体育课程教学理念

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇体育课程教学理念范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

体育课程教学理念范文第1篇

一、以新课程理念为基础，初中体育教学探索的目标

因为社会和学校都过于重视学生的科学文化素质，所以培养目的就是为了使学生成绩得到提高。一些学生为了能够加强学习成绩，只能将时间都用于练习语文、数学以及英语等科目的试题。因为学习压力过大，从而忽视了身体素质的培养，导致学生的身体状况逐渐变差。由于这个问题逐渐变得严峻，并且使人才培养受到阻碍，因此国家相关教育部门制定的新课标中对有关问题进行了相关描述。

提出应该对体育教学进行探索，对其发展足够重视，并且尽力使体育课程教学效率得到提高。初中体育教学重点在于培养学生健康的体魄，保障学生的安全和健康，以促进学生德智体美进行全面发展。初中阶段是学生学习能力最强、好奇心最重的一个阶段，应该利用这个特点，对体育教学进行设计，这样就会使学生的兴趣有所增加。在对学生进行体育教学时，不应该只对相应的体育技能和理论知识进行教学，还应对学生的心理活动进行注意，教给学生调节压力及情绪的办法，并进行适当的体育运动，全面提高学生的身体素质。

二、对初中体育的教学形式进行创新，并对兴趣进行培养

应新课改的要求，应该对初中阶段的体育教学进行探索，以使学生对体育活动产生兴趣，让学生从内心深处热爱体育，而不是为了应付才上体育课。体育课程的实践性非常强，老师可以对教学器材进行充分的利用，制定相关规则，并且营造出活跃的气氛，从而引导学生主动进行体育学习。

如在对篮球传递这项运动进行练习时，老师应放弃传统练习篮球传递的模式，以游戏的方式进行技术训练。将学生分为若干小组，互相学习怎样接球和传球，还要在不犯规或者是需要躲避的情况下，使其他组成员的接球受到阻碍。在这个过程中可以采取计分制度，哪个小组得分最高就说明哪个小组赢得了比赛，这样可以使学生参加体育活动的热情得到激发。

体育课程教学理念范文第2篇

【关键词】突破； 传统模式；教学改革

随着2008年北京奥运会和2010年广州亚运会在我国的举办，体育运动越来越受到国人的重视，世界几乎所有国家都不惜花费大量人力和物力来提高本国的体育运动水平。因为一个国家的体育运动水平往往标志着本国国民的健康状况、经济水平、社会进步程度和综合国力等。学校体育是国民体育的基础，又是学校教学工作的重要组成部分，作为一名农村中学的体育工作者，更应努力地将体育运动技术，技能更多更好地传授给学生，以提高学生对体育锻炼的认识。然而应试教育已不适应当前体育教学的需要，我们只有突破传统授课模式，大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，放眼未来，转变观念，认清应试教育和素质教育两者的本质区别，精心剖析，在实践中找到突破口，完成素质教育赋于我们的重任。

1 不利于教学的传统授课模式

1．1 墨守陈规，固步自封。多年来，在片面追求升学率的思潮影响下，学校体育教学得不到重视，挫伤了体育教师的积极性和创造性，影响了体育教学的改革和创新，教学模式单调、固定，没有吸引力。如在上体育课的准备活动中，教师一般采用先慢跑，跑完之后做徒手操，无论是上田径、球类还是健美操课，准备活动内容一承不变，长年累月都是如此。这种固定的模式时间长久后给学生带来了很大负面影响，抹杀了学生求新求活的天性，限制了学生的思维和想象力，失去了对体育课的兴趣，没有达到体育课所要求的多种教育的作用。类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上，不思创新，不求进取，满足于现状。

1．2过分强调课堂结构。

受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用"四部分"的结构模式：开始部分――准备部分――基本部分――结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。

1．3对体育课程改革认识不足，重视文化课，轻视体育课。

农村一些中学，上至学校领导，下至学生，大部分人认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。视升学率为第一要务，视分数为生命。这样就严重影响了体育课的教学改革。尽管上级教育主管部门也下达红头文件，要求搞好体育教学改革，但是，在当今考试分数决定一切的大气候影响下，体育课改革举步艰难，轻视体育课的思想根深蒂固，难以改变。仍然认为体育课堂教学、竞赛成绩、学生体质都是无所谓的事情。这也是制约农村体育教学难以又好有快发展的瓶颈。

1．4不适应现代青少年心理和生理的发展需要。

传统的教学模式在应试教育的教学过程中发挥了一定的作用，尤其是对七八十年代的青少年，形成了一定的效应。但是，我们的教学对象是随着时代而不断地变化进步的。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的"小太阳、小皇帝"。他们好奇心强，对新鲜事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上农村体育课条件的限制――大班额、场地小、器材少，而且肥胖儿童多，克服因难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难。传统教学模式的条条框框，严重影响了教师的创造性，使上课的形式单调，不能根据现代青少年的生理和心理特点，有针对性地进行体育教学。同时也把学生的主动性和创造性无情地限制住，影响了学生的个性发展。

1．5传统的授课模式不能和素质教育所要求的教学目标相适应。

现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育，培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式，片面强调了身体锻炼，而忽视了对学生的全面培养和教育，不能以大多数学生为主要教学目标，这与时代所赋予的历史任务是不相符的。

2突破传统授课模式的途径

2．1领导重视，转变观念。

要突破传统授课模式的瓶颈，大胆进行体育教学改革，关键在教育部门的领导，领导者思想观念的转变和认识的提高，决定着体育教学改革的成败。如果领导对体育教学认识存在偏差，只在口头上喊着重视体育课程改革，发展素质教育，但实际上只改革语文、数学、英语等主要学科，对体育课改革仍然是换汤不换药，那体育改革只是纸上谈兵，毫无意义。只有文化课和体育课同时改革、同等重视，体育教学的未来才会多姿多彩、新人辈出、成绩辉煌。

2．2教师积极主动，全面提高素质。通过举办培训班、参观学习、进修、函授、自学等多种方式，努力提高教师的自身业务水平，以较高的素质，达到体育课教学既方法灵活多样、生动活泼，又使质量显著提高。目前，在平时的教学中，一般都使用统一的课标、教材、教参等教学资料。但是教师不能被动地使用教材，而是要在领会教材编写意图，借鉴教参的基础上，结合本校学生实际情况，能动地、灵活地、创造性地处理教材，更多地选择具有浓厚民族、地方特色，能满足学生趣味的教材内容，使学生学练积极，充分展示自己的能力。比如，进行韵律舞蹈教学时可以选择教材中没有而符合学生心理的乐曲。例如《大家一起来》这种欢快愉悦的音乐舞，可以让学生尽情地舞动，有自由展示空间，充分表现自我，有效促进学生个性的发展。同时教师要把学生引导“活”，放开思想，开拓进取，不断尝试新的教学方法，使其精益求精。一项教材可以采用多种教法，同一种器材又有多种用法。在讲授健美操、广播操等含有成套动作的体育课时，可以先室内放光盘进行讲解，然后室外练习，并根据学生的接受能力不同采用分层次教学，使全班整体水平不断提高。

体育课程教学理念范文第3篇

一、注重学生学习兴趣的培养

从心理学上解释，兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。当一个人对某种事物有兴趣时，他就把自己的注意力经常集中和趋向于某种事物上，同时也对该事物产生一定的情感。因此，兴趣对人的活动具有非常重要的作用。学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。所以，在体育教学中，教师应根据学生身心发展的特点采取各种方法去培养学生的兴趣，从而达到完成课的任务，促进学生身心健康发展的目的。

新课程非常重要的一点就是改变过去以教师为中心，以教材为中心的倾向。而是要充分调动学生的积极性，让全体学生积极主动参与到活动中来，要突出以学生为本，真正确立学生在课堂教学中的主体地位。为此，在教学中，我们充分利用了以下几点来激发学生参与活动的兴趣。

根据学生的生活经验设计富有趣味性的游戏，例如小沙包游戏活动时，设计成学生喜欢的小兵打仗的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的投掷练习就会令学生们感到乏味。

根据学生年龄特点设计趣味性游戏，低年级制作一些既符合教学要求，又符合小年龄特点活动的小卡片、小动物头饰，设置在体育游戏中。如老鹰捉小鸡这一游戏，可将“老鹰”、“母鸡”和“小鸡”的头饰进行练习。中年级对所熟悉的重表演形象动作更感兴趣，同学之间有着相互关系、相互作用，且多而复杂。如“三人五足接力”、“运球比赛”等游戏。高年级对游戏时间的长短、游戏的速度性、正确性以及短时间用力的对抗性都要求高一些。在游戏中，应该开动脑筋，怎样才能让游戏达到更好的效果。还应该通过游戏来积极培养做游戏的领导者。这样既激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂气氛，又达到了训练目的。

根据学生心理特点设计鼓励性游戏，在学习新的运动技能时，让学生自己先尝试练习，当练习中学生遇到困难时，教师就在旁边用语言鼓励他们，增强他们克服困难的信心，帮助他们完成练习。如：五年级（8）班周宇刚同学，个子不高胆子也很小，平时遇到困难就往后缩。当我们在进行“跳山羊”游戏练习“分腿腾越”这个动作时，其他同学一个个都越过山羊完成动作了。只有他跑到高大的山羊前，就停止了下面的动作。我知道他能够完成这个游戏的，只是害怕撞痛害怕摔跤。当他再次跑到山羊前犹豫不决时，我就走过去面带微笑地对他说：“不要怕，老师会在旁边保护你的，上次跳高你不是跳得很好吗？老师相信你也能越过这个山羊的！”并让在场的其他同学用掌声鼓励他，为他加油。这样一来就给了他完成练习的信心了。助跑、起跳、分腿、腾越；一次、二次、三次终于在我的不断鼓励下，在同学们的加油声中，周宇刚同学克服了心理压力，在自己一次一次的努力下，完成了“分腿腾越”这个对他来说有一定困难的动作。

二、注重学生探索能力的培养

在教学中，我们把发展学生的创造性思维、培养学生的自主学习能力作为体育教学设计改革的方向。教学中我们在学生面前展示一种器材，教师不告诉学生怎样玩，而让学生自己想办法，自己创编各种游戏玩法，发挥其创造性思维。同时在活动中设置一定的难题，让学生自己想出解决办法，用以培养学生自主解决问题的能力，发展学生的创造性思维能力。例如《通过障碍》活动的设计，教师出示障碍物后，将学生分成几组，然而没有示范动作，只是说：“你们能想出玩障碍物的各种花样吗？比一比，看哪组想出的花样最多？”接着让学生充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意观察哪组想的花样多，与别组不一样，然后请做得好的小组进行表演示范，其他小组模仿学习，最后教师将学生们想出来的动作综合成游戏《通过障碍》。在通过障碍的途中还让学生们自己设置障碍物，并且让学生们自己想出各种通过障碍的方法。这样的活动设计给学生创设一个主动探索的空间，有利于培养学生自主学习的能力，提高运动的主动性和积极性，有利于发展学生的创造性思维，同时还可以使他们获得探索成功的喜悦感、满足感和成就感，增强他们的自信心，培养学生的创新精神。

三、注重学生心理品德的培养

由于任何一种体育运动的成效都是人们在长期磨练的过程中获得的。良好的意志品质是人们所必须具备的素质，意志努力总是和克服困难的行为相联系的。它一方面在克服困难中得到体现，另一方面也在克服困难中得到锻炼。在体育教学、训练和竞赛中，学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理上和心理上的困难或障碍，并且每前进一步往往都要付出极大的意志努力，胜利也常常取决于“再坚持一下的努力之中”。所以，长期、系统的体育教育，能有效地锻炼学生顽强的意志品质。我们在实践活动中发现，传统教材中，学生的平衡练习是在方形的平衡木上走，而实践证明，这样的练习学生的能力未能较好得到发展，所以我们组织学生在圆形的平衡木上走，激发学生的进取精神，培养他们知难而进的意志品质。我们在实践中深深体会到只有活动难度适当，安全措施完善，学生的潜能才能得到发挥。这样在活动中设置一定的难度，有意创设一些困难情景，让学生经历一定的挫折，对形成学生不怕挫折、勇于克服困难的坚强意志是极为有益的。

体育课程教学理念范文第4篇

关键词：新课程理念；中学体育教学；教学改革

一、前言

我国现代教学方式的基本特征为：主动学习、独立学习以及无认知监控学习，新课程理念要求教师在教学中要注重培养学生的发散性思维，培养学生的创新性，要求课堂教学发展为开放化。所以，新的课程理念下的体育教学，必须要做到改变传统的单纯地以教师为中心的教学观念，改变传统的教学模式，积极创新，还要有教学评价方面的创新（包括评价内容的多元化、评价方式的多样式等），要注重培养学生的发散性思维，让体育课程的教学彻底脱离原先枯燥乏味的教学模式，让教学“活”起来。

二、新课程理念下的“体育教学三新”

（一）体育教学观念创新

作为体育教学的指导思想，体育的教学观念首先要进行创新。所以，这就要求学校在体育教学中要做到观念的改变和创新，即教学观念的改变、教师观念的创新、学生观念的改变、教学质量的要求。

1.教学观念的改变

要通过信息与情感的交流，达到师生互动，共同进步和发展。过去传统的体育教学，往往是以教师为主，学生失去了自主创新的机会，更难以培养出好的全面发展的体育人才。所以，新课程理念下的体育教学，必须摒弃传统的枯燥乏味的教学观念，让学生学会在教学中与教师的交流互动，主动发现自身的不足并完善。

2.教师观念的创新

作为学生发展的促进者、课程的开发和建设者、教育教学的研究者，教师要注重对待学生的方式，要求教师必须要正视自己与学生在教学过程中的平等关系。在体育教学中，教师更应该注重的是对学生兴趣的发展、对其创新性的培养。所以，在教学中要求教师改变传统教学中教师的地位，以平等的身份对学生进行指导和教学，将更有利于学生的学习和发展。

3.学生观念的改变

作为学习的主体，新课程理念要求学生应该是人格独立、有个体差异、个性丰富以及富有潜力的人。所以，新课程理念下的体育教育，必须注意对学生人格、个性以及创新方面的培养，可以通过及时的鼓励政策，激发学生的创新性学习，培养出适应社会、顺应社会发展的创新性人才。

（二）教学方式的转变与创新

在传统的体育教学中，教师们往往过于强调知识的重要性，学生也常常是采用死记硬背、机械的训练等方式来学习，而新的教学理念倡导新的学习方式，要求学生要做到自主学习、合作学习、探究学习。自主学习，可以锻炼学生自己发现问题的能力，同时，在体育的教学中，采用自主学习的方式，可以让更多的学生学到自己感兴趣的知识，对学生本身也有一种潜在的激励作用。而合作性学习，学生可以通过互相交流、互相学习的方式，获取自身缺少的知识，同时，也可增进学生之间的交流与合作。体育中的探究性学习，则可以让学生更好地挖掘自己的潜能，更好地发挥自身优势。学校教学方式的转变，不但可以使现有的资源得到合理的利用，而且有利于教学质量的提高。

（三）教学评价的创新

体育教学中，如果能以新的方式进行教学评价，将更有利于教学的进行：教学成果不再单纯地以分数来判定学生学习的好坏，更能够激发学生的学习兴趣，不会再为了考试而学习，而是在兴趣的带领下，学会真正的技能。同时，由于教学评价内容和方式的多元化，让学生能够在相对轻松的环境中学习，将促进学生、教师的提高，更有利于教学的进行。

三、结论与建议

新课程理念的体育教学要求学校有全方位的改变，这对于教学计划和任务的执行是有一定难度的。但是，万事开头难，只要学校及教师掌握了正确方法，便可以引导学生更好地学习。除此之外，体育的教学同其他科目一样，忌讳盲目地追求教学成果和教学质量，所以，学校在新课程理念的执行方面一定要找到适合自己的发展道路，才能正确发展，达到真正的创新和改革。

参考文献：

体育课程教学理念范文第5篇

关键词： 新课程 体育教学 教学成效

我长期从事中小学体育教学与研究工作，针对中小学体育教育教学成效低下的现状，开展了积极的研究，重点将新课程理念全面贯彻落实到教学活动之中，有效提升了教学成效。

一、着力构建良好师生关系，促进教学活动深入开展

我在多年的教学实践中总结出，良好的师生关系可以有效促进体育教学成效的提升。因此，我在教学设计中充分考虑到这一方面的重要作用与影响，从三方面入手，努力构建良好的师生关系，促进学生学习积极性的提高，提升教学成效。首先，要充分尊重学生。学生在体育学习中，会受到很多方面的影响，致使学习能力出现不均衡性，如体质好坏、技巧掌握程度等。对于这一情况，我从不讽刺挖苦学生，而是帮助学生认真分析原因，制订补救措施，让学生感受到平等与尊重。其次，要善于了解学生。我在教学之余，利用课余时间与学生进行谈心活动，及时了解学生的学习需求，听取学生的好建议，并将其中合理部分运用到教学设计之中，提高教学活动的实效性。最后，要尽量关心学生。除了在学习中关心帮助学生之外，我还在生活中关心帮助学生，帮助学生解决在生活上的困难及成长中的烦恼，为学生创设良好的氛围。

二、着力优化体育教学内容，放大促进学生成长作用

在中小学体育教学中，教师在紧扣教材重点要点的基础上，还要结合具体教学工作实际和学生的身心发展规律，创造性地增加教学内容，使体育教学活动在促进学生全面发展方面发挥更大的作用。首先，结合学生的兴趣爱好增加了选修内容。在教学中，我结合学生的要求，潜心研究中小学生身心特点，适当增加了部分选修内容，如增加了塑造形体美的韵律健美操内容，增加了满足学生武术兴趣爱好的拳术教学内容等，在满足学生兴趣爱好的基础上，锻炼了学生的体质，培养了学生良好的学习习惯。其次，增加了传统优势项目内容。在各个地区都会有一些传统的体育项目，这些运动在学生中也会有一定的市场与基础，我在教学中结合这一实际进行了教学内容的完善，符合学生的成长需求。如本地区在乒乓球运动方面具有悠久的历史，将其作为选修项目，不但满足了学生的兴趣，而且为发现人才、选拔苗子做出了基础性工作。最后，结合社会发展环境补充了部分防卫内容。如向学生传授擒拿格斗要领、自卫自救20招等内容，有助于学生在应对突发事件的时候更好地保护自己。我还向学生传授了一些急救常识等方面的内容，以帮助学生增强自救能力。通过这些方面的补充教学，体育学科在促进学生身心发展与健康成长方面的作用将会更加明显。

三、着力改进教学手段设备，突破体育教学重点难点

在中小学体育教学中，部分教师对于教学手段的改进方面存在着认识上的误区，有些教师认为体育教学是以动作与技能传授训练为主的教学活动，基本上不需要其他教学设备进行辅助。这种认知是片面的，我主要从三个方面入手，有效发挥了现代信息教学手段对体育教学的促进作用。首先，运用多媒体激发学生的学习兴趣。如在室内课教学中，向学生播放一些体育运动发展史的内容，增强学生对体育内容的理解，帮助学生拓宽眼界，增加体育知识积累。其次，运用多媒体辅助突破教学难点。如在一些简单动作的教学中，可以通过动作示范完成教学目标，但是在一些复杂动作的教学中，由于示范动作是一个瞬间过程，学生在观察与模仿的过程中会有一定难度，此时就可以运用多媒体进行慢动作演示，让学生仔细观察动作要领，理解掌握。最后，利用多媒体帮助学生舒缓身心。如在激烈运动教学之后，播放一些轻松音乐，帮助学生逐步舒缓身心，将身体调节到正常状态，不影响下一节课的教学活动。

四、着力改革课堂教学模式，提升体育教学的生动程度

针对多少年一成不变的教学模式，我将改革中小学体育课堂模式作为激发学生的学习兴趣和提高教学效率的重要手段，从提高教学生动性、激发竞争欲望和开展因材施教等方面入手，促进教学效率的提升。首先，将枯燥训练转变为游戏活动。通过这样的转变来激发学生的学习兴趣，让学生在趣味活动中全面完成学习目标。如在排球教学中，为了缓解学生对传球等机械训练动作的枯燥感，我将学生分为多个小组，将训练活动设计为小组传球游戏，使学生的学习积极性明显提升，并采取失误扣分的方式，较好地完成了教学目标。其次，发挥以赛促学的作用。将一些训练项目设计成竞赛活动，让学生在训练中开展竞赛活动，在你追我赶的竞争中提升训练成效，促进教学质效的提升。最后，开展因材施教的活动。立足于学生的能力实际，适当调整教学目标要求，如对一些体质好、技能强的学生，抬高考核标杆，对于体育技能较差的学生，则适当降低学习要求，以保证学生通过努力能实现学习目标。