小学美术多媒体教学
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小学美术多媒体教学范文第1篇
【关键词】小学美术;多媒体;整合
引言：
小学美术教学内容与多媒体整合创新方法就是在提升学生的课堂学习效率，该方法指的是改变原来传统的的教学模式，融入进多媒体和美术教学模式，真正内化知识，这个舞台不仅限于讲台，当然也包括课下学生给其他人讲，或者在班级群里通过录制小视频实现知识之间的互通，从而促进学习真正提高学生各方面能力的研究。特别是从小学到小学，美术的研究难度和知识点的深度将会有个质的跨越，所以通过这些的方式培养学生的美术理解表达能力在小学时期就至关重要。作为老师的我们应当针对该方法如何才能更加有效而展开研究探讨，目的就是培养学生的美术理解表达能力，从而进一步提升了教师的教学质量。
一、将美术教学内容和现代多媒体进行整合的几点原则
1.1目的性选择
关于美术教学内容和现代多媒体进行整合的内容是需要有明确的目标和方向的，以美术教学内容和现代多媒体进行整合运用可以让学生们更加深入准确的去理解美术的抽象概念。比如:每一次的美术课堂上，老师的课件和课堂备课的那些辅助资料可以通过ppt的方式去呈现，这样可以更好的帮助老师进行课堂上的内容教学，通过多媒体的投放，不过是画面呈现或者视觉上的呈现，都能更好的帮助学生去理解课文中的语境和用意，帮助学生解决对于美术理解上的一些问题；特别是在ppt上设置一些课堂内容相关的问题，让老师对学生进行分组，让他们通过分组讨论探讨出解决问题的办法，通过沟通中加深对问题的理解和印象，从而很好的提升他们的一个美术思维能力，培养他们的一个独立思考的过程。
1.2全员全程性
这个概念的运用在于要求全部学生能够参与到整合教学过程当中来，以多媒体为教学的背景，在全员性的积极推动下，让学生可以在美术教学内容和现代多媒体进行整合的大环境下更好的学习，全程大体包含了:教师的备课阶段、课堂教学展示以及学生课后的一个作业布置。现在是数字化教育的时代，如何合理的利用多媒体进行课堂教学是老师当务之急必须掌握的一项素质教育的概念已经很好的融入进了小学的学习阶段生活里，新时代下的素质教育里，对老师的教学模式和方法也有自身的要求和规则需要老师结合素质教育的要求标准去整理和教学。
1.3和谐性原则
如何将美术教学内容和现代多媒体进行合理的整合，这一点值得所以得教师去认真的挖掘和深思，只有努力做好自身的教育工作，自己熟练自己的课堂教学步骤才能更好的运用多媒体进行课堂的辅助教学。，学生对于美术问题的专研才会有自己的思维模式和探索应用能力，才能更好的在实际生活中解决一些相关的美术问题，如何去平衡教学内容和多媒体的合理运用值得老师去反复深思。1.4简单性原则保证教学质量的教学水准是老师教学的最终目标，因此利用最简单的多媒体达到最高效的教学效果，比如计算方面，能运用简单的计算器解决则大可不必使用计算机去解决问题就能够达到预期的效果。简单性的选择本身就是让教学内容与最简单的多媒体向结合达到最佳的教学效果。
二、小学美术教学内容与多媒体整合的模式
2.1教师进行合理的教学设计
通过多媒体系统的教学设计，进而让学生形成一定的思维模式，不止可以培养学生的实践能力，还能加强学生创新思维的构建。同样，针对相应的教育方针，各教师要能切实落实好，将方针中的指示精神做好做牢，要懂得制定适应性的教学方案，以强化学生理解和认识为主，在学生能够熟记熟会并熟练运用的基础上，提升学生的学习能力。只有当学生能够具备有效的美术思维，才能促进今后更好的成长和进步，才能让学生在生活中发散美术思维，提高生活能力，真正为学生的未来铺路。只有以探索和思维开发模式的教学培养，才能更好的解决学生生活中的一些相关问题，引导其反思，拥有举一反三的能力，同样教学的目的不是让学生会做题，更多的是让学生会思考，能将所学东西运用到生活上的大小问题解决中。总之,教师在教学的过程中通常,应自觉收集,组织举办应用问题的实践教学活动。那么建立合理的多媒体教学设计才能有效的促进美术教学中，师生之间的良好沟通，所以对于学生上台讲课可以从他们感兴趣的知识点入手。教学行为和学习行为都是美术教学质量的影响因素，这就需要老师自觉的对于教学模式进行深入的研究和分析，严明于己，保持自身的精准教学用语；并且要结合学生的实际能力和情况，加上小学美术教学内容与多媒体整合的简单性和目的性对课堂教学内容进行设计。在五级的《山壁上的画》课上，由于学生对古代历史的认识比较模糊，不可能拿一幅新石器时代壁画给学生直观的感觉。为了解决教学中的难点：如何分析和理解旧壁画的特点，我选择了多媒体。这个本文通过对老工人生活中的墙壁意象的分析，阐述了老工人在生活中是如何创造墙壁意象的，并通过对老工人生活和现代工人生活的比较，说明了老工人在生活中是如何创造墙壁意象的生活中，老工人为什么要在悬崖上画壁画呢已创建。到这次全班同学对老华山壁画有了初步的了解，气氛逐渐活跃起来。他们都通过表达学生从小热爱生活和工作的思想品德，表达了对当时劳动人民的敬仰和钦佩我是再加一个天才关卡：用放大镜把华山墙上的部分图像放大给学生看实物投影仪，让同学们仿佛进入了老华山壁画的场景：一群群强大的猎手围成一圈，一个个惊慌失措的野人围在中间，人们载歌载舞庆祝狩猎丰收的大场面激起了人们的想象这个循序渐进不仅提高了学生的学习兴趣，也降低了欣赏的难度。
2.2重视教学过程
对于这些6-12岁的小学生来说，他们的语言表达能力还并没有完善，对于事物的理解能力也尚且不足，但是他们也有自己的优势特点——模仿能力极强，给小学生的意识记忆里形成良好的、严谨的美术用语记忆，成为规范学生语言的依据，然后学生再根据老师的教学标准，模仿上课。所以要求老师要重视在教学的过程中要做到精准的教学用语，教师的一言一行都必须有一定得规范性，对于美术用语用词精准，意思表达完整，叙事精炼，对理论知识点的用词表述清楚，合乎逻辑，给学生的解题思路上要做到意思明了而精准。达到以下目标：1.使学生树立正确的美术逻辑意识，便于他们今后做美术题和遇到于美术相关的生活问题时能保持一个严谨的态度和符合逻辑的思维。2.通过学生自主上课讲课的方式，培养学生的表达能力和理解能力，辅助他们记忆美术知识。3.积极鼓励学生私下互相讲课学习探讨，帮助他们理清美术知识点，提高学习效率，全身心参与进去。遵从以人为本的理念，老师努力去营造一种轻松的学习氛围，让学生全身心的投入到学习当中去。有效合理的运用学习资源和教学资源，围绕学生的学习素质展开学习的拓展；让他们充分意识到学习是自己的事情，应当主动去求学而不是等着被提供知识。多发现学生的有点，把课堂氛围弄的轻松幽默，学生才会认真的投入进学习的课堂里，感受学习的氛围，而不是被动的学习。另外，思维导图是个可以被很好利用图形工具，它能有效的建立美术知识点之间的联系，因此可以让学生在讲课时运用这样的方式，可以帮助学生更好的去理解，去表达美术的知识点。
2.3改变传统的教学模式，为学生提供说的机会
美术教学如何引导学生进行高质量的美术精准教学实践操作，首先能够为研究该课题的相关课题老师提供有利的参考和分析帮助；其次是提供了一些新的研究方法和文献资料，帮助课题老师运用新的学习研究方法去教学；最后该课题的研究针对的是全校的学生，起到了研究真实性和公平性。教育应关注每一个青少年的身心发展，并允许学生到达最近的开发区。在教学中,要注意学生最基本的语言知识的学习,使他们能够理解问题的意义。理解问题的意义,关键是通绘画作品内容去了解美术语言,绘画不仅存在于美术课堂,特别是在美术这门学科上,所以绘画能很好的解决这一问题。解决问题时,不能只是纯粹的去思考整篇文章的核心内容，更重要的是要能够把自己的解题思路,方法过程说给大家听,只有老师根据学生的真实情况和真实的学习现状运用多媒体的教学进行分析和处理，就能整理就能够设计出合理的美术课堂任务，帮助学生掌握学习的重难点和一个正确的课堂学习思路，课堂任务的设计应该从简单到难修补的提升，帮助学生循序渐进的去学习，去理解，改善他们目前的一个学习现状。做到真正的从善如一。
2.4推动相关的多媒体技术研究，促进教师的教学素养和水平
要想提高现代教育的技术水平，就得提高教学设计的技术水平。在进行科研教学课件的制作中，前提是要设计好相关的课件内容。所以在老师有真正的掌握了基本的计算机基础知识和运用之后，我们会对教师进行专业的培训，训练他们如何进行课件的撰写和编辑，规范合理的对课件进行撰写，促进学校的课件制作相关小组的老师和设计相关课件内容的老师，能够在教学的理念和观念上，进行统一运作，合力协作，促进撰写出高质量的课件内容。对于学科教师如何合理有效的把多媒体技术融入于，日常的教学生活中，这已经不单单只是对于教师教育水平素养和一些教学信息素养的整合，更多的是为了改变现如今的教学方式和方法，最终目的就是，促进学生们的学习成长。正是因为这样的目的，所以我校在每年都会举办关于多媒体技术和课程内容整改的相关的比拼大赛，通过这样的活动让老师能够自愿参加和报名，通过评比的方式选出最为合适合理的多媒体技术，促进教师成长的策略研究方法，真正的推动多媒体技术在教室的课堂上进行大融合和科学的推进。
小学美术多媒体教学范文第2篇
一、以音乐为背景，增加美术课堂的抒情性
上好一堂课，特别是美术课，仅以传授讲解知识是不够的，针对学生来说，美术课是在一种轻松、优美的环境中进行的。这样学生在自然与不自然中敞开胸怀学习知识，探索知识，因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。学生完成一幅画，如同写文章，事先要经过大脑的精心构思。这个过程也就是找腹稿的过程。我们不妨在这个过程里配上音乐，可以使学生更好地发挥他们的想象力，为下一步动笔作好铺垫。比如在教学《太阳和月亮》一课时，学生在作业前，先让学生欣赏音乐《小小的船》，要求学生边听音乐边想象一下月亮是什么样子？我在月亮上干什么？这首歌学生都很熟悉，歌中所唱的月亮为学生作画创设了一个情境，让学生在此基础上进行想象，在头脑中打好了腹稿，画起来就不难了。
二、运用多媒体教学，教学内容更宽广、直观
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象;使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
三、运用多媒体教学，突破重难点
美术教材的重点、难点部分，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生开阔视野，积累素材，进而突出重点，突破难点，完成教学目标。如：在教学《森林王国》一课时，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成的动画情景：四季的森林以及大量的动物图片欣赏，学生沉浸在对森林的无限遐想和神往中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。
四、运用多媒体教学，演绎情境，使学生积极主动地巩固新知
学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，因材施教，提高美术课堂教学效果。
五、运用多媒体教学，升华情境，使学生积极、主动地强化新知
小学美术多媒体教学范文第3篇
【关键词】小学美术；多媒体；教学手段；合理运用
现在使用的美术教材是新老两套教材，笔者一直教老教材，也一直在思考：在这种新形势下，怎样才能正确把握新课改的理念，又要结合学生实际上好老教材呢？思考的同时笔者在一次次的实践中寻找答案，实践证明：授之以鱼不如授之以渔，给学生再多的鱼都不如教给他们捕鱼的方法。
一、以学生自主体验为主，多媒体课件起辅助作用
一是激发兴趣，导入新课。首先出示两组图片比较看有什么变化，学生会发现装饰过的更美。那么在生活中哪些地方见过这样的花边呢？学生争先恐后说出自己见过的最美的花边，同时屏幕出现生活中各种各样美丽的花边。教师及时点拨：看来生活中到处都有花边的装饰，既然花边的应用这么广泛，那么同学们想不想学习设计呢？很自然地导入新课。二是启发主动、探究新知。那么花边为什么叫二方连续图案呢？提出问题，启发学生探究新知。先出示一个单独的纹样，让学生用这个单独的纹样按不同的方向重复排列，学生从中发现二方连续是以一个单独纹样向上下左右方向重复排列形成的。这样不用讲解，学生就通过自己的体验深刻理解了二方连续。领会基本概念后就要发散学生的思维：它排列方式很多，同学们仔细观察它的排列有什么特点呢？学生通过观察体会，总结出二方连续的骨式有直立式、斜线式、对称式这三种基本的骨式，根据基本骨式，学生还可以变化很多花样排列骨式，发散学生思维。三是互动交流、自主探索。在学生领会骨式基础上发动全班学生参与，可以给出图案猜是什么骨式，也可以用一个动作为单位纹样，组成一个二方连续纹样来设计游戏，巩固新知。四是欣赏不同表现形式的二方连续，这时候学生的想象力、创造力被激活，教师趁热打铁问：二方连续还有哪些表现形式呢？学生的思维迸发出意想不到的火花，说出剪纸、拼贴、编织、绘画等。这样一来，激发学生想象力、创造力的难点迎刃而解。
为了扩展知识面，笔者精心准备有一定难度的图案欣赏，这也是知识的延伸。学生学会设计图案只是初级阶段，笔者感觉还应该让学生考虑到设计的图案具体用在哪儿适合，毕竟学生还小，所以真正达到物以致用还有一定的差距，还需要多方面的学习提高。
在这一课中，立足学生生活经验出发，创设实践活动，结合学生自主合理探索的机会，充分尊重学生感受、体验和理解，留足够的空间为学生张扬个性、激发灵性、陶冶情感。使学生获得思想启迪。
二、课前的精心准备，课堂的情景创设
美术课要想上好还真不容易，像课前的精心准备，课堂的情景创设、环节的安排、个性的辅导、多样的评价，以及课后的反思等，都要下功夫思考推敲。课前的准备。美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。例如“美丽的金鱼”一课，课前准备鱼缸里的金鱼完全可以，但为了让课堂更有氛围，让学生了解更多的金鱼知识，布置学生搜集资料的同时，笔者上网查阅大量的金鱼资料：最原始的鲫鱼是最早的鱼，其他的鱼都是由它演化而来的；长尾粉纹鱼全身粉色，游动时长尾飘飘，像仙女下凡一般；鹤顶红全身洁白，最突出的是红色头，像仙翁来到人间，有鸿运当头的含义；狮子头、龙睛、水泡眼……配乐欣赏的同时笔者有感情地加以解说，这些在课堂气氛烘托上起了很大作用。“各种各样的鞋”“恐龙”等课除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是教师多方面的知识、深厚的文化底蕴，这得靠长期积累。
小学美术多媒体教学范文第4篇
关键词：小学美术 多媒体教学 探析
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）16-0-01
随着科学技术的飞速发展，多媒体在美术教学中的作用越来越被重视。新课改下美术学科教材课例丰富、形式多样，容量大，客观上要求教师充分利用现代教学手段来提高教学水平。因此，多媒体教学在小学美术教学中的使用已成为一种被广泛认同的教学方式，其对于引导学生的艺术创新，发展学生的创造美，发掘学生的创新潜能，培育学生的创新意识，无疑会起到锦上添花的作用。笔者结合自己近年来的教学实践，就如何充分运用多媒体技术来引导小学美术教学，即在小学美术教学中如何发挥多媒体技术的作用进行研究。
1 多媒体辅助教学的优势
1.1 创设情境，激发学生的自主学习
兴趣是最好的老师，当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇、认识到学习任务的意义时，便会积极主动地进入到学习活动中。由于传统的教学手段和设施的局限性，往往不能满足学生的需要，影响到教学效果。而多媒体教学手段的应用，使课堂教学更加具体、生动、形象，弥补了传统课堂教学情境创设的不足。多媒体技术，尤其是图像、动画、影像、声音等，使教材更为生动形象，使凝固在教材中的静态美升华为动态美，将教材所蕴含的意境美、音乐美、艺术美等都充分地表现出来，使学生的生理感观得到刺激，各种积极的心理因素也得到激发，审美主体的心理功能得到有效调动，从而产生强烈的美感效应，提高了学生的学习兴趣，真正地使学生达到了爱学、乐学。
1.2 运用多媒体教学，深化认识表象，拓展创新视野
知识与创新思维是不可分割的，任何知识既是过去创新思维的结晶，又是未来创新思维的基础。在传统的美术课教学中，学生往往因为缺少必要的辅助资料以及必需的生活经验，在进行创作时感到无从下手。这是小学生缺少必备的表象积累、创新思维的视野受到限制的外在表现。而利用多媒体辅助教学具有再现性、模拟性、容量大的优势，可增大信息密度，拓展时空界限，扩展课堂容量。上课时鼠标只需轻轻一点，就能一目了然，能及时带给学生较大的信息容量，丰富了学生的表象积累，提高了学生的独创思维能力。从而使学生在有限的时间内接触到更多的表象，扩大了知识范围，为学生的创新提供了开阔的视野。
1.3 运用多媒体教学，创设动感情境，激发创新欲望
现代教学技术的应用，不仅使学生在知识能力方面受到创新教育，而且在情感领域中也会产生同样的效果。小学生具有强烈的好奇心与求知欲望，根据他们的这一心理特征，可在课堂教学中运用多媒体辅助教学手段，创设出形式多样、生动活泼的动感情境，来充分调动学生兴趣，激发学生的创新欲望。众所周知，使用多媒体技术的动画效果，可以将静态的画面转化为动感画面，将抽象的内容形象化，从而使学生在课堂教学中形成边看、边听、边动手的全新教学情境。
1.4 运用多媒体教学，营造美的氛围，提升创新能力
在课堂教学中，多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及美术内容进行整合，并自然、快捷地让学生感受到美的氛围，更容易让学生进入创新的情境中去。康定斯基曾认为，音乐与美术之间存在着一种和谐。因此，在设计课件时，可以让学生在动用视觉的同时刺激其听觉，渲染课堂气氛，以达到康定斯基提出的美的和谐。
2 多媒体运用在教学中需注意的问题
随着科技的进步，学生的创新要求比以往任何时期都要强烈，多媒体技术引入小学美术教学已然成为一种必须，为了提高多媒体技术在小学美术教学过程中的质量，我们必须注意以下问题：
（1）多媒体技术的运用并不一定能优化教学，运用是否得当才是最关键。教师必须将多媒体技术的艺术魅力和特殊功能充分发挥出来，而不仅仅是流于形式。
（2）在教学过程中会经常碰到技术方面的阻碍，导致教师有时能够想到却没办法做到，难度稍微大点的问题则需要专职信息技术教师协同解决。由此可见，美术教师必须加强信息技术的应用能力，只有将美术教学与信息技术有效整合起来，才能更好地在教学中使用多媒体技术，从而为美术教学服务。
（3）教学过程中要合理运用信息资源，不断将教学设计加以完善，有方向有目的地引导学生浏览网页，可以促进其学习。否则学生可能会看些与课堂内容无关的东西，或者浏览不健康的网页，所以，信息化教学要求学生有更高的自我学习能力和更强的控制能力。
3 结语
多媒体在小学美术教学中的应用让学生乐学、肯学，这不仅有利于学生身心发展，更有利于素质教育的推进，为培养创新型人才提供了良好的环境。美术教学与多媒体技术的整合给美术教学改革开辟了新的道路。
（1.聊城大学美术学院，山东 聊城 252000；2.山东省潍坊市寒亭区朱里街道吉家小学，山东 潍坊 261100）
参考文献：
[1]臧春兰.浅谈多媒体在小学美术教学中的应用[J].才智，2010（1）.
[2]张伯杰.信息技术与学科整合的理论与实践探索[J].牡丹江教育学院学报，2006（1）.
小学美术多媒体教学范文第5篇
一、小学美术中多媒体辅助教学的优势
1.运用多媒体深化认识表象，拓展视野新高 相比传统的教学课堂，师生之间缺乏鲜活有力的纽带联结，只能僵硬地说教，现代教育注重的是灵动性。因此多媒体的出现便应运而生，它能够促进课堂气氛的有效活跃，将一些死板的东西具体化和生动化，于无形之中教给学生应掌握的知识和能力。更重要的是，多媒体教学弥补了学生空间想象能力的不足，也会避免一般情况下无处下手的弊端，这也是为何要将多媒体引进教学课堂最主要的原因之一。此外，由于美术侧重于培养学生能动的空间想象能力，只靠老师的说教很难实现这一效果，如果辅之以具体的多媒体教学手段，则一切问题都会迎刃而解。学生便能够在课堂时间将认知的表象进行很好的理解，从而实现视野新高。
2.运用多媒体教学，动感情境引发学生创作热潮 除了天道酬勤之外，学好美术还有一个关键性因素，那就是创作能力。不落俗套的创作能力才是经久不衰的关键所在，梵高的《向日葵》、徐悲鸿的《奔马图》、古代的仕女图，都是讲究神韵和创作思潮的，如果有任何一个地方沿袭了先前的特点，都不会使它们流芳百世，这是毋庸置疑的。而多媒体教学则很好地实现了这一目的，运用多媒体教学，使生动活泼的景象跃然于纸上，能够很好地激发出学生的创作欲望，在创作的同时，学生也能够得到很好的锻炼机会，让自己实现新的突破和飞跃。这也是教育的初衷。
而为了使以上所说真正行之有效，则需要具体的规章流程，以《万花筒》为例，老师可以在上课之前让学生自己想象出一幅用万花筒可以看到的画面，在同学之中选出最佳的作品和不尽如人意的作品进行比较，并让同学们说出他们各自的作品有何值得褒奖的部分，又有哪些需要改进的，接下来再向同学们展示课件，以轻快流转的方式展示不一样的万花筒世界，这样一来，学生们的热情便会空前高涨，争相创作各自不同的作品。
二、小学美术中多媒体辅助教学的注意事项
1.多媒体教学并不等同于教学优化
很多人都会陷入这样一个误区，以为将美术与多媒体教学融合，就真正实现了教学优化，所有的一切便都放任不管，任其发展，这样做是不明智的。虽说多媒体教学的引进是教学过程优化的一个重要组成部分，但这并不意味着教学配置从此便可以高枕无忧，相反，引进多媒体教学的同时更应该注重时刻检验是否与教学进程相匹配，如果出现不甚符合的情况而没有及时发现的话，对于日后学生的学习生活来说将是没有益处的。
2.多媒体教学对老师提出更高要求 多媒体教学的引进还会让人进入这样一个误区：一切都简单入流，不用复杂化。虽说多媒体教学的引进的确使一切步骤都简化，但这绝对不是可以避开轻重缓急的关键因素，相反，正是由于引进了多媒体教学使得一切都变得简单可行，则更不能省略应该注重的部分。因此，对教师的要求则显得越发的高了起来，在日常的学习过程中，教师要注意时时善诱，积极解决学生产生的问题，不可以敷衍地一概而论，这也是从另外一个方面体现教师的涵养。同时，教师对多媒体是否熟练掌握也和教学质量息息相关。
3.提高教学设计和技术运用的能力
在高速信息化的时代，使用多媒体教学需要具备一定的教学设计能力和技术运用能力，这是开展一切活动的基石，也是影响教学质量和进程的关键所在。与此同时，在高速信息化的今天，学会有目的、有实效性地探索学习所需要的知识，也是另外一个值得注意的方面。因此，教师还有一个任务就是引导学生有方向性地浏览积极向上的网站内容，汲取健康的养分，对于一些不健康的网站，形成良好的自制能力也是一个重要因素。这是信息化社会对当代教育的挑战，也是师生必须面对的沟坎。
综上所述，多媒体教程在和美术相辅相成的同时，也具备一定的风险，毕竟高速信息化时代的到来也是伴随着一定的挑战的，但是逃避风险并不是明智之举，相反，积极应对问题，找出解决方案，不仅有利于学生全面的素质教育，对于整个教育机制的改革也能起到很好的推动作用。
【参考文献】
