兽医的意义
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兽医的意义范文第1篇
关键词：中兽医；农村基层；畜牧兽医工作
中图分类号：S853 文献标识码：A DOI：10.11974/nyyjs.20160932103
中兽医学是在畜牧业不断发展的基础上发展起来的一种针对畜禽疾病治疗的综合性学科，在专业的领域又被称之为中国传统兽医学。此学科和传统中医在某些方面具有相同性，同时也具备自己独特的理、法、方、药。将此学科运用到畜禽疾病的诊疗实践中，无论是对于动物疾病的预防还是治疗，都具有重要的意义。
1 中兽医的基础理论分析与研究
中兽医理论实际上是中医传统理论“阴阳五行”和“五脏六腑”学说的一种延续，只是相比于中医理论，中兽医理论能够更好的进行现象和本质的解释。在中兽医的温疫理论中认为家畜所患的温疫、伤寒以及其他的温病都是外感病，而产生此类病症的主要原因是“时行不正之气”，当这种特殊的病原通过牲畜的口鼻等进入到动物体内的时候，病原便开始对动物身体的组织器官进行破坏，由此便会形成动物身体上的各种不适症状。
在古代，学者对于动物的温病便有了系统的研究，其中最为著名的是吴又可的《温疫论》，在这本著作中系统的阐述了温病的发病以及表现，简单总结是温病在一年四季都会产生，而且大多数的病症都属于同一类，只是因为感染的对象不同，因此便会存在不同的表现症状。而对于畜牧业来讲，一旦产生温疫，必然会造成动物和人类的巨大损失，而当疫病严重的时候，病毒还对在人体间进行传播。为此，做好疫病的防控具有重要的意义。因为中兽医理论对于温病的系统认识较为全面，所以在农村基层的畜牧兽医工作中，中兽医运用价值性明显。从实际工作来看，中兽医的运用细则主要包括3个方面：进行牲畜的体制调节，使其免疫力得到加强；培固动物正气；对牲畜进行四季调理，根据其生长过程中表现出来的具体症状进行针对性治疗。
2 中兽医在基层畜牧兽医工作中的应用
从应用实践来看，中兽医理论在基层动物防疫中的作用不可替代。近年来，西医理论发展更加的完善，在生活实践中的应用也越来越广，但是在农村基层的畜牧兽医工作中，中兽医的应用依然十分的广泛。在《内经》中提到，要进行动物疾病的预防，必须要强化动物体内的正气，以此可以有效的提升动物的疾病抵抗力。所以在正气强化实践中，春季可以利用茵陈散或者是木通散，夏季可以使用消黄散并茵陈散，秋季的时候应用理肺散和白药子散，冬季可以使用白药子散和茴香散。这些药剂的使用都可以提升动物的正气，进而使得动物的机体抵抗能力得到提高。由于动物抵抗能力提升，所以疾病预防的效果便会提高。
在基层畜牧兽医工作实践中，往往需要进行动物清热解毒的处理。通过古书中的记载，临床实践的证明，发现在中兽医利用中清热解毒最为有效的药物是贯众和升麻。就贯众而言，本身具有较好的清热解毒和消毒的作用，此药物的主要功效在《本草纲目》中有确切的记载。除去这2种药物之外，常见的大黄、黄连、木通等药物也具有较好的清热泻火的作用，所以在现代临床中，也常常利用此类药物来进行解毒药方的配置。通过中兽医研究发现，动物肺经郁火或导致温病的发生，所以在实践中也常常用黄麻来进行肺经郁火发散。除此之外，部分中药材可以有效的抑制各种流感病毒的产生，进而降低流感的爆发频率。
3 小结
随着畜牧产业规模的不断扩大，对于牲畜疾病的预防重要性持续增加。在畜牧疾病的预防中，基层畜牧兽医工作具有重要的作用，所以要不断地强化基层畜牧兽医工作的水平。中兽医是我国在不断的治疗畜禽疾病的基础上总结发展起来的完备医学体系，无论是在理论建设方面还是在实践应用方面都有其优势和特色。所以在基层的畜牧兽医工作中，积极的应用中兽医理论和实践方法，可以进一步的提高基层畜牧兽医工作的效率，从而使得疾病预防的效果更加的突出。在疾病预防有了保障之后，农民增收的目标便可以实现。
参考文献
[1]赵明富.中兽医在农村基层畜牧兽医上的运用[J].当代畜禽养殖业，2014（11）：49.
兽医的意义范文第2篇
1中美兽医教育体制的差异
由于中美两个国家在兽医教育的体制上的根本不同，国内有些人对美国兽医学博士学位的定性和理解比较混乱。我国的兽医学教育设置有专科、本科、硕士和博士。从20世纪80年代开始，中国在国外的留学生大部分攻读哲学博士学位，极少能够了解美国的职业兽医博士学位。因此，国内很多人，甚至有些专业人士也认为美国DVM与国内一样为本科学历。其实在国外博士学位有很多种形式，包括研究性博士(Researchdoctorate)、职业性博士(Professionaldoctorate)、荣誉博士(Honorarydoctorate)、专业博士学位(Licentiate)等。研究性博士和荣誉博士大家较为熟悉，在此不做赘述，其中农学(兽医)博士(Ph.D.)就属于研究性博士。美国的DVM和人医的M.D.均属于职业博士，专业博士学位仅仅在欧洲少部分国家存在。在美国，DVM和Ph.D.一样都隶属于研究生院(在英语中Graduateschool并没有研究的意思，这也是国内命名的错误造成人们认为研究生院只有Ph.D.的误解)。兽医学院招收普通大学相关专业(畜牧、生物、生物化学等，4年)的学生(图1)。这里国内对兽医预科教育(Pre-veterinaryeducation)也有一些误解，兽医预科教育并不是一个学位，兽医预科生只是修满一定课程的其他专业的学生。比如攻读生物学学位的本科生，修满兽医要求的课程后也是兽医预科生(相当于我国的双学位学生)，被兽医学院录取几率会更高。这些学生都需要经过研究生入学考试(GRE)和面试等严格的选拨，才能进入兽医学院攻读DVM。许多学生在进入兽医学院之前在动物医院做1-2年的助理或兽医行业相关工作，以取得相关经验，所以兽医学院学习DVM的学生很多已经有了一定的临床工作经验。兽医学院的入学竞争相当激烈，兽医专业在美国是考生竞相追逐的热门专业，报考与录取比例大于10∶1。兽医学院DVM是淘汰制度，如果课程总分低于70分会被淘汰，要求重读一年或者退学。兽医学院的学生经过4年的专业学习、临床训练，并通过执业兽医师考试才能拿到DVM学位。若需要经过兽医专科训练，还另需3～4年学习。Ph.D.一般为5年，主要进行实验室研究工作，并通过论文答辩获得学位。总的来说，DVM和Ph.D.在学制和选拔的过程相似，但是两者相互独立，在培训内容和最后考察方式不同，是完全不同的博士学位，在研究生院是并列关系[2]。
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图1美国学制结构图
注：来源于美国教育部，国家教育统计中心[1]
2中美兽医培养目标的不同
我国畜牧业集约化程度很低，过去人们认为兽医工作者只需要了解和解决畜牧养殖业的常见疾病和问题，并不需要太高的理论水平和技能。兽医专业人才培养目标倾向于培养能在兽医业务部门、动物生产单位从事动物疾病诊疗和预防的合格兽医师，且局限于大动物，特别是使役动物(牛、马)和食用动物(奶牛、猪、禽类)，以畜牧业发展为服务对象[2]。随着畜牧业集约化程度的提高，伴侣动物和一些稀有宠物饲养数量的增加，以及全球经济的一体化，兽医人员需要参与动物疫病诊断和防控，还要承担动物检疫、人兽共患病的控制、环境保护等多个方面，不仅确保动物健康，而且保证人类的食品安全和健康。目前，我国培养的兽医人才已很难适应现代社会的需要[3]。美国培养的兽医学博士并不是仅仅要求解决临床的实际问题，成为工匠一类的角色，同样承担着推动临床兽医学的发展，并将最新的科研成果应用于实践中的角色，是实践和研究的承接者。培养的DVM深入学习分子生物学、比较医学和兽医学的发展过程、内容和最新进展，同时具有较强综合分析和解决实践问题的思维和能力。很多对研究感兴趣的学生在4年的DVM学习后继续3年的实验室研究，获得DVM/Ph.D.的双学位，主要专注于研究理论和技术在临床科学上的应用。我国没有这方面的人才也是造成科研成果转化率低下的原因之一。同时很多临床研究的发现是后续理论研究的突破口，临床医学的发展也会推动基础医学发展，例如在人医的癌症研究中，也是先在临床研究中通过相关性分析首先发现患有糖尿病的癌症患者存活时间更长，后来发现治疗糖尿病药物也可以通过干扰能量代谢来抑制肿瘤生长，从而开创了后续对肿瘤代谢的研究和新的治疗方法的发展。但是国内对于这方面的忽视导致临床兽医学对基础研究的贡献不大。
3中美兽医教育教学模式的不同
理论知识的融通式与孤立式教学。中美兽医教学的内容和教学方法有很大的差异，很难用较短的篇幅说清楚，在此仅举例说明。在教学内容上，国内由于受到教学学时的限制，教学的基础知识没有和临床联系起来，病理、生理、生化、免疫等基础学科都自成体系，按其自身的逻辑进行教学，专业课程很少涉及到基础的原理。在国外，更多以某个疾病的发生、发展和转归为线索，将所涉及的基础学科相关的知识融会贯通。具体到某一个疾病后，涉及的基础理论和知识也远超过了本科所学的基本理论，很多都是前沿的研究进展。这也是为什么美国教学没有材的原因，很多内容都是来自文献和老师自己的总结。以简单的尿酸结石病为例，我国兽医教育在本科大二的生化课程仅仅很少的提到了尿酸的代谢，在大四专业课程兽医外科学涉及结石尿结石分类时会提到尿酸结石，教学的内容相对分散而且浅显。在美国教学时以犬尿酸结石为主题，详细介绍了该病研究的过程以及犬尿酸结石在临床上具有品种偏向性，以此推断该病是遗传疾病。最初通过基因关联性分析，找到和疾病相关的单核苷酸多态性(SNP)位点，发现SNP附近的尿酸转运体的SLC2A9基因发生突变。虽然尿酸代谢后续过程中的酶均完整，但是由于肝脏表面的尿酸转运体无法工作，导致尿酸在体内堆积，形成结石。这种突变基因的保留是由于转运体基因和犬重要特性相关基因在染色体上位置相近，连锁遗传，在筛选动物特性的时候也同时将这种不良突变保留下来。类似这种为筛选动物某项生物特性而同时导致突变基因保留的现象也是灰马(Greyhorse)一些疾病的原因。在专题中，老师也详细的介绍了嘌呤代谢途径和治疗药物别嘌呤醇所作用的靶标和原理，以及手术和育种淘汰该基因的方法。通过这样的专题，老师很好地将遗传学、分子生物学、药理学、比较医学和外科手术学等知识融合在一起，让学生对疾病有更深入的理解。在我国，兽医学是本科教育，由于学时的限制老师的授课内容无法深入。美国兽医预科生学习的内容和我国兽医专业3～4年级学生学习的内容差不多，在进入DVM之前已经完成了基础课程和专业基础课程的学习，并且积累一定临床实践经验。进入兽医学院的都是经过选拔的优秀学生，因此能在DVM教育期间对各门学科内容进行更加深入的学习，接触前沿的兽医学知识，将所学内容和疾病联系起来。
积极主动式与被动灌输式教学。中国教学是被动式教学，如在介绍疾病时，通常由疾病的概念、病因、症状、诊断方法和治疗方案按顺序逐一讲解。但是在疾病诊疗的实际过程中，学生首先看到的是症状，需从症状和病因分析入手，再针对性的选取诊断方法，根据诊断结果最后确定是何种疾病，这和我们教学的过程相反。缺少诊断和分析能力的训练是我国兽医学生不能很好运用知识的重要原因。而美国兽医教学，特别是专业课程教学，十分重视案例分析，也就是所谓的基于问题的学习(Problem-basedlearning，PBL)，老师给出案例，来让学生自主分析和提出诊断方法，着重培养学生鉴别诊断和分析能力。例如案例分析课程中，老师会详细地介绍病史、症状和基本实验室检测结果，并告诉学生每种诊断测试的价格。学生需要使用规定的“钱”向老师“买”诊断测试的结果，再独立诊断疾病。这种教学方法不仅提高了学生分析问题能力，也让学生能够学习如何减少疾病诊断成本，避免过度医疗。这些能力对兽医临床医师都非常重要。
在实践教学方面，国内很多临床教学仅让学生站在老师身后观察和学习。这种被动式的学习很难让学生很好的参与到疾病的分析和诊断当中去。在美国的教学动物医院，治疗室和医生的办公区分开，学生分科室轮训学习。学生独自负责接待畜主和病患动物，在治疗室收集病史，对动物进行临床检查，随后返回到医生的办公区向医生汇报病史和临床检查结果，花费大约15min左右提出自己的鉴别诊断、需要进一步的实验室检测项目和可能疾病与治疗方案。老师会对学生的诊断和治疗方案进行调整或修改，并进行解释。随后老师和学生再次进入治疗室对重点问题或学生可能漏掉的病史和临床查检结果进行确认，并给出诊断和治疗方案。学生会按照老师修改后的方案完成后续的实验室检测和治疗。对于住院病例，病历和出院医嘱的书写，与畜主的交流均由学生完成，老师仅仅对学生的问题进行修正，住院医师(Resident)也参与对学生操作过程的指导。此外，老师也会经常询问学生病例的相关知识和原理；每天结束前各科室的学生会和老师集中讨论当天的病例，有时还会需要学生阅读文献和做相关专题报告。牛、猪和禽农场的实习过程也类似，学生会独自或者跟随老师去发病的农场，在独自完成患病动物的剖解、取样和检测，分析并提出诊断和防治方案。学生没有固定的实习农场，一般农场在学校3小时车程内，学校提供免费的汽车供学生实习使用。
4中美兽医教育差异对我国兽医教育的启示
中美兽医教育在体制、培养目标、课程内容、教学方法等方面存在一定差距。美国兽医教育有着世界较为完善体系，许多方面值得我们学习。
(1)借鉴美国兽医博士教育体制，培养高素质的临床兽医人才：中国缺乏具有研究型与应用型结合的高素质兽医人才来推动中国兽医教育事业的发展。所幸的是中国管理层和兽医教育工作者现在已经意识到中国与发达国家兽医教育的差距，不断地进行兽医教育体制改革的探索。中美联合培养执业兽医博士项目是一个很好的开端，对推动我国高素质兽医人才的培养，改变我国兽医人才培养理念和模式，提升我国兽医教育水平具有重要意义。
(2)进一步改革兽医学教学模式，加强兽医实践能力的培养：兽医学科是一门应用性学科，兽医专业教育是对技术技能和理论知识培养均有很高要求的职业教育，这在客观上要求重视实践环节的教育，培养学生实验室科研能力、临床实践技能和动手能力。我国兽医教学虽然有教学实习和生产实习，但彼此相对独立，大多数学校还没有合格的临床教学医院，没有住院部供病例跟踪研究，没有足够的病例让学生实习，不能真正从“临床兽医”角度出发制定合理的并体现兽医本身特点的本科生培养计划。毕业实习时学生分散到各实习单位或实验室，或由学生自己找个实习单位，实习效果也常不理想。由于兽医教育的特殊性和实践性，我国兽医教育应加强学生解决问题能力的培养，应减少验证型实验，增加综合和应用型实验项目，通过不同形式加强病例教学环节。
(3)改革兽医评估体系，促使兽医教育健康发展：在美国，兽医协会对各个学校的教学水平和资格每年进行审查，不合格的学校无法获得教学资格。我国首先需要对各个学校临床教学和应用性研究的能力设定标准，定期进行评估，作为学院评价的重要指标，而不是仅仅以院系老师发表文章的数目和影响因子高低为依据，从而保证教学质量[4]。其二，应提高学校老师的临床教学水平，对老师的评价多样化，需要让一部分老师专注于临床教学和应用性研究，而不是一味的追求基础研究。其三，应该在兽医教育中引入淘汰制度，鉴于美国兽医学院严厉的淘汰制度不太符合我国的国情，希望能够将一部分优秀的学生选单独进行高水平教学，无法适应的学生则被淘汰后继续一般的教育。这样严进严出才能保证最好的教育效果。
兽医的意义范文第3篇
每到午夜这个时候，功课早已做完，家人也都入睡，小路一片寂静。这时我便会抱本闲书坐在床上，塞上耳机，听那唯美的古筝曲悠悠的流淌出来。人仿佛进入书中。我总觉得，那是人生最简单，然而似乎也是最奢侈的一种享受。
今夜，我没有抱书在床，也没有听音乐，也没有对着娃娃发泄心里的不满。外面静静地下着雨。关上小夜灯，一个人坐在黑暗中，静静地听雨。
雨下得不是很大，淅淅沥沥的。在屋里能听到的，不是一片声音，只是这边一串，那边一串，轻轻巧巧地落在地上，落在积水中给黑夜平添了一份幽静。偶尔的，也会有几滴滴落在铁皮上，“咚咚”的声音传得格外远。走到窗前，把窗帘的一角撩起，可以看到外面黑沉沉的夜幕下，路灯的一片黄光照出了绵绵而下的雨丝。
静静伫立的房屋，楼区，再也没有亮灯的窗口了。忙了一天的大人和学习了一天的孩子们，大概在梦想里享受着。“随风潜入夜，润物细无声。”明天早上起来u，空气会清醒了，树上的绿叶会更绿了吧！再闭上眼听着……听着……那雨仿佛下到脑子里来了。淅淅沥沥···淅淅沥沥……，难道是我到了雨中？
人的心境受这雨的影响，而雨并不受人的影响。也许这场雨从千百年前就是这样不紧不慢，悠悠闲闲的开始下了，也许苏轼正是在这场雨中长吟“一蓑烟雨任平生……”
兽医的意义范文第4篇
谁是这里的负责人？在商业世界，这个问题需要一个明确的答案。在军队中，有层级观念是理所当然的。在公司中也是如此，因为它们并不是民主机构。
在公司环境中，有关资源、价格、采购和人员的决定每分钟产生一个，并显示在最终的盈亏底线中，这就需要有一个位置能承担起最终责任，经得起表扬和责罚。从“首席执行官”这个头衔便可以看出命令、纪律和领导力，它是与公司权威的传统符号和待遇匹配的：角落里的办公室、公司专属飞机以及名目繁多的俱乐部会员资格，当然还有薪金。从“二战”结束到上世纪70年代中期，高管薪酬的实际价值一直是持平的。但1980～1996年，标准普尔500强公司首席执行官的薪酬的实际价值以每年超过5%的速度增长；总体而言，1998年之后首席执行官的薪酬水平大约是上世纪90年代初的2倍。世界其他地区的高管薪酬在不同程度上都遵循了这一趋势。
其实，这种风光无限的特权之下还隐藏着另一种现实，即公司部门的权力正在削弱，权力易得不易守。
这并不是传闻：统计数据清楚地证明，能保住首席执行官职位的人已经少之又少。在美国，这个仍拥有世界上最多大公司的国家，首席执行官的更换率在20世纪90年代比前20年高。自那时起，这种趋势愈演愈烈。在1992年《财富》500强公司的首席执行官中，5年之后继续在该职位任职的占36%；但到了1998年，这个数字只有25%。管理顾问约翰·查林杰指出，从20世纪90年代的10年到最近的5年半，首席执行官的任期平均时间减半。几项研究也证实了这种趋势。另一项研究发现，有近80%的标准普尔500强公司的首席执行官在退休前就被赶下台。从20世纪90年代到21世纪初，因内部原因（迫于董事会压力）或外部原因（由于兼并和破产）而更换首席执行官的比率都在升高。2009年的一项研究表明，美国有15%的公司首席执行官每年都在变更。可能选择公司的样本不同，得到的数据会有所不同，但核心趋势是明显的：在“责任止于此”的位置上，每件事都越来越难控制。
这一趋势是全球性的，不仅出现在美国。博斯管理咨询公司追踪了2500家全球最大的上市公司首席执行官变更情况。仅在2011年，14.4%的世界顶级首席执行官离开了他们的职位，最大的250家公司的首席执行官离职率更高，而这种情况从2005年就开始了。过去的12年中，平均而言，前250家公司（以市值计算）有超过14%的主管被替换，与此相比，位列第251～2500位的公司该比例为12%，这个数字包括计划退休、生病等原因。但研究发现，首席执行官被迫离职的情况无论在美国还是欧洲都在增多。在这方面，世界其他经济增长较快的地区都在向西方靠拢。在日本，传统的企业文化几乎认为更换高管是种禁忌，但2008年日本高管被迫辞职的情况翻了两番，并且还有继续增加的趋势。博斯公司还发现，世界各地的首席执行官相比以前更难当上董事会主席，这又是限制公司行政权力的一项措施。
兽医的意义范文第5篇
关键词 畜牧兽医 职业技能 鉴定 问题
中图分类号：S851.6 文献标识码：A
目前在我国畜牧兽医行业是相对冷门的行业，因此对于其行业规范也一直没有重视起来，这对于畜牧兽医的行业发展是不利的。因此在对畜牧兽医行业进行改革的时候，就需要对兽医的职业技能鉴定过程来进行规范，这样才能够为相关部门选拔专业的人才。
1畜牧兽医专业职业技能鉴定中存在的问题
1.1职业技能鉴定的资源利用率较低
目前在对畜牧兽医的职业资格进行鉴定的时候，主要是针对在校的学生，并且每年安排职业鉴定的次数只有两次，这样在一整年时间里面都不能够进行职业鉴定。这样的职业技能鉴定面就比较窄，并不能够将全部的鉴定能力发挥出来，尤其是对于社会上一些畜牧从业人员而言，这样的职业技能鉴定满足不了现实的需要。
1.2职业技能鉴定的标准没有及时更新
目前我们国家的经济形势在发生着剧烈的变化，因此各行各业也都应该进行相应的职业技能鉴定改革，但是目前对于畜牧兽医的职业技能鉴定而言，10年来鉴定的内容还没有发生过多的变化，有的鉴定内容早就已经过时落后，这样鉴定内容和实际需求不协调的现象也会造成整个行业的发展缓慢。而且一旦相关专业的学生考取了职业技能鉴定资格证，就不再进行跟踪的考查和学习，这样学生的掌握的知识也就没有进行及时地更新，这样也是不利于整个行业的发展的。
2改进兽医职业技能鉴定的措施
2.1增加兽医职业技能鉴定的对象
在对兽医职业技能鉴定进行改革的时候，首先就是需要扩大服务的范围。除了对职业学校畜牧兽医专业的学生、畜牧养殖专业技术员和实操人员以外，还需要面向社会的人员来进行鉴定，来满足不同层次的人的鉴定需求，给予农民、下岗工人以及残疾人士资格鉴定的机会，这样就能够扩大社会就业，对于维护社会稳定也能够起到一定的作用。
2.2对职业技能鉴定的内容进行创新改革
通过职业技能鉴定，相关从业人员最终需要走上工作岗位，因此在进行技能鉴定内容的规范上，就需要将行业技术前沿的内容引入进来，需要将目前在畜牧养殖畜牧中使用到的新方法、新技术引用进来，将这些新的职业技能纳入到考核题库中，并且每年要对题库中内容进行更新，将一些已经过时的内容剔除，这样才能够使得鉴定的内容跟上时代的发展。鉴定团队在对考核内容确定的时候，需要深入到一线的畜牧生产企业中进行深入调查。在对培训教材进行编写的时候，需要由学校的教师和企业中的养殖专家进行商量以后来对教学的内容和范围来进行划定的，然后就能够编出有针对性的教材。总之，在进行考核内容范围划定的时候，要基于生产实际来进行，这样才能够使得考核的内容满足实践的需求，畜牧兽医专业人才在获得技能鉴定证书以后也能够适应现实养殖企业的需求。
2.3加强兽药检测员的职业技能鉴定
在进行畜牧兽医职业技能鉴定的时候，需要多方面开展来进行鉴定工作。不仅需要对畜牧兽医的资格来进行鉴定以外，还需要对兽药检测员的资格来进行鉴定，在进行鉴定的时候，要加强在农村中的宣传，要按照GMP认证规定的相关标准来进行，这样才能够保证兽药质量。在进行兽药检测员的资格鉴定的时候，需要将国外优秀的鉴定技术和鹰眼引入进来，然后对我们国家的鉴定标砖来进行不断优化，这样就能够保证兽药的质量，兽药的营销和草地培育方面也能够顺利进行。
2.4健全职业技能鉴定证书的管理制度
在对畜牧兽医专业人员进行技能鉴定以后，还需要对其技能来进行跟踪调查和鉴定。这样就需要职业施教部门和政府畜牧兽医部门、农业部门以及企业建立起来合作的关系，每年都对兽医专业人员的职业技能来进行鉴定，逐渐形成的再培训和再登记的长期机制。这样就能够使得畜牧兽医的专业人才能够一直保持学习的状态。
2.5实行考核人员的素质
在目前对畜牧兽医的人才进行职业鉴定的时候，还需要对鉴定的质量来进行提高，只有通过高质量的职业鉴定，才能够使得职业技能鉴定的优势充分发挥出来。这就需要对考核人员的素质来进行提高，考核人员一般是由畜牧兽医专业的专家、教师以及高水平的技术人才来进行担任，但是为了对考核的过程来进行规范，还需要让考核人员来考取考评员的资格，这样就能够具备丰富的理论知识，也能够具备一定的实际经验。在进行考核的时候，一定要坚持公平、公正以及公开的原则。同时，在考核人员中还需要建立起来赏罚制度，每年都进行一次考核人员表彰大会，对于由于的考核人员要进行表扬，同时也需要对不称职的考核人员来进行处罚。尤其是对于一些泄露试题、考核过程不严格以及收受贿赂的人员进行严肃处理，的必要的时候还需要对违纪的工作人员的资格来进行取缔。
2.6坚持质量第一的检测标准
畜牧兽医职业技能鉴定机构在鉴定过程中，需要树立起来质量第一的鉴定标准，宁可减少过关的人数，也不能够降低鉴定的标准。只有具备高质量的鉴定标注，这样才能够使得职业技术鉴定有意义，也能够对社会真正筛选有用的畜牧兽医人才，这对于鉴定机构自身的发展来说也是大有裨益的。在进行过程，从报名审核、出卷、印刷试卷、监考以及录取的各个环节都需要严格把关，这样才能够保证职业技能鉴定的真实性。
综上所述，对畜牧兽医进行职业技能鉴定已经成为刻不容缓，在进行职业技能鉴定的时候，需要从考核人员、考核制度以及考核内容等多方面来进行改进，建立科学的鉴定体系，这样就能够促进畜牧兽医职业技能鉴定的健康发展。
参考文献
[1] 芦刚.关于畜牧兽医职业技能鉴定的探讨[J].农家之友，2010（5）.
