独生子女的教育问题
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独生子女的教育问题范文第1篇
独生子女的主要特点是一个“独”字，独生子女有优势，同时也有弱点。独生子女聪明伶俐、思维活跃、感情丰富，更易于获得学业上的成功。他们能得到更优越的受教育机会。他们经多识广，智能很高。自我意识很强，具有自重和进取精神。独生子女家庭家长望子成龙心切，不惜血本为孩子成才创造条件。以孩子为中心，这种氛围给孩子的心灵打下了唯我独尊的烙印。如果引导得当，就会增强孩子的自我意识。在学习上好学上进；在集体活动中勇于竞争。
独生子女家庭也有其突出的问题――没有兄弟姐妹，就少了教育的重要因素“儿童伙伴”关系，缺乏模仿的对象，一切品行靠大人“灌输”。这样既容易使孩子思想“早熟”，又容易使孩子发展起难于同他人获得良好人际关系的性格。不利于养成平等互助的个性，往往自我中心意识较强。独生子女有“唯我独尊”、“以我为中心”的优越感，导致其性格自私、任性，独立生活能力差。
二、独生子女社会化程度低的表现及原因
独生子女的特殊环境易于成为个人社会化的障碍，但独生子女特殊环境本身也对孩子社会化具有有利的一面。关键是我们如何利用有利因素对孩子进行正确教育，完成社会化。独生子女社会化方面的表现是：在观念上以耻为荣，是非不分；在生活上好逸恶劳；在集体生活中以自我为中心；在性格方面，孤僻、脆弱、不合群；缺乏与周围人交往的能力，缺乏在社会环境中应变的能力，出现早熟倾向等等。究其原因是由于：
（一）儿童成长中的“保护特区”
我国独生子女家庭教育中存在的一个普遍问题是“教育过度”，即生活上过度照顾和包办；学习上过多要求和期望；行为上过多限制和涉；需求上过多满足和“给予”。在金钱和宠爱编织的温床上长大的孩子，养成了骄横、任性、唯我独尊等一系列不良心理品质和行为习惯。社会化教育就是要把儿童解放出来，养成自食其力、热爱劳动的习惯，同时，要给孩子一个独自处理问题的“时空”环境。
（二）缺乏逆境和挫折的教育
历史事实证明，每一个成功者无不是从逆境、挫折中走过来的。我国大多数独生子女从小在顺境中长大，很少遇到逆境和挫折、品尝苦难，他们自理、竞争能力较差。所以，必须有意识地让孩子在同伴交往中磨练，体验“不如意”，以便培养孩子坚韧勇敢、不怕困难、勇于取胜的良好意志品质。
（三）家庭教育的“金钱化”
由于市场经济的冲击，当代儿童的心灵过早地涂上了金钱的色彩，学校、家庭教育出现“金钱化”倾向――用金钱刺激、诱导儿童取得高分数；在扭曲的金钱面前，孩子们不懂得珍惜金钱和节约勤俭。社会化教育就是要改变环境金钱化的现象，杜绝儿童不合理的消费行为，从小培养艰苦朴素的良好行为习惯。
（四）重养轻教，缺乏优良品质和独立生活能力的教育
家长过分溺爱往往导致袒护，做错了事舍不得批评教育，易养成不接受父母的教育，认为自己一贯正确，对人无礼貌、不尊重长辈等不良行为习惯。父母对孩子过分关心照顾，很容易导致子女独立性差的个性，缺乏劳动观念和独立生活能力，经受不了批评、挫折和困难，缺乏自信心。可导致孩子情绪不稳定、性格怪僻和意志薄弱等不良心态。
三、促进独生子女社会化的教育措施
（一）家庭教育与独生子女社会化
儿童一出生即生活在家庭中，家庭是儿童社会化的第一个场所。家庭对儿童的社会化，是通过家庭成员来实现的，家庭的结构，父母对子女的期望，家长的文化素养和社会行为都对儿童社会化产生影响。独生子女家长要端正独生子女家长的教育思想，摆正独生子女在家中的地位。要切实了解独生子女的需要。加强自己的思想道德修养，提高其教育水平，要有主动与学校配合的意识，为独生子女创造各种有利的教育环境。
（二）学校教育与独生子女社会化
学校主要通过各种教学、课外活动、社会实践、少先队等形式和组织，对其进行社会化教育。各科教学在一定程度上，帮助独生子女树立正确的品德观，娇正其不良行为，课外活动是促进独生子女社会化不可缺少的重要环节。目前，独生子女身上集中体现了劳动观点的薄弱，厌恶劳动、不会劳动的现象比较突出，生活浪费则更加普遍。劳动教育就是要改变他们这种状况。除此之外，学校教育在通过以上具体教育途径教育学生的过程中，还渗透着教师人格对学生的影响。
（三）同辈群体与独生子女社会化
同辈群体是指年龄相近、地位、兴趣、价值观等也大体相同或相近的人组成的关系亲密的非正式群体。同辈群体是一个独特的极其重要的社会化因素，甚至在某些方面远远超过父母和家庭其它成员的影响，独生子女同青少年一样，有向群和归属的需要。因此，充分发挥同辈群体的作用，对独生子女的成长尤其重要。他们乐于参加同辈群体的非正式活动，家长和老师要为独生子女参加同辈群体创造条件，孩子在群体互动中不仅长知识、拓视野，而且能培养合作互助和关心他人等群体心理，逐渐形成社会生活所必需的品质、性格和能力。
独生子女的教育问题范文第2篇
关键词：独生子女；幼儿；问题；对策
一、当前独生子女幼儿家庭教育存在的问题
（1）重视智力培养，忽视自理能力的培养。
（2）重视个别兴趣培养，忽视全面发展。
（3）家长重视对孩子的严格要求，忽视对自身素质的提高。
二、当前独生子女幼儿家庭教育问题的原因分析
（一）教育观念因素
1.家长对独生子女的期望值偏高
基于我国传统文化和社会心理特点，父母对子女通常抱有很高的期望。所有父母都想使自己的子女成为有用的人，成为出类拔萃的佼佼者，导致对孩子的爱缺少理智，出现许多荒谬的现象。
2.过分看重分数
在一些父母看来，教育的目的就是让家中唯一的宝贝考上大学、考研究生、出国留学等。于是，上学期间分数成了衡定子女成绩的一个重要标志。
（二）教育方法因素
1.过分溺爱
有这样一个故事：一位经常出差在外的家长，因为孩子习惯了每天有人叫醒才起床，他不得不定点给家里打电话完成“任务”，否则孩子很有可能上学迟到。而另一位家长的行为却大不相同，眼睁睁看着孩子在闹钟响起后依然沉睡，一直睡到两节课过后才自然醒来。面对孩子的惊慌失措，家长平静地告诉他：“自己的问题自己解决。”孩子从此再也没有将自己的事情“分摊”给大人。
2.过分管制
父母常常以一种居高临下的姿态和孩子讲话，用命令的语气要求自己的孩子按照自己的意愿去做事，而当前的独生子女面对父母用这样的姿态更会产生逆反或者对抗的心理，更加难以沟通。
（三）家庭结构因素
1.三口之家的家庭结构
随着社会的飞速发展，家庭教育的另一个恼人的问题又随之出现，一方面希望孩子成才，另一方面家庭的氛围不利于孩子成长：家长经常搞窝里斗、闹家患、闹离婚等，或者是为了忙事业、工作赚钱对孩子不闻不问、放任自流。
2.三代同堂的家庭结构
当今社会，生儿育女的中青年父母大多处于事业和社会生活压力的风口浪尖上，越来越多的老年人自觉或不自觉地承担起为子女抚养和照看孩子的义务，然而老年人往往就会陷入溺爱的误区，过于保护他们，提供过多的帮助，把他们当成是家里的“小皇帝”或“小公主”。
3.单亲家庭的家庭结构
目前，中国正处于社会变革时期，昔日稳固的家庭日益受到一定的冲击，越来越多的家庭解体了。这样完全破坏了先前父母在孩子心中的良好印象，使孩子完全陷入信任危机，并养成怀疑一切、恐惧社会交往的倾向。
三、改善当前家庭教育问题的对策
（一）改变传统观念，加强社会责任感
家长要树立“为国教子思想”，改变不正确的教养态度。要做到此点，家长首先要克服自身的“异常心理”，不要把孩子当成自己的“私有财产”，认识到孩子是未来事业的接班人，关系到国家的兴旺、民族发展，按国家对人才培养的规格去做，才能站得高、看得远、放得开、收得拢。
（二）根据不同的家庭结构采取不同的教育方法
1.对于三口之家的家庭结构来说，父母应做到以下几点：
（1）首先是夫妻之间的感情要和谐，这是温馨的基础。
（2）对独生子女教育坚持一致性和连贯性原则。
2.对于三代同堂的家庭结构来说，父母应做到以下几点：
（1）摆正独生子女与成年人的关系。
（2）用群的功能弥补“独”的缺陷。
（3）要舍得独生子女吃一点苦。
3.而对于单亲家庭来说，我们拟从以下几个方面着手：
（1）发挥血缘关系教育优势。
（2）培养诚信精神。
（3）培养责任感。
总之，和谐的家庭氛围是孩子积极进取的原动力。父母为了孩子的健康成长，一定要尽量创设良好的家庭成长环境。
参考文献：
独生子女的教育问题范文第3篇
一、不能正确对待独生而导致过分溺爱
我国的社会生产力水平还较低，社会养老问题还没能得到很好的解决，以及受多子多福等传统文化观念的影响，我国人的生育愿望仍是强烈的。因此，不论生男生女，只生育一胎，对多数独生子女家庭来说，并非出于自愿。这是我国在人口生育问题上绝大多数家庭的心理状况和社会现实。但由于我国的国情，若不控制人口数量的大幅度增长，就会造成更严重的人口等社会问题，因此提倡一胎化，是我国不得不实行的国策。一胎化政策的执行遇到了多种阻力，特别是在生产力水平低及文化水平低的农村遇到的阻力更大。十多年来，这一政策虽然在我国城市别是在干部、职工队伍中得到了较认真的执行，但是，由于多数独生子女家庭中人们的心理状态不平衡及我国传统文化的作用，这些独生子女家庭便把对众多孩子的爱和希望都集中在独生子女这株独苗上。这便是多数独生子女家庭自觉不自觉地被陷入溺爱中的社会原因和家庭原因。
由于多数独生子女自觉不自觉地被陷入了两代六位长辈的溺爱之中，自幼娇生惯养，孩子知道自己在家庭中的中心地位，在抗拒家庭教育方面也就往往有恃无恐。因此一些家庭对其也就任其所为，使其为所欲为。再加之对其期望值普遍较高，也就导致了不少独生子女家庭的家庭教育失常，形成对孩子的过度保护。比如，不让孩子离开自己，或者由于怕不卫生，或者怕孩子学坏，或者怕孩子受欺侮，不让孩子独立活动而包办一切。结果就出现了《中国的“小皇帝”》里所描绘的，儿子在夏令营时住在学校里，父亲半夜爬到儿子床底下守着，怕儿子掉下床来。这种过度保护极不利于孩子的正常发展。
一些独生子女的家长对独生和独生政策的心理反差，往往导致情感的扭曲，使对孩子的爱缺少理智过度偏爱，致使不少独生子女家庭出现低收入高消费现象，把大部分钱花在孩子身上，尽力满足孩子的要求，甚至许多是不合理的要求。
明明家境并不富裕，却对孩子的要求百依百顺；明明孩子艺术能力一般，缺乏“音乐细胞”，却买了电子琴，甚至钢琴，还花高价请家庭教师辅导孩子；明明是孩子的错误，却百般庇护，百般说好；原创：明明孩子智商一般，却当成神童来要求等等。这种情感上的扭曲，使孩子在一种扭曲的氛围中成长，无疑也会扭曲孩子的心理，出现心理障碍。
二、因是独生，家庭环境有不利于孩子成长的因素
孩子的健康成长，特别是其幼年期的心理发育，需要一定的条件。失去了一定的客观环境条件，孩子的健康成长特别是幼年期的心理发育便会受到一定的影响。比如说，孩子在其幼年期的心理正常发育，需要有与其年龄相仿的孩子一起生活、玩耍的生活体验和情感交流，这样才有利于孩子产生童心的共鸣，相互促进，保证身心的健全、健康发育。对此，国内外儿童心理学家都是共同肯定和强调的。而独生子女由于无兄弟姐妹，在家庭中就缺少小伙伴，整天与成年人特别是年长的祖父母或外祖父母生活在一起。在城市里，邻里关系一般又不亲密，来往较少或很少，特别是在高层楼房中生活的孩子更是如此，各家自立门户，基本上是“鸡犬之声相闻，老死不相往来"。因此，就使得相当数量的城市独生子女自幼缺少小伙伴，而整天被成年人包围和保护着，这样的生活环境是不利于孩子的身心发育和健康成长的．再则，儿童的独立性和独立生活能力等需要在平常的生活中得到训练和养成。而独生子女由于自幼就被陷入在多位老人的过度保护之中，过着衣来伸手、饭来张口、衣择其佳、饭择其精的生活，样样都能顺利的得到满足，整日与各种高档玩具相伴，因而容易养成独立性差、倚赖性强、自幼好逸恶劳、追求享受、不识五谷春秋等弱点和缺陷。
三、家庭教育水平普遍不高
从总的情况看，近些年来，我国虽然已着手对家庭教育问题的科学研究和指导，已有不少部门和教育学家、社会学家、心理学家在越来越关心这一问题。但是，有关研究的深度和广度还有限，普及的力度和广度还不能适应我国这个多人口、多独生子女国家的需要，这种状况，从总体上决定着我国的家庭教育水平还不高。再则，不少家长不爱学习或不善于学习，更是缺乏对家庭教育知识的学习和研究，不愿在子女教育方面动脑筋、下功夫。
因此，要提高我国独生子女综合素质，最根本的在于提高独生子女家长的家庭教育水平。
一是要创造良好的家庭教育环境
良好的家庭教育环境，主要包括：家长要掌握必备的文化知识和科学育儿知识，并能根据独生子女的特点进行合理的教育；独生子女的家长必须具有良好的道德品质，并成为孩子的楷模；要形成民主和睦的家庭气氛，使孩子从小就学会尊重、关心、团结、体谅他人；尽力促使其多方面良好个性的形成，为成人、成才打下坚实的基础。
二是要遵循家庭教育原则
根据独生子女家庭教育的特殊性，在施教过程中应遵循适度原则、全面原则、一致原则、民主原则和严格原则。所谓适度原则，是指独生子女的教育必须依据其身心发展的基本规律，不要因为是独生子女而寄予过高的期望，提出过高的要求，给予过分的爱和照顾。在智力开发上不搞过度教育；在生活中，要使孩子做些力所能及的事，不能事事都由家长代劳；在物质供应上，不给过度满足等。全面原则，是指要注意德、智、体、劳、美的全面发展，尤其要处理好智力教育和非智力教育的关系。一致原则，是父母对子女教育的态度，祖父母、外祖父母对其的教育态度要取得一致，要注意教育的整体效应，要配合默契，协调行动，在孩子面前不出现意见分歧和冲突。民主原则，是指在家庭中要形成民主气氛，不搞“家长制"，家长要尊重孩子的意见，不搞一言堂，逐步培养孩子的独立人格。严格原则，是指对孩子的不良行为不能放纵，要使孩子逐步树立起是非观念，养成知错必改的好的道德品质，只要不断克服自身弱点，才能健康成长，才能成为有益于社会的人。
三是要加强对独生子女社会化教育
由于独生子女没有兄弟姐妹，自幼缺少小伙伴，多数时间生活在成人之间，所以，多数独生子女在许多方面的性格都不能很好地融合于社会之中。因此几乎所有的有关研究和专家都认为独生子女最明显的缺点就是缺乏社会性。主要表现就是缺乏与周围人交往的能力；缺乏参与社会的能力；缺乏在社会环境中应变的能力。因此强化独生子女的社会化教育，是改善独生子女家庭教育的重要内容和方法之一，也是克服其在独生的环境中容易形成的弱点的重要途径和根本措施。要多给独生子女提供社会生活，孩子到二、三岁时就希望有儿童伙伴，独生子女这方面的要求就更强烈，希望进入他(她)们的“儿童社会”、“儿童世界”。如果得不到满足，孩子的性格就会变得孤僻、不合群。因此当孩子长到一定年龄的时候，就必须向孩子提供年龄接近的小朋友，给孩子提供他(她)们的社会生活。为此，可带孩子去串门，找其他小朋友玩耍；可带孩子到儿童乐园去游戏：也可尽早将孩子送进托儿所、幼儿园，让孩子去广交小朋友，扩大其社会交往。切不可把孩子一直关在家中，使其离群索居。
四是要培养独生子女的独立能力
家长应有意识地克服过度照顾和过度保护，凡是其能自己独立或在指导下完成的事，让孩子自己来干，不要包办代替。独立自主能力是在实践中锻炼出来的。应给独生子女多创造锻炼其独立能力的机会，应尽早鼓励其自我照顾，稍大一些，可交给孩子一些能独立完成的任务，完成得好，要鼓励、表扬，促使其增强自立、独立的积极性。从小注重培养独生子女的自主活动能力。所谓自主活动，就是按照他们自己的意志去活动。这种活动有利于培养独生子女的勇敢精神和创造性。凡是不违背社会规范的孩子们的自主活动，家长们都应该尽力给以鼓励、支持。即使失败了，也不一定是坏事，仍可磨练孩子们的意志力，培养克服困难的精神，并且还会促使孩子多动脑筋，知道在世界上办成一件事并不是容易的事，激发其刻苦学习和勇于探索的精神。
五是要进行适度逆境教育
独生子女的教育问题范文第4篇
【关键词】家庭教育；独生子女学生；语文学习成绩
一、引言
在对独生子女的教育中，父母是他们的启蒙老师，家庭教育对独生子女的学习、健康、成长的意义十分重大。因此，研究家庭教育环境对独生子女学业成绩的影响具有很强的现实意义和作用。
为探究家庭教育与独生子女学生语文学习成绩之间的关联，笔者在江西省上饶市上饶二中进行了“关于家庭教育对独生子女学生成绩影响的调查”。调查以该中学中高二年级四个班级的221名独生子女学生为主要对象，调查的三个部分分别是：家长文化水平对子女语文学习成绩的影响、家长教育方式对子女语文学习成绩的影响、家庭学习环境对子女语文学习成绩的影响。其中以家长教育方式对子女语文学习成绩的影响为调点。
二、调查对象及情况简介
本次调查对象选取江西省上饶二中高二年级1班、7班、15班、24班共四个班级的221名独生子女学生。上饶二中是江西省重点中学，本次选取的这四个班级中，1班、7班为重点班，15班、24班为平行班。以下为本次调查的具体抽样情况表：
表1 上饶二中高二年级抽样调查情况
班级 问卷总数 有效问卷 无效问卷 男生 女生
高二1班 50 49 1 26 23
高二7班 55 53 2 27 26
高二15班 55 51 4 26 25
高二24班 61 56 5 32 24
总计 221 209 12 111 98
三、调查结果及问题分析
在本次问卷调查中，我对学生进行针对性的问答式调研，通过反馈的数据将家庭教育对独生子女语文学习成绩影响的因素归纳为以下几个部分：1、家长文化水平；2、家长教育方式；3、家庭学习环境。
（一）家长文化水平对子女语文学习成绩影响
在本次调研中，发现家长的文化程度对学生语文成绩有着显著的影响，以下为具体的统计表格：
表2 家长文化水平对子女学习成绩的影响数据统计表
文化水平 语文成绩优良（人） 百分比 语文成绩中差（人） 百分比
大学以上 42 20% 12 5%
中专 23 11% 36 17.2%
初中 16 7.6% 33 15.7%
小学以下 3 1.4% 44 21.1%
【问题分析】
一般情况下，文化水品能够反映一个人的综合素质和教育水准。文化水平越高的父母，在子女的教育上也能够采取较为正确的思维教育方法和更为科学的教育手段，因此，在子女的教育上具有一定的优势。相反，文化水平低的父母，在子女的教育问题上往往缺乏长远的规划和科学有效的方式方法，采取专制或放任教育手段的也越多，在子女遇到学习困难时，往往将问题归咎于子女本身，表现为粗涉或束手无策、放任自流，也没有耐性和能力与子女进行有效的沟通，从而导致子女的语文学习成绩处于差生的行列。
（二）家长教育方式对子女语文学习成绩影响
独生子女往往具有较强的自我意识，同时思想上的任性化程度也较高。因此，在家庭教育中，父母采取何种教育方式能够直接影响到他们的心理成长，对他们的学习成绩好坏也会造成相当大的影响。以下为本次关于家长教育方式对子女语文学习成绩影响的具体统计表格：
表3 家长教育方式对子女学习成绩的影响数据统计表
教育方式 语文成绩优良（人） 百分比 语文成绩中差（人） 百分比
民主 72 34.4% 20 9.6%
专制 31 14.8% 51 24.4%
放任 3 1.4% 32 15.3%
【问题分析】
1、采用民主教育方式对独生子女进行教育的父母能够充分尊重和理解孩子的兴趣和要求，在家庭教育中建立一种和谐、民主的氛围，帮助孩子培养起语文学习兴趣和养成良好的语文学习习惯。当孩子学习遇到挫折时，他们能以民主的方式与孩子们谈心、交流，从而激励起他们的学习信心；当孩子在学习上取得成功时，他们也能够及时地帮助他们分析成功的原因，提醒他们做到“胜不骄”。这种民主、健康的教育模式能够很好地引导孩子自己做出学习的正确选择，从而帮助他们提高语文学习成绩。
2、采用专制教育方式对子女进行教育的父母则会将自己的主观意识强加在学生身上，无视子女的兴趣和要求，不考虑孩子的性格、爱好和实际情况，用自己的个人意志去主宰孩子的一切，让孩子成为学习的机器。孩子在这种教育方式下也不愿意与父母进行主动的沟通，在学习上出现困难时也往往会采用极端的方式自行处理，长此以往，容易产生厌学的情绪，最终导致学习成绩的下滑。
3、采用放任教育方式对子女进行教育的父母则完全不管孩子的学习状况，认为孩子的教育问题应完全由学校来解决，当孩子成绩出现下降时，要么采取放任不管的态度，要么怪责于学校，对孩子的教育采取漠不关心的态度。在这种教育模式下，孩子的语文学习成绩很难获得提高。
（三）家庭学习环境对子女语文学习成绩影响
家庭环境是影响孩子成长的重要因素，还在在每天放学后，家庭便成为了他们的主要学习场所，因此，家庭环境的好坏对他们的语文学习成绩提高同样有着至关重要的作用。以下是本次调查中关于家庭环境因素对独生子女语文学习成绩影响的统计数据：
表4 家庭学习环境对子女学习成绩的影响数据统计表
家庭学习环境 语文成绩优良（人） 语文成绩中差（人）
独立的学习环境 72 24
没有学习的地方 25 88
【问题分析】
从上表的调查数据中可以分析出如下结论：拥有独立学习环境的学生中，语文成绩优良的比例要大大超过成绩中差的比例；反之，没有独立学习环境的学生中，语文成绩中差的比例要大大超过优良的比例。因此，家庭学习环境对学生语文学习成绩的好坏有着很大的影响。
四、对策与建议
（一）家长要加强自身综合素质
独生子女的教育是一门艺术，在这个过程中，家长应注意努力提高自身的综合素质，以充分适应新形势下的子女教育问题。
具体来说，家长要努力做到以下几点：
1、家长要以身作则，为子女树立良好的典范
父母良好的道德品质和行为习惯，对子女的教育有着耳濡目染的作用。在平时与孩子相处的过程中，家长应尽力注意自己的言行，教育和塑造好自我。
2、家长应努力学习语文和教育学知识
通过表2的调查我们可以得出：家长文化水平越高，子女的语文学习成绩也越好的结论。因此，家长应努力学习教育子女的相关科学文化知识，尤其对于语文相关的知识，例如文学、阅读、口语交际等知识要进行学习。子女的教育过程同时也是家长实现自我提升的过程。
（二）家长应采取科学的教育方式
在平时的教育中，家长应注意教育方式的选择。多采用民主、策略的教育方式，多与孩子进行沟通。要尊重子女，注意倾听子女的心声；赏识子女，善于发现子女的优点；严慈并重，是教育方式向积极型转化。在对子女教育方式的选择中，要结合自己子女的特点，采取因材施教的方式，帮助子女实现语文学习成绩的提高。
（三）家长应尽量为子女提供优越的学习环境
一天24个小时，孩子在家里要待16个小时以上。每天在学校学习的语文知识，必须回到家里进行消化吸收，因此，家庭学习环境对孩子的语文学习成绩有重要的影响。
家长应尽力为子女提供提供良好的家庭学习环境，让他们拥有一个属于自己的学习天地，包括宽敞明亮的书房、舒适的桌椅、合适的灯光、安静的周围环境等。这些环境是孩子实现语文成绩提高最起码的外在因素，家长在家庭教育中应尽力满足。
五、结论
通过调研可知，家庭教育对独生子女的语文学习成绩有着重要的影响。因此，在平时的教育环节中，家长应采取多元化的教育方式，尽力为孩子创造优良的语文学习家庭氛围，帮助他们不断提升语文学习成绩。
参考文献：
独生子女的教育问题范文第5篇
家庭是社会的细胞,是孩子的第一所学校。家庭教育的好坏直接影响着孩子的成长。现在的父母都很重视家庭教育,孩子吃穿优先,学这学那,只要是学习需要的,再贵都舍得投资。是的,现代孩子成才与否,不仅关系到这些家庭的幸福,也关系到国家的前途与未来。然而,决定一个人成才的条件是多方面的,它不仅需要健康强壮的体魄、聪明活跃的大脑,它更需要高尚的品德、良好的性格,如勤奋、勇敢和坚韧不拔的毅力,这些都是孩子将来成就事业的重要保证。这些品质的培养不得不引起教育家庭高度重视;而这些品质往往就是孩子幼小时期养成的。由此可见孩子的教育必须从幼小抓起。而孩子幼小教育的基础就是家庭教育。因此为了孩子的成才、成长做父母的必须重视孩子的家庭教育。
纵观历史,良好的家庭教育使人终生受益,而不良的家庭教育自然也就误子终生。在市场经济的影响下,人们的价值观念呈现出多元化,受急功近利思想的冲击,部分家长忽视了对孩子的教育,或在教育上出现了偏差。今天,独生子女的就是家庭教育的重要组成部分,其成功与否不仅关系到中国下一代的前途命运,而且关系到一个国家未来的前途和命运。独生子女家庭教育存在的问题,即偏重智育;忽视对独生子女的道德培养;忽视对独生子女的创新思想和行为的培养;娇宠溺爱,提供过多关心和帮助;忽视了受教育者是独生子女的因素。家庭教育问题导致孩子的畸形成长告诫父母:正视问题,提高认识,更新观念;全面关心独生子女,提高家长素质,加强家庭教育指导;探索家庭教育的科学方法。
家庭是所特殊的学校,对孩子的一生都起着特殊的作用。家庭教育是儿童行为指导的重要基础,也是整个教育的基础。对于父母而言,尤其现在的家庭大都只有一个孩子,这孩子几乎成了整个家庭的希望。“三岁看老”、“人看极小,马看蹄爪”,这些千百年来流传的俗语,指出了一个人由出生到长大,尤其是学龄前的早期生活经验,对其一生有着巨大而深远的影响。家庭是孩子人生的第一所学校。家庭是孩子最早教育的起源。家长教育作为影响儿童发展的重要因素,其素质高低直接影响人才培养和教育的效果。影响儿童发展与教育是多方面的,其中尤以教养观念的影响更为直接和突出。
