教育教学管理措施
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教育教学管理措施范文第1篇
职业教育教学工作的开展是当前我国教育体系下重要的一个环节，对于职业教育教学工作而言，紧随时代的步伐做好精细化的教学管理，是做好职业教育的重要要求。职业教育对学生的培养是适应企业用人要求的，学生掌握的技能能够直接为企业所用。但是，在当前的职业教育教学工作的开展过程中，职业教育教学管理依然存在着一些问题和不足，这些问题在很大程度上制约了职业教育工作的顺利开展。
一、当前职业教育教学管理中存在的问题
当前，职业教育教育中依然存在着一些问题和不足，具体分析，这些问题主要表现在几个方面。
(一)职业教学缺乏专业的实践教学指导
职业教育发展的过程中，学生学习的内容和知识是建立在实践课程学习的基础上的，对于学生而言，职业教育的学习学的不仅仅是理论知识，更重要的是，将自己所学习到的知识和内容全面运用到工作的实践中去。就当前职业院校发展的过程中可以看出，很多职业院校对学生的社会实践管理能力还存在一些不足。一方面，教师在教学过程中，对于学生所学知识的实践指导教学比较少，学生在学习到课本理论知识后，缺乏更多的机会将自身所学知识运用到自己的工作中去，对于学生来说，实践机会是检验他们学习能力和知识掌握应用能力的重要途径，只有深入到实践中去，学生才能够领会到更多的知识内容，才能够提升学生的学习能力和工作能力。但是，当前很多职业院校面临的问题就在于，学生学习过程中所能够接触到的实践的机会比较少。另一方面，参与到实践课程中的学生，对于具体的实践课程的学习流程，以及整体的课程实践学习和安排等等都面临着一些问题，学生在实践的过程中缺少教师全面的指导，对于如何提高自身对实践课程的应用等等学生比较茫然，而职业院校在这方面的发展过程中缺乏对学生的有力的指导。
(二)专业教学计划缺乏规范性
在具体的职业教育教学工作开展中，教学专业计划的设计缺乏规范性的情况也是当前职业教育管理中存在的问题。职业教育往往是需要针对不同的职业定位而开展的教学活动，对于学生来说，他们所学习的专业的学科知识，能够在很大程度上影响着他们自身的学习内容，影响到学生的学习质量，对于学生全面的发展有着重要的影响。所以，每一个专业学科的学科设计都应该突出专业特色，并有一个规范的专业发展流程。当前，在一些职业教育院校教育教学工作的开展中，职业教育院校对于教学工作开展过程中，教学专业性的培养存在着一定的不足，很多课程的培养缺乏规范的流程管理和规范的制度指导。在教学的过程中，很多院校对于专业课程教育的理解存在偏差，认为职业教育等同于“就业教育”，在教学中缺乏对学生未来职业发展路径的规划，对于学生而言，这种教育方式和教学思想往往仅能够满足他们的就业需求，对于他们长远的职业规划缺乏专业完善的管理。
二、未来职业院校教育发展过程中教学管理工作发展的对策
通过对当前职业教育院校教学管理工作发展的现状进行分析可以发现，当前在职业教育教学管理工作中，无论是教学管理还是专业学科的管理，都存在着一些问题和不足。针对这样的情况，未来，职业院校教育工作的开展可以从以下几个方面入手进行提升和改变。
(一)强化对职业院校教育中实践教学的全面规范和指导
在职业教育教学工作的开展过程中，教师的教学实践的发展对于学生而言是非常重要的，当前，在很多院校中，教师对学生的职业教育实践教学指导还比较缺乏，很多学生在参与教学实践的过程中由于没有教师进行专业的指导，因而对于自己的职业发展和实践总结以及未来的学习产生一些教学困惑。未来，在职业院校的发展过程中，作为职业院校教师，应该强化对学生实践课程的教学管理。一方面，要增加学生参与学习实践的机会，让学生有更多的机会参与实践，通过实践学习到更多的知识和内容，通过这种实践过程强化对学生的知识巩固，提高学生对知识的掌握程度。另一方面，在教学的实践管理方面，教师教学中要对学生参与课程的实践进行统一的管理和规划，对于学生参与实践学习的学习能力和知识掌握能力进行进一步的指导，教师要重视对学生实践学习过程中的指导，提高学生参与社会实践的能力，并通过指导学生对实践所学进行总结，提升实践过程带学生的知识掌握的水平，提高实践的效果。
(二)强化对专业教学工作的规范性发展
针对专业教学中存在的缺乏规范性发展对策的情况，未来，在职业教育教学工作的开展过程中，从职业教育院校到教师，都应该将规范化作为教学工作开展的一个重要目标，要做好对教学课程设计的规范化的管理，保障教学的开展能够在更加规范的制度下进行，这样能够更好的提高教学工作的效果。此外，在专业化和制度化的教学工作开展过程中，还要提升对不同专业教学设计的规范性。在教学制度的建设过程中，要规范制度的设计标准，针对不同的专业学科教学内容的差异，设计更加合理的教学标准和制度要求，并将这些教学制度和要求进行规范化的管理。同时，要进一步提高职业教育对学生职业发展规划的教学规范设计，帮助学生在学习的过程中更好的对自己的未来进行规划，提升他们的学习能力和未来的发展水平。
三、结束语
当前，职业教育发展中依然存在着很多问题，对于职业教育院校而言，对学生职业教育的培养能够拓展学生的就业途径，减轻学生就业压力，而在职业教育管理工作中，如何更好地提升职业教育管理的水平，是当前很多职业教育院校发展中都比较关注的问题。职业教育教学管理的开展要随着教学环境和学生的学习情况进行调整，这样，才能够更好的提高职业化教育教学的水平。
［参考文献］
［1］韩孟桐．中等职业学校音乐教育教学管理模式［J］．戏剧之家，2015．03．
教育教学管理措施范文第2篇
【关键词】高校教学管理 人才培养 需要层次理论 教学质量
引言
随着高等教育体制的改革，高校扩招已经成为我国高等教育发展的必然选择。为了协调好高校规模与质量同步发展的问题，高校必须要从教学管理工作入手，坚持重视办学质量，实现高等教育培养目标。高校教学工作管理水平的高低直接影响着教师教学的质量，影响着学生素质的培养和能力的提高。高校教学管理工作者需要认真学习高等教育理论和心理学理相关的知识，采用现代化的管理手段，来促进高校教学质量的提高。
一、我国高校教学管理工作的现状
1.高校教学管理观念落后，管理方法陈旧，管理制度不健全。（1）高校管理观念和方法，相比新形势下高校的快速发展，滞后性突出。（2）不少高校教学管理人员管理意识不强，受传统观念的影响较深，管理方式不能与时俱进，教学质量管理实效性差。（3）管理层制定的管理制度与高校自身实际情况严重脱节，导致高校管理制度不健全，没有可实施性。
2.高校教学管理过分注重规章管理效能，模式行政化倾向严重。（1）高校教学管理过于注重规章管理效能 ，扭曲了教学质量管理的本性，不能将管理整齐划一和机械化。（2）高校管理在实践过程中经验化管理和行政化管理的倾向依然存在，比如教学管理过程中师生参与程度低；教学方法过分强调统一性；重视控制监督，轻视激励；重视行政管理，轻视学术管理等等。现行高校制定的很多规章制度都是对教师和学生的行为进行规范约束。（3）在新一轮的教育改革背景下，陈旧的教育思想理念残余依然存在，教师为了赶教学进度，严重抑制了学生的实践创新能力和逻辑思维的发展。
3.高校教学管理队伍素质偏低，人员稳定性不够。（1）部分高校领导只重视专业教师队伍建设，对教学质量管理重视不够，培训力度差，缺乏教学管理的新思想、新观念和创新意识。（2）高校教学管理层内部分人员流动性较大，不能保证有一只稳定的教学管理队伍，教学管理工作往往是事倍功半，且时效性相当低。
4.教师教学绩效考核不科学，职称考评措施不完善。（1）教学绩效考核片面重视教学工作量，片面强调满足教师物质需要，导致教学层工作态度不端正、缺乏上进心和认真负责的工作态度、工作热情不高。（2）很多教学管理人员工作了十几年甚至几十年，职称还不如参加工作三五年的教师职称高。不公平的职称考核评价标准，严重影响了教学管理人员的工作积极性。
二、高校教学管理工作的理论分析
美国著名心理学家亚伯拉罕·马斯洛的需要层次理论将需求分为五种，像阶梯一样从低到高，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求，安全上的需求，情感和归属的需求，尊重的需求和自我实现的需求。该理论认为，生理需要、安全需要和社交的需要属于低级需要，通过外部条件就可以得到满足；尊重需要和自我实现需要属于高级需要，通过内部因素才能满足。马斯洛的需要层次理论为科学的管理提供了理论指导，管理者不仅要了解被管理者的需要，还要了解被管理者在各个时期的主导需要，只有这样才能有针对性地采取各项措施，使管理更加科学化、人性化。在高校的教学管理中，如果管理者能够做到充分了解尊重教师和学生的需要，尊重其需要，满足其正当、合理的需要，就可以最大限度地激发教师工作的积极性，促进学生又好又快地发展，使高校教育教学工作顺利进行，从而提高高校教学的质量。
三、改进高校教学管理工作的措施
1.更新教学管理观念，改进教学管理的方法，创新教学管理模式。首先，高校领导要提高对教学质量保障理论的认识；各级教学管理部门应转变教育思想、更新教育观念，逐步提高对教学质量管理工作的认识。其次，应经常性对教学管理人员进行业务培训，通过适当的竞争激发教学管理工作的活力，建立一个符合校情的完善的现代化教学管理信息系统。再次，只
创新观念，才能跨越教学管理创新上的障碍，突破旧思想、旧观念的束缚，形成教学思想活跃、教学对象主动、管理方式灵活的新的教学管理机制。
2.改革现有的教学管理制度，完善教学层的激励机制和考核体系。首先，作为高校管理人员，应从根本上解决管理方式与教学实际状态严重脱节的弊病，在教学秩序和教学工作中起到真正的管理和引导的作用。其次，教学管理人员应着眼于教学层的绩效考核方式，对考核内容进行必要的增删、替换；创建以薪酬和精神奖励为主的激励机制，来带动教学层的工作积极性并激励教学体制的不断改革创新。
3.重视教学管理队伍建设，提高教学管理人员综合素质。首先，高校对应聘人员在素质能力、学历准入上严格审批，对于上岗人员需要定期培训考核，对于教学管理人员要轮流的组织进行继续教育。其次，教学管理人员要用当前最先进的教学理念武装头脑，并实施于高校教学管理之中，注重高校学生创新意识和创新能力的培养。再次，要加强学校内部教学管理工作的交流和不同学科教学管理人员的相互交流，促进教学管理经验的传承和发展，从而推动高校教学管理工作的顺利开展。
结语
高校教学管理工作的任务就是研究教学的特点及其基本规律，稳定正常教学的教学进程，积极实施教学改革，不断提高教学质量，以适应知识经济时代的人才培养要求。作为高校教学管理人员，需要采取各种有力措施，建立科学、完善的教学管理体系，努力提高教学和人才培养质量，保证高校教学质量不断提高。
教育教学管理措施范文第3篇
一、小学教学管理中存在的问题
1.缺乏小学专职固定科任教师
有些学校甚至没有专职科任教师，教师身兼数科，教师所学的专业理、化、生或相近科学的都比较少。但由于小学教师缺乏，学校基本上是将小学课作为“副课”“搭秤课”来进行教学安排的。通常情况下，小学课大多由语文或数学教师以及部分即将退休的人员来做兼职。因此，教师普遍都感到精力不足，备课时间很少，课前的准备也不够，上课就较为随意。
2.受应试教育思想的影响
小学课程应该得到教师相应的关注和重视。虽然小学监测考试范围不是很广，但我县小学六年级的监测成绩却很差。可见在日常的教学过程中，大多数学校都普遍存在挤课、占课等现象，这也是由于受到应试教育思想的影响。
3.小学教学设备的落后
从现代化社会来看，有些小学现有教学设备还是相对落后，实验仪器的配置也较为落后，与教学环节并不配套。即使是原有的仪器，也由于仪器老化或管理不善而造成大量的损失，导致学生分组实验实施的难度增大，甚至于有些学校的学生从来没有进过实验室，更不用说进行试验操作。
二、小学教学管理过程中问题的解决措施
据有关调查显示，小学课本应是学生最喜欢的书籍，可是大部分小学生都觉得这些课没意思，学完也记不住。这与学校有限的课程教育资源以及多数内容的开展是很有影响的，但影响最大的是小学教师的素养问题。现在教育行政部门的领导，开始重视小学教育的重要性，小学校长也开始重视本校的小学教学。例如，在兼职小学教师的安排上，必须要做到这几点：首先，教导处不能安排年龄大的或文科出身的教师上科学课；其次，要固定的兼职教师，不要时常更换。在我县小学青年教师研讨会上，我县教研员陈老师认为，每年都看到许多的新教师，不仅会高兴，而且还会担忧。科学教师队伍每年都在更新，这是值得我们高兴的，但给我们小学的教学带来多而大的问题，这是令人担忧的，因此，这是提升小学教师素养的基本条件。
随着时代的不断进步与发展，人们对于小学生的教育越来越重视，但在小学教学管理过程中依然存在许多问题，需要我们不断地探索和改进，提出科学合理的方法，进行分析和解决，促进学生的不断成长。
教育教学管理措施范文第4篇
学校树立安全第
一、健康第一的指志思想，从对学生的生命、身体、心理健康负责的角度出发，切实加校学校教育，让学生度过平安、健康的校园生活。
二．具体办法
(一)以活动促安全教育开展
1．学校开展以＜＜平安是福＞＞为主题活动，努力打造平安校园。
2．开好心理健康课，让学生树立健康的、积极的、向上的心态。
3．定期召开以安全教育为主的校会，教育学生在交通、饮食、人身、用电、防火等方面注意安全，加强自我保护意思。
4．每学期召开以“珍爱生命、关注健康”为主题的班团会，办安全教育专刊等形式，大力宣传安全常识，让安全知识深入每个学生心中，提高生命质量。
5．每学期初学校统一发放致家长的一封信，让家长了解安全常识，形成学校、家庭、社会都关注安全教育的局面。
(二)自检自查消除安全隐患
1．学校后勤人员对校舍、体育设施等教育教学活动场所进行定期排查，发现隐患要及时上报和妥善处理，避免事故发生
2．对学校的实验室、微机室、宿舍等要害部门进行检查，注意消防安全，消除火灾隐患。
3．定期对校内小卖店进行检查，杜绝“三无”食品进入校园，保证学生的身体健康。
4．对学校食堂的卫生、餐具、物品堆放等随时检查，服务员要有健康证明才能岗。确保饮食安全。
5．加强校园环境建设，室内卫生要保持清洁，教室要通风，保持空气流通。避免传染病流行。
(三)加强学校管理，保证安全
1．做好教师的值日、值宿工作，特别是节假日、寒署假，教师要及时上岗、及时到位，责任落实，目的明确。
2．传达室负责校外人员登记，杜绝社会闲散人员进入校园，学校实行封闭式管理，以保证学生人身安全。
3．注重学生的思想教育，培养学生良好的行为习惯。预防打架等恶性事件的发生，如发生治安事件及时报警。
教育教学管理措施范文第5篇
关键词：初中物理；教学措施；优化课堂
物理课是学生迈入初中新接触的一门陌生的学科，而初中的学生是极度富有好奇心和想象力的。这便使我们的教师更要思考如何更好地去引导学生学好物理，如何合理地去优化课堂教学。
一、建立良好平等的师生关系
1.多以学生为主体
在传统的教学中，课堂多数是以教师为主体地位的。学生只是单纯地坐在教室里接受教师传授的知识。在素质教育的要求下，教师应当学会以学生为主体，做一名尊重学生的教师。只有在互相尊重、理解的基础上，学生才能更好地感受到学习的乐趣。也只有学生对学习产生浓厚的兴趣才会去学好物理，感受到其魅力所在。
2.教师学会兼顾全体学生
初中生正处在一个逐渐发育、思想日趋成熟的阶段。教师教授知识时也会因为学生的能力水平不同而造成一定的差异。这时，则需要教师多多利用课余时间，针对不同的学生进行不同的交流，更好地帮助学生发现自己的问题所在。
二、利用新的科学技术
在教师教学中会遇到难以操作或者具有一定危险性的实验，这时我们便可以利用信息技术来制作动画演示出实验。这样不仅保障了学生的安全，还使课堂变得富有活力，极大地提高了学生学习的热情。
三、多开展实践性操作活动
物理的理论总结来源于不断实验的结果。如，我们在学习影响液体压强的因素时，教师便可以带领学生进行实验操作。教师可以让学生走进物理实验室，结合物理实验室测试压强的仪器，然后引导学生进行实际的操作。让学生分别测量出同样的物体在同体积的水和油中，哪一个压强数值更大一些，之后还可以带领学生测出同样物体放在同一容器不同容量的水中，哪一个的压强数值更大一些。然后再让学生总结出答案。这样不仅让学生有了学习的兴趣，更会使学生将知识记得牢固。从而，也实际地培养了他们的动手能力。
物理是极其富有灵活性的学科，教师应优化好其教学措施。教师要将课堂、教师、学生三者紧密地联系起来，全面地处理教学措施。这样，才能够培育出更多的人才。
参考文献：
