化学生物技术

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化学生物技术范文第1篇

[关键词]生物技术 职业生涯规划 考研

职业生涯规划对大学生确定职业奋斗目标,为实现目标做出有效规划和实际安排,科学认知自我,在实践中培养综合素质,为今后的职业生涯做出努力起着指导的作用。如何在大学四年的时间里逐步认清自己所学专业,认清自己适合从事的职业;如何在大学四年中提升自己的综合素质来适应社会需求,找到自己专业和职业的契合点等等一系列问题都是职业生涯规划需要解决的。

生物技术专业的大学生在高中报考时,或多或少是听从老师、家长的建议,这些建议大致分为三种情形:一是大学毕业后在生物技术领域搞科学研究,进而出国深造的;二是生物技术就业前景广阔,能大展拳脚;三是在生物技术相关领域工作。但是问问大学生自己,没有几个人能认真说清楚在大学毕业后真正想做什么。这造成了生物技术专业同学在大学中学习目标不明确,无法规划一个在大学提升自己的计划,使大学四年白白度过,最后在大四面临找工作、考研还是出国留学等问题上摇摆不定、随波逐流,因此针对生物技术专业如何在大学期间做好自己的职业规划是十分必要的。由于职业生涯规划涵盖了多种学科和教育理论,包括了“职业社会的认知”、“职业选择决策”、“生涯规划步骤和方法”、“生涯规划的制定与实施”、“大学期间生涯规划与管理”、“职业道德”、“职业素质培养”等等很多方面,十分庞大,本文主要从生物技术的专业特点出发,就特殊的群体探究其不同的职业生涯规划,尤其是针对准备毕业后继续深造学生的职业发展与规划。

生物技术是一门涉猎多种基础学科的专业,在大学期间需要学生学习多种基础型学科,如:高等数学、无机化学、有机化学、生物化学、物理、英语、计算机等等,几乎涵盖了理工科的全部基础学科。

因此在大学四年的学习过后,大家发现在生物技术领域还有广阔的天地有待研究和学习,因此有些同学就为自己制定了考研或出国继续深造的发展规划。

但是我们不难发现在考研和出国留学的群体中不外乎有以下几类人:学习成绩优异,具有成为某一领域的专家潜质的人;想利用考研和出国改变命运的人;随波逐流性,看大家怎么做我就怎么做的人。

1.兴趣为前提

考研或出国关系到人生今后的职业选择,因此是否对生物技术专业感兴趣是前提条件。生物技术涵盖了多种基础学科,虽然每门的学习要求不尽相同,但是学习面之广、任务之繁重是每一位生物技术专业学生共同的感受,因此对生物技术没有兴趣的人是不会在这一领域中做出成绩来的。

2.出国

生物技术是一门发展迅猛的专业,国外相比较国内来说在师资、资源、教学上占有优势,因此对有能力有条件的同学来说出国进一步研究是较好的选择。生命科学院的一位2008届毕业生在大学二年级的时候确定了自己出国进修的目标,她为这个目标作了如下的规划:

首先,语言学习。生物技术的前沿课题都是用英文发表在国际杂志上,要想第一时间掌握最新发展就必须做到专业英语过关,因此,她十分注重平时的英语学习,利用一切手段提升自己的日常英语和专业英语水平。她积极参加各种英语竞赛,在竞赛中磨炼自己的日常英语。对于专业英语她利用很多时间把英文的原版教材逐字、逐句、逐篇翻译,就连注解都不放过。通过近三年的不懈努力,打通了语言关。

其次,专业学习。生物技术发展日新月异,但是最基础的学科是基石,没有这些基石一切发展学习都是空谈,因此她抓紧时间学习专业知识,成绩优异。

第三,提高试验技能。生物技术专业说到底是一门应用性极强的专业,好多学习实践是在试验室中度过的,最终的学习也是通过试验来体现的,而且国外的大学十分注重试验的能力。因此,她在大学第二学年,利用学校本科生导师制的好政策,与学院具有研究生导师资格的老师取得联系,认真在导师的帮助下提高自己的试验能力,最终她在全国性的试验大赛中取得到金奖的好成绩。

这些成果成就了她出国的梦想,经过导师推荐,在大学最后一个学期,她顺利的拿到了美国大学的硕士录取通知书。

3.考研

生物技术专业的快速发展的特点决定了对它的研究在大学四年期间的学习是远远不够的。因此,学生物技术同学的考研比例与其他专业相比要高出很多。

考研的情况大致又分为两种,一种是今后想继续研究,做研究工作的人;一种是为了找到更好的工作给自己镀金的人。这两类人都为自己的目标努力奋斗,但是他们的侧重点应该不同。

对于前一种,想做研究工作而考研的同学。应该选择好的学校、好的导师,这样不论是师资还是教学条件都是可以提供强大的支持。

对于后一种,为了找到更好工作而考研的同学。应该选择牌子比较响亮地学校。由于不一定在生物技术领域继续研究,因此不必非得在报考相关专业,而是报考自己喜欢、今后工作能用上的专业,这样对于今后的工作有很大的益处。

化学生物技术范文第2篇

【关键词】环境生物技术课程；教学内容优化

0 引言

21世纪是生命科学的世纪，社会对生物专业人才的需求量也日趋增加，培养适应社会发展需求的各类生物学科人才已是我国高等教育的主要任务[1]。环境生物技术是现代生物技术和环境科学紧密结合而形成的新兴交叉学科，是解决复杂环境污染问题的有效手段，成为当代环境学科发展的主导方向之一。

《环境生物技术实验》是为本科生开设的专业必修课程。属生物技术专业的专业教育平台。本课理论课教学中分章介绍生物技术在环境污染控制中的应用。内容涉及污染治理、污染预防、清洁能源、废物资源化、环境生物监测与安全性评价等。通过本课程的学习，使学生系统地掌握生物技术在环境污染治理相关的理论与工程知识背景。从而培养学生用生物学手段来解决环境污染问题的基本素质与创新能力。本校《环境生物技术》课程教学已基本形成教师梯队，教学水平逐步提高，但教学内容还有一定的优化空间。本文主要从本课程目前的教学内容设置上入手，探讨如何增强环境生物技术课程内容的覆盖度，注重本科生的创新能力培养。促进教学过程规范化、提高教学质量。逐步实现《环境生物技术》课程的精品课建设目标。

1 目前教学内容分析

1.1 环境生物技术参考书目杂乱

环境生物技术是一门内容散乱，研究热点较多，成熟与不成熟的学术成果比较混杂的学科。目前有关环境生物技术出版的教材更新很快，内容结构大同小异，但侧重点大不相同，这主要与作者所在的课题组所注重的研究方向不同有很大的关系。导致不同教师在教学过程中所参照的参考书目差异较大。教学过程中虽然依据大纲进行，但讲解的侧重点有所不同。

1.2 教学内容与其他课程重复较多

对本专业相关课程教学大纲认真研读发现，本课程教学大纲规定的教学内容与其他课程重复较多。主要体现在《资源环境微生物技术》、《水污染生物治理技术》、《生物降解高分子材料及其应用》和《环境中的分子生物学诊断技术》课程上。涉及的主要教学内容有：微生物学基础知识、废水生物处理原理和工艺流程、有机废气的生物净化、污泥等固体废物的生物处理、分子手段在环境生物监测上的应用、生物降解材料的生物产品、微生物采矿、采油、以及生物质能源化利用等方面。

1.3 教学内容结构体系不够凝练

很多环境生物技术类的教材内容在结构体系上不够凝练，这可能与作者的写作思路和对环境生物技术的理解不同有关。如：污染物生物去除技术、生物生产与环境、污染预防生物技术、生物技术与能源、环境生物监测与安全性评价。这些内容只是按章分述而没有从内容的相关性和承接性上进行综合的归纳总结。

2 教学内容优化方案

鉴于以上分析，我们进行了该教学内容的优化，通过增删、分解与融合等手段对教学内容进行了相关调整和优化，使得教学内容和结构体系更加合理化。

2.1 教学内容的增删

为避免与微生物学教学内容的重复，对以往教学内容中出现的大量的微生物学基础知识进行了删减，例如：微生物的结构、形态、生理特征、微生物生态、繁殖与遗传变异等。保留了与水、土、固体废弃物处理中相关微生物的介绍。

为了更好的与三废治理结合起来，增加了与污染物治理相关的微生物基础内容，例如：各类污染场地中主要微生物的分类、形态结构与特有的生理特征、微生物生态与变异等，为后续污染治理中微生物的鉴定、筛选和诱变育种等打好基础。

考虑学生毕业后可能走向环保工作岗位，结合实际工程应用，加强污染物生物治理技术中的生物化学反应机理和动力学分析。如环境生物技术中废水的除磷脱氮章节，即是课堂内容的重点，也是考研的重点，同时在实际应用当中也受到了环境保护研究者的高度重视，因此在教学中应对其中的微生物学机理进行深入分析，重点讲解生物除磷脱氮中生物化学反应过程、顺序和相关步骤，着重介绍各种处理工艺中的微生物类群、生化作用特点、微生物生长条件、限制因素及其调整方法[2]。从而帮助学生掌握生物除磷脱氮的机理本质和技术关键。培养学生对其动力学的分析和计算，为以后工作中工程设计打好理论基础。

2.2 教学内容的分解与融合

根据新的教学大纲讨论修订，对以往的教学内容模块进行分解和重新融合。在此过程中加入一些新知识，将环境生物技术的最新研究成果和新发现加入到课堂内容中来[3]。让学生了解更多先进的污染物治理新技术。

具体内容大致有：（1）污染治理方面，增加了基因工程菌的构建方法，以及其在植物叶际和根际污染物治理中的应用，例如：各类新出现的杀虫剂、除草剂、多环芳烃类化合物的降解与利用。（2）污染预防方面，增加复合菌群的构建与培养新方法，以及他们在生物脱硫、脱氮、湿法冶金、生物造纸、富营养化水体修复等方面的应用。（3）三废污染的生物监测方面，增加了水、土、气污染场地生物监测的布点与采样方法介绍，规范的生物监测布点与采样给后续实验数据的准确性提供保障。同时教学内容增加了生物监测的新技术和新设备介绍，如：微生物燃料电池生物传感器，DNA生物传感器、PCR技术、微核杂交技术、核酸多态性技术和基因芯片技术。新技术的不断融入，让学生更好的掌握污染场地的生物快速监测技术。

2.3 教学内容的模块化

把原有的课程结构体系中各模块下的内容进行重新分类，使其更加有利于相关知识之间的联系，有利于学生融会贯通地掌握。把以前的6大模块变成了目前的4大模块，分别为：污染治理生物技术、污染预防生物技术、废物资源化生物技术、环境生物监测与安全性评价。更加突出了废物的资源化利用内容，这是近年来环境生物技术的研究热点所在，也符合国家清洁能源生物质资源开发的政策导向。

2.4 教学内容优化实践

在教学内容优化实践过程中，首先组织了强大的教学团队，中青老教师结构搭配合理，以老带新。团队成员职称包括教授、副教授、讲师和助教。责任到人，分工明确，针对不同的成员进行合理明确的分工安排，发挥成员自己最大的教学优势和特长。其次采取统一行动和教学研讨的方法，搜集新资料、研究环境生物技术新成果、新理论、寻求有利的途径进行社会实际调查。保证教学改革的顺利进行。

本次教学内容和结构体系的优化改革已经应用于本校生物技术专业的教学实践中，在今年的教学过程中引进了新的教学内容和方法，激发了学生更加浓厚的学习兴趣，能够让学生更加了解环境生物技术的发展动态和前景，学生普遍反应对本课程的学习效果良好。

3 结语

通过本次优化实践，环境生物技术的教学内容和结构体系得到了优化，提高了整体教学水平和教学质量，激发了本专业学生的专业兴趣，提高了学生的专业素质和技术水平，为本专业高水平应用型人才培养目标的实现打好了基础。

【参考文献】

[1]陈敏，王利琳，王慧中，王世贵.面向21世纪生物技术专业人才培养方案研究[J].中国科教创新导刊，2011（08）：34-35.

化学生物技术范文第3篇

关键词：小学数学；生活化；应用策略

一、小学五年级数学教学与生活的关系

教育教学本身就是和生活紧密联系的，关于这方面在国内以及国外已经有了很多的研究成果，并且已经逐渐形成了一套完备的教育教学理论。其中著名的英国教育家杜威，他提出了关于教育和生活的著名理论，明确指出了教育即生活的原则，在世界范围内强调了教育和生活之间的联系。此外，我国著名的教育家陶行知师从杜威，在杜威教育理论的基础上又进一步提出了生活即教育的理论，并且将这个理论应用在数学教学中，延伸出生活即数学的言论，并且取得了显著的教学成果。除此之外，世界上很多著名的教育家比如洛克、赞可夫等都做出了关于教育和生活之间联系的理论研究。苏教版的数学教学课程教学目标中也明确提出了这样的要求：小学数学教学课程应该以学生已有的生活经验为基础。所以，苏教版的数学教材很多都是取自于生活，添加了很多“生活化的数学知识”，比如生活中的图形变化、观察生活中的物体等。

二、小学五年级数学教学生活化应用策略分析

小学五年级数学教学应该更加突出生活中的元素，充分利用生活中的实际元素和案例来激发学生的兴趣，培养学生运用数学眼光分析生活中问题的能力。

1.采用生活案例，理解数学知识

心理学研究显示：采用生活中的教学案例，学生理解起来会更加的容易，并且印象更为深刻。所以，在小学五年级的数学教学中，教师可以充分利用生活中的案例进行数学知识的教学，或者将教材中的案例和学生的生活联系起来，极大地激发了学生对数学的学习兴趣。数学教材中有着很多的教学案例，教师也可以适当地对其进行调整，使其更加贴合学生的生活。比如小学五年级的数学中有很多乘法和除法的运算，教师可以用生活中的例子对学生进行提问：学生每天学习的时间占一天的几分之几？通过这个问题，学生不仅更加了解自己的学习情况，也锻炼了自身的计算能力。用生活中的例子充实小学数学教学课堂，能够增强学生参与教学的积极性。

2.生活化情境的创设，引起学生的兴趣

创设情境是教学的主要手段之一，在小学数学教学中教师要创设更多生活化的情境，对生活中的元素进行调整以适应数学教材，给学生提供生活化的W习环境。比如，在苏教版的小学五年级数学课本中有正方体和长方体的体积和表面积计算，教师就可以设置一些生活化的情境引出教学内容，比如：将一根常为30公分的长方体木块截成3段，其表面积增加了48平方公米，请问这个长方体木块的体积是多少？通过这个生活中的问题将所要学习的知识呈现出来，学生的学习兴趣被充分地激发出来。教师也可以借助生活中的事物直观地呈现出与教学有关的知识，或者是以游戏的方式来创设生活化的情境，更能够引发学生学习的欲望。

3.灵活运用数学知识，解决生活问题

数学学习的最终目标就是帮助学生学会发现生活中的问题，善于用数学思维去分析问题，最终解决问题。将生活中的教学案例引入小学数学教学课堂，其目的就是为了培养学生解决实际生活问题的能力，数学知识因此会变得更加的生动与有趣，真正实现了数学知识来源于生活，回归到生活。比如，小学五年级学生在接触统计之后，教师可以向学生提出这样的问题：假如班级里需要投票选举数学课代表和语文课代表用什么方法进行统计呢？学生就能够从生活实践中感受数学学习的意义，通过运用数学知识解决生活中的问题，学生能够感受到学习的乐趣，也极大程度上增强了学习的自信。同时，教师还可以鼓励学生参与小组合作，共同解决问题，在学习中相互交流学习的心得；也可以在暑假和寒假添加一些实践性的作业。

随着我国教育体制的不断改革，素质教育成为我国教育事业发展的根本内容。在素质教育的教学理念中，传授给学生理论知识不再是教学的主要目标，其中教会学生学习，培养学生学会思考变得更加重要。在小学数学的教学过程中，数学教师应该引导学生学会独立思考，勇于创新和探索，在数学的世界中逐渐形成基本的思维方式，形成数学思维，最终解决生活中的数学问题。

参考文献：

化学生物技术范文第4篇

［关键词］临床生物化学检验技术;课程教学;改革效果

2012年教育部颁布了新的《普通高等学校本科专业目录》，将原有的5年制医学检验专业(隶属于临床医学与医学技术类一级学科，授予医学学士学位)统一调整为4年制医学检验技术专业(归属于新单独设立的医学技术类，授予理学学士学位)［1］。由此，医学检验专业的学科内涵和培养目标发生了根本的转变，应用型人才是4年制医学检验人才培养的目标定位。临床生物化学检验技术是医学检验技术专业的主干课程，属于临床生物化学的一部分，是化学、生物学与临床医学结合，以化学和医学知识为学科基础，主要研究与疾病诊断、治疗、预防相关的生物化学标志物及其检测技术和方法的一门应用型学科［2］。为了符合我校医学检验技术专业应用型人才的培养目标，我们重新修订了临床生物化学检验技术的教学大纲，对临床生物化学检验技术的理论与实验教学的授课内容、课堂教学模式及考核评价方式等进行了一系列改革与探索，取得了预期的良好效果。

1改革理论教学内容，丰富学生专业知识结构

教学改革首先是对教学内容的改革与优化，教学内容主要体现在教材中，因此，根据4年制医学检验技术专业培养目标要求，我们为本校首届招生的4年制2013级医学检验技术本科班(以下称2013检本)的学生重新选用了教材，由原来5年制医学检验专业使用的《临床生物化学检验》(5版，人民卫生出版社规划教材)，更换为《临床生物化学检验技术》(1版，人民卫生出版社规划教材)。该教材强调以检验项目和检测技术为主线，充分体现本专业基本理论、基本知识、基本技能，突出医学检验技术专业的学科特色。同时考虑到教材建设带有一定的滞后性和局限性，因此，从实现应用型人才培养目标需要的合理知识结构出发，我们又对教学内容进行了适当整合与改造，合理增减部分授课内容，既要突出课程教学重点，又要考虑教学内容的新颖化和应用化。例如在讲授血清葡萄糖的测定时，重点讲解作为参考方法的己糖激酶法和常规推荐测定方法的葡萄糖氧化酶法，重点讲解其检测原理、方法学评价等，对已被临床淘汰的缩合法及氧化还原法不作介绍;考虑到实际生活中糖尿病患者普遍使用便携式血糖仪自行监测血糖，因此，我们增加了便携式血糖测定仪的内容。我们还适当介绍本专业国内外最新研究成果、科研动态、科研思路等前沿知识和现代最新科学技术，使理论教学内容既要与时俱进，更要丰富学生的专业知识结构。

2改革教学模式，提高学生学习主动性

在课堂教学模式上，仍然存在传统保守的灌输式教学方法，以教师的教为主，更多的是强调三基教育，而不是培养学生的综合能力［3］。学生更多的是被动接受教师传递的信息，对知识的吸收率低下。为了摒弃传统课堂教学气氛单调沉闷，不利于开拓学生学习思路的缺陷，同时保留其固有优势，即学生可以与教师面对面交流，及时解决学生学习中遇到的问题，引导学生主动思考、发现问题，内化为自身的学习成果，切实实现医学检验技术应用型人才培养的目标，我们在理论与实验授课中针对不同知识点设计并尝试了多种课堂教学模式，其中包括以问题为基础学习(problem－basedlearning，PBL)的启发式教学模式、加涅九段教学模式、布鲁纳发现学习教学模式等。如在讲解糖代谢紊乱的生物化学检验中关于糖尿病的主要代谢紊乱这一知识点时，我们采用了加涅九段教学模式:(1)引起注意:通过幻灯片呈现糖尿病代谢紊乱对人体危害性的一系列图片作为刺激材料引起学生注意。(2)告知学生目标:提出学习目标，要求学生通过学习本知识点，能够列出糖尿病代谢紊乱的生物化学检测指标，并且可在临床实际中利用这些指标对糖尿病患者做出诊断、评估及其鉴别诊断等，让学生明确学习目标，带着学习任务参与教师指导下的教学活动。(3)进行相关知识的回顾:通过提问和共同回顾、总结的方式巩固学生对血糖浓度的调节、糖尿病的定义与分型及诊断标准等背景知识的掌握程度刺激学生的记忆，建立新旧知识之间的联系。(4)学生开始学习新知识阶段:让学生通过分组讨论结合自主学习方式，积极主动地获取新知识，完成既定任务目标的学习。(5)教师提供学习指导:学生在学习糖尿病的主要代谢紊乱新知识的过程中，教师要给予必要、适当的学习方法指导。(6)引出作业或练习阶段:通过幻灯片展示6个单项选择题和1个临床案例分析题，要求学生在课前发放的答题纸上做出答案。目的是当场检验学生对所学知识的掌握程度。(7)提供反馈:对学生所做练习的效果予以反馈，告知学生的行为表现，使他们能从错误中学习到有益的反馈。(8)对学生的作业做出评价。(9)促进保持和迁移:教师讲解如何保证学生把所学知识运用于实践中，调动自己知识库中的有关知识、技能去分析解决问题。大学教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。建立良好师生关系是改革大学教学模式的核心内容［4］。因此，课堂教学模式无论怎么改革，我们始终要关注在教学过程中学生的发展，以学生为本，发挥好教师作为引导者、参与者的作用。

3深化实践实验教学改革，提高学生实践与创新能力

当今医学实践实验教学已不再单纯是理论教学的附属品，而是与理论教学居于同等重要的地位［5］。在实验教学内容上，我们参考卫生部第4版《全国临床检验操作规程》和临床检验科SOP文件，编制了各实验项目的标准操作教程，积极开展临床生物化学检验基本操作技能强化训练，尽量使学生在校学习阶段就能够获得较为扎实的实践操作能力，为他们进入临床生产实习及毕业课题实验的完成打下良好基础。同时，减少单一验证性实验，增加综合性、设计性、研究性实验内容，建立涵盖基本技能实验、综合性实验和设计性实验的临床生物化学检验技术实践实验教学内容体系。在课堂实验教学的组织形式上，对基本技能实验采取“带着走”，使学生准确掌握做实验的基本方法与技能;综合性实验“看着走”，以培养学生主观能动性和独立操作能力;设计性实验“自己走”，要求学生综合运用知识进行研究性实验［6］。例如，在学生做完血液、尿液、肾功能、肝功能相关实验后，让学生设计临床蛋白尿查因的实验室检测，自选实验项目、自主设计实验方案、实施实验方案，并分析其影响因素和质量管理等，教师在整个过程中加以指导和点评，最后学生进行实验操作、收集整理实验数据，分析总结并撰写实验小论文。

4改革效果分析

通过对临床生物化学检验技术课程以上一系列的改革，使该课程教学工作取得了一定成效。学生在授课期间课堂的出勤率达到了100%，无旷课现象。学生学习的积极性和主动性均提升，课堂上积极回答问题，能够配合教师完成课堂中布置的各项任务，一改过去上课常有学生打瞌睡、玩手机的现象。改革后2013级检本班学生的考试成绩提高，≥90分的学生人数超过了学生总数的10%，且无一人不及格。利用SPSS17．0统计软件，通过χ2检验分析发现，2013级检本≥70分的学生人数的分布频率(31/37，83．78%)高于2012级检本(26/42，61．90%)(χ2=4．686，P=0．030)和2011级检本(46/73，63．01%)(χ2=5．044，P=0．025)。见表1。2013检本班有7名学生申报学校组织的大学生创新创业花蕾计划，参与教师科研课题研究的人数也达到历史最高，这说明学生的创新能力也有较大提升。总之，改革临床生物化学检验技术课程教学是一个长期而复杂的工程，我们将继续不断更新大学教育教学理念，创新教学模式，提高课程教学质量，为培养适应现代医学检验技术发展要求的创新性、高素质检验人才方面发挥重要的作用。

参考文献

［1］中华人民共和国教育部高等教育司．普通高等学校本科专业目录和专业介绍［M］．北京:高等教育出版社，2012，337－339．

［2］尹一兵，倪培华．临床生物化学检验技术［M］．北京:人民卫生出版社，2015，1－5．

［3］张晓丽，潘静，司维柯，等．对新形势下医学院校创新教育的思考［J］．现代医药卫生，2013，19(29):3005－3006．

［4］韩洪文，族，袁东．我国大学教学模式同质化的表征、原因与对策［J］．教育研究，2012，(9):67－72．

［5］王学春，石运芝，马敏，等．构建现代医学实践实验教学体系全面提高学生创新能力［J］．中国高等教育，2011，(10):50－51．

化学生物技术范文第5篇

关键词 红叶樱花；生物学特性；砧木繁育；移栽；嫁接；病虫害防治

中图分类号 S685 文献标识码 B 文章编号 1007-5739（2014）07-0186-02

Biological Characteristics and Cultivation Technology of Red Flowering Cherry

JIA Li-na

（Zhazuo Forest Farm in Guizhou Province，Xiuwen Guizhou 550201）

Abstract Biological characteristics of red flowering cherry were introduced from the two aspects of morphological characters and ecological habits.The cultivation techniques were summarized，including rootstock breeding，rootstock transplanting，grafting，grafted seedling management，pest and disease control，etc.，in order to provide reference for breeding and cultivation of red flowering cherry.

Key words red flowering cherry；biological characteristics；rootstock breeding；transplanting；grafting；pest and disease control

红叶樱花（Prunus serrulata Lindl.Royal Burgundy），属蔷薇科，樱属，是瑰丽樱花的一个栽培变种。在国外经多年选育，其性状已趋稳定，在我国华北、东北、华东、华南、中原地区及西北、西南的大部分地区先后引种驯化繁殖，其生长区域几乎遍布全国，是风景园林、城市绿化的名贵观赏彩叶乔木树种，也是最具发展前景的首推树种。近年来，樱花成为园林绿化中不可缺少的珍贵树种，扎佐林场2012年引种100株一年生红叶樱花嫁接苗，通过驯化2013年已成功嫁接繁育出红叶樱花苗4 000余株，对今后红叶樱花在贵州省的推广发展奠定了坚实的基础。现就红叶樱花的生物学特性、繁殖技术、苗期管理等方面进行探讨，为红叶樱花在贵州省推广应用提供参考。

1 生物学特性

1.1 形态特征

红叶樱花为落叶乔木，树皮暗栗褐色，光滑而有光泽，具横纹，小枝无毛，通常树高可达5～8 m，树冠直径4～6 m。叶卵形及卵状椭圆形，叶片有自然光泽；叶呈盾形，长度6～10 cm，边缘有锯齿，互生于枝条上，叶脉清晰，质感较好；叶三季紫红，初春展叶为深红色，5―7月叶为亮红色，高温多雨季节老叶渐变为深紫色，叶大而厚，晚秋下霜季节叶变桔红色。其花甚大、粉红色、重瓣、有长梗，伞房状或总状花序，在贵阳花期为4月中旬，花叶同放，花大而艳丽。樱花是著名花木，红叶樱花既可观花，又能观叶，观赏期大大延长，景观效果极好，是风景园林、城市绿化中不可多得的名贵观赏彩叶树种，尤适群植及与山石相配。

1.2 生态习性

红叶樱花生长速度较快，喜阳光，耐贫瘠，对土壤适应能力强，水土保持能力强，但以排水良好、深厚肥沃的壤土为宜，忌积水及低洼地。对寒冷、干旱气候具有极强的适应性，在-20 ℃可自然越冬，具有很强的抗盐碱性，但对烟尘及有毒有害气体适应能力较弱。

2 栽培技术

红叶樱花通常采取嫁接繁育技术，以山樱实生苗作砧木，一般情况下，在贵阳周边地区最佳嫁接时间为每年的2―3月砧木萌动后切接或7―9月芽接，嫁接后经1年除萌、中耕除草、施肥培养，即可出圃栽植，栽后注意肥水管理。生长季节注意修剪、施肥，旱时浇水。冬季和早春发芽前，需剪去枯枝、病虫枝、弱枝及徒长枝。

2.1 砧木繁育

山樱通常采用种子繁殖，理想的播种时间是12月至翌年1月。一般采用条播和苗盘播种育苗，种子需进行沙藏，储藏种子时，要注意保持湿度，播种时对种子进行消毒处理，将种子放入浓度为3%的高锰酸钾溶液，浸泡10 min，捞出，用清水冲洗干净，晾干后即可播种。

2.1.1 条播育苗。选择土层肥厚疏松、排灌方便的地块作苗床。施入腐熟的有机肥22.5 t/hm2，并拌入呋喃丹75～120 kg/hm2防治地下害虫。在播种前10 d用40%福尔马林50 mL/m2加水10～12 kg/m2洒在土壤上，3～4 d后播种。按一定的行距在播种地上开沟，把种子均匀播在沟内，一般播种沟的宽度为10～15 cm，行距为20～25 cm，山樱的播种量为150 kg/hm2。用细土覆盖种子，覆土厚度要均匀，一般覆土2～3 cm即可。同时，为提高苗圃发芽率，还可选用稻草、松针等覆盖材料遮盖播种地，覆盖厚度为2～3 cm为宜，浇水以湿润表土为准。进入苗期后要进行中耕除草、施肥，苗高达50 cm左右便可进行嫁接，根据栽植密度也可将部分苗移栽后进行嫁接。

2.1.2 苗盘播种育苗。要求苗穴深5 cm，选好苗盘后，用2%的酒精消毒即可投入使用。播种用的基质土主要由河沙、腐殖质土和珍珠岩构成，按照3∶2∶1的比例搅拌均匀，将基质土装填到苗盘中。播种时，在苗盘的每个苗穴中，向下按1个小坑，将种子放在坑中，表面覆上1层基质土。然后洒水，以湿润表层的基质土为准。山樱播种后7 d左右便会出苗，当苗高达3 cm左右时进入苗期管理阶段。山樱的苗期管理，一般需要1个月的时间，此阶段，浇水以湿润表层2～3 cm的基质土为准。进入苗期管理10 d左右，要施1次氮肥，如尿素等，将1∶100的尿素与水混合成均匀的溶液，喷洒到苗上，经过1个月左右的苗期管理，苗高达到10 cm左右即可移栽到大田[1]。

2.2 砧木移栽

山樱苗适宜的移栽时间为5月中旬，移栽地坡度应较小，易于排水，土壤层深厚。在移栽地，施农家肥，用量为15 t/hm2左右。然后，将土地深翻20 cm，再耙平整细，在移栽地开行距为40 cm，深5～6 cm的小沟，移栽山樱苗时，要保证根系完整，移栽到小沟中，株距为10 cm，移栽时要注意苗木直立向上。移栽之后要立即浇定根水，方能更好保证成活。移栽后的山樱苗注意浇水，必要时要搭建遮阳棚，避免阳光直射，遮阳棚一般高1.5～2.0 m，盖上遮阳网，20 d左右，山樱苗完全成活，撤去遮阳网，山樱进入移栽后管理阶段。苗期管理主要是除草、施肥、浇水等工作，浇水以表层土湿润为准。移栽后的山樱苗，一般施用复合肥，移栽后当年施2次肥，时间在6月和8月。移栽后的山樱，一般很少有病虫害，有时也会发生红蜘蛛为害，防治方法为，用马拉硫磷3 000倍液或亚胺硫磷500倍液，进行叶面喷施，连续喷2次，时间间隔为3 d，能够防止红蜘蛛的危害。移栽后的当年7―9月，山樱茎基部直径达到0.5 cm左右，便可芽接或翌年春季进行切接[2]。

2.3 嫁接

2.3.1 切接。切接是将砧木在离地面5～10 cm处剪截，并削平切面，然后选择砧皮光滑的一面，在木质部与韧皮部之间（即稍带木质部处）向下直切，深2.5～3.0 cm。接穗应选一年生的充实枝条，用利刀剪成长5～7 cm的小段，每段带2～4个芽，将接穗的下端一面深入木质部向下削成长2.5～3.0 cm的楔面，将另一面削一小斜切面，长约0.5 cm左右，使之成为不等边的楔形。接穗削好后，将大切面对着砧木切口，使接穗与砧木形成层对齐，如接穗切面与砧木切面宽度相等时，可使两侧形成层接合，但通常只能做到一边对齐。最后用塑料薄膜扎紧并培土。注意不能触动接穗，以免双方形成层错开。成活并长牢后，松开扎缚物，注意既不必过早，也不能过迟，否则砧木在加粗生长时，扎缚物嵌入砧木皮，会造成不良后果[3]。

2.3.2 芽接。芽接也是常用的一种嫁接方法，芽接是将接穗上的芽孢嫁接到砧木上。贵阳周边适宜的芽接时间为7―9月。砧木是培育的山樱苗，接穗为一年生红叶樱花枝条，并且要求颜色纯正、长势良好、无病虫害。枝条剪下后，及时剪掉叶片，但要保留0.5 cm长的叶柄，这是为了减少水分的蒸腾，有利于保证接穗的鲜活。取芽孢时，选取接穗中间饱满的新鲜芽，从芽以上1.5 cm左右起刀向下削至芽下方1.5 cm左右，要保证留皮长度为3 cm左右，以拇指和食指轻捏取下，取下的芽体呈盾牌状。然后，在砧木距根部20 cm处，开1个长3 cm的口，将芽孢平放在嫁接口上，最后缠上塑料布，使芽苞与砧木的形成层紧密地结合，有益于芽孢的成活。

2.4 嫁接苗管理

2.4.1 前期管理。嫁接后，主要是7 d左右不被雨水淋湿嫁接口，注意抗旱、浇水，并且要及时中耕除草、施肥，保持田地整洁。芽接时，还要及时定干，方法为：在嫁接点上方留2～4片叶，以上的砧木全部剪去，只留下主干，使嫁接点可以提早发芽。嫁接后，嫁接点长出红色的芽和叶片，待抽梢10 cm左右，将嫁接时缠绕在伤口处的塑料布拆除。嫁接后，山樱会萌生一些绿芽，将山樱萌生的绿芽全部掰去，以提高嫁接成活率。

2.4.2 后期管理。一般采用人工除草，无次数限制，在除草的过程中，进行松土，松土深度一般以松动表层土为宜。红叶樱花的耐旱性较强，一般情况下不需要浇水。但在天气特别干旱，红叶樱花50%的叶片卷曲时必须补充水分，以湿润表层土为宜。每年施肥3次，第1次在2月，第2次在5月，第3次在8月，每次用量为375 kg/hm2左右。方法为人工撒施，同时可以结合浇水，促使肥料溶解。红叶樱花耐寒性、耐旱性较好，移栽后一般不需要特殊管理[4]。

2.5 病虫害防治

2.5.1 病害防治。红叶樱花的主要病害为穿孔性褐斑病、叶枯病、根癌病等。穿孔性褐斑病：在 5―6 月时发生，叶出现紫褐色小点，后渐扩大成圆形，病斑部位干燥收缩后成为小孔，病菌多在病枝病叶上过冬，发育最适温度为25～28 ℃，借风传播，在多雨季节有利于侵染发病，树势衰弱，排水不良，通风透光差时，病害发生严重。防治方法：加强栽培管理，合理整枝修剪，并注意剪掉病梢，及时清理病叶并烧毁，为植株创造干净的生长条件。新梢萌发前，可喷洒3～5 °Bé石硫合剂，发病期可喷洒波尔多160 倍液，或50%苯来特可湿性粉剂1 000～2 000 倍液，或15%代森锌600～800倍液。叶枯病：夏季叶上发生黄绿色的圆形斑点，后变褐色，散生黑色小粒点，病叶枯死但并不脱落。防治方法：摘除并焚烧病叶，发芽前喷波尔多液。5―6月再喷65%代森锌可湿性粉剂500～600倍液，每隔 7～10 d喷1次，连喷2～3次即可。根癌病：主要发生于主干的基部，有时也发生于根颈或侧根上，病部产生肿瘤，初期为乳白色或肉色，逐渐变成褐色或深褐色，圆球形，表面粗糙，凹凸不平，有龟裂，感病后的根系发育不良，细根极少，地上部生长缓慢，树势衰弱，严重时叶片黄化、早落，甚至全株枯死。防治方法：染根癌病的苗木必须集中进行销毁，苗木栽种前最好用1%硫酸铜浸5～10 min，再用水洗净，然后栽植。发现病株可用刀锯彻底切除癌瘤及其周围组织。对病株周围的土壤也可按50～100 g/m2的用量，撒入硫磺粉消毒，同时注意进行土壤改良。

2.5.2 虫害防治。红叶樱花主要虫害有蚜虫、红蜘蛛、介壳虫等，虫害应以预防为主，每年喷施25%亚胺硫磷600～800倍液或40%氧化乐果乳剂1 000倍液3～4次，第1次在花前，第2次在花后，第3次在7―8月。

3 参考文献

[1] 刘汉卫.浅谈樱花的栽培与管理[J].现代园艺，2012（20）：42.

[2] 宋宇，田俊涛，郭巧玲.红叶樱花栽培与管护技术[J].现代农村科技，2013（2）：51.