阅读理解的技巧

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阅读理解的技巧范文第1篇

【关键词】初中语文 阅读理解 习惯 自主阅读 教学技巧

中图分类号：g4 文献标识码：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.137

在初中学生之间，流传着这样一句话：“得阅读者得天下。”的确，阅读理解是初中时期学生语文学习的重点内容之一。阅读理解因其在考试中所占分值的比重和题目的难度而成为了令初中生感到苦恼的学习内容之一。毋庸置疑，学好阅读理解对学生来讲意义非凡。作为教师，我们应该帮助学生尝试各种有效的途径，稳步提升学生的阅读理解的能力，最终掌握解答阅读理解的技巧和学习方法。阅读理解，不言而喻，是由阅读和理解两个方面组成的。其中，阅读是前提，理解是关键，二者之间是相辅相成、密不可分的关系。学生在学习的时候，只有从两个方面双管齐下，才能最终拿下这个学习的重难点。本篇文章，笔者就主要从学生的阅读和理解这两个方面的能力的提升谈起，根据自身的教学实践经验，分享一些教授好初中语文阅读理解的心得体会。

一、加强学生的阅读量的教学技巧

在阅读理解的教学中，教师首先需要铭记的就是：阅读是前提。没有阅读这个前提，学生不可能顺利开展和建构对文章的理解。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”学生读了足够数量的书籍之后，往往能够在人生观、价值观方面有更多的看法和主见，也能够驾轻就熟地应对不同的阅读理解题目。学生的阅读量，可以说从根本上决定了学生的认知能力和理解能力。在提升学生的阅读理解能力方面，关键是要引领学生多读书、读好书。

1.培养学生多读书——培养学生的阅读习惯。

我们强调学生多读书，但是正处于初中时期的学生性格一般比较贪玩。完成了基本学习任务之后，显然没有几个愿意坐下来认真地阅读书籍。所以，关键是要引导学生建立良好的阅读习惯。对此，教师可以在激发学生阅读兴趣之后，根据每个学生不同的个性特点和兴趣爱好，推荐一些符合他们的书籍来阅读。虽然说学生的课下娱乐时间本来就有限，但是，课下阅读本身就是一种娱乐活动，而且是有益学生身心的最佳娱乐活动之一。习惯的建立关键是要有规律性，比如每天晚上抽出时间阅读十分钟、每个周末阅读一个上午等，都是有规律地阅读。当学生的阅读习惯建立起来以后，学生就会逐渐将其转化为一种爱好，一种生活中不可缺少的部分，渐渐就会不断提升阅读量，从教师引导的“要我读书”变为有自觉意识的“我要读书”。总之，多读书是学生提升自身阅读能力的最重要和最直接的方式，教师的职责就是通过有效的督促和引领帮助学生真正建立起阅读的习惯。

2.引导学生读好书——发挥教师的甄别指导作用。

在学生读书数量上升的同时，教师需要密切关注的就是学生读书的种类。教师在人生阅历、社会经验以及读书上面，都比学生的经验要多得多。因此，在阅读的时候，教师最重要的就是发挥帮助学生甄别不同书籍的作用和影响力。在书店里，我们不难发现，很多学生都在认真地看书、读书，但是，当我们走近他们会发现，很多的学生都在阅读一些青春文学小说、一些追星的杂志。我们并不是说这些书完全不能读，而是读这些书给学生带来的积极影响是非常有限的，而其消极影响是非常明显的。教师在这时，就应该给学生推荐一些好的适合他们这个年龄段的书籍来阅读。只有学生读的好书多了，才能真正提升自己的鉴赏能力和阅读水平。教师可以通过定期要求学生做一些适量的读书笔记的方式，了解到学生都阅读了哪些书，然后挑选合适的机会跟学生沟通和交流，引领学生朝着更加正确的方向进行阅读上的积累。因此，我们进行阅读教学的第二个关键步骤就是指导学生多读好书，帮助学生甄别一些更加积极、向上、阳光和切合生活实际的书籍。

二、提升学生的理解能力的教学技巧

上文我们讲过，“阅读是前提”。那么，阅读是我们教学的终极目标吗？显然不是。提升学生的理解能力才是我们的教学理想。学生在阅读和涉猎了足够数目的书籍之后，就增加了学生形成自己主观见解的可能性。关键是教师要给学生足够的自主理

解的时间和空间。在这里，教师主要发挥的作用就是增强学生的自主理解能力和开展班级读书文化活动的教学技巧。

1.注重培养学生的自主理解能力。

学生的阅读量和所阅读书籍的质量得到保证之后，最关键的就是培养学生的自主理解能力。在传统的语文教学中，尤其是初中的阅读理解的教学中，教师为了节省有限的教学时间，一般采取的都是代替学生思维、直接让学生记录正确答案的教学方式，有的时候甚至都不要求学生进行思考。这样的教学方式，就直接剥夺了学生的思考的机会和自主理解能力的提升，也是学生不能够真正战胜阅读理解一类题目的主要原因。教师在培养学生自主理解能力的时候，最关键的就是给学生一定的思考时间，让学生在足够的时间内，不断品味文章，得到自己对所问问题的答案和见解。尽管学生的答案有的时候不尽正确，甚至和参考答案大相径庭，但是学生的思维能力得到了发展和锻炼。教师的另外一个激发学生理解能力的方式就是提问。教师通过提问，激发学生短时间内进行头脑风暴，学生往往能更加灵活地、随机应变地发表自己的见解和看法。不论学生说得好与不好，教师都要给学生充分的尊重和肯定。总之，教师一定要注重培养学生的自主理解能力。除了给学生足够的思考时间和提问学生之外，还有很多的方式都能够培养学生的理解能力，教师要注意具体情况具体分析，在每一个教学情境中找到最合适的技巧和方法。

2.定期开展班级读书交流会。

阅读理解的技巧范文第2篇

关键词：高考完形填空 阅读理解 命题特点 解题技巧

一、完形填空题的命题特点和解题技巧

完形填空题的特色可以用八个字加以概括：精心选材，科学设题。设题中的各选项一般均属于同一词类，且意义相近，长短相近，孤立地填入句中也可能符合语法要求，但只要将其置于上下文之中，便可发现只能有一个选项符合语境。

近几年的重庆高考题中，针对挖空词的语法作用设置干扰项的完形填空题越来越少。干扰项之所以不正确，是因为它们所表达的意义在逻辑上不能使上下文通顺流畅，或者出现了逻辑错位。本文以2011年重庆高考题为例，将着重讨论根据逻辑意义来设置干扰项的完形填空题。2011年高考英语重庆卷中的完形填空题记叙了小时候我总会和爸爸去航海。爸爸不太会游泳，但在我记忆中他总能临危不惧，解决一切困难。但在大学毕业之后的一次经历中，我把落水的爸爸救了起来。此时我才意识到是时候轮到我为爸爸的人生护航了。该完形填空题从文章内容，行文逻辑，文章结构，词语斟酌角度进行命题，主要考查学生对语篇的理解能力。就其所表达的意义而言，完形填空题中的挖空词选项的干扰项可大致分为四种类型。

（1） 事实错位。如40小题：Out we set soon on the_________ lake.根据下文可知，开始时一切都很顺利，所以当时的湖面是很平静的calm，从而排除干扰项icy“结冰的”，stormy“暴风雨的”，thundery“有雷的”。

（2） 视角错位。做这类完形填空题时，一定要找准作者的视角，主人公的视角。如39小题: I came home and_________ Dad to go sailing.我回到家邀请爸爸一同去航海。干扰项send “派”，order “命令”，allow “允许”， 从主人公是儿子的角度看当然是 invite“邀请”父亲。一般说来，考生较难辨别视角错位的干扰项。

（3） 关系错位。连词、副词和习语经常用来表示语句之间的逻辑关联方式，因此命题时常就这类词汇设置干扰项。如50小题：I rushed to the tiller_________ it was too late.我冲上前去，想抓住舵柄，但为时已晚。此处表示转折关系,选but“但是”。

（4） 观点错位。要从作者或文中主人公主观倾向来选择。如38小题：The last time Dad and I set sail together is really_________.根据下文可知，我将爸爸从危险中救了出来，这次经历是难忘的。unforgettable“难忘的”， unforgivable “不可原谅的”; cheerful “高兴的”; regretful“后悔的”。完形填空题干扰项的设置一般不会超出以上四种基本类型。注意上下文的连贯性和选项词义理解的准确性，注意排除干扰项，就可以得高分。

二、阅读理解的命题特点和解题技巧

考生做阅读理解题首先要具备读懂文章的能力，最重要的是要扫清词汇障碍。词汇障碍是阅读中的一个难点。其实，有些词，我们只需要知道它们的类属；也有一些词，我们完全没有必要知道意思，因为它们并不影响我们对文章主题内容的理解。阅读中的猜词技巧：1.根据前缀与后缀猜测； 2.根据合成词的规律猜测；3.根据上下文猜测谓语动词、过渡词或词组； 4.根据字面意义猜测词汇或句子的比喻意义及引申意义；5.根据常识猜测；6.根据同位语或定语从句猜测；7.根据标点符号猜测；8.根据指代关系猜测。高考题中往往有一两道猜词题，也是用上面八种方法得到答案。例如A篇大意是：一个园丁有新旧两个桶。旧桶漏水，新桶嘲笑它没用。园丁听见了，于是让他们仔细看自己走过的路，惊奇地发现，旧桶经过的沿途开满了花。如56小题:What does the underlined word “dilapidated” probably mean?就是根据后文可知，“旧桶要漏水”，所以“dilapidated”是wornout“破损”的意思。

还有考生要了解命题者通常就哪些信息点设题，排除干扰项，理清解题思路。本人认为，语篇中的信息可分为内容方面的基本信息和文字形式方面的附加信息。基本信息通常指文中描述的各种事实，事实之间的关系，以及作者或主人公的主观认识。附加信息通常指语篇的话题范围，作者用意，词语的选用，语法关系，文章体裁和修辞手法等。考查的大多属于基本信息的范畴，只有少数题目与附加信息相关。如66小题：How does the passage mainly develop?就是附加信息题里的篇章结构题。C篇第二段讲述十六世纪的情况；第三段讲述十八世纪的情况；而最后一段讲的是现在的情况，所以全文是按照时间先后顺序来写的。而E篇的74小题属于附加信息中的“作者用意”指作者的写作动机，它比文章的主题和论点更为笼统。74. The author mentioned the review in Nature in order to_________. 根据第四段第一句 “Such onesided views should have immediately been challenged.”可知，这样单方面的报道本该立即遭到质疑。而第二句中用but 表示转折，指通常该受到质疑的观点没有受到质疑，仅仅在杂志上提出了不同的观点，所以选A。

阅读理解题主要考查的是语篇的基本信息，考生要答这类题就必须能排除干扰项，那就得全面认识答案与干扰项之间的关系。通常情况下，正确选项与干扰项之间有以下三种不同的关系。

（1） 正与误的关系

干扰项与文章内容相矛盾。例如，57题：What was the old bucket ashamed of?根据第二段最后一句“The old bucket felt very ashamed because of its holes…”可知，旧桶为自己漏水感到惭愧，而其他三个选项都与文章信息不符，都是错误的。这种类型的题占的比例比较大，只要弄清事实细节就做得对。

（2） 实与虚的关系

干扰项与文章内容并不矛盾，这句话本身没有错，但在文章中找不到依据，不是题目的最佳答案。正确选项与干扰项之间为实与虚的关系。例如，第59小题：Why was the old bucket still kept by the gardener?其他三个干扰项单独看都有可能是原因，但在文中找不到依据。是因为旧桶也有自己的功能和价值，所以选D。考生做此类题时，切忌想当然，把自己的或是某些权威人士的或常识性的观点作为选择的依据。

（3） 正与偏的关系

干扰项不仅与文章内容相符，而且在文中可以找到依据。而之所以错误，是因为在某种程度上偏离了题目要求。其具体表现经常是合理关联与不合理关联、准确概括与不准确概括之间的错位。也就是说要排除有表面意思的干扰项，读懂深层次的隐含的意思；要排除涵盖过宽或过窄以及视角错位的干扰项，抓住文章的主旨大意。例如，71题：What is the passage mainly about? A. Yeatss literary achievements B. Yeatss historical influence. C. Yeats artistic ambition. D. Yeatss national honor. 三个干扰项在文章里都有谈到，但Yeats在文学上的成就谈得最多，覆盖面广，其他只是顺带提一句而已，所以答案为A。

所以，做阅读理解题时，考生应先看选项是否与文中内容相矛盾，即误否？再看在文中是否找得到依据，即虚否？没错，没虚，那再看是否完全符合题目要求，即偏否？经过这三级思考程序来分析鉴别每一个选项，一级思考即可定论的干扰项，勿需再过多考虑；经过三级思考仍不能排除的选项往往就是正确答案。

参考文献

阅读理解的技巧范文第3篇

一、英语阅读理解的重要性

学习任何语言都需要大量的阅读，英语也不例外。英语学习能者，一般说来，都读过数量相当的书；就是说，只有书读得比较多的人，才能真正地学好英语。国家课程标准中《英语课程标准》指出，高中英语教学应该着重培养以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。在英语教学的四大基本技能中，“读”是其中的一个重要的技能。“读”对学生的综合能力要求高，也非常能够检验出学生真正接收到的英语知识，因此，阅读教学是难度很大也很重要的一块教学内容。

二、英语阅读理解的解题技巧

我们知道阅读是获得更综合、更复杂、更精确信息的必要手段，学生们在做阅读理解时，不仅仅要看懂文章的字面意思，还需要针对不同体裁和题材的篇目运用不同的方法和技巧作出正确的选择。一般来说，词汇、阅读速度和理解能力是阅读理解中有相互联系的三个最重要的因素。

笔者认为阅读理解首选从题目看起，做到先题后文。然后根据不同的题目类型使用对应的解题技巧。下面我们就从细节查询题、词义猜测题、概括主旨题和推理判断题和对应的解题技巧来具体探讨如何解题。

1.细节查询题-网络搜索法

以原文中某一句话或某一个短语为入手点，考查学生对细节的理解。很多同学在做这种题目时比较喜欢在选项中寻找原文中的句子，但往往照抄原文的句子并不一定是正确选项。做这类题目时，应关注选项和原句的细微差别，抓住文中的关键词（时间、人物、地点和事件等）迅速查找定位，选择与原文意思和所问问题都相符的答案。如牛津版高中英语必修一的期末试卷试题

To master a language， words and grammatical rules are not enough. You must do a lot of reading. Take a book and force yourself to read it.

Q： In order to master a foreign language， words and grammatical rules are _B___

A. the most important thing B. necessary

C. all we should remember D. almost enough

在阅读中的words and grammatical rules are not enough 指的是只有词汇和语法规则是不够的，相反地就是说词汇和语法规则是必需的。故选B。

2.词义猜测题-理解上下文，找到关联词

以上下文内容作为参考，尝试理解文中出现的生词。而文章中这个词的上下文的内容往往是对这个词的解释、举例和说明等。阅读者可以从上下文的内容找到匹配的选项。如She comes from Nebraska， but she’s planning one day to be a veterinary surgeon， and to care for small animals.

Q： The words “a veterinary surgeon” means ____A____.

A. an animal doctor. B. an animal trainer

C. a hotel manager D. a food expert

在阅读中的veterinary surgeon 的下文就有提示 to care for small animals 照顾小动物，故答案选A。

3. 概括主旨题-通读文段，抓大意

如果是考查整篇文章的主旨大意，可以把文中每段的首句串起来考虑。若是仅考查某一段落的中心思想，则可将该段的首、尾句综合起来考虑。

对于文章或段落的主旨大意设问的形式一般是：

1. The main idea of the passage （text） is _____.

2. The text （passage） is mainly about _____.

3. What does the passage mainly discuss （deal with）？

4. Which of the following sentences best expresses the main idea？

5. The main point of the passage is ______.

6. The best headline for this newspaper article would be _____.

7. Which of the following is the best title to be given to the article？

8. What is the topic of the text？

阅读者看到此类型的题目就要立刻想到这是考查主旨题，读者应着重阅读段落的首尾句或者文章每段的首句串来读，找到概括最全面的选项。

4. 推理判断题-推测隐含意义或者作者语气推导答案

一般来说，题目中含有infer， conclude， know/learn from the passage，imply等类似的词。这类题目的选项特点是：第一，有些错误的干扰选项是对原文的简单重复，而非推断出来的结论；第二，有些选项根据我们已有的常识是正确的，但却不是基于文章；第三，一些选项因果倒置，看似从原文中推导出来的结论，实际却与原文不符。推理判断题是阅读理解中最难的一类问题。我们必须以原文为依据去合理推测才能找到合适的答案。遇到一些很难在原文中找到明确的解题线索的题目，可以根据词句隐含的意义和作者的语气去分析推导答案。

阅读理解的技巧范文第4篇

1.阅读题解题中长句、难句理解困难，影响阅读速度

学生在做英语阅读理解题时，由于学生自己的基础知识及语法方面较为薄弱，对文章中出现的长句、难句不理解，对文章的整体性把握不强，不能很好地理解全文。因此，阅读理解的成绩很难提高。

2.词汇生疏，断章取义，失势丢分

做题中遇到生词时，学生不但对已经认识的单词的新含义感到困惑，而且思维被阻断于完全不认识单词的意思，从而出现理解偏误和理解困难，造成失势以丢分的现象发生。

二、边疆地区农村高中英语阅读理解的答题技巧

1.精读全文，整体把握

对文章的整体把握，特别关注文章的第一段（往往是文章的主题段）和最后一段（往往是文章的结论段）以及每一段的第一句和最后一句（具体细节与论断），这样能让学生把握阅读理解语篇的整体性，帮助学生对作者的态度、意图及文章细节的发展作出正确的推理判断。

2.长句、难句化整为零，各个击破

长句、难句是作者在造句时多加修饰语或者多加并列成分或者增加语言结构的层次性而以此来增强句子结构的复杂性和语境理解难度。长句、难句的理解可以通过“主干加枝叶”的方法来实现，即：

主干就是“句子的主语、谓语和宾语”，扩充就是增加句子的定语、状语、补语或者相关从句等，这样，阅读效果会更好些。

3.根据上下文语境克服生词问题

在做阅读理解遇到生词时，对全篇短文的理解，可以猜测出生词的大意，特别是从含有生词句子的上下文以及句子和段落之间的关系来判断、理解生词以求获得其真正含义。如果涉及构词法，则可以通过构词角度来分析判断生词。例如：unexpected一词，“un”前缀为“不”“expect”为“期望”，后缀“ed”为“形容词词缀”，因此可猜，此词词义为“意外的，想不到的”。

4.分析题干，定位篇章，推定答案

阅读理解的技巧范文第5篇

关键词：中学英语；阅读理解

中图分类号：G620　文献标识码：A　文章编号：1003-2851(2011)02-0148-01

在中考试题中，阅读理解题无论从篇幅上还是从分值上都占据着重要地位。次类试题题型主要有：根据段文回答问题，选择正确答案；判断正误；根据段文填写适当的词等。测试重点有时间、地点、姓名、身份、职业、人物等一些细节问题及对全文整体意义的理解程度，由考短文的表层现象改为对文章深层含义的理解和逻辑判断能力。这种实质上的变化对学生提出了更高的要求：平时就要掌握阅读的一些方法和技巧。下面笔者就阅读理解题的测试内容和要点、理解思路、技巧及其注意事项谈几点看法。

一、阅读理解题的测试内容和要点

1.理解文中词语或句子含义。猜测词义、准确理解词义是阅读理解能力的一个重要方面。这些词句一般不只体现其表层含义，而往往具有深层含义。并且有些词句虽然没有学过，但通过上下文语境可推测其含义；有些词虽曾学过，但在具体语言环境中已被赋了特定的新含义。

2.文章重点细节和事实。这类题目比较容易，考生只要通读全文，注意文中所述的重要事实和细节，就可以回答出来。但一定要抓住文中事件发生的时间、地点、人物、事件发展过程和结局五个还节，所答答案一定要符合原文，切不可望文生义或主观臆断。

3.文章的主旨和大意。包括对文章主题的解题，对作者意图或文章中人物观点的理解，以及从文章内容中可推得出的结论，甚至推测作者的语气、态度等。

4.拟选题目。文章标题的拟选不但取决于文章的内容，还取决于标题的特点。英语文章标题的特点一般是省略冠词、be动词或作定语用的人称代词，且多与短语或简单句为主。选择标题的一般是：一要切题，即概括出全文的主旨；二是要简洁，即文字要简单明了。

二、阅读理解题的理解思路及技巧

阅读的最终日的就是理解文章，掌握信息。阅读思路及技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包含的信息的方法。阅读方法不同，每个人理解文章所花的时间也会有所不同。我认为，文章的第一段很重要，有时就是文章的中心所在。理解段落和全文，反过来就是通读段落和全文，能帮助我们更好的理解句子。在整个阅读过程中，我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，不应过份在意对个别词语的理解与否。即使遇到较难理解的句子，也不必着急，要耐着性子继续往下读，等读完全段或全文之后，我们往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。因此就阅读理解四个字而言，重点在理解上，所以在阅读过程中，要善于抓住重点句或难句，力求准确理解，掌握主要意思。

三、做阅读理解题应注意哪些事项

1.忌不带问题进行阅读。做题时，应先把文后所给问题浏览一遍，然后带着问题进行阅读，边读边选出考查表层情况问题的答案，从而提高阅读效果。

2.忌草率行事。设计者往往在四个选项中设计出一个似是而非的选项，这个选项干扰性强，容易迷惑学生。学生应仔细推敲，去伪存真，方可选出正确答案。

3.忌忽略时间。做阅读理解题时，一定要从整体上控制时间，时间分配根据文章的难易层度有别。文中一两处不懂的地方暂时搁置一边，等把全部问题做完后再回过头来处理，因为做完题后心情相对放松了，往往会产生新的思路、新的灵感，这样未处理的问题就迎刃而解了。