状还存在一些不足和缺陷。很多的计算机应用实验室依旧采用传统的管理方式，通过雇佣一些专职人员对实验室进行统一的管理，其操作依旧处于最原始的操作时期，即使进行稍微的上网操作行为也会受到主机的限制。而且，很多学校对计算机应用实验室信息化管理没有进行足够的投入，配备足够的硬件设施，以至于其实验室信息化管理不够完善。
3 计算机应用实验室信息化管理的主要内容
3.1 实验学习方面
学生在计算机系统中对实验报告进行撰写，对学习资源进行搜索，对情景实验进行模拟和仿真等都属于实验学习的内容。计算机应用实验室信息化管理平台的最终目标就是使学生在网络或者计算机的教学环境中对模拟情景实验进行操作练习，使其能够身临其境，对实验进行学习。模拟仿真实验在模拟情景实验范围内，比较容易实现，投资相对较少。其具有多方面的特点，包括声音、视频、图片等主要的内容，以一种生动、充满活力以及动态的形式将实验的情景对学生进行反映，充分调动学生的想象力，发挥主观能动性以及创造力，提高学生的实验操作知识和技能。在对学习资源进行搜索时，要将相关的信息以及资源进行全面的整理，对机密文件进行全面的保护，为学生提供更丰富的学习资源，使计算机应用实验室的共享与检索平台更便捷、更开放。
3.2 实验教学方面
实验教学方面的内容是计算机应用实验室信息化管理的重要组成部分，可以保证对实验室的相关建设提高前提保障。学生是实验教学的对象，老师是实验教学的主体，与学生和教师的互动最为密切。对实验数据以及材料的整理、对课程与教学的安排、实验报告的提交和发放以及对教学资源的整理与分类都是实验教学的内容，同时，实验课程的设计以及模拟情景的设计是计算机应用实验室信息化管理的关键与难点。在实验教学中应该充分体现教师的主置，通过多种形式使学生能够采用计算机信息系统撰写实验报告，对实验结果能够及时的进行反馈，教师根据学生反映的情况对教学内容进行改进，从而提高了实验教学的质量和水平。
3.3 实验管理方面
实验管理对系统的维护以及实验室的秩序具有重要的积极作用，它是计算机应用实验室信息化的建设结束之后开展的专业的、严谨的管理。其包括安排教师课程、开放实验室、实验信息以及处理实验状况、相关管理规范等方面的内容。很多学校都采取开放的管理措施，给学生提供对计算机进行操作的机会，促进学生操作能力的提高，在实验管理的过程中还应该采取相应的制度规范，对编程的自动化进行充分运用和管理，提高对不良信息的阻碍力度，有助于管理工作的顺利开展和进行，有效的对计算机应用实验室信息化管理进行有效的保护。
4 促进计算机应用实验室信息化管理的有效措施
4.1 采取科学的措施促进教学
想要促进计算机应用实验室信息化管理，就必须要采用科学的技术措施。现在很多高校都开始采用先进的科学技术，如网络克隆的方法，使工作的难度大大的降低，工作量大量减少，使系统恢复效率得到提高，同时也使实验室管理工作者能够对时间进行充分的利用，有效的保障了实验室的高密度教学。
4.2 开展有效的多媒体辅助教学
多媒体辅助教学是现阶段的素质教育工作中的有效方式和措施。要想使实验室的教学质量得到提高，目前高等院校的计算机应用实验室应该利用服务器对网络教学软件进行安装，使教师能够通过计算机对指令进行在学生所属的电脑面前同步显示，同时能够对学生的电脑进行监督，了解学生的相关学习状况。除此之外，实验室的工作人员还可以对整个实验教学进行监控，采用多媒体辅助教学在实验室开展计算机应用课程教学，可以使多媒体辅助教学发挥更好的优势，满足学生学习以及教学的要求。还可以对多媒体广播教学系统进行安装，对整个教学过程进行有效的控制，对多媒体功能进行有效的利用，如收取学生的作业、上机资料、显示学生端屏幕以及屏幕广播等多种功能，对计算机应用实验室信息化管理具有重要的积极作用。
4.3 认真完成教学考核
在高校的计算机应用实验室信息化管理中，管理工作人员应该通过对团结协作以及所具备的专业知识，在对同一领域中的先进的丰富经验的基础上进行改进和创新，对有关于考试的系统软件进行开发研究。首先，可以先在比较小的范围内进行试用，根据实际的效果决定是否进行规模性的推广，利用上机考试来完成期末考试的工作，考试内容主要跟实验课程相关，从而使考试的效果在最大程度上得到体现，争取最大的努力得到教师以及学校领导的肯定。其次，高等院校还必须对考试的软件系统进行进一步的完善，重视对新程序进行添加，对多种复杂的题型进行设置，比如设置一些跟视频、音频以及图片等多种因素有关的题目，要使学生的实验课程考察工作具有较高的针对性，提高学生的实验学习水平，并对此进行全面的反映。
5 总结
随着现代化水平以及信息技术的提高，高校计算机应用实验室信息化管理的重要性日益凸显，对实验室进行信息化的管理，使教师的工作量大大减轻，为学生服务，体现了开放性与人性化，对教学质量的提高起到了很大程度上的积极作用。
参考文献：
[1]王志军，孙天泽，王越峰.新形势下的计算机开放实验室建设与发展[J].中山大学学报（自然科学版），2009（S1）
实验室管理主要内容范文第4篇
关键词：学生参与；实验室管理；统一指导；分组管理
应用型本科的核心是培养学生的实践能力和应用能力，而实验室、实习基地是培养学生实践能力和应用能力的重要场所，具有不可替代的作用[1]。我校是一所新建民办应用型本科院校，实验室、实习基地数量庞大，没有足够的实验人员进行实验室的管理。我校的实验人员只能完成一般的日常管理工作，实验、实习的指导，仪器仪表和设备的维修、维护和保养，实验室的开放，耗材的统计和购买等都无从谈起。学生是教学的主体，让他们参与实验室的管理，能更好地发挥主体作用，解决目前实验室管理中存在的问题，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的自觉性和积极性，培养学生解决实际问题的能力和创新能力[2]。本文以我校电气工程及其自动化专业实验室管理为例，说明基于学生参与的实验室管理模式是解决我校实验室管理方面存在问题的有效途径。
一、学生参与实验室管理的主要内容
1.开放式实验室管理。实验室开放不但是提高实验室整体效益的有效途径，而且是促进教学、科研、社会服务三结合的重要手段[3]。钱仁根教授认为实验室开放的内容有几个层面：一是管理层面的开放，即学生可以自主地来确定实验的时间；二是内容层面的开放，学生可以自主选择实验内容，或是在教师指定的范围来选定实验内容；三是对学生课外的科技创新活动进行开放。我校电气工程及其自动化专业拥有单片机实验室、PLC实验室等多个实验室，电工实习基地、电子创新基地等若干个实习基地，包括了弱电和强电实验。而相关实验室人员只有三人，普通教师由于有教学和科研的要求，不可能参与到这一工作中来。
2.仪器仪表和实验设备的维护、维修，仪器仪表的准确和设备的正常运转是确保实验成功的基本条件。由于学生在实验中误操作或使用不当等原因，仪器仪表的精度降低或损坏，设备的损坏等时有发生，因此平时必须进行维护和保养，损坏时进行维修。通过仪器仪表维护和保养，使学生了解仪器仪表的工作原理；通过对设备的维修，能使他们掌握分析问题的方法、锻炼解决实际问题的能力；所有这些都为今后从事相关工作打下坚实的基础。另外，我校每一届毕业生在毕业前都要进行顶岗实习，顶岗实习的目的无非是锻炼学生的实际工作能力，但也存在很大的隐患和问题[4]，比如学生的管理、安全、实习基地的建设等。而学生参与实验室管理，不但达到了顶岗实习的目的，还没有顶岗实习的隐患，为学校的顶岗实习工作提供了新途径。
3.耗材的统计和上报。实验中有很多器材和器件的损耗，比如电子制作中的电阻、电容等，电工实习中的导线等，对耗材使用量和剩余数量的统计和上报是实验顺利进行的基本要求。
二、管理模式
基于学生参与的实验室管理模式为：教师统一指导，学生分组管理。就是学生参与实验室的管理的全程都是在教师的统一指导和监督下完成的。教师根据需要，在高年级学生中选拔学生，并将学生分为开放实验室管理组、设备维修组和耗材统计上报组。各组统一进行岗前培训后才可上岗。具体实施如下。
1.人员选拔。人员的选拔至关重要，在没有选拔之前，相关任课教师要利用一切机会进行宣传，使学生明白参与实验室管理的意义、作用、承担的职责和应享有的权益。提高学生主动参与管理的意识，端正个人参与动机，具备良好的个性态度，提高学生的参与能力[5]。在自觉自愿的基础上，选拔那些对参与实验室管理有兴趣，又有培育潜力的高年级（大三）学生。
2.进行岗前培训。由于学生对实验室的管理不明，职责不清，仪器仪表和设备的使用也非易事[6]，因此必须进行岗前培训。所有参与的同学都必须参加各个科目的培训，因为各组同学之间是要进行轮岗的，只有培训后，考核合格的同学才允许上岗。培训的内容主要有以下几个方面：①管理制度的学习，通过学习实验室管理制度，了解实验室管理的工作流程，明确各自的岗位职责：开放实验室管理组的同学按照实验室管理制度和值日表的要求，按时到岗，耗材统计上报组每月对各实验室耗材使用和节余情况进行统计、汇总和上报。②安全培训，学生的生命和实验室财产的安全永远是第一位的。通过培训学生应掌握用电安全常识，出现事故的处置方法，尽快离开现场的逃生方法[7]，正确使用常用电工工具；增强防火意识，正确使用实验室配备的灭火器；增强防盗意识，养成关窗锁门的好习惯。③技术培训，参加实验室管理的同学必须掌握仪器仪表和设备的使用和维护、维修，了解设备的操作方法，理解本实验室能做的基本实验。掌握这些技术后，就能对来做实验的同学做一个引导或指导。
三、保障措施
为了保证学生参与实验室管理能取得满意的效果，同时切实维护学生权益，必须采取行之有效的激励和保障措施。
1.学生权益保障。为了激励学生积极的参与到实验室管理中来，必须采取措施，切实保障学生的权益。把实验室的管理作为勤工俭学的一个岗位，纳入整个勤工俭学体系中，享有勤工俭学待遇，按小时发放补助。同时将参与实验室管理作为一门选修课，根据值班时间的长短和考核的结果，给与1～2个选修课学分。
2.监督检查。作为指导者的教师不是置身组织之外，需定期不定期的进行监督检查。检查的主要内容包括：到岗情况、实验室管理制度执行情况、仪器设备的完好率、各种档案资料的完整性，报表的规范以及服务意识、责任心等。对存在问题及时给与纠正、指导和解决。
通过“教师统一指导，学生分组管理”的学生参与的实验室管理模式，不但解决了实验室管理师资紧张的问题，提高了实验室的利用率，缓解了实验室教师的工作压力，同时也提高了学生的实验技能、丰富了学生的课外学习活动，加强了其管理能力，为今后的工作打下基础，形成了学校、教师和学生多赢的局面。
参考文献：
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[6]廖红，黄巨恩，田春林.岗前培训――实验室建设的重要环节[J].实验科学与技术，2004，（2）：89，110.
实验室管理主要内容范文第5篇
一、改变小组组建形式
目前，大多数学校的实验室小组建设都是以实验桌为标准组建实验小组，我们把它称为横向建设。这种小组的优点就是实验教师好区分，站在讲台上一看，一张实验桌就是一个小组。经过长期的实践，这种小组建设的方式也出现了一些问题，就是当我们的小组要进行分组实验的时候，往往有些学生会站在老远，够不着，你让他围过来站又显得有些麻烦和拥挤。针对这种情况，我们提倡前后搭配成立实验小组，即纵向建设。实验教师在配发器材时往偶数组实验桌上放2份，这样，奇数组实验桌上的学生转身参与活动，这样小组活动起来就方便了。
二、制订实验室小组评价表
实验室小组评价表由两种表组成：一种是用油漆在小黑板上喷制一个评价表，挂在讲台前面，用于课堂评价；另一种是用A4纸打印，上面有班级、记录人、审核人以及评价日期、半期汇总、期末汇总等信息的评价表，用于小组评价记录。
三、从四个方面丰富小组评价内容
一是课堂评价，对课堂上表现好的小组给予加分（加星等形式）奖励，对课堂上表现不好的小组给予扣分处理。二是实验器材收发评价，课前配发实验器材，课后整理收缴实验器材。三是实验室小组卫生管理评价。通常情况下，实验室上课时都会产生这样那样的垃圾，因此，一节课下来，检查各个小组是否留下了纸屑等垃圾，并对小组卫生进行评价，会促进实验室卫生管理工作，使学生养成良好的卫生习惯。四是小组文化成绩评价，把学生个人成绩评价改为小组综合成绩评价，也就是说，一个人的成绩好不算好，一个小组的综合成绩好才算好。
