关于赞美老师的诗
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于赞美老师的诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
关于赞美老师的诗范文第1篇
2.天地为大，亲师为尊。
3.井要淘，人要教。
4.读书全靠自用功，先生不过引路人。
5.师傅领进门，进步在个人。
6.有状元徒弟，没有状元师傅。
7.养不教，父之过;教不严，师之惰。
8.严师出高徒。
9.井淘三遍吃甜水，人从三师武艺高。
10.不经一师，不长一艺。
11.各个师傅传授，各有把戏各变手。
12.老兵传帮带，新兵成长快。
13.学无师承，终难求益。
14.三人行，必有我师。
15.学无老少，能者为师。
16.既有八岁的老师，也有八旬的学生。
17.人人是先生，人人是学生。
18.先当学生，后当先生。
19.千个师傅千个法。
20.不听老师言，知识不周全。
21.得师不得传，学会也枉然。
22.圣人无定师。
23.忠言好比苦药，虽然使人不爱吃，但是难够起死回生。
24.批评、忠告 谁不喜欢听批评，谁就别犯错误。(俄国)
25.别人夸奖你的时候，要堵上耳朵;批评你的时候，要送上耳朵。(俄国)
26.不愿看的人，比盲人还瞎;不愿听的人，比聋人还聋。(法国)
27.再没比不听别人忠告的人更聋的了。(非洲)
28.耳朵同有底，可以早听到晚。(非洲)
29.真正的聋人是那些不听劝告的人。(美洲)
30.有眼不识真假是盲人，有耳不听好坏是聋人。(蒙古)
31.批评人，当面好;夸奖人，背后好。(蒙古)
32.一个渴求知识的人，在老师面前要恭恭敬敬。
33.谁不肯听取忠告，就是愿意接受谴责。(伊朗)
34.一个人不听劝告不好，但是什么劝告都听，那就一千个不好了。(英国)
关于赞美老师的诗范文第2篇
【赞美老师的对联】
指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦;
平行直线，交叉直线，异面直线，线线意切情深。
随手轻挥，空间平面尽出
妙语微点，体积面积都解
尺子一把，心中自有曲直
粉笔几支，眼前早有横竖
人生轨迹，尽在曲线弧度中
岁月印痕，都含加减乘除里
点线面，横横纵纵演绎万象
甲已丙，指指代代细说百因
人生几何，点线面体共绘而成
世事方程，加减乘除同算方行
爱问几何，点线角面关系到底如何
喜看数字，加减乘除换算究竟怎样
巧设计，细绘人生图象
精计算，巧解生活方程
代数几何，方程空间无限暇思
直线平面，函数极限不尽畅想
寥寥线条，勾勒智慧人生
小小平面，铺就美好前程
两指灵动，勾勒线条美感
双手轻盈，探索数字奥秘
手执粉笔，解世事代数
胸怀壮志，问人生几何
画线条，明目评判曲直
讲几何，盛气指点方圆
二、写给英语老师
口说进行时，不定式并非定语从句
牢记构词法，完成时不是被动语态
心比天高，教两国语言培桃李
志同海大，育一代栋梁兴中华
喜怒哀乐，舍弃过去时
酸甜苦辣，把握将来态
把握现在时，将来怎会虚拟语气
追求最高级，理想常融情态动词
通晓语法，学博思精造诣深
熟练口语，音准速快翻译棒
把握现在时，将来怎会虚拟语气?
追求最高级，理想常融情态动词。
三、写给语文老师
语文站三尺讲台，传李杜韩柳诗文
握一支粉笔，授孔孟老庄学问
论学问，四书五经样样通晓
讲口才，三言两语句句精妙
诗词歌赋尽显雅士风度
语段篇章全显中华文明
学富五车，通晓诗书礼易
才高八斗，熟习琴棋书画
讲关系，伯仲叔季样样通
说人物，旦末净丑个个明
品明月，叙情怀，吟诗作赋
沐清风，讲人生，谈古论今
汉语兴衰存乎汝心
民族荣辱永在尔怀
评得失，四大名著显精妙
论善恶，八方美文蕴雄奇
朝花夕拾，秋月春风莫等闲
古训今闻，宋词元曲要记牢
曹操曹丕曹植，为建安文学增色
苏洵苏轼苏辙，给唐宋诗词添彩
思如泉涌，诗文交融培奇葩
笔私蛇走，字句连接谋新篇
四、写给物理老师：
处三尺讲台，做功出力
凭一腔热血，放电发光
五、写给化学老师：
氕氘氚，弘天地正气
钾钙镁，铸英雄本色
六、写给生物老师：
实验室中，植物动物样样标本俱全
讲课台上，易题难题种种类型都有
七、写给政治老师：
喜谈唯物论，实际客观看事物
善用辨证法，联系发展解问题
俯仰刹那，巧点政治舞台风云变幻万事莫测
谈吐瞬间，乐道经济领域盛衰更替百章可循
唯物辨证，探索物质本源
政治经济，解说社会焦点
览世事沧桑，洞晓社会变化规律
看国家兴衰，窥破未来发展先机
讲马哲，唯物辨证皆论
看世界，政治经济全学
站世界高端，纵观变幻风云
立时代前沿，引领发展潮流
静默如树，沉思折思思万物本源
镇定似塔，家治国治治千秋功业
八、写给历史老师：
看华夏，秦汉唐宋明清尽统一
观世界，英法德日美俄皆争霸
上知两汉统一，侃侃论天下
下说三国争霸，娓娓道古今
通览古今，华夏儿女共创华夏文明
遍听内外，世界豪俊同谋世界和平
小小课堂，尽观古今中外
大大世界，全看成败荣辱
观古今，秦皇汉武创伟业
通兴衰，中山润之济苍生
纵观历史，秦汉隋唐元明清
横看世界，中美英法德日俄
横览隋唐元明清，叹朝代兴衰
纵观辽宋夏金元，通古今变换
叹兴衰，三国两晋成烟云
论成败，七雄五霸斗锋芒
讲史家故事，论成败得失
述名人轶闻，评功过是非
以史为鉴，宋元明请胜与衰
同理作战，古今中外荣和辱
看秦汉，知中国千年文明
观隋唐，晓华夏百世辉煌
观古史，知秦皇汉武雄才大略
看今朝，晓小平锦涛宏业巨措
谈历代，王侯将相谁主沉浮
看今朝，工农学兵各系盛衰
九、写给地理老师：
看风水，乐道山川湖海玄机
察日月，巧解雪雨冰霜奥秘
纸上攀高峰，悟透板块奥秘
图中越大海，弄清洋流深义
上通天文，斗转星移尽胸中
下晓地理，风起云涌皆意间
上通天文，好与日月星辰为伴
下知地理，喜与江河湖海作友
日月星辰尽藏胸中，能上九天
鱼鳖虫兽全收眼底，可下四洋
读教科书，乘季风，激起心中暖流
转地动仪，看世界，了解异域风情
地壳在运动，季风吻过富士山
板块正漂移，梅雨爱上洞庭湖
东经西经，包宇之无穷
南纬北纬，容宙中有限
春夏秋冬，笑看史上风风雨雨
东南西北，畅谈人间分分合合
评渔场，寒流暖流交汇处
看气候，旱季雨季轮换时
预知天气变化，把握正确航向
探索自然奥秘，规划完美人生
了解法国，梦品白兰地
熟悉蒙古，夜观北斗星
说乾坤，拉扯经纬网
传知识，诉说天地源
不辞辛苦，如周日运动
无论劳累，似季风吹拂
抬眼望，日月星空，雷雨雪霜
低头看，山川土地，江河湖海
经纬间穿梭，国家事域外事事事皆知
天地内畅想，自然理人文理理理都通
十、写给体育老师：
扣蓝板，伸手赶超火箭队
踢足球，迈脚夺取世界杯
十一、写给美术老师：
关于赞美老师的诗范文第3篇
这个关于的教学设计，主要通过在邀菊中请仙子的介绍使学生初步了解；在赏菊中初步观察、认识；在品菊中抓住的特点去了解；在话菊中通过课前搜集的资料理解，在赞菊中通过课前搜集的咏菊的诗句来赞美，并作成礼物送给仙子，在这样的过程中对的理解和认识得到了升华；在画、写菊中通过对有了深刻的认识和了解之后，用画和写的方法来对加深记忆，最后在美丽的关于的传说中结束这一课的内容，让学生带着美好的想象进一步地去了解，激发了学生对的向往，对美的追求。教学目标
1.感受的多姿多彩，帮助学生培养审美情趣。
2.通过活动，培养学生搜集和处理信息的能力，促使学生多观察，多读书，扩大阅读面。
3.培养学生的合作能力及个体创造能力。教具、学具准备
1.挑选6名仙子(选6名学生)。
2.搜集有关的知识，描写品质的词语，及写的诗句。
3.教师上网搜集的图片。
4．学生自带水彩笔。教学过程
一、邀菊
1.师：同学们，深秋时节，是盛开的季节，迎风怒放。秋天由于有了种类繁多、五彩缤纷的而更加绚丽多姿。我国是的王国，哪里都有它的踪影。今天，非常荣幸地请到了几位仙子，到我们班来作客。瞧，她们来了，大家掌声有请。
2.仙子逐一亮相她们的图片。(师问：可以自我介绍―下吗)
3.仙子自我介绍。
“绿朝云”、“白呼啸”、“金绣球”、“鸳鸯菊”、“五彩凤凰”……
4.同学们，仙子美吗?现在小组商量一下，最喜欢哪一位仙子，再有礼貌把她请回小组。
(设计意图：这一环节在设计时以喜闻乐见的童话^物形象导入，调动学生们的兴致，引起学生的注意力，营造―个轻松、欢快的学习气氛。发挥学生自主性、主动性，进一步培养学生的交际能力)
二、赏菊
1.6个小组都已经请到了最喜欢的仙子，那就好好欣赏一番吧!(板书：赏)
2.提醒一下：注意联系她们的名字观察颜色和形态。(播放优雅音乐)
3.学生观察，师辅导。
(设计意图：在这里设计仙子以客人的身份来到小组，激起学生的热情与好奇，拉近学生与的距离，让学生更愿意用眼去观察，在优美的音乐中去欣赏，得到美的享受)
三、品菊
1.过渡：你身边的仙子美在哪儿呢?(板书：品)
2.学生从颜色和形态这几方面去说。
雍容华贵的“白呼啸”，亭亭玉立的“绿朝云”，五彩缤纷的“五彩凤凰”……
一组说完后，师问：仙子，你觉得大家说的像你吗?
3.师：这六种都是非常名贵的花，仙子还带来了她们的后代――新品种的图片，想看吗?(学生观赏图片)
相信园艺师可以培育出更多更美的。
(设计意图：这一环节的设计着重让学生抓住各种的特点，品味的婀娜多姿。通过言语训练，提高学生的口语表达能力)
四、话菊
1.师述：同学们，为了迎接仙子的到来，课前，大家都踊跃地去搜集有关家族的知识，争取对有更多的了解，怎么样了?请你把搜集到的说一说。(板书：话)
2.同学在介绍的时候，我们要仔细听，认真记。
3.学生介绍。师问：可以告诉大家，你上哪儿搜集到这些资料的?
4.仙子，我们班同学说的全面吗?你们有补充的吗?
5.仙子补充。
6.师小结：听了大家的介绍，真让我们长了不少见识。
(设计意图：这一环节的设计主要培养学生搜集信息、处理信息的能力，增加语言积累，让的形象在学生的脑中变得丰富起来)
五、赞菊
1.写诗句。
(1)古往今来，有许多诗人都非常喜欢，写下了不少脍炙人口的赞美的诗。课前，我们也搜集了一些，今天，为了感谢仙子的到来，我们把它作为特殊的礼物送给仙子，好吗?
(板书：赞)
(2)老师为你们准备了六张纸，可以把你们的礼物都呈现在上面，做成贺卡的形式，一会儿送给仙子。(小组合作完成)
(3)学生制作贺卡。
(4)师：把你们的礼物亮亮相，比一比谁的礼物最珍贵?
(5)学生展示。
(设计意图：这一环节的设计让学生通过咏读诗句，感受的内在美，让学生对的认识得到升华，思想受到熏陶)
2.最后，仙子还有一个好消息告诉大家。
下个星期五，我们家族将举办一年一度的展，我们想聘请一些解说员，同学们想参加的话，就赶快准备解说词吧，咱们展那天，再见!
六、画、写菊
师述：同学们，这么好的机会可不能错过啊!那就开始着手准备吧，有兴趣的同学可以先画后写。
(板书：画、写)
(设计意图：这一环节的设计让学生经过眼观、口说、心领之后，再让他们写，则会笔下有物)
七、传说
关于赞美老师的诗范文第4篇
下面，就谈一谈自己在此方面做的一些尝试。
一、 自我预习交流
良好的开始是成功的一半，课前预习显得尤为重要。以往在布置预习作业时，我只要求学生先通读课文，然后勾画字词，借助工具书查阅相关资料等，能力强的学生能够较充分预习，可是一些学困生预习的内容却非常有限。为了帮助学困生，我尝试着在课前添加一个交流预习作业的小环节，因为，同龄人之间相互学习的效果有时胜于教师的讲解，这样的预习交流，不但帮助了学困生，补充了他们各自的预习内容，而且在培养学生合作意识的同时，也提高了课堂听课效果。
二、 从单一走向多样
我在设计苏教版小语教材一上《练习2》中“学用字词句”作业时，考虑到本练习是对前面所学课文《人有两个宝》的一个延伸，就改变单纯就题做题的单一形式，从一年级学生的兴趣出发，这样设计作业：
一是“课堂练习作业”
1. 按照老师的样子，用彩笔在白纸上画出自己的小手，看谁画得又快又像。
其意图是让学生先学会仔细观察；接着，让学生进一步认识和体会到“手”的用途之大、之多，是人身上的宝贝，非常重要；再次激发学生动手画的兴趣。
2. 说说手还能为自己、为别人做哪些事？请按照以下句式练习说话：“我有一双灵巧的手，可以做
，可以做 ，还可以做 。”这项作业是在学生拼读过“拍皮球、拿筷子、打电脑”之后，对学生的口语和思维进行训练，认识到手能做很多事情，不仅为自己，还能帮助别人，在感受到“手”灵巧的基础上，使学生体会到靠勤劳的双手能创造一切，是幸福生活的根本，同时，体验到帮助别人的喜悦。
二是“课外练习作业”
1. 在彩纸上画出自己漂亮的小手并剪出手形，在“手”上写出带有“手”的词语或有关的儿歌等，第二天张贴在“我的小花园”展示栏里。
设计意图：让学生手、脑并用，既增加词汇量，又开拓视野，丰富自己的知识。张贴学生的作业，是为了鼓励学生多学多用，满足学生的心理需求，享受成功的喜悦。
2. 动手画一幅画或搜集树叶拼做一幅叶画。
设计意图：根据一年级学生的年龄特征及当前的能力，他们识字量不多，设计此项作业的目的就是从他们直观性较强，又喜欢画画的角度考虑，培养动手能力。
以上从课内延伸到课外的几项作业，每题的具体要求都符合低年级学生的年龄特征，题与题之间又有一些梯度，其多样性、综合性就是一个情智化的作业设计。
三、 走向人文，贴近生活
语文教师不仅要掌握学科工具性，还得引导学生体验语言文字中内含着的人文性。比如，在教学《三顾茅庐》一文后，结合《练习3》中关于三国故事成语的学习，要求学生课外读一读《三国演义》一书，讲一讲三国故事，再让学生出一期关于“三国”的小报，由一个点拓展到一个面，引领学生走进故事，理解成语和小说。
让语文回归生活，是语文教师倡导和追求的目标。当同学们意识到所学的知识马上就会运用到现实生活中去时，课堂上所学的知识就越发有意义。例如，苏教版小语教材四下第一单元教学内容几乎都是描写春天的，教学时又正值初春时节，我在设计课外作业时，就布置学生到大自然中去寻找春天的足迹，可以在春风中放风筝，可以搜集赞美春天的诗歌、散文，举行“春之声”诵读会，还可以合作编写以“春天来了”为主题的手抄报，小报上汇集了赞美春天的诗歌、散文，还有学生自己拍摄和绘画的反映春景、春趣的图片等，画面中透出生活的气息，文字中洋溢着人文性。完成这类作业的过程中，学生不仅充分学习了教材上的内容，还广泛涉猎与教材相关的文学、绘画等方面的知识，充分走进社会生活。
四、 凸显趣味性
关于赞美老师的诗范文第5篇
文/姚冰冰
【摘 要】“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”是小学阅读教学的首要任务，充分激发学生的阅读兴趣关系到学生的阅读体验和阅读效果，有效、高效地激发学生的阅读兴趣，有助于学生养成良好的阅读能力，有助于培养学生的文学素养。
关键词 阅读；激发；兴趣
“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”是《新课程标准》低年级学生阅读教学目标的第一条内容。可见，低年级阅读教学必须从激发学生的阅读兴趣开始。“兴趣是最好的老师”，如果有了阅读兴趣，就能使阅读成为一次快乐的经历，使学生真正地爱学、乐学。如果学生有了阅读兴趣，那么学生的主动性和积极性就能极大地激发起来，内心产生极强的学习动机，就可能实现有效、高效的学习效果。但是低年级的学生识字量少，阅读面窄。如果强迫要求他们阅读，就会使学生失去阅读的兴趣。因此，我根据低年级学生的特点，采取形式多样的方法来激发孩子们的兴趣，让学生体会到阅读的乐趣，从而喜欢阅读。具体方法如下：
一、真情引路，激发阅读。
阅读的过程若缺乏热情，阅读就会变得索然无味。教师适当的煽情能激发学生的热情，增强学生的学习欲望，引发学生深层次的思考。例如，教学《画鸡》时，我带着一脸的神秘说：“唐寅就是民间传说中著名的明朝江南第一才子唐伯虎，是个智能与才华兼具的诗人和画家。唐伯虎是老师的超级偶像，老师是他的超级粉丝。今天，我们要学习唐寅的一首“题画诗”，诗题是《画鸡》。这首诗脍炙人口，世代颂传。”学生听了我的“真情告白”，对这位江南第一才子的钦佩之情油然而生，马上兴趣盎然地翻开书本，津津有味地投入到了课内阅读中。整堂课因为学生的有效阅读，处处生彩，时时高效。在学完这首古诗之后，学生纷纷表示才学一首唐伯虎的一首古诗很不过瘾，我顺势向学生推荐了唐伯虎的另外两首咏鸡诗《题金鸡报晓图》和《流水诗》。第二天，我请学生朗诵课后学到的关于唐伯虎的其他古诗，并在随后的班队课上举行了“朗诵古诗大会”，通过一系列的措施，我们班形成了“学诗热”。我们班的学生俨然成了“小诗人”，经常一起赏诗，诵诗，赛诗，整个班级洋溢着浓浓的“诗意”。
二、朗诵美文，吸引阅读。
读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。孩子用倾听的方式开始最初的心灵阅读，构筑了自己精神的芳草地。听故事几乎是每一代孩子共同的享受和心灵慰籍。用耳朵倾听故事给孩子的是最畅快的阅读享受，再加上老师抑扬顿挫，绘声绘色的朗读，孩子每次都能体会到读书的乐趣。所以在每节语文课的尾声，我都会根据课文内容进行拓展延伸，选择相关的故事进行讲述，我讲述的故事都是经过精心挑选的，内容丰富、充满童趣，比如《阿嚏的故事》、《大灰狼罗克》、《神奇校车》、《三毛流浪记》等，正当孩子们听得津津有味，如痴如醉之际，我们教师嘎然收声，充满神秘地告诉孩子：故事情节曲折有趣，后面的内容更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，把课内阅读与课外阅读巧妙结合起来。
三、你追我赶，引导阅读。
阅读活动本身是否有趣，老师态度是否亲切和气，学生能否感受到成功的喜悦，成为学习阅读的主要动机。所以，我组织各种各样的让学生展示收获，分享成功的活动，让学生有一个展示阅读成果的平台。例如，定期开展各种形式的读书竞赛活动。评选“校园小诗人”、“成语王国主人”、“小小民间故事家”、“小小童话故事家”、“课外阅读最佳兴趣小组”等评比。我们班的学生为了能得到这些光荣称号，一个个暗中较劲，你追我赶，不仅在学校的时候个个尽情地在知识的海洋里遨游，而且回家后也尽情地在书林里漫步。学生在这一系列活动中，充分享受到成功的喜悦，从而更加坚定了阅读的兴趣。
四、体验成功，享受阅读。
“认可赞美和鼓励，能使白痴变天才，否定批评和讽刺，可使天才成白痴。”的确，低年级学生最热衷于被别人赞美和鼓励。我们班的学生也如此，他们善于表现自我，爱做别人的“小老师”。我在教学过程中，经常虚心向学生请教，也大大激发出学生的课外阅读兴趣，如我曾向学生请教过“白雪公主有多美啊？”“白雪公主被皇后骗了几次？”“豌豆姑娘最后嫁给了谁？”“丑小鸭最后变成了什么？”有的学生根据平时的阅读积累，给了我满意的答案。我赶紧对“帮助”我的学生竖起大拇指，真诚地和他拥抱一下，然后真心地赞美他说：“你是老师见过的最认真阅读的学生，以后我如果有其它的问题继续向你请教，好吗？”有的同学私底下说：“我最喜欢当老师的‘小老师’啦！我告诉老师答案时，老师惊讶得眼睛睁得大大的，老师对我佩服得五体投地，我要多读一些好书，和老师比赛，真正地超过老师。”可见，赏识和激励每一个孩子，能使他们感受到自己点点滴滴地进步，能激发他们的求知欲和阅读的愿望，能让他们体会到读书的乐趣，促使学生的阅读激情永恒。正如马克·吐温曾说的：一句赞美的话，往往能够让一个人不吃不喝活上一个月！实践证明，实施更多的鼓励性评价，可以引领儿童走进一个全新的阅读乐园。
激发学生阅读兴趣的方法很多，诸如创设情境、巧设问题、电教手段的使用等等。需要教师根据实际情况灵活奇妙地运用。
