电工电子技术教学目标
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电工电子技术教学目标范文第1篇
电工电子技术是理论性很强的工科专业基础课程，课程信息量大，内容跨度广，以至于学生在学习过程中会觉得乏味和吃力。这就要求在教学的过程中采取一种好的教学方法来提高课程的趣味性和学生学习的主动性。而一体化的教学模式注重理论和实践的结合，让学生从“要我学”变成了“我要学”，把课堂交给学生，使学生的实操技能、创新意识、自主学习能力、职业素质及综合能力等方面得到了大幅提升，为社会培养高素质的技能型人才。
一、一体化教学模式
传统的教学模式一般以理论教学为主，和实践教学是分开的。在实际课堂教学中一般是老师教授，学生记录重点，像电工电子技术这种理论性比较强的课程学生普遍觉得枯燥乏味，导致教学效果差，学习效益低。一体化教学模式从根本上解决问题，在教学中显示出明显的优越性。
一体化教学模式有教师一体化、教材一体化、教室一体化和学习主客体一体化四个特点。优势主要表现在它消除了理论和实践分离的弊端，减少了知识重复学习的现象，学生成为了学习的主体而教师则成为了为知识的引导者。其次，一体化教学以学生掌握知识技能为目的，理论实践并重，能提高学生的主动性。一体化教学对教师的要求更高，教师必须是知识和技能都完美掌握的复合型人才。最后这种一体化的教学模式在教学内容的组织和安排上也具有很大的优势。
二、一体化教学在电工电子技术课程中的实践
一体化教学在电工电子技术课程的实践表现在教学任务、教学内容和教学方法三个方面。
（一）一体化教学任务和目标
在电工电子技术课程中实施一体化教学，就要整合教学内容，分析电工电子技术相关的岗位对该课程的知识和技能的要求、了解毕业生和上届学生对该课程的掌握情况，根据这些资料来确定一体化教学任务和目标。一般来说，教学目标分为知识目标和技能目标。如：万用表的组装，知识目标是掌握直流电路的一些基本概念、定理和计算方法，技能目标就是识读电路图和焊接电路等；照明电路的安装，要求掌握交流电路的概念、规律等，并能够正确使用常用电工工具和仪表；功率放大器的组装与调试，不仅要掌握放大电器的基本原理和特性，还要求能够设计、制作和调试功率放大电路等。教师在课前就要根据学生的认知能力和水平安排好教学任务和教学目标，把握好教学的重点和难点。
（二）一体化教学内容
一体化教学内容就是要求将理论知识和实践内容有机结合，围绕实践教授理论，又用理论来指导实践。在设计电工电子技术课程的教学内容的过程中，要参考教学任务和目标教学内容。如从万能表的组装教学任务和目标可得知教学的主要内容就是与直流电路相关的概念理论、基本定律和计算方法、电路元件和电路图的识别方法、电力的检测和调试方法及电路的焊接操作教学；照明电路的安装的教学内容包括交流电路的基本概念和常用电工工具和仪表的使用方法。教师既要讲解理论知识，有要向学生演示万用表的组装操作过程，知识和技能穿插教学，让学生在实验中学习，这样有利于对理论知识的记忆掌握，提高实践效果和教学效益。
（三）一体化教学方法
教师明确了教学的任务和内容，就要选择有效的教学方法进行教学。一体化的教学方法就是叫教学做的方式。学生是学习的主体同时也是客体，教师主要是创设学习情境，起引导作用，要让学生在实际的学习任务中主动获得知识，在实践中获取技能。具体来说，教师首先要做好课前准备，写好教案，在课中要教授专业知识理论和进行具体的操作演示，然后给学生布置实验任务，让学生通过团队协作或者单人独立完成万用表、电工工具的组装使用。之后可以以答辩或者座谈会的形式组织学生进行讨论，交流组装使用的过程中遇到的问题。教师对优秀的小组给予表扬肯定，鼓励存在不足的小组，并对组装操作中的错误给予纠正。课后教师要根据学生的反馈信息进行反思，总结成功和失败之处，进一步优化教学，形成良性循环的教学链。
结束语
在电工电子技术课程中实施一体化教学，要特别注重加强教学的针对性，对任务的选取要以学生的就业需要为依据，就以电工这一职业来说，教师要根据社会对这一职业的知识和技能要求进行教。在教学中要实践与理论并重，将教、做和学三者结合起来，给课堂注入活力。其次，在课堂教学中教师要发挥其引导作用，注重教学方法的选取，变师本教育为生本教育，将中心由课本课堂转变为任务实践。让学生在实践中学习，在学习中实践，让学生真正掌握好知识和技能，培养高素质高水平的技术人才。
参考文献
[1]王树瑾，阴奇越.《电工电子技术》课程"教学做"一体化教学模式的研究[J].科技创新导报，2011，（4）
电工电子技术教学目标范文第2篇
关键词:电工与电子技术;多元化考核;反馈;评价标准
1绪论
电工与电子技术是本科高校非电类专业的一门重要的技术基础课程。学生通过本课程的学习，可获得有关电工与电子技术方面必要的基本理论、基本知识和基本技能。并为学习后续课程以及从事本专业有关的工作和科学研究工作打下一定的基础。传统以闭卷考试为主的考核方式已难以满足新形势下对创新人才培养的需要。考核方式必须进行必要的改革，以适应高等教育快速发展的需要。［1］目前在各个高校都普遍存在考试功能失衡的现象，尤其是对于考试的导向、反馈功能基本未有体现。而检测及评价功能却充当着重要的角色。［2］
2电工与电子技术课程考核现状及问题
2．1学生学习热情较低，评价标准不统一
电工与电子技术课程讲授效果和学习效果有限的原因有两个，一是本身课程难度较大，讲解内容较多;而是开设学期设置在大二或大三，学生的心态发生了较大变化，特别是对专业边缘的课程热情不高，应付考试心理强烈。二是电工与电子技术课程开设专业、开设班级较多，需要多名教师共同授课，每位教师的评价标准不统一，也使成绩的公平性大打折扣，同时不利于总结分析同一专业的共性问题，教学效果反馈不佳。
2．2教学评价主体、教学目标、考核方式单一
在实际的电工与电子技术课程教学中，教学目标只注重认知目标、教学大纲的重点;以期末考试试卷成绩作为衡量学生学习成果的主要评价标准;评价主体是教师，忽略学生的主观能动性，创造性，团队协作能力的培养。因此，注重过程考查和能力评价的形式多元化的考核改革并构建考核质量监控体系，对于教学效果的改善、创新人才的培养能起到良好的作用。
3改革的具体措施和反馈机制的建立方案
3．1加强过程评价，细化评价基本要素
针对目前电工与电子技术课程理论考核比重较大的情况，加大平时形成性过程评价比重，细化评分标准。此部分满分100分，占比总评成绩20%。(1)平时成绩—考勤与纪律:根据情况进行考勤，并根据考勤情况记录分数。即:旷课，早退，迟到扣取相应分数;根据平时课堂纪律情况进行考核，如讲话、玩手机等。(2)平时成绩—作业:根据学习进度抽查两次作业，并要求同学自主总结各章重点和公式，老师批改并给出评语、分数。(3)平时成绩—章节测试或期中、期末自测:根据不同章节的学习内容或学习效果的反馈，进行章节测试或期中、期末自测，随机抽查，每位同学至少抽查一次测试成绩并记录，并保证反馈分析的覆盖面。(4)平时成绩—学习态度:通过对每一位同学学习状态、努力程度等的全面了解，给出分数并记录。(5)平时成绩—课堂提问与表现:该项要素的评分主要在平时教学中，保证每一位同学都被提问，都有互动，根据其课堂上的情况当场给分并记录。针对电工与电子技术“理实一体化”特点，进行实验环节课程考核改革。加大实验成绩比重;实验报告评分标准细化，全程检验学生的实践应用能力。并建立教师主评，实验小组互评的评价模式。此部分满分100分，占比总评成绩20%。(1)实验成绩—实验报告(教师主评):例如:电工与电子技术课程共进行4次实验，其中每张实验报告满分20分，预习情况3分;学习态度与遵守纪律情况5分;操作与测试情况7分;实验报告的完整性与工整性情况5分，在报告批改中体现各要素得分并记录。(2)实验成绩-实验小组组员互评:以三人为单位成立实验小组，通过其团队协作能力、领导能力、动手实践能力等方面，互评得分。
3．2考试题型多样化、合理化
针对电工与电子技术课程性质，题目类型由闭卷笔试的选择、填空、判断等可加入画图、分析等;合理选择客观题和主观题比重，减小死记硬背的概念性问题，增加通过理解，应用定理、概念解决问题的试题，从而提高试题质量。同时可进行试题库建设，试题库可以以单套试卷形式或题型形式，每个题要标明考核知识点所在章节、考核内涵及观测点，便于提高课程重要知识点的覆盖范围和成绩反馈跟踪。
3．3构建考核监督体系，跟踪、反馈、调整
构建课程考核质量监控体系，如电工与的电子技术课程，教授班级较多，需要多名教师共同授课，通过研讨确定考核质量目标和标准、收集反馈信息、比较自授班与其他教师所教班级的考核结果、针对每一道题进行细致的试卷分析，其中分析得分率、观测点、平均分等，采取应对措施、纠正偏差，从而提高教学质量和人才培养质量。建议长期研究、跟踪、反馈、改进以提高实效。
电工电子技术教学目标范文第3篇
1.网络课件
网络课件是电工技术与电子技术网络系统的自主学习型课件，其通过利用网络技术、数据库管理技术以及多媒体技术，将动画演示、例题、案例等以知识单元的形式展现在该模块中。该网络系统中时，通过相应的教学目标，准确的了解该章教学的学习要求以及教学重点和难点，再通过和课程教学相配套的应用超文本语言HTML制作相应的网页式课件，将课堂中讲授的知识以及其他相关的内容加载到网络课件中，当学生进入到该网络系统中时，实现了在教师的指导下的学生自主学习的教学模式。此外，通过交互动能，网络课件中还根据教学中的疑难点以及关键点进行多种形式的解析，保证不同认知水平以及不同层次的学生都能够正确的理解和掌握网络课件中的内容。
2.网络辅导
网络辅导系统是针对学生复习课堂讲述的知识点、解答学生疑问以及监测学生自身的学习成果而设计的，该系统中的教学内容可以分为电工技术和电子技术两个方面，其中包含了20个学习单元，并且每一个单元中都包含了该单元的学习目标、学习难点、学习重点、学习方法、例题练习、问题解析等内容，该辅助系统中涉及的内容全部都是电工技术与电子技术教学中多年的学习重点与教学难点，通过总结各方面的经验与知识点，对相应的难点以及问题提出了相应的解析方法，引导和启发学生进行学习，进一步的强化对教学内容的掌握和理解。
3.课件点播
在电工技术与电子技术网络系统中，在可能网络教学以及多媒体教学的基础上，通过利用网络技术和多媒体技术，将摄制的教师江河的电子教案、音频信息、视频信息等转化成同步的视频课件，然后将这些课件传输到网络中，学生们通过登录该网络系统，就能够点播相应的课件，这种供学生随时点播的网络课件，使学生如同在教室中聆听教师的教诲，达到相应的教学效果。
4.模拟实验
电工技术与电子技术网络教学系统的模拟实验，是通过借助计算机技术模拟软件，以一种模拟的空间来模拟现实中的实验环境，通过在网络环境中演示实验的整个过程，能够紧紧的抓住学生的眼球，提高学生学习实验的兴趣，并且在演示的过程中将试验的理论、概念、重点以及难点等都标注出来，方便学生能够准确的掌握实验教学的所有内容，这种模拟实验能够定量的分析电力以及系统的性能，加深学生对相关实验内容的理解。
5.在线检测
在电工技术与电子技术网络教学系统中，还设置有在线自测题库，通过ASP技术管理相应的测试题库，该测试题库中包含了电工技术与电子技术的所有教学内容，测试题目的难度分为高级、中级、初级三个部分，由学生根据自己的实际水平，选择合适的测试题目，ASP技术能够根据学生选择的项目，实现对测试题目的快速组合，并且其还具有自动批阅以及分析问题的功能，当测试结束后，该系统能够自动的将试题的测试结果，其中包含测试的时间、试题的正确率、答题率以及测试的最终结果，然后将正确的答案以及答案的解析提供给学生，帮助学生加深对测试内容的；理解和记忆。
二、结束语
电工电子技术教学目标范文第4篇
关键词：实践基地；创新能力；实践教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0144-02
一、引言
《电工电子技术实训》是以实践性为主的一门专业技术基础课程，不仅涵盖了电工电子技术学习和应用过程中的基本知识和技能训练，还为学生提供了独立思考和进行自主设计的平台，实践基地创新能力实践教学是学生实践训练的入门向导。
知识结构是人才素质的一种“无形”存在，能力则是知识的有形体现。近年来我国高等教育事业取得了较大的发展，对学生的教育也从理论教育提高到理论和实践教育相结合的人才培养模式。但是，我们要培养综合性人才，其能力结构中不仅包括敏捷的抽象思维能力，而且还应有实践性很强的动手能力、组织能力、创新能力、分析解决实际工程问题的能力。
二、电工电子技术实训存在的几个问题
原有《电工电子技术实训》课程中，虽然重视了对学生动手能力和操作技能的培养，但仍然存在以下几方面的问题：
1.从教学形式上说，主要是在实训教室里，先由教师讲授原理、操作方法以及注意事项等，再由学生按照原理图和操作说明实际动手操作，学生只要被动地“照葫芦画瓢”完成操作就行了，极少有自己自由发挥的空间，学生的主动性和积极性也无法得到充分调动。
2.实践教学内容比较单一。实训内容一般都以实训教室现有的设备，和从市场上购买的成套的电子产品“套件”组装为主，教学内容与学生的所学课程和知识体系的联系有限，不易调动学生的学习兴趣。
3.教学内容跟生产实践联系不紧密。面对竞争激烈和就业形势，大学生的动手能力和实际分析问题、解决问题的能力显得尤为重要，但在当今社会化生产的条件下，学生很难实际动手体验，所以对许多与实际联系密切的知识的认知还只停留在书本上的文字与图片中。
针对上述现有课程中存在的问题，《电工电子技术实训》课程不仅要将原来的学时压缩到少而精，还要着重学生“自身能力”的培养，给学生最大的自主空间，尽量挖掘学生的主动性和创新能力。
三、电子技术实训培养模式改革的目的
1.培养学生动手实践能力。参加电工电子技术实训，不仅使学生学到基础知识，初步掌握操作技能，而且还能培养学生的实践动手能力。实践是检验真理的唯一标准，对于大学教育而言，就必须加强大学生的实践动手能力，实践是创新的基础，是创新的源泉，要想培养出优秀的人才，就先要抓住实践能力的培养，学生通过实践活动，不仅提高动手能力，分析问题、解决问题的综合能力，还能够提高理论与实践相结合的认识。总之，通过学生在各个层次上的实践活动，使学生学到很多书本上学不到的东西。对学生在毕业后步入社会参加工作有着深远的意义。所以，电工电子实训改革的目的就是要培养学生的实践动手能力。
2.培养学生思维创新能力。高等学校的培养目标，不仅要学生掌握理论知识，更重要的是要使学生具备较强的科学实验和独立工作能力，激发他们的科学创新潜能，培养高层次的创新人才。电子电工实训是大学生在大学中重要的一门科学实验课程，除了要求学生掌握基本知识，方法和技能，还要让学生养成独立思考的能力，在实训过程有自己的想法，自己的思维。要达到这个目的，教师可以根据学生各自的学习情况精心设计，安排一些启发性的问题，让学生设计制作自己的设计发明作品或电子小产品，帮助学生带着兴趣从多个角度思考问题，研究问题，解决问题。
要培养具有创新能力的大学生，首先是激发他们的创新意识电工电子技术实训的课程内容较多，特点各异，就拿电子工艺课程来说，它涉及面广，实践性强，很多内容属于经验和技巧。针对这门课程的这些特点，在实训中，我们采取“激发式”教学，以调动学生的积极性。例如，在教授焊接技术时，在讲课前先安排一定学时的焊接练习，让同学们在没有基础知识的情况下，自己动手，自由讨论，结果不少同学发现了很多问题，然后再开始教授有关工艺知识，此时学生不仅听得认真，抓住重点，能够对症下药，在较短的时间里就能够按照正确的方法练习，入门很快。经过一段时间的学习和训练，老师再讲解焊接操作技巧和质量控制，对学生提出更高的要求，促使学生找到不足，进一步提高技术水平，起到了训练的效果。使学生由被动的“听讲”变为主动的“学习”，上课的效率和教学的效果远远胜于原有的教学模式。此外，在每一次的焊接练习中，我们只为学生提供导线等基本器件，而具体的焊接造型由学生自己设计，尽情发挥自己的特长和想象力，如果遇到困难和问题，可以和教师进行交流，探讨，研究出更合理的方案。因此，每次练习完，学生的作品总是千姿百态，好多同学设计出了让老师都感到惊喜的优秀作品，充分体现了创新教育的思想。只有培养学生独立思考问题的习惯，把老师在课堂上的讲解和自己的想法结合在一起，才能在复杂的实际情况下应对自如，在竞争激烈的社会中脱颖而出。
电工电子技术教学目标范文第5篇
随着工业与科学技术的发展，技能教学对电工电子学科提出了新的要求。需要学生对于教学产生浓厚的兴趣并且开展积极的学习，有效提高学生实际操作能力。本文重点介绍了如何在电工电子技术教学改革中应用Multisim，通过这一软件的应用，能够让学生既有浓厚的学习兴趣，还能够有更强的实践操作意识。
关键词：
Multisim；电工电子技术；教学改革；实践；应用
电工电子技术是一门兼具理论性与实践性的学科，主要的教学目标就是使学生能够熟练掌握各种电工电子器件的基本原理和性能，让学生具有基本的分析电路并且利用其解决实际问题的能力，同时锻炼学生维修电工电子设备的能力，使学生能够调试简单的电工电子装置。
一、传统教学方法已不适应当前专业教学改革的需求
电工电子技术作为一门基础专业课，其理论性和实践性都非常强。所以，如果采用传统的教学方法，单凭教师课堂上简单的理论讲授，就会使学生失去学习兴趣，影响学生上课的积极性。众所周知，理论教学不宜过多，枯燥的理论会使学生学习的兴趣大大降低。同时，教师在不停地讲课的时候，学生会一直处在被动接受的地位，缺少有效的互动，严重影响教学效果。另外，理论教学与实践严重脱节，尤其是对于一些重视应用能力的院校来说，理论不能够与实践很好地结合在一起，那么最终只会影响到学生的综合素质。最后，在设计实验项目的时候，传统的讲授法也相对比较落后。
二、电工电子教学中需要引进教学辅助软件——Multisim
相对于其他学科来说，仿真技术是一门综合性较强的学科，主要就是通过建立所需要系统的基本模型，通过对系统模型进行测算以及代替测试进行研究，从而使系统的发展有一种更加先进有效的手段。Multisim软件是一家美国公司的产品，含有包括丰富的功能种类的虚拟仪器，界面操作比较简单，能够很好地辅助电子电路进行分析和设计。其主要功能就是能够迅速画出相适应的模拟电路，但是不需要搭接实际电路，从而迅速进入计算机模拟分析阶段。经过验证的电路能够直接在工作实践中使用，有效避免了一些繁琐的实验环节。在电工电子技术教学过程中，运用该软件，能够有效提高教学的真实性，使其更具有时代感。同时能够进行有效的教学实验方法改革，使学生具有一个全新的实验技能，让学生对于电子技术课程有更加浓厚的兴趣，帮助学生更好地理解问题，在综合分析问题的基础上更好地解决问题。通常，在教学实践中，通过结合电工电子技术课程的优势，革新课程教学方法和手段，主要的方法就是在教学过程中使用Multisim进行仿真实验，从而使学生能够更加准确地理解实验教学的基本内容。
三、Multisim在电工电子技术教学改革实践中的应用
Multisim是一款能够实现虚拟仿真实验的一种工具，在设计的时候直接进行实验，并且能够进行任意的修改。同时还能够运用各种电路设计实验，通过与理论相结合的方式，再设计的时候讲解理论知识。这样就能够更好地融合理论与实践。例如，在学习《单相桥式可控整流电路》的时候，通过使用这个软件，就能够让学生学会自己设计电路。借助这种方式，既能够让学生有效提高自己的实践动手操作能力，同时还能够让学生在保持积极兴趣的基础上进行学习，保证了学生学习的有效性。仿真对于讲解电路知识来说非常重要，因为通过仿真软件的运用，能够把枯燥的电路知识变得更加有趣，学生愿意跟随教师的思路学习相关的知识，同时也能够提高自己的实践能力。教师还可以在讲解相关知识的时候，给学生布置适当的作业，让学生在课后通过自己的设计来进行学习，然后教师通过有效的教学评价，促进学生对于电工电子技术有更深的理解，这样就会起到很好的教学效果。
四、小结
综上所述，在教学实践中我们可以发现，把仿真实验融入到电工电子技术教学改革实践中，能够丰富教学手段和方法，从而有效保证教学的质量。这就需要我们认真研究Multisim在电工电子技术教学中的应用形式，不断创新教学内容，寻求到更加科学高效的教学方法和手段，从而提升学生的思维能力和动手操作能力，全面提高学生的综合素质。
作者：季艳 单位：江苏省盐南中等专业学校
参考文献：
[1]杨威,左月明,吴海云.基于Multisim的整流滤波电路仿真分析[J].山西农业大学学报(自然科学版).2012(3).
