提高自己的创新意识

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提高自己的创新意识范文第1篇

1、不断学习，全力进取，提高自己的认知能力只有不断学习，才能对当下和未来的事物有比较清晰的认知，并适时做出明明白白的选择。其实，不断地学习是在未来给自己留有更多的选择余地。

2、有意识提高自己的创新意识和能力，按照智能社会的分工，创新劳动将占有主导地位。相应地，我们现在的人们为了适应将来智能社会，必须提高自己的创新意识和能力。

3、提升自己的适应能力和协作能力，人工智能时代的到来，将会给我们的社会分工、文化、习惯等各方面带来巨大的改变，这就要求我们具备良好的适应能力。

4、在人工智能充斥的社会，怎样与智能机器更好的沟通和协作这个命题也可能会受到越来越大的重视。同时，人与人之间该怎么进行新的分工和协作也是一个命题。

（来源：文章屋网 ）

提高自己的创新意识范文第2篇

关键词：小学数学；教育教学；创新意识

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0029-01

数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，处于7～12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的。

1.创新情境数学教学模式

在小学数学教学中引入情境式的教学模式对于培养小学生的创新思维具有积极的促进作用。在课堂教学活动中通过不同的情境来讲授知识能够激发和培养小学生的创造性的思维，由情境可认启发学生对解题思路的独特的想法与思路，这一过程既是形成数学构思的过程，也是展开合理解题思路的思维过程。在情境教学模式中，教师要鼓励学生展开创新思维，并积极主动地发表对解题思路的见解，从积极参与教学的实践中，学生的创新思维也就培养起来了。此外，在小学数学教学中，教师还要注意数学语言的使用要与课程内容以及学生的理解能力相适应，循序渐进地提高学生学习数学的积极性，更加积极地参与到情境教学模式中，不断提高学生的创新意识。

2.提高学生学习数学的兴趣

小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。"兴趣是最好的老师"，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，也有很多小学生对数学课程有着厌学情绪，这时教师就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。数学课上教师还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发他们学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。

3.通过交互合作的方式来培养小学生的创新意识

在小学数学课程教学中开展学生之间的交互式合作能够形成学生之间思想的交流，对其创新意识培养具有很好的促进作用。在交互式的合作中学生通过交流可以对所讨论的问题产生不同角度的认识和思考，有利于拓展学生的思维，激发其创新意识。通过交互式的合作，在学生之间能够对问题进行广泛讨论，也能找到更多的解决问题的方法。例如，在实践活动中教师带领学生走曲径小路，观赏美景时就可以假设问题：对于曲折的小路，如何计算出它的长度？并号召学生展开讨论，学生有的说用尺子，有的说用步测……通过学生之间交互式的合作讨论的方式，能够对学生的思维产生启发，这对创新思维的培养是非常重要的。创新型的思维方式对于创新意识的培养是至关重要的，在创新思维的引导下，小学生对学习数学的兴趣势必会增强。在小学数学教学中创新思维的培养可以通过一些有效的训练方法来实现，例如逆向思维的训练，有时会对数学问题的解答产生更为简便高效的作用；联想思维的训练，能够帮助学生从多角度来思考问题，对全面思考问题具有很好的效果，联想能够拓展思维的广度和深度，是创新意识培养的基础。

创新意识对个人发展具有极其重要的意义，因此要从小学阶段就着重培养学生的创新意识，这也是当前教育教学改革的一项重要内容，对此本文结合小学数学教学对如何培养小学生的创新意识进行了研究探讨。笔者针对小学数学教学的特点提出了四个方面的建议，包括情境时教学模式的采用、提高小学生学习数学的兴趣、交互式合作的方式以及实践活动的方式。小学数学教师要积极地探索多样化的教学方式来不断提高小学生的创新意识，为其今后的人生发展奠定良好的基础，为国家的人才培养奠定基础。

参考文献：

提高自己的创新意识范文第3篇

关键词：创新教育；创新意识；创新想象；创新思维

实施创新教育是素质教育的重点，是当今教育教学改革研究的一个重要课题。坚持自主创新的正确方向，加强自主创新的课堂环境，实施创新教育活动，发展学生的创造力和培养创新的人才，是目前教育提出的要求。本文就如何在数学课堂中实施创新教育，浅谈笔者的几点见解。

一、认识创新教育内涵，培养学生的创新意识

所谓创新教育，是指以培养创造性人才为目标的教育。创造性人才即是具有较好的创造力的人才。我们要克服对创新教育的偏差认识，不要一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动。教师要鼓励学生做小发明、小制作，要让学生在课堂上发现问题和积极探索问题，给他们一种创新的环境。但是，创新发现要符合实事求是的原则，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等都是创新。我们提高自己创新观念的认识，营造创新教育环境，培养学生的创新意识。

然而，创新意识是一种发现问题，积极探求的心理取向。它具有独特性、求异性，思考问题要突破常规，标新立异是其表现。这种思维能力是正常人经过一定时间培养可以具备的。在课堂教学探索中，教师用尊重、平等的情感真心去感染学生，概念让学生抽象得出，结论让学生去得，错误让学生去分析，小结让学生去归纳，让学生敢于发表自己的不同看法，敢于提出质疑，充分发挥他们的聪明才智，进行科学的思维和积极的创新，让学生做学习的主人，形成一种宽松、和谐的教育环境。

提高自己的创新意识范文第4篇

1．1过分注重实习成绩

由于缺乏工作经验，因此一些在实习期间的师范生将各项考核成绩当做日后找工作的决胜法宝，无论在校考核还是实习期间的考核都是每分必争。师范生在实习过程中没有注重发现问题的过程，注重的是怎样提高自己在实习期间的综合考评，因此在教学过程中并未对教学方法和现实情况进行探究，而是注重短期利益，通过一些不科学的方法提高自己的教学效果。这种揠苗助长的做法导致的结果就是不仅影响到学生的学习，师范生自己也为从中学习到有用的知识，语文教育实习失去其原本意义。

1．2缺教学乏创新意识

语文教育实习的目的就是让师范生认识到当今教育现状，为以后更好的教学奠定基础。传统教学模式已经在人们心中根深蒂固，尤其是一些教学经验丰富的教师，难以从根本上改变其观念。师范生是新生代的教师，其新课改观念培养简单得多。长江后浪推前浪，当代师范生必将成为未来教学力量的主要组成部分，因此培养师范生的教学创新理念十分重要。实习过程中，很多师范生并未注重对自身创新理念的培养，为了完成学校下达的实习任务，很多师范生都是照搬原先的教学模式。在教学过程中，师范生并未做过多的课前准备，没有形成自己独特的教学理念。

2完善师范生语文教育实习的路径

2．1树立正确的实习观念

正确的实习观念是师范生取得良好实习效果的前提。实习作为师范生走向工作岗位前的重要一环对其整个职业生涯都有重要影响。师范生在高校学习期间并未养成正确的职业观，对自己的职业规划仍旧很模糊。通过实习不仅能够让师范生在实践中了解自己日后即将从事的职业，形成初步职业体验，并在实习中认识到自己的不足，在日后的学习中针对性改善。在实习过程中，师范生应该认识到实习的重要性，在实习过程中始终保持学习者的态度，在实习中积极吸取经验教训，认识到目前的教学方法存在的利弊，找出一些不良教学向现象的原因，规划好自己的职业生涯，明白自己该做什么，该怎样做。

2．2通过实习锻炼自己的基本功教学

是一项复杂的互动过程，尤其是对于缺乏经验的师范生来说，实习过程中将会受到来自方方面面的影响。只有具备多项基本功才能实现对教学过程的良好掌控，在根本上实现教学的发扬光大。由于缺乏必要的经历，师范生的教学经验基本为零，而语文教育实习给了师范生一个学习经验的平台。在实习过程中，师范生应该有计划地培养自己的教学基本功，例如语言表达能力、逻辑思维能力、随机应变能力、对知识的整合能力，并在教学中找到提升个人魅力的方法。新课标要求学生成为教学主体，因此在教学过程中示范生应该提高自己对课堂教学的把握能力，避免受到传统填鸭式教学的影响，并做到对学生的有效引导。

2．3在教学中培养自己的创新意识

提高自己的创新意识范文第5篇

【关键词】 数学；课堂教学；创新意识

小学数学是基础教育的主要内容，在小学数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。培养学生的创新意识和创新能力要成为小学数学教学的一个重要目的和一条基本原则。那么如何在小学数学课堂上实施创新教育呢？

在传统的数学课堂教学中，教师照本宣科讲得多，自己启动问题多、机械重复练习多、大课堂形式多，让学生动手少、启动问题少，智力活动少，多层次变式练习少，个人、小组学习交流少，得到鼓励创新少。因此学生是被动地“填鸭式”地接受数学知识，大脑成了数学知识容器，沉重的负担压抑了学生学习数学的积极性，限制了学生主动地、生动活泼地发展，泯灭了学生的创造精神。因此培养学生的创新能力，教师首先要加强自身的创新意识。应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性，更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己。本文就如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识，谈几点粗浅的看法：

1 优化新课导入，创设问题情境，诱发学生的创新思维

亚里士多德曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始”，小学生由于年龄小、阅历浅等多方面的原因，他们对什么事物都充满着好奇，在课堂上激发学生的好奇心和求知欲望，是培养学生创新能力的推动力。在教学中通过设计，创设问题情景去诱发学生某种创新的动机，使其表现出创新的意向和愿望，这是创造性活动的出发点和内在动力。

2 根据学生的具体情况，分层次进行创新教育

我们知道不同年龄的学生存在着生理和心理上的差异，对于一个班级来说虽然他们的年龄差异很小或没有，但是由于学习习惯、兴趣爱好以及接受新事物方面的差异，在一个班上有好、中、差的学生是很正常的。如何使各层次的学生都融入到数学学习中来，是数学教师所要担任的重要责任。课堂教学是实施素质教育的主阵地。在课堂中，恰到好处的启发、点拨，对于不同层次的学生，留有思维空间，“保底但不封顶”，层层递进，不但激发了学生的学习兴趣，使得不同层次的学生地感受到成功带来的自信和喜悦，又培养学生的钻研和探索精神。

3 优化师生关系，营造平等和谐自主的课堂氛围

在课堂教学中，教师要改变传统的教育观念，教师不仅是知识的传授者，而且是行为的示范者。注意构建和谐、民主的课堂教学气氛，牢固树立学生为主体的观念，要把学生看作自主的人，发展的人，有潜能的人。要热爱每一位学生，相信每个学生通过自己的努力，都可以在原有的基础上得到提高。教师要把微笑带进课堂，让学生觉得教师和蔼可亲，容易接近。还要善于发现学生的闪光点，要鼓励学生发表自己的见解。例如，教师在课堂中评价学生回答的问题时，用一些简短而有激励性的语言：“你回答的不错”，“你真聪明”，“不要紧张，请慢慢讲”等这些尊重期盼性的语言，使学生在回答问题中体验到信任与理解。

同时课堂上，师生完全处于平等的地位，敞开思想，民主讨论，共同切磋，使师生交往的状态达到最佳水平，使各种智力和非智力的创新因子都处于最佳活动状态，并尽可能的增加学生自己探索知识的活动量，给学生一定的自由，充分展示他们特有的好动性，表现欲，从而有效的发现学生的个性和发展学生的创新能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多问交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论，分组活动等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的数学问题，让学生在小组中开展讨论。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，敢于发表独立的见解或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，探索出不同的解题方法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。

4 优化课程安排，让学生多参与课堂实践

为了鼓励学生积极参与课堂实践活动，帮助学生用内心的体验与创造来学习数学，认识和理解基本概念，掌握基础知识，小学数学教师要结合数学课的特点，做好课程安排，不仅要教授知识，还要考虑如何引导学生参与，应该给学生一些什么，不给什么，先给什么，后给什么，以什么样的方式能给他们带来最大的思考空间等等。这样学生学习的积极情感调动起来，学生思维被激活，学生积极参与课堂活动中来，自然而然就提高了教与学的效率。

5 优化练习设计，开拓思维空间

在设计小学数学课堂练习题时，数学教师除了设计一些基本类型的练习题外，还应设计一些开发小学生思维的开放性练习题，培养学生的发散思维能力。对于一个问题，所求的答案往往与他人不相同，有新想法，新发现，新设计，就属于创新意识的基本表现。这种求异思维是创造性思维的基础。