创新意识欠缺的原因

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创新意识欠缺的原因范文第1篇

关键词：高中政治教师；创新能力；有效措施

实际教学工作中，一些高中政治教师的创新能力还不够强，影响了教学工作的顺利开展。因此，高中政治教师应该多学习先进教学理念，采取有效教学措施，提升自己的创新能力，提高教学质量，达成素质教育这一最终教学目标。

一、高中政治教师创新能力弱的原因

1.创新意识不强

虽然新课改实施多年，但是很多教师因为能力弱、缺乏硬件设备等主客观条件限制，并没有创新的意识，很多对知识点的教授只是就事论事、照本宣科，这种教学方式缺乏质疑和批判精神，与政治教学的思维是不相容的。

2.创新动力不足

当前在高考升学率的压力之下，很多教师虽然有创新教学的欲望和意识，但是被家长、学校、学生等各方面升学率要求之下，不能有效实践，无法真正实施创新教学。在这种背景下，教师很容易产生多一事不如少一事的想法，从而被动执行教学标准，压抑了创新精神的发挥。

3.创新技能欠缺

目前政治教学需要与实践尤其是科技发展相结合，只有这样才能真正做到实践和教学相结合，让学生学好政治这门课。但是很多教师尤其是年老教师，教授政治理念时候还容易采取“灌输式”，毫无新意。再如，很多教师不会使用PPT等软件、多媒体技术，创新教学的技能还有待进一步培养。

二、新课改下如何培养高中政治教师的创新能力

1.为教师创造良好的外部环境

校方、家长要去除升学率第一的固有理念，树立学生掌握批判性思维才是第一要务的新理念，从而为教师能够并敢于创新教学奠定基础。如果条件允许，还要提供尽可能好的物质、精神条件，从而鼓励教师创新。

2.提高教师的创新意识

要让高中政治教师多学习社科乃至自然科学的知识，让他们在学习中能够树立举一反三的发散思维和逆向思维、批判思维等创新意识，从而在教学中能够将这些意识迁移到学生的头脑中去。

3.采取措施激发教师的创新动机

外界尤其是校方要采取多种措施，激发教师的创新动机，让他们把创新视为理所当然的事情，甚至当成职业所追求的目标，这样才能够长期使教师保持激昂的斗志和创新的意识。

4.培养创新技能

在教学设备、研究条件上，校方要加大硬件设备投资、加大培训教师的力度，让教师有能力、有条件进行创新，从而保障教师的创新活动。

参考文献：

创新意识欠缺的原因范文第2篇

关键词：高校；学术型研究生；创新能力；培养途径

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）06-0079-02

学术型研究生是高校培养的高层次人才，是高校创新群体的重要组成部分，是我国建设创新型国家的重要人才来源，是国家科技创新的开拓者和承担者。研究生的创新能力直接影响到我们国家的自主创新能力，提高学术型研究生教育质量的核心任务是提高研究生的创新能力。本文通过对研究生的创新能力的内涵和要素进行分析，旨在探究当前影响学术型研究生创新能力提升的主要问题，进而为改善研究生的培养条件、改进人才培养模式、切实为提高研究生的创新能力探索有益的途径和方法。

一、研究生创新能力的内涵和组成要素分析

（一）研究生创新能力的内涵

关于研究生创新能力的内涵，我国学者分别从解决问题的角度、获取知识的角度、创造性思维过程、创新能力的层次等不同的角度和层面出发给出了不同的界定和表述[1]。概括有关学者的观点，笔者认为，研究生创新能力是指研究生综合运用知识和内外部条件，在科学研究上创造性地认识问题、分析问题、提出问题和解决问题的能力，是多种因素共同作用、相互影响的结果。

（二）研究生创新能力的构成要素分析

研究生创新能力的组成要素主要包括合理的知识结构、强烈的创新意识、活跃的创新思维、敢于探索的创新精神和创新实践能力。

1.知识结构。创新行为的前提是要继承前人的知识和技能，具有坚实的理论基础和合理的知识结构。合理的知识结构的表现是多方面的，比如研究生掌握的知识必须是多方面的，各种知识之间必须具有逻辑上的联系，能在各种知识之间形成一种较为合理的结构[2]。知识积累是创新的源头，创新需要丰厚的知识积累。知识积累的深度和广度决定了创新的深度和广度。

2.创新意识。创新意识是创新思维和创新活动的先导和内在动力，是研究生创新能力的重要组成部分。创新意识是人类意识活动中创造前所未有的事物的动机和意识，是激励和发挥人们所蕴涵的潜在本质力量的一种重要精神力量。研究生应当具有明确的问题意识和发现问题的敏锐洞察力，而不是简单地重复和验证前人已有的研究。

3.创新思维。创新思维是人的创造力发挥的前提。创新思维是个体在创新意识的驱使下，对头脑中已有的知识和信息进行加工组合，形成新的方法和理论的一种综合性思维能力。创新思维的培养是研究生创新能力培养的核心。

4.创新精神。除了兴趣和天赋之外，创新也需要坚定的信念、顽强的意志、坚忍不拔的毅力、冒险的精神等人格品质。这就是通常所说的创新精神，它是世界观、方法论和毅力等众多非智力因素的结合，往往表现为责任感、想象力、好奇心、求知欲和奋斗精神。

5.创新实践能力。创新实践能力是进行科学研究和科学创造的能力。研究生通过创新意识发现了问题，并能运用理论和先进手段、仪器设备去探索和研究，才可能解决问题。创新实践能力，既包括对理论的研究能力，又包括获取知识和信息的能力以及解决问题的能力。具体地说，创新实践能力包括信息加工能力、动手操作能力、熟练应用能力、成果实现与表达能力等。

二、当前研究生创新能力的现状和主要影响因素

近年来，有关学者对研究生创新能力现状的实证分析表明我国研究生比较缺乏创新精神、原创能力较差、有影响的创新成果少。有学者总结我国研究生创新能力不强主要表现在“四个简单”上：一是简单移植，只是对他人方法的应用和重复；二是简单揭示表面现象，没有深入研究事物发生、发展的内在联系；三是简单延伸，只是进一步证实他人的工作；四是简单推理，只是采用一定的实验证实已知的结论[3]。究其原因，主要有以下几方面的影响因素。

（一）研究生本人缺乏创新意识

个人的创新意识受兴趣爱好、智力水平、知识结构、动机水平、人格特征、学术氛围等因素的影响。随着研究生的扩招，研究生的就业形势日益严峻，相当一部分研究生期望毕业后能找到一份令人满意的工作，热衷于实际技能的掌握，致力于考取各种证书，创新热情不足，创新意识淡薄。一些学术型研究生在学习上表现出浮躁心态，不积极开展主动学习，对科学研究缺乏热情，难以专心致力于科学研究，问题意识淡薄，质疑精神欠缺，其创新意识和创新能力较弱。

（二）培养模式存在问题

部分高校学术型研究生的培养目标定位不明确，课程设置不合理，教学内容与教学方法陈旧，教学形式单一。一些高校还没有形成以科学研究为主导的研究生培养模式，重理论轻实践，重课内轻课外，重校内轻校外，科研实践训练不足或安排不合理，创新实践环节欠缺。研究生培养机制不灵活甚至僵化，重个别培养轻合作交流，学科专业壁垒森严。

（三）导师指导不够

部分研究生导师自身的创新意识和创新能力不强，没有高水平的科研课题，难以提出有价值的问题，缺乏质疑辩难的精神品质，批判性思维能力不足，难以指导出创新能力强的研究生。还有一些导师忙于自己的科研和社会活动，疏于对研究生的指导。

（四）科研条件落后

部分高校缺乏高水平的研究中心和实验中心等科研平台，没有形成高水平的教学团队和科研团队，缺少开展相关研究的必要的仪器设备，没有创新性的前沿科技项目支撑，甚至没有足够的图书资料，不能为研究生提供良好的科研实践环境。

（五）缺乏创新氛围

我国关于创新的研究与实践起步较晚，社会甚至高校没有形成浓厚的激励创新的学术氛围和创新环境，社会为研究生提供的创新机会和激励机制不够。一些高校尚未形成“在研究中学习，在研究中创新”的研究生学习氛围。产学研合作育人机制不够完善，校企、校院（所）联合培养研究生的力度、深度、广度不够，研究生参与科学研究的实践机会太少。

三、提高研究生创新能力的主要途径

（一）建立以能力培养为核心的研究生培养体系

高校应明确不同层次类别的学术型研究生创新能力的培养目标，建立以科学研究为主导、突出能力培养的研究生培养体系，制订体现硕士、博士不同层次要求的研究生培养方案，优化专业课程体系和教学内容，大力推进“研究生教育创新计划”和“高等学校创新能力提升计划”，激发研究生学习和研究的热情，提高学术型研究生的培养质量。

（二）实施跨学科培养模式改革

有条件的高校要根据国家重大战略需求和区域经济社会发展需要，加强学科群建设，消融学科壁垒，建立学科交叉融合平台，组建跨学科研究中心或研究院所，积极引进国外优质教育资源和教育教学理念，加强科研网络平台建设和科研资源共享建设，拓宽研究生对教学资源的自由选择权，如对专业、课程、教师的选择自由，建立有利于跨学科、跨地域、跨学期的人才培养模式。

（三）建立产学研合作育人机制

产学研合作教育有利于强化研究生的实践能力，有利于提高研究生科研能力和创新能力培养的针对性，使其更好地承担社会和企业赋予的责任。高校应积极推进产学研合作，将研究生培养工作和与行业龙头企业及高水平科研院所协同创新结合起来，充分利用高水平科研院所的实验中心（室）、高端项目、人力资源，共同组建实验室、研发基地和科研团队，合作建立研究生创新教育基地，开展技术创新、科研攻关、产品研发等合作项目，实现优质教学资源和科技资源的共享，使研究生在高水平研究院所或行业龙头企业经受实践锻炼，增强科研能力和创新能力。产学研合作，协同育人，协同创新，不仅有利于培养研究生的实践能力、科研能力和创新能力，而且有利于企业的技术革新、产品研发、项目攻关，给企业带来实际效益。

（四）健全研究生创新能力培养的运行机制和保障机制

高校应积极推进研究生教学与管理制度创新，改革人才培养机制和培养模式，健全引导激励机制，制定研究生创新能力培养的相关政策和质量监督制度。一是要完善研究生学习考核制度和学籍管理办法，健全研究生课程教学、中期考核、开题报告、答辩、学位评定各环节的合理分流与淘汰制度。二是要建立健全创新能力评价体系和相关保障机制，突出对学术学位研究生的原始创新、集成创新以及再创新的能力的评价，重点考察专业学位研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力，改变单纯以论文、获奖为主的考核评价方式。

（五）强化研究生导师的能力培养意识

高校应进一步强化并完善以科学研究和实践创新为主导的导师负责制，健全研究生导师遴选、考核评价和人事管理制度，在录取、资助学生、调配资源等方面给予导师更多的权力；对兼职过多的导师，控制其招生数量。

导师在教学中应善于激发学生的学习动机和好奇心、求知欲，鼓励学生大胆设想，独立思考，敢于挑战权威，发表自己看法；善于创设问题情境，引导学生探索，尊重学生的意见；以强烈的创新意识引领学生探索未知，有意识地培养学生的创新精神和创新能力。导师应从课程学习到研究方向的确定再到研究论文的完成，给予学生全面的指导，给学生提供更多的实践机会，如带领研究生参加国内外学术会议、给学生提供参与课题的机会等，帮助研究生把握科研方向。导师也应根据学生的培养层次类别和目标，积极引导学生进入相应的校企（院所）合作建立的研究生创新培养基地，在基地联合培养中提升创新能力。

参考文献：

[1]徐亚清，王怡然.我国研究生创新能力培养研究述评

[J].河北大学学报：哲学社会科学版，2009，（2）.

[2]严汇.论研究生创新能力的构成要素及其特点[J].辽宁

行政学院学报，2012，（6）.

创新意识欠缺的原因范文第3篇

现阶段，各个高校在培养学生创新能力培养方面都下了很大的功夫，并且取得了一些成绩。然而，由于社会的不断发展和大学生自身素质的影响，现阶段高校对于学生创新能力的培养仍存在很多问题。

（一）有意识，但不善于利用和创造条件

多数学生具有创新动机和意识，也希望在学习中产生新思想与新理论，但由于学校创造创新型学习环境的条件有一定局限和自身不会善于利用学校所提供的各种资源等综合原因，导致学生的创新能力无法得到进一步的发展。

（二）有思路，但缺少创新性思维方式

随着知识和经验的不断积累，学生的想象力逐渐丰富起来，思维能力，尤其是逻辑思维能力有了很大程度的发展，思维也较敏捷，但由于学生知识面窄，专业知识不牢固，学科之间缺乏合理的整合，由此致使学生思考问题缺乏灵活性和全面性。

（三）有热情，但独特的创新目标不明确

大学生通过各种途径宣传、资料学习、教师的引导，他们有了一定的创新热情，没有积极与老师沟通，专业能力也有多欠缺，再加上不能全面了解现阶段社会现状等因素，导致了大部分学生的创新目标无法明确。

二、校园文化活动与提高学生创新能力关系的研究

校园文化活动作为大学生的“第二课堂”，也是大学教育的重要延伸和组成部分，在学生创新能力培养方面也应发挥其自身的优势，同时能够得到学生创新能力的提高的反作用力。

（一）途径多样，形成氛围

良好的校园氛围是培养创新人才的必要条件，校园文化活动也是校园氛围的形成的重要因素。校园文化活动为学生的创新思维和实践能力提供一个展示的舞台，形式多样的校园文化活动更有利于同学们接受。同时，通过广播、微博、微信和校园网络等新型传播媒介，使学生在广泛参与中陶冶情操、促进形成创新意识并努力使校园文化活动成为提升个人创新能力的引航标。

（二）成果明显，收效直观

校园文化活动具有成果明显，见效快、易展示的特点，一次成功的校园文化活动，可以将学生的成果更清楚直观的展示出来，鼓励其他同学也参与其中，在潜移默化中不断丰富和提高自我，形成良好的氛围。通过校园文化活动，激发学生们的创新意识，锻炼自身的实践能力，逐渐走私自主创新的道路

（三）形式多样，参与率高

校园文化活动具有丰富多彩的形式，不同形式的校园文化活动适合不同类型的学生参与其中，在参与中，实现扬长避短，同时取长补短，促进自身的全面发展与进步。这些活动可帮助高校学生在真枪实战中掌握沉稳心态，更具耐心的解决实际问题，让学生在社会这所大熔炉中磨练意志、激发潜能，成为创新分子中的佼佼者。

（四）能够反作用于校园文化活动，促进校园文化建设

通过形式多样的校园文化活动，可以营造良好的校园氛围，激发学生的创新意识。在活动当中，使学生的创新思维和实践能力可以得到不断的提高，积极促进学生自身的全面发展。

三、小结

创新意识欠缺的原因范文第4篇

一、存在问题

1、理论学习不够不主动。平时主要参加单位组织的学习活动，自学意识不强，有时在工作中要用到的知识才主动的学习，做不到耐心和坚持，因此，学习收获较浅，未能跟上形势和工作发展的需要。

2、工作还不够主动。工作大多是承办领导交办的事项，经常处于奉命行事状态，超前思维少，独立思考问题能力欠缺，对细节问题考虑不够，业务水平不高，办事效率低下。

3、联系群众不够紧密。平时总为自己找借口，工作忙，事情多，时间少，很少同领导和同志交心谈心，缺乏交流沟通。

二、存在问题的原因

1、学习不够重视。认识不到学习的重要性，未能培养起自己的学习兴趣，致使学习形式单调，学习面窄，没有达到提升素质的目的。

2、思想不能与时俱进。现代社会，瞬息万变，不与时俱进就不能解放思想，更不会有创新。不改造思想，日常工作就会受到掣肘，就不能适应社会发展需要。按老经验办事，容易造成自身缺乏思考精神、创新意识，影响本职工作效能。

3、深入群众不够。想做一名服务型组工干部，就要多深入群众，充分了解群众所需所盼所急，才能提出建设性的整改措施。

三、整改措施

1、加强学习，切实提高自身素质。今后，我将坚持理论联系实际的学风，突出学习重点，创新学习方法，努力在建设学习型机关的实践中走在前列，把学习的体会和成果转化为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的能力，转化为推动党的执政能力建设和先进性建设的能力，全面提升自身素质。

2、强化创新意识，全面推进工作。工作中，我将进一步解放思想，转变观念，牢固树立创新意识，把创新作为本职工作的灵魂，切实突破传统思维模式，坚持边实践、边探索、边总结，不断改进工作方法，优化服务方式，推进本职工作不断向前发展。

创新意识欠缺的原因范文第5篇

参照市局下发的《作风纪律整顿活动方案》，回顾一段时间以来的个人工作和学习情况，发现了一定的问题，剖析如下：

一、存在的主要问题

（1）思想作风方面：忽视了日常的政治理论学习，放松了对人生观和价值观的改造，政治理论水平停滞不前，作为一名党员，未能以党员的标准严格要求自己；领导方式上，过多的采用过去的一套老办法，创新意识不强，没有加强对新问题、新情况的思考、研究和解决；科学决策和民主领导在自己身上落实的不够好，更多的是采取大队长的意见和办法，没有完全发挥自己在领导班子中的作用；在日常工作中过不了人情关，有时碍于情面给熟人和朋友开绿灯，没有做好廉洁自律；作为大队督察工作的负责人，工作中过多的体谅一线弟兄的辛苦，对于小问题视而不见，未能严格按照考核标准办理，实际上阻碍了大队建设的不断提高。

（2）工作纪律方面：存在中午喝酒问题，虽然多是陪同市局领导和招待客人，但在客观上违反了大队规定，在这里做出检讨；上班的时间有时不着装，没有给队员起好表率作用；因为办个人的私事发生过迟到早退。

（3）执法能力方面：过多的以领导身份自居，忽视了对条例法规的学习和掌握，导致自身的执法能力和执法水平停滞不前，对所领导的中队更多的看成绩，对具体执法工作的开展和落实不够重视，解决棘手问题过多的采取老办法、依靠一线队员。

（4）执法形象方面：执法形象方面存在一定程度的欠缺，如工作时间着便装接待群众，不着装下一线检查工作，对待一些上访业户态度不能做到文明、亲切等，今后要坚决改正。:

二、产生问题的原因及整改措施

产生上述问题的主要原因，一是缺乏系统的学习，直接导致理论水平和业务能力停滞不前；二是创新意识不够，工作方法因循守旧；三是对自身要求不严，不能时刻以领导干部和党员的标准要求自己。为了实事求是地改正缺点，下一步从以下措施入手：

（1）学习政治理论知识，切实增强责任感和使命感，以高标准严格要求自己，工作中率先垂范，起好带头作用。