社会实践研究性学习报告

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社会实践研究性学习报告范文第1篇

关键词： 研究性学习小组 运行机制 本科生 安徽大学

1.本科生研究性学习小组的产生背景

《普通高中研究性学习实施指南-试行》中指出研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订版）》［1］。安徽大学是一所综合性大学，它不仅注重学生的课堂学习，还关注学生的课外实践活动。学校每年3—6月份会举行学术科技节，9—12月份举行文化艺术节，每年的暑期学校还会组织学生进行暑期社会实践活动。这些活动大部分都是以小组的形式根据学生的爱好自行组成团队，参加比赛或就某一个比较感兴趣的课题进行调研活动。下面仅以安徽大学所涉及的研究性学习小组为例，对现行的研究性学习小组的运行机制作研究和探讨，以便研究性学习小组有更好的发展模式和运行前景。

2.本科生研究性学习小组的运行机制

2.1研究性学习小组的保障机制

2.1.1组织保障。

学校比较重视每次的研究性学习的开展，成立由学校领导、各院系和相关部门负责同志组成的工作领导小组，加强对每次活动的领导，保障各个环节的顺利进行，做到统一组织、统一部署、统一考核、统一表彰。比如每年的暑期社会实践活动都是由安徽大学共青团委员会组织，制定暑期社会实践实施细则、实施办法、评奖办法和后期实践报告等方面的相关要求，成立校级的工作领导小组和院级的工作领导小组，负责组织和管理整个活动的过程，保障活动的顺利、圆满完成。

2.1.2政策保障。

学习小组在研究的过程中，制定了一些规章制度，保证学校管理行使管理职能、履行管理职责、实行动态管理。为有效开展学生研究性学习，我校加强了制度建设，如校团委制定了安全责任书保证学生的生命、财物安全，确保大学生在研究期间圆满地完成活动任务，使安全工作落到实处。除了学校的一些制约政策外，小组内部也要提出像团队公约、团队应急预案等能保证活动正常进行的硬性要求。

2.1.3宣传保障。

在进行研究性学习之前，负责活动的相关部门积极主动与校内外新闻媒体联系，加大宣传的深度和广度，形成立体化的宣传形式，充分利用团学工作简报、《安大青年》、校有线电视台、广播站、校报、系刊、橱窗、黑板报等校内宣传阵地，广泛进行宣传发动和新闻报道，形成舆论氛围，扩大活动的社会影响，充分发挥“安青在线”网站的作用，活动信息及时上网。还有部分活动会深入到班级，以宣讲的方式做前期的动员工作。

2.1.4人员保障。

安徽大学有许多老师历年指导学生进行课题研究，他们欣然提供帮助，对团队调研课题进行深入指导，有时也会为研究小组提供相关文献资料。研究小组在老师的指导下确定研究方向、进行选题、搜集资料、整理资料等。

2.2研究性学习小组的目标机制

研究性学习是顺应时代的趋势和新时期对人才的要求而产生的，研究性学习小组是启动研究性学习的第一步［2］，在整个研究性学习开展的过程中基本上都是以小组的形式呈现，可以说研究性学习小组推动了研究性学习的开展，培养了学生的创新精神和创新能力，以及发现问题、解决问题把所学知识应用于实践的能力。

2.2.1培养学生的合作和团队精神。

不管是临时性的小组还是长期性的团队，它们都有一个共同的目标需要实现，在不断向目标迈进的过程中，小组内部必然要进行不断的信息的交流和沟通，共同解决问题，分享研究的成果。这样有利于培养整个小组的合作精神和团队意识。

2.2.2培养学生信息收集和处理的能力。

在这个信息爆炸的时代，学生如何快速地找到效用信息，需要学生具有一定的信息素养。到哪里去找，如何找，找什么样的，找到后又怎样进行信息的筛选、处理，最后变成真正有意义的信息，在研究性学习的过程中都要学生自身进行不断的探索和研究。研究性学习不仅是对目标课题的研究，更是学生自身不断充电的过程。在此过程中，学生的信息收集和处理能力必然得到提升。

2.2.3激活学生原有的知识，拓宽了认知领域。

传统的教学方式可以说是一种“填鸭式”的教学，老师过于注重学生理论知识的接受和掌握，冷落和忽视发现与探究，于是学生便养成以“接受性学习”为主的学习方式的习惯，学习书本知识变成仅仅是直接接受书本知识，学生学习成了纯粹被动地接受、记忆的过程［3］。这样虽然学生构建了牢靠的知识体系，但苦于无用武之地。研究性学习就是要把学生已掌握的书本知识应用于实践，激活学生原有的知识，拓宽其认知的领域，提升学生的创新和实践能力。

2.2.4培养学生乐于探索敢于质疑的创新精神。

新时期的大学生注重的是创新能力的培养，大学生创新能力的培养是一个系统工程，贯穿于大学教育的方方面面。很多研究性学习，都是小组成员自己发现感兴趣的课题，然后进行资料搜集并进行探究的过程。在活动过程中，学生放开双手进行实地调查和研究、掌握相应的资料，对社会现实的感觉和认识的深度、广度都不是在封闭的环境下所能比拟的，具备的各种基本素质和潜能都会得到充分的发挥，其合作意识、组织能力、动手能力和实际操作能力得以发展，非常容易产生创造性火花，表现出创造举动。

2.3研究性学习小组的激励机制

2.3.1与素质学分挂钩。

学校把实践纳入学生教育和培养的正常环节，将实践由教学计划外的补充纳入教学内的计划安排，并与学分制相适应，以学分制的形式出现，即参加研究性学习的都可以获得1个素质教育学分。

社会实践研究性学习报告范文第2篇

【关键词】精心策划；小切口；高中历史；研究性学习

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。那么作为高中历史学科，怎样才能搞好研究性学习呢？结合我的具体做法，谈谈感想。

一、研究性学习的目的

实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。学生学习方式的改变，要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。在研究性学习中，教师将成为学生学习的促进者、组织者和指导者。教师在参与指导研究性学习的过程中，必须不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质，并建立新型的师生关系。

二、高中历史研究性学习的途径和方法

1.通过查阅图书和利用互联网搜集史料

在讲《中国古代史》中“魏晋南北朝时期的社会经济”这节内容时，针对教材提到的“当时，河西走廊，辽东等边疆地区也都得到了一定的开发”这一知识点，课前设计了“魏晋时期嘉峪关地区的社会经济和习俗”这个研究性课题，并提示学生可通过查阅图书，主要是利用互联网去搜集史料。一周后，同学们都上交了他们各自搜集到的有关史料，并兴致勃勃的告诉我：中国古代史课本上所配的好几幅图片竟然就来自我们嘉峪关魏晋墓中的壁画，自豪之情溢于言表。

2.通过亲身参与体验来撰写调查报告

研究性学习必须突破传统的教学方法。通过图书和互联网搜集到的相关的材料大同小异，学生的研究成果大多是对所搜集到的信息材料的堆叠整理，最多也只是个“粗加工”， 他们的结论也仅仅是对已有学术成果的认同或复述，谈不上进行更深层次的探讨和研究。面对这种情况，突破传统的课堂教学模式，让学生走出课堂，通过亲身参与体验，如参观访问、社会调查、实地考察等来获取第一手材料，来撰写较高水平的小论文和调查报告，就显得尤为必要。

3.通过多种形式展示和交流研究成果

把学生在开展研究性学习的过程中围绕提出的问题或课题所得出的结论或历史感悟，通过多媒体展示、调查报告会、演讲赛、辩论会和宣传栏展览等形式进行展示和交流，是必不可少的环节。这样做既有利于提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，推动研究性学习的经常性开展，也有助于提高学生的历史思维能力和语言表达能力，树立学生科学的历史观，培养学生学习的主动性和创造性，增强学生爱家乡、爱自然的情感，从而达到落实素质教育的目的。

4.利用乡土历史进行研究性学习

在我国基础教育课程改革的大背景下，目前日常教育教学活动，仅仅关注课本内容已经显得远远不够。乡土历史有着其它课本内容无法比拟和替代的教育功能，历史教学中结合乡土历史教育，通过引导学生考察自己家乡在政治、经济、思想文化等各个方面的历史变迁，必然能够加深对家乡的了解和热爱，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，提高学生自主学习和独立思考的能力。比如在具体实践中，我利用丰都县教科所编写的《丰都历史》，并结合我们的高中历史教材，布置一个关于丰都近代史上最感人致深的大事件，学生自然想到抗战时期的丰都历史。通过这样的研究性学习，能提高学生学习历史的兴趣，达到教育学生热爱家乡的目的。

5.通过历史活动课来开展研究性学习的实践

社会实践研究性学习报告范文第3篇

【论文摘要】：在初中自然科学教学中实施研究性学习，应结合实际，实施教育程序中要充分体现课题的开放性、实践性，注重实践与理论联系，充分发挥教师的角色作用。

Keywords: research learning science teaching

Abstract: in the junior middle school natural science teaching in carrying out research-based study, should be practical, the implementation of the education program fully reflect the openness of the subject, practicality, pay attention to practice and theory link, give full play to the role of teacher role.

中图分类号：G3 文献标识码：A文章编号：

研究性学习是二十世纪八十年代逐渐兴起的一门全新的课程模式。其内涵是：学生在教师的指导下，以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生的学习生活和社会生活中选择并确定专题进行研究，并在研究中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。从广义上讲，研究性学习是指学生主动探究的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法，它适合于各学科的学习；从狭义上讲，作为一门独立的学科，在教学过程中以问题为载体，创设类似一种科学研究的情景和途径，让学生自己去感受，通过探究，主动地获得知识。其意义在于改变学生单纯地按教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，让学生通过亲身实践，从多种渠道获取知识，并将得到的知识加以综合应用于实践，使学生养成科学的学习态度和学习策略，掌握基本的科学方法，从而培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。这种方式具有综合性、社会性和实践性等特点，需要通过较高水平的思维来学习，既强调理论知识又重视社会实践，最适合未来与现代化社会的需要。

1 研究性学习实施的要求

1.1教师要转变观念发挥其应有作用

研究性学习是师生共同探索新知识的学习过程。在这一过程中，老师和学生的关系发生了新的变化，教师不再是知识的权威，而是学生的平等学习者、组织者、指导者，学生不再是被动接受，而是主动参与，带着各种疑问，怀揣各自兴趣，在教师的指导下彼此讨论学习，共同探索发现、解决问题。作为指导者，教师的作用应重新构建，教师要及时了解和帮助学生，有针对性地组织指导学生，了解学生在学习中的困难和对知识的需求，帮助他们树立信心，提高学习积极性，为学生提供信息，启发思路，补充知识，为学生创造良好的学习环境，引导学生质疑、探索和创新。同时研究性学习对教师也提出了严峻的挑战，随着研究性学习的不断深入，教师会失去对学生学习内容的垄断，且会使教师感到自身知识和能力的不足，再加上其他客观因素，将会使教师产生危机感，甚至会失去信心。因此，实施研究性学习，教师必须首先转变教育观念和教育行为，努力提高自身的综合素质，这是推行研究性学习的首要条件。

1.2课题的选择

选好课题是研究性学习活动成功开展的关键。课题的选择，既要符合教材的特点、学生的兴趣爱好和认知水平，又要考虑对学生的发展和能力培养，特别是创新精神和实践能力的培养，有利于学生思维的发展，为学生终身学习打下基础，同时还应考虑学校的研究条件。课题的选择难度应由浅入深，递进式发展，否则会影响学生的主动参与性，开始阶段由教师按学生的知识水平选择好课题，随着活动的不断深入，当学生的研究性学习达到一定层次时，应鼓励他们自主选题，使学生的主动性得到更大发挥.选题时应着重注意如下问题。

1.3课题的选择应具开放性

研究性学习强调以学生的自主性、探索性学习为基础，其内容来源于学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生所关心的一些社会问题或其他问题，涉及的范围广且要充分体现学生的主体性，要符合学生的年龄特点和认知水平。教师在整个过程中是参与者，是平等的学习者、指导者。研究的内容和形式要突破现有学科教学的封闭状态，在开放、主动、多元、合作的学习环境中进行研究性学习。对同一课题，由于个人的兴趣、经验和研究条件的不同，研究过程的设计、方法、手段、结果等都可能不同。这一切都有利于培养学生主动思考问题、探究发现问题、解决问题和交往合作的能力，为学生和教师的个性特长发挥提供了广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。自然科学教学中，可向学生开放实验室、图书室，深入社会调查，让他们自己设计、操作、完成实验，自己查阅资料，向社会选取研究素材

1.4注重实践和理论的联系

研究性学习特别强调理论与社会、科学和生活实际的联系。初中自然科学本身来自于自然，研究自然界的形态、结构、性质和运动规律的学科，研究性学习方式适合自然科学教学，因此教师要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动，努力为学生参与社会活动提供可能条件。

2 研究性学习的实施过程

2.1确定研究方案

学生在确定课题后，首先积极引导学生对课题进行认真分析，找出问题的所在，建立问题研究的基本框架，提出预期目标，进而组织学生通过查阅、访谈、请教专家等途径，有效地收集所需要的信息资料，并对资料进行分析、判断、归类，得出切实可行的研究方案。

2.2进行探索研究

在探索性研究过程中，学生应根据个人或小组设计的研究方案和研究方法进行调查研究，调查中要仔细观察过程的每一个环节并作好调查记录，对涉及的问题进行认真的思考和分析，进而得出解决问题的思路或观点，形成初步的研究成果。

2.3进行交流、评价

学生在分别收集资料进行调查研究的基础上，把自己通过调查研究收集、整理的资料，以及初步研究的成果用书面材料或口头报告材料通过辩论会、研讨会、搞展板、编刊物等形式，在小组内或班集体上进行交流，发表各自的观点和见解，对研究成果进行评价，从而形成报告。通过实践、交流、研究，逐步培养学生科学研究的流程和方法，锻炼与他人进行交往合作的能力，学会客观地分析和辩证地思考问题，养成科学精神和科学态度，进而培养他们的创新思想和创新能力。

社会实践研究性学习报告范文第4篇

一、教师要转变教育观念

成绩不好，升学率降低……显然，这是受应试教育、片面追求升学率的影响所产生的顾虑。教师应加强对研究性学习的目的、意义和实施方法的认识，消除上述顾虑。研究性学习让学生学会了获取知识、应用知识、解决问题的方法，把知识应用于社会实践，这不仅使学生看到了学习文化知识的重要价值，提高学习积极性，还加深了对所学知识的理解。要充分认识研究性学习对培养学生实践能力、探究能力和创新精神和重要意义；要改变自己的角色：在研究性学习中，学生与教师一样能通过互联网，各种媒体等多种途径获取信息，教师已不再是知识的垄断者，而成为学生学习活动的组织者、指导者和参与者，因此要建立平等、民主、教学相长的师生关系。

二、教师要注意自身科研素质的提高

研究性学习是一门全新的课程，其开放性、探索性和实践性等特点，对习惯于纯学科课程教学的广大教师来说，是一次严峻的考验。教师必须加强学习，重视自身科研素质的提高。要学习开展研究性学习活动的具体方法，懂得如何做课题。研究性学习中课题实施的一般过程是：选题立题成立小组、制订方案课题实施课题结题成果展示。选题可以从以下几个方面着手：⑴从学科学习的疑难中找课题；⑵从学生身边找课题；⑶从各种媒体上找课题等。成立小组、制订方案，主要是选聘好指导教师，确定课题组长、写好课题开题报告。开题报告应包括课题背景、研究的目的和意义、人员分工、研究步骤、所需条件、成果表示形式等。课题实施主要为文献阅读网上查找实地考察专家走访资料整理实验论证。课题成果可以是课题报告、论文、作品、产品或设计方案、建议等；课题报告主要有课题名称、指导教师、课题组成员、执笔人；正文包括引言、论点、论据、结果等。要学习本学科甚至跨学科的最新科研成果发展动态，掌握信息技术，树立终身学习的观念。教师要重视相关资料的积累，逐步丰富适合本地本校实际、受欢迎的研究课题的综合性资料储备。

三、要做好对学生的指导工作

社会实践研究性学习报告范文第5篇

一、教师要转变教育观念

要走出对研究性学习的认识误区，不少教师认为，中学属于基础教育阶段，是学生打基础的最佳时期，其主要任务是学好各门文化课，搞研究性学习应放在课外，不应作为必修课；搞研究性学习，农村教学条件还不足、执行有困难，很难搞出名堂来；搞研究性学习会影响学生的学习成绩，降低升学率……显然，这是受应试教育、片面追求升学率的影响所产生的顾虑，教师应加强对研究性学习的目的、意义和实施方法的认识，消除上述顾虑，研究性学习让学生学会了获取知识、应用知识、解决问题的方法，把知识应用于社会实践，这不仅使学生看到了学习文化知识的重要价值，提高学习积极性，还加深了对所学知识的理解。要充分认识研究性学习对培养学生实践能力、探究能力和创新精神的重要意义。要改变自己的角色，在研究性学习中，学习与教师一样能通过互联网，各种媒体等多种途径获取信息，教师已不再是知识的垄断者，而成为学生学习活动的组织者、指导者和参与者，建立平等、民主、教学相长的师生关系。

二、要注意自身科研素质的提高

研究性学习是一门全新的课程，研究性学习的开放性、探索性和实践性等特点，对习惯纯学科课程教学的广大教师来说，是一次严峻的考验，教师必须加强学习，重视自身科研素质的提高。要学习开展研究性学习活动的具体方法，懂得如何做课题，研究性学习中课题实施的一般过程是：选题立题成立小组、制订方案课题实施课题结题成果展示。选题可以从下列几个方面着手：①从学科学习的疑难中找课题，如“浓硫酸氧化性的实验研究”、“水中含氧量的测定”；②从学生身边找课题，如“对人体无害的修正液”、“空调滴水问题的解决”；③从各种媒体上找课题，如“长江三角洲7000年来岸线演变和未来预测”等。成立小组、制订方案，主要是选聘好指导教师，确定课题组长、写好课题开题报告，开课报告应包括课题背景、研究的目的意义、人员分工、研究步骤、所需条件、成果表示形式等。课题实施主要为文献阅读网上查找实地考察专家走访资料整理实验论证，课题成果可以是课题报告、论文、作品、产品或设计方案、建议等，课题报告主要有课题名称、指导教师、课题组成员、执笔人，正文包括引言、论点、论据、结果等。要学习本学科甚至跨学科的最新科研成果发展动态，掌握信息技术，树立终身学习的观念。教师要重视相关资料的积累、逐步丰富适合本地本校实际、受欢迎的研究课题的综合性资料储备。

三、要做好对学生的指导工作