文化创新相关知识
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文化创新相关知识范文第1篇
1.1 探究式教学的概念
就其概念而言，探究式教学主要指通过创设情境，使用探究的方式来对教学内容进行研究，从而使学生在自主探究学习中掌握相关知识，养成善于思考的能力。从概念来看，探究式教学是一种极具科学性的教学模式，在整个教学过程中，教师只是在其中起着引导的作用。就具体而言，往往是由教师引出一个问题，使学生通过自主学习的方式来对问题进行深入研究，从而在探究的过程中掌握相关知识。由此可见，探究式教学是对教师教学模式的一种创新，首要目标是培养学生的创新思维以及探索精神。
1.2 探究式教学的特点
从上述探究式教学的概念来看，探究式教学主要以教师为主导，来引导学生对相关知识进行自主探究，从而使学生在掌握知识的同时养成创新思维。因此，探究式教学的特点主要有以下几点。
1.2.1 双主体性
在整个教学活动中，教师承担着传教的角色，而学生承担着受教的角色。在以往的教学模式中，教师由于深受传统教学观念的影响，往往采取“灌输式”的教学模式。这种“填鸭式”的教学方式中，教师在整个教学活动中完全占据了主导地位，学生缺乏一定的自主性和积极性，从而不利于学生能力的提升和兴趣的培养。但是就探究式教学而言，教师在整个教学活动中起着引导作用，引导学生通过自主探究来理解相关知识。因此可以看出，在整个探究式教学活动中，教师和学生都处于主体地位。这种模式下，就使得学生的能动性得到充分发挥，有利于提升学生的学习兴趣。
1.2.2 开放性
相对于传统教学模式而言，探究式教学给予学生更多的自主性，学生在教师的引导下能够自主地对相关内容进行探究。对于高校而言，其是一个多元文化汇集的地方。高校人员组成复杂，学生的地域文化、背景以及思想观念都存在着巨大的差别。因此，探究式教学在面对诸多不同的个体时，给予了更多的包容。就整个探究式教学而言，其教学的内容和场所并不是局限于传统教学模式，而是体现出更多的开放性。
1.2.3 过程性
传统的教学模式主要依靠教师采用“灌輸式”的教学模式来使学生掌握相关知识。这种教学模式主要追求教学结果，具有极强的结果性。但是探究式教学作为一种创新的教学模式，主要是以教师为主导，学生在教师的引导下来对相关知识进行学习和探索，从而掌握相关知识内容。由此可见，探究式教学作为一种教学模式体现出一种加强的过程性，教学的目的是使学生在整个探究过程中锻炼独立思考的能力。
1.2.4 实践性
传统的教学模式主要是以单纯的理论教学为主，主要方式是对书本理论的单纯讲授。但是这种教学模式具有一定的落后性，学生在这种教学模式中很难锻炼自己的能力。探究式教学作为一种科学的教学模式，主要是使学生在自主探究过程中来掌握相关知识。这种科学的教学模式体现了一种极强的实践性，学生在整个实践过程中能够有效地锻炼自己的相关能力，从而有利于促进自己更好地学习和发展。
2 探究式教学的价值
探究式教学作为一种科学的教学模式，其与传统的教学模式有着很大的区别。探究式教学中，教师只是起着引导作用，学生在整个过程中通过自主探究来学习相关知识。因此，探究式教学作为一种创新的教学模式，对高校的教学活动具有积极意义。具体而言，探究式教学的价值主要体现在以下几点。
2.1 有利于提升学生的学习积极性
探究式教学作为一种创新的教学模式，主要通过设置一定的问题来引导学生对相关问题进行自主探究。这种教学模式相对于传统教学模式而言，强调了学生自主性的作用。学生在教学活动中能够有机会参与其中，在一定程度上能够有效地提升学生的积极性。
2.2 有利于培养学生的创新思维能力
探究式教学强调学生自主学习、自主对相关问题进行探究。这种创新的教学模式旨在使学生养成发现问题、解决问题的能力。相对于传统教学模式而言，探究式教学模式更注重学生能力的培养。因此，在探究式教学中，学生通过自主探究能够有效地培养自己的创新思维能力。
3 探究式教学在体育保健学课程教学中的运用
3.1 善于创设问题情境
由于探究式教学是以教师创设问题开始的，这种问题的创设能够起到很好的引导效果。因此，在进行探究式教学过程中，教师应该注重创设问题情境，给学生营造良好的问题引导环境，使学生能够更好地培养创新思维能力。就具体而言，教师在教学过程中应该提出合理的思考问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极投入到学习探索中。
3.2 引导学生善于发现问题
探究式教学是通过学生自主探究相关问题，从而掌握相关知识，培养自己的创新思维能力。在整个过程中，学生的探究活动尤为重要。因此，教师应该培养学生的创新思维，使学生养成善于发现问题、解决问题的能力。就具体而言，教师在教学过程中应该给予学生正确的引导，引导学生积极思考、善于探索，并在具体的探索过程中给予学生正确的指导。
4 结语
当前高校的相关体育专业教学活动不重视教学模式的创新，使得高校体育专业课程的教学缺乏有效性，严重影响了高校体育课程的教学水平。从上述分析来看，探究式教学作为一种创新的教学模式，主要强调学生在教师的引导下通过对相关内容进行自主探究来掌握相关知识。这种教学模式具有双主体性、开放性、实践性以及过程性的特点。探究式教学能够有效地提升学生的学习积极性，培养学生的创新能力，从而有效地提升教师的教学水平。因此，高校体育保健学应该积极运用探究式教学模式，善于在课程中创设问题情境来引导学生通过探究来发现问题、解决问题，从而提升学生的创新思维能力。
参考文献
[1] 徐苗，赵志鹏.《体育保健学》课程教学过程中实践内容的应用研究[J].当代体育科技，2013，33（6）：187-189.
[2] 黄碧岚.从实践性出发构建普通高校体育理论教学内容体系[J].佳木斯教育学院学报，2013，6（21）：154-156.
[3] 赵静茹，刘小湘.普通高校体育保健课课程体系的构建——以厦门理工学院为例[J].华章，2014，9（12）：134-136.
文化创新相关知识范文第2篇
XX乡党委、政府：
自今年以来，在XX乡党委政府正确领导下，XX村农民夜校工作开展顺利。现将XX村2019年上半年工作开展情况总结如下：
为解决我乡农民农村实用知识匮乏,尤其农民的文化水平普遍较低的问题，在XX乡党委政府的大力支持和帮助下，我村农民夜校2019上半年度共开展12次学习培训，主要培训农民实用技能、农业种植技术、农村政策等知识。农民夜校已成为XX村向农民传播科技信息、开展普法教育、开展职业技能培训的第一场所。
一、主要做法
1、合理设置教学机构。充分发挥驻村工作队力量，组成政策讲解、养殖技术、医疗疾控、地灾防治等4个教学组。由第一书记XX贯彻宣传脱贫攻坚、“四好”家庭创建、移风易俗、致富技能等相关知识；由驻村队员XX讲解畜牧业科学养殖技术、防疫控疫等相关知识，还邀请林业专家XX实地指导村民科学管理花椒技术；由驻村队员XX讲解卫生医疗政策、疾病预防、疫苗疾控等相关知识；由驻村队员XX讲解地质灾害预防排查等相关知识。
2、科学安排教学计划。严格按照XX乡党委政府统一制定的教学计划，进行教学。
3、创新教学模式。“农民夜校”实行“送课入户”，把教学课堂
搬下去，延伸到田间地头，充分利用农闲、晚上时间进行授课。
二、取得的成效
1、促进了劳务输出，增加了农民收入。以前一些外出打工农民原本文化素质低、思想观念落后，又缺乏一技之长，无法适应城市对劳动力素质的要求，不得已又重返农村，严重制约了我乡劳务输出产业的发展。
农民夜校的开办，提高了农民的文化水平，
更新了农民的思想观念，有力促进了劳务输出产业的发展。
2、提高了农民学科技的积极性和用科技的水平，提供村民花椒科学管理技术，促进花椒产业健康发展。
文化创新相关知识范文第3篇
放置宫内节育器(IUD)是国内外使用较普遍的一种可逆性、长效节育方法。目前我国IUD的使用仍呈上升趋势，占已采用避孕措施育龄妇女的47%以上[1]。为了解育龄妇女对新型IUD避孕知识的掌握情况，我们对本地区部分IUD妇女进行了调查，现将结果报告如下。
1 对象与方法
1.1 调查对象
2007年1月，对本市城乡结合地区采取节育器避孕的部分已婚育龄妇女进行调查。本次调查共发放问卷438份，回收问卷438份，有效问卷433份，有效率为98.85％。调查对象包括农民、无业人员、工人、机关干部及医务人员。文化程度初中及以下妇女占27.5％，高中及中专妇女占28.2％，大专及以上学历妇女占44.3％。调查对象的年龄25～53岁，平均(37.69±5.32)岁。此次放环时间(以年计算，不足1年的计为1年)为1～28年，中位数为8年。
1.2 调查方法
自行设计问卷，问卷经重测试验、反复修改及专家测定后确定。问卷内容包括：①一般资料：内含3个题(放环时间、新型环的类型、节育器有效期)；②节育器避孕及放置节育器术后的一般知识：共8个题，包括5个多选题(放环的优点、节育器的避孕机制、放环的适应证、放环的时间、放环后的注意事项)。正确选项共23个，每答对1个选项得2分，答不知道得1分，答错选项得0分。满分为46分，35分以上为良，27～35分为及格，27分以下为不及格[2]。所得数据录入数据库，使用SPSS 11.5软件包处理。
2 结果
2.1 放环妇女知识得分情况
本次调查对象总体知识得分平均为(22.38±8.41)分，低于及格线，得分在良以上者40例，占调查总数的9.23％。非医务人员总体得分为(19.03±7.03)分，医务人员总体得分为(27.47±7.77)分。医务人员得分在良以上者32例，占医务人员总数的18.60％。
2.2 放环术后与放环有关的各种行为的正确率
对新型环的认识正确率为9.2％，放环时间的正确率为58.5％，放环妇女术后首次性生活时间的正确率为76.8 ％，过期环是否及时更换的正确率为38.9％，术后首次复查环时间的正确率为37.7％。
3 讨论
3.1 使用新型IUD避孕的妇女知识普及不够
据估计，目前全世界有1.56亿妇女使用IUD避孕，其中中国占2／3，为1.04亿，作为使用IUD的大国，IUD相关知识的普及是很重要的。吉妮新型IUD是1984年由比利时妇产科专家WILDEMEERSCH发明的，自1985年以来，全球30多个医疗及研究机构参加了本产品的临床试验，现已拥有10万多妇女的临床观察结果。 吉妮新型IUD对以往使用的IUD进行了改造，创新地使用了无支架的固定式柔性结构，是目前世界上先进的IUD。吉妮IUD避孕高效、副作用很小，使用舒适方便，脱落率很低，腰、腹部的疼痛现象极少发生[3]。本次调查中被调查对象总体知识得分平均分为(22.38±8.41)分，低于及格线；得分在良以上者有40例，占调查总数的9.23％，说明新型IUD相关知识并未在放环妇女中得到普及。考虑可能与被调查对象处于城乡结合部、获得知识不方便、文化层次较低且重视程度不够有关[4]。所以，应加大相关知识普及的力度，对该地区所有放环人群进行IUD相关知识教育，联合社会力量在一些公共场所，如在农村街道、城镇小区及医院就诊区内设立写有新型IUD相关知识的板报，向产后妇女发放新型IUD避孕知识的相关材料，利用电视、广播等宣传新型IUD的相关知识，使所有放环妇女新型IUD避孕知识都能得到提高。
本文结果显示，即使是医务人员其相关知识也存在不足，医务人员平均得分仅为(27.47±7.77)分，得分在良以上有32例，占医务人员总数的18.60％，所以，应该有针对性地在医务人员中普及新型IUD相关知识，提高医务人员自身素质，尤其是负责培训的护理人员素质，这一点尤为重要。
医务人员是健康知识的传播者，健康教育者自身只有在提高对IUD知识的基础上，才能更好地向广大育龄妇女宣传IUD相关知识，否则，无法保证传播知识的准确性。另外，医务人员在对放环妇女进行健康教育时，应针对不同职业、不同文化程度进行有针对性的健康教育，做到因人施教，教学内容应是受教育者可以接受的并适合她们的知识水平[4]，以提高传播知识的效率。
3.2 一定的知识是促进健康行为的保证
临床上由于对新型IUD知识的不了解，鉴于对老式节育环副作用过多的影响，使得部分育龄妇女拒绝接受放置避孕[4]。部分未采取避孕措施的非意愿怀孕的育龄妇女，不得不接受人工流产手术。一定的IUD避孕知识和良好的健康观念可减少育龄妇女的痛苦[5]。被调查者中得分越高，放环术后与放环有关的各种行为越好，知识得分在良以上者各种行为正确率达76.87%。所以，对育龄妇女进行一定的新型IUD避孕知识教育，可以促进其行为的改善，对女性生殖期保健，促进女性健康有着极为重要的意义。
建议放环前发放书面材料，内容应包括：放环的优点，适应证，IUD的避孕机制，放环、取环的时间，放环后的注意事项，可能出现的不适反应，出现不适反应的处理方法，需要复诊的症状和体征，复查的目的及意义[6]。 放环时，填写好放环卡片，内容包括姓名、年龄、放环时间、环的类型、有效期限、更换日期、放环的医院，交本人保存，以防遗忘。
参考文献
[1]吴尚纯. 宫内节育器的开发和应用状况[J]. 实用妇产科杂志， 2003，19(6)：323.
[2]刘云荣. 中国已婚育龄妇女避孕方法使用现状及发展变化趋向(二)[J]. 中国计划生育学杂志， 2004(6)：328.
[3]陈树昶. 宫内节育器避孕效果的影响因素[J]. 国外医学：计划生育分册， 2004，23(1):4649.
[4]陈旭，李雁，陈传仓，等. 我国五城市育龄夫妇避孕知识掌握情况及其影响因素分析[J]. 中国初级卫生保健， 2004，18(9):42.
文化创新相关知识范文第4篇
关键词： 现代影视多媒体 课程设置 教学方法 创新 发展
影视多媒体教育作为现代教育方式中的新兴教育，关系着培养符合21世纪所需的全面发展高素质人才的重任，对于培养德、智、体、美综合发展的复合型人才起着至关重要的积极作用。现代影视多媒体教育作为一门新兴的教育课程，对其教育教学目标、教育教学内容，以及教育教学课程的设置及教学方法都应有着全新的认识及转变，才能真正实现影视多媒体教育的教学目的。现代影视多媒体教育教学过程中，通过转变传统教育模式中陈旧教学方式所日渐呈现的弱势，并积极改变现代影视多媒体教育教学过程中的教育思想及观念，充分重视新课改的核心理念，不断实现影视多媒体教育课程的结构优化，同时不断创新影视多媒体教育的教学模式，力求在保证现代影视多媒体教育教学实用性和实践性的基础上，使影视多媒体教育模式及内容符合现代社会发展的需求，并使现代影视多媒体教育教学活动得到不断创新与发展。
一、现代影视多媒体教育课程设置的创新与发展
创新与发展是当今时代的主题和趋势，通过创新而获得不断的发展。现代影视多媒体的蓬勃发展要求与之相关的教育课程也进行创新与发展。
通过不断创新、发展现代影视多媒体教育课程，有利于使影视多媒体知识更加贴合实际，更加具有实践性。现代影视多媒体教育课程内容的设置要特别注重联系客观实际，教育教学课程设置要使相关知识具有实用性和针对性。在现代影视多媒体教育课程设置环节中，应秉承培养满足社会经济不断发展的全面复合型人才的理念，充分培养学生的实践能力，以及具体的知识学习能力、掌握能力、运用能力，以确保现代影视多媒体教育课程的开展，充分发挥其效，确保现代影视多媒体教育课程的优化设置及创新行之有效。在影视多媒体教育课程的创新与发展中，不仅要对教育课程本身的内容进行创新，使之有所发展，而且要更注重其与当今实际发展情况的配合发展，让课程跟着形势的创新而创新，跟着形势的发展而发展。
现代影视多媒体教育教学活动中对于课程的优化设置及科学调整，应充分结合相关专业课程及专业知识的特点与实际应用情况，对基础理论课程进行教育教学结构模式上的调整，对重点内容进行大章节的重点讲解及学习，对非重点内容则进行适当的教育教学即可。总之，现代影视多媒体教育课程设置的创新要在教学环节中删繁就简、突出学习重点，避免传统课程结构设置导致的盲目性和无重点的学习模式。
现代影视多媒体教育课程不仅重视学生学习能力及相关专业知识的掌握及运用能力，而且要求学生具有一定的审美能力及艺术感知能力。这有利于现代影视多媒体教育课程的积极开展与实施，对于切实加强学生综合素质及能力有着重要的作用。现代影视多媒体教育专业课程的设置应将教育教学的重点放在培养学生专业知识的综合能力及专业化水平上，力求使学生对专业课的操作水平及实践水平得到稳步的提高。学生专业课综合运用操作水平的提高，结合实际来讲就是在自如运用计算机进行各项技术操作的基础上，能够熟练运用非线性编辑软件、各种动画制作软件、视频制作及合成软件等；同时，学生能够掌握相关软件应用技术及能力。因此，现代影视多媒体教育的课程设置，需要在充分保障相关学科基础知识学习的条件下，适当增加有助于培养学生审美能力并提高学生艺术感知力的相关欣赏课程，不仅使学生充分掌握影视多媒体教育的相关学习技能，如影视脚本的编写、节目视频的拍摄及录制、音频作品的制作等，同时也使学生的文化底蕴及艺术情操得以熏陶及培养。
现代影视多媒体教育课程设置的优化及发展应紧跟社会发展及变化的脚步，以实现自身教育内容的不断创新。同时，伴随科学技术的迅猛发展，掌握科学技术及数字媒体的发展态势，做到现代影视多媒体教育与时俱进，才是实现现代影视多媒体教育课程设置不断创新及发展的必经之路。
二、现代影视多媒体教育方法的创新
在传统教育教学模式中，教师一般都占据着“传道授业解惑”的主导地位，在教育教学活动中通过对学生进行外部刺激的方式，传递教学相关知识信息。而学生在教育教学活动中负责接收来源于外部的刺激，也就是接收教师传递的相关知识及信息。传统教育教学模式中这种陈旧的教学关系及教学结构、教学模式导致学生主体能动性的发挥受到一定的制约，间接造成学生的自主创造能力受到遏制。为使现代影视多媒体教育得以积极地开展，并使其教育方法得到创新及发展，改变传统教育教学活动中的陈旧的结构及模式十分重要。
随着网络及各种新媒体的发展以及新课改的不断深入，要求现代影视多媒体教育教学要不断创新，并在创新中寻求发展。新媒体的发展为学生获取知识提供了更为广阔的空间，使学生获取知识的渠道日益多样化。新媒体发展及新课改实施对学生产生的相关刺激及影响，要求学生在教育教学活动中注重自身能动性的发挥，成为教育教学过程中的主体。因此，在现代影视多媒体教育教学过程中，应对教学方式进行创新及变革。教师应通过激发学生学习兴趣、吸引学生注意力，引导学生进行自主式的探索与研究，在学习过程中通过实践、讨论及研究，充分发挥自主能动性，发挥教育活动中主人翁的地位。现代影视多媒体教育教学方式的创新，使学生在学习过程中加深对相关知识的印象，巩固了对相关知识的记忆，同时也培养了学生触类旁通的学习能力，对于拓展学生知识范围也起到了良好的作用。
现代影视多媒体教育以就业需求为基本导向，以学生掌握相关知识及技能为核心任务，努力培养学生的综合能力和社会适应能力，因此教育教学活动中要充分重视学生的实践能力。为了使学生的实践能力得以切实提高并保证现代影视多媒体教育的作用得以充分发挥及实现，积极开展多种教学实践活动，同时创新教学实践活动，是现代影视多媒体教育不断创新发展的重要环节。通过多方建立、拓展现代影视多媒体教育教学实践活动平台，建立教育机构及社会相关部门的积极联动，有利于实现现代影视多媒体教育与社会实践的紧密结合。教育机构负责对学生进行相关知识、技术及能力的培养；学生完成相关基础理论知识的学习就可以到与教育机构相联动的社会部门，通过与工作岗位上的工作人员合作完成相关项目及工作，巩固学校所学的现代影视多媒体知识，丰富社会阅历，增强适应社会的能力和对知识的掌握和运用能力。同时，也可以鼓励学生积极参加新媒体相关的影视作品大赛及各种原创影视作品比赛，在参加比赛的过程中充分锻炼实践能力、创新能力，以及基础理论知识与实际运用相结合的能力。
现代影视多媒体教育教学方式的创新，使教育现状中一些明显的弊端得以消除。例如，通过多媒体教学形式的运用，有效解决教育教学过程中教学硬件设施不足问题，也使教师专业素质参差不齐的现象得以改善。另外，多媒体教学的运用对学生学习兴趣和综合感受能力的培养都有非常重要的意义。现代影视多媒体教育教学方式的创新，使教师对知识的讲授与学生自主学习、探究及讨论进行科学合理的结合，使学生在获取知识的基础上，通过与他人的交流及合作，对所学知识进行理解与消化，最终形成了自身的知识结构。这种通过交流、合作及亲身实践过程而形成的知识网，有利于学生对知识进行消化、记忆及巩固，使教学效果得到明显的改善。总的来说，现代影视多媒体教育教学模式的创新，使教育教学活动具有开放性，充分保证了学生在教育教学活动中的参与度和活跃度，使学生创新思维及创新能力得到发展，同时也培养了学生实践交流能力、合作能力，以及独立解决问题的能力。
三、结语
现代影视多媒体教育课程设置与教学方法的创新与发展，有利于培养学生各项综合能力素质，顺应了新时代对复合型人才的需求，对培养高素质全面发展人才有着积极的促进作用。因此，现代影视多媒体教育课程设置与教学方法的创新与发展应受到充分重视及大力支持。
参考文献：
[1]葛文治.论多媒体教育手段在影视艺术教育中的应用[J].艺术教育，2007，（02）.
文化创新相关知识范文第5篇
公共关系学专业培养要求
1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力;
2.具备良好的组织内外的沟通与协调能力;
3.掌握市场调查的相关知识与技能;
4.掌握策划学的相关知识与技能，具备与企业形象、品牌、广告等相关的活动的策划能力;
5.掌握市场营销的相关知识与技能，具备企业形象与产品营销能力;
6.掌握危机处理的基础知识与技能;
7.掌握经济学和会计学的基础知识，在活动策划过程中具备一定的经营意识与风险意识;
8.掌握基本的社交礼仪知识与技能;
9.了解国家相关政策法规，具有较强的法律意识。
公共关系学专业就业方向
本专业学生毕业后可在政府部门、企事业单位或社会团体，从事公众信息传播管理、公共关系协调、信息咨询、活动策划与实施及教学科研工作。
从事行业：
毕业后主要在新能源、房地产、互联网等行业工作，大致如下：
1 新能源;
2 房地产;
3 互联网/电子商务;
4 金融/投资/证券;
5 建筑/建材/工程。
从事岗位：
毕业后主要从事办公室主任、总裁助理、销售经理等工作，大致如下：
1 办公室主任;
2 总裁助理;
3 销售经理;
4 客服经理;
5 市场总监。
公共关系学专业主要课程
公共关系学专业课程包括传播学、管理学、市场营销学、政治学、社会学、社会心理学、公共关系学原理、公共关系实务与案例、广告学原理、广告策划与策略、广告设计、CI战略、企业文化、领导科学与艺术、组织行为学、人际沟通与礼仪、公共关系写作等。
