电工维修基础知识

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电工维修基础知识范文第1篇

【关键词】维修电工实训教学 PLC应用教学 问题 改进方案

伴随着社会和科技的发展，电气技术被普遍应用于各行各业，大量的用电设备被使用，用电设备的维修行业也随之兴起，而现在的生产模式相对于原来发生了很大的改变，自动化，规模化的生产模式取代了原有的单一生产模式，生产设备也发生了很大的变化，过去我们采用的继电控制方式由于其高耗能，体积大等缺点已经被淘汰。PLC是可编程控制器的英文缩写，它综合了自动化技术和计算机技术，控制灵活，并且当生产过程需要改变时还可以随时对程序进行修改，所以PLC在我国工业被大范围的应用，因此说在维修电工实训的教学中加入PLC应用教学很有必要，对今后PLC的发展也十分有意义。

一 教学中现存的问题

1.学生的基础知识水平普遍较低

技工教育的维修电工实训课程很早已开设，但在教学环节中加入PLC应用课程的步伐却很缓慢，原因之一就是学生的基础水平不高，本来在初高中的学习基础就较差，加之学习能力不强，在学校的理论教育中有着抵触心理，于是学习效果差，造成知识匮乏，而且PLC还是一门专业性较强的学科，需要学习者有一定的电气基础知识，而现在技校学生的学习基础较差，增加了PLC教学的难度，增加了授课教师的负担。再加上学生的动手能力较差，安全意识淡薄，在动手实践环节造成了设备的损坏，这会给学校造成很大的损失，同时也会打消学生学习的积极性。技校学生的电气基础知识唾待提高。

2.课堂内容和教学模式过于陈旧

造成在技工教育的维修电工实训课程中加入PLC应用教学课程困难的原因不光是技校学生专业基础差，学校的安排的课堂内容枯燥乏味，教学模式的陈旧也是一方面，目前使用的有关PLC维修电工的教材内容冗长，缺乏新意，还缺乏对学生的启发式教育，一些实验课都是机械的重复书中提供的实验步骤，学生很难理解实验的本质和原理，在电工实训过程中，学生只需按电路图连好实验线路，把书中的电脑程序输入到PLC之中，点击运行即可，这样的教育毫无意义，学生在实训之后不可能增长任何的技能，对以后的工作和学习都没有帮助，也不能激发学生的学习兴趣，所以这种古板陈旧的教学方式必须进行改变。

3.教学内容与实际联系不够密切

维修电工实训课程是一门与实践结合十分紧密的学科，光有理论的学习还远远不够。但学校安排的电工理论知识的学习课时远多于实训课时，这就造成了学生对实践不重视，并且在实践环节中由于人多设备少，大多数的实践课程也都是走马观花的看一遍，采取教师操作，学生观看的方式来完成，这对于学生的实践学习帮助不大，没有亲手操作的环节学生很难留下深刻的印象，这就造成了学生刚走上工作岗位的时候对设备的操作不是很熟练，在校期间的所学也会遭到用人企业的怀疑，这也影响了我国职业教育的发展。

二 问题的解决办法

1.加大对基础知识的教学力度

对于职业院校学生的基础知识水平普遍较低的情况，我们首先要从学校教师水平方面抓起，要求教师要有扎实的基本功，过硬的理论知识，这样会使学生对教师产生崇拜感和信任感，然后要循序渐进的安排教学内容，不能操之过急，这样由易到难，由浅入深的教学手段更能增加学生的信心。在一些基础知识课程中，教师不要因为内容较基础就一略而过，如与门、非门、或门的含义和使用情况，理解逻辑代数中的逻辑或、逻辑与和逻辑非的原始概念。还有一些模拟电子，数字电子方面的知识，还有电路的基本元器件的使用原理，比如电阻，电感，电容的作用，还有戴维南定理，基尔霍夫定理等。只要熟练扎实地掌握了基础知识，对以后对PLC的学习就会更加容易了。

2.改进原有的教学模式

原来的维修电工实训课程授课模式死板，学生缺乏学习兴趣。为了解决这一问题要改变原有的教学模式。教师要根据教学大纲的要求对自己的课程进行改进和调整，采用多种教学手段活跃课堂气氛，如利用多媒体播放趣味性较强的短片，课堂上采取分组讨论的形式。在PLC编程序的课程上，精心准备例题，如基本指令和梯形图设计的例题，让学生回忆以前课程中的电力拖动控制线路的控制环节来进行梯形图的设计，梯形图是一种图形语言，其中不仅使用了继电接触器控制中的继电器串并联技术，还有继电器触点、线圈等图形符号，还添加了很多功能强大的指令，而且这些指令使用也十分灵活，再结合微机的特点，简化编程过程。一个程序调试完一定要让学生连接至接触器等输出元器件再带动电机，学生会直观看到电机在运转。学生对这种比较直观易懂的图形编程方式也十分欢迎。所以改进原有的教学模式会收到较好的教学效果。

3.重视理论联系实际

PLC教学是一门实践性很强的学科，在维修电工实训中的应用更是如此，如果只有理论没有实践根本不可能达到预期的学习效果。因为PLC与计算机和设备的关联密切，所以在实践环节要让一些经验丰富的教师任教，最好是带学生去生产现场实习，边学边动手操作，

可以达到很好的教学效果。学校应加强与企业工厂的合作，让学生去生产车间进行实习，让学生见到一些设备，比如现在使用广泛的三菱FX2N系列的PLC，还有三菱的A700变频器和三菱GOT1000型触摸屏。在现场给学生出设计题目，比如设计一个用PLC控制的学校铃声系统，按照学校正常的作息时间的自动打铃，起床铃声和就寝铃声要区分开来，自习铃声要持续20秒，工作日的打铃时间固定，周末不设打铃时间，并且要求有显示系统，年月日，星期，时分秒都要有显示，还要有外接键盘等等。这就把理论所学和实际生活紧密联系在一起了。达到学以致用的目的。

电工维修基础知识范文第2篇

关键词：职业教育;职业资格;衔接;教学方法

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）07-0205-02

职业教育是我国人才培育体系中重要的组成部分，五年制高职教育主要是培养具有综合职业能力和可持续发展能力的发展型、复合型和创新型技术技能人才。五年制高职《电工电子技术》课是机电专业、电气自动化控制专业、计算机专业、电子电器专业、汽车等工科专业的基础技术学科，具有鲜明的职业性、典型的应用性、突出的技能性、较强的实践性，也具有一定的专业理论基础，是一个以综合能力培养为主体，突出技能和岗位要求的课程体系。笔者通过探究《电工电子技术》专业教学与职业资格考核相结合，可以改变目前五年制专业教学与职业资格存在的脱节现象，还能很好地提高专业教学效果，也更符合人才培养目标。所以，五年制高职教育专业课教学与职业资格考核相衔接，一定能很好地提高教学效果。

一、五年制高职专业教学要求

五年制高职专业学校目前都是按照统一的专业教学进程实施教学的。当然，由于各个学校实际情况不同，可实施计划有所不同，但总体都是按照五年制高职专业人才培养方案实施的。现举例说明两个专业的教学进程安排。

1.《机电一体化》专业教学要求：五年制高职《机电一体化》专业教学进程安排表中“电工电子技术”模块包含：①《电工技术基础》包含电工仪表内容，是理论教学课程。计划安排在第3、4学期完成，每周4节课，共112课时。②《电子技术基础》包含电力电子内容，是理论教学课程。计划安排在第4、5学期完成，每周4节课，共100课时。③《电工基础技能训练》（含电工测量）是实训课。计划安排在第4学期完成，计1周时间，共28课时。④《电子装接工艺与技术训练》（含电子测量）是实训课。计划安排在第5学期完成，计2周时间，共56课时。该“电工电子技术”模块，共需286课时完成，约合10周时间。《机电一体化》专业教学进程中，在第8学期安排了4周时间进行维修电工技能训练，在第期还安排了6周时间进行维修电工技能训练，最终考《维修电工》高级工。实际教学安排中第8学期4周120课时的维修电工技能训练最终是考中级电工，而第期6周180课时的维修电工技能训练最终是考高级电工。该教学模块《机电一体化技术》专业人才培养方案中的教学要求为：①本课程为综合化模块结构课程，不同模块可由不同的教师分别任教。②实践性较强的教学模块，宜采用理实一体化或项目教学法。③简化原理阐述和繁冗计算，以应用性教学为主。④课题选择与工业应用项目相结合的为主。

2.《电气自动化技术》专业教学要求：五年制高职《电气自动化技术》专业教学进程安排表中“电工电子技术”模块的安排：①《电工技术基础》包含电工仪表内容，是理论教学课程。计划安排在第3学期完成，每周6节课，共96课时。②《电子技术基础》是理论教学课程。计划安排在第4学期完成，每周6节课，共90课时。③《电工工艺与技术训练》（含电工测量）是实训课。计划安排在第3学期完成，计2周时间，共56课时。④《电子装接工艺与技术训练》（含电子测量）是实训课。计划安排在第4学期完成，计3周时间，共84课时。该“电工电子技术”模块，共需326课时完成，约合11到12周时间。《电气自动化技术》专业教学进程中，在第5学期安排了6周时间进行维修电工综合训练，在第8学期又安排了8周时间进行维修电工综合训练，最终考《维修电工》高级工。实际教学安排中第5学期6周180课时的维修电工综合训练最终是考中级电工，而第8学期8周240课时的维修电工综合训练最终是考高级电工。该教学模块《电气自动化技术》专业人才培养方案中的教学要求为：①本课程系综合化、模块结构课程，宜采用或编写相应教材实施教学。②要简化原理阐述和繁冗计算，理论知识以够用为主，注重学生技能培养。③实践性教学环节，宜采用理实一体化或项目教学法。

二、目前教学中存在的问题

1.在五年制高职人才培养方案中要求这些技术基础课以及专业课应采取理实结合的教学方法。以前在电工、电子教学中还做一些实验，现在已经不做实验了。就目前的教学实际中，许多学校未采用理实一体的教学方法，还是在理论教室上理论课，即使采取一些新的教学方法实施教学，其教学效果也显然未能达到预期要求，加之现在学生的实际情况，可以想象结果是什么样的。这已是不争的事实，职教人都知道。

2.维修电工技能训练课程在实施教学时也存在一些问题：①单独进行技能训练学生难以接受，所以教学效果并不好。②1周（或更多）训练时间太短，学生还没有掌握技能已经结束了。③教学安排并不都是理论课结束以后再上实训课，可能是实训场所安排不过来，但作为实训指导老师只能按时间掐内容，这同样没有教学效果。④有些学校没有按照教学大纲要求实施教学。目前的技能训练课是达不到技能鉴定考核要求的。

3.在职业技能鉴定考核中，笔者多次参加高级工的考核，发现有时会出现比例较高的不合格，或者是理论或者是技能。究其原因是学生没有“学过”这些内容或是这个课题（项目）没有训练过，所以不会，还有相当一部分学校未按照初、中、高的要求逐级加强技能训练，这自然就导致了不合格。

三、《电工电子技术》教学与职业资格考核相衔接的探究

1.国家职业技能鉴定考核要求。前面述及两个专业最终要进行维修电工高级工的职业资格鉴定，而国家职业标准对维修电工是有一定要求的。①鉴定要求：首先学生要通过初级工的考核，然后再进行中级工的考核，通过后最后才能进行高级工的考核。②基本要求：首先是职业道德的要求;再就是基础知识要求，包括电工电子基础知识、电工读图基本知识、电气控制基本知识、常用电工材料电工工量具仪器仪表、供用电知识、钳工基础知识、安全文明生产知识、质量管理知识、法律法规知识等。③工作要求：国家职业标准是按照5、4、3、2、1级，即初级、中级、高级、技师、高级技师的技能要求依次递进，高级别包括低级别的要求。这里简单介绍初、中、高级的工作要求：①初级工。一是工作前的准备，要求正确准备个人劳保用品，正确采用安全措施以保证安全生产，能根据工作内容合理选用工量具，能根据工作内容正确选用电工材料，能够读懂并分析一般电气控制原理图和接线图。二是电气安装调试与维修，要求掌握基本电工安装操作技能，能够按照要求安装调试一般复杂程度的电气控制电路和简单电子电路，能够检查排除一般复杂程度的电气故障，能拆装测试一般的异步电动机和变压器及常用电器。②中级工。一是工作前的准备，要求会常用工具量具及仪器仪表的使用，读懂与分析较复杂的电气控制原理图及接线图。二是电气安装调试与维修，要求能按照要求安装调试较复杂的电气控制电路与电子电路，能用示波器等仪器对较复杂的设备电气控制电路进行检修故障，能够测绘一般复杂程度机械设备的电气部分。③高级工。一是工作前的准备，要求读懂与分析复杂电气控制原理图，如数控系统等。二是电气控制安装调试与维修，要求能按要求安装调试复杂电气控制电路如PLC控制电路，能够检修复杂电气控制电路如龙门刨或数控系统的电气故障，能测绘较复杂机械设备的电气（电工电子）原理图接线图及元件明细表，能对一般机械设备的电气修理进行工艺编制、会新技术的应用。三是能指导低级别电工进行工作，

2.《电工电子技术》教学与职业资格考核相衔接。①教学内容的衔接。首先，我们将《电工技术基础》、《电子技术基础》、《电工工艺与技术训练》、《电子装接工艺与技术训练》这四本教材的内容与国家职业标准《维修电工》初、中、高的考核要求进行对照，包括知识要求与技能要求。其次，我们将必要的知识内容和技能要求提炼出来。第三，我们将这些内容作了重新编排，作为我们的校本教材。这是非常难的一步，因为每一次课都必须包括知识要点和技能操作要求。②教学方法的衔接。教学时，我们根据事先编制好的校本教材，完全采用行知一体的教学方法来实施教学，也就是说每次课的内容都是将理论知识与技能实操相结合的。例如，某次课的内容是“照明电路安装”，学生通过串、并联电路的安装，掌握了电工操作的基本技能、电路安装的基本要求、电路安装的工艺要求等;还掌握了电路的组成、电路的联接、串并联电路的特点等重要概念。这些安装技能学生掌握了，这些基本概念也是学生通过通电试验得出的，更不会忘记。这种方式显然是大大提高了教学效果，特别是学生愿意这么上课。③教学考核的衔接。前面的校本教材每一次课都有一个课题或是一个项目，每个课题都有一定的理论知识要求和技能训练要求。我们将这些要求，按照职业技能鉴定考核的要求列出表格，根据职业标准对每列内容给出配分，课题结束前对学生进行打分。多次之后，学生自己也会评价自己了。

通过以上衔接，学生的学习积极性提高了，学习兴趣增强了，学习效果大幅度提升，职业技能鉴定的成绩明显提高。以上介绍的只是我们的初步探究。由于篇幅还有许多比如课题与课时的问题等，就不赘述了。五年制高职教育专业课教学与职业资格考核相衔接是一个系统工程，我们通过《电工电子技术》这个模块实施衔接，已经有了一定的收获。

参考文献：

[1]谈学梅.我国五年制高等职业教育的发展研究[D].南宁：广西师范大学，2014.

电工维修基础知识范文第3篇

关键词：维修电工　实习教学　教学方法

维修电工实习教学是职业院校实践教学的重要环节之一。教师通过维修电工实习教学，培养学生对电工电子基础知识的学习兴趣，掌握维修电工的基本操作技能和专业知识，同时培养学生的动手能力与创新能力。笔者在此就维修电工实习指导教学中提高教学效果所采取的一些做法进行探讨。

一、注重培养学生的学习兴趣

目前，职业院校的大多数学生综合素质不高，文化基础知识普遍较差，对专业知识几乎一无所知。学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。这部分学生自信心低，不肯或不善于动脑筋，甚至懒得动手学习操作技能，不爱学习专业知识。因此，学生如果对专业知识、专业技能不感兴趣，就会严重影响维修电工实习教学效果。

笔者在多年的实习教学中，深刻感觉到调动学生学习兴趣的重要性。“兴趣是最好的老师”，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。学生有了兴趣以后，才会想方设法地寻找解决问题的办法。兴趣可以调动学生的主观能动性，提高学生维修电工实习的效果。教师在教学过程中，采用各种有效手段激发与培养学生的学习和操作兴趣，调动学生的主观能动性，变被动为主动，就会达到较好的实训效果。

教师可以制作一些教学演示的教具（电容器的充放电、二极管单向导电性和三极管的放大电路演示器等），收集常见电子元器件(如具有典型代表各种类型的电阻、电容器、二极管、三极管等)，通过演示让学生对电子元件有较全面的感性认识；让学生参与应用教学演示教具的验证实验，以激发学生对学习电子技术知识的兴趣，提高学生的学习主动性。

教师将实习内容与实际应用密切结合，使学生更好地理解和掌握维修电工实习有关知识和基本技能，激发学生对学习电工知识与操作技能的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。教师在维修电工实习中，安排与日常生活、生产紧密联系的项目，如居民小区的抽水泵电动机控制线路的安装与维修、家庭的照明线路安装与维修等。学生对这些实用性强的实习项目会十分感兴趣，并会积极地投入完成实习项目。这样，有些学生还会利用在校实习期间学到的维修电工技能，解决家庭的实际问题，如自己安装和维修家庭照明电路，解决电灯不亮、插座无电等问题。

二、运用多种教学方法，注重提高教学质量

在电工实习教学指导过程中，教师除了按照维修电工的技能操作要求，详细编写教案，画好原理图、安装图，准备好演示实验的实物，合理安排教学进度外，还要对学生实践操作中应该注意的细节要求与安全用电常识在教案中加以备注，可以采用以下五种教学方法。

1.运用启发式教学法，增强学生的安全用电意识

学生刚进入电工实习场地，教师就要对他们进行安全用电知识教育。在维修电工实习教学过程中，最易发生的安全事故是触电和设备损坏，这是人身和设备安全的大事。因此实习指导教师在实习教学过程中要特别强调安全用电注意事项，把安全用电放在第一位。

教师要在实习教学过程中讲述安全用电和安全操作知识，若采用传统的课堂教学方法讲述，学生不易理解，起不到加强安全用电意识和掌握安全操作规程的作用。

教师可以采用“人体”体验“触电”的情景表演，让学生以自己和他人的切身感受理解用电安全的意义。借用多媒体教学，播放一些实际生产生活中发生触电事故的影片让学生观看，使学生了解人体受“电击”“电伤”的危害。在让学生接受了触目惊心的触电事故案例教育之后，还可以举办一场有关安全用电知识有奖答题活动，加深用电安全知识的理解。

在实习过程中，教师不但要教授安全用电操作规程，而且要严格要求学生时刻遵守，不允许违规操作。

2.将理论知识融于实践操作教学

实践是认识的源泉。通过实践可使学生直接体会到理论知识来源于生产、生活实践，与生产、生活实践紧密相联、不可分割。在机床控制线路安装训练中，将机床控制电路中的主要电器，各种接触器、继电器、熔断器、行程开关和按钮等，让学生动手拆解和组装，使他们了解这些电器的构成，要求学生一边拆解和组装，一边讲述其工作原理与使用方法，使学生掌握其各部分功能与正确使用方法。

这样，理论知识自然融合于实践操作教学之中，学生愉快地、不知不觉地学到了理论知识和操作技能，从而极大激发了学生的学习热情。

3.采用由简到繁、由浅入深的循序渐进教学方法

根据维修电工实习内容的要求，教学按照学生认识能力的发展和掌握知识的顺序，快慢适度地进行，使学生比较系统地掌握操作技能。

首先，从最简单的控制电路——电动机正转控制点动线路安装开始，在掌握了其电路中的接触器、按钮等连接基本操作方法后，接着安装电动机连续转动的控制线路。该电路先连接完毕通电成功后，再把整个控制线路原理图进行拆解，拆解出一个个“零件”，如线段、线圈、自锁触点和主触点等图形符号来逐个提问学生，让他们指出在线路安装板上元器件中的“零件”，使学生牢固掌握原理图上所画的图形符号意义，此时，学生对电路的元器件构成、电路形式、工作原理有了初步和直观的认识，为下一步安装复杂控制线路，以及排除线路故障打下了良好的基础。

电工维修基础知识范文第4篇

尊敬的领导：

您好！我是阜阳职业技术学院14届毕业生**，所学专业是机电一体化。我仰慕贵单位尊重知识、重视人才之名，希望能成为贵单位一员，为贵单位的事业发展尽我全力。

大学三年，是我来之不易的学习机会，三年来，在师友的严格教育及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统的掌握了机械制造、PLC设计技术、电工学、计算机、自动检测、维修电工、电子技术、数控加工编程与操作、数控诊断与维修技术、CAD制图、机械制图、UG制图、液压与气动技术、电机及拖动、自动生产线的安装与调试、公差配合与测量技术、机床电气控制技术、Solidworks技术等有关理论知识，同时尽量扩大知识面，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力学习基础课，深研专业知识并取得了优异成绩，在牢固掌握专业基础知识的基础上，我特别注重计算机知识的学习，已经能熟练使用office工具、AutoCAD等软件，并在考计算机二级。

敦品厉行，技强业精，是我们的校训；宽以待人，洁身自好，是我的处事原则；精益求精，勇于进取是我的精神信念。我一直在校训指导下严格要求自己，我热爱所学的专业，也热爱所从事的事业，殷切的期望能够在您的领导下，为贵公司添砖加瓦，同时也在您的领导下发挥出我的实力与才能，在实践中不断学习、进步，在能力和素养方面进一步完善自我，为贵公司做更大的贡献。

我衷心希望能成为贵公司光荣的一员，并为贵公司的发展和腾飞做出自己的绵薄之力恳请接纳，回函是盼。

静候佳音！

最后祝贵公司业务蒸蒸日上！祝您生活幸福！

此致！

电工维修基础知识范文第5篇

【关键词】可编程序控制器;维修电工;实习教学;应用

随着市场经济的发展，我国工业化进程的脚步也逐渐加快，对具有专业实践能力的技术型人才在劳动力市场中的需求极具增大，作为培养技术型人才的高等职业技术学校以及中等职业技术学校等，进行教学体系改革、加强培养人才的实践能力的趋势已是势不可挡。将PLC课程引入维修电工实习教学之中就是对教学体系的改革迈进了重要的一步，这种全新的教学模式，不仅将继电接触器控制技术以及计算机控制技术等理论知识融入其中，而且把电工专业技能知识真正运用于实践操作上，做到学以致用，提高学生的实践能力，为教学体系的突破带来有效的实用价值。

一、PLC 涵义的界定以及发展现状

1.PLC的涵义

可编程逻辑控制器（Programmable Logic Controller，PLC），是基于计算机技术的一种数字运算操作系统，较常运用于工业控制方面。它吸取计算机技术、通信技术和自动控制技术的精华，融为己用，是一项具有高智能性的控制系统。

它的存储器具有可编程功能，被应用在内部存储过程中，执行逻辑运算、测定时间、控制顺序以及计算操作的指令，主要是面对用户进行，并且通过数字程序对机械进行控制或者通过模拟输入、输出对生产过程进行把控。

PLC的特点较鲜明：适应便捷，编程相对较容易;功能强大，且性价比较高;硬件配套齐全，方便用户体验，具有较强的适应性;抗干扰能力强，比较可靠;系统的设计、安装工作量小。

2.PLC的发展现状

跟随工业化进程的脚步不断前行，工业生产控制技术由传统的继电器控制逐步过渡到了可编程控制器（PLC），这一在工业控制上的技术突破成功地将工业化由机械化带向了智能化。PLC由于其具有上述鲜明的特点，工业控制已经充分利用其优势，广泛地将其应用于各个环节，因此，PLC已经成为了现代工业自动化的重要支柱。PLC的广泛应用是一把双刃剑：其有利的一面是为企业提高生产效率进而增加可观的经济收益;其不利的一面是PLC一旦损坏，其维修的难度大、调试程序需要专业人员进行繁杂的操作等，这也就成为限制企业的发展进程的弊端。同时，随着PLC的广泛应用、功能逐渐多样化，PLC在生产领域的重要性日益凸显，掌握PLC的专业技术人员数量稀少的现状和企业生产控制技术快速发展的需求之间的矛盾日益凸显。这就导致当代高等职业技术学院为适应社会发展的需要提高自身办学质量和竞争力，将PLC知识引入维修电工实习教学之中，努力培养实用型技术人才。

二、维修电工实习教学中PLC知识的应用步骤

1.紧抓学生PLC专业理论基础知识学习

高等职业技术学院的学生对理论知识的掌握能力是他们普遍的一个弱项，这一现实要求教师在扎实掌握基本理论的前提下，将教学课程安排得科学合理，适应学生的理解接受范围之内，循序渐进地引导学生逐渐地理解理论知识，经过简单到复杂的路径逐步掌握各个课程内容，包括PLC技术的控制原理以及其工艺要求等。这样既能够为学生接受新知识提供充足的时间准备，也能够增强学生的学习信心，从而激发他们的学习兴趣。为了强化对PLC理论知识的记忆和理解，可以在教学过程中融入具体的实际元件组装课程，具体操作步骤：首先，通过各种灵活教学手法帮助学生熟悉和掌握PLC控制原理以及控制电路。掌握逻辑代数中的“与”、“或”、“非”的控制关系。只有让学生充分掌握控制理论作为基础，才能够应用理论指导实际操作过程。这是由于控制电路的多种多样，不同的控制对象需要采用不同的方法进行电路控制，同时接线方式也因元件不同而各式各样，只有运用原理分析实际操作中的原因，追本溯源，才能真正解决问题。然后，在学生掌握了控制电路的基本方法前提下，总结关于电路流经的组件的理论概述，接着根据各组件的不同功能，向学生展示各种组件发生故障的实际表现，进而达到理论向实践过渡与统一的教学目的。

2.革新PLC课程实践教学方法，充分调动学习积极性

作为高等职业技术学校，将PLC知识引入维修电工实习教学中，这一行为本身就是考虑实际市场需求的适应性结果。那么，教师在教授PLC课程过程中，也应该充分结合学生的实际需求情况以及教学的实际情况进行革新，才能够最终达到形成科学教学体系的目的。具体实施方法包括：首先，采用分层次教学法。在教学过程中，应根据市场对电工技术人才的需要，结合学校实际师资情况以及硬件设施情况，综合考虑PLC课程教学进度和教学实现目标，对不同学生做到因材施教，即将达到不同掌握程度的学生按学习能力的高低分为不同的小组。为各小组安排不同的实验实训目标，配备不同能力特点的指导老师，使学生在各自小组中找到自我定位，得到充分的锻炼和悉心的培养。其次，引入开发式实验教学新模式。学生可根据自己的兴趣和时间自主预约实验课程，教师充当辅助指导作用，学生成为实验的真正主导者。这一新模式，有利于提高学生的学习主动性、锻炼学生自主创新思维、促进学生综合素质发展。

三、小结

在上述扎实基础知识以及革新的教学方式培养下，将理论知识和专业技术融入到实际操作程序之中，真正培养学生的实践能力。利用学校的设施优势加强学生的实践能力，让学生亲自编程、实际接线参与仿真调试，提高学生实际操作过程中分析问题并提出解决方案的能力，进而促进学生综合素质的提高。最终实现高素质学生和企业的“无缝连接”，加快学生融入市场发展的大潮之中，从而真正实现学生自我价值与社会价值的衔接。

参考文献

[1]邓朝阳.互动式教学在可编程控制器教学中的应用[J].职业教育研究，2006（1）.