学生体育竞赛的价值
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学生体育竞赛的价值范文第1篇
摘 要 各个高校对校内体育竞赛活动相对还是比较重视的，但是没有充分的展现出体育竞赛的价值，学生参与的兴趣都很高，但是实际参赛的人数都很少，没有完全落实阳光体育活动面向全体学生的目标，高校管理人员要明确体育竞赛的教育意义，合理的安排经费，加强校、商合作。本文将对“阳光体育运动”视角下高校校内体育竞赛现状及对策进行简要分析。
关键词 阳光体育运动 高校校内体育竞赛 现状 对策
在2007年5月30日我国亿万学生在这一时刻阳光体育运动的启动仪式，阳光体育活动的开展，明确了学校体育改革的方向和突出了学校体育工作的重点，这一活动的开展也对高校体育的发展改革有着深远的影响。体育竞赛是高校体育教学的重要组成部分，能够有效的提升学生的体育兴趣，培养学生的体育习惯和体育意识，向大学生传授专业的体育知识，丰富学生们的校园文化生活，促进大学生能够培养健康的体质，目前高校的校内体育竞赛的娱乐性、健身性、教育性都没有完全的体现出来，这也影响了阳光体育运动提出的学生每天坚持锻炼一个小时，并每一位学生要掌握两项基本技能的目标。
一、“阳光体育运动”视角下高校校内体育竞赛现状
（一）大学生对校内体育竞赛的认知现状
通过对当地不同类型的高校调查发现，目前高校大学神对体育竞赛并没有整体上的了解，甚至有50%的学生对这个概念还是模糊的状态。学生一般只是知道省级大学生运动会、学校的运动会，但是都无法准确的说出这些竞赛活动的内容和形式。所以说校内体育竞赛只是单一的通过学校运动会这种传统的形式在发挥作用，一些其它形式的体育竞赛项目还需要进一步的落实完善。在调查中还发现所有学生都认为校内体育能够强健身体，加强自己的健身意识，而有较多的男生想利用体育竞赛的平台获得很多人际交往的体验和提升自己的技术水平，由此看出高校的男生比女生要重视高校校内体育竞赛的功能性和教育性。
（二）老师和学校管理者对校内体育竞赛的认识现状
高校的老师和管理者一般都能够认识到校内体育竞赛对大学生的重要性，但是还有部分的管理者不是很认同体育竞赛能够让大学生提升自己的健身意识和树立终生健身的思想。再就是高校目前的体育竞赛的管理上缺乏连续性，管理是不能脱节，不能中断的，但是现在一些高校都是依靠行政命令临时的进行管理，在管理工作上也没有及时的反馈，在任务的完成上都是仅限于书面表达上，没有在实际中贯彻落实，这也使得高校校内体育竞技没有取得很大的进步。
（三）大学生参与体育竞技的现状
很多学生都愿意参与到活动中，但是参与的意愿和实际行动时存在矛盾的。高校一般都是每年两次田径运动会，一般很少组织其他的运动项目。学生们喜欢的足球、健美操、网球等学校一般都没有组织体育竞赛，而且一般参加竞赛都是代表班级和系部参加的，很少以个人的名义参加。所以目前学校组织的校内体育竞赛，在很大程度上是无法满足学生的需要的。
二、“阳光体育运动”视角下高校校内体育竞赛对策
（一）首先高校的老师和管理者需要转变一些观念，对校内体育竞赛的功能力和价值意义有全新的认识，在思想上彻底的认可这种方式，促进校内体育竞赛能够结合各个高校的实际条件和教育特点进一步的得到发展。要通过现代网络信息技术，大力的做好宣传工作，让学生能够对体育竞赛有更深入的了解，加强学生参与其中的积极性，逐渐培养学生的体育意识，让学生在大学校园身心能够得到健康的发展。
（二）高校校内体育竞赛在形式上要突破原来的竞赛项目的限制，分析学生的兴趣爱好和身心特点，开展丰富多彩有不失趣味性的、健身性和娱乐性的竞赛活动。学校组织的竞赛不能只是田径运动会和一些篮球比赛，该可以普遍受到学生喜爱的足球比赛、健美操比赛等，创造一些科学有效的大众化竞赛项目。
（三）可以尝试着将校内体育竞赛和体育课堂相结合的教学方式，在日常的体育课堂教学中，老师可以讲解一些和体育竞赛有关的方法、技巧，以及以体育竞赛的形式组织一些体育活动，让体育教学能够为校内体育竞赛起到服务作用。
（四）加大体育竞赛的拨款力度，重视校内体育竞赛的市场化运行，学校的社团和运动体育协会要通过各种渠道筹集资金，可以让学校周围的商业团体获得竞赛的冠名权，然后在比赛场地入驻，学校和商业团体相互合作，创建浓厚的体育竞赛氛围。以"阳光体育工程！的实施为契机，以同一地市的高校联合，在学校和学校之间构建内容丰富的"阳光体育联赛！活动。
三、结束语
高校校内体育竞赛能够有效的加强学生的体质，培养学生的终生体育意识，让学生在体育运动中感受到乐趣和价值，高校要突破传统的竞赛模式，不能每年的校内体育竞赛内容都是一层不变的，要结合学生的自身兴趣爱好，发展学生喜爱的竞赛内容，加强学生的积极性，将体育竞赛作为一个平台，传播体育文化，展现学生的风采，丰富学生的校园精神生活。
本文为塔里木大学哲学社会科学基金指导项目，从‘健康第一’的角度出发，关于塔里木大学大学生球类竞赛实施‘联赛制’的可行性研究，研究成果。批准号：TDSKZD1306。
参考文献：
学生体育竞赛的价值范文第2篇
摘 要 发展青少年体育竞赛是我国青少年体育教育的重要内容，本文以此为出发点对我国青少年体育竞赛发展现状与焦点问题进行了具体分析，希望能够起到抛砖引玉的作用。
关键词 青少年；体育竞赛 体育教育
根据我国我国教育部的相关文件，为了能够进一步提高青少年的身体素质，应该大力组织校园体育活动，并在此基础上开展青少年体育竞赛，通过此类活动的开展，还可以培养学生的团队精神，提高学生意志力，进而有效推动我国素质教育的发展，而且可以为我国体育事业的发展培养后备军。但是我国青少年体育竞赛发展现状并不理想，本文结合个人多年实践经验，就此问题展开了探讨。
一、我国青少年体育竞赛发展现状
（一）学校体育教育得不到重视
学校体育教育是我国青少年体育教育的重点内容，青少年体育赛事也主要由学校主办，教育机构相关领导的指示在青少年体育竞赛的发展中发挥这重要的主导作用，为此，教育局的相关领导以及学校的相关领导对青少年体育赛事的重视程度对青少年体育竞赛开展的现状有这重要的影响，但是实际情况是，大多数领导都不会对校园体育活动引起足够的重视，甚至很多领导会认为将时间放在体育教育方面会影响到学校的升学率，所以没有将更多的精力投入到校园体育教育中。由于缺乏领导的重视，所以，学校不会针对竞赛活动开展科学的体育训练，学校在体育竞赛活动举办方面所投放的经费数量也会很少很少，这在很大程度上制约了青少年体育竞赛的发展。由于缺少赛事刺激，导致很多学生在训练过程中，无法发现真正存在的问题，致使其训练效果不佳。另外，在访谈过程中了解到，我国很多地区，学校之间进行体育比赛的条件还不是很成熟，每年能够举办正式的校园体育竞赛次数非常少，在学校会议中，大多数领导主要是强调学生的教学工作，而很少提及校园体育的相关事宜，所以，导致青少年体育竞赛发展速度比较缓慢。
（二）体育竞赛形式比较单一，不符合青少年成长教育理念
根据我国所制定的体育制度规范，青少年体育竞赛可以被分为两大类，分别是赛会类和项目类，前者指的是由国家体育总局所举办的城市青少年运动会和教育部所举办的学生运动会，后者指的是全国青少年单项赛事、全国体育传统项目学校比赛等。上述两类青少年体育竞赛和我国所举办的成人体育赛事有着较高的相似度，所以，上述赛事所举办的目的和内容形式并不符合青少年成长规律，也不符合使青少年在运动中获得健康和快乐的办赛理念，参加此类赛事的青少年运动员，更多是为了在竞赛中获得荣誉，更多的是通过竞赛能够实现自我表现的愿望，由此可见，在参与体育活动过程中，青少年更多的是在接受被动的体育训练，当竞赛结束，很多青少年则不再会花较多的时间主动进行体育活动。可以说，目前我国青少年体育竞赛中，并没有将运动教育和休闲体育的功能更好的表现出来，这并不符合青少年成长中的教育理念。
二、我国青少年体育竞赛发展焦点问题
（一）“唯金牌论”成为青少年体育竞赛发展的瓶颈
在体育竞赛中，大多数运动员都会为获取金牌而拼尽全力，金牌可以说是运动员的最高荣誉，然而，青少年体育竞赛是青少年体育教育的组成部分，而青少年体育教育的主要目的之一就是为了帮助我国青少年健康的成长，青少年体育是一个全民分享的基础性教育工作，如果将培养后背运动员作为我国发展青少年体育竞赛的唯一目的，则会使我国青少年体育教育失去意义。我国很多地区举办城市运动会的主要目的就是为国家挑选后背运动员，所以，体育总局希望相关参赛单位能够引起足够的重视，但是，就目前的情况来看，我国很多地区城市运动会已然成为国家政府评价该地区体育工作开展效果的重要途径，所以，在城市运动会上所取得的金牌数量则成为了该地区体育工作成绩的主要参考依据，很显然，唯金牌论对我国青少年体育竞赛的发展形成了较大的阻碍。
（二）学校体育教育无法满足竞赛的要求
在我国青少年体育竞赛发展中存在的又一问题则是学校体育教育无法满足青少年竞赛的要求。在我国很多学校中都有专门的体育团队，如校篮球队、校足球队等，但是，受多方面因素的影响，学生的日常训练存在很多不科学的地方。在很多地区，学生的日常训练被安排在每天的最后两节课，但是通常有效训练时间只有1个小时，而且，受到学生课业的影响，在训练过程中，经常会出现不能全员参与的情况，体育竞技讲究的是团队配合，这样的训练并不能满足青少年体育竞赛的要求，从另一个角度来说，简直就是浪费时间，进而对我国青少年体育竞赛的发展造成了一定的负面影响。
三、小结
本文结合个人多年实践工作经验，就我国青少年体育竞赛发展现状与焦点问题展开了探讨，分别是学校体育教育得不到重视、体育竞赛形式比较单一而不符合青少年成长教育理念、“唯金牌论”成为青少年体育竞赛发展的瓶颈、学校体育教育无法满足竞赛的要求等。然而由于个人所学知识以及阅历的局限性，并未能够做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。
参考文献：
[1] 黄儒鸿.高校学生体育竞赛价值的研究[J].吉林省教育学院学报（下旬）.2015（02）.
学生体育竞赛的价值范文第3篇
竞争进取理念是当今大学生必须具备的一种重要的价值观念。因为竞争是现代体育的灵魂,也是推动人类社会进步的基本动力之一。体育竞赛的社会教育作用是其它学科竞赛难以比拟的。英国政府曾经对国内那些体弱多病,肥胖超重,懒性极大,缺乏竞争动力的孩子呼吁“参加富有竞争性的体育活动是最好的选择”。体育竞赛为学生提供了一个展示自我、开展竞争的舞台,有竞争就有较量,较量进步与落后,较量勇气、毅力、创造与超越。较量、竞争的过程包含了自强不息、顽强拼搏的进取精神,要想实现自己的理想,就必须要有超越自我,超越他人,要有坚硬不拔、百折不挠的奋斗精神,这种品质的培养与锻炼,对大学生在社会上的立足、成长和振奋民族精神具有深远价值。
2公平规则理念
任何体育竞赛,都崇尚公正的原则。倡导公平竞争、公正裁判、规范竞争的模式。运动场上,人人平等,公平获胜,不允许采用不正当的手段。体育竞赛展示的是团结协作的友好竞争而不是破坏性的斗争,不允许违反规则和假冒伪劣。竞技体育是一种全世界共同遵守相同规则的活动,保障每个人都站在同一起跑线上。只要裁判示意比赛开始,个人就可以最大限度地表现自我,并自由发挥出追求自我利益的能量。一旦比赛结束,无论输或赢,个人都必须接受这一比赛的结果。整个比赛过程带来了民主与法制的平等,展示了人类追求正义、公正、民主的社会理念,倡导了一种人道礼让的公平竞争精神。公平竞争精神教育学生必须自律、自制,共同遵守国际社会认可的规则。反对一切不平等现象和腐败现象,尤其在市场经济大潮的冲击下,社会的安定与繁荣更需要公平、公正的规则来维系。
3民主理念
一直以来,人类都赋予了体育丰富的理想:和平、进步、团结、友谊,相互尊重和了解等,这些其实就是人们所追求的民主理念在体育中的具体体现,也是体育事业的民主目标。一般的体育活动的参与人员都比较多,而体育比赛结果往往都是公开的,这就使得体育比赛从整体上体现为一个民主过程。在大学校园里的校级、院级、年级、班级的体育竞赛活动中,每个学生都可以自愿平等地参加,同时在体育活动中获得与自我天赋相适应的结果。整个体育竞赛活动中,竞赛规则的制定,竞赛活动的组织、胜负结果的裁定等每一个环节都体现出充分的民主。当然体育竞赛活动中的民主不可能是没有限度的,比赛的民主是在比赛规则的严格约束下形成的。体育比赛结束后,相关结果的裁定也是在众人的关注下实施的,因此,体育竞赛活动的结果通常需要接受仲裁和众多师生舆论的监督。这些过程所体现的公开和透明,恰恰也保证了体育竞赛活动的程序民主。
4全球化理念
随着市场经济的全球化和信息传播的全球化,国外丰富的体育理念和思想传入我国,使体育中蕴涵的人文精神发挥了教育功能,体育充当了“让中国走向世界,让世界了解中国”的先锋使者,也使得中国成为了一个经济全球化、政治多极化以及文化多元化的国际社会。在跨入知识经济时代的同时,全球也面临着各种严峻的挑战,如现代化的生活方式所带来的各种“文明病”;生态环境的破坏造成了全球性的污染;文化的异化和冲突导致了社会丑恶现象丛生;全球竞争的加剧使各种社会矛盾日益复杂,造成社会的不稳定和国家间的战争危机。面对全球的种种困难,全人类应携起手来,团结一致,以前瞻性全球化的战略意识,共同维护、改造我们的生存环境和生活空间,实现全人类的和平与美好。当代大学生正处于这样一个日益开放的国际社会,更应时刻具备这种全球化理念,高校体育应加强体育人文理念的教育,培养学生树立一种适应社会、和平竞争的理念,从而使得学生能积极参与与其学习生活等密切相关的各种竞争,从容的接受可能面临的各种机遇和挑战。
5民族认同理念
高校体育教育是激发以及振奋大学生民族意识的一种重要文化手段。激发民族认同意识可以强化人们的社会责任感,从而树立民族认同意识在自己的人生观、价值观和世界观中的形象。民族认同意识的增强,大学生对同学、家庭、集体乃至整个国家的社会责任感也加强。随着经济社会的快速发展,高校体育所呈现出一种积极向上、敢于拼搏的精神,能极大地震撼着亿万大学生的心灵。从古至今,中国的体育发展始终与整个民族的命运以及民族的事业振兴有着千丝万缕的联系。中国体育的发展动力在一定程度上来自于民族的忧患意识,同时又反作用于民族的自强意识。总之,不管我们是在奥运会还是世锦赛上夺得金牌,人们都在五星红旗冉冉升起的时候感到无比巨大的荣誉感,激发着强烈的民族团结自豪感。
6团队协作理念
学生体育竞赛的价值范文第4篇
关键词：学生 体育课 学习兴趣
体育课是学校教育重要的组成部分，培养学生对体育课的兴趣已经成为非常重要的任务。对学生体育课兴趣的培养能够调动学生的积极性、开阔学生的思维，从而提高学生的全面发展，促进教学的顺利开展。新的课程标准明确了体育教学目标，把对激发学生体育课的兴趣和培养终身体育的意识，成为学校课程改革的重点。而学生的兴趣有很多，如认识兴趣、竞技兴趣、合作兴趣。培养学生的兴趣显得格外的重要，因此加强学生对体育课兴趣的培养，也成为学校体育教学改革的重要内容。培养学生对体育课的兴趣可以从以下几个方面着手。
一、组织体育教学，发现学生兴趣
在教学过程中，对体育教学全面系统的实施，使学生正确认识体育教学的内容，从心理上和生理上接受和肯定自己具备完成体育活动的能力。体育学习的兴趣是学生认识和从事体育活动的一种心理倾向。学生在体育学习中对体育活动的内容产生兴趣会出现一种浓烈的求知欲望，对学生学习和掌握体育活动的内容和对体育教学的开展产生促进作用。体育活动的兴趣对学生学习体育内容会起到促进作用，因此在进行体育教学的过程中要运用各种方法培养和激发学生体育学习的兴趣，使其在积极的学习环境中完成各项体育教学任务。在上体育课时，要注意观察学生对体育活动和各种体育项目的喜好，不断在学生感兴趣的活动中引导和建立体育兴趣，为课程的实施和完成奠定坚实的基础。
二、正确对待学生的表现欲，体验成功的喜悦
由于学生的年龄、性别、性格、气质和喜好的不同，其表现欲的反应也就各不相同。合理利用学生的表现欲对体育兴趣的培养具有积极的意义。男生一般来说积极、活泼、毫无顾忌、虚荣心较强；女生一般来说安稳、内向、有分寸，做事脚踏实地。不同的性格有不同的表现欲，而学生的表现欲往往关系到学生在体育活动中的参与程度和积极性。如果在体育课中，教师不能对学生在体育活动中的积极性和表现欲加以引导，或是打击学生的表现欲和积极性，就会伤害学生的自尊心和自信心，可能会使学生在今后的体育课中不再有兴趣或是消极对待体育课，从而影响学生个性和心理的发展，阻碍学校体育教学的进程。因此，在体育教学过程中正确对待每位学生的表现欲，并且加以引导和启发，这样有利于学生的体育兴趣培养。因此，如何正确对待这种现象会直接影响学生对体育学习的兴趣。
“本来无望的事，大胆去尝试，往往能成功”是莎士比亚的一句名言。在体育教学过程中也应该要有这样的思想，鼓励学生不断努力，使学生体验到成功的喜悦，从而促进体育兴趣的培养。学生在平时的体育活动过程中，对体育运动技能产生成就感，就会对体育学习产生自信心，就会不断发现自己的不足和缺点，不断改正和进步，同时本能地产生不断超越自己的目标和继续学习体育知识的动力。学生在体育课堂上能否体验到成功的喜悦，关键取决于体育教师在教学内容的讲解和教学过程的设计，取决于教学环境的设计以及对每位同学表现欲和能力的了解。根据每位同学的能力和水平，设计适合的教学环境，树立恰当的目标，有利于学生在体育运动中找到自信和成功的信念，有利于在平时的体育教学过程中培养学生对体育课的兴趣。
三、通过竞赛游戏激发学生兴趣
在体育运动过程中体育竞赛必不可少，同时体育竞赛还可以影响学生成功的欲望和激发学生学习的积极性，但要注意体育竞赛要使各类学生都能通过自己的不断努力获得成功。这就要求体育教师在体育教学过程中及时了解每位学生的性格和特征，把握好每次体育竞赛的方式和方法，针对不同类型的学生设计体育竞赛的环境，使每位学生都能在体育竞赛的过程中积极学习体育知识，树立自己的目标，并且通过自己的目标努力取得成功。体育竞赛总是存在着成功和失败，结果固然重要。但在竞赛过程中的学习必不可少，通过在体育竞赛过程中的学习提高学生对体育知识学习的积极性。喜欢游戏是人的天性，体育游戏可以激发学生的上课积极性，活跃课堂气氛。在体育教学的过程中，通过各种各样的体育游戏，使每位学生都参与进来，在游戏的过程中体验体育的魅力，在游戏的过程中认识到团结和自信，找到自己努力的目标，提高自己的学习方向，从而在游戏和竞赛的过程中不断培养和深化对体育课的兴趣，养成终身体育的意识。
四、加强对学生体育价值观的教育
在体育教学过程中，要使学生正确认识体育价值观，认识到体育技能的学习和体育锻炼的价值和意义，要通过不断地运动实践，使学生在体育运动的过程中体验到体育技能和身体锻炼的现实意义，从而培养学生对体育技能和体育知识的学习兴趣。同时要加强学生体育学习的责任感和荣誉感，使学生懂得积极主动地进行体育锻炼和运动是对自己未来的负责。这是一种义不容辞的责任，需要我们不断地坚持并向共同的目标努力和奋斗。同时要加强体育教师队伍建设，不断丰富教师的知识，不断提高教师的运动技能水平和能力，优化教学方案和方法。学生在体育教师的引导下，根据自己的身体素质和运动技能水平，树立适合自己的运动目标，并为目标而不断地努力和前进。对学生体育价值观的教育，能够加强学生学习的责任感和荣誉感，有利于学校体育教育工作的顺利开展，有利于学生对体育课的兴趣的提高。
五、建立融洽的师生关系
在体育教学过程中要改变已有的教师的教学行为，在新课程改革的要求下，将更多机会和设计交给学生。教师和学生是教学过程中不可缺少的两个因素。教师在体育教学过程中起主导作用，学生是教学主体，在体育教学的过程中师生相互交流、相互学习、相互启发，实现师生共同的进步。要想建立和谐融洽的师生关系，体育教师应该承担主要的责任，因为教师才是课堂的引导者和领导者，在体育教学过程中起主导作用。教师应该学会在体育教学时尊重学生、帮助学生，使学生在自然地体育学习环境中积极进步，逐步养成体育学习的兴趣。
兴趣是人们积极地认识和探究某种事物或从事某种活动的一种心理倾向。培养和提高学生上体育课的兴趣，是上好体育课的重要因素。这就要求体育教师要更好地去了解学生的内心世界，提高学生上课的兴趣。体育教师在体育教学过程中，要积极按照学校课程目标计划进行体育教学，充分挖掘学生的潜能，设计合理的教学环境，激发学生体育学习的兴趣，最大限度地鼓励和引导学生进行积极的锻炼。在教学过程中不断引导和鼓励学生自觉接受和积极学习体育知识，为培养学生体育学习的兴趣和终身体育的意识奠定坚实的基础。
学生体育竞赛的价值范文第5篇
从调查状况来看，中学生既有迫切请求开展个性的现代认识，又有国度认识淡化，集体主义肉体削弱的现象；既有讲务实效的务实肉体，又短少人生远大目的和理想的问题；在出路和职业的选择上，具有希望“能读上名牌大学”、“未来能出国留学”、“工作要轻松、经济效益好”等想法的学生不是少数。因而，在这阶段，对学生停止安康情感的培育，对学生在人生价值、道德质量、探究肉体、人际交往、意志性格等方面的教育都具有重要意义。接下来，我从在体育的教学中对学生安康情感的培育，谈谈本人的一些认识和领会。
一、经过分组体育竞赛，培育学生集体荣誉感
学校体育的诸多方面，包含着竞争要素，体育课中的教学竞赛和对立练习，课余时间班级和校际之间各种方式的对立赛、约请赛、达标赛、选拔赛，全校性的运动会，都为学生投入竞争提供了参与时机。体育竞赛反映了青少年学生乐于参与竞争的心理需求，是他们参与体育活动最喜闻乐见、较容易承受的一种方式；另一方面，体育竞赛的效应，在于以运动竞赛为媒介，不只可以进步学生参与体育的兴味，丰厚学生的课余生活，推进大众性体育活动的普遍展开，而且必将在学生（包括参赛学生和观赛学生）中产生一种凝聚力和向心力，激起他们对所代表群体（班级和学校）的集体感和荣誉感，同时也让他们肩负着崇高的任务感。
二、经过共同参与活动，培育学生间的友谊学校体育无论是体育课或是课外体育活动，其自身特性决议了很多采用集体活动的方式和竞赛的办法，这就增加了学生之间的直接接触和交流。为了完成体育学习任务和完成参与体育活动的满足感，必然请求学生之间互相协助，互相协作，共同参与。
