小学美术知识点

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小学美术知识点范文第1篇

摘要：美术是一门集多重属性于一体的学科。美术教育可以让学生的内在修养与外在品质得到全面的提升。目前，我国职业院校美术教育受传统美术教育的影响，在某些方面依然存在着一些滞后现象，甚至脱离了职业院校美术教学的实际，这使得职业院校美术教学的进一步发展受到了严重的阻碍。本文结合实际，针对当前职业院校美术教学存在的问题提出了一些建设性的思考与建议。

关键词：职业院校美术美术教学教学思考

我国教育的宗旨是为国家培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。职业院校肩负着为祖国培养高等专业技术人才的重要使命。在国家大力提倡素质教育的今天，培养和提高学生的综合素质（包括道德素质、文化素质、心理素质、身体素质、劳动素质等）已成为职业院校教育教学的一项重要内容。作为一名职业院校美术教师，笔者结合多年实践教学经验，认为加强素质教育、培养和提高学生的综合素质势在必行，其中培养学生的心理素质和道德素质尤为重要。现将美术教学中的具体作法总结如下。

一、加强教学科研管理力度

目前，职业院校美术教育与科研还没有得到应有的重视。虽然职业院校美术教育在发展的道路上不断提出新的教学方案改善教学，但由于社会发展速度加快，人们的生存压力加大，职业院校美术教育并没有跟上时展的步伐，人们对于艺术的渴望渐渐被残酷的现实所摧毁。笔者认为，鉴于当前的实际状况，有三个方面急需改进：首先，应该对现有的美术教学大纲不断进行完善，根据当前实际对大纲内容进行合理的增加与删减，改进现有的教育教学方法，规范课堂教学，根据学生实际需要来调节教学内容，提高教师的专业水平，不断更新教学观念；其次，要想实现科学管理，就必须完善现有的管理制度，及时发现管理的漏洞，规范考评，并从周围的小事开始做起，如严格执行考勤制度、准时上下课、按时参加业务学习等；再次，应该借助于评估、整改的大环境认真分析职业院校美术教育教学在科研与考评等方面的问题和漏洞，查找问题的根本原因，从源头着手杜绝这些问题的发生，从而最终形成科学完善的教学管理体制。当前，职业院校正面临着教育份额被抢占的严重局面，对美术教育教学而言，要对过时、单一的教学模式进行改进，要突出职业院校美术教育的特色，要对美术教育的专业性建设予以足够的重视，培养学生“一专多能”的整体素质，以充分适应社会不同行业对专业艺术人才的需求，这是职业院校美术教育教学的一条出路。

二、整合美术教育资源

首先，要整合学术资源。对学科专业进行融合，要对学科的交叉与互补予以足够的重视，旨在形成新的学科增长点，带动学科的整体发展。例如音乐与美术具有一定的共通性，可以考虑在美教班中适当地增加一些音乐的基础课，在音乐、中文等专业班中加入适当的美术基础课，增强该专业学生的综合素质。其次，要整合人力资源。一是要培养一批优秀的教学队伍，来带动职业院校美术教学的进一步发展；二是要形成专业学术团体，把个人的竞争力提升为团队优势与学科优势；三是要营造良好的学术氛围，通过教师的教育教学培养学生特立独行的绘画风格和专业学术品德。最后要对设备资源进行整合。要充分利用多媒体等高科技手段，提高课堂效率，根据学校的定位、发展方向以及美术专业、学术团队的布局实施前瞻性配置。

三、培养学生的综合能力

美术教学可通过具体形象如线条、色彩、形体、结构、空间等绘画语言，培养学生观察、记忆、想象和创造的能力，而这些能力正是智力的主要因素。美术教师在课堂教学中要以学生为主体，培养学生的自主学习能力。美术教学不单单是要传授技术，还要提高学生的知识修养、鉴赏与判断能力。丰富的美术知识以及与之相关的文化背景，可以大大丰富学生的知识，有利于学生智力的发展。美术教育要以发展学生的智力因素为目标指向，培养和促进学生的感觉能力、直觉能力、形象思维能力及创造力的发展，在不断优化人的个性、情感结构中，实现真、善、美人格价值目标的统一。

四、提高学生的实践能力

教育观念和学生实践能力是分不开的，加强对学生实践的相关研究，可以明确教育思路、丰富教学经验。经验教训证明，美术专业学生精神素质的提高与其专业实践有着密切的联系。专业实践课在整个教学系统中占有重要的地位，它是实践性、综合性很强的课程，其教师应由专业课的主导教师担任。

五、提升学生的审美教育

审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都将具有积极的影响，它能使人乐观向上、精神生活更充实，是学生将来成为一名合格的中小学教师应具备的重要能力。美的事物处处都有，但并不是每个人都能够感受和欣赏美，人们认识美、发现美、欣赏美和表现美的能力也不是与生俱来的，而是通过后天的学习、培养逐步获得和增强的。要通过美术教育，让学生热爱绘画艺术，在学习中升华自己的审美享受和情感，提高审美能力。职业院校美术教育需要进一步提高教师的专业化水平，激发教师教学的竞争力和学生的争创意识，改革课程体系、教学内容和管理手段，创新教育教学方法，开发教育资源，加强美术教学教研工作，提高学生的实践和审美能力。只有这样，才能在学校教育的市场竞争中脱颖而出。

综上所述，素质教育其实还包括很多内容，笔者在职业院校美术教学过程中，仅就其中的心理素质教育与道德素质教育的一些具体做法和感受进行了浅析。今后的工作中，我们会继续关注素质教育，积极探索开展素质教育的新途径，加强对学生素质教育的锻炼，为培养和提高学生的综合素质，为祖国培养合格的职业院校美术专业人才做出我们应有的贡献。

参考文献：

[1]秦明华 对现行职业院校美术教育教学目标改革的思考[J].昭通师范高等专科学校学报，2006，04：67-69.

[2]徐明顺 关于改革职业院校应用美术教学内容的思考[J].辽宁职业院校学报，2007，01:88-89.

[3]赵俊华 胡剑平 职业院校美术教育色彩教学模式初探[J].职教论坛，2011，05：53-55.

小学美术知识点范文第2篇

一、微课概述

微课主要是按照新课程标准的要求，以视频作为主要手段，对教师讲解的重要知识点进行记录的全过程。在使用过程中，主要是以媒体形式来进行信息化教学设计工作，制作成为短小的视频资料，为学生的自主学习提供准备。因此，教师在进行微课的录制时，应该对学生的学习需求进行了解，要从学生的角度出发。

二、微课的特点

第一，明确性强。实行微课教学的最主要目的是强化教学中的重难点问题，具有直接明了，指向性强等特点，视频中的教学资源都是围绕教学内容进行开展的。第二，短小精悍。该种教学模式在应用过程中改变了传统教学中冗长的教学方式，实现了对知识点的总结和浓缩，能够在较短的时间内，对知识点进行总结，提供了更多的时间进行知识点的巩固和训练。第三，资源丰富。微课教学实现了众多教学资源的有效结合，将知识点融入游戏当中，能够使学生在娱乐中进行知识点的掌握，并且具有信息量大的特点，能够满足学生多样化的学习需求。第四，互动性强。微课教学主要是指教师能够在较短的时间内完成教学内容的录制，可以通过对媒体等科学化的教学形式，来实现对知识点的讲解，学生在观看过程中，可以与微课制作者进行互动，对学习过程中不懂的问题进行及时的提问，实现互动学习的目的，促进学生学习成绩的提高。

三、微课对小学美术教学的影响

在传统的美术教学中，美术知识点的传授主要是通过教师在课堂上进行讲述来实现的，对于知识点的强化也只是通过学生在课下以做作业来进行巩固的，虽然该种教学方法能够使学生掌握良好的基础知识，但是却导致学生的实践能力相对较差，不符合当前美术教学的要求和美术人才的培养方针。因此，在当前新课改的背景下，必需要促进美术教学的改革，在美术教学中融入微课的教学模式，促进美术教学的发展。由于美术课程自身具有形式多样化的特点，为了提高美术教学的效果，激发学生的美术兴趣，应该在美术教学中融入创设情境的教学方式，例如：谈话导入式和猜谜式等。但是该种教学方式导致学生的作业时间相对较少，不能实现对知识点的巩固。而微课的教学模式颠覆了传统的教学模式，知识点传授的时间相对较短，对知识点的巩固也是通过在教师的讲解过程中完成的，塑造了良好的课堂氛围。由于该种教学模式减少了教师讲课的时间，因此增加了学生实践的时间，需要根据学生的学习需求，对知识点进行有针对性的讲授，增加了课程辅导的时间，弥补了传统教学中存在的不足点。

四、微课在小学美术教学中起到的作用

1.增强了学生的学习兴趣

在传统的美术教学中，大都采用一课一主题式的教学方法，需要学生对书本上的重点问题进行理解，教师在教学前也需要准备大量的授课资料，该种教学方式导致学生处于被动学习的状态，增大了教师的工作量。而教师运用微课的教学形式，将书本上的重要知识点以视频的形式展示出来，重点内容突出，视频型的教学模式，能够提高小学生的学习兴趣，实现了在游戏中进行学习的目的，无形中实现了对知识点的掌握，该种新型的教学模式，符合当前小学美术的教学要求。

2.提高了课堂效率

在传统的小学美术教学中，教师需要在课堂上进行理论知识的讲解，会占用大量的课堂时间，导致学生的练习时间相对较少。而微课教学，能够弥补学生实践时间少的现状，教师可以在课堂上进行教学视频的反复播放，学生在观看视频的过程中，就可以进行实践，对于不懂的问题可以及时向教师进行请教，节约了课堂的时间，学生能够快速地对知识点进行掌握，提高了课堂的效率，并且增加了与学生之间的互动。

3.促进家校互动

微课在小学美术教学中的应用，满足了学生个性化的学习需求，可以帮助学生巩固知识点，能够对学习到的知识点进行及时地查缺补漏，学生可以随时进行学习，弥补了传统教学中不能随时学习和重复性学习的缺点。由于小学美术课程相较于其他课程具有一定的特殊性，家长不能对学生进行及时的指导。但是学生通过对微课的运用，可以在家里实现随时随地学习，家长可以将相关的教学资料通过多媒体的方式，来让学生进行观看，满足了学生的学习需求，促进了家校互动教学模式的实现，为学生的自主灵活性学习方式提供了条件。

小学美术知识点范文第3篇

关键词：小学；美术教学；合作学习

小学美术课程与其他课程不同，在教学的过程中开放性比较大，和现实生活之间的联系比较密切，将合作学习模式应用于小学美术教学中更加有助于提高学生的审美能力、提高学生美术素养水平。本文将从介绍小学美术教学内容概述入手，分析小学美术教学过程中存在的问题，提出合作学习模式在小学美术教学中应用的方法。

一、小学美术教学内容概述

在2000年我国制定的中小学美术教学大纲中就明确规定了小学美术教学的目标，小学美术教学的目标是培养学生的美术兴趣，使学生掌握基本的美术知识，通过美术训练陶冶学生的情操，提高学生的形象思维能力、观察能力和想象能力。由此可见，在众多目标中最根本的目标就是培养学生的美术学习兴趣。在2011年，我国对小学美术课程标准进行了修改，将美术课程视为学校进行美育的一条主要途径。小学美术教学过程中涉及的内容比较多，知识面比较广，和现实生活之间的联系比较密切。小学美术教材中的内容包括绘画、书法、手工、雕塑、建筑等多方面的知识。在此基础上，教师还应结合现实生活拓展学生的知识面，培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。

二、小学美术教学过程中存在的问题

目前，人们对美术课程还不够重视，无论是学校还是家长都将美术课程看作是副科，教师在美术教学的过程中大多采用传统的教学模式。虽然新课改制度已经实施多年，但这种思想仍是没有改变。传统的小学美术教学过程中存在较大的问题：（1）社会各方对美术教育的认识存在问题，忽视了美术教育的重要性。受到应试思想的影响，人们将所有不算考试成绩的课程都归为副科，美术在大家的印象中也属于副科，这就影响了人们对美术课程的重视程度，学校不重视美术课程，教师在美术教学的过程中也大多采用应付的态度；（2）美术教学的内容涉及面太广，知识点比较杂，缺少系统性。对于处于小学阶段的学生来说，难以全面吸收消化这些知识点；（3）小学美学教学的方式比较落后，传统教学思想的痕迹较为明显。教师在教学的过程中只教授学生一些基本的绘画技巧，根本就不给学生独立思考的时间，学生对这样的教学方式也不太感兴趣。

三、合作学习模式在小学美术教学中的应用

下文将具体介绍一下在小学美术教学过程中应用合作学习模式的方法。

1.教师应做好前期的准备工作

采用合作学习模式较为关键的一个环节就是教师要做好引导工作。为了更好地引导学生学习，教师在课前必须要做好准备工作。（1）教师应全面分析和研究美术教学目标，掌握美术教学内容，这样才能对教学过程进行全面规划设计。例如，在讲解《淅沥的小雨》一课时，教师应明确本课教学目标是让学生掌握利用带有方向性的线条来表现雨滴的方式，同时在教学的过程中还应培养学生感受自然的能力。因此，在进行课程规划设计的过程中应紧紧抓到这一点；（2）教师应编制合理的教学方案。在编制教学方案的过程中应充分考虑到学生的实际情况。例如，在讲解《闪光的烟花》这一课时，教师考虑到学生都见过烟花，在编制教案的过程中应充分发挥学生的想象力，让学生利用手中的工具创造出烟花的效果；（3）教师应对学生进行充分的了解，了解学生的美术基础、美术学习兴趣等，为分组工作作好准备。

2.教师应在班级内部营造一种良好的合作学习氛围

在采用合作学习模式前，教师在教学的过程中应注重培养学生的合作学习意识，多组织学生进行集体活动，为以后合作学习模式的应用打好基础。例如，在讲解《美丽的印纹》这一课时，教师可以组织学生以小组的方式收集落叶，并让学生观察树叶的纹理；第二，教师应加强和学生之间的沟通交流，建立平等、融洽的师生关系。

3.应在班级内部建立合作学习小组

在进行分组前应充分听取学生自己的意见，在尊重学生意愿的基础上分组。同时在分组的过程中还应遵守组间同质、组内异质的原则。根据相关的调查显示，小组的人数最好控制在5人左右。

4.应以小组为单位安排学习任务

教师可以根据教学内容给合作学习小组安排学习任务，如果学生在学习的过程中遇到不懂的问题教师应对其进行指导。在小组合作学习任务完成以后应对其学习效果进行综合的评价。

总之，合作学习模式是一种比较先进的学习模式，将其应用于小学美术教学过程中可以有效提高教学的质量，实现提高学生综合能力的目标。

小学美术知识点范文第4篇

关键词 微课；小学美术；教学模式

中图分类号：G623.75 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）07-0071-02

1 前言

微课是借助互联网技术而衍生出来的新型教学模式，是网络技术快速发展的产物。简言之，微课就是一种微型的课堂，一般利用视频播放的手段为学生讲解知识，视频中会针对性地把课本中需要掌握的知识系统性地阐述出来。微课的重点就在于这个“微”字，就是在很短的时间内，利用很简短的教学视频为学生讲解知识，其根本目的就是让学生通过观看视频来掌握专业知识，提升自己的专业水平。过去的课堂教学模式是教师对每一个知识点只能讲解一遍，如果有的W生当时没有听懂，在课后复习起来就非常困难，教师也没有更多的时间去指导每一位学生；采用微课教学模式后，学生可以随时随地去观看教学视频，在课余时间拓展自己的知识面，不断地提升自己的专业知识水平。

2 微课优点分析

授课不受时间限制 微课与传统教学模式的不同点在于，微课采用视频教学的方式，教师完全可以不用站在讲台上讲课，只要出现在视频中，用语音为学生进行授课，教学生动、有趣，也可以不受场所的限制，随时随地都可以通过远程直播方式来为学生传播知识，学生也可以根据自己的时间安排观看教学视频。

学习具有针对性 微课的另外一个优点就是知识讲解具有针对性，一目了然。在微课视频教学中，其中讲解的知识一般都比较清晰，重点知识会进行详细讲解，主题简洁鲜明。这种具有针对性的教学模式能在很大程度上使学生利用很短的时间就掌握重点知识，提升学习效率。

课堂不受场所的局限 微课的课堂之所以能在传统教学模式上发生飞跃改变，这得益于计算机技术的飞速发展。由于微课教学方式观赏性强，师生可以通过在线观看和下载的模式对每个知识点进行反复剖析，直到完全掌握。学习也不受场所的局限，学生可以在家利用电脑或者手机等移动设备进行实时学习。这种教学模式，一方面很大程度上节省了学生的学习时间，另一方面能提升学生自主学习的能力，培养学生的自主学习和自律意识[1]。

3 小学美术课微课的设计原则

微课的生活化 微课并非一个简单的利用视频播放来完成教学的教学模式，其最终的目标是让课堂走进学生的生活中去，让课堂与生活紧密联系起来。只有在生活中学习，才能将学习到的有关知识最大限度地利用到以后的生活中去，从而实现自己的人生价值。

微小性与完整性 微课教学的显著特点就是“小”，正所谓“麻雀虽小，五脏俱全”，微课必须能够在很短的时间内完成一个完整知识点的详细讲解。也就是说，微课中学到的知识必须是一个系统性的完整知识点，只有保证知识的完整性，才能更好地使学生完全掌握。

教学的辅 微课是一种借助信息技术开展教学的新型教学模式，一般可以利用动画、视频技术、语音播放等计算机技术，为学生形象地将所要学习的知识展示出来。但是，微课是教学辅助手段，而不是简单的技术展示。所以，在教学和学习过程中时刻要牢记，技术只是一种辅助手段，而不是主要目的，不能完全对其产生依赖心理。

4 微课在小学美术教学中的运用

微课为探究性学习提供方便 微课教学要做到以新课程的教学标准为基础，针对性地开展针对某个知识点的重点教学，同时也要做到教学与实践活动相结合，可以以视频的形式为学生展示某个知识点，从而提高学生的学习兴趣。学生可以根据自己的爱好，选择性地观看这些教学视频，做到反复观看和探究性学习[2]。如在“造型、表现”教学中，一些学生受到观看时间和角度的影响，会感觉看不清楚或者不太明白其中的含义。教师可以将此类知识点以微课的教学形式为学生呈现出来，这样就会取得很好的效果，并制定微课教学设计表。

比如在“剪对称鱼形”一课中，这节课的教学目的就是要让学生掌握对称剪纸的具体方法。教师应该有针对性地将折、画、剪一系列程序联系起来，让学生在做每一步时都能注意每一步的注意事项。首先是学生将自己手中的纸对折。问题出现了：对折后的纸上该怎么画鱼呢？是画一整条，还是半条？这时候可以让学生分小组进行讨论，谈论完成后请各小组代表谈一谈本组成员的看法。待学生各抒己见之后，教师可以做以下总结：鱼肯定是只需要画一半，同时还需要画在靠近折痕的那边。学生可以把自己喜欢的鱼种，根据鱼的外形特点，仔细地画在纸上。教师可以简单地绘制几种常见的鱼类，如热带鱼、鲤鱼、飞鱼等示意图。待学生画完自己的鱼后，教师可以让他们谈一下自己所画鱼的特点，每种鱼的头、身、尾、鳍都有什么不同，有大的、小的、长的、短的，各不一样。最后可以让学生发挥自己的想象力，设计一个自己喜欢的鱼种。本节课的微课设计如下：

微课名称：剪对称鱼形

知识点描述：掌握对称剪纸的具体方法

教学内容来源：小学美术教材

教学目标：发挥自己的想象力，设计一个自己喜欢的鱼种

适用对象：小学1～6年级学生；小学美术教师及相关从事人员

教学设问：对折后的纸上该怎么画鱼呢？是画一整条，还是半条？

教学实践表明，在美术微课教学中让学生养成自主探究式学习的习惯是非常重要的，这对他们未来的发展有着一定的指导意义。

微课让探究性学习变得生动、形象 新课程标准强调教学要生动、形象。小学生由于年龄小，虽然有好动、思维活跃、好奇心强等特点，但独立思考问题和自主创新能力较弱，教师要善于抓住小学生的性格特点，通过生动、形象化的教学，让学生学到更多未知的知识。

如在“画太阳”一课中，教师在微课中以视频播放的形式为学生呈现一场视觉盛宴：太阳一会儿变成一个可爱的姑娘，过一会儿又变成一个调皮的小孩，一会儿又变成一个和蔼可亲的老奶奶。然后教师可以提出问题：现在每位同学可以想象一下，在一年四季中，自己想让太阳变成什么样子？有的学生说：“夏天很热，我想让太阳戴一副墨镜。”有的学生说：“冬天很冷，我想给太阳戴一顶帽子。”这时候，画面中的太阳便会根据学生的心愿变成一个戴墨镜的男孩，过一会儿又变成一个戴着帽子的老爷爷，学生看到后，露出了开心的笑脸。

利用技术手段将学生的想法真实地表现出来，让学生内心产生无比的向往。最后，让学生画出自己心目中的太阳形象，并进行交流互动，评比出画得最好的学生，将其作品在校园中展示出来，向其他学生分享。这种教学模式让美术课堂更加生动有趣。教师可以借助微课，将一些网络信息资源合理地运用在课堂教学之中，这样才能更好地提高学生的学习兴趣，让学生的自主探究学习习惯得到更好的培养。

同r，在教学中善于引导学生用审美的眼光去看待这个世界，这是美术教学的基本观点。在美术教学中要给学生更多的机会去感悟生活，学会在生活中发现美。如在“美丽的昆虫”一课中，教师为了让学生准确地感知昆虫的形态美，可以在微课上利用简短的视频向他们展示出各种各样的昆虫，如蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、知了等，学生可以通过观察每一种昆虫的形态来发现其中的色彩美、外形美。图片给予学生的视觉冲击，可以让学生了解每一种昆虫，从中获取美学知识和灵感，开阔学生的眼界，丰富学生的思维，让他们在“发现”“欣赏”和“评述”过程中增长自己的美术知识。

提高学习兴趣，培养学生自主学习 兴趣是最好的老师，兴趣也是保证课堂教学取得理想效果的最佳条件。只有为学生创建一个良好的学习情境，才能提高学生的学习兴趣。微课利用色彩斑斓的画面和优雅动听的声音，让学生产生一种对艺术的享受，进而将课本中静态的知识在微课中以动态的画面展示出来，让学生身临其境，培养自主学习的习惯[3]。

如“春天的消息”一课中，让学生以绘制自己心目中春天景色的明信片为背景，让他们感受春天的景色。这样就能很好地将课本上描绘春天景色的文字信息用绘画的方式呈现在眼前，让人身临其境地去感受春天的美丽景色。学生通过绘制自己心目中春天景色的明信片，并互相交流展示自己的作品。每位学生能看到的春天的景色有绿叶存生、蝴蝶飞舞、燕子筑巢、冰雪融化等，鲜明生动。这时候，教师可以放一些轻柔的音乐作为背景，让学生在美妙的音乐声中再次感受春天的气息，学生通过观赏后都发出由衷的赞叹和对春天的向往。微课在情境创设中利用试听一体化的优势，让学生由被动接受变为主动探求，让学习变得轻松而快乐。

5 结语

微课是互联网时代背景下衍生而来的新型教学模式，采用微课教学让课堂变得生动、趣味、方便，学生可以随时随地进行自主探究式学习，不仅有利于学生高效思维，而且有利于提高学生的自主创新能力和艺术鉴赏能力。小学美术教学可以利用微课教学的优点，让学生体验到美术教学的艺术观赏性和情感价值，为自己未来的发展打好坚实的基础。■

参考文献

[1]马亮亮.小学美术教学中创意性写生教学的价值及策略[J].西部素质教育，2016（20）：112.

[2]周红叶.化静为动，化繁为简：多媒体在小学美术教学中的应用探讨[J].美术教育研究，2016（20）：151.

[3]姜磊.动画资源在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2016（20）：143.

小学美术知识点范文第5篇

【关键词】小学;美术教学;互动模式;运用策略

小学生活泼好动，在美术教学中应该遵循学生这一特点，因材施教。但在传统美术教学中，教师通常以说教为主要手段进行美术教学，学生只是被动听讲与训练，久而久之，就会对美术产生厌烦情绪，美术教学效率难以提高。互动教学模式是以互动为主题，提倡教师与学生、学生与学生之间的互动，体现了学生的主体学习地位，也契合了学生活泼好动的特点，可以有效激发学生美术学习的积极性，促进学生美术素养的提高。

一、目前小学美术教学存在的问题

(一)沿用传统美术教学模式

目前，部分小学美术课堂还在沿用传统的美术教学模式，教师一味的说教，或者机械的示范，学生被动的模仿、训练，美术课堂窒息沉闷，学生失去学习兴趣。美术是一门艺术性很强的学科，具有抽象性与具体性的特点。由于小学生正处于接触美术教育的初始阶段，教师将过多抽象性的知识传授给学生，违背了小学生形象性思维的特点，超出了学生的理解能力，影响了学生对美术知识的认知，也阻碍了学生主观能动性的发挥。

(二)学生缺乏课堂参与的机会

在小学美术课堂教学中，教师只注重知识的传授，教师的讲解灌输占用了学生自主学习的时间，学生缺少互动交流的机会，学生的课堂主体学习地位没有得到充分突出。而美术学习离不开学生的实践与动手操作，在实践与操作中学生才能真正掌握美术知识点，提高美术能力。因此，为学生提供参与互动的机会是美术教学的关键。此外，由于小学生本身自主学习能力较差，而课堂中缺乏互动交流，导致学生自主探究能力得不到有效培养，阻碍了学生美术素养的提高。

二、小学美术课堂实施互动教学模式的策略

(一)激发学生学习兴趣，让学生“乐学”

小学美术教学应该根据学生的身心发展规律，增强课堂教学的趣味性，激发学生兴趣，突出学生的课堂主体学习地位，促进学生的交流互动，才能充分挖掘学生的内在潜力，让学生在交流互动中相互学习、借鉴，取长补短，感受到美术的学习的趣味。如在教学《美丽的鸟》这一内容时，教师与学生对话，展开互动:“同学们知道各种鸟的习性吗?我们来了解一下杜鹃鸟，它生下蛋以后，就将蛋放到其它鸟巢中，而其它的鸟儿会认为这些蛋是自己生的，就会帮杜鹃孵出小鸟。现在我们一起来了解各种鸟，并且了解它们简单的画法!”学生听到这个故事以后，兴味盎然，学习兴趣被充分调动起来，在接下来的教学环节中，注意力集中地进行学习，提高了学习效果。

(二)课堂引入多媒体，让学生“趣学”

随着时代的发展、社会的进步，信息技术被广泛应用了人们日常生活的各个领域。多媒体引入小学美术课堂，为美术教学注入了活力。运用多媒体制作PPT，可以令课堂教学焕然一新，使枯燥的美术知识趣味化，静态的美术知识动态化，有效吸引学生的注意力，让学生在有趣的教学氛围中学习、探讨。在互动教学课堂上引入多媒体，可以营造生动逼真的教学情境，激发学生的好奇心。多媒体中的音乐、图片、动画不仅渲染了教学课堂，更促进了教师与学生、学生与学生之间的互动交流。教师要充分运用多媒体教学，促进与学生的互动交流，激发学生的兴趣，促进学生对美术知识的吸收与内化。如在学习动物的绘画方法时，学习“猪”的简笔画，教师可以亲切地与学生进行互动交流:“同学们在日常观察中，对猪的大致印象是什么样子的?是不是鼻子大大的，耳朵大大的?体型胖胖的呢?”，学生们踊跃发言，各自发表不同的看法。随后教师利用多媒体播放各种猪的动画及图片，引导学生观察，找出猪的特点，让学生说说应该怎样画法，然后教师加以引导，提高了学生学习的积极性，有效达成教学目标。

(三)与生活紧密联系，让学生“爱学”

生活是一个广阔的课堂，是知识的海洋。小学美术课堂不能只靠生硬的理论知识的传授，而是要提倡直观教学，将课堂与生活紧密联系起来，如生活中随处可见的各种图形，各种景象，这都是美术通常表达与描述的艺术对象。在小学美术教学中可以通过生活化的课堂教学，促进互动式教学课堂的生成，将生活元素与美术课堂教学有机地进行融合，通过教师与学生、学生与学生之间的互动，增强课堂教学生机活力，提高美术教学的有效性。例如教师可以利用生活中学生熟悉的事物作为美术教学的元素，如手机、排球、水果、饭碗、水杯、铅笔盒等都可以成为美术课堂教学元素。美术课堂与生活紧密联系，可以引起学生对生活的观察力，并且通过临摹，提高学生美术学习兴趣，让学生爱上美术学习。

三、结语

小学美术的互动教学模式，可以有效突出学生的主体学习地位。小学美术互动式教学模式要注重激发学生的学习兴趣，将多媒体教学融入课堂教学当中，与生活紧密联系，促进学生对事物观察力的提高，提升学生课堂参与的积极性，促进学生综合美术素养的提高。

【参考文献】

［1］张炎夏．以互动式教学提高小学美术课堂质量［J］．基础教育研究，2015(18)．