计算机基础知识培训内容

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计算机基础知识培训内容范文第1篇

1计算机基础的教学内容也是比较陈旧和单一

计算机从诞生到现在已经半个多世纪了，它从最初的一些知识也逐渐产生和发展了许多的软件应用，现在许多职业学校设置的计算机基础的课程设置过于不合理，教学内容也比较陈旧，还用以前的老版本，现代更新的一些新的计算机技术和知识没有很好的传授给学生。教师的授课方式也比较传统，虽然有的用多媒体教学，但是知识内容不时常更新，学生们提不起更多的兴趣来学习，导致课堂教学效果不太好，这种情况在一般的职业院校是比较普遍存在的。

2、如何实现计算机基础应用的高效率教学

面对专职院校存在的这些问题和弊端，必须采取实施适当的策略改变现状，提高教学质量，真正让每一位职业学生掌握计算机的基础知识和应用。

2.1根据学生具体情况教学。由于每一位职业学生的基础知识水平是参差不齐的。因此，要因材施教，明确每一个学生的起点，对于起点比较高的学生，告诉他们不要有骄傲的情绪，不要认为自己起点比较高就不认真的学习现在的基础知识，不能错过补充新知识的机会。而对于没有任何基础知识的学生来说，告诉他们不要以为比别人起点低而自暴自弃，更要提高学习的积极性和主动性，培养和提高自己的学习兴趣，利用课业时间积极补充计算机基础知识。

2.2注重学生的实践教学。实践是检验真理的唯一标准，理论来源于实践，也应该运用到实践中去，要根据学生对计算机基础知识的掌握程度进行恰当的分组，制定相应的实践教学内容，有的放矢的把理论知识应用到实践中。可以联系一些公司企业让学生们去实习一段时间，提前让学生们感受和适应社会工作。适当的调整教学课程，建立起一个庞大的实践教学体系。从以后的就业来说，要加强学生们的计算机操作方面的练习，提高学生们的动手能力，文化基础知识的课程可以根据实践教学的内容进行适当的调整。对于考试，可以加大实践考试力度。

2.3及时更新和丰富教学内容。现代科学技术日益进步，每天都会产生新的软件或者是技术，如果还用以前较陈旧的教学方案，不及时更新的话，学生们就不会时时了解计算机技术的发展和应用，对于学生们以后的就业来说也会造成一定的影响。应用和社会实际是相互结合的，例如现实生活中我们只会用到十进制，而计算机中却不单单只这一种进制。应专门设置一门关于计算机发展动态的课程，把新的计算机知识时时传递给学生们。同时进行网络教学，让学生们学会并正确使用网络工具，结合自己所学的计算机专业知识，拓宽自己的视野。

2.4对学生们计算机基础知识应用效果要进行考察。计算机基础知识方面的应用是学习计算机技术的根本，只有打好浅层次的基础才能在有能力去钻研更深的计算机技术知识并应用。要经常检验学生们计算机基础知识的学习效果，比如对于幻灯片的制作应用，教师们可以让同学们制作一个幻灯片的项目作业或进行一场比较激烈的幻灯片制作大赛。像Word、Ex-cel等基础软件，可以让他们做一些任务模板，设计一些相应的创作性的东西。总之，要重复的检验和考察学生们的基础知识的应用情况，要学以致用，更要学会举一反三，拓宽自己的知识面。

计算机基础知识培训内容范文第2篇

1教学现状及存在的问题

1.1学生计算机能力差别较大

现如今计算机应用逐渐普及与应用，部分中小学生已经接触计算机，甚至部分上幼儿园的小朋友也已经开始接触计算机，并且现在很多学校在中小学阶段就开设信息技术课程，学生们对计算机的基本知识有一定的了解，并且具备了计算机基本操作技能。但是由于发达地区和落后地区对信息技术课程重视程度不一样，造成踏入高职高专的学生计算机能力层次不同。大一学生中，学生来自五湖四海，有来自城市的，也有来自于偏僻落后的农村，因此在计算机应用能力天壤之别。有部分学生，在中学阶段就已经系统地学习了计算机相关的知识和技能，能娴熟的操作计算机，甚至有些已经通过了全国计算机等级考试;但有部分同学，来自偏僻落后的农村，计算机基础知识和技能薄弱。目前院校都是以班级为单位进行教学，由于学生的水平能力层次有差异，统一的教学大纲和教学目标，在教学中无法找到合适的切入点。基础扎实的学生，对于教师所讲解的知识，已经掌握了，不需要认真听课。基础薄弱的学生对教师所讲解的知识，听得云里雾里，逐渐失去学习计算机的兴趣。因此，教师非常有必要制定不同的教学大纲和教学目标，才能培养学生学习计算机的兴趣及提高计算机应用能力。

1.2教学目标不能和各个专业的培养方案衔接

琼台师范高等专科学校除了计算机专业学生外面，其余专业的学生都统一的计算机应用基础课程。该课程所涵盖的知识模块有：计算机基础知识、Windows7的使用、Word2010的使用、Excel2010的使用、Powerpoint2010的使用、Internet的使用、计算机安全与维护的基础知识等。学生普遍认为课程内容过于复杂，所涉及的知识面过于广泛。非专业的学生本身相对薄弱，学习起来十分费劲。并且该课程知识与学生所学的专业不能很好地衔接，这样学生缺乏学习兴趣，无法达到预期的学习效果。

1.3教学方式缺乏创新性

如今，计算机应用基础课程授课方式普遍是由教师先讲解基本概念和知识，接着操作演示，最后才是学生带着任务进行实践操作演练，教师对其进行辅导和帮助。但是在理论部分，教师在讲解知识点中，学生觉得枯燥无味，甚至不乐意学或厌学，很难培养学生的学习兴趣。在实践操作部分，E-learning教学系统陈列出详细的操作步骤及视频演示，所以，学生就根据操作步骤按部就班的操练，其操作结果近乎相同。这样，学生无法开发想象力，以及拓展与延伸学生的知识点。

1.4教学效果欠佳

目前，担任此课程的没有一线的教育教学经验，对中小学信息技术等课程不熟悉，更不掌握学生的计算机基础知识情况，这样无法做到“因材施教，因“人”施教“的原则。由于缺乏对学生的深入了解，教师很难准确地把握教学目标，很难准确的定位每堂课的教学重点，造成教学效果欠佳。

2计算机基础课程教学改革策略

2.1及时更新软硬件资源

软、硬件教学资源是计算机基础教学的先提条件，故为了顺利开展计算机基础课程教学，务必要及时更新教学软、硬件资源。随着信息化的飞速发展，要求教师要及时更新教学内容，以及及时改进教学方式，才能跟上信息化发展的步伐。除此之外，教师要善于把现代信息技术的基本内容融入到课堂中，体现出“立竿见影”的教学效果，力争让学生所学即所用。

2.2采取分级教学

新生入校之后，教务处组织全校计算机基础测试，依据测试成绩进行划分班级，依据不同的班级，教师所制定的教学目标与教学方式应略有不同。在教育教学课堂中，依据学生的计算机基础情况，进行分层次教学。对于基础薄弱的班级，授课进度尽量放慢些，要详细讲解知识模块，然后再让学生实践操练，巩固所学知识，另外，还要腾一些时间让学生消化所学内容。这样日积月累，不仅可以提高学生的积极性，缩短与其他学生的差距。而对于基础扎实的班级，除了讲解课程的知识点之外，还要拓展及延伸知识点。总之，教师要做到因材施教，因“人”施教，才能达到教学目标，提高教学教学课堂效果。

2.3加强教师培训

针对担任此课程的教师要定时的培训，培训的主要内容是网络信息最前沿的知识，十分有利于教师提高教学质量。除了传统的授课方式外，在互联网日益普及的今天，教师应该充分利用网络教学平台的教学方式，促进学生自主学习的能力，同时，还可以大大提高课堂教学效率。

2.4考核方式的改革

琼台师范高等专科学校计算机基础课程在各个系部属于考查课，期末总评成绩由授课教师依据平时成绩及期末成绩按照相应的比例计算得出，目前琼台师范高等专科学校计算机基础课程虽然采用无纸化考核，但是没有及时更新试题库的知识，知识点比较陈旧。学校应该针对这一门课程设计开发出标准化考试系统，针对传统纸质考试的不规范化、系统化、科学化和智能化，设计开发基于计算机基础课程的标准化考试系统，采用标准化考试系统，建立知识点试题库，对试题库进行科学、高效、经济、灵活的管理。同时，在日常教学过程中，教师可以考试系统操作练习，这样可以大大提高学生操作计算机和解决实际问题的能力。

3结语

随着计算机技术的飞速发展，知识更新日益加快，计算机知识越来越受到青睐。大学计算机基础是各高校面向大一新生开设的一门计算机基础课程，目的是使学生获得进一步学习信息技术所必备的基本知识、基本操作技能和应用计算机解决实际问题的能力[4]。

参考文献：

[1]贾遂民,张玉.大学计算机基础课程教学中存在的问题及应对策略[J].郑州师范学院信息科学与技术学院，2014(7):71-73.

[2]朱鸣花，赵铭伟，赵晶，等.计算机基础教学中计算机思维能力培养的探讨[J].中国大学教学,2012(3):33-35.

计算机基础知识培训内容范文第3篇

由于高中的招生规模越来越大，因而中职类院校的学生质量以及接受新知识的能力也在不断下降，因而给中职教育造成了一定的问题。计算机对于现代学生来说都是很熟悉的，但是对于相关的枯燥的理论知识却是非常陌生的，再加上计算机技术日新月异的变化就使得中职教学中的很多理论不能适应社会的发展。

（一）中职计算机应用基础课程课时较少

由于计算机知识的更新换代速度较快，而要让学生充分掌握计算机应用的新的基础知识就需要学生对原有的基础知识有一定的了解，这样就造成中职计算机应用基础课程的课时较少，不足以完成既定的教学目标。除此之外，由于课程课时的设置不足，使得教师在教学过程中对课程内容的安排过于紧凑，这样会使得学生在接受时难度较大，给教师带来很大的教学压力，进而影响教学质量。

（二）学生的层次差别较大，进而影响教学效率

正如上文中提到的那样，课程课时少，课堂内容安排紧凑，而学生的接受能力不同，基础不同，因而影响教学的效率。首先，中职院校学生整体质量下降，对于新知识的接受程度较低，因而给教师的教学带来很大阻力，教师在教学中要顾及到绝大多数学生的接受程度，必然会给教学带来压力和困难。其次，由于学生在入学之前接受的计算机基础知识的程度不同，也给教学带来很多问题。对于城市的学生来说，在中小学时代很多都已经对计算机有了很深入的了解，对于基础的计算机知识都已经非常熟悉，这样在接受新知识时就会非常容易，而那些来自农村的同学，对于计算机的接触可能相对较少，就算接触大部分也只是停留在玩游戏等方面，而不是计算机应用的基础知识，这样在教学时，程度好的学生会觉得课程安排太简单，听课没意思，而程度较差的人觉得进度太快，接受不了，这样就使得教学的效果不佳。

（三）教师的专业素质不能和计算机的快速发展相适应

计算机网络技术的发展非常迅速，但计算机基础知识教材以及计算机教师的水平并没有随之迅速发展。中职院校中的计算机基础应用教学的教师所采用的教材以及自身的专业知识还是以传统的教材为主，新知识的更新速度相对还是比较慢的。并且，对于计算机教师来说，一边学习新知识，一边进行教学是非常困难的，因而不能保证教学中所涉及到的知识都是最新的。

二、中职计算机应用基础教学中的对策

针对中职计算机应用基础教学中的问题现提出以下几点对策：

（一）充分利用现代化信息技术解决教学

过程中的课时问题对于中职院校来说，教学的总体时间是不变的，因而在原本就不充裕的教学时间中挤出时间来增加计算机应用基础教学的课时是很困难的，在这种情况下，计算机教师就要充分利用现代化的互联网技术来弥补教学中课时的不足。在教学过程中，计算机教师可以充分运用网络教学平台来进行授课，对于一些简单的基础理论知识，教师可以将相关的教学视频发到平台上，学生可以利用这个平台利用课余时间自学这些知识，同时利用平台将大家在学习中遇到的问题收集、整理，等到上课时针对这些问题进行有针对性的讲解。

（二）针对学生的层次不同合理地开展教育

对于中职类院校来说，学生的层次不同是不可避免的，而将不同层次的学生组合在一起教学必然会造成教学中的问题，因而在教学过程中，中职类院校可以根据不同学生的计算机基础的不同有针对性地进行教学。首先，在入学时进行计算机相关知识的模拟测试，将计算机基础差不多的学生分到一个计算机课堂当中，这样在教学过程中教师就会更有针对性。其次，经过一定时间的学习之后，根据学生的学习情况进行班级的调整，从而使每个学生都能跟上教学进度。除此之外，教师在布置作业时也应考虑到学生的情况，对于基础薄弱或者接受能力较差的学生来说，教师应将教学的重点放在基础知识的了解方面，而对学习水平较高的学生来说，可以更多地侧重新知识和新技术的练习。

（三）提升教师的水平，提高教学效率

教师的知识结构和水平对于教学效率的高低同样有着很重要的影响。因而，对于中职院校来说，应当注重对教师水平的提升，通过提高教师素质来提高教学效率。中职院校应当定期对计算机教师进行培训，通过培训使教师转变传统的教学理念，接受计算机新知识，帮助教师及时对计算机基础知识教学体系进行更新，从而使教师在教学过程中可以更好地将新知识传授给学生，提高教学的质量。

三、结语

计算机基础知识培训内容范文第4篇

一、教材是计算机基础教育的基本建设

教材是教学指导思想、培养目标、课程基本要求的具体体现。教材与专著不同，不能脱离教学基本要求孤立地追求学术的“高、精、尖”。一本教材的质量好与坏应当具有以下几个要素：

(1)明确而适当的教学要求：评价一本教材的质量其中之一，应当看它是否体现了教学指导思想和课程基本要求，是否有利于提高教学质量，是否适合本领域对象的特点。

(2)清晰的逻辑性：每一部好的教材里面都应有很强的逻辑性，知识结构都应是一步一步循序渐进的。这样才能让学生更容易理解和掌握教材里面的知识并且加以应用。

(3)通俗易懂的语言：一本教材编排的目的就是要使阅读它的人从中学到更多的知识，如果教材里面全部是一些让学生无法看懂的深奥语言，那这本教材也就没有多大的实用价值了。

(4)有丰富的例题：计算机基础教育是一门注重理论与实际结合应用的课程，所以学生在学习理论基础知识的同时也必须让他们结合各种丰富的例题加以融会贯通，这样才能让他们更好的掌握这门知识。

(5)具有独特的风格：教材内容必须是比较新，有独特的创造和自己的风格，一般是作者教学思想和教学经验的结晶，不能脱离实际的教学要求。

二、课程设置的合理性和完善性

计算机基础教育要有完善合理的课程设置和课程内容，要根据计算机应用的发展来调整课程，尤其需要掌握新软件的使用。既要使课程有相对稳定性，又不要使它落后于发展，并具有灵活性和适应性。计算机课程与其它课程的一个重要区别就在于它的动态性很强，需要不断调整内容以适应要求。

实施模块化的课程模式，适应学生基础不同的状况。模块化课程根据知识结构把教学内容分解成若干个模块，按模块组织教学。模块化的课程模式能够适应不同学习基础学生的需要，使学生可以根据自己的具体条件安排学习时间和学习内容。课程的模块化能够不断的更新和充实学习的内容，具有很好的适用性和可扩充性，使学生能够不断的扩展知识。目前在一些实行学分制的学校，通过把课程模块化，使其知识单元及其内容可以根据发展随时调整。比如在学习必修课的基础上，学生可以根据自己的情况选修某几个知识单元，以获取相应的知识和学分。这样做的好处是：增加了灵活性和适应性。

构建层次式的计算机基础教育课程体系，使其具有系统性、层次性，突出实践性和应用性，能够让学生在学习的过程中循序渐进，达到掌握计算机基础知识和灵活运用信息技术工具的目的。

三、计算机基础教育中更要有成熟优质的教学方法

以学生为中心，构建新型教学模式。在计算机基础教育中教师必须找到适合于自己的教学方法，并且理智的分析自己教学方法中的优点和不足，以便于让自己有足够的高度可以教育学生。在和学生接触的过程中要摸透学生的特点，学生性格、兴趣和以前接受教育背景的不同，就会导致他们对计算机基础学习的态度和动力的不同。比如一些学生以前就读的中小学校比较偏僻，由于条件限制对计算机接触不多或者根本没接触过，而有些学生是在条件较好的中小学学校就读，他们对计算机的了解就要多很多，两种不同基础层次的学生就要求高校老师施以不同的教学方式。只有摸清学生的情况才能够找到适合的教学方法，才能取得好的效果。在教授计算机基础知识时，培养学生好的学习习惯，并帮助他们总结出适合自己的学习方法，使培养的学生具有可持续发展性，这样的教育工作才是成功的。

在教学实践中，我们应该注意到非计算机专业与计算机专业具有共性的一面，又有很大的差别。在教学内容上虽然有一部分重叠，但是不同的专业学习计算机的目的不同、基础不同，因此，对不同类型的专业要提出不同的要求，采用不同的教学方式。

另外在教学中要及时更新教学内容，紧跟计算机发展的步伐。教师要随时关注那些已经在社会经济各层面得到广泛应用，或者很有潜力、即将在社会各层面得到广泛应用的新的信息技术，将这些信息技术知识融合到教学内容之中，只有这样，我们的计算机基础教育才能适应这个领域的高速发展。

其次在计算机普及的今天，各大中专院校几乎都有各自的一套完善的计算机硬件教学设施，如何将这些硬件设施和教学老师的教学合理有效的结合起来也是相当重要的一种教学方法。现在的计算机辅助教学(cAI)，多媒体教学等已经成为许多老师教学的必备武器。

四、教育过程中要有强硬的师资队伍和完善的硬件设施

计算机基础知识培训内容范文第5篇

一、服装专业计算机基础教学存在的不足

1.计算机教师缺乏专业背景。学校从事服装专业计算机基础教学的往往是计算机专业科班出身的教师，他们都没有相应的专业背景，对计算机技能与服装专业的有机结合缺乏了解，教学中往往考虑不到怎样服务于服装专业，达不到预期的效果。2.教学设计缺乏针对性。教材是确保教学内容的基础，虽然计算机基础教学的教材现已铺天盖地，版本也很多，但真正适应服装专业学生的教材几乎没有。非机类专业的学生都采用同一本教材、统一的教学内容，因此根本没有考虑服装专业学生的专业特点，教学内容缺乏针对性。3.教学内容缺乏专业延展性。由于计算机基础教学内容往往只局限于文字、数据处理、上网基本操作等通用技术，很少有涉及计算机技术与服装专业整合方面的内容，学生学到的计算机基本技能与专业的结合度不高，不利于专业的延展，这与信息化社会数字技术广泛应用于服装行业的时代背道而驰。

二、服装专业学生计算机基础教学内容改革方案初探

1.教学内容的取舍。适当增加部分与服装专业岗位需求相适应的内容，降低学习过程中的抽象度和枯燥感，使教学过程更加具体和生动，更贴近专业需要和实际应用，从而增加学生学习的兴趣，提高学习效果和效率。当然，由于计算机在社会上已经比较普及，许多学生从小就接触了计算机，对其的一些基本操作有所掌握，因此教材中的许多内容可以带过或少讲，如：计算机发展史、Windows操作系统概述和基本操作、计算机网络基本操作等，而Office体系中可重点学习常用的Word、Excel、PowerPoint三块知识点，其它可以根据学生个性选学。2.计算机基础知识与服装专业应用一体化教学实践。这里的一体化教学是指服装专业的学生在学习计算机基础知识过程中，从基础知识延伸到专业应用，让学生更早地了解计算机在本专业中的应用，从而提高学习计算机技能的兴趣。如在讲授计算机与颜色的关系时，就可延伸介绍利用计算机进行服装图案、颜色搭配设计；在讲授计算机常用软件的安装与使用时，可以结合Photoshop、CorelDraw甚至服装CAD软件的安装和基本操作，从而提高所学的计算机知识与服装专业结合的紧密度；在讲授计算机硬件及端口时，可以结合参观计算机与服装绘图仪、裁剪机等实际专业设备的连接来获得感性认识。这种一体化教学的实现需要从事计算机教学的教师有一定的服装专业背景或知识，学校可以通过让教师参加针对性的专业培训或继续教育来提高其职业素养，达到教学要求。3.教学过程体现个性化专业方向。前面我们提到通过在学习计算机基础知识的同时及早地让学生了解计算机的专业应用，可以使学生能更早地结合自己的兴趣和特长，确定自己的学习重点和方向。这种差异性要允许学生有个体化体现，在其兴趣点上集中大量的学习时间，在“专”上可以有更多的表现，避免懂而不精、通而不专。这种情况在服装专业学生中表现更为突出，因为服装专业是动手性很强的专业，只有多动手操作才能熟练掌握制作方法，而该专业的计算机技能方面内容众多，受到课时限制，教师在上课时对许多内容只能蜻蜓点水甚至略过，并且一个人不可能全部学会和掌握，必须有所取舍。学生可以根据自己的兴趣特长来细分专业方向，拓展实际应用能力，提升专业素质和技能。如上面提到的一些专业软件，学生只要能精通一样就足以胜任将来的就业岗位。

三、计算机技术与服装专业完美结合之应用举例

Adobe公司的Photoshop是使用最广泛的一个图像处理软件，它在图像处理方面的功能十分强大。Photoshop学习起来也十分容易上手，正因如此，它已成为服装设计师们最常用的服装效果图绘制软件。Corel公司的CorelDraw是一款著名的矢量图形处理软件。其广泛应用于商标设计、标志制作、模型绘制、插图描画、排版及分色输出等诸多领域。它也常被用于服装结构和款式图绘制、服装面料设计，熟练的设计师用其绘制出的彩色服装效果图是一流的。Corel公司的Painter是一款声誉较高的基于栅格图像处理的图形处理软件，有上百种绘画工具，其中的多种笔刷提供了重新定义样式、墨水流量、压感以及纸张的穿透能力等多种逼真设计，服装设计师采用Painter作为服装设计软件，能更好地表达服装设计创意。服装CAD系统即服装计算机辅助设计系统，目前品牌众多，它一般涵盖创作设计（款式、色彩、服饰配件等）、服装工艺、智能打版、自动放码、个性化排料系统。其突出优点是操作工具简单、具有人性化的操作界面和强大的制版功能，是一款将传统的手工制作与现代计算机软件技术完美结合的软件，它利用软件数据格式、智能换算、连动修改造型和部件尺寸自动吻合的功能使服装企业在打版时事半功倍；它具有的动态任意调整功能适用于各类服装企业快速完成制版和反复修改、确认的工作。系统简单易学，能迅速掌握并用于生产，短时间内就可以彻底摆脱低效率的手工制版的原始做法，提高工作、生产效率。MarvelousDesigner是韩国CLOVirtualFashion公司开发的专业的三维服装设计软件，它是最直观、最有效的服装设计软件，能直观地看到服装穿到不同体型模特身上的效果，保证服装视觉效果与真实产品一致。它也拥有非常直观的服装图案设计功能，支持全新的布料仿真系统，你完全可以依据你的喜好、设计理念设计出属于你的风格。软件支持同步互动设计，任何形式的修改会立即反映在3D实时立体裁剪服装设计界面中。

四、结束语