浅谈体育教学的德育渗透

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇浅谈体育教学的德育渗透范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

浅谈体育教学的德育渗透范文第1篇

关键词：品德教育 体育教学 渗透

在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。农村小学体育设施落后，基本上没配备体育教师，但是能加强重视，勇于创新，也能把德育渗透于体育课当中，上好农村体育课。下面本人就如何利用体育教学的特点，结合农村学校特点，对学生进行思想品德教育提出自己的粗浅看法。

一、根据教材的特点注意引导教育

学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为四、化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的的向学生进行思想教育的重要内容。

体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如本人在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。

二、结合课堂常规进行思想品德教育

在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、团结合作、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。

课的开始要对学生进行动员，提出本次课的目的、要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借、还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。

三、结合教学内容进行思想品德教育

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。优秀道德品质的主题很多，有爱国、勇敢、团结等。我们可以围绕一个主题指定相关的内容以及游戏，让学生在不经意之间学到这些优良的品质。例如：针对残奥会这一体育盛会，对学生介绍运动员积极备战，刻苦训练的感人事迹，通过观看多媒体感受运动员的顽强拼搏、永不放弃的精神。还可以以奥运为主题，在课内开展一次小型的“奥运会”，让学生在比赛中学到不怕失败，团结协作的精神。还可以学习那些奥运明星，如姚明、刘翔等。学习他们的爱国，助困，不服输的精神，作为我们学生学习的榜样。

四、挖掘乡土体育资源

1.开展野外体育活动

农村学校附近都是田野和丘陵，是野外体育活动的好去处。例如阳春三月，体育课上以组为单位组织学生到近郊的山上进行爬山比赛。在山顶上插一面红旗，设立奖项，先拿到红旗为优胜，各队在山脚下听到口令后，发挥自己的才能往山上爬。既能增长学生才干和增强体能，又能获得野外生存能力的锻炼，也增强了他们团结合作的精神。

2.收集或创编乡土特色游戏

为了更好的予德育于体育课中，丰富体育活动形式，满足学生的不同需求，提高体育活动兴趣，我组织师生收集或创编乡土特色的游戏，举行趣味运动会。游戏项目来源主要有三个：①教师借鉴体育教学中的游戏和教学比赛项目创编。②移植各种新闻媒体上的娱乐健身项目。③学生中自发流行的各类游戏活动加以改造完善。每年举行一次“趣味游戏运动会”，一般设置项目14-18项。几年来，趣味游戏项目存优汰劣，不断地积累、完善、创新，形成并保留了22项，集体项目有：⑴20米×10迎面接力跑；⑵划龙船；⑶长板靴；⑷拍球接力；⑸障碍运球接力；⑹障碍接力跑；⑺滚“雪球”；⑻多人跳绳；⑼集体投篮；⑽竹竿舞；⑾搭桥过河。个人项目有：⑴单人跳绳；⑵1分钟拍球比多；⑶双人跳绳；⑷传接球；⑸实心球打靶；⑹套环；⑺十米象行走；⑻看谁投得远；⑼九米往返跑；⑽“保龄球”；⑾推“轮船”跑等等。

总之，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视体育教育的同时，也要重视德育教育的效果。体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教师常年累月的辛勤劳动才能奏效。

参考文献：

浅谈体育教学的德育渗透范文第2篇

关键词：体育教学；核心价值观；渗透方法

一、社会主义核心价值观在体育教学中渗透的价值与作用

在体育教学中渗透社会主义核心价值观，目的就是在于挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生的思想觉悟。事实证明，在教师的主持引导作用下，有目的、有计划、有组织地对学生进行身心方面的影响，就能发挥体育运动自身积极的教育功能，即增强学生体质，培养学生能力，又磨练学生意志，陶冶学生情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，还能培养学生的独立性、创造性以及顽强拼搏的进取精神，培养学生勇于面对挫折失败的豁达开朗的性格。在体育教学中渗透社会主义核心价值观，既可以提高学生的品德修养，升华学生的道德情操，又能培养学生自觉参加体育锻炼的良好的习惯，形成独立科学地参加体育锻炼的能力，养成“终身体育”意识，为现代化建设培养合格的人才。

二、社会主义核心价值观在体育教学中渗透的方法

1.利用室内课和讲评总结时的榜样作用进行渗透

榜样教育是对学生进行社会主义核心价值观教育和帮助学生树立科学世界观的基本方法。例如，利用体育明星与身边学生的榜样作用引导学生树立为现代化建设锻炼身体的爱国主义精神和集体荣誉感、责任感；利用教师自身的榜样作用，让学生在潜移默化中受到熏陶，进行社会主义核心价值观体系与内容的教育。

2.根据体育教学的性质和特点进行渗透

体育教学是以“身体练习”为主，有目的、有计划的教学活动，要在教学中使学生体会到相互合作、相互尊重的重要性，增强集体观念和团队协作意识。可以通过观看国家队的比赛来培养学生的爱国热情和拼搏精神，进而培养学生良好的心理素质。集体合作是体育教学的另一个特点，在“提速火车”、“二人三足走”等游戏和比赛中能很好地培养学生集体荣誉感和合作意识，鼓励并提倡学生之间的协作配合，进而树立正确的世界观和人生观。

3.利用课堂常规进行渗透

课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想教育的基本途径，是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一。在体育教学中，利用各个主要教学环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化。通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育、逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良思想品质。比如，上课前的检查出勤，能培养学生的习惯教育和纪律意识；通过服装要求使学生懂得运动安全的重要性；通过请假制度培养学生遵守制度，尊重他人的优良品质；通过队列队形练习，培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反应速度、动作准确性和协调一致的能力；通过值日生借还器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、爱护公物的良好品质和进行热爱劳动、为集体服务的品德教育。这样就将社会主义核心价值观与课堂常规有机的结合起来，既有利益提高教学质量，又能增强思想教育效果，有利于良好的学风、班风和社会风气。

4.结合教学内容进行渗透

体育课中德育教育的内容是很丰富的，有些教材具有鲜明的教育性，教师要利用各种方法和手段潜移默化的进行社会主义核心价值观渗透教育。由于体育教学具有内容多、范围广、思想性强等对培育时代精神有利的因素，这就要求教师要利用多种教学素材和教学手段，对学生进行多方位、全视角的品德教育。器械体操能使学生在付出艰辛的努力后，树立不畏艰辛、勇敢顽强、迎难而上互的精神；通过球类、田径、体育游戏等教材，进行集体协作、互相关心、维护集体荣誉的思想教育；通过武术等民族传统体育教材，进行爱国主义精神及培养民族自豪感的教育；通过健美操教材，进行文明行为和提高审美能力等。

5.利用组织教法进行渗透

在体育教学中，组织教法起着主导作用，它是组织学生进行练习的必备条件，是体育课组织工作重点。体育教学中选择科学、灵活、合理的教学方法，既是教师能力的体现，也是对学生进行社会主义核心价值观教育的有效途径。教师要善于把学生心理活动和身体活动、意志品质结合起来，利用课堂组织教法中各个环节对学生进行教育。比如通过课的任务、要求、目的的下达，以及讲解动作，对学生进行学习目的教育；通过表扬与批评，帮助学生树立正确的是非观念，启发和调动学生的学习积极性，激励学生奋发向上的拼搏精神。教学中还要把身体练习和心理活动有机的结合起来，尊重人格和自主性，利用课堂的组织教法中的各个环节，把社会主义核心价值观的教育合理的渗透到教学方法和教学内容中，注重学生自我管理能力、独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感美的情感培养，促使学生个性的全面发展。

总之，在体育教学中贯彻社会主义核心价值观体系的内容教育不仅是学校体育课程标准的需要，同时也是体育教学观念不断更新的需要。在体育教学过程中，要充分调动一切积极因素、凝聚力量、激发活力，进一步牢牢打好学生社会主义核心价值观体系内容的思想渗透基础，形成奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带，为构建社会主义和谐社会提供精神动力的支持。

参考文献：

[1]《体育教学中如果进行德育渗透》 钱琼.

[2]《体育教学中的德育渗透》 jawangcb.

[3]《如何在体育教学中渗透社会主义核心价值观》张俊.

浅谈体育教学的德育渗透范文第3篇

【关键词】体育教学；德育教育

体育教学是整个学校教育的重要组成部分，在对学生进行思想品德教育中，具有很多学科无可比拟的独特优势。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性，促进学生良好的思想品德的形成，使学生成为身体健康、心理健康、具有良好的社会适应能力的全面人才。因此，在制定具体的教学任务时，要从学生、教材和教学条件等实际情况出发，根据教学内容和学生的生理、心理特点，有针对性地组织引导，充分发挥体育教学的德育作用，就能真正做到既“育体”又“育心”，全面实现体育教学目的。

1 学中德育教育的目标和任务

体育教学是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设人才的一个重要组成部分，也是执行党的教育方针的重要组成部分。体育教学大纲明确规定“体育教师要结合体育教学特点，教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，不断提高他为革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。培养他们服从组织，遵守纪律，热爱集体，朝气蓬勃，勇敢顽强，艰苦奋斗的革命精神”。所以体育教学过程中德育教育的任务就很明确了，就是对学生增强体质的同时进行德育教育，帮助学生树立正确的学习目的，把学习与祖国的建设远大目标有机地统一起来，启发学生认识身体健康与学习、工作的关系，帮助学生形成长远的、持久的学习动机，培养他们遵守纪律，听从指挥的集体主义和勇敢顽强、奋力拼搏的精神品格，激励他们去努力学习，提高学习积极性，促进学生德、智、体、美全面发展。

体育教学是在不同时间及自然条件下进行的。体育教学与其它学科相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质，而这些问题往往只有 在体育教学中才能体现。从这点来说，体育教学为我们提供了德育教育极为有利的条件。现在学生，98%以上是独生子女，在家中家长往往迁就，衣来伸手，饭来张口，参加劳动锻炼较少，存在着“骄”、“娇”二气，在体育教学中经常表现为怕脏、怕累和意志薄弱等缺点，例如在耐力项目达标测验中，有些同学由于缺乏拼劲，最后以几秒之差而达不到标准，在练习跳远时，怕鞋子搞脏，练习不认真。教师一旦发现学生这些问题，应及时进行思想教育，及时纠正，不断提高学生的思想认识。学生德育素质本身就是体育教学质量的重要标志。所以体育教学、德育教育是相辅相成的，完成了各项具体的教学任务就相应的进行了德育教育。

2 结合体育教材特点渗透德育教学

2.1 教学具有区别于其它学科教学的自身特点，这个特点集中起来就是一个字：“动”。动态下的身体活动，动态下的思维活动，动态下的动作直观展现，动态下的语言交流。体育教学的这种特点，对学生进行德育教育带来了很大的方便性和可行性。爱国教育是进行德育教育的一条主线。在当代，很多专家和学者在阐述体育功能时，均把爱国主义教育放在首位，通过体育培养和激发学生的爱国主义思想是最直接、最具体、最容易见效的。那么，体育教学中的德育都包括哪些具体内容呢？有以下几个主要方面：爱国主义、集体主义、组织与纪律性、竞争意识、克服困难与顽强的意志品质等。在多年的教学实践中，利用理论课进行奥林匹克教育，讲授奥运会历史知识，讲授新、旧中国的体育成就、讲授我国体育健儿为升起五星红旗所进行的拼搏。如：刘翔在奥运会登上金牌领奖台那激动人心的那一刻等，这些教育在学生思想上都留下了深深的烙印。

2.2 教学中，教师要利用体育活动自身的特点因势利导，循循善诱。体育教学的内容很广泛，不同的教材有不同特点，教师应该针对不同的教材特点，制定出不同的德育教育的方式和方法。一般来说，田径、体操、球类等课程的教学，都能培养学生勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好品质，但由于各种教材的形式不同，在培养学生的思想品德方面各有其侧重点。例如：体操的教学通过全体学生配合，协调一致，可培养学生高度的组织纪律性和集体主义精神；田径的教学可以培养学生勇敢顽强、敢于拼搏；球类教材的教学可以培养学生团结协作、共同奋斗的集体主义精神，增强集体荣誉感；在体育基础知识的教学中，利用中国体育事业发展的过去与现在的对比，中国运动员在奥运会上勇于拼搏争得奖牌等事例，培养学生的爱国主义精神。因此，体育教师在体育教学中，应当深入钻研教材，发掘教材的思想性，根据教学内容的要求，针对学生在锻炼中出现的情况，结合学生特点抓住机会，确定德育教育的具体任务，从而采取相应措施，以确保德育教育任务的完成。

3 上体育课时，教师要善于抓住时机，从细节入手，由 “点”到“面”进行德育渗透

良好的集体观念和组织纪律性，是使教学过程顺利进行，完成教学任务的保证。而学生的集体观念和组织纪律性不是自发形成的，它要求教师在教学中积极地引导，在运动练习中，要有目的地进行培养。所以在体育教学中，从大处着眼，小处着手，注意在每个教学细节中，以“点”带“面”地加强德育渗透，使学生一堂体育课下来，在身心诸方面都得到锻炼和提高。

例如：课前的队列准备活动。对增强学生的集体观念和组织纪律性有不可忽视的作用，也是上好体育课的良好开端。在上课预备铃响起的时候学生还都分散在操场上，思想不易集中。针对这一情况，加强对学生的思想教育工作，讲明队列准备的意义和作用，尤为重要。同时以身作则提前二至三分钟到达集合地点，在和学生的随意交谈中，暗示一部分学生要起积极带头作用，同时留心观察，注意学生在操场上的表现。预备铃一响，即鸣哨，令体育委员快速整队，并协助体育委员检查、督促，简明扼要地强调准时、快速到位是集体对每个学生的要求，让学生明确迅速到位是关心、爱护集体思想的体现，事虽小，精神可贵。对预备铃响后，分散在各处而跑步归队的学生，从他们关心集体、遵守制度的角度给予表扬，使全班学生都有“一分钟观念”，自始至终想到班集体，想到自己是集体的一员。经过一段时间的努力，每个学生都会自觉形成关心、爱护集体的思想，并在行动上积极地体现出来，真正做到了“快”、“ 静”、“ 齐”，从而达到德育教育的目的。

4 上课时，教师结合每个学生的行为表现进行恰当地评价，使德育思想渗透其中

在体育教学中，学生的行为表现是其思想活动和个性情感的真实写照，学生在活动中，各种行为、情感意志等都充分显露出来。为此，教师要善于观察学生在各项体育活动中的行为表现和心理状态，通过观察分析发现问题，及时教育、疏导。例如在同样的条件下完成同一动作，有的学生可能表现出强烈的集体荣誉感和不服输的拼搏精神，而有的同学则可能有不负责任、怯困难等等表现。针对这样的情况，教师应根据学生的不同表现及时进行表扬或鼓励。在体育教学中，教师还应针对青少年具有较强表现欲的心理，热情地激发，耐心地引导，使其个人英雄主义行为逐步朝着集体主义精神升华和内化。

5 突出教师的表率作用使德育渗透得以强化

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教潜移默化。德国的教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高尚道德的人。”以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注重自己的仪表，以良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去影响、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影响着青少年的成长，从而达到教育的目的。另外，教师必须有扎实深厚的理论基础、专业技能外，还要有高尚的思想道德素养和强烈的“敬业精神”。教师还应举止大方，谈吐文明。教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。

浅谈体育教学的德育渗透范文第4篇

一、初中体育教学渗透情感教育的作用

1.激发学习兴趣。形成良好氛围。有效激发学生的脑力、调动学生的体力，最大程度地达到人的大脑思维和身体动作的高度协调统一是体育课程的要求之一。体育教师应将情感教育渗透于体育教学之中，激发学生学习体育的兴趣，使他们参与体育的内驱力得到充分释放。在教学过程中教师应充分尊重学生、欣赏学生、理解学生、鼓励学生，在这种课堂态势下，学生自然会亲近教师、尊敬教师、信任教师，这样可以形成和产生师生之间的情感交流互动。这种情感交流互动的直接作用是师生关系融洽，情感和谐，学生学习体育课程、参与体育运动的内在动力更为增强，良好的体育教学氛围也更为浓郁。

2.培养健康心态。提升教学效果。学生是体育教学的主体，在教学中教师要发挥好主导作用，只有把情感教育渗透到具体的活动中，学生的主体性才能被充分激活和调动起来。很多体育项目对于初中学生来说有较大的难度，需要他们具有坚韧的耐力，付出很大的体力，对此他们往往会畏惧体育，甚至导致心理障碍。针对这种情况，教师应增强情感影响和作用，关心、爱护和鼓励学生，从心理上来支持他们，使他们感受到教师的理解和关怀，从而克服畏惧心理，消除心理阴影。培养健康、向上的学习心态，战胜体育学习中的各种困难，从而掌握好运动技能。

3.展示运动之美，提高审美情趣。体育之美在于运动之美、人体之美、技巧之美、强健之美，体育可以将这些美充分地展现出来。纵观每项体育运动，人体美和运动美都蕴含其中，在运动中人体的力量、动作的灵巧、运动的速度、身体的耐力以及强大的生命活力都酣畅淋漓地展现了一种令人赏心悦目的美。体育运动中的这些力量美、艺术美、形态美都蕴含着丰富的情感元素，自然会对学生形成强烈的心灵震撼。因此，体育教学中情感教育的渗透就是要向学生展现运动之美，提高学生的审美情趣，学会欣赏运动美、理解运动美，享受运动美、体验运动美。通过运动美中的情感渗透来陶冶学生的情操和心灵，使学生的审美视野更加开阔，更加强烈地追求审美，为未来美好的人生奠基。

二、初中体育教学渗透情感教育的方法

1.尊重鼓励学生，引导参与运动。初中阶段正是学生性格的形成期，对他们而言，他们渴望得到尊重，尤其是来自老师的尊重。对学生的教育需要尊重和爱。从情感渗透的层面来看，尊重的影响力要超过爱，被教师尊重的学生，他们就深切体会和感受到教师的爱，从而更好地尊重别人并自尊自爱自信。情感渗透的基础是师生关系和谐融洽，因此在体育教学中，教师应善于发现学生的优点，对此应以表扬与鼓励为主，对一些运动基础或运动能力较差的学生，教师应该有耐心，从思想上帮助他们树立信心，从运动方法上指导他们掌握运动技能，提高运动能力，使他们感受老师的关心和班集体的温暖，从而喜欢体育，乐于体育。

2.加强运动锻炼，磨炼意志品质。丰富的教学内容、多样的运动项目、多变的活动环境是初中体育教学的一个特点，学生要掌握好运动技能就必须进行反复的练习，在练习过程中挫折和失败是难免的，这无形中会在身体上和精神上对学生造成双重压力。当前的初中学生绝大多数是家中的独生子女，生活条件优越，吃苦耐劳精神欠缺，意志品质相对脆弱。因此情感教育渗透要重视培养学生在体育运动中坚忍不拔、百折不挠、敢于拼搏的意志品质。例如：中长跑、足球训练、接力赛等课程。既能够有效地提高人体的素质，增强运动耐力，又能够磨炼人的意志品质。

浅谈体育教学的德育渗透范文第5篇

在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，有效利用其可能性，还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质，具体途径与方法如下：

一、教师的仪表和教师的语言

在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。“亲其师，信其道”、身教重于言教”。这两句话同样证明良好的德育形象在课堂教学中的深刻意义。做为一名体育教师既要有一般教师计策严肃的风度，又要充分体现其职业的特点――健康而朝气。通过教师的仪表来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。

二、从课堂纪律上对学生进行德育教育

在体育教学中，我每节课都要求学生必须在上课铃响完之前排好队，一开始有部分学生做不到，因为他们还没养成上课前就排好队的习惯，那么这时老师就应该通过教育来要求学生做到，于是我采取了通过严格的队形队列和快快集合的游戏来培养学生的组织纪律性。通过一二节课的学习，以后的课学生在铃声响完之前都能很好地排好队，而且做得非常好。

三、结合实践课教材内容渗透教育

体育教材内容多，我就根据不同教材的项目特点，结合学生实际情况，努力挖掘教材德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育。如：通过队列、队形练习，进行组织纪律、集体观念教育：通过球类、游戏、接力跑、拔河等教材，进行团结友爱、互相合作、维护集体利益、自觉遵守纪律、胜不骄、败不馁的思想教育等。

四、评价中进行渗透