电工培训讲座

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电工培训讲座范文第1篇

一、牢牢把握住指导思想

以科学发展观为指导，全面落实中央新疆工作座谈会、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和自治区党委七届九次全委（扩大）会议精神，抓住全国对口支援新疆的历史机遇，着眼于提高少数民族教育质量和国家通用语言文字普及水平，同时做好少数民族语言文字的教学工作，培养德才兼备、民汉兼通的人才；着眼于新疆长治久安，加强“四个认同”的教育，提高各民族群众的交流沟通能力，增进民族团结；着眼于适应自治区新型工业化、新型城镇化、农牧业现代化的发展趋势，满足广大群众期盼接受民汉兼通教育的需要，提供智力和人才支撑。

二、明确工作目标与任务

第一，坚持因地制宜、量力而行、尽力而为、分步实施、保证质量，整体推进。第二坚持积极进取与实事求是相统一，统筹规划、整体推进双语教育工作。第三，坚持以提高少数民族教师的汉语授课能力为重点，不断提升双语教育质量。第四，坚持按照民汉兼通的要求，在推进国家通用语言文字教学的同时，切实抓好民族语文课程教学质量。第五，坚持国家支持、内地支援和自身努力相结合，形成推动双语教育工作的合力。第六坚持集中培训和校本培训相结合，以加强少数民族教师双语教学基本功为抓手，以提高师德水平、强化汉语水平和课堂教学技能为重点，以提高培训质量为主线，突出针对性、实效性和前瞻性，努力建设一支具有扎实的专业知识、现代教育素质和创新精神的能胜任双语教学的少数民族教师队伍。为温泉县少数民族教育发展和稳步推进双语教学提供师资保障。

三、双语教学管理工作

（一）科学推进，提高质量，不断提高学前双语教育水平

1、按照《温泉县十二五双语教育规划纲要》要求，坚持积极、稳妥、有序的原则，注重学段衔接，确保教育质量，科学推进双语教育。加强双语教育研究，逐步扩大双语教育的覆盖面。改进教学方法，改革教学内容，积极探索建立双语教育标准体系、课程体系、考核评价体系和督导评估机制。鼓励学校积极开展双语教育的改革试验，提高教学质量。

2、 加大双语幼儿园，特别是农牧区幼儿园教育教学督导和管理工作力度，巩固和提高学前双语教育普及率。做好学前5-6岁幼儿入学工作，对于牧区不能按时入园的幼儿，做好家长工作，保证幼儿按时入学入学率每年均有所提高；认真落实学前双语幼儿园建设项目，加强管理，提高办园质量。加快学前双语教学基础建设和标准化教学设施设备的配备。

（二）加快双语教师队伍建设工作。

1、积极为教师的培养培训创造有利条件，提供必要的政策和经费支持。继续开展以校为本的少数民族教师汉语培训，增强培训的针对性，提高培训工作的实效，不断提高双语教师的专业素质和汉语教学水平。尽可能的鼓励和吸引内高大学毕业生和民考汉大学毕业生进入到双语教学第一线，缓解双语师资紧缺的压力。分学段、分学科选派少数民族骨干教师到汉语类学校进行一年或两年的跟班学习培训。

3、充分发挥城镇双语学校（幼儿园）的示范引领作用，做到农村、城镇民族教师同步提高、均衡发展。积极争取项目资金，不断加大现代远程教育基础设施建设和网络资源和教学设备的配备力度，做到远程教育网络进学校、多媒体教学进教室。把少数民族教师全面掌握信息化教学能力纳入到教师考核当中。

4、创新体制，实施强弱结盟、“捆绑式发展”，实现教育资源的互补和互助，促进义务教育均衡发展。建立“联合体”办学模式，将一所双语教育优质学校与对应学段的两所薄弱学校捆绑成相互对应、相对固定、紧密联系的联合校，建立专门考评机制，对优质学校帮带薄弱学校的成效纳入目标管理责任书，实行捆绑评价，以此不断缩小学校间的办学差距，促进义务教育均衡发展。

（三）严格执行自治区教学模式，加强少数民族母语教学工作

按照自治区《义务教育阶段学校双语教育阶段双语教育课程设置方案》要求，双语班课程设置还主要采用模式二。并且高度重视民族语文课程教学，把民族语文课程作为重要的基础课程，严格执行自治区制订的民族语文课程标准，小学民考汉学生从三年级加授母语课，要纳入教学常规管理，定期进行教学质量检测与分析。初中学校结合本校民考汉学生实际主要以校本课程的形式开设母语课教学。

（四）做好教研引领作用

1、配齐主要学科双语教研员，加强对教研员的管理力年初与教研员签订目标管理考核责任书，奖惩分明，提高教研员对蹲点学校双语教育工作的责任感。引入教研员听课当堂检测机制、分学期学年进行双语教育教学质量跟踪监测机制。重视教研员专业培训，不断提高教研员指导课堂的能力和水平。

2、开展好双语课题的开发研究工作。加强对被自治区、州和县级立项课题的管理和指导，引导广大教师走教科研之路，解决课堂教学中的困惑，达到以课题促进教学研究工作的目的。

四、开展形式多样的少数民族教师汉语培训工作

确立“自修为主，面授为辅，以校为本，校长负责，持之以恒，学以致用”的汉语强化培训工作原则，并对培训计划、培训时间、培训内容明确要求，要确保汉语强化培训工作顺利开展。

1、学校积极开展“校校互动”教研活动，校与校之间结对子，结对子的学校之间互相听课，及时进行听课交流、教学研讨等活动。活动要体现实效性，不能流于形式。

2、每学期开展三次以上全校性双语观摩课，并进行一次双语公开课比赛。

3、学校要开展“一帮一”结对子学习双语活动，民汉合并的学校，要掀起“一帮一”学习双语的活动热潮。学校要成立双语听课小组，由主管双语教学的副校长担任组长、成员包括汉语言教务主任、教研组长及双语教研主任。学期初制定详细的工作计划，听课小组每星期至少听2节课，每星期至少要检查一次帮教情况，并做好检查记录，每位汉族教师与同学科一名或多名民族教师结对子，民族教师要坚持每天听一节帮教老师的课，汉语言教师也要听双语教师的课，及时进行指导，并做好听课记录。课下进行个别交流，互帮互学，共同学习双语。充分发挥汉语言教师的“传、帮、带”作用，对于完成较好，学习效果显著的教师给予表彰奖励。年终考核时将帮教成绩纳入汉语言教师与民语言教师的考核内容。

4、初中要求非双语班民族教师尝试用汉语备课。每学期每位教师至少上1节双语公开课。

5、利用现代化教育手段提高双语教师的教学水平，积极参加远程教育培训，每学期每位教师至少利用多媒体上课10节，在自己所任学科范围内制作一个汉语课件。学校要订购一些对双语教学有帮助的教学参考资料，为了加强教师的多媒体教学能力，学校要组织双语教师进行电脑培训，提高教师们的电子备课能力。

6、要求民语班主任每周在班级中必须用汉语开班会，学校每学期组织2-3次的汉语班会观摩课，要求所有民语教师观摩学习。

7、学校每学期要在全校范围内开展3-4次朗诵比赛、演讲比赛、讲故事大赛、教学基本功大赛等各项活动，不断提高双语教师的口语表达能力。

8、 学校要制定相应的学习计划，以集中学习和自学相结合，每天保证教师一小时时间学习双语，同时，学校要鼓励教师自学，要求教师制定自学计划，做好自学笔记，学校要定期检查、检测学习效果，并建立教师个人成长档案；要加强教师的钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、计算机运用等教学基本功的训练，提高自身素质和教育教学理论水平，尽快掌握教育教学工作所必备的各项技能。学校要对学习进步快，成绩优秀的教师进行表彰，营造学习双语的浓厚氛围。

电工培训讲座范文第2篇

我公司的培训教育在经理的领导下，以安教部为主，负责全公司的文化、技术、业务培训，做到统一规划、组织实施。并把培训教育计划纳入公司的生产计划，同时下达，同时落实，同时总结考核。一、岗位培训

以练好基本功为主，即练习实际操作的基本动作，基本技能和基础理论。按照部颁电业生产工人技术等级标准“应知、应会”的要求，达到“三熟三能”。

1、变电、线路及设备运行人员的“三熟三能”

1熟悉设备、系统和基本原理；

2熟悉操作和事故处理；

3熟悉电业安全工作规程和本岗位的规程和制度；

4能正确进行操作和分析运行状况；

5能及时发现故障和排除故障；

6能掌握一般的维修技能。

2、供电所人员的“三熟三能”含农村聘用电工

1熟悉电业安全工作规程和本岗位的规程制度；

2熟悉电工基础知识；

3熟悉检修、维护工艺和质量标准；

4能熟练地进行本工种的检修、维护和运行操作，正确处理事故；

5能熟练地进行触电急救和人工呼吸；

6能看懂常用图纸和掌握常用材料性能。

3、财务、审计和用电营销人员的“三熟三能”

1熟悉本岗位的规程制度和相关法规；

2熟悉本岗位的业务知识和要求；

3熟悉电工基础知识；

4能熟练地进行财务或经营统计、测算和分析；

5能熟练地填报各类报表；

6能熟练地运用电脑进行文档处理和制表；

4、计量人员的“三熟三能”

1熟悉电能计量装置的基本原理；

2熟悉本岗位的规程制度和相关法规；

3熟悉电能计量装置的检修工艺和质量标准；

4能熟练地进行电能计量装置的安装和校验；

5能及时发现故障和排除故障；

6能正确地进行计量误差的退补。二、新工人培训

1、新工人进公司，首先要经过安教部一段时间的培训，经考试合格后方可分配岗位。内容分为：政治思想和传统教育、遵纪守法和文明礼貌教育、安全生产和局规局纪教育、基础知识和专业技能教育。

2、恢复传统的师徒传、帮、带培训。新工人到达岗位后，指定具有较高业务水平的工人为师傅，经现场基本制度学习、现场见习、跟班实习三个步骤，考试合格并确认有独立操作能力，报经有关部门批准后方可独立上岗作业。三、专业骨干培训

1、有目的、有计划地选择优秀的、具有较高技术水平、热爱本专业、思想进步的生产工人和班组技术人员，作为专业骨干培训的对象，编制专业骨干培训计划，并取得主管部门的同意。

2、对专业骨干的培训，要做到有目标、有方向，理论和实际结合，在一般情况下，不轻易变动他们的工作，鼓励他们从专业上提高。

3、所、站长的培训

所、站长的培训由公司编制计划，组织实施。所、站长应从组织领导、技术业务、思想政治工作三个方面提高，特别是要学会管理，学会做人的思想工作。四、培训的形式和方法

1、岗中培训。由各部门或班、组、站根据本岗的实际和要求，自行组织本部人员进行相关业务知识培训。岗中培训是职教培训的主要方式。

2、集中培训。组织公司相关人员集中学习，由各职能科室负责人或具有较高技术水平人员轮流授课；

3、专题讲座。聘请公司外专业技术人员，针对某一专项内容，到公司进行授课。

4、短期脱产培训。公司根据需要，有计划、有目的地将专业技术骨干送往外地进行短期脱产学习。五、培训时间要求

1、岗中技能、安规培训，每月一次；

2、技术考问，每月一次；

3、异常和事故分析，每月一次；

4、模拟演练和事故预想，每季一次；

5、集中培训，每季两次；

6、安规、技术规程和基础知识考试，半年一次。

电工培训讲座范文第3篇

农电日常抄表,主要还是人工抄表和掌上机抄表,无法对计费、营销预测、线损控制、用电分析、甚至为宏观决策等方面及时准确的提供数据,存在超估、漏抄、错抄等问题;效率低下还会导致整个企业的成本上涨、效益下滑、管理复杂度增大;导致数据滞后,基于数据分析的其他管理和营销措施无法有效的实施等等。

农村电工是奋斗在电力系统第一线的基层人员,除了担负农村的抄表和收费之外,还承担配电设备维修、线路维护等重要任务。但是长期以来,由于电力管理与体制等原因,农村电工的素质普遍较低,文化水平不髙、缺乏专业知识。再加上近年来农网改造与农电体制改革的深入,电工人数有所减少,但是管辖范围与工作量极大增加,电工中存在的问题亟待改进。

农电的收费模式,还是村庄收费模式,即收费电工走收模式。该模式存在很多问题:首先,电工需要上门收费工作量大,而且由于广大农村地区地域分布广,导致电工大部分时间都在收费的途中。其次,用户在家时间不确定,存在多次上门才收到电费的情况。第三,大量电费款长期滞留在电工手中,存在电工私吞电费款的潜在危险,同时资金周期大大延长,是电力企业资金管理的重大障碍和隐患。第四,收费不及时导致滞纳金纠纷,由于电工负责区域范围大,且受到用户是否在家限制,容易导致个别用户收费不及时从而发生滞纳金,导致用户不满。第五,销账不及时导致滞纳金纠纷。电工往往无法及时 将收回的电费上交到营业厅,导致供电单位未能将用户的缴费及时进行销账处理。从而发生违约金,导致用户不满。第五,为电工提供了便利的可乘之机。

农村电工的工作面较广,直接与农户打交道,是沟通广大农户与供电企业的桥梁和纽带,因此在一定程度上代表了供电企业在人民群众中的形象。供电企业对电工管理工作的好坏,与能否确保安全、可靠、联系供电息息相关,对供电企业的收益与市场拓广意义重大,电工素质的提高,可有效树立供电企业中“高效、文明、廉洁、诚信”的社会形象。一些电工的服务态度差,想方设法在用户中“吃、拿、卡、要”,严重影响供电企业的社会形象。综上所述。 农电迫切需要扩展新的缴费方式,提高工作效率,方便用户缴费,提高用户满意度,提升企业形象。

2、改善农村电工抄表收费工作的有效对策

2.1 优化抄表路线,并据此划分电工的工作范围,最大限度提高抄表效率

农电分散面广,电网复杂,电工抄表时,路途当中占用了大量时间,因此,优化抄表路线,可以大幅度节约路途中的时间浪费,提高工作效率。同时,相对固定的抄表路线,也有利于减少漏抄现象,并且为相关工作进行责任划分和分工协作提供良好的依据。

2.2 细化“抄、核,收”工作流程

依据抄表路线,建立“抄、收”班组管理模式,成立电工组,负责该区域的抄表和收费等工作;细分计量专责和电费专责等,严格落实责任,加强考核,促进管理的专业化与精细化。

2.3 建立健全科学的用工及管理组织

根据农村的用电特点,经过探索与实践,应逐步改善符合农村电工统管的组织模式。

招聘电工应采取社会公开方式,提高招聘条件,并要求电工具备良好的思想品德与职业道德,尽量选择年轻化、业务水平髙、懂计算机、揸长组织经营管理的人才,杜绝思想品德差、操作技能低的人员混人电工队伍中。

其次,稳定电工队伍。一方面,提高电工待遇。另一方面,加强对电工的关心,领导应多走进电工的家庭,了解每一个电工的生活情况,以解决他们的实际困难。另外,还可通过为电工购买社会养老保险,毎年举办农电表彰会、评选先进电工、优秀电工,以树立典型,提高电工信心与工作热情。在供电所内成立“电工之家”,为电工购买办公用品、置办办公室,定期组织球赛、知识竞赛等活动,让电工感觉到自己作为供电家族的一员,应对供电事业做出应有的贡献,提髙电工队伍的凝聚力。

第三,形成制度化培训,对电工进行定期培训。培训内容主要包括业务技术、安全常识、礼仪礼貌、电力法律法规培训,并通过开展讲座、论坛、专业竞赛等形式,在农村电工中形成良好的学习作风,以此规范农村供电所的管理,提高电工专业素质,为优化电工抄表收费工作奠定基础。

第四,建立岗位竞争机制、严格规范用工合同、科学认定报酬、分片建班、异地抄表、统一管理,采取定时定点收费模式,全面推进服务手段与服务水平。规范工作标准,在供电所的直接领导下开展工作,并由村委及村民评价其服务质量、电价执行情况及工作态度等。电工班组也应每月由供电所统一安排时间进行集中异地查表,并实行供电所统一电价、统一开票、统一核算的方式,坚决取缔电费承包,规范农村电工行为。

2.4 加快电表的改进,推广使用先进技术,革新抄表收费模式

在相对成熟的农村,加快电表的改进,推广使用先进技术,革新抄表收费模式,并逐渐覆盖整个农电系统。

电工培训讲座范文第4篇

【摘 要】强化学生工程能力素质的培养已成为机电人才培养的重要目标之一，以工程能力为导向的机电测控课程教学体系的构建是目前机电专业培养的基本要求。以工程能力为导向的机电测控课程教学主要是重视学生的实践操作能力的培养，构建实践教学课程体系。本文将从目标定位、工程实践类课程比例、学生个性培养三个方面入手，具体探讨工程教育为导向的机电测控课程教学。

关键词 工程能力；机电测控；课程教学

中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）08-0135-02

随着我国现代工业的发展，机电自动化技术越来越受到人们的重视，社会对机电类综合应用人才的需求也越来越高。因此，加强机电自动化人才的培养，提升机电测控课程教学，已成为现代机电教育的重要课题之一。而其中强化学生工程能力素质的培养已成为机电人才培养的重要目标之一，以工程能力为导向的机电测控课程教学体系的构建是目前机电专业培养的基本要求。

一、加强“工程能力导向”的教学定位，强化学生操作能力的培养

任何教学体系的构建，都必须要有一个定位，树立好课程教学的目标和原则。机电测控课程教学必须定位于社会主义市场经济环境下综合应用型人才的需求和学生就业竞争力的提升，致使于培养创新能力强、勤奋实干、守信诚实、动手操作能力强的具有机电一体化技术素质和研发能力的开发、制造、设计、应用等综合应用型机电工程管理及技术人才。

而“工程能力导向”的教学定位主要是要求在教学中重视学生工程素质的培养，即重视学生实践操作能力的培养，以学生实践能力的培养为目标强化课程教学中实践教学的地位。其中最为重要的是强化学生“机电设计技术、机电制造技术、机电测控技术”三大工程技术实训能力的培养，在“扎实基础理论，提升专业技能，寻求个性发展，满足市场需求”的课程教学思想指导下，构建集实验、实训、实习为一体的实践教学平台。

二、提升工程实践类课程比例，促进学生工程能力的全面培养

根据机电测控课程教学的定位，其中工程实践教学在专业课程中的地位越来越高，其所占的比例也越来越大，工程实践体系的构建可谓是势在必行。因此，在构建“理论课程+基础实验+综合实践+课外讲座+创寻训练”的开放性、一体化、多层次、全方位的机电测控技术实践教学体系下，保证工程实践类课程的比例，是提升学生工程素质和工程操作能力的重要保障。因此，在机电测控课程教学中，必须加强工程实践教学中五个模块的教学，即：基础理论教学模块、实验教学模块、机电工程技术实践训练模块、工程技术系列讲座、创新训练模块。其中，基础理论教学模块主要是指对机电测控基础知识的传授，但其教学过程跟现场演示和实践教学进行有机的结合；实验教学模块主要是指工程机械设计、工程控制、工程测试、电学、力学等课程的工程实验实训；工程实践训练模块主要是指机电传动实训和校企合作中的实习项目；工程技术系列讲座主要是指在校定期不定期举办各种跟机电测控相关的主题讲座，促进学生对工程技术知识的掌握和拓展，如：聘请校内外知名专家做专题讲座，每名学生必须听取一定次数的科技讲座并撰写听后感；创新实训模块主要是指以培养学生创新能力为目标，通过课题项目或者竞赛等课外方式进行。具体可如机电测控技术实践教学课程体系（表1）可知，其中工程实践类课程比例要明显高于其他课程。

整个实践教学课程体系集网络通信技术、机械工程技术、工程传动技术、工程装配技术、PLC 技术、电子电气技术、传感器技术、气动技术等技术为一体，充分培养了学生机电工程各方面的实践能力。

三、注重学生个性发展，提升学生工程技术方面的就业竞争力

对于机电自动化专业实践教学体系，学生就业竞争力的培养是其新的要求，也是其工程导向的根本理念所在。因此，对于学生就业竞争力的培养，除了课程基本知识和技能训练之外，还应该注重学生个性的发展，培养他们的主观能动性和创新能力。于是必须改革过去传统的机电测控实验课程模式，采取“问题情境”法、启发式教学方法、讨论式教学方法等进行实验教学，所谓创建问题情境主要是通过提问的方式将学生引入到所学课程知识中，让学生带着问题去学习、去实验、去实践操作，整个过程都是以学生为中心，学生是整个课堂教学的主体，将课堂归还给学生。通过这些注重学生个性发展和主体地位的教学方法，让学生自主学习、自由讨论、自我评价，能有效培养学生的自我探索、自我实践以及分析问题和解决问题的能力。同时，为了培养学生的就业竞争力，在实践教学中，必须要求大三、大四学生以兴趣小组的形式自由组合，参与教师科研项目、课题、大学生课外科研课题、大学生创新性实验计划项目等科技创新活动中的一项，布置定量任务，让学生按照要求完成，并撰写科研论文，以充分培养学生的创新能力和自主个性。

综上所述，通过以上三个方面的教学安排，有效地构建了实践教学课程体系。同时，在整个实践教学中应对学生进行及时评价和考核，确保实践教学的质量，打造综合应用型的机电工程管理及技术人才。

参考文献：

[1]周同岭.论我国工科院校学生的工程素质培养[J].实验技术与管理,2014,(4):132-134.

[2]王仲民,姚合环.高校培养学生工程实践能力的途径[J].理工高教研究,2014,(2):121-122.

[3]郭魂,左敦稳,唐国兴.面向应用的“机电系统控制技术”课程本科教学改革初探[J].装备制造技术,2007,(10).

[4]孙树文,杨建武,张慧慧. 机电一体化教学培训系统的设计与实现[J].中国现代教育装备,2007,(6).

[5]张立红,尹显明. 工程训练系列课程教学体系的探索与实践[J].机械,2008,(12).

电工培训讲座范文第5篇

关键词：课程改革；专业发展；科研实力

电子电器应用与维修专业是县级中职学校的骨干专业。由于专业核心课程内容过于深奥，而学生文化基础知识薄弱，缺乏传统学习模式下的学习活动的热情。通过社会调研，结合学生的现状，我们提出了构建适应经济社会发展要求、有利于和高等职业教育、继续教育相衔接的课程体系的课程改革目标，为此我们在对接职业标准、更新课程内容、调整课程结构、创新教学方式等方面作了探索，并取得了一些成效。

一、加强师资队伍建设，提高课程改革科研实力

（一）转变教育教学观念是课程改革成败的关键

实施课程改革，首先要解决教师的观念问题，转变教师的传统教育教学观念，这是课程改革成败的关键。为此，学校专门开展一系列专题学习会，深入学习中职教育教学改革的重要文件和研究论文，并邀请区内重点中职学校的专家来校讲座。通过这些工作，教师对课程改革有了全新的认识，都愿意参加课程改革。

（二）教师专业能力是推进课程改革的重要保证

教师更新了中职教育教学观念，有了课程改革的需求，但课程改革的成功还需要教师专业能力的大力提高。为此学校开展了以下几方面的培训。

1.教师技能培训

职业学校的部分教师没有接受教育学理论和教学技能训练。为此学校通过举办关于教学理论的专题讲座，让新老教师结对子，开展教学技能竞赛活动，促进教师专业发展。

2.教师职业岗位实践技能培训

在三年级学生实习期间，学校也派出专业教师作为带队教师参加学生的实习活动，实习期间也聘请企业员工对教师进行职业技能培训。学校每年暑假期间都派出多名专业教师参加全国和区级中职教师技能培训。

3.教师科研能力培训

教师科研能力的高低决定课程改革的质量，乃至课程改革的成败。为了提高教师的科研能力，学校除了出台一系列建立方案外，还邀请高校专家来校开展科研课题研究的专题讲座，指导教师如何开展课题研究，如何撰写论文。专业课程改革方案出台后，学校专门组织全体本专业教师认真学习课题申请、评审书，给每个教师分配了具体的研究课题，对课题研究的方向、内容、形式都作出了具体的要求。

二、广泛开展社会调研，确定课程改革方向

为了使专业课程改革更具有针对性，学校在改革方案出台之前先开展了一系列社会调查。调查对象包括在校学生、实习生、已毕业学生、学生家长、企业管理人员、企业普通职员、社区居民等。调查问卷结果表明要提高学生综合职业能力，必须使专业课程更贴近工作过程，并与职业标准对接，为此必须及时更新课程内容，调整课程结构，创新教学方式，构建适应社会经济发展要求的课程体系。例如，在调查已毕业的学生时，90%的学生反映找工作最好有电工证。因此，我们在制订电子电器应用与维修专业教学方案时把电工原理和电工实训列为专业核心课程。通过开展社会调查研究，学校逐步明确了工学结合一体化的课程改革思路和方向。

三、深入开展科研活动，促进课程体系建设

以提高学生综合职业能力和服务终身发展为目标，贴近岗位实际工作过程，对接职业标准，更新课程内容，调整课程结构，创新教学方式，构建适应经济社会发展要求、有利于和高等职业教育、继续教育相衔接的课程体系。这是学校新课程改革的主要目标。

（一）对接职业标准，以提高学生综合职业能力为目标，以工作过程为导向制订专业课程计划

电子电器应用与维修专业的主要就业岗位有日用家电维修、电子产品维修、办公设备维修、维修电工，可以考取国家职业资格证书的工种有电工、制冷设备维修工、家用电子产品维修工、维修电工等，而这些工种都有详细的职业标准或者说是工作任务。达到这个职业标准，或者是完成这些岗位工作任务，所需要学习的课程就是我们需要确定的课程设置。

（二）以岗位职业能力要求为依据确定教学内容

每个工作岗位都有具体的职业能力要求，教学内容必须符合专业对应岗位员工综合职业能力的要求，围绕职业能力的形成确定课程内容，以工作任务为中心整合相应的知识、技能和态度。

（三）尝试校本教材建设，完善课程体系建设

我校每年都承担各种职业群体（农民工、退伍士兵、下岗工人）的就业培训。任课教师在授课过程中自行编制了一些教材。这些自编教材有些可以应用到教学实践当中，称为简单的校本教材。

（四）规范专业技能考核标准

根据教学内容和教学要求，结合国家职业资格鉴定标准，确定相应专业技能考核标准。

在构建课程体系过程中我们遵循以下几项原则：

1.前后衔接原则

2.定向选择原则

3.有机整合原则

4.合理排序原则

四、课程改革阶段性成果

1.明确了课程改革路线

在课程开发过程中，学校通过对企业实际产品的加工过程进行分析，对企业员工进行调研，掌握了企业员工职业成长规律，进行教学论、方法论处理后，创设学习情境，进行教学设计，指导学生进行工学结合一体化学习。

2.锻炼了师资队伍，促进教师综合能力的提高

教师是课程改革的关键因素。我们坚持在改革中促进教师成长，在教师成长中促进课程改革。主要体现在：课程改革提升了教师的实践能力、教学设计能力、教学方法的选择能力、运用教学载体的能力以及把握课堂的能力。课改同时还提高了教师综合评价能力和创新思维能力。今年有一批教师陆续发表了专业研究论文和课题研究论文。

3.提高了教学效率

经过两个学期以来的教学实践，工学结合一体化课程改革模式得到学生的认可。具体体现在以下几点：

（1）每个学习任务目标比较明确，激发了学生的学习热情。

（2）学生职业能力明显提高。学生动手、动脑观察、分析问题和解决问题能力有了明显提高，还培养了学生团结协作的精神。

4.强化了校企合作，促进人才培养社会化

职业教育是以就业为导向的教育，就业就是企业的就业。职业教育不能没有企业的参与。在课程改革中，我们始终坚持从企业中来，到企业中去。学校定期派教师到企业学习实践，再实施教学。同时，学校请企业管理人员、师傅到学校指导教学。这些做法使得学校培养的学生很快就能适应企业要求，成为合格员工。

参考文献：

[1]邢晖.中国职业教育，西南师范大学出版社，2012-09.

[2]张建虹，李栋学.广西中等职业学校优秀教育教学改革实例：2000-2007.语文出版社，2008-11-01.