电气工程及其自动化职业定位
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电气工程及其自动化职业定位范文第1篇
中图分类号：G650 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0037-02
随着广东省电力工业的快速发展，对电气工程及其自动化专业的人才需求增加，因此专业的建设与发展具有很好的前景。作为一所独立院校，我院以服务地方经济社会发展为出发点，为广东经济社会发展培养自动化专业的高素质应用型人才。同时，我们需要看到自我国高校实行扩招以来，大学生数量大幅度增加，毕业生数也随之增加，因此未来本专业大学毕业生就业形势也不容乐观。在这种形式下，如何正确定位本专业的培养目标和培养规格，把本专业建设成为具有自己鲜明特色的专业就需要我们思考与探索。本文在广东技术师范学院天河学院的基础上，主要针对独立院校的电气工程及其自动化专业的人才培养模式进行探讨。
一、专业建设定位
电气工程及其自动化专业是通用性强的“宽口径大专业”，是由原电工类的电机电器及其控制、电力系统及其自动化、高电压与绝缘技术、电气技术等专业合并而成[1]。各高校根据社会经济发展对本专业人才的需求，依据各自的实际情况、办学条件，确定了彼此不同的、体现各校办学特色的专业方向、人才培养的方案和模式[2]。独立学院不同于重点高校与职业技术学院，他以培养介于研究型人才和具有某一职业技能人才之间的应用型人才。他们既要有一定的理论做基础，又要有一定的实际动手能力。因此我院电气工程及其自动化专业以培养基础扎实、知识面宽，具备自动控制理论、控制系统、信息处理、PLC和单片机控制技术、供配电及其自动化等方面的基本理论和专业知识，能在工业过程控制和电气系统等领域从事系统分析、系统运行与维护、开发与设计、管理与决策等工作的应用型工程技术人才
二、课程体系建设
电气工程及其自动化专业具有多学科交叉、内涵丰富、外延宽广等鲜明的特点，作为电类本科专业来说培养的人才应是宽口径、高素质的工程应用型人才[3]。为此在专业的理论教学体系构建中，按照“大平台+小模块”构建知识体系。大平台指公共基础课平台、专业基础课平台和专业必修课平台，小模块指按市场需求而灵活设置的专业方向课程群。
①公共基础课平台由公共基础、相关知识、专业拓展等系列课程构成，意在培养学生的基本素质，为学生后续学习打基础，全面提高学生综合素质和多角度的科学思维方法。②专业基础主要由数学、电路、数电、自动控制理论、电气控制技术等专业基础课程构成，教授学生专业相关基本知识，同时考虑将来专业口径的拓宽，为后续专业学习打下扎实的基础。③专业必修课平台主要由电力系统分析、继电保护原理、发电厂电气部分、工厂供配电、电力系统调度自动化、电力电子技术等专业课、限选课、任选课等组成。使学生掌握专业系统知识，着重培养学生分析和解决实际问题的能力。④结合我院现有资源及市场需求情况分析，专业方向课程群设置了两个专业方向，一是电力系统及其自动化专业方向，主要课程有电力设备运行与维护、电力系统程序设计、电力系统规划设计、变电站设计与运行等，注重培养电力系统、电气装备领域的系统设计、系统运行、研制开发、试验分析、工程建设与管理的高级工程应用型人才。二是电气控制方向，主要课程有单片机原理及应用、PLC原理及应用、DSP原理及应用、计算机控制技术等，培养掌握电机及电气控制、自控原理及系统、微机控制、掌握现代控制技术等理论知识，以及具有全面的电气自动化应用实务能力的应用型人才。
三、实践环节建设
应用型人才培养模式主要是以能力为中心，以培养技术应用型专门人才为目标[4]。我院的实践教学体系以工程实践为主，通过理论联系际，培养学生独立分析问题、解决实际问题的能力。在实践教学中针对应用型人才培养的要求，遵循技能与能力训练培养的教学规律，按照系统性、层次性和循序渐进的教学原则，将实践教学体系划为以下三种层次：
①基本技能层：包含各基础课程实验、专业基础课程实验，进行基本技能训练，培养学生的实践能力。②专业技能与工程实践层：包含专业课程实验、工程实训、课程设计、进行专业相关的技能和工程实践能力的训练。③综合应用能力与创新能力培养层：包含毕业设计、专业实训，认识实习、毕业实习、科技创新等进行综合应用能力和创新能力培养。
这种层次渐进的实践教学体系形成了由单一到综合，按照先基础、后综合、再创新的思路，循序渐进地安排实验教学计划。目前我院电气工程及其自动化专业建立了基础实验室、专业实验室、实训基地等校内外实习实践教学基地，专业实践的教学条件已有较好的基础，给学生提供了更先进的实践硬件条件和环境。
四、突出特色
①完善校内实训中心，发展校外实训基地。要培养高素质的高级工程应用型人才，除了完善的理论教学外，还必须有较好的实验和实习环境，以提高学生的实践能力[1]。通过资源整合、学校投入，已经完成电工电子等基础实验室、电力系统综合自动化等专业实验室的建设。这些实验室的设备在质量和数量上都能够满足实践教学的需要，并具有开放性、功能先进性，允许学生在此从事科技实验、技术革新等创造性活动。学生可以根据自身特长和兴趣到实训中心进行操作和技能训练，应用型人才的培养是建立在大量实践的基础上的，在学校外的职业环境中进行实习是形成优秀职业能力的重要环节[3]。我校鼓励学生走向社会，培养适应社会的能力。根据课程设置和培养方案，每年都会有学生到校外进行认识实习、毕业实习，让学生较早地接触工程实践环境，培养学生运用所学理论知识分析解决实际工程问题的理念，提高学生的工程意识和工程能力，为学生走上工作岗位打下良好的基础。同时，我们积极建立自己的校外实习基地，已经与广东民建实业有限公司等十多个企业进行产学合作，走“产学研”的人才培养模式。②积极开辟第二课堂，开展课外学术科技活动。学生参加学科竞赛和科技文化活动有利于学生运用理论知识和实践能力解决实际问题。我院有计划地引导、鼓励、组织学生参加各种课外科技文化活动，成立了专门的专业兴趣小组、专业特色作品设计大赛等课外科技活动委员会，积极引导学生参与其中；鼓励学生参加各种校外学科比赛，以扩大视野、启发科学思维，他们可以参加数学建模比赛、智能汽车大赛、电子设计大赛等。在理论与实际相结合的各种学术活动中，增长学生的见识，让学生充分施展自己的才华和兴趣，提高实践能力和综合素质。开展课外学术科技活动以来，先后有9人次在全国大学生电子设计比赛中获奖。
五、总结
作为一所独立院校，我们始终以应用型人才培养为目标，服务于地方经济。我们将根据学科发展的要求，结合独立学院的办学特色，不断地探索研究，相信通过我们的不懈努力，一定能将我院的电气工程及其自动化专业办成独具特色的专业，培养出更多具有创新能力、受社会欢迎的高素质应用型人才，为地方经济建设作出更大的贡献。
参考文献：
[1]王晰.独立学院应用型人才培养模式研究[J].大连理工大学，2010.
[2]李明伟，李建月.我院电气工程及其自动化专业建设的思考与探索[J].洛阳理工学院学报(自然科学版)，2009，（12）.
[3]谢卫才，黄绍平，李靖，彭晓.应用型电气工程及其自动化本科专业教学模式探索[J].电气电子教学学报，2008，（8）.
电气工程及其自动化职业定位范文第2篇
依据近期国家提出的深化高等学校创新创业教育改革的新形势，对如何培养创新型电气工程及其自动化专业（以下简称电气专业）人才进行了多方面的探究。在新形势下电气专业的特点及其存在的问题、人才的定位及培养目标、创新人才培养的教学改革尝试等方面进行了具体研究，致力于探寻实现面向全体、分类教授、紧贴专业、加强实践，促进学生自由全面发展，不断完善和改进电气专业的创新创业教育体制机制。为了满足电气专业的高要求、高目标，应为我国培育出具有创新能力的复合型人才而努力奋斗。
关键词：
电气工程；教学改革；复合型人才；电气专业
新形势下，在电气专业各个方向上都需要大批人才，仅仅强调培养拥有高级知识的专业人才已经变得不与时俱进。当前面临的问题是如何在学生中有效普及创新、创业教育，使新一轮大学生适应新形势下创业引领计划预期的目标。就上述观点，本文先分析了新形势下电气专业培养特点以及存在的问题，进而阐述了新形势下电气人才的定位及培养目标，最后提出了新形势下电气专业的教学改革尝试的部分措施。
1新形势下电气专业的特点及存在问题
目前，我国电气专业发展水平提升明显，已基本达到国际水平，甚至某些领域已达到国际前沿水平。尽管如此，我国的电气总体水平仍略低于国际先进水平。新形势下，有必要重新分析电气专业特点及其存在的问题，有针对性地解决问题。
1.1新形势下电气专业的特点
目前，在高新技术领域中电气技术已成为主角，电气专业的综合性、适应性、渗透性很强，属跨行业专业，应用性广泛。智能化发展水平为其衡量标准，具有亟待创新的特点。电气专业集网络控制、信息和电机电器等诸多专业技术于一身，是一门综合性极强的专业学科，在很多科学领域都具有极强的适应性、渗透性。电气专业跨行业专业的特点与新形势下以信息化带动工业化、走新兴工业化道路的国情相符合。这就要求电气专业不断创新，培养能促进工业化社会高速发展，满足各种智能化系统的发展需求的高素质人才。
1.2新形势下电气工程专业存在的问题
新形势下，电气工程领域面临的主要问题是电力系统的安全问题，以及如何对可再生资源进行规划及规模化利用的研究。这些问题都对电气专业的人才培养造成了重要的影响。当前亟待解决的问题主要有“重学轻能”现象严重、课程专业设置不合理、课程教材难以适应新形势下的发展需要、教学模式单一、缺乏较强的师资力量、设备落后、实习手段缺乏、人才知识结构与需求不对等等一系列问题。学生在应用能力方面比较弱，学校在专业建设上“重学术、轻能力”的传统思想仍比较严重。电气专业因其学科较多、交叉性强、实践性强的特点，导致相应的教材更新比较困难，实现有效教学非常困难；专业课程师资力量严重不足的情况突出，实验设备缺乏，与现场脱节。此外，传统的单一课堂教学模式，严重影响了学生主动学习的积极性，导致学生的创新能力难以发挥，创新教育明显滞后。
2电气工程人才定位及培养目标
2.1电气工程专业人才的定位及其目标
培养高素质、高端应用型技术人才是电气工程专业的教育目标，以正确的指导思想定位为前提，以坚持服务于地方经济为宗旨，将就业作为导向，培养出符合技术、生产、服务、管理第一线需要，具有良好职业道德的高级应用型技术人才，使他们成为电气生产、设备安装、调试、维修及操作的主力军。评价电气工程人才培养质量的重要指标已成为创新精神、创业意识和创新创业能力。
2.2电气工程创新型人才的内涵
创新型电气人才是指具有较高层次的电气专业知识层次高、基本功扎实、业务精湛，个人素质和职业道德较高、具有较强科技和管理创新能力，又具有管理协调能力的人，尤其是善于将发明创造转化为产品的高端人才。
3电气专业创新人才培养的教学改革
面对飞速发展的社会，教学方式的改革迫在眉睫，主要可从以下7个方面入手：①完善师资队伍体系；②改善教学方法和考核方式；③按时完善教材建设；④强化实验、实践环节；⑤进行课程体系改革，加强专业课程之间的衔接和融合；⑥完善教学管理制度；⑦创新人才培养机制；⑧校企合作建设“产学研”培养基地、创新性试验基地以及试验中心；⑨以创新引领创业，以创业带动就业。要加强对青年教师的培养，使其成长为教学骨干的中坚力量，加强创新创业教育与创业就业指导专职教师队伍，支持教师以各种形式将科技成果产业化，并鼓励领导学生创新创业；改革考试考核方式，注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，突破“高分低能”的瓶颈，开展教材内容的及时更新。在实验、实践环节中利用现代网络资源，促使学生深入学习和掌握知识的内在联系；加强建设科学的教学评价体系和行之有效的教学管理制度等；探索建立以需求为导向的学科结构，以及以创业为导向的人才培养新机制，坚持走“产学研”相结合的道路，促进教学、科研、生产三者的结合；大力推进成果转化、产教结合的改革模式，实现创新引领创业、创业带动就业。
4结束语
当前形势下，电气专业人才创新创业教育以深入贯彻党的教育方针、政策，全面落实立德树人为根本任务，开辟了创新引领创业、创业带动就业的新路子，积极、主动地适应了经济新常态，重点推进了以素质教育为主题，以提高人才综合素质为核心，以创新型人才培养重点，以完善设施条件和相关政策保障为支撑，加快培养了富有创新精神、敢于投身实践的创新创业人才队伍。
作者：于少娟 谷将 刘立群 单位：太原科技大学电子信息工程学院
参考文献
［1］张俊权.关于电气工程及其自动化专业人才培养模式的探究［J］.科技创新与应用，2014（07）.
［2］贾世川.浅析我国电气工程及其自动化的发展现状［J］.科技资讯，2015，13（11）.
［3］刘桂英，粟时平.电气工程及其自动化专业大学生创新能力培养模式探讨［J］.中国电力教育，2009（04）.
电气工程及其自动化职业定位范文第3篇
关键词：人才培养模式；创新实验区；校企合作；工学结合
作者简介：王涛（1966-），女，吉林省吉林市人，广东石油化工学院自动化系，副教授；熊建斌（1979-），男，湖南邵阳人，广东石油化工学院自动化系，讲师。（广东 茂名 525000）
基金项目：本文系广东省教育厅2012年高等学校教学质量与教学改革工程本科类立项建设项目“校企互通，工学结合”的卓越电气工程师后备人才培养模式创新实验区的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）03-0024-02
人才培养模式创新实验区作为高等学校教育模式综合改革的主战场，主要担负教育理论创新、实践创新、制度创新等研究与实践。学校联合企业，共同参与人才培养的过程，有利于人才工程素质培养，是“卓越计划”积极提倡的一种人才培养模式。在现代工业与技术迅猛发展、国家经济建设发展规划产业升级转型的新形势下，需要大量的综合素质高的应用型和创新型人才，尤其对人才工程实践能力的要求很高。传统的以课堂教育为主体的教育模式，培养出来的学生普遍缺乏工程实践能力和创新能力，与现今社会经济发展和企业需求不相适应，难以满足社会发展需要，企业普遍反应学生的社会适应性较弱，工程素质不高。
广东石油化工学院电气工程及其自动化专业是国家第二批“卓越工程师教育培养计划”试点专业，把人才培养目标定位为培养符合企业需要的具有创新精神的高素质应用型专业人才，并申报立项了省教育厅人才培养模式创新实验区项目，探索了与企业联合培养工程应用型人才的培养模式。
一、人才培养模式改革总体思路
电气工程及其自动化专业本身就具有很强的实践性和综合性，其专业人才培养目标定位为培养卓越电气工程师后备人才，人才培养模式创新实验区的改革明确了以“厚基础，宽专业，重素质，强能力”为核心，即：要求培养基础扎实、知识面宽、综合素质高、实践与创新能力强的应用型工程技术人才。为此，人才培养模式改革的基本思路确定为以下几个方面：
一是根据应用型卓越电气工程师的内涵特征，以工程意识教育为先导，塑造具有广东石油化工学院“崇德，博学，求实，创新”的校本文化精神特质的专业人才。
二是以工程素质教育为核心，优化理论教学与实践教学体系，整合专业课程教学内容，
三是以教学方式改革为突破口，通过以培养知识、能力、素质为目标的三位一体教学方法改革和专业综合能力的“职业化”训练，强化学生的工程实践能力与创新创业能力。
四是以实验平台、实训中心、创新实践基地、实习基地建设为保障，强化工程实践训练。
五是以校企合作共建实验室、产学研基地等为依托，打通校企合作共赢通道。
二、对电气工程专业领域人才培养规律的理论认识
1.认识的依据
1994年由乔尔·莫西斯提出的大工程观理论提出了工程教育回归工程，避免工程本身科学化、学术化而过分强调知识的完整性和系统性，使建立在学科基础上的工程教育回归到工程本身，重视工程实际及工程教育的系统性和完整性。
2000年开始的由CDIO国际合作组织创立的CDIO工程教育理念，主张以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。
2003年人事部、建设部印发了《注册电气工程师执业资格制度暂行规定》和《注册电气工程师执业资格考试实施办法》，并于2005年首次进行了注册电气工程师认证考试；2006年教育部委托电气工程及其自动化专业教学指导分委员会制定相应的电气工程专业规范，以指导高校电气工程专业向着符合专业认证标准发展。
2010年6月23日由教育部启动实施了“卓越工程师教育培养计划”，鼓励高校与企业联合培养人才，企业将由单纯的用人单位变为联合培养单位。
2.对专业领域人才培养的认识
围绕大工程观、CDIO工程教育、“卓越工程师教育培养计划”等关于高等工程教育理念的理论指导，依据电气工程及其自动化专业教学指导分委会制订的电气工程及其自动化专业规范指导性意见，笔者认为本领域专业人才在知识、能力和素质等方面的培养应注重以下几点：
（1）电气工程及其自动化专业领域属于强弱电相结合，具有很强的学科交叉特点，专业范围主要包括电工基础理论、电气装备制造和应用、电力系统运行和控制三个部分。
（2）电气工程及其自动化专业是工程性很强的专业，用大工程观来教育学生，就是树立工程系统性和整体性的认知方式与观念。对于专业而言，整体性和系统性就反映在对电气自动化与信息化技术、电气系统和电气自动化生产过程三个层面的整体与系统的把握。
（3）高等工程教育体现在电气工程专业的知识构成方面，应加强知识之间的关联性、整体性学习，在知识结构上体现宽与专的统一。在工程能力方面，不仅要强调对技术开发与设计、系统调试与维护、系统运行与管理等工程单元的单一实践能力训练，更要强调在系统从构思—设计—实现—运行（CDIO）过程中，让学生以主动的、实践的、课程之间相互联系的方式学习和获取工程能力。
（4）由“卓越工程师教育培养计划”和专业规范指导意见提出专业要求。专业应对人才知识、能力、素质的培养提出明确的学校标准，所培养的人才不仅要具有扎实的专业基础知识，还要具有良好的人文素质，其中包括沟通协调能力、团队组织能力、技术领导能力、创新与攻关能力。
三、实验区人才培养模式架构设计
依据对电气专业人才培养的基本认识和定位，按照知识、能力、素质学校培养标准，建立“3+1”校企合作人才培养模式框架下的三级进阶模块化结构的人才培养体系，如图1所示。
第一阶段是通识及专业基础教育阶段：学习基础知识，培养基本能力，提高人文素质层次，并开展基础性的工程意识培养。
第二阶段是个性化专业教育阶段：按个性分方向学习，分层教学，在校内进行基本实践能力与创新能力的培养。
第三阶段是企业学习与实践阶段：深入企业，开设与生产实践结合紧密的工程实训项目、顶岗实习、职业培训等实践环节。[4]
四、实验区工程教育教学改革的实施方案
培养方案的设计力求体现工程教育的系统性，即应包含工程意识与思维、工程能力和工程素质的全方位培养。
1.推进以项目驱动的自主学习为核心的教学方法改革
推广项目引导式教学方法改革，课堂设立分组讨论、讲演、总结等互动式教学方式，引导学生发现问题、学习知识，课外进行实践验证，通过发现问题和探索解决方案，进一步引导学生自主学习，并在学习过程中训练团队合作、创新能力等。[2]
为推动主动式、实践性学习课程教学改革的深入开展，在教学管理上采取“以点带面”，在试点课程的基础上，进一步扩大改革试点课程的数量，每个专业每学期至少推出1门课程，使专业参与教学改革的课程能够逐年增加。
2.推进“项目化”实践教学改革
以团队合作的项目为引导，把理论知识运用到实践当中，可以有效地培养和训练学生的综合能力。在现已建立的训练项目基础上，两年之内将继续从知识、能力、素质培养的深度、广度进行改进和完善，加大开发与工程实践接触紧密的训练项目的力度，重点加强项目的类型、层次、专业的布局与内涵建设，以满足学生项目化训练的要求，提升项目化训练实效。
开展“课内小项目引导，课外创新项目立项”的项目化教学改革，尝试“团队合作，集中管理，分工协作，定期检查”的管理模式，培养学生的组织协调能力、分析判断能力、表达与辩析能力及专业知识的综合运用能力。[4]
3.推进“开放式”课外创新实践
开放校内实验室、创新实践基地，开展创新创业基金项目立项，引导学生参与导师科研项目等多种形式，积极鼓励教师带领学生开发综合性、设计性、创新性实践项目，激发学生自主实验、科技创新、毕业设计以及各种学科（专业）竞赛的积极性，以培养的学生创新意识和创新能力。在管理上，进一步完善网络化实验室管理平台，采用预约式开放机制，解决创新实践活动的需要与实验资源有效利用间的关系。[4]
4.推进工程教育企业化
坚持工程教育回归工程本身。在人才培养方案中，优化整合工程教学环节；在实践教学过程中，把与工程素质教育有关的实践教学环节搬到企业中进行，把与工程实际关系紧密的专业课程教学内容交给企业专家，聘请热爱教育事业、有一定教学经验的企业技术骨干走进课堂参与教学，聘请企业技术能手参与辅导工程实践教学环节。[1]
5.深化校企合作关系，打通校企共赢合作通道
通过签订协议、企业挂牌等形式，建立相对稳定的学生见习与就业基地。完善实习带队管理制度、指导与培训制度，与企业共同制定实习计划、培训制度等，并严格监督执行。总结和改革校内学习与企业实践分阶段、交替式学习模式，完善企业实习实训方案。
按照互惠互利原则，明确“校—企”双方职责和利益，采用接受企业设备赠与、设备推介、为企业提品展示和新技术场地等形式，积极引进企业先进生产设备、产品、资金、生产线用于实训和生产，将学校实训中心建成企业的生产基地和学校的教学工厂，提升实训中心的科技水平，营造企业氛围和工程背景；推进开展生产型实训，兼顾设备的实训、生产、对外培训的作用，提高设备的利用率，提升经济效益。[3]
积极鼓励把与企业合作开展技术研发工作作为产学研结合工作和教学模式转变的重要内容，培养和引进科研骨干力量，鼓励教师开展应用技术研究、技术革新与技术攻关；同时，广泛开展与新课程相配套的实训平台的研发制作工作，促进科研向教学转化；鼓励教师参与企业研发，在为企业解决实际问题的同时，促进成果在生产服务和教学实训领域的应用。利用为企业提供场地、设备、教师资源等优势，在学校或企业建立研发基地，通过企校合作，建成新产品、新技术的培育孵化基地。
五、结束语
校企互通、协同共赢的合作模式，可以使学校在已有实践教学与工程教育平台的基础上，进一步挖掘企业创新与创业培训基地的功能效应，不仅为学校工程教育提供了强有力的环境支持，同时还可以吸纳众多企业行家参与工程教育，这样必将为专业工程教育提供更厚实的师资基础、更广泛的经费支持和更广阔的实践平台。基于主动式、合作性、实践性学习的教学改革，有助于有效地实现在知识教育和工程素能教育中培养学生的创新精神、工程意识、工程素质、实践能力和职业技能，具有可操作性和良好的发展前景。
参考文献：
[1]李东升，李文军，毛成.校企工程教育深度合作模式的初步探索[J].高等工程教育研究，2011，（3）：88-92.
[2]潘再平，黄进.全面优化本科教学平台，培养电气工程创新人才[J].电气电子教学学报，2010，（2）：20-23.
电气工程及其自动化职业定位范文第4篇
引言
党的十提出的实施创新发展战略和国内外电气工程技术进步，为电气工程本科人才培养模式的改革与发展提供了极好的机遇，同时也为应用型电气工程人才培养提出了更高的要求。如何改革人才培养模式、构建课程体系、搭建教学平台，保障教学质量，培养有社会责任感，有创新精神、工程实践能力和综合素质强的应用型电气工程及其自动化专业人才，是地方本科院校教学改革与发展面临的首要任务。
我校是在国家实施创新发展战略新形势下，本省深化教育综合改革而确定的首批技术应用型试点本科院校之一。结合区域经济发展的特点与产业发展规划对应用型人才的需求，加快技术应用型本科人才的培养步伐，是我校实现跨越式发展的必由之路。因此，我校电气工程及其自动化专业根据学校定位，在确定人才培养目标，优化人才培养方案，构建应用型电气工程人才培养课程体系，打造双师型教学团队，搭建实践教学平台等方面进行了有益的探索和实践。
一、根据学校定位，确定应用型电气工程人才培养目标，创新人才培养模式
学校《关于全面深化改革深入推进转型发展若干问题的决定》对各专业确定人才培养目标，提出了指导性意见，要求各专业紧紧围绕“立足地方，面向基层，建设有特色有影响的应用型本科院校”的定位，总结本专业在人才培养模式、课程体系设置等方面取得的经验和改革成果，落实学校“立足基层培养应用型人才，服务基层建设基层型大学”的办学思路，深化改革，锐意创新，培养“立足基层用得上、用得好，志在高远闯得出、发展好”的高素质社会化应用型人才。
为此，我校电气工程及其自动化专业教研室多次召集由政府行业主管部门、企业代表、专业负责人、教研室主任等参与的专业建设理事会，商确本专业的人才培养目标为：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有正确的人生观、价值观和一定的人文修养、较强的沟通协调和团队协作能力，具有扎实的电磁学理论基础，受过良好的工程训练，了解电气工程学科发展前沿及相关产业现状与发展趋势，掌握电路、电机与电力拖动、电力电子技术、电力系统分析等专业核心课程的基础理论和技能，实践能力强，具备综合运用所学知识分析和解决电气工程领域问题的能力，能在电力的生产、传输、转换、储存和利用等方面适应并服务一线生产、建设和管理需要，能适应我国基层经济社会发展需要的有创新精神、创业能力、人文素养和可持续发展能力的高素质应用型人才。
二、根据人才培养目标，优化应用型电气工程人才培养方案
在修订电气工程及其自动化专业人才培养方案时遵循高等教育规律、行业产业发展规律和人才成长规律基础上，着力体现如下原则：
（一）突出应用
把“应用”作为人才培养的目标指向。人才培养方案紧紧围绕学校“建设特色鲜明的应用技术大学”的目标定位，以突出应用为主题、主线，科学设计课程体系和实践平台，着力培养学生创新精神和实践应用能力，促进学生知识、能力和素质的协调发展与综合提高，有效满足学生就业、创业或继续深造需求。
（二）强化实践
把实践教学作为深化课堂教学，培养社会化应用型人才的重要环节。深化实践教学方法改革，增加实践教学比重，科学设计实践教学体系。
（三）坚持创新
把创新作为人才培养方案修订的灵魂。以转变教育思想观念为先导，创新课程体系、人才培养模式、教学模式、教学内容和方法，使培养方案适应地方经济和产业发展形势的变化对应用技术型人才的需求。
（四）注重特色
把特色作为人才培养方案的生命线。根据电气工程学科特点，反映社会、市场对人才的不同需求，探索适合电气工程专业人才培养特点的产教融合发展的模式，面向行业、企业及学生需求，同时考虑到学生的个性发展需要，将专业建设要求与学生个性化发展有机结合。
三、根据人才培养方案创新人才培养模式。
我校电气工程专业教研室，以区域经济社会需求和学生就业为导向，坚持“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的人才培养理念，紧紧围绕应用型人才培养目标，进行了人才培养模式的改革。
（一）秉承“还实验室于学生”的理念，大力开放实验，促进第二课堂健康开展，着力培养学生创新创业能力。聘请学生担任实验室助理管理员，让学生参与实验室的建设与管理，促进了实行实验室全天候开放，保证学生进入室验室的时间。学生还以实验室为依托成立了一大批科技型社团，形成了“一室一社团”的格局。学生社团积极开展专业知识学习，开展产品研发制作，完成科技创新课题。“十二五”以来，我院学生申报大学生科技创新项目50项，其中省级17项，国家级2项。目前“骑客”等社团已走出实验室，注册了公司，进驻大学生创新创业园，成为大学生校园创业的典范。
（二）利用高技术企业孵化器平台，引入企业进驻实验室，实现教学资源配置社会化，校企协同育人。通过与星凯光电科技有限公司、朗晶电子科技有限公司合作，建立校企孵化合作企业（目前，这两个企业建在校内，生产运行良好），成立实践教学中心，培养以太阳能和风力发电等新能源开发利用为中心的，面向“中国农谷”的，掌握城市和交通路灯工程、居民用电、工农业生产用变配电技术，掌握光电转换、风电转换、电能储存、电能控制技术和植物生长灯研制等应用型高级技术人才。
（三）与行业产业企业深度合作、产教融合。本专业先后在黄石东贝集团、国家荆门枣山变电站、宜昌三峡电力、中信重工、中重发电设备有限公司、中国建设集团等行业领先的企建立实践教学基地，并以此为教学平台，开设电气工程专业行业认知实习课程，构建集行业、岗位技能实践、工程项目演练为一体的实训环境，采用项目式教学方法，实现应用型技术人才培养。
（四）将理论教学与实践教学有机交互实施，形成了基于企业生产周期的实践教学模式，在校企双赢中培养学生的职业素养。在良好的校企合作基础上，把提升实践教学效果作为实践教学改革的重点，制定了基于企业生产周期的实践教学模式。结合企业的生产周期设计实践教学环节，把实习的时间安排在企业生产的旺季。一方面，生产旺季各种机电设备正常运转，可保证学生的实习的效果，另一方面，生产旺季，劳动力需求量大，实习学生成为企业生产的预备队和突击队，协助企业完成生产任务。这种实践教学安排，不仅学生掌握了操作技术，提高了实践能力，同时学生帮助企业完成了生产任务，企业还为学生的劳动给付了一定报酬，真正实现了校企双赢。
（五）专业教学标准与国家职业标准对接，培养学生职业适应能力。努力促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。以专业与产业对接为目标，加快校企一体化建设；以课程内容与职业标准对接为目标，构建基于工作过程的专业课程体系；以教学过程与生产过程对接为目标，推进工学结合人才培养模式改革，全面推行理实一体化教学；以学历证书与职业资格证书对接为目标，完善 “双证书” 制度，把职业资格证书直接与相关专业课程相对接，将职业资格证书应知应会等考核形式与课程考核有机融合。
（六）开展“三段式”暑期社会实践活动，提升学生的职业能力和综合素质。将暑期大学生社会实践活动落到实处，把学生的暑假变成人才培养的小学期，形成了“三段式”的暑期学生素质提升方案。第一段在大一暑假，安排学生自主进行社会调查；第二段在大二暑假，集中安排学生到企业开展生产劳动或见习；第三段在大三暑假，要求学生分散到企业进行专业实习，到企业 “拜师”，在企业老师的指导下寻找研究课题，作为毕业设计的参考课题，真正实行毕业设计教学环节“双导师”制。“三段式”素质提升方案的实施，学生开拓了视野，端正了劳动态度，并积极融入企业开展研究，提升了学生的职业能力和综合素质。
电气工程及其自动化职业定位范文第5篇
本文细致深入的探讨了智能技术的应用，在此基础上，对电气工程自动化控制中引入智能技术进行了研究，以期为充分发挥智能技术的作用，推动电气工程发展提供指导和借鉴。
【关键词】智能技术 电气工程 自动化控制
近年来，我国的经济社会取得了很大的进展，科技水平也日益提升，各种高新技术开始引入到我们的生产生活之中，同时对我们的日常生活带来极大的便利。相关研究表明，由于科学技术的不断发展，国内在电气工程自动化控制方面取得非常显著的进展，然而，其中依旧面临诸多不足之处，在今后需要加以完善。作为计算机应用的有机内容，智能技术在我们的生产生活中较为普及，特别是在电气工程中意义重大。因此，本文研究了智能技术在电气工程自动化控制中的应用，希望能够与业界人士一起探讨，以加深对这一个课题的认知。
1 智能技术内涵
1.1 基本概念
智能技术，即研究人的有关技术，在深入把握智能技术内涵的基础上，进行的一种与人类智能相似的机器。现阶段，智能技术已经广泛应用于我们生活的方方面面、各个领域之中均有涉及。比如，可以应用于电气工程之中。其一方面可以将人类取代，来进行许多较为复杂的任务活动，在很大程度上缩减了劳动力成本，另一方面还可以明显提升生产效率。将智能技术应用到电气工程自动化控制中，其主要功能是搜集信息数据，然后对其实施分析处理，该技术具有相对较强的综合实力，同时还具有相对较高的应用价值。
当今社会，经济发展非常迅速，电气工程系统发挥着非常重要的作用，但其具有非常复杂的结构，同时存在或多或少的危险，在这种情况下，要是产生问题，则将导致非常严重的结果。在这种形势下，将智能技术引入其中，充分发挥其作用，则能够妥善解决其中存在的主要问题，确保系统安全可靠运行，从而使得系统的效率明显提升。毋庸置疑，在电气工程自动化控制中智能技术具有非常巨大的发展潜力，其应用将越来越广泛。
1.2 主要特点
第一，无人控制。这属于该技术的突出特征之一，不管在什么样的环境中，智能技术应用到电气工程自动化控制中，其效率必然远远高于传统的人工控制效率，深受广大职工的欢迎。智能技术是由于系统控制水平受响应时间的制约，同时能够保证整个系统自动化控制。这一个技术能够调节电气工程系统，控制相关设备，在很大程度上降低了劳动力数量，并能够实现无人控制，成为其突出的一个特点。
第二，不需要建模。相对于过去的控制器来说，智能控制的优势非常明显，具体来说，在控制器中引入智能技术，使其紧密系数明显提升，但是，对于传统的控制器来说，其技术层次明显比智能技术低的多，要是面临高难度的动态方程控制对象，此时，其将无法有效控制，最终能够对受控对象的模型设计产生负面作用。
第三，一致性。对于智能控制器来说，其主要功能是用来处理一切输入输出数据，同时也可以非常准确的做出估计，就算是相关数据并非一般类型，其同样能够做出非常可靠的估计。通常情况下，受控对象的变更性相对较大，所以，将或多或少影响到控制对象。对那些具备多样化控制特点的控制对象而言，智能技术无法有效控制好控制器。控制过程中，有时无须通过任何行动，同样可以得到非常理想的效果，然而，如果想有效控制全部控制对象，往往存在困难。因此，如果想发挥智能技术的作用，必须深入研究，弄清楚各种问题。
2 在电气工程中引入智能技术
2.1 神经网络控制技术
因这种技术的性能较强，可以明显降低其定位时间，能够有效控制非初始速度的变化。神经网络控制中，具有多样性的结构，可以进行反向的学习算法。该系统之中，能够按照电气系统参数来调节其工作速度。当前，在模式识别与数据处理等环节，智能神经网络已获得广泛的应用，取得非常不错的效果。神经网络具有非线性一致函数估计器，正是这样，其同样引入到电气传动自动化控制环节。同时，其还具备一致性，因此，控制过程中无须任何数学模型，并且还能够有效抵抗噪音的干扰。
2.2 优化设计技术
电气设备是电气工程中的有机内容，同时其牵扯的问题非常广泛，包括电机、电流等诸多方面。在过去，设计过程中一般都是通过经验手工法来进行，这种方式来设计，无法取得既定效果。随着科学技术的逐渐发展，设计工作开始自过去的人工设计发展为当前的电脑辅助设计，和智能技术进行有机融合。利用新的设计方法，能够明显降低开发时间，同时还能够显著提升设计质量与效率。能够优化设计工作。不仅如此，遗传算法具有相对较高的准确度，因此其广泛应用到电气工程之中。
2.3 辅助功能
PLC是其中的辅助系统功能，其应用越来越广泛，开始将传统的继电控制器取代。其在电气生产协调过程中存在非常明显的优势，可以有效掌控某种电气流程。集控室的主站层主要涉及到人机接口与PLC两部分，尽管在集控室里面基本上均为自动化控制，然而，少许工作依旧通过手动辅助进行，这样才能使公司效益不断提升。PLC继电器的应用，使传统的供电系统升级变成为自动化系统，使整个系统的安全性明显提升。引入智能技术之后，不仅可以使电气设备的自动化控制能力有所提升，还为电气工程顺利可靠运作提供了保障。
3 结束语
作为计算机重要内容之一，智能技术是随着计算机技术而不断发展的。该项技术可以将人脑取代，来搜集数据信息，并加以分析处理，同时，针对问题制定应对措施。现阶段，智能技术基本上是用来检测电气系统中的相关元件，另外，当系统在工作过程中发生故障的时候，还能够尽快判断故障原因，找到相应的解决措施。随着经济与科技的发展，相信智能技术的应用会更加广泛，肯定将推动电气工程自动化持续向前发展。
参考文献
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作者简介
宋喻（1980-），男，现为江西交通职业技术学院，讲师。研究方向为电气工程及其自动化。
