中考理综知识点总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中考理综知识点总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

中考理综知识点总结范文第1篇

一、力：力是物体间的相互作用。

1、力的国际单位是牛顿，用N表示;

2、力的图示：用一条带箭头的有向线段表示力的大小、方向、作用点;

3、力的示意图：用一个带箭头的线段表示力的方向;

4、力按照性质可分为：重力、弹力、摩擦力、分子力、电场力、磁场力、核力等等;

(1)重力：由于地球对物体的吸引而使物体受到的力;

(A)重力不是万有引力而是万有引力的一个分力;

(B)重力的方向总是竖直向下的(垂直于水平面向下)

(C)测量重力的仪器是弹簧秤;

(D)重心是物体各部分受到重力的等效作用点，只有具有规则几何外形、质量分布均匀的物体其重心才是其几何中心;

(2)弹力：发生形变的物体为了恢复形变而对跟它接触的物体产生的作用力;

(A)产生弹力的条件：二物体接触、且有形变;施力物体发生形变产生弹力;

(B)弹力包括：支持力、压力、推力、拉力等等;

(C)支持力(压力)的方向总是垂直于接触面并指向被支持或被压的物体;拉力的方向总是沿着绳子的收缩方向;

(D)在弹性限度内弹力跟形变量成正比;F=Kx

(3)摩擦力：两个相互接触的物体发生相对运动或相对运动趋势时，受到阻碍物体相对运动的力，叫摩擦力;

(A)产生磨擦力的条件：物体接触、表面粗糙、有挤压、有相对运动或相对运动趋势;有弹力不一定有摩擦力，但有摩擦力二物间就一定有弹力;

(B)摩擦力的方向和物体相对运动(或相对运动趋势)方向相反;

(C)滑动摩擦力的大小F滑=μFN压力的大小不一定等于物体的重力;

(D)静摩擦力的大小等于使物体发生相对运动趋势的外力;

(4)合力、分力：如果物体受到几个力的作用效果和一个力的作用效果相同，则这个力叫那几个力的合力，那几个力叫这个力的分力;

(A)合力与分力的作用效果相同;

(B)合力与分力之间遵守平行四边形定则：用两条表示力的线段为临边作平行四边形，则这两边所夹的对角线就表示二力的合力;

(C)合力大于或等于二分力之差，小于或等于二分力之和;

(D)分解力时，通常把力按其作用效果进行分解;或把力沿物体运动(或运动趋势)方向、及其垂直方向进行分解;(力的正交分解法);

二、矢量：既有大小又有方向的物理量。

如：力、位移、速度、加速度、动量、冲量

标量：只有大小没有方向的物力量如：时间、速率、功、功率、路程、电流、磁通量、能量

三、物体处于平衡状态(静止、匀速直线运动状态)的条件：物体所受合外力等于零;

1、在三个共点力作用下的物体处于平衡状态者任意两个力的合力与第三个力等大反向;

2、在N个共点力作用下物体处于`平衡状态，则任意第N个力与(N-1)个力的合力等大反向;

3、处于平衡状态的物体在任意两个相互垂直方向的合力为零;

第2章直线运动

一、机械运动：一物体相对其它物体的位置变化，叫机械运动;

1、参考系：为研究物体运动假定不动的物体;又名参照物(参照物不一定静止);

2、质点：只考虑物体的质量、不考虑其大小、形状的物体;

(1)质点是一理想化模型;

(2)把物体视为质点的条件：物体的形状、大小相对所研究对象小的可忽略不计时;

如：研究地球绕太阳运动，火车从北京到上海;

3、时刻、时间间隔：在表示时间的数轴上，时刻是一点、时间间隔是一线段;

如：5点正、9点、7点30是时刻，45分钟、3小时是时间间隔;

4、位移：从起点到终点的有相线段，位移是矢量，用有相线段表示;路程：描述质点运动轨迹的曲线;

(1)位移为零、路程不一定为零;路程为零，位移一定为零;

(2)只有当质点作单向直线运动时，质点的位移才等于路程;

(3)位移的国际单位是米，用m表示

5、位移时间图象：建立一直角坐标系，横轴表示时间，纵轴表示位移;

(1)匀速直线运动的位移图像是一条与横轴平行的直线;

(2)匀变速直线运动的位移图像是一条倾斜直线;

(3)位移图像与横轴夹角的正切值表示速度;夹角越大，速度越大;

6、速度是表示质点运动快慢的物理量;

(1)物体在某一瞬间的速度较瞬时速度;物体在某一段时间的速度叫平均速度;

(2)速率只表示速度的大小，是标量;

7、加速度：是描述物体速度变化快慢的物理量;

(1)加速度的定义式：a=vt-v0/t

(2)加速度的大小与物体速度大小无关;

(3)速度大加速度不一定大;速度为零加速度不一定为零;加速度为零速度不一定为零;

(4)速度改变等于末速减初速。加速度等于速度改变与所用时间的比值(速度的变化率)加速度大小与速度改变量的大小无关;

(5)加速度是矢量，加速度的方向和速度变化方向相同;

(6)加速度的国际单位是m/s2

二、匀变速直线运动的规律：

1、速度：匀变速直线运动中速度和时间的关系：vt=v0+at

注：一般我们以初速度的方向为正方向，则物体作加速运动时，a取正值，物体作减速运动时，a取负值;

(1)作匀变速直线运动的物体中间时刻的瞬时速度等于初速度和末速度的平均;

(2)作匀变速运动的物体中间时刻的瞬时速度等于平均速度，等于初速度和末速度的平均;

2、位移：匀变速直线运动位移和时间的关系：s=v0t+1/2at

注意：当物体作加速运动时a取正值，当物体作减速运动时a取负值;

3、推论：2as=vt2-v02

4、作匀变速直线运动的物体在两个连续相等时间间隔内位移之差等于定植;s2-s1=aT2

5、初速度为零的匀加速直线运动：前1秒，前2秒，„„位移和时间的关系是：位移之比等于时间的平方比;第1秒、第2秒„„的位移与时间的关系是：位移之比等于奇数比。

三、自由落体运动：只在重力作用下从高处静止下落的物体所作的运动;

1、位移公式：h=1/2gt2

2、速度公式：vt=gt

3、推论：2gh=vt2

第3章牛顿定律

一、牛顿第一定律(惯性定律)：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种做状态为止。

1、只有当物体所受合外力为零时，物体才能处于静止或匀速直线运动状态;

2、力是该变物体速度的原因;

中考理综知识点总结范文第2篇

本人任教九年级历史教学多年，自己形成了一套行之有效的复习思路。我主要谈一下对历史一单元的复习方案及学生的复习效果。近来我通过备课、听课和自己的授课总结概括了一下对九年级历史复习的基本思路。

一、备课环节要精细

到了初三，不管是学校领导还是老师对初三的教学工作抓得都非常紧，所以要上好一节课必须备好一节课，我们历史备课组要求备教材、备中考说明、备学生和备中考题。那么应该如何去备一节课呢？我认为应该从以下几点来做：1、应该先研究中考说明根据中考的要求备课不能超出中考的考试范围即我们所说的课程标准，从2012年9月就开始实行新的课程标准所以我们要结合旧的标准来研究新的课程标准。河北省文综考试为开卷考试所以我们的教学要以提高学生的能力为主，不能总是让学生去死记硬背一些东西，那样的话是不能适应当前的考试的。所以教师备课内容要以课程标准为基础，延伸教材内容，提升学生的学习能力为主要目标。2、教师要熟悉教材，要能够根据教材内容把课本中的知识点能够有效的联系不能总是停留在教教材的层面上，要把课本中的重要知识进行横纵向联系。课与课的联系、单元与单元之间的联系和世界历史和中国历史之间的联系比如我在讲这一单元时，我把与二战的知识进行联系，课本内国共两党的合作关系，中国与日本的关系都要从本单元内容进行挖掘，提高学生的能力。3、研究学生，每个学生的学习情况都是不一样的，所以教师备课还要考虑到学生的学习情况，那就要求我们教师必须进行分层教学。学生的学习离不开教师的指导。教师通过学生做题过程中反馈的一些问题要进行必要的指导，共性的教师可以在班上讲，非共性的问题教师可以给学生单独指导。4、备中考题。我对河北省近五年的中考题进行了深入的研究，看哪些知识内容中考题中还没有出现就必须作为重点来复习。教师在教初三学生的过程中，也要自己先把近几年的中考试题先做一下，瞄准中考方向。

二、授课环节要细致

教师在讲课的过程中要根据备课内容详细授课，不能讲备两层皮。我的复习授课环节主要是三步：1、串讲知识点，按照课本内容把课本中的重要知识点进行讲解，主要是历史概念和需要理解的历史事件的原因和影响，注重夯实学生的基础知识。然后把重要的知识点穿成线，形成知识网络结构。在讲知识点的过程中要让学生对知识进行有效的迁移，这样的话教师讲完知识点要给学生讲一些与知识点有关的中考例题，提高学生的应试能力。学生要记好笔记尤其教师补充的一些课本中没有的内容，因为河北省中考为开卷考试，教师要让学生补充一些与课本内容有关的知识点。2、学生做练习。对一些不懂的知识，学生之间可以讨论交流也可以向教师请教，学生做练习题要认真，不能脱离课本内容。3、反馈知识。教师要根据学生的做题情况和学生不会做的一些题进行详细的讲解，课堂上主要以学生的活动为主就是让学生看课本内容，自己建立知识网络结构，自己做题，师以辅导学生为主。

三、学生活动要充分

作为初三的复习更好发挥好学生的学习积极性不能教师每节课都要到班上讲，其实有时候教师讲得过多反而不好更好影响学生的学习积极性。所以复习重要的指导学生进行，而不是讲的过多的内容。教师讲得是综合性的问题，课本上有的教师不必花太多的时间去给学生讲解。我在课堂上就是串联知识，扩展知识，延伸教材其他的就让学生自己去做。

四、检测要到位

中考理综知识点总结范文第3篇

一、课前做好“三备”

1.备考情。从学生平时的考试来看，题型的设计及难易程度都适中的题，学生的得分并不高。主要是学生对教材的知识体系构建不完整不清晰，专业术语表述不准确、不规范，语言口语化、罗嗦化，也缺少对题型的强化训练。因此，在复习的过程中要做到：强化知识体系的构建，突出重难点、科学合理设计作业、精挑细选练习题、单元过关反复斟酌、热点材料具有代表性、典型性，注意稳中有变，防止学生出现思维定势。平时注重规范学习、规范训练，在考试中的术语使用也就会准确、科学、合理。

2.备教材。认真钻研教材及《考试说明》，做到考点清晰，备好考点，备透重难点，备充分热点。

3.备学生。文科学生的学习自觉性、学习积极性、纪律观念非常差。基础稍微好一点的都选读理科，选择文科的大部分是那种基础差，又有长短腿的学生。因此在第一轮复习过程中，要突出课标要求，夯实基础，集中解决重点、难点、易混点和定时定量的练习，及时帮助学生突破难点，理清混淆点同时构建知识体系。

二、注重课堂、提高效率

课堂教学是整个政治课教学的中心环节，必须要科学、合理地安排好45分钟的教学，向每一分钟要质量，向每个知识点要分数，向每一道题要技巧。

首先，以本为纲，夯实基础知识。高考是“题在书外、理在书中”。复习时要以教材为主，参考资料为辅，不可本末倒置，舍本逐末。学生基础知识不过关，选择题得分就提不高，丢一道选择题就是4分，而高考是寸分寸金，每一分都很重要。因此每一节课在课前以及下课前都要拿出一点时间，让学生对上一节及本节课的基础知识进行检查。一方面是对学生课后复习的监督，另一方面教师在检查过程中，有助于了解学生掌握知识程度的实际情况。根据教学内容和学生实际，检查的形式可以灵活多样，采用随机提问，或者书面检测的方式，利用认真设计好的书面练习，在规定时间内完成。检查过程中对学生出现的问题，及时纠正，没有掌握好的内容，适当强化。

其次，抓住主线，突出重点，构建知识体系。学生平时答题时，因为知识体系不清楚，所以想到那就写到哪，写完就算完成了。这样答题时容易漏观点、漏角度，有时就一个角度在哪里写来写去，写再多也就一个观点分。所以复习时要侧重构建知识体系，帮助学生形成知识的树状结构，让学生在脑子里形成教材的影像，做到在脑海里翻书。看到某一个点，能想到一个面，那么考试时才不会遗漏观点。

第三，加强针对性训练，培养和提高学生的答题能力和技巧。精挑细选好练习，题目不求多，而要找出针对性、时效性强的题目，学会选题、学会改题、学会编题，练习内容更注重层次性、适度性，讲求适度，并及时进行检查，及时批改，发现问题及时解决；讲评时，不仅让学生知道答案，更重要的是指点问题症结，启迪答题思路，培养学生分析问题、组织答案的能力，帮助学生找出最佳解题方法并总结规律。

三、课后延伸、巩固提高

政治课一周只有五节课，所以仅依靠课前的预习和课堂的讲解肯定无法完成教学任务，更不能大幅提高学生解决问题的能力，因此我们必须向课后延伸，向课堂之外要效益，

首先，写出教学反思。每一节课后，都要进行反思，知道成功之处在哪里，学生掌握了什么，解决了什么，还有什么遗漏甚至说失误，及时弥补。

其次，消化总结，巩固记忆。引导学生完善笔记、追忆课堂，巩固基础知识，达到熟练掌握；概括总结、形成框架，提高学生宏观把握问题的能力，并且能够将知识点前后联系；或者要求学生制作卡片，将重要知识点或较难记忆的知识点写在卡片上，利用闲时随时查看。

再次，要重视每一次考试，特别像广州一模、二模等大型的模拟试题。题目的质量高，针对性强，具有比较高的实用性，力争使学生做到凡是做过的都要留下深刻的印象，特别是做错的题目。错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区，抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果，在复习中要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误，确保不再重犯错误。

中考理综知识点总结范文第4篇

一、认真学习新课标、避免复习的盲目性

作为毕业班的物理教师，自己一定要认真学习新课标，要求对新课标做到具体化和系统化的体现，对知识点的掌握和实践能力的提升做到全面的考查和训练，按单元、知识点的内在联系，分成不同模块进行讲解和训练，为学生指明中考复习的方向。

二、狠抓基础、搞好专题复习

中考以考查学科基础知识的理解和运用为主，因此，我们必须抽出一定的时间指导、帮助学生梳理知识，建立纵向、横向知识网络结构，帮助学生纠正错误观点、错误认识，澄清一些易错、易混淆的概念；同时有针对性地进行专门的滚动式基础课题过关训练。

抓基础是第一轮的全面复习的最重要部分，这一轮复习的内容是回归课本，通读精读课本，重温课后的练习，准确理解所有物理“概念”和物理“规律”的含义。这阶段所要达到的目标就是要解决知识的覆盖面，解决基础知识、基本技能问题。因而要在广度上力争不留疑问，切实抓好“双基”。同时也要重视实验，物理实验是初中物理的基础，考查学生运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题的能力。纵观各地近几年的中考试题，物理实验题的分数约占总分的20～25%以上，有些实验还渗透在其他题型中，这些题目多数源于教材中的学生实验、演示实验、小实验和小制作，既考查各种基本仪器的使用、又考查学生实验操作水平和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。所以，物理总复习要十分重视实验教学的复习。

搞好专题复习是提高第二阶段复习效益的重要一环。好的专题对提高学生某一方面的能力，特别是具体的解决某类特点出的物理问题的能力有独到的作用（比如方法类中的整体法、等效法、估算法、归纳法、隔离法等；问题类中的图象问题、守恒问题、新情景问题、实验问题、综合问题等）。题型类的选择题、实验题和计算题等。搞专题复习要有计划、有目的地进行；要集中集体的力量、发挥集体的智慧；专题的选择、专题的作用、题目的配置、时间的安排、学生训练需要达到的标准都应该事先精心考虑和策划。就专题形式而言，可以大小不限；就专题的类型来看，主要可分为方法、问题类和题型类，方法类专题侧重于解决物理问题的思想、观点、方法和解题思路。问题专题主要是以某类型典型为中心，分析其特征、找出共同点、探寻解决这类问题的方法和途径。

三、精编精选、强化训练

物理后期复习是以“练”和“考”为主，以“评”和“讲”为辅。“练”的作用是通过学生的练达到夯实基础，提高技能技巧，发现问题，增强对中考的适应性和熟练程度，掌握应试技巧，养成良好的应试规范和应试心理的目的。“评”的作用则是通过教师的评达到深化理解，纠正错误，解决问题，查缺补漏，举一反三的目的。怎样“练”，怎样“评”才能获得最大效益呢？

怎样“练”？首先从实战需要考虑，可以把“练”的方式确定为三种方式：1.物理学科实战训练；2.物理学科专题训练（包括专题训练、专项技能、技巧训练和纠正性、巩固性训练等）；3.中考“理综”仿真考试。然后需要精选、精编、与“理综”试题的方向一致，与所教学生的能力发展相适应，适当参考教材的训练、考试试题。最好在试题使用之前先做出预测，以便考后进行比较、分析、从而发现我们和学生在各种问题上和认识差异，通过与学生及时沟通达到取向一致、解决问题的目的。

怎样“评”？首先需要认真批改、分析试卷，了解所教学生存在的主要问题，出现这些问题的原因，哪些问题是急需解决而学生的知识、能力水平又完全能够达到要求的，哪些问题是学生需要进一步提高知识、能力水平，需要一定的努力和积累才能解决的；然后精心做好评讲前的准备，即重点评什么？问题的要害在哪里？怎样配制强化性、针对性、巩固性习题？怎样调动学生有效参与，促使其思维深层次活动？怎样处理反馈信息，及时沟通，弹性调控，关键点拨？最后在评讲课中教师应要注意少讲多动（教师讲得少，学生动得多）、精评多练，重在帮助学生对解题思路的总结和归纳，易错易混淆概念、问题的纠正，重在对学生进行应试策略和技巧的指导和点拨，另外教师应以身作则，言传身教，切忌随意性和不规范行为。

选、编、练、评首先要强调的是速度和成功率。策略是低档题尽量不失分，中档题尽量多得分，高档题能得一些分。

在“练”与“评”中可以把专题复习结合进行，好的专题对提高学生某一方面的能力，特别是具体的解决某类特点突出的物理问题有独到的作用。搞专题复习要有计划、有目的地进行；要集中集体力量发挥集智慧；专题的选择、专题的作用、题目的配置、时间的安排、学生训练需要达到标准都应该事先精心考虑和策划。就专题的形式而言，可以大小不限、机动灵活地进行；就专题的类型来看，主要可分为方法类和问题类，方法类专题侧重于解决物理问题目的思想、观点、方法和解题思路。问题专题主要是以某类型问题为中心，分析其特征、找出问题的共同点、探寻解决这类问题的方法和途径。需要特加说明的是，实验专题是重中之重，无论时间多么紧迫，都必须搞好。

三、抓好侧重点、分层落实

要面向全体，绝不放弃每一个学生。但在策略上应抓好侧重点、分层落实，想方设法、充分调动学生有效参与的积极性，围绕怎样有效解决学生知识上、技能上的缺漏、思维上的障碍、能力上的缺陷来组织教学。

中考理综知识点总结范文第5篇

关键词：初中化学 复习策略 存在问题 解决之道

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（a）-0240-02

在大部分学校中，化学课程都在初三年级开设。在这一年级中，学生除了要学会化学知识之外，还需要对化学知识进行系统复习以更好的应对中考。中考化学成绩不但关乎着学生能否选择一个好高中，而且也关乎着教师未来工作的前景，故而初中化学的复习就成为了师生共同关心的问题，同时也成为教育界研究的焦点之一。该文旨在对初中化学的复习策略进行研究，首先对当前初中化学复习中存在的问题进行分析，之后在问题分析的基础之上进行提出有效的初中化学复习策略。

1 初中化学复习中存在的问题

在当前初中化学复习中，存在的最大问题就是复习思路不够明确。复习思路不够明确这一现象表现主体既有教师也有学生。从教师方面来说，就是教师不能制定明确有效的复习，复习计划制定时不用心，每次复习没有重点，教师复习出现问题的原因一方面是偷懒心理的驱使；另一方面则是教师知识面掌握不够全，不能对自己所教的化学知识进行归纳总结。从学生方面来说，就是学生对知识掌握的思路不清晰，不能按照一定的线索对知识进行归纳梳理。学生出现这种学习误区的现状是由于受到传统教学方式的影响，在当前，我们的学习模式仍旧以教师讲解为主，尤其在复习课上教师讲解这种教学方式更是独领。这种复习模式就使得学生养成了依赖老师的心理和习惯，不善于表现自己，不善于依靠自己并针对自己学习特点去对所学知识进行梳理。除了存在这个问题之外，不善于总结复习规律、训练方式不当、一味追求题海战术等都是初中化学复习中常见的问题。有效的解决这些问题，将初中化学的复习有效化、策略化，最终必定能提升初中化学的复习效率，实现学生成绩的提升。

2 初中化学复习漏洞解决之道

初中化学的复习是学生迎接中考的重要环节，关乎到学生初中化学最终成绩，并且对学生的中考成绩造成重大的影响。面对这种现象，开展行之有效的化学复习策略，成功解决学生在复习初中化学时存在的误区是众多学生和教师的关注重点。下面我们就来谈一谈初中化学复习的有效策略。

首先，理清复习思路是开展有效复习的先决条件。一般来说，初中化学的复习多采用四轮复习方法，第一轮的复习是最基础最详细的复习，按照初中化学课本内容一章一章一节一节的开展复习，目的是为了夯实学生的初中化学基础，据本人对近三年的中考理综真题进行研究，本人发现化学中考题中75%以上是基础知识。第二轮复习分为专题进行复习，将初三化学课本按照其内容分为三大板块，即物质构成的奥秘、身边的化学物质、化学实验与科学研究。其中物质构成的奥秘中包括物质的组成与结构、物质的多样性及其变化、化学用语及计算、溶液和溶液的计算。身边的化学物质包括地球周围的空气、自然界中的水、碳和碳的氧化物、金属与金属矿物、生活中常见的酸碱盐、生活中常见的有机物。化学实验与科学研究则包括化学实验基本技能、气体的制取和物质的检验、增进对科学探究的理解、发展科学探究能力等。在近些年的中考理综中，化学知识的考试不再是模式单一的，而是以专题的形式逐渐出现。第三轮复习应将复习的重点放在习题训练之上，增强学生做题能力。最后一轮复习则应当重返教材，以教材知识重点为主。制定好复习计划、理清复习思路，为学生接下来的复习提供指导。

其次，夯实基础，以教材为主。众所周知，《化学课程标准》是专家们在化学中考命题时最主要的研究材料，是命题的依据。因此，在开始初中化学复习之前教师制定化学复习计划应当以《化学课程标准》为准绳，明确中考的范围、重点和要求，做到心中有数，不可盲目的拓展、超标。中考试题中相当大一部分内容是教材上基础知识的展现，教材上的实验、例题、图片、表格、习题等都可以被作为考试的材料出现，因此，熟读教材、读通课本是抓住中考基础化学试题的关键所在。课本知识的熟悉，并不是说学生学会死记硬背就可以了，而是需要学生学会在掌握基础知识的前提下，能够对知识规律进行归纳、知识体系能够拓展联系等。例如：在学生学习复习初中化学的基本原理和概念时，除了学生要熟悉概念的内涵和外延，还需要学生能够知道这些概念和原理反映的是哪一现象或者事物的本质，能够将其与相近概念进行对比分析、得出它们的区别和联系等。抓紧教材，对教材知识予以充分理解，将琐碎的知识点进行分类整理，内化所需，找出知识点内在的规律性，形成有机的知识框架，何愁初中化学基础知识无法掌握全面。

再次，关注热点、联系实际生活。新课程理念下，学生所学习的知识不再只是简单的应付升学考试，而是为生活服务，致力于将学生培养成为社会需要的人才，因此在当前的初中化学学习和考试中，化学知识和现实社会的联系日益紧密。再加上，当今社会由于发展不当，出现了一系列的热点问题，例如：污染问题，水污染、环境污染、噪声污染、固体垃圾污染、酸雨、臭氧层出现空洞、白色污染等等；开发新能源问题，包括流行性疾病的预防和治疗、防毒、防火等安全教育、微量元素等等也都是当前社会的热点问题。将这些内容用在考试中，体现了化学学习的实用性，同时也突破了长期以来化学考试的单调刻板模式，对学生的长远发展也大有裨益。因此，在学生的平日复习时，学生应当注意联系实际生活，将自己所学的化学知识与现实生活进行有效联系。同时也应当对社会热点事件多投入一份关心，抓紧热点事件。教师在给学生进行辅导时，也应当把自己的关注重心投一份到社会热点事件上，为学生长远发展做准备。

最后，适当训练、实战模拟。对于任何学科的复习来说，必不可少的环节都是做练习。对于学生来说，虽然在日常的学习中他们经过大大小小的考试，但是中考这种带有严格意义上的考试他们经历的很少，因此训练学生的学习状态，让学生调整心态，将在中考视为平常的考试就需要加大对学生的训练和引导，让学生熟悉考试。坚持不懈的做练习题可以让学生做题的这种感觉一直保持下去，时时刻刻保持着提感，但是这个练习并不是就让学生开展“题海战术”、和难题偏题作斗争，而是让学生在复习了一些内容之后，对这些内容进行补充和巩固。做练习题还可以查漏补缺，学生可以准备一个订错本，将自己在做练习中所犯的错误进行订正，以求能够将这个问题弄懂会做。通过大量的做题之后，学生就很容易在做不同题目时找到和这道题的相似之处，找出做题规律，提升自己的能力。

3 结语

初中化学的复习过程就是一个化繁为简、化零碎为完整的过程。复习的目的是为了让学生对学过的零碎的化学知识进行有效的归纳、整理和加工，最终使得零碎的化学知识变得有规律、从而使学生系统的掌握化学知识，提高学生分析问题的能力，也提高学生的中考化学成绩。

参考文献

[1] 乔宇.高中化学课堂教学应用“学案导学”教学模式的探索[D].辽宁师范大学，2014.

[2] 杨超杰.内地新疆高中班学生化学学习动机调查研究[D].西北师范大学，2013.

[3] 李斐.“支架式”教学模式在高中化学基本概念教学中的实践研究[D].西北师范大学，2014.

[4] 温云富.农村初中化学实验教学现状调查及对策研究[D].西北师范大学，2014.

[5] 高汪军.作业批改方式对初三学生化学成绩影响的实践研究[D].西北师范大学，2014.

[6] 王小艳.基于学生视角的初中化学教学有效性现状调查研究[D].西北师范大学，2014.

[7] 刘文斌.初中化学教师学科知识的调查研究[D].西北师范大学，2014.

[8] 刘鹏.九年级学生化学实验记录水平现状的调查研究[D].西北师范大学，2014.