五年级语文半期总结

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五年级语文半期总结范文第1篇

新的一学期又开始了，为全面提高班级教育教学质量，更好地完成本学期的教学任务，本人结合班级学生情况，结合语文学科的特点，制定本学期的语文教学计划。

一、学期教学目标

1.认字200个，会写220个，结合“写好字

做好人”师生同练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学。写规范字，要求学生能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

2.会使用字典、词典学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

3.有一定独立识字的能力,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能具体明确、通顺地表达自己的意思。

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读经典书，让学生在经典诵读中提高文学素养和语言文字的运用能力。默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5.在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

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6.学习浏览，初步了解查找资料，运用资料的方法,根据需要搜集信息。

7.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。要加强与现实生活的联系，激活学生自主表达的欲望，培养学生运用语言文字解决生活所需的实用的表达能力。

8.创新“三本”,培养学生的各种良好习惯,加大研究力度，创新性开展工作，夯实学生已有的良好习惯，提升学生学习能力。

9.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。学写内容梗概。

10.合理利用好语文主题学习丛书，搞好课堂教学的关系。开阔学生视野，提升阅读与习作能力。

二、学生基本情况分析：

本班共有学生XX人。其中男生XX人，女生XX人。

学生经过四年多的学习，他们取得了优异成绩，但就学习本身而言还是良莠不齐，学生综合素质存在差异。他们共同的优点是基本能适应紧张繁忙的学习生活，已初步形成了较好的学习习惯，大部分学生热情高，具有一定的学习素质，学习态度端正、刻苦认真，但也有一部分学生学习态度不够端正，玩心太重，没有认识到学习的重要性，基于这种情况，作为教师还应再接再厉，对各类学生一视同仁，要根据他们的不同特点，因材施教，发挥优势，弥补不足。

（一）优生约占25%，这类学生的基础好，阅读理解能力较高，反映问题快，特别是对语言文字的运用及理解准确，他们的思想进步，团结同学，具有强烈的竞争意识，能把学习作为首要任务，态度端正，学习方法得当，而且又具有良好的学习习惯，有刘婕、林海霞、李佩芷、徐奕嫘、刘帅、刘洋、于涵、殷靖博等同学，这部分同学，应提出要求并设计一些较难的问题来磨练，充分把握挖掘他们在班级里“领头羊”的作用，实现优生优培。

（二）中等生约占70%，大部分学生属于中等生，他们数量较大，这部分学生中，绝大部分学生具有较好，素质，关键是学生在学习方法上要多下工夫，态度要端正，这些学生之所以成绩不很突出，是因为他们学习方法欠得当，态度欠端正，未能踏实努力的学习，从而导致成绩不理想：

刘佳琪、董丽娇、侯晓林、郑伟、朱奕璇等，对于他们应下大力气，改掉自己的不良习惯，尽快找到较好的学习方法，以提高学习成绩。教师应通过各种方法，途径使学生具有良好的学习态度和学习积极性发挥优势，弥补不足，提高他们的成绩，以利于教学成绩的提高，这也是日后的工作重点。

（三）后进生、困难生约占5%，在班级里学习基础差，成绩不突出，缺乏学习积极主动性对学习失去兴趣信心，不遵守班级纪律，其主要原因是：他们的学习习惯，连最起码“上作业本”的作业都难以完成，更何况课下作预习、复习呢？如：朱钦、李俊峰、逯萍、李佳霖等，应把这些同学作为重点转化对象，从各方面提高，激励他们树立自信心，挖掘他们的长处、优点；鼓励他们端正学生学习态度，帮助他们找到合适自己的好的学习方法，逐步提高成绩，实现差生转化。

三、教学经验总结

（一）在教学的过程中对学生进行思想教育。

在对学生进行扎实的语文基本功训练的同时，使学生受到热爱祖国热爱社会主义的教育，了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和***精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长关心他人助人为乐等社会主义思想品德教育；培养热爱科学护意识和社会责任感，陶冶爱美情趣。

（二）认真备课。

根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。尽量做到每一课都做发学生学习兴趣。课后及时对该课作出总结，并多方搜集有关资料。

（三）提高上课技能。

在课堂上，我力求讲课清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。同时注意调动学生的积极性，加强师生交流，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，让各个层次的学生都得到提高。同时，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。与同年级教师协商，学习他们的方法，同时，多听老师的服自己的不足，改进工作。

（四）培养良好的学习习惯。

如教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生作消极听客的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥教改特点，又提高了课堂效率。

（五）进行学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操促学生坚持。

（六）减轻学生课业负担，做好课后辅导。

本学期按照学校要求，对学生的作业布置实行了实验与研究，分必做题和选做题，基本上实行了作业超市，给学生更多的自主权和选择权。同时注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也欲也会随之增加。

（七）拓展知识视野

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。把课内外，校内外有效的结合起来。帮助学生建立大的语生学语文，用语文的，学以致用的能力，从而全面提高学生的语文素养。

（八）家校联系，形成教育合力

本学期充分利用校训通这个现代的通讯方式，和家长随时联系，每天把作业以及该注意的事项及时通知给家长，把孩子在校的一些情况也即使反馈给家长，让家长对班里的学习情况、进度、要求有一个较清晰的概念与了解，以便帮助、辅导学生学习。这样也调动家长的参与性，主动性，也提升了老师，学校在家长心中的良好形象。

四、存在的问题与不足

智者千虑，必有一失。回首本期的教学工作，也有很多不足之处。

1.学生的书写仍旧没有大的进步。

书写的习惯仍然不好，尤其是像XXX、XXX等同学，写倒笔画，江山易改，秉性难移。

2.学风不够优良。班上还没有形成你追我赶的学习风气，学生的自主学习的意识还很差，表现比较好的都是几个女孩子，如XXX、XXX、XXX等同学。

五年级语文半期总结范文第2篇

关键词：有效 提高 学生 习作能力

语文课程标准的阶段目标（3―4年级）中提出：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像。”从中不难看出，小学生的习作内容是：“自己的见闻、感受和想像”；习作途径：学习遣词造句、谋篇布局的基本功，初步掌握运用书面语言能力的练笔，逐步养成留心观察，乐于表达的习惯。这就要求我们教师从三年级开始对学生进行习作能力的培养工作。而农村小学的孩子年幼朦胧，阅读几乎盲区，不知怎么命题，不知写什么内容，即使完成了习作，但常常会出现中心不明确、内容空洞、词语贫乏或搭配不当，语句常颠三倒四等问题，所以教师对学生习作能力的培养责任很重，难度很大，因此教师必须要有一定的方法。这里就自己平时的工作，谈谈我肤浅的认识。

一、拓宽阅读，多积累

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”没有大量的阅读，学生是无法写好作文的。广泛阅读是实现语言积累的一种重要途径。教师要鼓励学生多看适合他们阅读的各种书籍。但老师布置了阅读，没有充足的时间，学生会听而不闻，视而不见。所以鼓励学生多背名言警句、优美诗文，利用朝会课或中午的时间，有晚自习时，在晚自习时间，和学生同时同地各自安静地阅读课内外书籍。不仅课文读熟了，背诵了，还要阅读课外的。时间没到，阅读不止。学生只在学校看些书是不够的，还要有家长签字证明的看书，鼓励他们星期日到图书馆看书，到新华书店看书，每周一次小评，半期一次大评，看谁读书多，就成为“读书之星”，并给于物资奖励，保证学生有一定时间阅读。久而久之学生喜欢阅读的兴趣提高了，自然会持之以恒，阅读量也就能达到一定高度。“读书破万卷，下笔如有神”。学生读书多了，视野开阔了，情感丰富了，语感丰厚了，习作还难吗？

二、联系实际，细观察

“世上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美在生活中无处不有，就看你有没有留心观察它。人人都知道的很平凡的事物，只要你留心观察，有真切的体验，丰富的情感，新奇的想象，深刻的感悟，也会创作出美妙的文章。所以我常常鼓励学生联系实际，细心观察，多加体验，从中攫取取之不尽、用之不竭的材料。

1、丰富活动，多体验

学校生活是学生集体的生活，不仅最易观察还有深刻的体验，最不易忘怀。在学习之余，让学生多参与丰富多彩的活动，多体验感受。除了学生下课十分钟的活动，我还组织开展了一系列活动，比如春游、跳绳、拔河比赛、下象棋等。学生身临其境，用心观察，既从活动中获得了习作素材，又感受到集体温暖与凝聚力、快乐与幸福。只要学生留心观察，善于发现，常写日记，就不愁收获不到好的习作素材。

2、走入社会，细观察。学生生活在社会里，却感觉不到社会，这是因为学生没有认真观察过社会。所以每两个星期一个主题进行留心观察。好比观察家乡美丽的山水，调查自己所在社区的情况，留心亲人或朋友对你的关心、帮助，体验做家务的过程等。每次社会实践之后，让学生做总结谈感受。例如：三年级下册第一单元的作文要求是：家乡的景物。这时正值春天，写作前，我布置观察最有代表性的春景，并且要调动自己的多种感官，眼看，耳听，舌尝，手摸，脑想。这样不仅让学生积累了生活素材，更让学生体悟到，只有留心观察生活中美丽的有意义的有趣的材料且越来越多，写作的源头活水才源源不断。

三、凭借教材，多练笔

叶圣陶说过：“教材就是例子。”的确，教材是经过编辑者们精心筛选、编写的，每篇课文都有较丰富的文化内涵，又适合于学生阅读，更是学生习作的最好范例。教师以书本为主，到文本中寻找方法，指导学生习作，就能为学生的习作开拓出一片新天地。从课文来看，有的结构严谨，有的过渡自然，有的前后照应；有的刻画人物心理细腻，有的描写语言、动作、神态生动形象，有的末尾留下悬念等等。我在教学时，常常让学生仿写或续写或改写。例如仿写方面的训练。根据教材特点精心选择仿写之“点”：句式表达优美，开头结尾照应，总分结构严谨，连续动作精准……如《我的伯父鲁迅先生》：“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”理解这句话之后，我让学生仿写连续动作词的运用，结果学生在习作中描写集体跳绳、洗手帕的连续动作非常准确而生动。这样仿写的好处在于学生学的知识牢记了，观察得到了锻炼，记忆力得到了训练，想象力也得到了培养。当然在教学中还有仿写神态刻画细腻的句子，仿写场面生动形象的句子等等。课本是我们最好的老师，小练笔就是开启学生喜欢习作的金钥匙。我积极挖掘课本习作资源，拓宽习作范围，让孩子们在大量的练笔中学会倾吐，学会习作，爱上习作。

四、指导构思，写好文

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。有了优美词语、名言警句、优美诗文及表达方法的积淀及小练笔还不行，还要亲身实践习作。因此老师精心设计指导方案，让学生能够巧妙构思，创作出美妙的文章。诸如让学生怎样选材，紧扣中心；怎样把事情的经过写清楚，并能抓住事物的特点写具体；在习作的过程中，怎样描写人物，怎样描写好环境衬托人物的心情，怎样展开丰富的想象把人的活动写实写生动。例如，人教版五年级下册习作四的主题：“他们让我感动”。首先，我让学生回忆本组课文中学到的一些表达方法或以前学过的表达方法。其次进行本次习作题目的分析，明白中心，切入主题，以防学生偏题离题；再其次，组织学生讨论、发言，筛选出典型的、可歌可泣的、使人难以忘怀的事情。之后全班集中重点讨论用什么表达方法把文中主人公描写生动形象，这是写好文章的关键之处，也是学生的习作难点。我鼓励学生从人物的语言、动作、神态、心理及环境等方面来展开思维，大胆发言。难点突破后，解决首尾呼应问题就迎刃而解了。通过老师的引导，学生热烈讨论，作文时，同学们都不觉得作文难了，甚至一部分学生描写非常生动形象且详细。当然，老师要根据不同主题，每一次重点训练一种表达方法，学生容易接受而且容易掌握。只有认真指导习作时的构思，给孩子的习作插上翅膀，才能使他们写出的文章条理清楚、内容详细、生动形象，有真情实感，有创新意识。再经过长期训练，学生习作兴趣提高了，习作能力也随之得到提高。

五、搭建平台，增自信

“自信是前进的动力，自信是成功的秘诀。”学生有了自信，就会勇往直前，习作也不难了。所以，我为学生搭建展示自我的平台，让学生增强习作的信心。每次习作或周记批改后都有欣赏课，课堂中首先表扬习作有真情实感，有闪光点的学生，再欣赏优美的文章，激l其他学生想写好的欲望。特别好的文章还要“发表”在QQ群“春天里的故事”的美文集里，让学生随时打开QQ，都能看到自己的成长道路上的“处女作”。学生的信心增强了，就会更加努力向习作的殿堂迈进。