绿色教室设计方案

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绿色教室设计方案范文第1篇

长久以来，公立学校留给人们的印象基本就是单调的长廊、整齐划一的教室和过道两边的储物柜。现实中那些不满足现状的建筑设计师和当地政府已经着手改变沉闷、平淡又毫无生气的学校建筑格局，决心为我们未来的下一代重新建造学习场所。

1 斯洛文尼亚首都卢布尔雅那KEKEC

幼儿园

采用组合式构件作为建筑材料的这一设计理念来自于学校目前缺少游乐设备的问题。游乐室的外墙安装了可以转动的彩色木板条：一面是本色的木质长板，另一面涂上斑斓颜色。孩子们可以感受木质材料，并通过时常更换的外墙颜色识别不同颜色。

2 法国圣丹尼BAILLY综合学校

建筑群的外墙使用当下流行的玻璃幕墙，教学楼内部有幼儿园、小学和娱乐中心三家教育机构。一系列室内庭院环绕在教学楼周边，孩子们得以在此呼吸新鲜空气、嬉戏跑动。

3 荷兰海牙GALJOEN学校

这所红色砖墙砌成的小学仿佛一条俯卧地上的大鳄鱼，身形巨大，结构协调，从而改变了学校场地一贯四四方方的格局。10余平方米的玻璃窗镶嵌在教室的外墙上，从建筑物末端的一层沿着向上斜坡可以进入二层。

4 哥伦比亚北部港口城市圣玛

尔塔的TIMAYUI幼儿学校

为改善低收入人群社区的基础设施，让当地孩子免受暴力、侵扰，市政当局与Carulla基金会共同投资建设了这所学前儿童培训学校。灰色墙体镶嵌着马赛克，气窗为弧形，锥子型屋顶的金字塔状的房屋使庭院呈三角形架构。

5 葡萄牙历史名城波尔图的

ANTAS教育中心

外墙内室均粉刷成翠绿色，该中心造型设计简约，带给校园青春活力。不同尺寸的黑框玻璃窗分布在楼上楼下。

6 西班牙海边古镇拉奥罗塔瓦的RAFAEL AROZARENA中学

这里最吸引人们视线的就是整个建筑与周边地形地貌相融合。学校坐落在早期农业梯田的山坡上，利用原有地形走向，将梯田间隔出来，围成一个封闭空地用作操场。混凝土建筑上涂釉，使得楼面颜色渐变，色彩斑斓、活力四现。

7 法国索特维尔·莱·鲁昂

MARCEL SEMBAT汽修学校

学校位于市郊，靠近森林公园。汽修教学场地宽敞明亮，车间的屋顶以及连接新旧校址的桥梁通道用绿色植被覆盖，放眼望去，郁郁葱葱。

8 丹麦首都哥本哈根的?RES

TAD 学院

这所现代派风格的学院正在推行新型教育理念，在专业、构建和教学体系方面，实现跨学科教育。4个回旋转体可以自由升降，组成整幢教学楼的整体框架。“开放学习环境”替代了传统的课堂，学院各科系形成纵向与横向之间的互联。

9 柬埔寨SRA POU技

能培训学校

这所职业学校坐落在Sra Pou乡村，也许它没有前面展示的那些科技场景，但是所使用的建筑材料值得一提。芬兰Rudanko+Kankkunen公司结合当地自然特色出具设计方案，村民结合本地区实际情况，因地制宜选取田间地头里的红土浇筑砌墙，建设成了具有民族元素的学习聚会场所。

10 阿富汗北部城市赫拉特

Maria Grazia Cutuli小学

2011年，意大利记者Maria Grazia Cutuli在阿富汗遇害后，她的家人为完成这位著名记者的夙愿，成立以她名字命名的基金会，筹资建造了这所小学。生机勃勃的学校“是战后所有应急建设中的首选”。这座多围墙组成的钢筋混凝土建筑，牢固坚实，墙体涂刷成蓝色，窗框为红色。学校配有8间教室，最高的房屋是图书馆。

11 西班牙东部马略卡岛的CHRO

绿色教室设计方案范文第2篇

3.12是每年植树节活动日，在这大地回春，世界万物呈现勃勃生机之际，校团委、学生以植树节契机，开展“创绿、爱绿、护绿”创意、实践体验系列活动。学校要求各班积极宣传、人人参与，将学习知识与劳动实践结合起来，增强环保意识，为创建省绿色学校添风采。

二、活动口号

建绿色校园，树绿色理想

三、活动时间

2011年3月10日－2011年6月1日

四、活动内容与时间安排

1、“植树节”募捐倡议书（3月10日）

结合周一主题晨会，由值周班级光荣升旗手代表班级全体同学，发出倡议，然后以团委学生代表发表“植树节”募捐倡议书。

2、绿色环保主题班会（3月11日）

各班在周二下午主题班会上，开展有关“建绿色校园，树绿色理想”为主题的班会活动，并以班级为单位进行“植树节”募捐，募捐方式要强调自愿原则。

3、“植树节”募捐活动（3月12日）

3月12日，广播操期间，由团委、学生会组织完成“植树节”募捐仪式；募集的全部资金用于下面的班级绿化大赛；不足部分将由政教处向学校申请补足。

4、室内绿色评比创意设计大赛（3月10日－3月21日）

以班级为单位，班级同学为各自班绿色布置做好设计，设计稿必须图文并茂，说明设计意图，书面或电子稿均可。我们将各班绿色创意设计作品到校园网网络，供教师、学生、网络游客进行网络投票，请专业老师评价，评出最佳创意奖、优秀设计奖若干名，给与奖励。

5、室内绿色实践活动（3月22日－3月31日）

各班根据室内绿色设计，对班级进行绿色布置，通过购买花、草或者其它美化班级，但是班级布置不可花哨，要得体、美观大方、经济实惠。

6、室内绿色实践养护（4月16日－5月30日）

请大家通过网络搜索养护绿色生命的知识，也可以通过咨询行家、有经验的长辈，增长呵护绿色的知识；保护好教室的环境；确保设计方案全面得到保护。

7、室内绿化检查、验收评比（6月1日）

五、奖项设置

绿色教室设计方案范文第3篇

关键词:生物;审美教育;动物;植物;多媒体

中图分类号:G633 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)05-0065-01

罗丹说过,“生活不是缺少美,而是缺少对美的发现”为了培养学生在生活中有一颗美好的心灵与观察发现美的眼睛。能够处处发现美,感受美,创造美好的生活。需要教师在各学科融入审美教育,在生物教学中,教师应挖掘教材内容中的美育素材,多角度、多层次地给学生以美的感受,提高学习的趣味性,收到好的教学效果。

一、 多学科组合,挖掘教材中美育素材,提高学习兴趣

课本上描述的形态各异的生物体,为生物美学教育提供了丰富的资料。如仅有一个细胞组成的草履虫,就能完成动物具有的一切生理活动;乌贼遇敌时能从墨囊中放出墨汁,然后逃之夭夭;在几百米高空的鹰,由于有发达的视觉器官能突然捕食到地面的野兽,还有根据蛙眼、鸽眼结构及其灵敏的视觉,研制成电子蛙眼和电子鸽眼,这些近似希奇的故事,都体现了生物体外形结构和其功能相适应的美,再如水生植物适于在水中生活,苔藓植物适于阴湿处生活,竹节虫、枯叶蝶、北极熊都有着与环境相似的体态或体色,这又体现了生物体与环境相适应的协调美感。

生物学实践性很强,可通过生物教学。组织学生到大自然中去观察、采集并制作标本;利用学生的好奇心,养植花卉,组织观察学习,教师做指导性讲解;例如在讲授高中生物《绿色开花植物的一生》时,可组织学生到学校花坛前,在欢快的民间音乐《花好月圆》声中,让学生怀着愉快的心情围着花坛看、闻、摸,仔细观察欣赏各种花卉的色彩,外型特征,生长规律。他们第一次发觉,原来司空见惯的大自然中还有这么多新鲜美丽的东西等着他们去发现。看:碧绿的叶片,形状各异,心形、掌形、圆形;盛开的花朵:色彩鲜艳、在阳光下变幻闪烁、娇嫩欲滴、仪态万千;还有含羞的花蕾,含苞待放……再靠近一闻,还有馨人的清香哩。啊,真美!胸中发出由衷的赞叹。远看色彩:“应是绿肥红瘦,”近观嗅之:“有暗香盈袖。”通过耳听、眼观、鼻嗅,从感知――情感――想象――理解――体验――回味,充分感受到大自然的美好,惊讶于天工造物的伟大。做到人物交感、情景交融,形成对自然形象的审美意境。使学生的观察力得到很快提高,师生回到教室,欣赏朱自清的配乐散文《荷塘月色》片断,让学生眯起眼睛想象荷上田田的叶子,像“亭亭的的裙”而叶子中间的白花,又如“刚出浴的美人,”。 进而引导学生生发想象:大自然中蕴藏的美是无穷的,如果仔细地注视它,观察它,都将会发现许多新奇美丽的形和色的存在,激起学生旺盛的求知欲,教师布置作业:描述种子萌发的条件和过程。描述芽的发育和根的生长过程。概述开花和结果的过程。体验一种常见植物的栽培过程。

最后学生很快完成了作业。这样既完成了知识训练目标,更重要的是把文学和音乐融入生物教学之中,创造出了一种美的韵律和意境,是对学生进行了审美教育,增加了学生对自然美的感受能力,体验到了花卉的艺术美,并使他们的观察力、想象力、创造力等智力都得到了发展。诸如此类,教师在美的加工中,运用文学、音乐等艺术手段,可把枯燥的教材内容变成美的知识,从而提高学生的兴趣。

二、 重视直观手段,发挥多媒体效应

在生物学教学中,有不少的生命现象无法让学生在课堂上看到。例如:食物在体内的消化吸收过程,世界各地的珍稀动物等,而运用现代化的教学设备就可以使这一切现象活生生地展现在学生眼前。利用现代摄影技术,可以将动与静、大与小、快与慢等现象互相转化,能精确地表现生命现象。如:可以把需要几个月才能完成的被子植物开花、传粉和结果的全过程在几分钟内从屏幕上显示出来。通过动态教学,可以把学生的学习兴趣逐渐激发出来。信息技术的直观、生动、快捷的特性,对发展学生特别是培养学生的创造性和主动学习的精神,拓展他们的眼界,是一种良好的媒介和手段。

课堂教学中充分利用板书、挂图、标本、投影、幻灯、录相,电脑等多种手段,可以直接增加学生形象美的感知,增强审美意识,并可以把抽象的知识化为具体可感知的形象或生动的模式,从面使学生在感受这些和谐、对称、有动感的形象或模式时提高兴趣,学到知识,比如DNA分子的双螺旋结构,是一个很难理解的知识点,但我们运用了外形美观的DNA分子结构模型,色彩和谐的DNA分子结构挂图、剪贴画,自制模具等教具,并让学生自已动手装置,这样就大大提高了学生的兴趣,在活跃的参与中掌握了知识,还可采用收看电视节目,组织生物讲座,提倡写生物学观察日记,搜集生物知识,创办生物学报,撰写生物论文等手段,巩固课堂教学成果,培养学生学习生物学的兴趣。如中央电视台的《人与自然》节目,就是生物课的优秀参考资料,和谐的画面、悠扬悦耳的音乐,还有那富有磁性的配音解说,生动活泼的内容都给人以美的享受。

绿色教室设计方案范文第4篇

【关键词】绿色教育；学校建设；教学模式

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

西塔口小学现校址建于1994年，位于西塔口村西，占地面积10000平方米，建筑面积2500平方米。2004年把东庄、西庄、西庄屯三所村小归并到了西塔口小学，实现了农村学校局部调整。现学校有12个教学班，459名学生，25位教职员工。下面，我就结合“管理・质量”示范校的创建，把近几年来的各项工作总结如下。

一、深入思考，提出了绿色教育的办学理念

绿色，是自然的颜色。绿色里涌动着生机，流淌着生命。绿色是破土后经太阳抚摸的嫩芽；是种子萌发时的晴朗春光。校园里的“绿色”，象征着春天与生命、成长与生机、健康与未来、文化与文明。寓意学生朝气蓬勃，多姿多彩。绿色应充满校园，充满课堂，充满教育者和受教育者的心灵。绿色教育，有如诗如画，有阳光雨露的先进的办学思想；有潺潺清泉，那是教师清澈的心灵，孩子们明亮的眼睛；如涓涓溪流，那是师生不断创新的思潮。这一切的美好正是我们教育人所追求和向往的。经过反复研究讨论，我们将学校的办学理念定位为：“绿色立校、绿色育人。”

二、让绿色像柔柔的春风，染绿校园里的每一个角落，充盈着书香与艺韵

根据学校自身的环境和特点，本着三低两重的原则，既低起点、低坡度、低难度，重基础、重实效的发展理念。一是保持整洁，让学校成为当地最干净的地方；二是注重绿化、美化，让学校成为当地风景最美的地方；三是加强文化氛围建设，让学校成为书香气息最浓的地方；四是讲究文明礼仪，让学校成为最有礼貌的地方；五是开展丰富多彩的活动，让学校成为最有笑声的地方；六是穿着整洁、大方，让学校成为群体气质最好的地方。思路明确，经师生家长多次论证，几易其稿，最终确定了绿色校园总体设计方案。

近三年来，学校积极争取上级和外援支持，累计投资100余万元，打造了“一甬路、两中厅、四廊道、五面墙、八长凳、十功能室”等30个文化景观。校园环境幽雅宁静，温润自然，诗情画意，生机盎然。

（一）一甬路

校园建设从大门着手。铁艺大门两侧的“乐学善思、明理创新”八个金字使人眼前一亮。走进校园甬道两旁的满眼绿色，给人以勃勃生机，让人神清气爽。

（二）两中厅

大厅外侧的电子屏，名言警句，鲜艳夺目。大厅内摆放着学生喜爱的各种图书，还有一台56寸的大彩电，孩子们的闲暇时间随时坐在两侧的木条凳上，或读书或观看新闻、动画片、班级ppt、网络视频、还有大队部各种活动的评比结果！

（三）四廊道

我们取缔了传统的在墙壁上张贴各种文字的校园文化，努力实现美化、绿化、个性化。我们把铁艺、种植、养殖、栽培有机的结合，组成一件件独一无二、艺术美感、生命活力的精品。一楼的绿色长廊、二楼的盆景栽培、三楼慵懒的乌龟、跳跃的小鱼、嬉戏的小蝌蚪无不牵动着孩子们心灵。拾梯而上，每幅作品，都是出自学生、老师、家长或独立或合作的结果。绿色教育，生命的绿洲，蓬勃的未来！

（四）五面墙

主题文化墙位于操场四周。东墙突出24节气的特色，为校本课程营造文化氛围，使校园文化建设呈现知识化，趣味化，富有童趣；操场北墙强化“心理健康”和“诚信励志”两方面的环境布置；西墙突出礼仪教育的文化氛围，南墙的是责任和养成教育。车棚下的壁画时刻提醒着孩子们“珍爱生命、遵守交通”的交通安全教育。每面墙壁形成各自不同的风格却又相得益彰。西塔口人的精神与文化精髓皆能一览无余。

（五）八长凳

我们的愿望是让每个孩子的童年是快乐的，是单纯的，是天真的，是五彩缤纷的……在绿树成荫的大树下，我们安置了八只木质长凳。让孩子们丢沙包、跳皮筋、抓螳螂、玩跷跷板、追逐嬉戏累的时候，坐在长凳上做梦发呆、喃喃细语、回味酸甜苦辣的味道。让孩子们的童年值得回忆、不可忘记；童年，阳光般快乐的日子……

（六）十功能室

我们今年几乎是在零起步的情况下，建设了包括心理活动室、音乐教室、图书馆及阅览室、科学实验室、仪器室、少先队活动室、微机教室、体育器材室、档案室在内的十个功能教室，这些功能教室均由设计和功能室负责教师共同设计，美观实用，个性鲜明，管理到位，为进一步提高教育教学质量打下了坚实的基础。

三、倡导快乐生命的绿色教育生态，让师生享受成功的喜悦

“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”冰心老人的话让我们懂得：真爱如雨、润物无声、育人无痕。为了这样美好的教育境界，教育从细节入手，给予师生生命的绿色关怀，提升师生的生活质量。

（一）活动中寻找成功的喜悦和快乐

教研活动中，分享了陶继新的《做一个幸福的教师》、张晓风的《我交给你们一个孩子》等名家之作；品读了老师的《换一种心情看风景》、《教师的责任》、《秋》的自我感悟；同看了《放牛班的春天》电影、魏书生的《种好自己的心田》视频讲座；组织了《生命因你而精彩》教师节演讲比赛，《无悔地选择》教师经验交流，《巧手美厨娘》冷拼、热炒、包饺子活动；利用暑期，带领老师们去承德、坝上，体味了皇家园林之秀美、寺庙群之神秘、磬棰峰之传说、坝上草原天之蓝、地之阔、花之美，祖国河山之壮观。到河北邢台临城县参加教师拓展训练，参观了林城溶洞等活动。内容有工作、有生活、有休闲、有学习、有收获、有感悟。学校从2005年举办第一届艺术节开始，连续举办了八届。每届艺术节历时三个多月，内容丰富多彩：趣味运动会、亲子游戏活动、同写共绘、文艺汇演、诗歌朗诵、经典诵读、工艺美术展示等与体育、艺术、教学相结合的多项活动。大大缓解了师生的工作学习压力，激发了师生的工作学习激情。很好的引导师生学会工作、享受生活。

（二）带着师生走出村庄，走进城市、走进大自然

和城市学校手拉手结对子。共同备课、评课、活动、交流、游戏、参观等；利用春游、清明、入队日等传统节日，带着孩子们到植物园、动物园、赵州桥、梨花节、藁城梅花镇等参观、学习。在自然中用绿色的教育挖掘心灵的源泉，用人性的力量呵护精神的家园，让每个生命享受着民主和公平的教育。

（三）绿色种植郁郁葱葱

利用学校的空地开辟了“红领巾绿色种植园”，现在已成为队员们的一块常规劳动基地。我们的劳动基地从开辟至今已经种植了西红柿、黄瓜、冬瓜、各种青菜等20多种蔬菜，从开垦荒地到长满绿油油的蔬菜，每周孩子们都会在辅导员以及校外辅导员的指导下去劳动基地浇水除草，队员们付出了辛勤劳动，带来了丰硕的收获，吸引了大量前来采摘、学习、活动的教师同仁。很好的提升了学校的品味和知名度。

（四）天文兴趣小组和《二十四节气》校本课程

神秘浩瀚的天空给了学生无限的遐想和向往。我们把专家请到校园给学生进行培训和讲座，专家的讲座让学生的兴趣更浓。我们还结合农村地域特点开展了“天文观测与四季农时”的研究；同时以班组规模的教学形式学习《二十四节气》校本教材，了解二十四节气的时间、农事、民俗活动等。

（五）创设绿色人文环境，打造腹有诗书气自华的靓丽人生

用文学气息滋养学生的心灵，用经典触动学生的心灵，学校把《经典诵读》《现代诗歌》《二十四节气诗》相结合，组织师生晨颂、午读，熟读成诵。同时开辟《每周一诗》背诵，倡导见缝插针，积少成多，做到读而常吟，“学而时习之”。

四、把精神主动权还给师生，构建绿色生态课堂

（一）建立了“学案导学 自主互动”的教学模式

“学案导学・自主互动”课堂教学模式以学生自主学习为主体，以教师指导为主导，师生共同探究、交流展示，合作完成教学任务的一种教学模式。倡导学生自主参与教学全过程，师生实现交流、互动，在共同探索新知识的过程中实现教学目标。注重师生合作对话，注重师生、生生之间的多向互动，注重学生生命体于心灵感悟的生态律动。

绿色教室设计方案范文第5篇

关键字：现代建筑 诱导式 自然通风

生态建筑必将是2l世纪最具有代表性、时代感的建筑形式之一。如今生态学原理已广泛地渗透到建筑设计中的许多方面，可以说我国的建筑师们面对未来，有勇气、有能力设计出适于我国国情的生态建筑，创造与自然、人、社会融为一体的人类居住环境和绿色建筑空间。本文结合工程设计实例，介绍了生态建筑中可采用的基本技术措施之一的诱导式构造技术。

1.工程概况：

某工程建筑面积12000,建筑高度22m,地上5层/地下一层（设备层）。建筑地下设备层布置为通风机房、通风静压箱、消声砌体及库房，地上布置为教室、宿舍、餐厅、库房、多功能教室等。本文主要介绍地道通风降温及诱导通风系统的设计。

2.地道通风降温系统及诱导式通风系统：

为了充分利用土壤的蓄热（冷）能力，节省不可再生能源（人工制冷）的消耗，保护生态环境、减少空气污染，本设计力图尽可能地利用可再生的洁净自然能源（风、光、热）。由于夏季制冷能耗大于冬季供暖能耗，故为教室设计了地道通风降温及诱导式通风系统，以满足教室通风换气和降温，达到改善室内热环境及空气品质的要求，并使教室在不开窗时CO2浓度低于1.5‰，这是传统的人工制冷系统（空调器）所不能做到的。为了降低建筑物能耗，对围护结构热工设计进行优化，既建筑专业采取了隔热、保温、遮阳等节能措施。外墙的传热系数达到了0.60W/(.K)。通过对本建筑物各方面进行的模拟分析，预测本建筑物全年冬季采暖逐时热负荷和夏季空调逐时冷负荷，确定出了合理的环境控制方案；预测室内温度场和气流组织状况；利用地道降温系统全年非稳态程序，根据冷负荷曲线，预测计算地道风提供的冷量和逐时的出口风温，保证地道提供的冷量曲线高于建筑物的负荷曲线。

2.1 地道通风降温系统

采用地道通风降温系统作为主冷源，根据建筑物逐时动态负荷确定地道几何尺寸，使地道通风能在供冷季提供建筑物所需冷量，维持室内良好的热环境。

2.1.1 地道设计方案

根据该地区土壤温度随深度的变化情况，4m深处土壤温度年波动幅度已经比较小（波幅3℃左右），因而上层预制混凝土埋管中心深度定为4m，使用钢筋混凝土预制管，内径1.2m，水平布置，管道间中心间距2.4m。考虑到地道建成后的维护，方便维修人员的进入，因此选用内径为1.2m的管道。

在模拟计算中，通过优化控制方案，尽量使计算地道冷源系统提供的总冷量曲线接近所有建筑物需要的冷负荷曲线，以求得满足冷量需求的最短地道长度，最大限度地降低初投资。

设计结果如下：总计需要四根埋管，其中一根埋管供南教学楼，三根埋管供主教学楼，在主教学楼和南教学楼地下层分别设置机房，为主教学楼和南教学楼送风。 埋管布置方案为上下层各布置两根埋管，地道长度为290米/根。

2.1.2 地道夏季运行模式

根据建筑物所需冷负荷及新风量的要求，使用三档变转数风机控制地道内的通风量，实现分阶段控制方案。根据室外的气象参数和地道出口空气温度来确定风机的运行工况。经计算教室的最大冷负荷为200KW，系统总设计风量为89000m3/h，地道送风温度为20℃。地道降温系统选用的风机为三档变转数风机，可满足90%以上时间房间温度控制在29℃以下。

2.1.3 地道冬季运行模式

地道通风系统在冬季作为地道预热系统：一方面将室外的低温空气引入地道，使地道的温度降低以保证地道在夏季的冷却能力；另一方面通过地道预热室外新鲜空气，改善房间的空气质量。4m埋深下土壤温度在11月～2月均高于室外气温，所以在11月～2月可以通过地道通风或敞开地道口进行蓄冷以保证第二年的供冷效果不会降低。

2.1.4 机房布置

机房设于建筑物内的地下室。机房内设置风机，静压箱，消声砌体、初效过滤器等。风机作减震处理。室外空气经过埋管，经风机加压后送至静压箱，然后通过水平送风道送至送风竖井，再送至各房间。

2.2 诱导式通风系统

主教学楼的南侧教室考虑采用诱导式排风系统――通过烟囱效应和太阳集热器（涂成黑色的坡屋顶）尽可能吸收太阳辐射热，加热流过其中的空气，扩大与室外空气的温差，形成并强化热压拔风作用，进而对房间内的空气产生有效的抽拔作用，从而保证教室内能形成稳定的气流组织形式。

由于诱导式通风系统较依赖于室外气象条件，并且提供的拔风动力较小，为了确保排风效果，同时安装机械排风系统。

2.2.1 机械送风系统设计

地道风通过送风竖井，送至各教室，为了确保机械送风系统能满足各个教室风量要求，在建筑投入正式使用前，必须进行初调节，使各房间的风量分配满足使用要求。

2.2.2 机械排风系统设计

房间内污浊空气通过排风口引至排风道内，经排风机排出室外。空心夹层墙排风道在设计上需要兼顾诱导式通风、建筑物采光和外立面外观的要求，经计算校核，设计墙体空腔尺寸为600mm×500mm，每间教室对应三个空心夹层墙排风道。

当采用诱导式自然排风时，地道送风系统处于低档运行，此时开启排风电动百叶窗，并关闭排风机。南向教室在设计诱导式自然排风系统的同时还并联设计机械排风系统，当太阳辐射较弱或地道送风系统处于中、高档运行时，开启排风机，并关闭排风电动百叶窗。北向教室的排风直接通过排风机排出室外。

3.室内气流组织设计

由于教室里人员的位置固定，而且又是小学生，因此房间气流组织的设计尤其重要。而合理的风口设计可以实现良好的房间气流组织。房间的风口设计是根据房间的气流组织设计而决定的。

经多方案比较并利用流体力学PHOENICS模拟软件，预测室内温度场和气流组织状况，上送上排通风形式能形成良好的室内气流组织分布。新鲜冷空气从上部送出后，下沉至房间底部，在下沉的过程中气流扩散掺混，风速衰减，温度上升至学生活动区域时，温度在24℃左右，风速在0.2米/秒左右，达到人体热舒适的标准。下沉的空气遇到热源时，靠室内发热源的热力作用又以自然的形式使室内的余热和污浊空气向上漫漫浮起，移至房间上方，通过排风口排出教室。这种通风方式为由热压驱动引起的自然对流，仍是一种置换通风方式。

需要注意的是，该送风方式，有可能出现当送风风速过小时（风机运行在低中档），冷气流下坠过快，出现部分区域低温度高风速的情况，使该区域舒适度不满足要求。因此在送风口设可调节角度的水平百叶，以便当送风速度变化时相应进行调节送风角度，以保证室内的舒适度。

结束语：

以上简要论述了生态建筑中地道通风降温系统、诱导式自然通风系统和烟囱效应的运用。设计中力求达到节能、减少污染的目的。这种通风方式，一方面改变了室内的空气品质，满足了降温的要求；另一方面又节约了夏季所需的制冷能源，创造了一个即自然又舒适的环境。既利用了可再生能源，又保护了生态环境，实现了可持续发展的目的。