教育创新的重要性
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教育创新的重要性范文第1篇
【关键词】小学 语文 创新 改革
近些年来，小学语文教育教学改革已经进入到了全新的阶段之中，想要对新课程体系教学要求进行适应，要求小学语文教育教学必须要在学习方式、评价方法、评价目的、教学观念、课程内容以及课程目标等等方面实施系统性改革。但是，想要实现真正意义上教育教学的改革，要求小学语文教师自身必须要树立起良好教育教学改革的意识，将自身的观念进行更新，从教师自身做起，努力实现小学语文课程体系中教育角色、教学方法以及教育教学的改变，实现小学语文教育教学改革内涵发展，将小学语文教育教学的任务完成，实现教育教学目标，培养出德智体美劳五方面综合发展、具有特长的人才。
一、小学语文教学改革与创新要明确教学目的
对小学语文教育教学本质进行正确的把握，对小学语文教育教学目的进行明确，这已经成为了教育教学改革能否成功最为关键的因素。小学语文教学改革必须要将提升小学生综合素质，加强小学生能力培养作为重点和关键。小学语文教育教学改革，要求小学生必须要在自身基础知识进行学习的基础之上，将综合实践能力以及创新能力进行提高，因此，小学语文教育教学改革以及创新必须要建立在基本技能培训以及掌握扎实基础知识之上，建立在掌握基本思维方法这一基础之上，将这一个重要思想在各个环节之中贯穿，更好地培养小学生自身创新思维的能力。必须要注重对学生写作、阅读、表达、听力等诸多方面的训练，在过去传统的教育教学过程中，教师对于读写进行过度重视，并不重视听说能力的培养，这样十分片面，要求学生必须要通过读和听来进行信息的录入工作，更加要通过写和说来完成信息的输出工作，对自己的思想进行表达，所以，要求死方面必须要共同具备，缺一不可。在过去传统的语文知识传输工程中，教师必须要对语文这一门学科自身所具有的特点进行强调，将学习语文知识和生活知识、社会知识进行紧密联系，将学生自身的视野扩大，增强小学生学习语文的主动性以及兴趣。
二、小学语文教学改革与创新要创新教学方法
想要实施小学语文教学的改革以及创新，要求必须要对教学方法进行改革和创新，这已经成为了整个教学改革过程中十分重要的一个环节，先进的教育教学方法能够从本质上将教学的效率提升，并且使其起到事半功倍的效果。想要创新教学方法要求语文教师必须要将多种形式的教学进行相互结合，伴随着当前社会的不断进步，过去传统的语文课堂讲解教学并不能够满足进一步提升小学生综合素质的需求，所以，必须要充分利用各种各样的形式来实施小学语文课堂教育教学，使得小学生能够对知识进行深层次和所方面理解，从本质上提升教育教学质量。比如说，教师可以通过唱歌、表演、绘画、小组讨论以及做游戏等等形式来使得孩子能够在学习诗句的过程中，对文章中道理进行理解，更为重要的就是激发小学生学习语文的兴趣以及激情。
三、小学语文教学改革与创新要改革教学手段
当今形势下，科学技术不断发展，新型信息传递手段也越来越丰富，小学语文教学想要实现现代化，不仅仅是一种可能，更加是一种必要。利用电脑、投影、幻灯、录音、多媒体等现代化的教育教学手段，能够生动形象地表现出很多语文教师不能够充分表达出来的知识和内容，收效之大已经成为了很多教师口头表达不能够企及的，能够为小学语文教师将自身课堂容量加大，进而有效提升小学语文课堂效率，能够使小学语文教育教学内容更加形象化和具体化，充分利用现代的教育教学手段，将以往依靠文字符号以及口头语言传授知识这样传统的教学模式进行改变，打破封闭式教育教学状态，凭借其鲜明和直观的形象，加深学生对于教育教学内容进行的理解，凭借其灵活和多变的教育教学手段，来促进学生积极思维，进而使得教育教学能够变难为易，化繁为简，从本质上提升了小学生对问题进行分析和解决的能力。使得小学生自身听觉以及视觉等多种感觉器官都能够综合运用到学习之中，进而将小学生学习效率提升。小学生也能够在自身学习过程中，并用多种感官，达到学习效率最大化。教师还可以充分利用现代的教学手段中动画、色彩、声音、文字以及图片等等，以全方位和多角度地来对学生感知进行丰富。
结语：身为中华儿女，生下来就开始学习中文，在我国的新课程标准中已经明确指出，现代社会要求广大人民群众必须要具有良好的科学素养以及人文素养，具备开放的视野、合作意识以及创新精神，具有包括表达交流、阅读理解、运用现代技术搜集以及处理信息等在内多个方面基本的能力。语文一直都是人们交流沟通以及表达情感十分重要的工作，在学校教育阶段以及以后的工作和生活过程中都占有十分重要的地位，小学语文一直都是孩子对中文进行学习启蒙的课程，具有奠基石作用。伴随着当前社会以及时代的不断进步，社会对于人才素质的要求也越来越高，小学语文自身的教学手段以及教学形式必须要实现与时俱进。
参考文献：
[1]章泽天.让学生挺起生命的脊梁――浅谈在语文教学中如何引导学生树立社会主义荣辱观[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）.2006.
[2]李莉.在语文教学中培养学生健康的心理[A].首届“健康杯”全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会论文集.2002.
教育创新的重要性范文第2篇
一、概述创新能力
什么是创新能力?创新能力是人们革旧布新和创造新事物的能力,包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题从而不断推动事物发展变化等。创新能力最基本的构成要素是创新激情、创新思维、科技素质。创新激情决定了创新的产生,创新思维决定了创新的成功和水平,科技素质则是创新的基础。创新的能力有一部分是来自于不断发问的能力和坚持不懈的精神;创新能力在一定的知识积累的基础上,可以训练出来、启发出来,甚至可以“逼出来”;创新最关键的条件是要解放自己。因为一切创造力都源于人的潜在能力的发挥。
创新能力是由许多要素构成的,是一种综合能力的体现。音乐的一切实践活动从创作、表演到欣赏,都离不开创造性思维活动。每个学生都有音乐创造的潜能,关键在于音乐教师要创造一条适合学生进行音乐创造性活动的途径。
二、培养学生创新能力的重要性
1.激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。在音乐教学中,要把学生的音乐兴趣培养作为音乐教育的首要任务和目的。因为兴趣是学生学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。更重要的是,如果没有音乐学习兴趣做基础,包括传授音乐基础知识和基本技能在内的音乐教学任务就难以完成。
2.体验联想,诱发创作灵感
黑格尔曾说过:“最杰出的艺术就是想象”。想象力不是每个人生来就有的,但是我们可以在不断的学习中去培养。在音乐教学过程中,我们引导学生每做一件事、每发现一种现象、每遇到一个问题都要展开想象的翅膀去捕捉瞬间出现的灵感。我们可以设定生动有趣的音乐学习内容、形式和情景,来激发学生的想象力,进而诱发他们的创作灵感。
3.提高学生的审美能力
提高学生的审美素质是音乐教学的重要任务,音乐思维能力是学生审美素质的一个重要方面。马克思认为,对于没有音乐感的耳朵来说,最美的音乐也是毫无意义的,音乐的耳朵对美的感知能力是音乐审美活动的基础。音乐审美创造力的培养,是音乐审美教育的最高要求。审美创造性思维是创造一切美好事物的基础,音乐教学要为学生提供机会和创造条件,为学生提供思维的时间和空间。
三、如何培养学生的创新能力
1.音乐课堂中教师应改变传统的教学模式
在传统音乐教学过程中,老师在教学方法上通常都是牵着学生的鼻子走,习惯于夸大自己在课堂上的主导作用。为了在有限的教学时间内向学生灌输大量的知识,音乐教师在课堂上只会不厌其烦的讲解乐理知识,一味强求学生进行枯燥乏味的技能训练。因此在传统教学模式的束缚下,我们的音乐课堂教学不仅没有能积极培养学生的创新意识和实践能力,反而在很多方面还存在无意识的抑制、扼杀。为了能够充分培养学生的创新能力,音乐教师应该在音乐课堂上利用各种教学方式来启迪学生思维、激感,调动学生积极主动地参与认识。
2.课堂上教师、学生之间关系的转变
在传统的音乐教学当中,教师往往是“指挥”,总要求学生该干什么不该干什么,或者他认为他怎么教学生就应该怎么学。因此,在课堂上,教师总是处于一种居高临下的地位,这种师生之间的不平等关系导致教师和学生之间的隔膜越来越大。我们可以想象在这种不民主、不和谐的学习氛围中培养出来的学生,其个性肯定得不到发展,肯定缺乏能力创新的锻炼。因此,为了能改变目前音乐课堂中存在的这种现状,音乐教师应该在课堂上和学生进行知识、经验、情感的交流,从而达到学生和教师之间可以相互促进学习、共同发展,形成新型的师生关系。为更好地培养学生的创造性思维提供有利的条件。
教育创新的重要性范文第3篇
关键词：小学；数学教学；创新能力
一、小学数学教育对学生创新思维培养的重要性
我国的发展脚步在不断加快，小学教育制度在发展和变化中不断完善成熟，其教育意义和教学目的也在不断改革，在这个过程中，教育学者需要加大对小学数学教学的重视程度，从传统的教学框架中寻求创新，找到适合新时期学生发展的方向和道路，让小学数学对学生的创新思维培养效果逐渐加强，这个过程在新课程教学改革中属于比较重要的研究项目。
数学教育的本质就是通过数学的教学内容让学生有更强的逻辑思维能力，在学习数学知识的过程中开发自身的能力，利用数学知识更好地适应生活，从数学问题中找到突破点，这样的数学教育才是有价值有效果的，但传统的教学模式和教学目标与之不同，更多的注重学生的学习成绩，而忽略了数学教学的本质价值，这是急需要改善的内容。在数学教学的过程中，只有尽可能地开发学生的思维空间，让学生在逻辑思维的同时可以找到自身的创新突破空间，不断深化自己的学习内容，培养自身的学习能力，所以小学数学教育对学生的创新思维培养是非常重要的。
小学数学教学内容中，就开始着重培养学生的理论性知识理解能力，而小学生在这方面的实际能力是比较薄弱的，所以小学数学的教学与培养在很大程度上加强了学生的客观理解能力和思维能力，在学生拥有良好的思维基础上，培养学生的创新思维就会出现巨大的难题，只有尽可能地加强小学数学教学，才能让学生在思维创新发展方面有更好的发展。
二、数学基础教学培养学生创新思维的方式
1.改变传统的师生关系，培养创新教育理念
学生在学习中所起到的作用才是最主要的，这个理念在新课程教学改革中有明显的改变，教师不再是学生的领导者，而是为帮助引导促进学生的学习去进行教学，这样的教学过程不再是传统的教学模式所能比拟的，在新课程教学理念中，要想完成教学模式的改革，就必须先进行师生关系方面的改革，让学生重新认识教师的职责与教学理念，用积极的态度去面对小学数学教学，这样才能为培养创新教育打下坚实的基础。
2.打造良好的教学课堂，培养学生的创新思维习惯
教师要想促进学生在创新思维方面的能力，就必须尊重学生自身的发展与能力，不能做出片面的理解和认知，在教学课堂中尽可能地给学生留下发展的空间。小学数学教学课程中，教学内容所涉及的问题相对比较广泛，答案与解题思路大多都不局限在唯一的情况中，所以小学数学教学课堂必须营造出良好的教学氛围，让学生在学习数学的过程中可以培养出创新思维的习惯。
3.开展数学教学活动，拓宽学生的思维空间
小学阶段，学生对学习内容与学习知识掌握的最佳途径就是提高自身的学习兴趣，更好的融入学习中去。因此，在小学数学教学中，教师应该增加数学教学活动的次数，让学生可以通过实际与教学内容的结合，更好的理解数学内容，通过这样的方式，也就为学生提供了良好的发展空间，让学生在学习思维的同时找到自身的发展方向，有更广阔的发展之路。
4.教学内容的新时期有效改革，提高学生的学习效率
在新课程教学改革中，对小学数学教学内容有了比较明显的变动，修改了传统的教学路线和培养模式，不再是传统的知识灌输型，而是重在学生的理解和认知，教师在新时期的教学中需要多加注重学生的发展和能力，对教学内容的深度和广度有良好的把握，对教学内容的逻辑性有准确的掌握，这样就可以在很大程度上开发学生的创造性思维，不会因为传统的教学模式而限制学生的发展。在改进教学内容的同时也要注意课堂安排的改善，尽可能地提高学生在课堂中的学习效率，用不同的教学方式对不同的教学内容进行教学，让学生更好地吸收小学数学的重要内容，让小学数学对培养学生的创新思维有更好的帮助。
在小学数学中，培养学生的创新思维是这个时代的要求，也是学生在未来的发展道路上必须有的能力，以新课程教学改革为教学核心，不断加大小学数学教学的改革程度，让小学数学教学的价值和意义不断凸显，让创新思维的培养在小学数学中有更广阔的发展空间，希望广大教育工作者可以通过不断总结研究的方式让这项研究内容有更广阔的前景。
参考文献：
教育创新的重要性范文第4篇
在此，让我们一起回望一下我国的教育体系和制度，此时也会想起一个以创新人才而闻名的国度――美国。
美国的中小学生几乎是生活在没有压力的幸福天堂里的，从小，生活在美国的孩子除了完成老师布置的一些益智性的游戏，就是进行一些手工劳动，其余时间全部由自己支配。然而这种方式在现在我国看起来是行不通的，在广大的家长眼中，也变成了浪费时间的典型，完全的忽略了挖掘学生的潜力。另外，美国的小学非常重视学生对科学的理解，他们将科学教研室以及训练当做考试的科目大概从小学三年级开始，学生都会被安排有实验任务，实验内容也相当的广泛，其中它涵盖了物理、化学、生物、市场商品的质量等等。题目自拟，例如，物理热、光、熔点；生物观察种子发芽的温度过程等。在试验中，孩子不可以请家长代劳，最后会用文字和多媒体的方式报告，最终让自己的论文与自然科学的论文几乎如出一辙。但是同龄的中国孩子，可能正被父母压着上补习班。这也就是造成了同龄的学生中，为什么中国学生在中小学时拿的奥林匹克的竞赛的奖杯高出国外那么多倍。
进入中学的学习后，两国学生所受的教育的差异就能清楚的体现出来了。
在我国，初中和高中的学科科目难，内容经典，高中通常都是苦学两年，然后用尽全力的用最后一年准备高考复习，其目的进入好的大学。一切都是为了高考，并且所考的内容单一，让学生缺少自由发掘的空间，为了应对机械的考试，又何谈创新呢？
在美国，却十分注重学生的创新，会给学生充足的时间发挥自己的长处，而且他们的考试没有标准答案，这样，学生的潜力也就能得到最大限度地开发和证明。
从两国教育和考试体制的不同来看，中国注重的是学生对数理化等科学基础的培养，因为像重工业防线的人才必须有坚实的数理化基本功，在这一点上，中国教育胜过美国的教育。而且从一些华人的诺贝尔奖得主的经历来看，他们都在中国打好了坚实的基础，之后在国外深造，所以他们可以得到成功，这与国内对基础教育有着密不可分的关系。可是为什么国内的大学生，没有出现过诺贝尔奖项得主呢？这值得我们深思。学校的设备和资金也是不可或缺的。
大家都知道美国有一个吸引着全世界目光的比赛―ISEF，在这个全球规模最大的中学生科技竞赛者，曾经诞生过7名诺贝尔奖获得者，2位菲尔兹堂吉奖获得者。每年全球有一千多名中学生角逐400万美金奖金，即便最终没有获得奖金，而对以后申请哈佛、耶鲁这样的世界名校也有很大的帮助。
在刚刚结束的TSEF中，最终获奖者有两个华裔学生，而在制造这个荣耀的人选上，似乎只能是华裔，而不是本土的中国人。
其实中国也会创办自己的ISEF――青少年科普知识竞赛，但是好像开始的初衷没有带来好的结果，一场科普竞赛可以说是一场抄袭大赛，换句话说，由于在比赛中可以得到好的名次就可以在高考证加分，一场科普知识大赛就成了“捷径”。试问，这样的竞赛，怎么选的出人才呢？
据报道：清华大学举办的创新教育研讨会，一个来自伊利诺伊州数理中学的老师笑着谈起了他的学生是如何使用磁性量子细胞自动取代晶体管的。如何让建立能源转换实验室时，对于在场的中国教育家们如同天方夜谭一般。
在教育者将错误归结于大学时，我们是不是也应该理性的思考一下，问题到底在哪？
创新不仅仅是与学习好坏有关，是否有创造的能力，与家庭教育也是息息相关的。
很多家长都是在孩子出世的时候，将自己不能实现的梦想寄托于自己的孩子身上，为了让孩子有“更好的”前景，家长们便不约而同地用“未来”去“教育”孩子。但是用这样的逼迫方式，只会让他们更激化更叛逆，在这样的高压政策下，大多数的孩子不得不选择妥协，刻苦学习，重压之下，放弃自己的梦，已经苟延残喘的学子，哪里还有力气去创新呢？
金钱观的观念也都深入人心了，好好学习，就可以找一个好的工作，然后有很多钱，诸如此类，那么，从根本上，孩子从一开始不知道，学习是为了推动社会的发展，是为了创造，而就认为，学习就是为了造钱。美国的高中学生被组织去非洲当志愿者，公益活动层出不穷，当然也会学会如何理财。这样在一开始价值观的培养上，家庭教育就显得尤为重要了。难道中国在创新方面永远都要在人后？又该如何改变这一现状确实值得深思。
环境的创造，现如今很多中小学开设了校本课程，他们已经在有意识的模仿着国外的教育，可是力度如何，还是一个问号。学生在休息的时候，干的最多的事情大概就是上辅导班、休息、上网。有机会和父母聊天的时候，谈得最多的也就是学习。学生很累了，学校安排了很多课程，而加入了创新模式的校本课程，看起来是要学生有创新意识，就像前文说的一样，在那么多课程的压力之下，学生已经是苟延残喘了，哪里还有力气创新。
而现在的现状便是，中国一大批书呆子，只会学习不懂得创新的“人才”，不会创造是中国世界工厂这个称号的具体表现。而这个称号，我们还要背负多久？
教育创新的重要性范文第5篇
1强化教学队伍,加强教师自身综合素质的提高
教师的素质和水平是影响教学质量的直接原因和主要原因,加强教师队伍建设是提高教学质量的关键。教师队伍建设是现阶段教研室工作中的重点之一,预防医学教研组在教师队伍建设工作中积累了一些经验,主要有:通过多种途径提高教师的学术水平和业务素质,鼓励年轻教师考研、去外校进修、参加学术会议等等,通过多种途径开展各种专业讲座和培训等;同时在教学过程中,严格要求每一位教师的每一节课,不定时相互听课,同时将反馈结果及时通报,对学生发放调查表,及时了解每位教师的教学情况,在教学结束后,及时组织学生以座谈会或者调查问卷的方法,听取学生的意见和建议,发现本次教学中存在的不足之处,不断改进教学方式,提高教学质量。由于在实验课中增加了学生讨论的内容,这就要求带教教师必须掌握充足的理论知识,拓宽专业知识面,这有力的促进了教师巩固自身业务知识,有利于教师自身综合素质的提高。
2采用多种有效的教学方法,强化理论课教学
《预防医学》教学传统上是考查课类型教学,以教师为主的“讲授式”教学,学生处于被动学习状态,积极性不高,学习兴趣不浓厚,为了解决在理论课中存在的这一系列实际问题,我们积极地采取多种有利有效的教学方法,取得了一定的教学效果,有力地提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.1以学生为中心,充分调动学生的积极性
对于不同的教学内容应选择合适的教学方法[1]。譬如,在讲述流行病学原理和方法时,由于难度比较大,可以教师讲授为主;对于环境与健康章节中的部分内容,如劳动场所环境中的高温中暑,由于与现实联系紧密,可以先让学生讨论,不同工作场所有不同的中暑表现和机制,做到正确的区分治疗,教师起着辅助的作用;或者有的内容采用讲座的形式,譬如食物中毒等。总之,通过各种行之有效的途径加强教学效果与质量,提高学生的理解能力。2.2部分章节采用案例教学对于一些突发公共卫生事件可开展典型案引入,如SARS,手足口病、新型甲型流感等具体实例,了解应对这些疾病的方法和措施;在讲述营养与健康章节中的蛋白质的营养价值评价时,可以引入前一段时间我国市场上的三聚氰胺事件,通过三聚氰胺的原理导入蛋白质含氮量的测定原理,既丰富了学生的视野,也巩固了理论知识,同时由于与现实联系,极大地提高学生的学习兴趣。
3加强实验课教学,努力提高实践教学质量
3.1实验教学是医学教学中不可缺少的组成部分
本课程实验教学的目的是希望通过实验教学,加深学生对课堂内容的理解,并熟练掌握理解及运用,同时要求学生初步掌握并学会运用简单的统计学知识。因此,实验教学是学好预防医学这门课程的重要环节。
3.2针对不同的实验内容采用不同的教学方法
在实验教学中,强调一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点[2]。在整个教学过程中始终贯彻教学的启发性,注意发挥学生的主体性和教师的主导性,注意激发学生内在的学习动力,在教学中将多种方式灵活应用于教学过程,把教师的“启发”和学生的“思考”有机结合,有助于促进学生知识、能力、素质的协调发展。在“自然环境与健康”章节中,我们首先组织学生进行课堂讨论,了解当前自然环境中与人类健康的关系,然后结合当前实际有针对性的选取部分相关内容组织学生以调查报告的形式进行讨论。当学生对讨论内容产生“兴趣”时,他们就会开始把那种按“现成的指示”一步一步地工作看成是乏味和枯燥的事情,转变为主动探求的方式进行资料的查找、知识的归纳整理,在整个教学过程中始终贯彻教学的启发性,注意发挥学生的主体性和教师的主导性,注意激发学生内在的学习动力和兴趣,把教师的“启发”和学生的“思考”有机结合,有助于促进学生知识、能力、素质的协调发展。在学习医学统计学方法时,由于这部分内容比较抽象,难于理解,所以实验课的教学是巩固理论课教学的重要辅助手段。在每次实验课开始,教师总是先对理论课的内容做一简单回顾,带领学生熟练掌握本章节的重点内容,然后提出本节课需要重点解决的课题。先让学生自己自由发挥,按照自己的知识掌握水平作统计分析与处理,教师针对不同的学生存在的问题及时指正,最后做一总结。这样可以有效的促进学生对统计知识的理解掌握。实验课的效果是非常明显的。
