生物力学就业方向
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生物力学就业方向范文第1篇
临床医学工程学科担负着医疗器械在医疗工作中的技术支持和供应保障的重任。学科需有完整的医学工程专业设置和人员匹配，形成从选型论证、质量控制、技术培训、风险管理，到维修维护、技术鉴定、资产管理的一整套完备的医学工程技术体系。然而目前学生对该学科没有一个明确的认识，因此也没有明确的课程兴趣点和就业意图，从而影响到学科的建设、教学质量以及学生将来就业方向的选择。经过调研生物医学工程专业学生对本专业情况的认识程度，我们发现62%的学生在报考专业时有盲目性，致使部分学生入学后发现专业与自己所期望的不符而产生迷茫和厌学的状况；50%以上的应届毕业生对医院在用的设备仅停留在了解一些或者只是听说过的程度上；80%的学生就业意向仍会选择与专业相关的公司或者医院，然而对职业生涯却没有明确的规划。为了提高临床医学工程专业学生对医疗设备相关课程的兴趣，认识到这些课程的重要性，明确就业方向，各大学和研究院根据自己的优势和特点，在课程设置和授课方向上做出调整，重点培养应用型人才。
2临床医学工程专业课程体系的调整
2.1医学院校临床医学工程应用型人才培养目标医学院校的临床医学工程应用型人才以医疗设备的全程技术管理、信息系统的维护、影像工程科等为主。通过4年专业学习，学生对于医疗仪器有比较深入的了解，侧重于理论的应用，能够对仪器进行基本的保养、维护和一般性维修；对于仪器的医学应用比较了解，在医生和仪器提供者之间起桥梁作用，承担部分仪器的高效使用、改造等任务。同时也可以成为医学仪器生产厂家的运行、维护、安装、研发等专业技术人才。
2.2专业课程以原理为基础，兼顾应用坚持“重人品，厚基础，强能力，宽适应”的人才培养模式，接受先进的理论和技术。专业课程设置可分以下几大类：医学仪器与图像处理类，包括电路、数字图像处理、传感器等；微机原理以及应用类，包括单片机、计算机原理及应用、医学信息系统等；医学基础类，包括系统解剖学、生理学等；生物医学工程专业课程，包括生物力学、生物材料、医学传感器等。教学以“学为主，教为导”的方法，采取启发式、讨论式教学。授课以原理为基础，不要求复杂的公式推导，但是要有定性的概念，例如超声探头高频低频的应用差别。由于设备更新换代很快，无需纠结于某个特定型号的设备并研究其具体功能，应概括性介绍医学设备的应用。开设理论教学与实地教学相结合，与医院合作，组织学生到医院参观学习，请相关业务人员介绍医疗仪器和系统的软件以及硬件设备，及其实际运行情况，使学生有更直观的认识。
2.3引入医疗器械风险管理的概念，加强学生医疗风险意识在基础专业课程教学的同时，引入医疗器械风险管理的概念。表1为制造商对某设备风险的可能性评估。表格左列为危险的可能性分类，首行为危险的严重性分类，阴影区是可用性测试工程师优先考虑的内容。风险分为R1、R2、R3、R4、R5、R6等6个等级。医疗器械的风险管理贯穿于产品的整个寿命周期，在设备的使用过程中仍可能存在，因此医疗工程人员需要具有医疗风险意识。在教学中，引入医疗器械风险管理的概念，让学生了解医疗环境下多种因素都有可能造成医疗设备的使用风险，同时让学生感到学习临床医学工程在医院工作“有用武之地”。2.4以研带教，直观认识医疗风险在理论学习的基础上兼顾研究和应用，培养学生科研能力的同时，加深学生对医疗风险的认识程度。例如，我们对RFID标签在高磁场下应用的安全性进行测评，通过实验发现，13.56M无源RFID标签作为患者标识，在1.5T磁场下持续使用对自身安全正确使用没有影响，但是其可能影响核磁成像的信号及噪声水平，形成伪影，见图1。由此可见，通过简单的研究发现临床环境中风险因素随时可能被引入。开展创新性研究实验，在培养学生思维逻辑能力、分析解决问题的能力以及科研实践能力的同时，提升学生对临床医学工程专业的兴趣，更有利于学生今后的择业意向。
3结语
生物力学就业方向范文第2篇
1.国内发展现状
1.1发展还不完善
中国的现代生物医学工程学科发展较晚，相对于国外一些发展较早的国家来说，我们对它的认识还很浅显，跟国外一些技术先进国家的距离还很远，很多人包括一些从事其研究的人对它都有或多或少负面的评价，他们普遍认为现代生物医学工程是一个生物、医学、工程学的交叉学科，但实际的培养计划中生物、医学学的很少，电子学得多些，学科广而不专，就业不好。它尚未形成自己的独立基础理论与知识体系，以融合各交叉学科知识为自己的基础，缺乏永恒的研究主题与固有的中心目标，随交叉学科的发展和应用对象的需求而变化。很多学习现代生物医学工程的人对自己的专业抱有消极的态度，对自己的前途感到渺茫，就业形势不是很乐观，这也反映了现代生物医学工程发展不完善，没有形成很好的体系，没有在国内高校中产生普遍影响力。
1.2发展方向不够全面
现代生物医学工程就目前的情况来看，还主要将目光着眼于医疗器械的研发和使用，发展方向比较单一。仅仅着眼于医疗器械而不是全面的发展，就会产生很大的局限性。这也深深影响着在这一领域学习的学生，不能使他们从一开始就形成一种将自己的研究全面化的思想，使学生的学习变得保守，进而失去学习的动力，这样就不利于生物医学工程更好的发展。
1.3包含的学科多杂
我们知道，现代生物医学工程是综合了生命科学和工程技术，理、工、医相结合的新兴交叉学科，是一门多学科交融的边缘学科，其中工程学又包括电子学，计算机科学，力学，材料科学，机械制造学等。生物医学包括生物学，神经科学，内科学，外科学，矫形科学等。现代生物医学工程学习的重点是生物医学，但是在解决一些生物医学问题的时候往往要借助于工程学的知识，掌握工程学的知识对于更好的掌握生物医学又起着至关重要的指导意义。
生物力学就业方向范文第3篇
中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）09-000-01
摘 要 通过综合类院校运动训练专业的培养目标、就业去向、培养要求和主要课程现状分析表明：以培养应用型人才局多；就业去向多元化；培养要求定位保守；针对应用型人才、复合型人才所需的新兴课程培养方案实施不深入。
关键词 综合类院校 运动训练专业 人才培养
一、引言
运动训练专业作为我国体育教育的主要专业之一，是具有特色的控制类专业。目前，全国共有84所高校招收运动训练专业的学生，其中14所为体育类院校，34所为师范类院校，36所为综合类院校。可见运动训练专业从1957年由北京体育学院一所体育类院校负责招生，发展至今已经有三大类别院校共同招生，并且单纯从招生院校数量上看，综合类院校已经成为主力军，这与我国高等教育的发展趋势相一致的。
为适应创新型国家和人力资源强国建设需要，满足社会多层次、多类型、多规格的复合型、应用型、创新型人才需求，教育部编辑出版了《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012年）》，对运动训练专业的人才培养提出了新的指导性要求。因此，对我国综合类院校运动训练专业人才培养现状进行研究，对于运动训练专业有效发展具有重要意义。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
以36所综合类院校的运动训练专业人才培养现状为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法。通过网络检索和通讯联络的方式来收集36所综合类院校的运动训练专业人才培养方案，为研究提供真实的基础资料。
2.访谈法。采用实地走访或电话访问的方式对有关院校的专家、教师进行运动训练专业人才培养方面的访谈。
3.数理统计法。运用统计软件 SPSS 17.0对获得的资料数据进行相关的统计分析。
三、研究结果与分析
（一）综合类院校运动训练专业培养目标现状分析
综合类院校运动训练专业培养目标的定位大致分为四种类型：一类是培养专门人才，占调查总数的22.2%；二类是培养高级专门人才，占调查总数的25%（一、二类以下统称专业人才）；三类是培养复合型人才，占调查总数的16.7%；四类是培养应用型人才，占调查总数的36.1%。由此可见，综合类院校运动训练专业培养目标的定位已经出现由单一目标向多元目标转变的新格局。人才培养目标的定位从最早的培养“专业人才”的提法更多的过渡到培养“通才、复合型人才、应用型人才”。分析表明，运动训练专业培养目标定位于应用型人才，其目的是与各学校总体人才培养目标保持一致，便于利用学校的综合优势提高运动训练专业的人才培养质量。
（二）综合类院校运动训练专业就业取向现状分析
就业取向多元化。在调查的36所院校运动训练专业中，培养“专业人才”以运动队的教练员“专业岗位”为首要就业取向，培养“通才、复合型人才、应用型人才”院校向各级学校的体育教师、体育俱乐部、群众体育组织、企事业单位、科研院所、公安部队等工作岗位的实现多元就业取向。
（三）综合类院校运动训练专业培养要求现状分析
在综合类院校运动训练专业培养要求的定位上，主要以培养训练、教学、竞赛、管理、科研的各种能力为主，部分院校提出培养社会体育指导能力，少数院校提出培养文化素质、创新能力和康复保健指导能力。调查表明，大部分综合类院校运动训练专业都在完成训练、教学、竞赛、管理的基本培养要求之外，增加了向培养学生综合能力和实践应用能力的方向发展，提高学生的社会适应能力。
（四）综合类院校运动训练专业主要课程现状分析
综合类院校运动训练专业主要课程全部开设了专项理论与实践、系列术科课程、运动生理学、运动解剖学、运动心理学；部分院校将体育科研方法（开课率91.7%）、运动选材学（开课率83.3%）、运动训练管理学（开课率72.2%）、体育保健学和体育管理学（开课率63.9%）、运动竞赛学（开课率61.1%）、教育学和体能训练学（开课率55.5%）列入了主要课程。可见，大多数综合类院校运动训练专业的主要课程还是以传统的体育专业课程为主；部分院校将运动营养与恢复、运动生物力学、运动测量与评价、运动康复、体育概论、学校体育学、体育统计学、运动医学等列入主要课程的；只有极少数院校分别将当代教育学、群众体育学、运动伤病防治、运动技术分析与诊断、竞技教育学、医务监督等课程列入到主要课程之中。总之，综合类院校运动训练专业主要课程的开发力度还显薄弱，符合应用型人才、复合型人才所需的新兴课程并没有在培养方案中广泛实施。
四、结论
综合类院校运动训练专业培养的“专业人才”还是以体育相关性较强工作岗位为主，相比之下而培养“复合型人才”或“应用型人才”的院校的就业去向可实现多元。
综合类院校运动训练专业培养要求的定位，主要以培养训练、教学、竞赛、管理、科研的各种能力为主，部分院校提出培养社会体育指导能力，少数院校提出培养文化素质、创新能力和康复保健指导能力。大多数综合类院校运动训练专业的主要课程以传统的体育专业课程为主，符合应用型人才、复合型人才所需的新兴课程并没有在培养方案中广泛实施。
基金项目：辽宁工程技术大学第三批应用创新型人才培养立项课题“运动训练专业人才培养模式的研究与实践”（YB130206）。
参考文献：
[1] 周屹嵩.我国高校本科运动训练专业培养目标对比研究[J].科技资讯.2013（36）：162-163.
[2] 熊熠，王翔.运动训练专业人才培养现状与改革的探讨[J].体育科技文献通报.2009.17（8）：19-20.
生物力学就业方向范文第4篇
关键词：体育教学 重要性 对策
一、体育教学的重要性
体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础。广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。因此作为体育教师的我们，必须认识到体育教学的重要性，培养学生学习体育的积极性。
1.培养学生的求知好学精神。
体育是一门综合性学科，拥有众多的学科作为基础，形成一个较为庞大的学科群，它包含了多种文化的内涵。为此，通过体育教学手段，对一些体育现象的解释，如：生物力学、运动生物化学等，不但能教会学生的体育理论知识，掌握锻炼身体的方法、原则，更重要的是刺激学生的求知欲望，促使学生努力学习其专业技能、及其他基础知识，为将来的就业打下良好的职业素质基础，同时也让学生明白知识就是力量的道理！
2.增强体质，适应企业的工作要求。
通过体育动作的学习及身体素质的训练，能促进学生的正常生长发育，增强体质，提高各项身体素质，练就一身强壮的身体，养成良好的生活、卫生习惯，学会自我保护，提高自理自控能力，适应时代的发展。中职毕业生在顶岗实习时，企业对学生的身体素质要求很高，很多企业要求学生3000m体能测试良好，否则一票否决。
3.可以培养学生的吃苦耐劳精神
现在的学生，都希望自己能找个轻松舒适能挣钱的好工作，缺乏吃苦耐劳的思想准备。因此，体育教学中，教师可通过如队列队形练习、“投准游戏”、越野跑等，一方面，学生要承受机体的疲劳与肌肉的酸痛，可以培养坚强的毅力和韧性；另一方面，严格的纪律与规则要求，有利于培养学生的纪律性与自制力，帮助学生控制自己的情绪，提高注意力，使学生们知道成功并不是唾手可得的囊中之物，在追求成功的道路上必然充满艰辛和苦涩，在苦难面前勇往直前才能登上成功的顶峰，感受成功的来之不易。
4.培养体育习惯
大学生将来要担当起国家建设的重担，通过锻炼强健体魄，获得健康，养成良好的健身习惯和形成健康的生活方式也关系到祖国的未来。所以，通过课外体育活动的经常化、制度化，培养学生的体育习惯与体育锻炼的积极性，变被动为主动，积极地进行体育锻炼，从而养成体育锻炼的习惯，使学生的体育锻炼成为自觉的行为。将来学生走向社会后，能够促进群众体育的进一步推广和提高，是增加社会体育人口，提高全民健康素质的关键。
二、提高体育教学的对策
职业中学学生已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都已日趋完善，他们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理在不断地趋向成熟，但是职业中学学生还具有好动、好胜、自控能力不强等特点。我们应根据以上特点尽量将课堂教学设计得生动有趣，让学生在愉快的气氛中学习。这是调动学生学习积极性，提高教学质量的根本保证。下面我就职业高中如何提高体育教学提出几点策略：
1.精心备课，树立形象
体育教师在教学中讲解要简洁，语言精炼，吐字清楚，声音宏亮；还可以根据教材情况编一些通俗、简单、易记的顺口溜、口诀等；教师的指导语，一要准确，说中要害；二要用积极性语言，挖掘学生在活动中的“闪光点”给学生以鼓励、肯定。同时职业高中学生的素质参差不齐， 在课堂上，师生之间产生矛盾是可能发生的现象，遇到这种情况，教师应容人之短，不怀成见，老师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础，在教学过程中老师既要做严师又要充当益友，既要严格要求又要平易近人，通过课堂教学让学生觉得体育老师有学问，懂技术、会指导。学生对体育的接受往往从对教师的接受开始还要具有广阔的心胸，善待每一位学生，尊重、理解每一位学生，一视同仁地对待。
2.创设宽松情境，营造良好氛围。
精心设计、布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习产生极大的兴趣，引导学生较快地进入角色。比如在教软式排球移动时，不要单纯地进行移动教学，而是在教之前，用绳子兜住球，两人一组进行一个投一个躲的游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步法融于游戏练习中，学生的兴趣一下子就提高起来了。
3.采用科学多变的教学手段
是否能有创造性地灵活运用教学手段对体育教师来说是教学技巧的表现，也是一种艺术，同时也是增加学生学习兴趣的有效手段之一，新颖的手段是最能诱发好奇心的内驱力，能有效激起求知，探究、操作等学习意愿。为了提高学生对体育的兴趣，体育教师应解放思想，拓宽思路，大胆突破，既要尊重传统，也不被传统束缚，充分利用，选择适合职校生的多种先进的教学手段，使每节课做到新颖有效。
4.提高教师自身的思想素质和业务水平
教师是双边活动的设计者、参与者、主导者，其教学能力左右着课堂气氛，影响着学生练习的积极性。教师的讲解生动形象，示范优美正确，口令宏亮清晰，教法灵活独特，多采用游戏法、比赛法，教学情境富有创意，即能对学生循循善诱，学生即跃跃欲试，很乐意去练习。当然，教学能力的提高是一个长期的实践过程。一方面教师要研究大纲、吃透教材的难点、重点，研究学生，研究教法；另一方面要向同行学习，多听课、多开课，虚心听取别人的意见，结合自己的教学实际，不断改进、不断总结，提高教学水平，从而能更好地培养学生学习参与的兴趣。
总之，职业中学的体育教育应注意到职业中学学生所学专业的特点，科学的、合理的、有针对性的、学习一些实用性强的体育项目，以提高学生体育学习锻炼的兴趣，从而达到强身健体的目的。
生物力学就业方向范文第5篇
以市场人才需求为导向，改革调整教学重点
谢菲尔德哈勒姆大学创立于1843年，前身为英国第一次工业革命期间创建的谢菲尔德设计学院，历史悠久。时至今日，学校的规模不断扩大，学生人数不断增多，发展前景广阔。目前，谢菲尔德哈勒姆大学共有在校生28000多人、教职员工3000余人，在全英格兰综合类大学的排名中位居第六。
从某种意义上来讲，谢菲尔德哈勒姆大学的诞生和发展是与英国工业革命和工业产业发展紧密相连的。在建校近200年的时间里，谢菲尔德哈勒姆大学一直致力于工业科技研究和科技成果的转化应用，为英国培养出了大量优秀的理工科人才，为世界工业革命和进步做出了积极贡献。
尤其是进入21世纪以来，随着世界经济全球化步伐的不断加快，理工类学生的就业问题受到了严峻的挑战。为此，经过管理层的集体研究和审慎论证之后，学校及时作出了调整教学方向的战略性决策，并逐步建立以职业发展为导向，面向大型公司、行政单位和著名商业组织人才需求的教学体系。
在这一思想的指引下，谢菲尔德哈勒姆大学在教学领域内迅速开展了大刀阔斧的改革活动：一是将改革的重点放在了教学资源整合上。为了更加高效地利用教学资源，促进多学科的交叉发展，谢菲尔德哈勒姆大学将原本分开的几个校区进行了整合，并对其中两个校区的师资力量和研究力量进行了重新分配，从源头上突破了行政区划的限制；二是对学院和专业进行了重新的定位和审视，完全打破原有的教学体系，然后根据时展和市场需求，将那些代表未来发展方向的专业予以保留，并进行大力整合，对那些教学内容落后、学术价值较小的专业进行了淘汰和合并。
从2004年开始，谢菲尔德哈勒姆大学正式启动了学院和专业调整计划，在经过反复论证和规划之后，决定将学校现有的十大学院改革合并为四大学院。这一行动在英国高校之间引起了强烈的反响，也反衬出了谢菲尔德哈勒姆大学进行职业化改革的信心和决心。经过多轮的调整和合并之后，学校保持了较为完整和先进的教学体系，专业的科研水平进一步提高，发展活力进一步迸发，教职员工的积极性也得到了最大的释放，从源头上为学校发展注入了新的动力。
同时，谢菲尔德哈勒姆大学开始着手对学院的各个学科和专业课程进行重新设计和补充，使这些专业一方面紧跟时展和科技进步的步伐，一方面又能跟市场需求紧密相连，使学生能够有针对性地提高职业能力，实现更好的个人发展。
以职业能力发展为核心，拓展专业的深度和广度
在经过革命性的学院和专业调整后，谢菲尔德哈勒姆大学实现了自己精兵简政的目的，改革后的专业甩掉了旧有的包袱，发展的活力进一步增强。而且更为重要的是，学院开始逐渐在专业发展的深度和广度上下大力气，进一步激发专业的内生动力，使学校发展焕发了勃勃的生机。
以运动与休闲专业为例，这个专业是由原来几个体育相关的专业组合而成的，可以说凝聚了谢菲尔德哈勒姆大学在体育方面多年的心血和宝贵经验。运动与休闲专业主要分为本科和研究生两个阶段，虽然只是一个专业，但是内涵极其丰富。这个专业的研究范围很广泛，其中包括运动科学、教育、文化、管理、医疗等多个层面，具有鲜明的特点，而且更加突出了跨学科发展的方向，力求通过多学科的组合式发展将营养学、心理学、生物力学、文学、社会学等方面的知识与体育有机地融汇在一起，取得了前所未有的效果。
而且，谢菲尔德哈勒姆大学每个专业并不是凭空设立的，而是以强大的科研能力作为基础和支撑。目前，学校拥有独立的研究中心30余个，可以完全涵盖所有的专业，并且面向全社会为政府和社会组织提供研究服务。
同时，该校的远程教育也是世界著名的，顺利入选英国教育体系中的首批试点项目，受到国家教育部门的关注。她拥有全世界首个致力于体育产业发展的研究机构，旗下聚集了多位世界顶尖的体育产业优秀专家，一方面进行体育研究，一方面对外从事体育产业的咨询，并为一些著名运动员们提供非常专业化的技术咨询和指导。
从2005年开始，该校体育产业研究中心正式扩大规模，并接受英国体育部门的授权，对英国国内主要重要运动赛事的经济效益情况进行了摸底和调研。经过仔细的调查和分析后，英国国家体育部门从研究中心的结论报告中，分析出举行大型赛事可以有效推动体育事业发展，更能给国家带来巨大的经济发展机遇。也正是因为这个结论，才促成了英国举办伦敦奥运会的初衷和行动。
以学生个性化需求为基础，营造自由舒适的校园环境
为了进一步增强学校的对外辐射力和影响力，打造一流现代大学的对外形象品牌，谢菲尔德哈勒姆大学在校园环境建设和软硬件设施完善上投入了大量资金，仅校园建设的设计费用就耗费了4000万英镑，努力为来自世界各地的学生们营造一个自由舒适的校园环境。
可以说，今天的谢菲尔德哈勒姆大学教学设施先进，各类学术信息资源丰富。学校主要有三个校区，分别为主校区、第二校区和第三校区，三个校区呈品字形分布，可以辐射到谢菲尔德市的主干道和航空铁路枢纽，交通十分便捷方便。其中，以主校区的各方面设施最为完备，校园环境最为优良。从教学设施来看，主校区设有高标准的计算机中心、电子图书馆及各类体育、休闲和文化设施。主校区的大学语言中心是整个谢菲尔德市唯一的雅思考试考点，并为准备入读的学生们免费提供高水平的英语强化训练，也开展对外的英语培训活动。主校区的学习中心大大吸收了传统图书馆和高科技计算机以及现代多媒体设施的诸多优势，打造了一个全方位的学术信息硬件平台。
为此，学校斥资1800余万英镑，高标准修建了拥有2000多个座位的学习中心主楼，每个座位都配有与学校计算机中心联网的电脑，学生们可以在学习中心里随意查阅学校电子图书馆目录、乃至全英国和全球的信息数据库，获取自己有用的学术信息。
从生活设施条件来看，主校区的环境也是一流的，并且对各部分功能进行了科学的分区。生活区内拥有数量众多的自助书店、咖啡厅和酒吧，学院也从学生的个性化需求和不同地区生活习惯差异的角度出发，配备了高标准的体育场馆、健身中心、医疗中心和心理咨询中心等生活服务场所，为全球各地区的学生们提供无差别的人性化服务。同时，主校区还由学生组织发起成立了一个为留学生提供服务的机构，专门为来自国外的留学生们提供生活和学习方面的福利服务，这个机构负责给新生们提供入学指导课程，并建有社交中心，为留学生们开辟一个交流、沟通、联谊的场所。目前，这个机构也经营着多个校园内的娱乐场所和社交中心，面向全体学生提供有偿性的公益岗位。
以就业实践为载体，打造优良的输出平台
