教育管理的特点
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教育管理的特点范文第1篇
【关键词】五年制高职学生；教育管理；特点；对策
文章编号：ISSN1006―656X（2013）09 -0143-02
五年制高职学生15-16岁入学，到20岁左右离校，从未成年到成年，这一年龄阶段的学生正处于寻求独立、增强自我意识、性意识觉醒、追求自我价值感和成人感的心理断乳期，这是人一生中最危险的年龄阶段。这一阶段的五年制高职学生由于文化基础较差，自我控制能力不好，分辨是非能力和抵御外界诱惑的能力较差，这对五年制高职学生的教育管理提出了特殊的要求。
一、五年制高职学生的心理行为特征
（一）文化基础差，学习态度不端正
五年制高职学生的来源是初升高落榜的学生，很多家长为了让孩子能够继续读书或者能够让孩子学到一技之长而选择了高职院校，而大部分学生就是因为家长的原因被迫选择进入高职院校学习，且学生和家长对所选择学校的专业特点了解甚少，致使学生没有明确的学习目标，求知欲望淡薄，不能主动参与学习，学习态度不端正。
（二）自控力差，纪律观念淡薄
五年制高职学生，自控力较差，组织纪律观念淡薄，容易违反校纪校规，上课迟到、讲话吵闹、晚归的事情时有发生，自尊心又强，易冲动，容易与同学发生矛盾和冲突。
（三）生活自理能力差，缺乏独立能力
五年制高职学生的年龄相对较小，且独生子女比较多，有相当一部分学生从来没有住过校，一直生活在父母身边，他们在家很少从事家务劳动。因此，在学校，他们的生活自理能力较差，习惯差，缺乏应有的独立生活的能力，很多五年制的寝室垃圾成堆，脏衣服到处丢，甚至有学生不知道怎样打扫卫生，怎样整理寝室内务。
（四）分辨是非能力差，难以抵御外来诱惑
五年制高职学生入学时因年龄小，还没有形成正确的人生观和世界观，很容易受到外界不良风气的影响，是非判断能力不强，喜欢赶时髦，抽烟、喝酒、打牌、谈恋爱；讲义气，但又不懂得关爱他人，容易受人鼓吹，头脑发热做违法校纪校规的事情，且破坏力较大。
由于五年制高职学生的心理行为上的种种的表现，在他们教育管理工作中体现出教学难、管理难的特点。
（一）教学难
参与五年制高职班级教学的老师需要有经验、有耐心、有威慑力，学生上课迟到早退旷课、讲话吵闹成了家常便饭，课堂中还时不时刁难一下老师，老师提出批评时，甚至有学生跟老师对着干，课堂教学计划难以正常完成。另外到了毕业之际，仍有部分学生因为成绩不合格而难以顺利拿到毕业证。
（二）管理难
第一，担任五年制高职班的辅导员，都需要有足够的耐心和体力，每天从早到晚跟班督促学生起床、搞卫生、上课、就寝，大家俗称五年制班级的辅导员为“保姆”，因为五年制高职学生时不时就要出点状况，辅导员要在第一时间出现在现场，调解处理突况。经验较丰富的辅导员考虑事情比较全面，但也会因为学生时时发生的小状况而恼火，初次接触五年制高职学生的辅导员会感觉焦头难额，有着处理不完的事情。
第二，由于五年制高职学生宿舍的脏乱差现象严重，公寓管理员压力也很大。卫生脏、内务乱，需要时时刻刻提醒督促学生，还起不到很好的效果；破坏力大，宿舍的门经常被踢烂，将宿舍的墙面当成画板，往楼下丢垃圾等等；晚归严重，管理员经常半夜起来开门等等。
三、五年制高职学生教育管理的对策研究
五年制高职学生虽有很多的缺点和不足，但他们中也有学习认真，成绩好的学生。他们的缺点和缺陷并不是一无是处的，他们对生活积极乐观向上，对同学、老师、朋友很讲情义、讲义气，他们做错了事情能勇于承认。他们的可塑性比较强，在校的时间长，随着年龄的增长，学生心理行为的表现会有很大的变化，具有较大的发展空间，因此，要采取正确的方法教育管理学生，引导学生，使其得到较好的发展。
（一）优化教学工作
（1）注重德育教育，将德育融入课堂
教师在课堂教学的过程中，不光要进行文化知识的传授，更要注重对学生实行德育教育，正所谓教书育人，德育是学校教育管理中不能忽视的一部分，教学过程中适当的进行德育教育，使学生养成良好的学习习惯，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
（2）调整教学内容和进度，因材施教
五年制高职学生因文化基础较差，再加上自控力较差，课堂上对自己的约束力不足，容易开小差，导致课堂教学计划无法正常进行，教师应该及时调整教学计划，适当放慢进度，多选择与教学内容相关的趣味性足的知识和实践性强的知识进行教学，使学生在娱乐和实践中学到知识。
（3）改变教学方法，提高教学质量
传统的讲授法的教学方法对学生缺乏吸引力，教师应该根据所任课程的特点及传授能力，改变教学方法，采取分组讨论、案例教学、观看录像、项目教学等，进一步吸引学生学习的注意力，培养学生对本课程的兴趣和爱好，激发学生学习的积极性，提高教学质量。
（4）加强实践教学，激发学习热情
在专业课教学中，纯理论知识的灌输，对于基础较差的五年制高职学生来说难度较大，因此要加强实践教学，让学生经常参加沙盘演练和校外实地实训，学生在实践中找到自己的不足，教师再有针对性的进行理论教学。这样培养了学生的实际操作能力，同时在工作的情境中也激发了学生对专业学习的热情。
（二）强化学生管理工作
（1）关爱学生心理健康，培养学生良好的心理素质
关爱五年制高职学生的心理健康，做好他们的心理健康教育工作对加强五年制学生教育管理工作起着重要的作用。各学院应加强五年制高职学生的心理健康教育的力度，重视学生心理素质的锻炼和培养，学院的心理健康中心应该从新生开始建立心理健康档案，较为系统的为学生开设心理健康课程，并通过心理健康知识讲座和各种活动的开展，广泛宣传，普及心理健康知识，及时疏通他们的心理困惑和障碍，有利于促进五年制高职学生的教育管理工作。
（2）强化辅导员工作，完善班级管理制度
五年制高职班级需要配备经验丰富、责任心强、关爱学生、善于与学生进行沟通交流的辅导员，能够对学生的学习和生活进行全程监督和负责。大多数的五年制高职学生在初中时的表现不太好，属于老师不太关心和关注的对象，使得这些学生体会不到关爱，自暴自弃。进入高职院校学习，辅导员是学生接触最多、关系最为密切的老师，应该多关爱学生，多与学生沟通，了解学生各方面的情况，便于开展班级管理。另外，作为五年制高职班的辅导员，应该为班级制定出严格的班级管理制度，用规章制度来约束学生的行为，使学生养成良好的学习和行为习惯，并建立一支较高素质的班委会，班干部作为辅导员的小助手，帮助辅导员开展班级活动。
（3）建立家长联系制度，健全家庭、学校一体的管理体系
五年制高职学生因年龄偏小，在学习和生活上都需要老师和家长的给予更多的关心和引导，而部分家长认为，子女送到学校，就应该由学校负责子女的一切，家长不用过多的介入，对子女在学校的情况不清不楚。为了加强五年制学生的教育管理，也为了学生的成长成才，应该建立家长联系制度，将学校教育与家庭教育结合起来，健全家庭、学校一体的管理体系。五年制高职新生入学后，学校或班级就应该将学校相关管理部门和人员的联系方式与家长的联系方式进行互换，及时将学生在学校的表现向家长反馈，取得家长的理解和支持，使学校教育和家庭教育形成一股合力。
（4）保持与任课教师的沟通，加强课堂教学管理
作为五年制高职学生的学生管理者，应该保持与任课教师的沟通，适当的参与教学，进行随堂听课，及时了解学生在课堂上的表现，协助任课教师进行教学管理，也便于班级的学风建设；另外通过随堂听课，也能了解任课教师的上课情况，针对五年制学生的特点，对上课的情况进行点评，并对任课教师提出建议，做到相互改进。
（5）开展各项课外活动，加强校园文化建设
通过开展丰富多彩的课外活动，能增进五年制高职学生的人际交往能力，锻炼学生各方面的能力，开阔视野，启迪思维；另外，五年制高职学生属于精力比较过甚的人群，开展各项课外活动，适当消耗他们的精力，有利于学生教育管理工作的开展。同时要加强校园文化建设，营造良好的校园文化氛围，给学生的成长成才提供一个良好的环境。
参考文献：
教育管理的特点范文第2篇
(―)存在的客观基础存在差异
在教育事业中，财务管理作为一项管理活动，其客观基础主要是有关财务的各项活动，它的日常工作主要是指对各项财务活动及关系的组织与协调，使教育有关的各项活动能够得以合理的调控和安排，确保教育中资金能够得以高效的利用。而教育财会存在的客观基础则是为了在处理各种财务行为时能够有效节约时间，为了能够使教育资金得到最佳的收益，利用会计核算的方式，对教育中各项活动资金的流量进行确认计量，使资金使用有据可循，主要起到记录的作用。
(二)核算对象不同
不管是在哪一个领域，财会与财务管理的核算对象都是不同的，在教育事业领域也不例外。财务管理的核算对象与其客观基础相挂钩，同样是面向日常工作中财务活动，侧重于从价值的角度来反映其各项活动中的关系，注重对各种有关经济的行为进行组织与管理，处理各方之间的利益往来关系。财会的核算对象同样受到其客观基础的影响，侧重指经济活动的具体价值，偏向于使用计量单位来衡量不同经济行为之间的价值，同时更加重视计量而不是对它们的管理。
(三)发挥职能存在差异
财会工作与财务管理存在的意义都是为了使各项经济活动得以高效的进行，但二者在智能的发挥上存在着截然不同的差异。财务管理侧重于对各项经济活动的组织与管理，尤其是各项资金使用前的规划以及后期的总结与反思，使得在后续工作中能够更好的利用资金。而财会工作的主要职能在于对经济活动涉及的数据进行计量，反映出在资金使用过程中所用到的各项方式方法。财会工作在后期会使用报表的方式对其所反映的内容进行总结与报告，使管理中更好的了解资金的动向及最终成果。
二、教育事业财务管理的对象及特点
(―)涉及范围广
随着人们对教育重视度的提高，近年来我国教育事业改革力度的不断加大，政府对教育事业的补助也随之提升。然而，由于教育事业改革力度较大，体系结构不断进行调整，使得上下级部门管理变得越来越分散，使得资金的管理上难度随之加大。另外，教育事业资金来源渠道不断拓宽，仅财政拨款这一项就有不同的来源，加之各项其他资金收入，导致资金来源主体更为多元化。除此之外，教育事业资金来源丰富的同时，资金的流出渠道也随之变得复杂。综上所述，教育事业中财务管理在经济活动的涉及范围方面呈现出较为复杂且覆盖面广的特点。
(二)政策性强
目前我国的不同层次的教育单位均隶属于教育局集中管理，因而，教育事业中的财务管理更容易受到相关政策的影响。教育事业经费主要来自于上级财政拨款以及收缴的学杂费。其中，对于上级财政拨款的使用，通常会有具体的政策对其进行规定，教育单位必须遵循预算规定来进行资金的使用。例如，学费的收缴必须接受物价局的审批，不得擅自进行更改。因而，教育事业中的财务管理在开展上必须遵循相关政策，在政策允许的范围内合理的进行管理工作。
(三)种类丰富
教育事业在经历了多次改革后，其结构组织均有了一定的调整与变动。同时，受到市场化经济体制的影响，使得日常管理中掺杂了诸多市场化的经济行为，特别是在高等教育中，招生、科研等工作的开展，使得教育事业中的经济活动变得更为复杂。这就导致过去教育事业中的财务管理方式已经不再适应当前情况，因而，教育事业也在不断的引进新的财务管理方式，丰富财务管理的相关手段，使得财务管理工作覆盖到教育中的方方面面。
三、教育财务管理的重要性及作用
(―)建立科学的筹资分配体系
财务管理面向的主要对象是教育中全部的经济行为，因而，建立科学的筹资分配体系是目前财务管理一项重要工作。教育中的资金的来源主要有三个方面，第一个是国家扶持教育的财政性拨款，第二个是从学生那里收缴的各项学杂费用，第三个来自于学校通过科研等途径筹得的款项。由于资金来源复杂且额度较大，因而学校必须建立起科学的筹资分配体系，使资金来源更加清晰，渠道更加丰富，明确资金的具体走向，才能够使财务管理变得高效有序。
(二)合理使用资金，提志资金收益率
教育领域中加强对财务管理的重视，能够帮助学校合理的使用资金，降低学校的留存资金，提高资金的收益率，使教育资金得到高效的利用，更好的为教育事业建设做贡献。学校的各项资金来源复杂，较为零散，此时学校应该通过财务管理的具体方式对这些资金的使用情况做出具体的规划，使其不至于闲置留存。同时，学校作为培养人才的基地，对每一个学生培养过程中应花费的成本应做出具体的计划，合理安排拨款使用额度与收缴比例，是每一个学生的培育都能够发挥最大的效益。
(三)实现对资金的监督
财务管理作为一项管理职能，并不单单只是对各项财务活动的组织与管理，同样也具备对财务活动监督的职能。财务管理在实行监督职能时不同于会计核算，更加侧重于对经济行为合理性、高效性的监督，达到监督不同部门收支情况的效果。教育系统通过财务管理可以监测其是否按照财政局等部门的规定开展教育教学活动，拨款的财政资金是否全部用于教育教学。同时，财务管理通过对资金的监督与控制，能够帮助学校更高效建设发展，确保学校管理水平的提升，在同等条件下为学校谋取更多的利益。
四、结束语
教育管理的特点范文第3篇
一、现代远程教育的教学管理特征
1.教学管理的网络化、虚拟化。有别于传统的课堂教学模式，现代远程教育通过网络技术和现代化教学媒体搭起了教师与学生之间沟通的桥梁，这极大地提高了工作效率。相应地，对学生管理的网络化和虚拟化特征也非常明显。只有在新生报到、面授辅导、结课考试、学位授予等情况下，学生才有必要到校与老师见面，平时对学生的管理基本是通过网络来进行。
2.教学管理的定制化、全程化。由于学生基础、背景不一样，学生在学习过程中可以根据自身情况，在培养方案的许可范围内自主调整学习计划。因此，现代远程教育必须进行定制化管理，针对不同学生进行不同的管理（主要包括学习计划、学习档案、日常考核等学籍管理）。同时，学生在入学报道后的所有事宜，包括学习作业、学籍变动、考试辅导等等，均需要全程化的跟踪与服务，以保证学生学习的顺利进行。3.教学管理的分散化、个别化。与传统学生在校培养的模式不同，现代远程教育强调的网络学习和便利学习、自由的学习方式和时间选择，不利于统一和集中的管理。因此，必须采取一种分散和个别化的管理方式，为学生的学习提供支持与服务。
二、影响现代远程教育教学管理质量的原因分析
1.学生自主学习的积极性不高，这是影响远程教育教学管理质量的根本因素。由于远程教育学生群体功利性太强、学习基础薄弱、学习能力较低，并且大部分学生很难处理好学习与工作和家庭的关系，导致学生自主学习的积极性不高。解决了学生的学习积极性问题，提高教学管理质量才有可能。
2.学生提高自我学习能力的途径太少，直接影响了学习积极性的提高。对于基础偏差、学习能力不足的学生，由于教学管理的网络化和分散化特点，很难为学生提供更多的机会和平台，帮助他们提高自我能力，加强与教师、同学间的交流，更有效地开展学习活动，这也是影响教学管理质量的重要因素。
3.学生管理过程中，学生干部作用的发挥不够。远程教育学生虽然组建了班级，选举了班委，但是学生干部的作用发挥不够，很难履行其应有职责。导致班级活动、通知信息、同学交流工作的不畅，影响了班内学生的学习。
三、提高现代远程教育教学管理质量的途径探索
1.转变服务理念，实施柔性管理。要牢固树立以学生为主体的工作理念，将为学生提供教学服务支持作为教学管理的根本任务。远程教育教学模式下，学生自主选择上课时间、地点，打破了统一上课的教学模式，由集中管理变为松散管理。这就要求强化与学生的信息沟通，不断满足学生的个性需求。充分利用各种通信手段，及时传递教学管理信息，有的放矢地为学生服务。同时要实施差异化管理，针对不同类型的学生采取不同管理方法。对功利性强、不主动学习的学生，要对他们规定明确的学习任务和要求，端正其学习态度；对基础不好、缺乏网络学习技能的学生，要帮助他们提高学习技能；对学习能力较强，能够顺利完成学业的学生，要鼓励他们深入学习以便掌握更多技能。
2.全力构建“全员育人”的管理体系。充分发挥学籍管理教师、课程辅导教师、任课教师、学生干部、往届毕业生、学生单位等各方面作用，全力构建立体、全方位的“全员育人”管理体系，帮助学生在学习、工作、生活等各方面提高能力，促进教学管理质量的提高。（1）加强学籍管理教师队伍建设，保障教学管理的服务质量。学籍管理教师承担着学生管理的大部分职责，从新生报到、入学导学、课程介绍、选课培训、考前辅导、考试安排、毕业要求等，所有方面都需要他们的参与。因此，必须加强对学籍管理教师的培训、学习和管理，提高教学管理的服务水平；要通过与学生接触的各种机会，加强学生的思想教育，引导学生树立正确的学习观；通过组织班级文艺、体育、团体活动，增强班级凝聚力；通过组织经验交流和报告会等形式，加强学生之间的沟通交流。（2）增强任课教师责任心，保证教学环节质量。任课教师是学生专业学习的根本，教师上课质量的高低，直接影响了学生的培养质量。而往往很多任课教师态度不端正，认为远程教育教学不重要。因此，需要加强对任课教师的激励和选拔，让更多有责任心、业务水平高的教师担任。（3）加强课程辅导教师队伍建设，提高专业辅导水平。课程考试之前，学校会安排课程辅导教师对学生进行集中辅导，这有利于学生梳理本门课程的知识内容，帮助他们更有效地复习。可以通过辅导教师队伍的专业化和职业化建设，增强辅导水平。（4）加大学生干部管理力度，充分发挥学生干部作用。通过开展形式多样的学生活动，增加学生聚集的机会，为发挥学生干部的作用提供必要条件。由于远程教育模式的学生自主学习性太强，导致学生之间相对陌生，他们也需要集体的温暖，因此可以通过学生干部配合学校加强对学生的管理。（5）建立毕业生信息库，充分发挥他们的榜样作用。把所有同专业不同年级的学生信息进行整理，及时跟踪毕业后学生的表现。可以定期邀请表现突出的毕业生，为在校学生答疑解惑。
教育管理的特点范文第4篇
【关键词】高职教务管理；高职学生 特点
教务工作的正确和规范将直接影响到教学的正常运行和教学质量的提高。高职教育的特点决定了高职院校教务管理在学校管理中扮演着重要的角色，而根据高职学生的特点，我们将如何搞好教务管理工作呢。
一、高职教育的特点
高职教育是兼有高等教育和职业教育双重属性的一种高等教育类型。高职教育培养的人才既要达到高等教育的基本规格要求又要具有职业教育的特点，要面向实际，突出应用性和实践性，毕业生有较强的现场解决实际问题的技能应用能力和创新能力。高职学院的人才培养目标定位应该是：以职业素质培养为主线，以职业技能培养为核心，着力培养生产、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才。
二、 高职学生的特点
1.学习困难大，自学能力较差
高职生属于专科层次，但实际录取分数较低，而且在实际录取工作中，由于高职生生源不足，200分以上即可录取，有部分考生是降分录取的。由于文化基础差，学习起点低，高职生入学成绩参差不齐，教学组织相当困难。高职学生则反映，上课听不懂，尤其是英语、高数、物理等课程，高职生对这些课程有畏惧心理，学习积极性不高。由于在高中阶段养成不爱学习的习惯，在这要求自主学习为主导的高校教学中，这些学生的自学能力就显得尤为差。
2.学习认真劲觉醒较晚
从竞争相对激烈的高中进入大学，感到从此可以逃避家长管老师盯的学习局面了，加之高校的管理相对于高中要宽松，于是觉得该放松放松了。大一就在这种放松的心态中度过，往往到了大二下学期，临近大三要到外面单位顶岗实习了才发觉自己前面轻松了，该学的知识没有学到，于是开始努力学习。
3.动手能力强，思维活跃
高职学生由于文化基础差，往往对理论课程不感兴趣，不喜欢坐在教室里听老师讲理论知识，但喜欢进实验室进行操作，有部分学生是来自中等职业学校的，这部分学生动手能力强操作技能熟练，他们在实验室所表现出来的熟练技能带动其他学生一起操作。高职学生具有丰富的创造性和自我表现特征，他们悟性好、思维活跃、想象丰富、接收新事物快。
4.热衷于网络世界
网络时代的来临，网络已经走进每个人的生活。高职课程相对轻松，学生有大量的课余时间，于是大部分学生就上网，很多学生表现出“爱你没商量”的狂热，上网聊天交友，忙于上网浏览信息、收看小说电影。校园里到处都可以看到学生拿着手机在上网，有的甚至在课堂上也上网。
5.自我约束能力较差
当代大学生普遍表现出行为上缺乏自我约束力，而高职院校的学生这种表现更为突出。就学生整体情况而言，高职院校的学生在进校之初具有行为素质、道德水平相对偏低等特点，进入高职院校后，学生普遍偏重于技能方面的学习，未充分重视基础知识和基础理论的学习，对自己的不良行为缺乏正确的判断，不能有效地控制自己，自我约束的能力差，迟到、早退、旷课现象层出不穷。
三、基于高职学生的特点，高职教务管理的对策
高职教务管理具有管理层次中间化、对象多样化、内容复杂化、管理信息多元化及管理范围全面的特点。在新的形势下，基于高职学生的特点，教务管理也应做出相应的调整。
1.人才培养方案的制定要考虑高职学生的特点
教务管理部门在组织制定各专业人才培养方案时，一定要考虑高职学生的特点。在制定培养方案时就要进行大量的调研，清楚用人单位需要什么样的人才，这个行业需要什么样的技能。基于学生学习困难大，自学能力较差的特点。在制定培养方案时，就要把一些对这个专业技能构建不是很重要的课程删掉或减少课时。比如数控技术专业，高等数学对该专业技能的构建就不是很重要，但其中也要用到一些高等数学的知识，这就可以减少高等数学的课时，只要求学生掌握一些简单的计算，在实践的应用中会去查找相关知识就可以了。这样就减轻了学生的学习负担。反之如果不了解学生学习困难大的特点，只是一味地考虑这个专业需要这门课程的知识，越多越好，结果往往恰得其反，学生疲于奔命，还学不会，这样学生就失去了学习的信心。
基于学生动手能力强，思维活跃的特点，可以在制定培养方案时尽可能多的安排实验实训课程，把学生带进实验实训室，给学生动手的机会。让学生去制作真实的东西，在完成作品的过程中学习与之相关的理论知识。当学生亲手完成一件作品时他会有一种自豪感，就会给他足够的信心。在不影响整个课程体系结构的前提下，一些重要的课程安排在大二比较合适，大一适应大学生活，培养学习兴趣，大二时当学生的认真劲觉醒了，这时候安排重要的课程会收到事半功倍的效果。
2.对教师的要求要考虑高职学生的特点
教务部门对教师的要求也要考虑高职学生的特点，要把学生带进实验实训室，就要要求教师必须有较强的实践能力，教师要利用寒暑假的时间走进企业到第一线锻炼，力争成为既懂理论又懂实践的“双师型”教师。
3.教务管理要跟上信息化的步伐。
当下是网络时代，学生热衷于网络，教务管理也跟上信息化的步伐。应该根据本校的实际情况开发自己的教务管理系统，排课、选课、考务管理、成绩管理、学籍管理等模块的设置极大的方便了教师查询课表登录成绩和学生选课及查看成绩等。教务部门还应该拥有自己的专门网站，一些与教务相关的信息都应放到网站里供学生查阅。这样就能使相关信息能迅速传达到学生当中。
4.教务管理要具有一定的强制性
对于高职学生自我约束力差的特点，在教务管理中要具有一定的强制性。制定相关的规章制定控制学生的行为。比如考试管理规定学生上课无故迟到、早退或旷课达一定数量就取消其该门课程的考试资格，直接进行重修。
5.教务管理人员要提高服务意识
根据高职学生的特点，要求高职院校教务管理人员必须要转变思想，提高服务意识。教务管理是通过管理人员与老师、学生双向互动进行的，要实现两者的良好互动必须要以人为本，树立全心全意为学生服务的思想。教务管理人员要具备“三心”，一是责任心，要对工作负责、对学生负责；二是热心，学生到办公室办事要热情接待，学生来办公室已是惶恐不安了，要热情、微笑消除学生的不安心理；三是耐心，高职学生由于对自己约束不够，许多很容易的事他都搞不懂，会一直不停地问，这要求我们教务管理人员必须有足够的耐心。
参考文献：
[1]周斌.对高职高专教务管理的一些思考.现代经济信息，2009（22）
[2]张式娟.浅析高职院校的教务管理工作.职业教育研究，2004（9）
[3]党红，金霄.高职学生的特点与学生管理.黑龙江科技信息， 2010（35）
教育管理的特点范文第5篇
关键词：网络环境；思想政治教育；预测
中图分类号：G511 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2007）09-0195-02
1 网络环境下思想政治教育的特征
1.1 教育形式的新颖性与虚实性
大学生网络虚拟群体思想政治教育是大学生思想政治教育的新形式。其新颖性表现在思想政治教育的形式更加综合，几乎可以实现全部的思想政治教育形式；表现更加活泼，包括有文字资料、动画图片、影音图像等；采集信息更加便捷，通过网络可以更好地进行信息调查、分析、研究，更好地传播信息，教育主客体之间的交流更加直接和便捷。同时，大学生网络虚拟群体思想政治教育所依赖的网络技术是虚拟的数字技术，由它所构成的思想政治教育环境是虚拟的数字环境，由它所营造的各种各样的网上教育空间都是虚拟的数字空间，置身于网络环境中的大学生面对的一切内容和场景都是由虚拟的数字技术创造的。但大学生网络虚拟群体思想政治教育却又是实实在在的：①教育内容真实；②教育的主客体都是客观实在的人；③教育针对的思想具体、教育目的明确；④虚拟的教育环境来源于现实且受制于现实。
1.2 教育内容的针对性与隐育性
大学生网络虚拟群体思想政治教育内容具有针对性。大学生网络虚拟群体思想政治教育内容的丰富生动，就在于它能够在一个虚拟的空间内展现几乎所有的内容。大学生网络虚拟群体思想政治教育者可以根据现实，通过设计不同的思想教育专题和专区，对各种问题专门进行具体解答和解释。同时，教育内容具有隐育性。我们知道，思想政治教育可以划分为显性教育和隐性教育两种类型，“网络是高校思想政治工作显性教育与隐性教育有机结合的新载体”。这种隐性教育最大优势在于能够引起教育对象的感情共鸣，理解和认同思想政治教育的内容，并且不会引起受教育者对思想政治教育的抵触。
1.3 教育方法的综合性与互动性
大学生网络虚拟群体思想政治教育方法具有综合性。“思想政治教育的方法多种多样，有信息获取与分析方法、实施方法、调节评估方法、研究方法等。”大学生网络虚拟群体思想政治教育方法综合性表现在网络功能运用的综合性上：利用网络调查等方法采集思想政治教育的信息，利用网络技术对信息进行归纳分析，利用网站或网页的点击率分析评估教育的内容和形式。同时，大学生网络虚拟群体思想政治教育方法又具有互动性。网络本身是一个互动
的平台，相应地思想政治教育的主客体在网络上就成为互相促进、互换角色的一对矛盾。
2 网络环境下开展思想政治教育预测的必要性
2.1 为制定高校思想政治教育计划提供依据
计划是为了达到预期目的，对未来所做出的安排和部署。高校的思想政治教育计划要经得起现实情况和未来情况的考验，就必须首先通过思想预测，对未来的思想状况进行陈述。
2.2 更好地研究社会的快速发展给高校思想政治教育带来的新课题
随着社会主义市场经济的快速发展，新形势下的新情况层出不穷，这就给高校的思想政治教育带来了新的挑战。要想保证思想政治教育持续的有效性，就必须紧跟社会发展的步伐，强化超前性，强化思想预测，在不同层次、不同对象、不同内容上把握思想政治教育的着力点，有预见性地进行教育，认真地研究由外部的社会发展给高校内部的思想政治教育带来的新课题。
2.3 改变传统的思想政治教育的相对滞后性
传统的思想政治教育主要是在人们的思想问题的防范、矫正和反思三个环节上开展教育活动，并且在思想政治教育的实践中又只注重矫正和反思两个环节，而在不同程度上忽视了防范环节，造成了思想政治教育的短期行为。这主要就是由于在部分思想政治教育工作中没有预警防范系统和引导沟通系统，往往是出现问题和矛盾激化后再去解决，因而导致了思想政治教育只发挥了事后的惩治和疏导作用。因此，必须在思想政治教育实践中加强思想预测。
2.4 警惕“西化思想”有可能引起的具有消极影响的社会思潮
当前,我们在经济、政治、学术等领域都与西方进行了广泛交流,这些交流活动对我国许多事业的发展确实起到了积极的作用，但这也使得许多西方的社会思潮涌入我国国门。但大学生中，往往存在着一些对西方社会思潮不加分析、不加评论的引进,这些不良倾向的思想,造成了西化思潮在意识形态领域的泛滥,严重冲击了高校的思想政治教育，结果使一些大学生在人生观、价值观和道德观上出现了种种混乱。
在这种形势下,只有认真地跟踪和研究西方各种政治、经济、哲学和文艺思潮的发展和演变,把握这些思潮的本质以及可能给人们带来的影响,并有针对性地对这些流行的思潮进行科学的分析、评价、批判，才可以将其消极作用降低到最低点。
3 在实际工作中加强高校思想政治教育的途径
3.1 努力提高高校思政工作者的自身素质，增强职业敏感性
思想政治教育者的职业敏感应做到：①思想政治上的敏感：即在大是大非面前要立场坚定、态度鲜明，有较强的是非辨别能力。②理论政策上的高水平：能准确、生动、及时地宣传党的方针政策，能很好地解决思想政治教育对象在思想认识上的问题和疑虑。③有高度的政治责任感和使命感，热心于本职工作，并时时注意研究探索新的工作方法。
3.2 深入实际，分析热点
思想政治教育者只有深入到一线的实际工作、学习和生活等各项具体活动中，才能丰富占有思想的材料依据，及时、全面、准确地掌握学生已经出现和可能出现的思想动态，杜绝经验主义和主观主义。大学生的情绪对社会存在具有反映速度快、灵敏度高的特点，往往能及时反映他们对现实生活中各种社会现象的感受、认识和态度。因此，思想政治教育者一定要把社会热点作为观察和透视大学生情绪的镜子，并通过对社会热点的了解和分析展开思政预测，从而做到预测工作的有的放矢。
3.3 遵循时效规律，做到教育工作适度超前
思想问题同其它任何事物一样，其产生发展过程是矛盾不断展开的过程，对于矛盾的解决来说客观上有一个最佳时期，所谓“机不可失，时不再来”。思想政治教育者要做到适当超前，找准最佳时机进行教育才能收到事半功倍的效果。同时，要善于把网络技术、通讯技术、现代调查技术和系统科学应用其中，分析、预测思想行为的性质强弱、发展深度和广度、影响的大小、扩展趋势等数量关系，更精确地把握大学生思想行为的规定性，并遵循时机效益规律，及时到位地发现与解决问题，从而建立现代化的高校思想政治教育预警机制。
参考文献：
［1］谢其梅.增强实践意识，优化大学生思想政治教育［J］.中国高等教育,2007,(12)：34-35.
