游戏在数学教学中的应用

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游戏在数学教学中的应用范文第1篇

关键词： 数学游戏 高中数学 教学应用

伟大的科学家爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。所以要想学好一门科目，兴趣是始源。要想改变现在高中数学教学的现状，就需要转变枯燥的教学方式，以及落后的教学理念，运用游戏教学的方式活跃课堂气氛，激发学生兴趣，这样一来不仅能够为枯燥的高中课堂增添一丝活力，还能够提高学生的课堂学习效率。由此看来，数学游戏在高中数学教学中是不可缺少的。所以要想使学生对数学产生兴趣，让学生自觉地投入到数学学习中，教师必须想办法提高数学课堂的趣味性，而数学游戏教学的方法则为解决这一问题提供了便利。

一、师生积极参与，营造和谐氛围

数学游戏是一种趣味性很强的智力游戏，虽考验学生的动脑能力，但实质上对于学生的知识储备要求并不高，更不需要对于学生进行分别辅导，这样一来就保证了学生的自尊心。数学游戏就是让学生在游戏动脑的过程中体会到其中的数学规律及数学思想，自己通过动脑思考出的问题总是印象深刻，这就是数学游戏教学受到欢迎的原因了。这种教学方式需要师生的共同配合才得以展开，教师要想营造出和谐的氛围，首先要做的就是在课前做好充分准备，设计出诙谐有趣的开场白吸引学生的注意力。这样一来便有了很好的开头，学生的注意力也能够被吸引过来。随之就需要教师尽全力活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。在这一个阶段学生能否积极参与，与老师相互配合就取决于教师在课堂中投入的热情是否饱满。教师以饱满的热情投入到课堂中，学生也会被这种情绪感染，这样师生才能够取得良好的配合，使游戏教学得以进行下去，营造出和谐的课堂氛围。

二、运用媒体教学，激发学生兴趣

现代信息技术在课堂教学中的应用愈发频繁，尤其对于数学这种特殊符号较多的学科而言，多媒体教学更是必不可少。教师可以将数学游戏规则及游戏方式通过多媒体的方式呈现在学生面前，这样一来能够使学生更熟悉游戏规则，对于即将展开的课堂教学做到心中有数。多媒体教学对于数学教学的好处就是可以使抽象的数学公式及理论以动画或者图形的形式展现在学生面前。人类是视觉动物，尤其是年纪较轻的高中生，他们需要的正是这种视觉的冲击力，只有这样才能够激发出学生的学习兴趣。在高中数学中，例如立体几何这种问题，由于太过抽象，学生很难产生兴趣，这时候教师就需要通过游戏的方式，让学生对于现有的立体图形进行添加辅助线转变传统的做题方式，选出学生上讲台分别作出辅助线，这时学生的想法肯定各不相同就需要教师开始进行点播，并给予鼓励，这种多媒体教学方式能够最大限度地激发学生的学习积极性及数学学习热情。

三、分组合作探究，培养学习能力

数学游戏不仅需要师生之间的配合，还需要学生之间的互相帮助才能够有效完成，所以在数学教学过程中进行分组合作探究是十分有效的方法，教师可以将全班同学进行平均分或者随机分进行游戏。教师提出游戏规则后，给各组同学时间准备，也可以采取小组竞争的方式激发学生的竞争意识。数学游戏使得学生放松了心态，在原本令人烦躁的数学课堂上能够心情愉悦地进行课堂活动，而辅助以小组合作探究的方式则使学生在学习课堂知识的同时培养了自己的合作能力和竞争意识。将游戏引入课堂，实质上就为加深同学之间的情谊提供了很好的桥梁，为学生提高自身能力提供了良好的保障，这就是游戏教学的魅力所在。

四、课后教学反馈，师生共同进步

在高中数学课堂中加入游戏的形式，使课堂增加了娱乐性的同时，又提高了学生的课堂学习效率，使原本枯燥乏味的数学理论及数学公式变得生动有趣。这在一定程度上激发了学生的学习兴趣及学生强烈的好奇心，而这两者恰巧是能够推进学生数学学习的巨大动力。只有学生对于数学学习产生了浓厚的兴趣，学生才能够进行自发学习，而高中数学学习需要的正是这种自我探究式的学习，能够使学生获得更长远的发展。在游戏教学结束以后，教师和学生同样需要对于课堂学习内容进行巩固反思，这是一个十分重要的过程。数学游戏的目的不仅是使学生在课堂上收获快乐，更重要的是学到数学知识，学会应用，这样才能够使游戏的作用发挥到最大。教师要针对本堂课学生的学习效果及课堂反应做出针对性总结，反思自己的不足，找出课堂中成功的部分，为以后的课堂积累成功经验，使数学游戏能够更熟练地运用到高中数学教学中。

数学游戏教学在课堂教学中的效果是毋庸置疑的，要想在高中课堂有限的时间内快速提高学生学习效率，使学生能够以饱满的热情和最佳的状态投入到数学学习中，数学游戏教学始终非常不错的方法。教师通过游戏教学既向学生教授了数学知识，又通过游戏的方式给学生传达了数学思想方法。在游戏过程中培养了学生与他人合作沟通的能力及解决问题的能力。这样一来通过有效的数学教育，在不知不觉中提升了学生的专业素质。

参考文献：

[1]赵晔明.高中数学教学中有效应用信息技术的研究[J].青年时代，2010.09.

[2]朱国权，王辉.迁移理论在高中数学教学中的应用研究[J].数学教育学报，2014.12.

游戏在数学教学中的应用范文第2篇

关键词：游戏；中学数学；应用

数学是中学阶段重要的学科之一，但是由于受到各种因素的影响，学生学习数学知识的积极性并不高，甚至部分学生在数学课堂上做其他事情。在新课程改革深入开展的今天，教师要树立先进的教学理念，不断创新和完善教学的方式方法，为学生营造愉快、积极的学习环境，提高学生的学习效率。目前，“游戏”越来越受到各位教育工作者的青睐，因为将游戏引入到课堂上，不仅能够改变课堂教学氛围，还能够降低知识的难度，确保每位学生都能够参与进来，将素质教育和创新教育落到实处。大多数教师都能很好地利用数学游戏，最大限度地发挥数学游戏的作用，但是还是有部分教师不能合理地运用数学游戏，提高课堂教学的质量。

一、设计的游戏活动要具有适应性

新课改的核心就是“一切为了学生”，因此将游戏引入数学课堂，必须要确保游戏活动具有适应性。设计游戏活动时，要立足于学生的心理特征和生理特征，确保游戏活动能够为学生提供一个展现自我个性和优势的平台。数学教师必须要确保游戏活动具有适应性。中学阶段学生的身心发展相较于小学来说已经趋于成熟，且中学数学的教学任务较为繁重，因此在设计游戏活动时，不仅要始终为学生提供服务，还要能够合理地把握课堂宝贵的45分钟，使学生能够完成学习任务的同时，还能够参与到游戏中，确保学生在游戏的过程中完成学习任务。

二、设计的游戏活动要具有全体性

新课改背景下，课堂教学的服务对象是全体学生，因此在设计游戏活动时，要面向全体学生，确保每一位学生都能够参与到游戏活动中，以最快的速度进入到游戏角色，给予学生体验游戏教学过程的机会。开展“游戏”教学，就是为了促使每位学生参与，激发学生的学习效率。因此，数学教师要避免游戏教学流于形式化，因为其不仅不能够调动学生的参与性，还会影响学生的学习效果，不利于完成学习目标和培养目标。因此，在设计游戏活动时，要认真分析学生的实况，才能够确保学生的参与情况。

三、设计的游戏活动要具有参与性

游戏活动不仅需要学生的参与，还需要教师的参与，做到师生平等，才能够构建和谐的师生关系。如若教师不参与游戏活动，或者生硬地参与游戏，都会使课堂的游戏活动失去意义。在课堂的游戏活动中，教师不仅是一名指导者，还是一名积极的参与者，有助于学生放松自己，轻轻松松地参与游戏活动，进而完成学习目标。游戏过程中，教师要抓住契机，善于引导与启发，同时还要避免苛责与批评，多鼓励、多表扬学生。

四、设计的游戏活动要具有迁移性

要想顺利地完成学习任务，必须注重培养学生的知识迁移能力，因此在课堂游戏教学中，教师不仅要注重激发学生的学习兴趣，还要抓住机会，引导学生完成知识的迁移，使学生的知识迁移能力得到锻炼和提高，为学生的终身学习打下基础。游戏结束之后，教师要引导学生总结和反思，可以采用生生交流、师生交流和以小组讨论的形式，加深学生对于知识的理解和体会，有助于提高学生学习的主动性和愉悦性。游戏教学中，游戏并不是目的，顺利完成学习任务才是目的，因此在游戏教学过程中，教师要给予学生指导和帮助，确保游戏教学的优势得到发挥。

五、设计的游戏活动要具有自主性

游戏教学的指导者是教师，主角是学生，因此教师要将游戏交给学生，让学生在参与游戏的过程中不断提升自己对数学知识的认识和理解，促使学生的学习能力得到锻炼和提高。数学教师的首要任务就是激发学生的学习兴趣，促使学生完成数学知识的迁移，锻炼学生的知识迁移能力，为学生终身学习打下基础。学生是学习的主体，因此要注重培养学生学习的自觉性，使学生能够轻松、快乐地学习数学知识。

游戏教学是集知识性、趣味性和愉悦性为一身的教学方式，因此它受到广大教育工作者的青睐。大部分教师采用游戏教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够开拓学生的思维。因此，在初中数学教学中，教师必须合理地利用数学游戏，最大限度地发挥数学游戏的作用，因为数学游戏运用得当，不仅能够使学生学到数学知识，还能够给予学生体验数学思维方式的机会，从而端正学生学习数学的态度，对于学生完成终身的数学学习有着重大的作用。

参考文献：

[1]温议凤.优化课堂，激发学习――浅谈初中数学教学有效策略[J].现代阅读（教育版）， 2013（3）.

游戏在数学教学中的应用范文第3篇

关键词 小学数学 教育 游戏 应用

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）17-0048-02

随着信息化的发展，计算机应用实现普遍化，这大大推动了教育游戏在教学中的应用。教育游戏可以有效实现数学课本知识由枯燥向生动的转化，可以大幅提高学生学习数学的兴趣。平衡好教学与教育游戏之间的关系，实现两者的最优化结合，确保其应用的高质高效性成为当前教育游戏研究中的焦点。

一、教育游戏概述

教育游戏是指具备一定教育意义的游戏软件，这些游戏软件可以为培养运用者的才能、态度、智力、价值观等效力。教育游戏主要有增加学生学习兴趣、帮助学生实现全面发展、改善教学环境及氛围等方面的作用。

二、数学教学中教育游戏的应用分析

一是课堂教学上，实现教学与教育游戏的有效结合。国内教育游戏伴随着我国信息化技术的发展而蓬勃发展，可供数学课堂教学的游戏也多种多样。在课堂教学中应用教育游戏，一方面能打破传统教学模式枯燥乏味的局面，活跃课堂气氛，让教学过程变得丰富多彩；另一方面，还可以引导学生自主、积极地参与学习活动，让学生保持长久关注力，并对课堂学习保持高度的热情与激情。具体应用上，以小学数学课堂中，比较1～100数字大小的教学为例，可以这样开展：首先，教师引入游戏；其次，让学生开展小组讨论，交流如何进行数字大小的比较；第三，运用2～3个例子进行检验；第四，应用游戏开展练习，准确地连闯3-4关，则表明学生已经掌握了数字大小比较的方法，若还有错误存在，则可进行循环练习；最后，基于这一练习，开展变式练习。

二是在课后练习上，实现练习与教育游戏的有效结合。小学生心理特点、生理特性对数学学习中教育游戏的加入提出要求。降低书面作业的占比，加入数学游戏可以有效缓解学生学习的压力，并在游戏中体味到数学学习的乐趣，从而激发学习热情；同时，这种灵活、趣味十足的课后学习方式可以加深学生对书本知识的理解，提升解题能力，具体应用上，以乘法教学为例，教师在课后作业的布置上，可以结合“电唱机”“种花能手”等小游戏，利用游戏加强乘法练习。

三是在课外延展上，实现课外探究与教育游戏的有效结合。数学作为一门抽象性强、逻辑思维严密的课程，对于小学生而言，要充分了解数学有较高难度，实现课外探究与教育游戏的结合能加深小学生对数学的了解。课外探究上，可以引入“阿达儿童脑力训练”系列益智类、策略类游戏，培养小学生观察力、记忆力、注意力、逻辑思维能力等，让小学生在学中玩，玩中学，提高智力与学习能力。

三、教育游戏应用于小学数学教学中的要点探究

一是科学合理地安排游戏的时间。小学生天玩，且难以控制，所以，在应用教育游戏的进程中，要特别关注游戏时间的安排，在一定程度上要与家长一起实施（这需要教师与家长的密切配合，共同努力，以确保游戏高效高质地开展）。常规情况下，小学生数学教学课堂上，游戏时间最好控制在10-20min/次，否则，会影响正常教学，也无法达到应用游戏的预期效果。

二是提高教师的教学能力与综合素养。教育游戏在小学数学课堂上的应用使得教师担任了介绍者及实施者的角色，所以，教师要努力做到：第一，明晰教育游戏教学方法的要点及关键点；第二，要能在教学实践进程中把握教育游戏的精髓与契合点；第三，要通过多方学习提高自身水平并培养相关技能，加强自身综合素养。

三是在游戏任务的选取上要综合考虑，保证任务选取的最优化与最合适性。教育游戏的本质作用是推动小学数学教学水平的提升，要保证这一作用的有效发挥，就需要在游戏任务的选取上下功夫。第一，选取的任务要能保证学习重点、难点、疑点正常讲授的同时实现学生视野的拓展；第二，要在掌握基础知识的同时让学生获得丰富的情感体验；第三，选取的游戏要与小学数学教学内容之间保持关联性，从而保证预期教学计划的高效完成。

四是在教育游戏应用尺度的把握上，要注意平衡，努力做到传统教学与开放式教学的有机融合。当前，教育游戏在小学数学教学中的应用反响较好，效果也很显著（学生学习兴趣明显提高，教学水平也得到稳步提升）。但是，在实际操作中，要注意一点：这种开放式新型教育的实施并不是建立在完全抛弃原有传统教学方式的基础之上的，因此，要把握好它们的平衡，做到取长补短。第一，教师可以根据数学课堂教学的实际需求，自主调节、安排教育游戏；第二，要注重教育游戏的实质性，不能只为追逐教学形式的创新而在不需使用的时候生搬硬套，以避免教育游戏的开展流于形式。

教育游戏在锻炼学生思维水平、扩展数学知识领域等方面发挥着重要作用，将其应用于小学数学教学中，可以激发小学生的学习兴趣，寓教育于游戏，让学生在享受快乐中获取新知。只有透彻了解这种教学新模式，把握其与数学教学的关系，对教育游戏在小学数学教学中的应用进行深入剖析，掌握其应用要点，才能有效推动小学数学教学水平的提高。

参考文献：

[1]段松爱.探析小学数学教学中关于教育游戏的应用[J].中国校外教育（中旬刊），2013，（8）：112.

游戏在数学教学中的应用范文第4篇

【关键词】小学数学 教育游戏 应用建议

随着教育的改革与发展，教育游戏逐渐走进了人们的视线。将学生最喜欢的游戏融入到课堂教学中，符合快乐教育的理念，满足了学生的需求，这样可以大大提高小学数学课堂教学的有效性。游戏将化解抽象和枯燥的数学教学模式，激发学生强烈的学习兴趣，让学生积极主动参与到课堂教学中来。设计教学过程中的游戏活动，已经成为数学教学设计的一个重要方向。笔者结合教育游戏在小学数学教学过程中的实践经验概括出以下几点结论。

1教育游戏定义

目前在国际上对教育游戏的定义尚没有一个明确的定论，但更为大多数人所接受的一个定义为：能够开发游戏用户知识、技能、智力、情感、态度、价值观等方面的能力，并在一定程度上有教育作用的电脑游戏类软件。

2教育游戏的价值

2.1学生获得思想方法与数学内容的有效方法之一是游戏

这种现象往往发生在数学史上，一个看似无关紧要的情况下做出的观察，或提出一个有趣的问题，将产生一个新的思维模式。当人们以自愿而嬉笑的心态来看待一门学科时，将能够使科学有效地取得进展。石头的排列游戏显示出的有趣的定理是毕达哥拉斯学派用的，直接起源于赌博游戏的概率论，图论也同样起源于哥尼斯堡七桥问题游戏的科学。

2.2适应学生的个体差异

在教学过程中学生普遍存在个体性差异，找到每一个学生的个体差异并且因材施教，使他们能够得到充分发展是每一个教育工作者的目标。目前游戏部门根据学生学位难易程度的不同组织了多种教育游戏，这些级别中还有不同学习层次的学生，每个学生可以根据自己的实际情况，选择符合自己的游戏任务，自定学习步伐。因此，教育游戏是会考虑到学生的个体差异，并且尽量满足每个学生的需求。

2.3有利于学生全面发展

学生在学习中使用教育游戏，不仅增长知识，而且在认知、情感态度与价值观等方面也有很大幅度的提高。首先，教育游戏的故事情节往往是以现实生活为模型改编而来的，它描述的对象往往是拟人化的，在游戏中能让学生轻松地生成对象以促进情感交流。此外，教育游戏通常会包含图形、文字、声音等元素组织成某种有意义的形式，通过这种潜移默化的教育，可以使学生在身心愉悦中受到启迪，并最终塑造完美的个性。

3教育游戏形式

3.1创设问题情境

基础教育课程改革指出，在教学活动中，教师必须转变其角色，充分发挥创造力，尊重学生在学习中的主体地位，根据学生的年龄和认知特点，设计探索性和开放性的问题，鼓励学生积极主动思考问题。在设计教育游戏时，你可以结合教材的重点和难点问题，建立一个全面的综合的教学情境，使教师可以直接应用到课堂教学当中。

3.2建立背景经验

在学习数学的过程中，千万不能死记硬背课本知识，而是要自主建立对数学知识的理解过程。因此，在数学教学中，通过一定的活动，为学生建立相关的背景经验显得尤为必要。你可以设计一些教育游戏，通过游戏的形式，为学生建立数学知识的相关背景经验。

3.3用于同步练习

学生掌握了知识后，为了最终能够应用所学知识解决问题，必须通过不断的练习来巩固所学的知识。在教学实践中同步应用一些教育游戏，可以缩短学生练习 - 教师批改 - 学生修正周期时间，不但反馈更及时，也更人文性，大大提高了教学的时效性。

4教育游戏在小学数学教学中的应用需要注意几点

4.1要有明确目标

我们提倡课堂教学中采取教育游戏教学，以达到更好和更有效地完成教学任务的目的。如果只是为了活跃课堂气氛，盲目地、毫无目的地进行游戏化教学，将导致课堂上的混乱，打乱正常的教学秩序，其结果只能是徒劳无功的。因此，在游戏教学中，我们的目标是发挥教育游戏的优势，将教学内容、教学目标有机地结合起来，使游戏的每一步都围绕教学内容和教学目标摇摆。

4.2要保持严肃性

从某种意义上说，教育游戏是严肃的，有时游戏的趣味性会使小学生陷入其中而忘记学习任务，这就改变了教育游戏教学的初衷，失去了它的严肃性。因此在游戏过程中，教师应合理控制游戏的时间，积极监测，根据课程实施的需要停止或启动游戏或转移到其他形式的学习当中，不要让教育游戏的娱乐性掩盖游戏的教育性。

4.3要多种教学手段相结合

每一种教学方法都是一把双刃剑，有利也有弊。因此，对待走进课堂的教育游戏，在教育过程中我们应该充分了解其特点，取其精华，避其短处，通过多种方法组合使用使教育游戏的积极作用得到最好的发挥。只有认识到这一点，才能更好地掌握和利用它为教学服务，才能保证教育游戏更好、更恰当地融入课程教学中来。

4.4要恰当定位教师角色

要恰当定位教师角色，充分发挥教师的主导作用。教育游戏并不是没有限制地让学生去探索，而是有一定的教学目标。所以教师则需要有更广泛的知识，以帮助引导学生进行探索。在游戏教学中，教师的作用是多方面的。

【参考文献】

游戏在数学教学中的应用范文第5篇

关键词：游戏方法；初中数学；课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-02-0201-01

马克思教育思想认为，教学活动必须符合社会总规律，必须随着时代的变化而不断改革。当今社会是经济全球化和信息技术日新月异的时代，创新、实践、合作是这个时代“人”的特征，也是课程教育改革的特征。近年来，一些教育专家纷纷呼吁改革传统教学，并不断提出新的教育理论。众所周知，学生对电视综艺节目或电子游戏兴趣盎然，在他们这个年龄阶段，“玩”是所有孩子都向往的事情。因此，利用初中学生“玩”的天性，将游戏融入到课堂教学之中，必然取得良好的效果，而这也是新课程改革发展的必然要求。

一、数学游戏的教育价值

数学游戏具有一定的知识性和趣味性，它对课堂教学起到了很好的作用。数学游戏本身的游戏特性促进了学生学习的积极性，又使数学原理以妙趣横生的形式展现出来，使学生得到了与众不同、全新的知识体验。事实上，我国古代就已经有了数学游戏的启蒙教育方式。譬如关于九尾狐与九头鸟的问题：狐狸一头九尾，大鹏一尾九头；七十二头在前，八十八尾在后；试问狐鹏各几，先生仔细推求。这种以诗歌来表现数学问题的形式广为流传，大大刺激了学生的数学兴趣。有的数学游戏就是为教育而服务的，譬如匈牙利人发明的魔方，其蕴含着深奥的有限变换群思想，而初中学生几乎都喜欢它。还有一种游戏简直是为教学而设计，譬如拼图游戏，可以锻炼学生识别图形的能力，增强注意力。由此可以看出，数学游戏对数学教学有深刻的影响，教育专家张维忠对数学游戏的具体作用进行了阐述：①游戏是学生获得思想方法和教学内容的有效工具之一，学生可以通过游戏的亲身体验为今后学习作准备。②游戏的数学特性为培养学生数学思维奠定了基础。③游戏培养了学生终身学习意识和正确的数学态度。当然，游戏并不是数学教育的全部，在课堂上运用游戏教学方法是可取的，但如果游戏占据了全部课堂就无法取得事半功倍的效果。

二、数学游戏在课堂教学中的应用策略

1.巧妙安排游戏时间。数学游戏不一定要安排在一堂绘声绘色的讲解中，选择一个合适的切入点，可能让整节枯燥的课堂变得异常活跃。一般来讲，在上课前几分钟，如果教师能用一个有趣的数学游戏来引起学生注意，那么学生的兴奋很可能保持到下课。如讲授《代数式的值》中，我曾经改编了一个小游戏：甲同学报任意一数，乙同学将这个数加1，丙同学把听到的数平方，丁同学再把这个数减1，我立即算出甲说的数。无论同学们说什么数，我都能很快算出来，大家十分惊讶，注意力开始集中起来。这时我便切入正题，虽然整节课讲解内容略显枯燥，但同学们仍然仔细听讲。如果将数学游戏安排到课后，会给学生们意犹未尽的感觉，对下节课将充满期待。

2.备课要充分，课中穿插游戏要合理。要想上一堂生动有趣的课，教师一定要备课充分。这里所说的备课不仅指教材内容，还指教师专门为学生准备的一些数学游戏，在课堂上不时将这些游戏穿去，从而达到引人入胜的效果。学生对数学的学习能力、基础、动力以及爱好均不相同，如果教师能用数学游戏激发他们的兴趣，那么他们将用更大的热情去学习数学，从而达到事半功倍的效果。对此，教师一定要用心设计数学游戏，既体现课堂上所讲数学知识，又不失游戏的趣味性。如讲《有理数混合运算》，可让学生玩“24点”游戏，给他们一副牌，去掉大小王，从中任意抽取4张，通过合理运算得出24或-24。其中红色为正数，黑色为负数，J、Q、K分别代表11、12、13。

3.在数学定理中巧妙引入数学游戏。我们知道，数学定理抽象性比较强，所以比较难学。然而要想获得解决问题的能力，数学定理又是必要的、最基本的知识。初中生理性思维能力不强，而逻辑思维能力及分析能力还在进一步的成长之中，所以教师就要巧妙的运用数学游戏来达到理解的目的。例如，在讲到“三角形的内角和等于180°”这一三角形的基本定理时，教师可以组织学生做一个“三角形裁剪”的游戏，教师让学生任意裁剪不同形状的三角形，然后让学生用三角板测量三个角之和，或者让学生将裁剪下来的两个角拼到第三个角旁边组成一个平角，这样学生就很容易理解“三角形的内角和等于180°”的原理了，而且不容易忘记，这种寓教于乐的形式也最容易被初中生所接受。

4.数学游戏的设计要与生活实际相联系。马克思认为教育的目的是为了更好的完成人类社会各项生产活动，所以他的教育哲学中，教育与实践是紧紧联系在一起的。数学教育并不是单纯在学习数学理论，而是在学习这些理论的同时，将这些理论运用于生活实际，同时能够依靠这些理论不断创新。因此，教师在设计数学游戏时，一定要与生活实际联系在一起，这样更容易激发学生的学习兴趣。如讲授《平行线与相交线》中，让学生在回家路上、家里、商场等不同的场所寻找直线替代品，并拿到课堂上进行展示。这样既增加了学生的独立性、自主性，又培养了他们的创新精神。

总之，在新课改大背景下，初中数学教学更具开放性和趣味性。作为一名教师必须不断改变自我，认真研究多样化的教学手段。游戏教学可以充分发挥学生的主观能动性，培养他们的创新能力，值得在课堂上应用与发展。

参考文献