初中体育课程标准内容
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初中体育课程标准内容范文第1篇
体育课是学校体育的核心内容和主体价值体现。它承担着增强学生体质、增进学生身心健康、培养学生良好品德和行为习惯、为国家培养体育运动后备人才等方面的重要任务。体育课是贯彻教育方针和素质教育不可缺少的重要部分。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面，上好体育课是培养建设合格人材的具体体现。所以，提高农村初中体育课的课堂教学质量是我们农村初中体育教学工作者长期研究、探讨课题。本文对如何上好农村初中体育课加以探讨。
1钻研《课程标准》，制定教学计划
1.1用心去理解新课标
在新课改革中，我们要正确把握新课程的内涵，理解新课标的理念。第一，《课程标准》明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是对原有体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。第二，体育老师要认真落实新课程标准的基本理念，即坚持“健康第一”的指导思想；激发运动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位等。我认为，作为一名体育教师，只有正确理解新课标的性质和理念，才能更有效地上好体育课。
1.2认真备课
备课内容包括：第一，备教材。包括教学目标、教学内容和教学任务。作为体育教师，必须提前对所要教授的教学内容有非常细致的了解，首先得清楚教学目标，所学动作技术的方法和要领；要了解学生在学习这些动作时容易犯什么错误，应该如何纠正；还要知道这些动作是否容易使学生造成伤害事故，应如何保护与帮助等等。
第二，备学生。教师要了解教学对象，包括这个班级有多少学生，男生、女生各有多少，甚至每个人的生理和心理状况等等，只有对这些了然于胸，才可能在教学中因材施教，兼顾所有的学生。
第三，备场地器材；根据教学内容和学生数量等情况，教师要选择合理的场地，提前准备好教学器材，如果没有合适的器材或者器材数量不够，我们应该考虑如何改变组织教法。等。
1.3制定教学计划
制定相应的教学计划，教师能从学习上把握教材及选用和开发教材。此计划包括长期、中期、和短期的教学计划，即水平计划、学年计划、学期计划、单元计划和课时计划。这些教学计划能较好地适应课程标准及其目标体系的贯彻。
2体育教师以身作则
2.1身正为范，着装要得体
每次上课要以身作则，不搞特殊化。上课钟声一响，就应着装整齐站在上课位置上，以目光去迎接学生的到来，严肃接受学生的每一次报告，并整顿队伍、提出要求、集中学生注意力等。教学时，要有威严的目光；辅导学生时，要有慈爱的面容；解决问题时，要有敏锐的触觉。教育学生、处置问题时，方法要灵活得当。此外，行动要洒脱，讲话要精练，口令要明确，声音要洪亮。这样，上课主动权就能够有效地控制在教师手中，就能够确保教学质量，逐步培育学生良好的行为习惯。
2.2建立良好的师生关系
师生关系冷漠、紧张、对立，学生就不会喜欢上你的体育课。如果师生感情融洽，相互尊重，学生会从内心感到老师和蔼可亲、可敬可信，也就喜欢上你的体育课。体育教师还要，摒弃“以教师为中心”的陈旧观念，树立教师的教是为学生的学服务的思想意识，努力成为学生学习的促进者、引导者，以教促学、互教互学、相互尊重，与学生一起加强对体育与健康课程的理解和学习。
3精确示范，精辟讲解
对初中学生，讲解动作过程要精辟、要领要易记，最好口诀化，练习提醒要有重点。如篮球原地投篮的动作要领精简为“蹬”、“伸”、“扣”三个字。让学生易懂、易记，又突出了练习的重点。体育课要精讲多练，多用鼓励性的语言，尽量避免指责学生，以增强学生的自信心，从而在学生心目中树立起威信。
4教学方法多样化
初中学生是从儿童走向少年时期的初级阶段。在进行初中体育教学时，教师应了解学生的实际情况，把多样化的教学方法融于课堂之中。中学生多争强好胜，一听说进行比赛就跃跃欲试，所以可以运用竞争机制，培养学生的竞争意识。教学的方法要多种多样，努力克服“教师示范、讲解”的单一模式。直观教学非常重要，可采用现代化教学手段，让学生观看录像、光盘等音像资料，加强直观感觉，激发学习兴趣；学生练习中，提倡好帮差活动，使自主学习、合作学习、探究学习落到实处；当学生掌握了基本技术后，进步将会很快，可以多请学生作示范或表演，使学生体验成功感和展示创造力与表现力。
5加强课外体育活动
课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校体育目的和任务的重要组织形式，提倡多种生动活泼的比赛形式，如乒乓球比赛，拔河比赛，举办秋季运动会，或建立运动队，对有特长的学生进行训练。这样既激发了学生兴趣、增强了学生的体质、提高了学生的素质，也有效地巩固和提高体育教学的效果。
6开发课程资源，设计体育器材
课程资源是新一轮课改所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持，再好的课程改革也很难变成实际教学成果。场地和器材是体育与健康课质量的保证。宽敞的场地，充足的教学用具和辅助器材，再加上布置合理新颖，会给学生参与体育运动带来无限的乐趣，是成功教学的一个重要因素。以我们现有的教学条件，尚不能满足教学的需要，所以自制土器材的做法是值得提倡的和可取的。它不仅能给学生创造了良好的体育锻炼场所和活动空间，开发校本课程和体育设施资源开发的良好氛围也得以形成以
最后，要想让让学生都喜欢上体育课，体育教师还要转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，由教师为中心向以学生为中心的转变，注重学生的个体发展。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。新课程把注重学生的个体发展放在相当重要的地位，真正体现“以生为本”的教学思想，注重学生发展的差异性，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，实现自我发展。
初中体育课程标准内容范文第2篇
摘要： 初中体育课程改革是义务教育非常重的内容之一。对我国初中体育课程改革过程中存在的主要问题进行分析，提出解决策略，旨在为推进我国初中体育课程改革提供理论参考。 关键词： 初中体育课程教学改革
Abstract: junior high school physical education curriculum reform is compulsory education is one of the important content of heavy. Junior high school physical education curriculum reform of our country main problems in the course of analysis, some strategies to to advance our country junior high school physical education curriculum reform to provide theoretical reference.
Key words: junior high school physical education curriculum teaching reform
中图分类号：G8文献标识码：A 文章编号： 新一轮的体育课程改革是初中体育发展的重要组成部分。而体育课程的改革，是一个需要全体体育教师积极参与的庞大工程，需要由我们体育教师的教学来落实与体现。 一、初中体育课程改革过程中的主要问题 （一）课程教学内容泛化，体育技能学习淡化 新课标强调“健康体育”“快乐体育”等体育教学目标，而体育教学课程内容没有明确规定。在实际操作过程中，这些教学目标则失去了原有的味道。例如，由于对“健康体育”的误导，初中体育教师过分重视学生的运动安全，导致在实施上也就不可避免地出现了问题，一些不属于体育课程教学内容的游戏、劳动等被引进了教学。又如，有些初中体育教师歪曲了“快乐体育”的内涵，将体育课当成了学生休闲玩耍以及释放压力的活动，教学生唱唱歌、跳跳舞等，单纯地追求“快乐”而忽略体育教育的本质。而这些课程内容的开发使体育课失去了自己的本质特性。教师在体育课程的教学内容的难度和运动量不断降低，能体现力与美的“危险”体操动作没有了，能锻炼学生意志的耐久跑也没有了，稍有挑战的难度动作几乎全被砍掉了。 （二）师生主体关系曲解，教师主导地位淡化 新课程标准实施后，体育课程中提倡中“以学生为本”，学生是课堂的主人。因此，体育教师把课堂主动权彻底交给学生。课堂上，过去是教师问学生，现在完全成了学生问教师。教师围着学生兴趣转，放任其自由，因此出现了许多学生以各种理由拒绝参与稍有难度的运动，不肯吃苦的现象，而体育教师也失去了督促其参与必要运动的说服力，师生主体关系曲解，教师主导地位淡化。 （三）体育科学知识少，缺乏深度 从初中体育课堂的校本中发现，体育科学知识的内容较少且缺乏深度。通过有限的课堂时间的学习，对体育科学知识了解不深，不知所学体育知识对身心健康到底有何意义。在初中教学中，几乎没有安排理论知识的讲授，只在技能动作学习中附带讲一讲，而由于时间的局限性，理论知识的学习经常知识蜻蜓点水，非常肤浅。 （四）教学手段的欠合理 课改中，现代化教学手段-多媒体教学进入到了体育教学中。为了体现教学的先进性，部分教师存在着过分依赖多媒体技术的现象，在教学中生硬地用多媒体录像来代替教师的示范，这在一定程度上弱化了体育教师的主导作用的发挥。教学中，为了加强教学效果适当的应用多媒体技术无可厚非，但是这只能作为一种辅助工具偶尔为之。体育教学主要还应依靠师生的互动而不是多媒体设备冰冷的示范。 二、对策 （一）全面理解新课标教学目标 合理教学的首要任务是要充分理解体育教学目标的内涵。课改中提出的教学目标是全面的，其中“健康体育”、“快乐体育”是本次课改提出的新目标，在贯彻这些新目标过程中，应突出重点，实现“发展体能”的首要目标。因此培养和提高学生身体素质，加强体能训练是体育教学最基本、最主要的任务。身体练习和技能学习应是体育教学的首要资源。教师要围绕身体练习和技能学习这一重点来确定教学内容，不能避重就轻。
（二）取其精华，合理创新 创新不是对原有的东西全盘否定，而应是对原有的合理的、正确的东西进行保持，对不合理的东西改革。体育课程教学也应处理好继承和创新的关系，创新要以继承为基础，继承应以创新为方向。在教学内容、教学形式上需沿用以前好的东西，并在此基础上合理创新，增加更有意义的教学内容，采用更有效果的教学形式。 （三）提高初中体育教师的素质 新课改下的教学目标，对体育教师自身素质有了更高的要求。体育教师必须首要意识到自身工作的特殊性及重要意义，充分理解新目标，从而合理制定教学大纲，选择教学内容，体现特色，力求体育教学的实效性。为了提高教师素质，加强教师培训是必要手段。而学校及教育部门应该转变观念，随着国家对全名身体素质的关注的提高，体育教学和其他课程一样也是基础教学的主要分支。学校应该多提供一些有关课改的培训进修，开设讲座，组织观摩优质体育课为体育教师提供学习机会。 三、结束语 体育课程的改革需要在不断地实践中逐渐完善和发展。首先要认真解读新课标目标，在合理选择教学内容的基础上正确处理好师生、健康与锻炼的关系；其次要在结合实际的基础上进行合理改革；最后需加强体育教师队伍建设。当然，课程改革不是一蹴而就的，它需要大家一起努力。在实践中，可以吸纳一些对体育课程研究人员和一线的初中体育教师的意见，充分发挥各方力量，共同促进体育课程的改革与发展。参考文献： [1]夏峰.正确解读《体育（与健康）课程标准》[J].中国学校体育，2006，（7）. [2]汪晓赞，季浏，金燕.我国新一轮中小学体育课程改革现状调查[J].上海体育学院学报，2007，（6）.
初中体育课程标准内容范文第3篇
关键词：初中体育；课改；现状；策略
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）24-0034-03
自初中体育与健康课程进行改革以来，广大体育教师都积极地投身到新课改的教学实践中，专家和教学第一线的广大教师对课标提出了很多积极的建议，这对于我国学校体育的健康发展和形成科学合理的课标奠定了坚实的基础，大大提高了体育教学的效果。本文分析了当前初中体育与健康课程改革的现状，以及实践中存在的问题，并就进一步推动体育课程改革、提高初中体育教学质量提出了自己的几点建议。
一、对当前初中体育与健康课程改革的现状分析
自体育课程标准实施以来，广大体育教师都进行了积极的探索创新，使得“健康第一”的理念深入师生思想，教学内容、形式以及评价等方面也发生了很大变化。调查分析如下：
1.师生对“健康第一”课改理念的认识情况。本次调查中显示，“健康第一”观念深入教师和学生思想。从表1中可以看到，教师对“健康第一”课改思想的认识情况中“非常了解”、“比较了解”和“了解”的老师分别有36人、75人和23人，分别占到了总人数的26.5%、55.9%和17.6℅。这就为教师在备课及教学过程中起到了积极的指导作用，全面认识它的作用意义和本质特征，并在探索、实践和创新中推进新体育与健康课程的发展。此外，学生这一思想的认识情况也比较理想，“非常了解”、“比较了解”和“了解”的学生分别占到了总学生数的15.6%、32.2%和44.2℅，这一数据表明学生在体育课的学习中树立了正确的健康意识和体育课认识，这就使他们摆脱了过去那种单纯追求体育项目成绩和运动技术的传统思想，树立了健康的体育思想和锻炼习惯。
2.教学内容及组织形式情况分析。学校在教材内容的安排上无论是田径还是其他体育项目，教师基本都能在课程标准要求的框架下，根据学生的特点和项目的特点选择教材内容，在问卷中显示有43%的学生对上课内容非常满意，51%的学生对上课内容基本满意，只有6%的学生对上课内容不满意，而且在课堂上较之以前学生们也普遍反映课堂上不像那样死板，只是老师在那教，然后教完了练习，取而代之的是学生在整个教学过程中能够去积极的思考，而且在教材内容和组织形式上的变化也充分调动了学生的上课积极性和练习的热情。
在新课程标准的实施过程中，学校对体育课堂组织形式的多样性充分体现了学生在课堂中的主体地位，这样的改变大大提高了学生学习的兴趣，同时也体现了新课程标准的优越性。调查数据表明，87%的学校为了保证初中学生按照个人的兴趣、爱好选择运动项目，这些学校根据自身的条件，确定了学校选择的运动项目的范围，学生再根据学校确定的范围进行选项学习。
3.教学评价的实施情况。新课程标准规定，教学目标和效果要从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面去评价和体现。学习成绩的评定要从体能、知识与技能、学习态度、情意表现和合作精神等方面去评价，比较强调学生对体育与健康知识的运用能力，运动参与的程度、学习过程和进步的幅度。通过调查发现，初中关于体育的学习评价已从单纯依据“测试成绩”和“出勤情况”转变到向“合作精神”和“进步幅度”等综合依据上，但仍有部分老师延续以前的考核评价方法。
二、当前初中体育课程改革存在的不足和问题
1.课程内容存在的不足。课标对课程内容不作具体规定，可以说是给地方与学校更多的自，但问题是许多体育教师却感到有些无所适从，有人说只要符合课标的理念，教师愿意教什么就教什么，不能从一个极端走到另一个极端，弹性过大同样不利于教学活动的进行。
2.教学组织形式需要进一步完善。尽管在调查中发现体育老师们在教学中采取了形式多样的教学组织形式，但是仅满足学生兴趣需要还不行，还要注重组织形式对教学效果的实效性，在这方面有待于进一步完善。
3.教学评价需要全面落实。尽管体育老师们对教学评价改革有了概念，在教学中也有所落实，但落实的点并不全面，需要进一步全面落实。
三、进一步改革和创新初中体育教学的对策
在当前初中体育课程改革的大好形势下，为了进一步推动体育教学的前进和发展，笔者根据自己的教学实践，提出了以下几点对策：
1.合理开发利用教学资源，满足学生需要。当前的中学体育教材对教学的要求比较分散，专业知识、基础知识、基本技能互相交叉，学生根本就提不起兴趣，更不用说主动参与了，因此，教师要在教研中心的指导下，潜心研究体育教材，根据其教学目标和任务自己设计和编写校本教材。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，自编的体育教材主要以基础知识和基本技能为教学重点，适当缩减纯竞技类的体育项目，增加游戏和娱乐性的体育项目，这样的教材学生爱学，教师爱教，从而大大提高了体育课堂的教学质量。所以教师必须高度重视，并灵活多样地设置教学内容，具体设置和选择要注意以下几点：
（1）要面向全体学生，关注学生的未来发展，要为他们的自身体育能力的养成和发展奠定基础。
（2）要紧密联系学生生活，方便他们更好地与社会体育相衔接。
（3）要以灵活多样的方式，统括传统体育和各种健身娱乐项目于一体，培养学生兴趣，促进个性和自身能力的发展。
初中体育课程标准内容范文第4篇
【关键词】加强 初中 体育 课堂 教学效果
课程改革考虑的主要是学生的发展，教师要背负起改革工作的责任，要具有合作精神和创新能力，拥有教学能力，能够使用现代教育手段来处理各种信息，为体育教学贡献自己的力量。新课程标准要求教学活动要具有人性化，要发挥学生的个性，让学生能够主动学习，全面提升学生的素质，调动学生的学习积极性，为终身体育打好基础。教师要摈弃传统的教学方式，使用合作探究的学习方式来提高体育课堂的活力。
一、做好备课工作
教师要能够认真研究教材，研究教学方法，才能够把握好每节课。熟练掌握教材内容能够让教师在教学过程当中得心应手，初中体育教师要明确好教材的目的和特点，通过教学活动总结教学经验，要能够在课堂教学过程当中突出教学的重点以及难点。教学方法要做到灵活多样，还要能够符合学生的特点，教学内容要能够逐渐变难，要让学生有一个接受的过程。教师要根据教材的内容来完成教学目标，要能够充分利用现有的教学资源，发挥教师的引导作用，加强学生的学习热情，以快乐教学为主，要让学生在心情愉悦的情况下增强体质。
二、活跃课堂教学气氛
体育课堂的气氛是教师与学生的一种心理气氛，是教师与学生的情感体现。教师与学生之间的相互作用可以构成某种环境，这种环境能够影响教师与学生的行动，这种环境教师如果能够把握好，就能够有利于发展学生的个性。比较理想的教学氛围使学习很活跃，有热情参与到学习过程当中，课堂纪律良好，学生积极主动。消极的课堂教学气氛不能够调动学生学习的积极性，还会造成师生之间的关系不够融洽；积极、活泼的课堂气氛能够让学生产生快乐的体验，在这种体验下，学生的创造性能够很好地发挥出来。
三、突出学生的主体作用
新课程改革要求学生才是学习的主体。正确的示范和生动的讲解能够提高教学效果。教师要分析学生的特点以及差异，要根据学生的具体情况来组织教学内容和课堂教学。初中体育教学要能够使用各种方法来让学生积极参加体育活动，要把学生作为教学的核心。教师要根据学生实际来采取各种教学方法，要让学生参与到课堂的学习活动中。初中生正是长身体的时期，处于这个阶段的学生很好动，精力很充沛，体育教学要考虑到学生的这些特点，充分利用学生好动的特点。在课堂教学过程当中，要对教学内容进行合理、灵活安排，为学生创造一个自由的环境。
四、情境教学
兴趣是人的一种情绪的表现，兴趣是学生最好的老师，能够激发学生学习的动机，培养学生高尚的情操，在初中体育课堂教学当中，最重要的内容就是热身，所以，教师要让学生做好热身。可以设计情境，准备一些小游戏，来让学生进入课堂的气氛。在课堂教学过程当中，师生之间可以相互交流和模仿，调动学生的学习动机，提高教学质量。
五、使用现代教学手段
科学技术快速发展，多媒体教学手段已经广泛应用到教学当中，为教师提供了方便的教学工具。比如，在标枪的教学当中，可以先使用多媒体进行讲解，让学生对连贯的动作有一个印象，还可以分解动作，让学生看得更加清楚，之后再实际演练，就会有事半功倍的效果。
六、加强对体育课程改革的认知
在新课程改革当中，学生是主体，教师是主导，所以师生都需要加强对体育课程改革的认知，要树立正确的舆论导向，教师要针对不同年龄的学生的生理和心理的特点来采取适当的宣传方式，对新课程改革进行全面的宣传。可以使用多媒体进行宣传，或者是贴字报以及板报的行动，加强学生对新课程改革的印象，为学生养成良好的运动习惯以及终身体育的意识奠定良好的基础。
七、注重多元化的评价工具
体育新课改精神中曾明确要求对学生的体育评价方式要多元化，要将体育基础知识与运动基本技能、心理健康教育及社会适应能力等评价有机结合起来。评价的内容应该与体育教学目标达到统一性。评价工具也应该呈现多样性原则，将传统的理论知识笔试和运动技术技能考核相结合，再参考体育教师的日常考勤记录、学生互相评价和卫生体检参数等。体育教师应依据我国新课改中的健康评分标准，以学生的素质是否全面发展为主要评价内容，建立现代健康评价体制标准，评价过程中不仅要关注学生的体育达标状况，而且要关注学生是否全面发展，最重要的是如何学会做人和怎样树立正确的人生观和世界观、培养出顽强的拼搏精神和时代的创新精神等，以求“外强筋骨，内强素养”，若能达到这一体育新课程所特有的教育理念，就克服了传统的理论笔试和技术技能考评的局限性，使得体育教学评价在新课改的形势下，能更加全面地反映出学生体育健康状况和体育教师的课堂教学效果。
在初中体育课程改革的大环境下，提高初中体育课堂教学效果有很多种方式，首先就是要加强对学生的宣传，要让新课程标准的意义和作用深入人心，提高学生对体育课程改革的认知水平；还要做到因材施教，找到适合学生发展的教学方式，营造活跃的课堂教学气氛，课堂教学过程当中要使用合作教学、探究式教学等教学方式，提高课堂的活跃度，还要注意评价的方式；调动学生对体育课程的兴趣，能够加强学生的主观能动性，有效提高课堂教学质量和教学效果。
初中体育课程标准内容范文第5篇
一、重点高中体育教育存在的主要问题
1．体育教育的地位逐步边缘化
在笔者工作的江苏地区，虽然素质教育的春风一遍遍吹过，但是升学率决定一切的固有思想一直占有一定的地位．甚至在地方政府以及学校领导层中也存在这样的想法．近几年“状元”“学校排名”等在媒体上常常引发关注在政府、学校、家庭甚至学生本人都将目光逐步的转向升学率等问题的过程中体育教育的地位逐步的被弱化．
2．体育课程标准落实困难
课程标准的落实困难主要体现在两个方面．课程标准本身有的内容的问题．当前执行的课程标准主要是国家层面制定的课程标准．首先，有的内容如“加深”、“培养”等内容较为空泛教师无法准确把握．同时，国家标准兼顾东西部差异以及城乡差异，使得笔者所在的重点高中的很多优质体育基础设施如网球场、游泳馆等优质体育设置没有用武之地形成资源的浪费．
3．课外体育与体育课的无序对接
学校体育活动应当是由体育课程、课外体育活动有机的组织在一起的．当前很多学校都存在重视体育课程而忽视课外体育活动的问题．课外体育活动是发展学生个性化体育技能、增进体育活动兴趣以及增进体质的良好机会，但当前绝大多数学校尤其是重点高中都由于学校不重视、学业负担重、家长抵制情绪等问题开展的比较差．使得体育课程得不到课外体育活动良好的补充．造成了体育教育整体质量的下滑．
二、重点高中体育教育的发展路径探索
1．建立以均衡教育观为指导的体育教育思想
重点高中的招生面比较广，学生也来自于从乡镇到城市的很多地区，在小学和初中他们受到的体育教育差异较大．所以重点高中体育教育想要发展的第一要素就是构建以均衡体育教育观为主导的教育指导思想．主要从下面几点入手．第一，做好新生的基础情况调查工作，尽可能的了解学生的基本情况．其次，充分考虑中学生身体发育和心理发展的特点，尤其考虑在这个问题上由于社会水平的进步，相对发达地区学生身心发展较为超前，而相对落后地区学生体育意识、身心发展都相对滞后在学校中甚至在同一年级同一个班级中能够体现出较大的差异性，所以更要结合现实情况以均衡体育教育为主导思想展开体育教学．最后，要赋予中学体育教师在体育课程设置和课外体育活动安排上的灵活和机动的权力．一方面，教师是直接接触学生的也是直接指导学生的，他们最了解学情，可以根据具体情况具体的进行体育教育的分层教学以达到均衡的最终目标．另一方面，应以体育教师群体为依托展开合理的校本体育课程的研发．通过契合地方文化、符合学生兴趣以及身心特点的校本体育课程的开发和推动进一步促进均衡体育教育观的落实和深化．
2．结合课程标准和自身情况设立灵活、合理的体育课程
由于各种原因，很多重点高中的体育老师在开展课程的时候基本都是根据颁发的课程标准来执行，从效果上来看，明显的缺乏灵活性，有的地方也欠合理．所以建立体育教师层面均衡、灵活、合理的体育教育思想势在必行．第一，每一个重点高中的体育基础设施都比较好，但是却不均衡，有的田径项目搞得好有的水上项目搞得好．于是各重点高中在结合课程标准的基础之上有针对性的开展自身特长的多种选修课程．第二，重点中学的学生自我认识能力较强，所以在开设各类课程之前也可以预先进行针对学生的课程设置的问卷调查，使得体育课程的设置更加合理．第三，地方文化中有大量可用于体育课程建设的内容，充分考虑中学生身体发育和心理发展的特点，尤其考虑在这个问题上由于社会水平的进步，相对发达地区学生身心发展较为超前．而这些内容都是学生在成长过程中耳濡目染的，所以这些地方文化体育内容渗透进课程中的话会极大的激发学生的兴趣．
3．构建学校、家庭、社区、政府四大力量一体的课内外体育发展体系
