体育教学的功能

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体育教学的功能范文第1篇

一、体育锻炼成就健康的体魄

众所周知，健康的身体是发展的资本。如果没有了健康的身体，一切都成了空谈，一切都将是水中之月、镜中之花。由此可见，身体的健康是如此的重要。特别是中学生，正处于长身体、长知识的黄金时期。面对新时代的重重考验，他们首先要有健康的体魄，才能有足够的精力接受考验，克服困难。永远立于不败之地。作为祖国的未来建设者，他们要用健壮的肩膀挑起建设富强民主的祖国的重担。而体育教学正好给予了充足的时间和空间.让学生能在教师的正确指导下锻炼身体。在体育课堂上，教师采取了多种教学形式，开展了各形各色的体育活动，最大限度地给学生平等自由参与活动的机会。例如，在教授各种球类的基本技能的时候，充分营造一种宽松的教学气氛，引起学生的学习兴趣。在提高学生的自我表现能力之后，适时地举行各种竞赛。这样不仅满足了学生的表现欲，而且也使学生在不知不觉中达到了锻炼身体的目的。因此，体育教学是不容忽视的。学生应该改变以往对体育教学的错误的肤浅的想法.主动地参加各种体育活动，积极锻炼身体。体育老师也要充分调动学生训练的积极性。竭尽全力，培养出健康活泼的新一代中学生。使之成为当之不愧的祖国未来接班人。

二、体育教学中培养集体主义精神

现在的中学生。他们的思维能力和对事情的理解能力和他们的年龄已经不相符了，甚奎已是有过之而无不及了。特别是现在的家庭，孩子少，全家人都把孩子当作掌上明珠，舍不得打骂。百般迁就，尽量满足孩子的要求，溺爱至极。这样容易使孩子变得自私、狭隘，以自我为中心。久而久之，孩子会缺乏集体主义精神。凡事不顾大局，只想到自己，因而破坏了班级的团结。引起同学的不满，变得不合群。在体育教学中，教师针对这种情况，有意识地选择一些能够培养集体主义思想的教学活动。例如接力赛，我们都知道不管你个人的跑步技能如何精湛，但没有队友的配合，那在接力赛中你们这个队就永远落于人后。接力赛需要高度的团体精神，需要队友们互相配合，互相鼓励。只有这样，才能发挥强大的力量.取得佳绩。通过这些体育活动，使学生们真切地、深刻地感受到集体主义的无限力量，从而使他们改掉自私、狭隘的坏毛病，不再以自我为中心，而是把集体放在首位。久而久之，就会使学生形成一种自觉的意识。促使学生进一步形成一个有纪律、争上进的集体。

三、体育教学中形成良好的性格

身为人师已经几年了，在这期间.我发现有些学生性格开朗，侃侃而谈。但也有性格内向、沉默寡言的学生。这也许是由于天性使然吧。但我也发现这些性格内向的学生并不甘于沉默，他们也渴望与人交流，只是心生胆怯。于是，我在体育教学中组织了许多互助的活动，如双人垫球比赛等。当然也会对输者进行一次象征性的惩罚，或唱歌或跳舞在比赛中。学生们与自己的搭档互相交流，商量对策，同时又有机会在同学面前表现自己。起初，性格内向的学生是迫于老师的威信，不得不参加。但参加的次数多了，心态也自然了，不但没有了压力，反而乐于其中。慢慢地，他们的话多了，也喜欢与人交流了，性格也渐渐开朗起来了。这就是体育课的魅力所在。

四、良好的心理素质在体育教学中的培养

如今的人类，竞争意识强，但承受能力较为薄弱。中学生尤为如此。他们满足于成功的喜悦，却惧怕于失败的苦楚。他们认为失败是可耻的，即使是小小的挫折.些许的不顺都会令他们情绪低落，精神不振。这样的心理素质是不可取的，是中学生人生道路上的绊脚石，应该改变他们的这种想法。所以，我的体育课总是在比赛中进行。在比赛的结果评出优胜。一开始，失败者欲欲寡欢，似斗败的公鸡。但是，很快地，在他们未能尽情细尝失败所带来的失落时，另一场赛事又开始了。如此周而复始，他们渐渐发现，原来失败也是一件极其平常的事情，不必过于在意。而自己还曾经为此精神颓废，是多么不应该呀。这也使他们对失败有了全新的认识.失败并不可怕，只有在失败中吸取教训和经验，才能迎来更为辉煌的成功。在体育教学中，培养学生良好的心理素质，使学生收益匪浅，使每位学生以崭新的精神面貌去迎接新世纪的挑战，肩负起建设美好强盛祖国的重担。

五、教师的角色定位和大胆创新

体育教学的功能范文第2篇

摘 要 武术教育，在学校体育实施传授知识、培养学生技能以及塑造学生人格方面，具有非常重要的意义。武术教育能够有效培养学生的自信与勇敢等品质。武术是体育教学的一项主要内容。体育教学的一些作用能够通过武术教育得到发挥。武术教育不仅能够有效发挥体育教育功能，而且还能够发展学生智力、塑造学生人格等功能。

关键词 武术教育 学校体育 功能

武术教育，在学校体育实施传授知识、培养学生技能以及塑造学生人格方面，具有非常重要的意义。武术教育能够有效培养学生的自信与勇敢等品质。

一、武术教育个体功能基础

结构与功能之间具有非常重要的关系，结构对客观事物具有决定作用，功能能够对客观事物的结构进行显著反映。武术教育是教育内容的一部分，是教育的一种形式或方式。武术教育具有与其它教育不同的功能。武术与中华民族其它文化的有机融合，逐渐形成了民族传统体育项目。武术文化包含了武术技击观、武术伦理观以及武术价值观三方面内容。武术具有多样属性，也就具有了多样的教育功能。武术文化属性使其具有传授民族文化的教育功能。武术体育属性使其具有了强身健体的功能。

二、武术教育对民族传统文化传承

武术承载了中国传统哲学。武术体现了知行合一观，也体现了天人合一观。武术强调人与自然的和谐。武术受到了阴阳学说的指导。阴阳学说与五行学说对武术具有很深的影响，武术是认识与实践的有机结合。武术与中国传统伦理道德具有非常密切的关系武德是对习武者行为实施规范与要求的总和，是武术不可或缺的内容。武德是一种特殊的道德，包含一般道德的内容，承载着中国传统的伦理道德。武术与中国传统医学有着极深的渊源，与中医存着密切的关系，与中医存在同源性，也受到中医的指导作用。同时，中医对武术运动中的损伤具有不可忽视的贡献。武术与中国传统军事也有着深厚的历史渊源。武术与中国传统宗教具有不解之缘。武术追求自身以及与自然的和谐，与中国传统美学进行了有机的融合。武术与传统艺术有着密切的关系，戏曲对武术的发展起到了极大的推动作用，舞蹈的艺术感染力通过武术得到了丰富。武术在逐渐衍化过程中，产生了杂技；杂技的很多基本技术诞生于武术技术之中。武术由于书法具有极为相似的内在神韵。由此可以看出，中华传统文化通过武术得到了很好的传承。

三、武术教育传授民族传统文化与提升学生道德素养分析

武术教育主要以武术文化教育为主，能够使学生有效了解中国传统文化的哲理，也有助于学生了解传统文化内涵，传统文化在无形之中通过武术教学得到了传授。武术战术以及武德礼仪教学能够有效提高学生的传统文化知识，助于丰富传统文化知识，并让学生受到了传统文化的熏陶。

武术教育不仅能够有效培养学生仁爱、宽恕、忠诚、诚信的品格，而且能够有效培养学生的爱国主义精神。在武术教育中，爱国精神教育是非常重要的内容，是习武者必须遵守的道德规范之一。习武之人的爱国故事是爱国精神的极好体现。武术教育能够有利于对学生实施正义道德教育以及责任品格教育。武术教育能够有意识的引导学生责任价值取向，提高学生责任后果的预见能力，有助于激发学生的责任情感。武术教育非常注重培养学生的尊敬素养，通过历史上具有尊敬素养的楷模，使学生能够继承中国民族孝敬父母与师长的传统美德。武术教育不仅有利于培养学生的侠义精神、礼仪素养、谦虚品质、勇敢品质、自信品格以及坚韧意志，而且有利于塑造学生的勤劳品质。

四、武术教育在体育教学中的作用分析

体育教学是以学生身体活动为主的教育教学活动，是有助于发展学生体力的教育。体育教育教学是学校教育的重要组成部分。武术是体育教学的一项主要内容。体育教学的一些作用能够通过武术教育得到发挥。

（一）传授学生健身知识并增加学生健身技能

传统中医学、养生学与武术的有机融合，使武术教学中的指导思想与技术动作以其健身知识和理论为基础。学生在武术教育教学中，不仅能够学到很多传统健身知识、理论及能力，而且还会学到武术散打等很多技艺。

（二）能够培养学生的体育习惯与发展学生的体力

在武术教育过程中，教师通过长时间的武术教学，培养了学生对武术的兴趣，通过大量的体育锻炼，使学生逐渐养成了坚持练习的习惯，进而学生会慢慢地形成体育习惯。教师在武术教学中，有效提高了学生的身体能力。学生借助武术教学，不仅身体的各个器官与组织得到了锻炼，而且身体素质各方面也得到了发展。同时，学生的适应力、抵抗力等防御能力也能够得到有效提高。

（三）能够增强学生体质、培养学生防卫格斗能力

武术教学能够使学生身体得到较好的练习，不仅锻炼了肌肉，而且有利于学生身体形态的协调、提高器官效能以及机体代谢水平。学生通过武术教育教学，体能以及心理发育水平得到了极大的提高，个性与意志也得到了发展与增强。武术教育能够提高学生防卫格斗能力。武术教育能够有效培养学生应有的意志品质，能够让学生掌握搏斗技术技巧，提高并培养学生防卫格斗的战术意识、知识以及能力。

五、结语

武术教育不仅能够有效发挥体育教育功能，而且还能够发展学生智力、塑造学生人格等功能。武术教育是学校体育教育的重要组成部分，其学科地位应该得到有力的强化，从而使武术教育更好的发挥对民族传统文化的传承，对学生民族精神的培养等功能。

参考文献：

体育教学的功能范文第3篇

语言是人们之间进行交流的工具，人们通过语言来表达思想和传递信息。语言是教师在教学过程中不可缺少的“教学工具”，是向学生传播基本知识、基本技术和基本技能的途径，是沟通师生双方的桥梁。本文结合作者的教学实践，阐述在体育教学中运用语言功能对学生进行德育渗透的策略。

1 有声语言的功能

（1）传导功能。体育教学中，教师可以通过有声语言配合身体语言，根据课程任务和教材内容，有的放矢地进行教学，从而使学生明确学习重点和难点，较好地了解动作要领，理解所要学习技术动作的形象、结构、过程和空间关系，有利于学生形成正确的动作概念。特别是在理论课教学中，教师通过语言向学生传授体育理论、体育锻炼对身体各器官的影响、能量与运动、营养卫生与自我保健、体育运动与人的心理、小学生的心理健康和心理卫生、身体锻炼和增强体质的锻炼手段、常规体育项目的概况和世界上一些重大比赛等知识。（2）解惑功能。学生在学习过程中会出现各种困难和问题，当教师接受学生的语言信息，发现学生在学习过程中出现问题时，需要通过有声语言和身体语言的协调配合，帮助学生纠正错误动作，解决思想障碍，使学生建立完整的技术动作概念，增强学生的积极性和自信心。（3）组织功能。体育教学基本上在室外进行，体育课中学生多处于运动状态，从开始整队、队伍的调动、练习项目调整、练习时动和静的变换，都是通过语言来进行指挥的，语言的组织功能贯穿于整个教学过程。（4）调节功能。在体育教学中，当学生在学习上遇到困难挫折或因不能完成练习而情绪低落时，以及教师为了组织游戏竞赛创造欢乐活泼的教学气氛时，可以通过有目的地选用那些铿锵有力、慷慨激昂、鼓励性强、富于情感色彩的语言来调动学生学习的积极性。当学生情绪过于高涨时，可通过一些抑制性语言达到降低兴奋的目的。（5）交流功能。与学生进行语言交流，是教师对学生进行教育的重要方式。通过语言沟通，师生之间可进行思想、知识、技术与技能的交流。通过交流，教师可及时了解学生对所学知识、技术的理解、掌握程度，以便在以后的教学过程中有的放矢，及时纠正教学中出现的问题，调整教学进度，改进教学方法，完善教学手段，以提高教学质量。

2 身体语言的功能

（1）示范功能。在体育教学中动作示范是一种最重要的直观教学法，它是通过教师用准确的身体语言（动作示范），使学生了解所要学习的动作形象、结构、要领和方法，它对学生建立正确的动作表象，提高学习兴趣，激发学生自觉学习的积极性等都具有重要作用。（2）辅助功能。身体语言一般与语言同时出现，结合运用。从生理上说，运用多种感觉器官感知教材，可以增强直观教学效果。通过身体语言和声音语言的有机结合，进行强化和互补，使学生能更好地学习和掌握所学内容。（3）暗示功能。在体育教学中，教师可通过目光、面部表情、手势、头势等身体语言含蓄地传递信息，对学生产生影响，使学生得到暗示。如点头表示对学生的肯定，使学生受到鼓励，增强学习的积极性和自信心，当个别学生注意力不集中或不守纪律时，可及时使用揭示、警告的目光，不动声色地制止影响教学正常进行的行为。

3 哨子语言的功能

哨子是体育教师最常用的教学工具，它可对教师口令起辅助和补充作用，不仅可减轻体育教师嗓子的负担，还可以弥补体育教师音量的不足。哨声在教学过程中可以传达命令，引起注意，指挥节奏，调节运动强度，鼓舞学生学习情绪。

4 教师言行态度的引导

（1）教师的仪表。教师面对学生，要注意自己的仪表，穿着是否得体，是否有气质，是否吸引学生的注意力很关键。如果教师穿着邋遢，学生就会失去对这名教师的热情和注意力。一名体育教师在穿着品位上也要有自己的特点，庄重不夸张，既要有风度，又要得体，既要健康，又要有朝气。通过体育教师的仪表感染每一名学生并增强学生对仪表美的正确认识。（2）教师的语言。教师的语言要简练，要使用文明用语，在说话的时候要讲求逻辑性，再加上幽默诙谐会更好。一名优秀的教师会运用语言艺术来教学，会用语言来影响学生、感染学生，也会让学生产生积极情绪和良好的学习兴趣，并养成使用文明用语的好习惯。在使用语言时切忌使用低级趣味的语言。（3）教师的态度。要想教育好每一名学生，首先就要学会尊重学生，对一些体育能力较差、不遵守纪律、不喜欢参加体育锻炼的学生要有耐心，并积极主动地帮助这些学生，杜绝说难听的话语讽刺他们，辱骂和侮辱学生的行为更是不可。除了自己不去这么对待他们，更应该带领其他学生不去歧视这些同学，要让同学们一起去尊重、关爱他们。有些同学体育能力较强，是学校的“体育明星”，对待这样的学生，教师也不可过于“娇惯”、“放纵”，要更加严格地要求他们，不袒护他们的任何缺点，一名优秀的教师对待每名学生都要一视同仁，进而潜移默化地引导学生学会如何正确地待人接物。

5 组织教学中的教育

（1）课前准备。要想上好一节课，教师就要用心备课，这是决定课堂教学成功与否的关键，如果在课前不去认真备课，那么在上课过程中一定会“乱七八糟”、“枯燥乏味”，学生也会提不起兴趣，教学效果也会极差。一节优秀的体育课，除了教师要用心备课，体育器材的准备也是关键，在准备的时候要做到整洁有序、条理清晰，潜移默化地使学生养成做事井井有条、有条不紊的好习惯。（2）调动队伍。体育课是“动多静少”的教学，教师要有调动队伍的能力，在集体教学时，教师要教学生谦让、礼让，如遇别的班、别的组一起活动时，要告诉学生不要抢。在本班活动中，更要学会互相礼让，对在活动中能做到谦让的学生要及时予以表扬，这种教育方式会使学生懂得彼此尊重，做讲礼貌的好学生。（3）分组教学。在体育教学中，经常会用到分组教学，分组的时候引导学生不要对其他同伴的缺点说三道四、指手画脚，不论分到哪组、遇到哪名同学，都要认真对待、友善相处，并与同组同学配合完成好各种学习任务，在活动中培养每一名学生自觉遵守纪律，并养成互相帮助的好习惯。

6 传授知识、技能中的教育

（1）耐久跑教学。现在的很多学生都是各个家庭中的“小皇帝”，缺少必要的锻炼，缺乏吃苦耐劳的精神。身为一名体育教师要了解每一名学生的情况，并严格要求他们，对他们及时进行思想教育，积极培养学生学会吃苦耐劳，锻炼他们的耐性，让他们在体育锻炼中拥有一个健康的体魄。（2）短跑教学。短跑教学时要告诉学生不要“抢跑”，不能用猜测的方法起跑，要让学生清楚地知道必须要集中精力听枪响，才可以“起跑”，要遵守跑步比赛的规则，要做到实事求是，这样能更好地培养学生学会集中精力和实事求是的好品质。（3）球类项目的教学。球类教学是培养学生全面发展的关键，要教会学生大度，要教育他们正确看待同伴的各种失误，正确看待对方的犯规，正确看待裁判员的错判或漏判，正确看待裁判员对两方队伍的判罚，不要遇事斤斤计较，更不得私下报复。同时，要鼓励球技较好的学生积极帮助较差的学生，如遇比赛时，要教学生学会顾全大局，要有集体主义精神。（4）障碍跑、支撑跳跃、跳跃等项目的教学。在体育教学中，笔者经常发现有的学生面对一些体育项目时表现出惧怕情绪，比如跳跃、跳高、跳远等项目，起跑的动作做得到位，但在过程中就产生了偏差。后来问其原因，才知道大部分的同学产生了惧怕心理，导致他们不能顺利完成练习。在这些项目的教学中，我就有意识地提高他们的心理素质，让他们果断行事，鼓励他们不怕困难，并对克服困难的同学给予表扬，慢慢提高学生的勇气与信心。

7 现代信息技术的运用

体育教学的功能范文第4篇

关键词：人格塑造；体育教育；体育精神；体育心理学

一、体育教育与人格塑造

1.体育心理学

近几年来，随着时代的发展，心理学被越来越多的行业运用到了工作中，作为国家的主力事业，教育也不例外。体育心理学，作为心理学的一个教学分支，是一个包含多种传统教育和现代学科的研究、实践领域，主要研究人们从事体育活动专门条件下的心理认知、情感和行为的一门科学，教育者可以运用心理学中所含的传统学科的理论和方法，从不同角度对人们身体活动中所表现出来的行为进行分析，进而发现人们的心理问题。

2.人格的塑造

近年，由于人们对于人的潜能的研究成果，为心理学领域带来了新的理念，对健康人格和心理的研究也越来越受人关注，一些心理学家更是通过对自己的专业知识技能和实践累积的总结，提出了许多完善和健全人格的模式。对于人格和人格塑造的定义，心理学家是各执一词，没有笼统的一个概念，不过，人应该知道在伦理史上的人格是指的人在不断变化的条件和时间内，能够始终保持自己就是自己。从心理学上来说，人格既是人在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织，又是个体内在行为性格、气质、能力的总和。

3.体育教育与人格塑造的关系

人格是个人心理特征的统一，人的行为会在一定程度上体现出个体的心理活动，因而，个体之间心理的差异性可以通过对人行为的分析来了解。人格的形成主要是受到社会和家庭这两方面的环境影响，其中学校教育对学生的人格养成有着举足轻重的作用。素质教育作为现今的热点，被大部分的民众热切的关注着，体育教学对于学生的人格形成有着特殊的影响力，在体育教学中，学生是主体，教学内容的多样，有利于学生的多元化发展，教学中的集体活动对于培养学生克服困难和团结互助的精神有着非常好的帮助，体育活动中的优胜竞争十分残酷和明显，对于学生的毅力、应付挑战和经受成功与失败考验过程有着十分深刻的影响，这是其他教育学科难以替代的。

二、体育教育对人格的塑造

1.体育教育对学生人格塑造的过程

凡事都是由个体的差异性与整体的统一性相互组成的，每个学生都有着其个体的特殊性格，但是作为学生整个主体来说，必定是会有相似的共同特点，在体育的教学工作上不妨针对个体差异和整体的统一进行详细的分析，在体育的运动竞技中，参加者必须拥有自我约束、暗示、命令等自我控制的能力，才能够去克服一个又一个艰难的问题。

2.体育教育对人格塑造的作用和意义

从教育的德、智、体、美这四个方面就可以看出体育教育在整个教育中所占的重要地位，它对人格的塑造有着十分重要的作用和意义：第一，日常行为习惯的养成和参与意识、能力的培养，从一个人的日常生活习惯可以细微地窥见这个人的品德和思想，一个

健康的身体体魄，才能有机会参与各个体育活动和生活习惯的

培养过程中。第二，人格中内向和外向心理的养成。若想要适应社会激烈的竞争，并且在竞争中存活下来，就需要培养人的独立和自主能力，并把这种能力与社会相结合，在体育的各项活动课程中，这种实践性质的教学对于学生的运用有很大的促进作用。

三、结束语

总之，体育教育对于学生人格的塑造和培养有着其他教育内容无法取代的意义与作用，体育教育是一种生动、活泼、积极向上的运动，对于树立学生积极健康、自信向上的人生信念，有着健康的促进作用。随着时代的发展，体育教育的内容和方式也在紧跟时代的脚步，进行着相应的变化，如心理学教育的应用，经过尝试，虽已取得一定的成效，但是依旧有着很大的潜力需要我们去挖掘与激发，体育教育工作者在教授的过程中不妨大胆地进行一些新的

探索，然后在实践中总结，通过这种尝试将丰富的教学方式和人文教育理念相结合，为国家培养高素质、综合型人才。

参考文献：

[1]赵文昌，张丽艳，邵金龙，等.基于心理学视角下的体育教育人格塑造功能[J].东北师大学报：自然科学版，2011，43（1）：155-158.

体育教学的功能范文第5篇

关键词：拓展训练；体育教学；素质；挑战

随着社会的发展，我国的经济建设和社会环境发生了翻天覆地的变化，市场竞争愈加激烈，企业对人才的要求更加严格。和过去相比，丰富的专业知识和健康的身体条件已经在人才济济的职场竞争中不具备任何竞争优势。如今，企业更加看重应聘者未来发展的潜力，比如具备团队意识，较高的抗压能力，吃苦耐劳的精神，以及良好的心理素质等。因此，为了适应社会的发展，中职教育又面临新的挑战，把培养学生优秀的心理素质作为教学工作中的重中之重，拓展训练和体育教学的融合，为我国体育教学改革和发展做了很好的铺垫。

一、拓展训练概述

拓展训练起源于英国，在二战期间，德国人经常偷袭大西洋的商船，很多年轻的海员丧生。为了减少生命损失，有人成立了一所学校，专门训练海员在遇到袭击后的海上生存能力和技巧，强化求生意识，从而大大减少了海员的生命损失。战争结束后，拓展训练得以保留并被推广起来，从训练海员到学生、企业职员、军人等不同群体。训练内容也有生存训练扩展到人格训练、心理训练、管理训练等。

二、拓展训练的特点

1.挑战心理极限。拓展训练一般都遵循“最大的心理挑战，最小的体能冒险”的原则，最大限度的跨过心理障碍，挑战学员心理承受能力的极限。

2.强化集体荣誉感。进行拓展训练时一般会组成几个不同的团队，相互竞争，为了各自团队的荣誉，每个学员都会竭尽全力表现自身能力，从而实现团队的凝聚力和集体荣誉感。

3.自我教育。充分体现学员的主体性，在训练前把训练任务、内容、要求以及要达到的目的讲述清楚，活动时要求队员自我管理，从而达到自我教育的目的。

三、拓展训练的环节。

1.团队热身。训练前学员之间可能还不太熟悉，为了消除紧张感，可以先进行几个小游戏，活跃一下气氛，增进学员间的了解，以便能够轻松地投入到训练中。

2.个人项目。针对每个学员的具体情况，设计相对应的高难度挑战。

四、传统体育教学的性质和任务

体育教学是我国学校教育的重要组成部分，通过科学的体育教学，使学生能够掌握多项体育技能，提高体育成绩，达到健壮体魄的目的。在体育教学中，要让学生至少掌握两项以上的健身运动，通过体育锻炼建立积极地人生价值观，提高自身情绪的控制能力，体现出合作精神体良好的体育道德。

五、拓展训练与传统体育教学的关系

国际卫生组织把健康定义为综合性的健康，即人体器官和心理卫生均处于正常水平，在生活中遇到挫折后能够避免过度紧张，从而产生疾病。在体育教育中，在秉承“健康第一”的原则下，要大胆改革体育教学工作，针对目前学生中容易出现的心理问题提出解决办法，提高抗挫折能力和情绪的自我调控，建立自尊自爱的健康心理。而拓展训练对体育教学工作的开展具有重要意义。

5.1练习目的的一致性

体育教学的目的是强化心理素质，提高抗压能力，强壮体魄，使学生提高综合素质，更好的融入社会。从拓展训练的角度看，和体育教学的目的是一致的。

5.2方法手段的互补性

拓展训练是一种体验式教学，通过精心设计，将教学内容融入到拓展活动中，从而达到锻炼意志、陶冶情操的目的。而体育教学则是通过学习一定的体育技能，配合多媒体教学进行理论和技能的学习。因此，两者方式有着本质的区别，教学目的却一致，具备互补性。

六、拓展训练在体育课中开展时表现的特点

6.1学生参与积极性高

以前的体育课主要在体育教师的引导和监督环境下进行，为了培养学生自主能力和创新精神，实训教师要把任务和内容讲清楚，然后有学生独立完成。因此，学生的参与积极性大大提高。

6.2综合体验身心

拓展训练中的所有活动项目都以体能活动为前提，进而引发学生情感与身心的交流，克服胆怯心理，要求学生全身心的综合体验，建立高效的工作效率，改变自身的不良习惯。

6.3团队精神与个性发展同步

为了培养学生的团队精神，在拓展训练中实施奖罚措施，力图使每一位学生都进最大努力展示自己，建立高度的集体荣誉感，吸取团队力量，建立自信，结合自身特点发挥优势，从而得到团队精神和个性发展的同步。

6.4面向生活走向自然

通过拓展训练后，学生会惊奇的发现自已有着无穷大的潜力，从而向自己不敢尝试的领域大步前进，重拾自信，改善自我形象，具备团结合作的品质，改善人际关心，更加坦然的面对生活。

七、拓展训练与体育教学结合开展后的效果

7.1参加拓展训练课培养了学生团结协作的意识

拓展训练中经常做的“救生墙”、“盲人方阵”等项目，就是要让学生体验到团结的重要性，当大家互相配合共同完成任务时，就能深刻体验到团结协作的意义，从而提高团结意识。

7.2培养了学生良好的心理抗压能力和承受能力

拓展训练中虽然很多都是体能活动，但却是针对学生心理精心设计的，可以增加活动的难度，逼迫学生挑战自我，战胜恐惧心理，勇于尝试想做却不敢做的事情。当战胜恐惧心理完成任务时，就能进一步强化学生的心理素质。

7.3培养学生创新能力和问题解决能力

拓展训练内容课本上是没有的，要完成任务只有通过自己的努力，创新方法，开阔思路，挖掘潜能，勇于尝试，突破思维的定式，从而培养学生创新能力和解决问题的能力。

八、不足之处

拓展训练目前在体育教学的推广运用中困难重重。首先，学校文化课程任务繁重，体育课占用时间相对较少。况且，由于宣传工作不到位，很多学生家长和学校不理解拓展训练的重要性，害怕学生在教学过程中受到伤害。还有，教师长期适应传统体育教学，对拓展训练体育教学模式非常陌生。造成拓展训练体育教学的推广面临阵痛。