大学生德育总结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学生德育总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
大学生德育总结范文第1篇
日子如同时间似箭，回想间，一年的学生会生活促消逝。循着记忆的流河，我开始追思着我过程的点滴，激动过、高兴过，也迷茫过、痛苦过，岂论得失与成败，这点点滴滴配合见证着我的发展，是我一生弗成缺失的财富。以下是一年来我的个人工作总结申报：
凭心而论，进入大学我学到了许多的器械，有幸加入学生会，更使我有机会打仗更多的人和事，令我受益匪浅!回过火来观观本身走过的路，苦涩和欢欣并存，自得与失意同在。大概是光阴过得太快了，而本身想做而又来不及做的事情真的太多太多，于是心中便多了几分遗憾，以致于每一次想提笔给本身这一年在学生会这块令人瞩目的平台上所做的工作好好来个过细的总结终归无言，心中隐匿的话语迟迟不能化为笔下的翰墨。然而，不管本身如何没有勇气面对，曩昔的不能转变，总结终究照样要写的，因为只有总结了曩昔，能力更好的进步本身，能力以此为镜认识本身完善自我，并指导以后的工作。
“居心服务能力把事做对，认真服务能力把事做好”，我不停都记得刚刚入学生会时学长在部门会议上说的这句话。切实其实如此，颠末一年的工作实践我更深谙这话中的韵味。秘书处工作需好支付有时还必要作出些小小的牺牲，大概在别人安心午睡的时候我们还要在外奔腾购物，大概在别人回去吃晚饭的时候我们还得留守办公室，但也因为我们比别人多一份支付就多了一份劳绩。学生会工作无小事，事事都不能懈怠，秘书处的工作多且杂，我们必要处处当心，时时把稳，因为秘书处是整个学生会的核心，工作中的细微毛病或拖延都有可能影响到整个学生会的正常运作。因此作为秘书处的一员更要进步自身的素质能力把所支配的工作做得少错更好，当本身全身心的投入每一次学生会工作中，观着本身的工作有益于整个学生会时我便深深感到到本身生命的意义，岂论工作的哪一方面都要斟酌到学院、学生会以及广大同学的利益，本身的责任感也更强了。
秘书处工作必要激情，激情有如穿越穷冬绽放在枝头的那抹新绿，是人生储藏的宝藏，是让生命发达的动力，如果工作没有激情，那么便会呈现被动工作的场所场面，工作只为完成任务，也就无心工作，这样于人于己都欠好，激情工作能力把工作做好并享受工作历程所带来的愉快。除了有激情还要有耐心和毅力，合之可称为积极心，只要我们用积极的心态作沃土，用来断的尽力作养分料，用痛苦的检验作阳光，用辛勤的汗水作雨露，将激情挥洒，不止在学生会，岂论做何事胜利的喜悦都将随同左右。学生会是个人人庭，而每个部门都是这个人人庭下的一个小家庭，我不仅是个体照样群体，工作中考究互助，只有具有积极心服务出有富有激恋人别人才愿意与之互助，做举事来也自然而然的更为顺利，效率也会更高!
在学生会工作一年，我个人的组织和谐才能和团队协作才能都获得了很大的晋升，但不得不认可本身在工作中还有许多不够之处，还有许多有待完善的地方。秘书处工作其实也还有许多急待完善的地方，我心中虽有些想法，却又都被本身一种固有的思惟禁固，总感到(畏惧)本身的想法不成熟，也就不敢勇敢提出，工作中也没有很积极的去思考每件事有没有更好的道路去更好的完成…… 在接下来的工作中，我会做好2017年个人工作计划，争取将各项工作开展得更好。
范文二
在学生会工作一个学期的光阴，精确的说一学期不到，在这段光阴内和非学生会成员相比我所失去的自由光阴相对的要多一点，然则学会的相对要多一些。比如说打仗的人和事相对就要多一点了，打仗的人和事多了，既熬炼处置惩罚事情的才能也能更多的交友，光这些就很值得我在学生会继承工作下去了，当然我所获得的当然不止这些。
在学生会工作的这段光阴，有不少人问过我是否值得再继承干下去，用他们的看点便是与其在学生会这样劳而无功的干下去，还不如本身在大学多留点光阴玩玩。有这样的想法很正常，学生会的事情并不是说只有特定的人能干的好，就观个人的观法，只要你有想法，你可以认真观待。那么，你就必然能干的好。不去计较那些花在值班室里的光阴、不去计较那些日常工作的繁琐，那么你就可以充分的胜任学生会的工作了，正所谓鱼与熊掌弗成兼得，人各有志，人人的想法不合，那么所做的事情也各不雷同，我在学生会期间，获得的是对我人际交往才能的熬炼，还有对突发变乱的处置惩罚才能，我要的便是熬炼本身，在熬炼本身的同时为广大同学做好需要的办事工作。
在工作期间最不能要的想法便是把本身和非学生会成员做对照，为什么别人在操场闲逛的时候我们在值班室值班?为怎么别人上床睡觉了，我们还要查房?没有任何托言，来由很简单，你参加了学生会。也有许多中途退出的人，他们的想法是否这样我不太清楚，我知道如果我这样想，那么，我退出是迟早的事。
在学生会工作期间，我的晋升是循序渐进的，很丢脸出短期内有什么变更，然则和刚开始相比，我的晋升照样很明显的。
大学生德育总结范文第2篇
已经是大学的最后一个暑假了，对于即将步入社会的我们来说，社会实践显得更加重要。作为一个大学生，如果想要充实自己的大学生活，必须在学习的同时积极参加社会活动。这样不仅可以增加自己的社会经验，也可以挣一点钱，锻炼自己的社会交往能力。就我个人而言，社会实践将为我未来踏入社会奠定坚实的实践基础，而暑假，是一个绝佳的时机，所以我必须要把握好大三暑假的这个大好机会，好好参加社会实践，体验一下真正的社会生活。
放假前，本打算在惠州找一家电子厂打工，也算是跟自己专业相关的实践吧。但是，现实却不那么如人所愿。由于，学校放假较晚，计划招暑假工的工厂也都按计划招够了，我和几个朋友寻找一周之后，不得不放弃，回到学校另做打算。
后来，我回到老家，帮助并见证了一个小店的诞生，充分体会了创业的艰辛。
老板是我哥的一位朋友，大学读的是道路工程专科，刚毕业时候刚好赶上省内大修高速公路，于是在工地跑了两年，郑少洛高速的通车就有他的一份功劳。然而，两年之后，他厌倦了工地上的生活，打算要开始自己创业。
首先，他到洛阳和郑州各处寻找合适的创业项目。功夫不负有心人，他终于在洛阳的街巷里发现了一个挺红火的项目——足疗。然而，这是一种需要技术的项目，自己又不会该怎么办呢?学习，如果真心要做的话就要去培训学习。他找到一家需要学徒的店，“潜伏”到里面开始了自己的拜师学艺。经过几个月的虚心学习和苦心钻研，他学成归来，并且还挖走了店里两名技术娴熟的员工为自己铺路。
加上老板自己，才三个人。人手不够，所以才有了我的加入。我和另外一位小伙一起被招到老板家里接受短期的培训。那段时间，我们俩住在老板家里，晚上老板回到家就把他学到的那些足疗手艺传授给我俩，然后白天我们就自己练习。而老板，白天出外面忙碌。他先在登封小城里面到处寻找合适的开店地段，最后在城东的一条小巷里找到一间地段和租金都还可以的店面。接下来就是店面的装修了，装修比较忙的时候我也有过去帮一下忙。我看到老板为装修的材料和施工忙忙碌碌，很多时候吃饭都不能够准时，还要考虑经费等各个方面，那段日子的辛苦也许只有亲身经历创业的人才会知道吧!
店面装修结束的时候，我们俩也学的差不多了，于是我们就全部从少林小区搬到了城东，这时候老板挖到的那两位朋友也赶过来了，我们四个在店铺附件租了房子，就要迎接店铺的开张了。
开张那天，我们都很激动，也许是因为见证了它的诞生过程吧。老板脸上也洋溢着久违的笑容，迎接着一批批的客人和送来祝福的朋友们。热闹的第一天过去之后，我又在里面待了一个月左右时间。
这一个多月的时间对我来说，可谓终身难忘。在老板的教导之下，我学会了怎么样跟客人沟通交流，学会了怎样更加有效的和陌生人聊天。由于我们两个是新手，所以，晚上等客人都走了之后，关上店门，我们还要总结这一天的得失，并把手艺演示给老板看。这一个月也很累，我清楚的记得每天晚上是怎样拖着疲惫的身躯从店里到住处的。由于，这个工作用手较多，特别是大拇指，也可能因为我是新手的缘故，一个月下来，大拇指格外酸痛。在这样一个小城里面，我们下班的时间算是比较晚的，下班之后老板也会带我们去吃下宵夜。有天晚上，在吃宵夜的时候，看到不远处一家ktv里面有人打架，他们涌出门外，打的还挺凶，我不知道具体原因，但听到老板说了一句话：晚上这个时候，大街上就是我们的天下了。其实，不管在哪里，晚上都应该注意自己的人身和财产安全，特别是对于我们初出茅庐的大学生来说，社会经验不足，更应该提高自我保护意识，同时也要加强自律意识，不要轻易的走上邪路。
临走的时候，老板跟我聊了很多话，让我感触很深。我知道，作为一名大学生，除了要学习理论知识，更应该接触社会，了解社会，提高自己的实践能力和人际交往能力，毕竟，社会是人与人构成的，只有处理好了人际关系才能够生存下去，才能够立于不败之地。见证了这家小店诞生的不易，看到了老板背后的付出和辛酸。我们不能在没有长齐牙齿时去吃肉，一个没有足够能力的人即使出世了，也不可避免到处碰壁，一个没有事先做好充分准备的人就像在雨天忘记带伞的人，注定成为落汤鸡。所以，我们首先要学会强化自己，用我们的努力和智慧来武装自己，做到处世游刃有余。
大学生德育总结范文第3篇
【关键词】 卵巢过度刺激综合征 血管内皮生长因子 白细胞介素-6 免疫组化 相关性研究
卵巢过度刺激综合征(ovarian hyperstimulation syndrome，OHSS)是临床上诱发超排卵过程中较常见的医源性并发症，严重者可引起胸腹水、血液浓缩、血栓形成、肝肾功能衰竭甚至死亡。其发病的中心环节是毛细血管通透性增加，与卵巢过度分泌和产生血管活性物质有关。其中，血管内皮生长因子(vascular edothelial growth factor，VEGF)是一种强烈的内皮细胞有丝分裂原和血管内皮生长因子，在此过程中发挥重要作用。它具有促进血管内皮增生、迁移及增加血管通透性和加速新血管形成的作用，目前已经在多数种属包括大鼠的卵巢中发现VEGF及其受体，但其发病机制尚未完全阐明。本研究通过建立大鼠OHSS模型，观察VEGF和白细胞介素-6（IL-6）的改变，探讨其与OHSS的相关性，为临床进一步治疗奠定实验学基础。
1 器材与方法
1.1 动物与分组选用体重45～50 g，鼠龄22 d的未成年Wistar雌鼠（清洁级）20只，由河北医科大学实验动物中心提供，随机分为实验组和生理盐水对照组两组。
1.2 试剂与仪器一抗VEGF和IL-6兔抗IgG多克隆抗体、购于santa cruze 公司，SP9001试剂盒及DAB显色剂购于北京中山生物技术有限公司。LEICA RM2125石蜡切片机（莱卡上海分公司），Nikon尼康光镜显微照相机（日本株式会社尼康），Motic6.0数码医学图象分析系统（厦门麦克奥迪仪器仪表有限公司）。
1.3 OHSS大鼠模型的建立按改良的Ujioka方法［1］在未成年鼠体内建立OHSS模型。每只大鼠从第22日龄起连续4 d皮下注射含有10 IU妊娠雌马血清促性腺激素(pregnancy mare serum go nadotropin，PMSG，天津实验动物中心)的生理盐水0.2 ml，第5天(最后一次注射PMSG后24 h)注射含有100 IU HCG(丽珠制药厂)的生理盐水0.2 ml。48 h后卵巢显著增大，表面紫褐色，有多个卵泡形成，出现腹水表明建立了大鼠OHSS模型。对照组同期皮下注射等量生理盐水。
1.4 标本采集和贮存HCG注射72 h后即29 d龄时，肌肉注射氯氨酮（0.1 mg/kg）麻醉大鼠，尾静脉注射1%的Evans Blue(EB，Sigma)0.1 ml。30 min后从大鼠眼眶采血1 ml入抗凝管，离心（3 000 r/min，10 min）取血浆-20℃保存备检。另采血1 ml于试管中，待血液标本凝固后，离心（3 000 r/min，10 min）吸取血清-20℃保存备检。脱颈处死大鼠。正中切开腹腔，观察有无腹水，然后按照Ujioka［2］和Khanna［3］的改良方法用5 ml生理盐水冲洗腹腔。将冲洗液收集到试管中，稀释至10 ml，加0.1 mol/L氢氧化钠0.05 ml过滤，并以3 000 r/min的速度在室温下离心10 min。然后用分光光度计(国产721型)在波长590 nm测定OD值。随后取出双侧卵巢组织，用生理盐水清洗干净。用4%多聚甲醛固定24 h后，常规石蜡包埋，5～7 μm连续切片，用于免疫组化染色。
1.5 观察指标
1.5.1 腹腔毛细血管通透性根据标准浓度及其OD值绘制标准曲线，算出腹腔冲洗液EB的含量。
1.5.2 VEGF和IL-6蛋白质水平测定采用酶联免疫吸附试验法（ELISA）。大鼠外周血清VEGF测定定量试剂盒由深圳晶美生物工程有限公司提供，灵敏度为3 pg/ml，板内板间变异系数均
1.5.3 VEGF和IL-6蛋白质免疫组化染色采用SP法。一抗VEGF和IL-6兔抗IgG多克隆抗体购于santa cruze 公司，SP9001试剂盒及DAB显色剂购于北京中山生物技术有限公司，具体操作过程按说明书进行，DAB显色，苏木素复染。每组试验重复至少3次。用PBS代替一抗作为阴性对照。
1.5.4 免疫组化结果判断光镜下观察和图像分析，VEGF定位于黄体细胞，胞浆内出现棕黄色颗粒为阳性细胞。Il-6在卵巢和子宫内膜均有表达。选用同批染色切片，每张切片随机选取5个视野(200×)， Nikon尼康光镜显微照相机采样，图像扫存后Motic6.0数码医学图象分析系统测定平均光密度进行分析。
1.6 卵巢过度刺激综合征诊断标准根据Golan［4］标准，卵巢体积增大、腹腔毛细血管的通透性增加和腹水均出现方可诊断为卵巢过度刺激综合征。
1.7 统计学处理统计方法所有计量资料采用±s表示，均数差异的显著性采用SPSS统计软件进行方差分析，P
2 结果
2.1 OHSS大鼠腹水EB含量的变化OHSS大鼠腹腔EB含量卵巢过度刺激组腹腔EB含量显著高于对照组，在统计学上有显著性差异（P
2.2 OHSS大鼠血中VEGF和IL-6的改变OHSS大鼠血中VEGF和IL-6含量显著高于对照组，在统计学上有显著性差异（P
表1 OHSS对大鼠腹腔EB含量的影响（略）
与对照组比较，*P
表2 OHSS大鼠血中VEGF和IL-6的改变（略）
与对照组比较，*P
2.3 OHSS大鼠卵巢和子宫中VEGF和IL-6的改变大鼠卵巢和子宫切片经免疫组化染色光镜下观察，实验组VEGF在卵巢黄体、子宫内膜和腺体上皮均有表达，IL-6在卵巢黄体和子宫内膜均有表达，免疫组化染色阳性细胞较对照组表达较强，经Motic6.0数码医学图象分析系统分析光密度较对照组在统计学上有显著性差异（P
表3 OHSS大鼠卵巢和子宫中VEGF和IL-6的免疫组化光密度值（略）
与对照组比较，*P
3 讨论
OHSS是一种医源性疾病，是指促性腺激素HMG/HCG诱发排卵而引起的证候群，严重的OHSS甚可危及生命。由于近30年来生殖内分泌研究进展甚速，助孕技术在临床上被广泛应用，药物诱发排卵、超排卵引起OHSS发生率亦有所上升，如何有效地控制疾病的发展、同时提高患者受孕率成为新的课题。近来研究表明，VEGF是一种特异性地作用于血管内皮细胞的多功能细胞因子，具有增加微血管与小静脉通透性、促进血管内皮细胞分裂、增殖等作用［5］。
本研究通过在未成年鼠体内建立OHSS模型，此时卵巢显著增大，表面紫褐色，有多个卵泡形成，有腹水形成，表明成功建立了OHSS模型。本研究显示，实验组血中VEGF和IL-6含量增高，VEGF和IL-6在卵巢和子宫内膜均有表达，较对照组在统计学上有显著性差异。表明在OHSS中，无论是多个卵泡发育和卵子的成熟，排卵后黄体的生成等，均可能导致卵巢和子宫产生和分泌大量的VEGF和IL-6，从而产生局部和全身相关的病理改变，但其发病的具体机理目前尚未明了，有待于进一步研究，从而为临床上进一步治疗OHSS奠定实验学基础。
【参考文献】
［1］ 付永伦，林其德，钟汉威.卵巢过度刺激综合征大鼠模型建立［J］.上海实验动物学，2002，22（1）:16.
［2］ Ujioka T，Matsuura K，Kawanno T，et al.Role of progesterone incapillary permeability in hyperstimulated rats［J］.Hum Reprod，1997，12:1629.
［3］ Khanna M，Chaturvedi UC，Sharma MC，et al.Induced capillary permeability mediated by adenguevirus-inducedly phokine［J］.Immunology，1990，69:449.
大学生德育总结范文第4篇
提高认识。如果把教育比做打仗，德育工作就是占领制高点；如果把教学和科研比做骨和筋，德育工作就是气和神。我们应当坚定不移地把德育工作置于学校工作的首位。
确立核心。学校德育工作的核心是思想政治教育，主线是理想信念教育。在思想建设上，要始终坚持世界观、人生观、价值观；在道德建设上，要始终坚持集体主义、爱国主义、社会主义；在文化建设上，要始终突出思想建设的作用和功能。人文教育、艺术教育、心理素质教育、中华传统文化教育，固然对学生的理想信念有一定的作用，但绝对不能代替思想政治教育。
重在落实。德育工作要重在建设，狠抓落实。德育工作要虚功实做，虚事实办，软件硬做，软硬兼施。要把德育的目标、内容、政策、载体由虚变实，把德育工作的体制、机制、队伍、投入由软变硬。虚指标要量化，弱意识要强化，软任务要硬化。
大局意识。德育工作必须树立大局意识，增加宏观含量。德育不能以自我为中心，自我循环，自我封闭；要为教学科研服务，为改革发展稳定服务，为学生全面发展服务。德育工作的成效，归根结底要看德育工作在推进人的全面发展中的作用。
继承创新。继承是前提，创新是动力。加强与改进，继承与创新，两者都是互相统一、相互促进的。只有在改进中加强，在继承中创新，在创新中提高，德育工作才能跟上新形势，贴近实际，深入人心。
处理关系。正确处理改革、发展、稳定之间的关系。德育工作要为改革、发展、稳定提供强有力的思想保证。在战略上，改革是第一位的，以改革求发展是积极的发展，以改革求稳定是积极的稳定；在战术上，稳定是第一位的，发展的速度、改革的力度要取决于稳定所能承受的程度。没有稳定，就谈不上改革、发展。但不改革、不发展，学校就没有活力，事业就没有前途，利益就没有盼头，人心不稳，也就没有真正的稳定。
探索高校德育规律，需要把握大学生思想政治教育形势的深刻变化：大学生思想政治教育面临的外部环境、社会条件、工作条件发生的深刻变化，大学生思想意识的生成特点、表现形式、传播规律发生的深刻变化，大学生的思想观念、道德选择、价值取向发生的深刻变化。这三个深刻变化，对实现大学生思想政治教育科学化水平提出了新的更高的要求。
德育工作是一门科学，认识和把握德育规律并不是一件简单的事情，对德育规律的认识有一个逐步深入的过程，德育工作科学化水平有一个逐步提高的过程，需要我们在长期实践中不断探索，不断深化，不断总结。从实践维度，我们应当遵循以下德育工作规律：
当代大学生是一个健康成长的群体。主流肯定是前提。当代大学生在社会转型中思考，又在思考中变化，他们具有较强的接受新事物的意识、独立自主意识、平等意识、法律意识、公民意识，渴望被尊重、被理解、被信任、被容纳，我们应当认同、遵从、理解。
当代大学生是一个时代环境塑造的群体。环境塑造是基础。当今时代，世界多极化、经济全球化、文化多元化、要求我们从政治、经济、文化和社会各方面环境因素影响中，注意环境塑造的基本规律，特别要从改革开放环境中看到当代大学生成长进步的时代烙印，增强时代环境教育的影响力和感召力。
当代大学生是一个需要加强理论教育的群体。理论教育是灵魂。育人先育德，育德先育魂。如果要大学生坚定理想信念，明确历史使命，明白改革方向，必须用中国特色社会主义理论体系和核心价值体系教育大学生。我们要创新理论教育模式，在建设团队中构建新型学习组织，在互动参与中增强政治思想共识。这种政治认同、价值认知不仅要体现在思想上，也要反映在情感上，激发大学生的情感共鸣，展现理论体系的真理力量，展现核心价值体系的人文力量。
当代大学生是一个需要引导发展的群体。引导发展是根本。教育具有人本价值。要以人为中心，突出人的发展，这是教育的本源价值，是关于人的发展思想的最高境界。要尊重学生的主体性，尊重学生的差异性，尊重学生的权利和责任，引导学生成长成才。
大学生德育总结范文第5篇
关键词：德育实践;八项工程;非专业素质;考核体系
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）02-0026―02
作为德育工作的组成部分，德育实践显得尤为重要。德育实践是以大学生为主体，以培养人的全面发展为目的， 在德育理论课教学的基础上，通过搭建德育实践载体，有目的、有计划、有组织地进行体验式、调研式、互动式等德育实践活动，它是对德育理论课的进一步理解、认同和升华，与德育理论教学互相补充，有利于促进大学生把德育内化为品质和行为，达到知行统一，实现德育的最终目的。
一、大学生德育实践教育的必要性
德育实践教育以提高德育实效性为根本目的，对德育的主客体、目标、内容、方法、考评、环境这六个要素以及德育得以实现的途径进行操作化，为此，进行大学德育实践显得十分重要。
1. 国家现代化建设对人才素质的时代要求
推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，要把德育渗透于教育教学的各个环节，创新德育形式、丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。高校大学生德育直接关系到民族的整体素质、现代化的建设进程。因此，要把受教育者全面发展放在德育的灵魂和核心地位，把德育渗透到大学生成长的全过程中，使其形成良好的世界观、人生观、价值观和道德观。
2. 社会经济发展对人才素质的客观要求
社会对人才要求不断提高，越来越多的优秀人才被社会所需求。调查表明很多用人单位对一些专业水平高的员工整体评价却并不高，其主要原因就是他们工作态度、个人品质、创新精神、协作意识等非专业素质匮乏。而在德育实践活动中，大学生能够通过体验认知，潜移默化地形成社会所需的非专业素质。面对日益提高的社会需求，高校必须开展德育实践教育，培养大学生的非专业素质，解决用人单位招不到人、大学生找不到工作的矛盾现实。
3. 大学生成长成才和未来发展的主体要求
大学生是社会最有朝气、最易接受新观念、最具创新精神的群体，大学生主体意识日渐增强、思维日趋活跃、精神需求日渐提高，对自身发展有更清晰的目标。因此，高校要积极搭建符合学生成长成才规律的德育实践活动载体，让他们在活动中认知社会、拓展视野、丰富精神生活的同时，为自身成长成才和未来发展进行合理定位和科学规划。
二、高校德育实践教育存在的问题
当前许多高校都积极响应国家号召，开展德育实践活动，并取得了一定的成效。从广泛调研和社会反响来看，高校德育实践创新还处于起步和摸索阶段，在德育实践中也不同程度地存在一些问题。
1. 德育实践观念的淡化
随着经济全球化，文化环境、信息环境、多元文化交叉形成的新理论、新思潮等因素对传统的高校德育工作造成了巨大的冲击。目前，很多高校仍将德育重点放在“两课”教学上，淡化德育实践环节的作用，“两课”教师虽将丰富的理论知识和人生道理传授给学生，但缺少了使大学生进行感性认知和切身体验的环节和载体，导致德育理论与实践脱节，造成高校德育的针对性、合力性不强的现状。
2. 德育实践载体的滞后
一些高校虽已开展了德育实践活动，但大多延续传统经验，流于形式、缺乏层次、远离社会现实的活动内容与学生的生活实际脱节，造成高校德育的现代性和实效性不强。这使德育陷入单纯理性主导、主体性缺失、脱离生活、脱离社会的尴尬局面，难以整合德育资源，提高德育实效，因此，构建并实施德育实践体系来增强德育实效进而提高大学生非专业素质成为大学德育的重要途径。
三、实施大学生德育实践“八项工程”
1. 理想信念教育工程
是指通过主题教育活动激发大学生对祖国的忠诚和热爱，树立大学生崇高的理想和信念、提高整体素质的基础性工程，是德育实践的核心内容。结合党课、团课及理论课教育，在大一、大二学生中开展回顾历史、参观革命圣地、征文和演讲比赛、专题论坛等活动，让大学生接受直观具体、有针对性、有吸引力和感染力的爱国主义教育和理想信念教育，使大学生通过切身体验和感受进行价值选择，树立正确的人生观、价值观，形成团结互助、诚实守信、艰苦奋斗的良好品质。
2. 文明素养教育工程
是以社会主义核心价值体系、公民基本道德规范为指导，遵循大学生日常行为规范，自觉践行“八荣八耻”“十提倡十反对”，提高大学生基础文明修养和综合素质，它是德育实践的基础工程。分为自我修养、行为规范、文明礼仪、文明习惯四个模块，通过对大一、大二学生进行养成文明习惯、营造优美环境、维护良好秩序、荣感与耻感自我评价为重点的德育实践活动，训练大学生的养成教育，达到主体的价值认同，进而内化为自觉的文明行为和文明修养。
3. 安全健康教育工程
是以遵循大学生成长规律，帮助大学生树立安全意识和健
康观念，培养大学生具备安全防范意识和自救能力，具备健全心理品质和健康技能，是德育实践的重要基础。分为安全教育、安全演练、心理健康、健康技能四个模块。根据每个模块目标，组织开展安全教育培训、自救模拟演练、抗挫折力拓展训练、健康意识培训、健康技能训练等活动，这是更好地进行学习、生活、工作的必要保障。
4. 科技创新工程
是以创新意识构建、能力培养、科技实践平台搭建、科技活动参与为主要内容，培养大学生主动思考、勤于动手的意识和创新精神，最大限度地发掘学生的创造潜力和实践能力，它是德育实践的重要内容。分为创新意识、能力培养、搭建科技实践平台、参与科技活动四个模块。根据每个模块目标，在大二、大三学生中开展多种学术报告会、科研立项、电子设计竞赛、软硬件设计大赛、手工制作大赛、小论文、小发明等科技活动，让大学生在活动中形成勇于探索的创新精神。
5. 社会实践工程
是把学校教育扩大到社会教育，通过开展多种形式的社会实践，密切大学生与社会之间的关系，在增强大学生为民服务的意识的同时，提高他们了解认知社会的能力和解决实际问题的能力，鼓励学生用所学知识回报社会、增强社会责任感，这是德育实践的重要途径。分为社会调查、志愿服务、感恩活动三个模块。根据每个模块目标，组织大一、大二学生开展假期社会调查、“三下乡”、义务科技服务、参加公益劳动、关爱自然、感恩父母老师等活动，激发大学生的爱心和感恩情怀，培养奉献社会、服务人民的道德观。
6. 社团活动工程
以社团为载体，利用课余时间，积极开展丰富多彩的课外文化艺术活动，创新校园文化建设的内容载体和体制机制，培养大学生自主学习和探索能力、组织管理和领导能力、人际交往和团队协作能力，是德育实践的主要载体。分为竞技类社团、文艺类社团、服务类社团、学习类社团、科技类社团五个模块。根据学生的特长爱好和潜在能力组成社团，组织开展各种竞技类比赛、文艺演出、书画摄影展、社会服务、校园服务、专业小组、外语小组等社团活动，让大学生在更为广阔的舞台上充分挖掘潜能、发挥特长、施展才华，在活动中提升大学生的沟通协作、组织领导等能力，促进大学生的全面发展。
7. 职业素养教育工程
是按照职业内在的规范和要求，通过对职业过程中表现出来的综合品质，包括职业道德、职业意识、职业行为、职业技能和职业作风等方面的素养进行培养的实践教育活动，是德育实践的能力提升。分为职业道德、职业意识、职业行为、职业技能四个模块。根据每个模块的培养目标，借助专业实习、校企合作、校内平台等资源，对大二、大三学生进行职业素养专题讲座、职业能力调查问卷、职业生涯规划、职业拓展训练、创业拓展训练等活动，培养大学生具有良好的职业素养，丰富的创业知识，提升就业核心竞争力和未来事业的发展潜力。
8. 综合素质答辩工程
是全面系统地指导大学生规划并总结大学期间德育实践情况，分析成长轨迹，增强思想道德内省和行为自律，准确定位、明确优势、找准差距，从而提高大学生的综合素质，是德育实践的考核评价。分为综合素质立项、学期鉴定和公开答辩三个模块。大学生在总结一年学习生活和成长经验的基础上，在第三学期进行综合素质立项，对未来发展方向和实现途径进行科学合理规划，在每学期鉴定的基础上，第八学期进行公开答辩。通过综合素质立项、建立德育实践档案、学期鉴定、公开答辩、跟踪考评等环节，全面客观地考核评价大学生的综合素质。
德育实践的“八项工程”体系把人的全面发展作为德育实践的根本，充分体现了以知行统一为目标指向，充分考虑大学生对自由、尊严、平等、民主、价值实现的合理需要，构建与人才培养目标相适应的教与学、课内与课外、校内与校外的多层次、多模块、全方位的德育实践教育框架，“八项工程”作为一个整体的系统工程，每个子工程之间互为依存、互相补充，形成合力，提升大学生的综合素质。
四、以“四大模块”为核心的德育实践考评体系
1. 理论教学模块
本模块分为必修课、选修课、专题讲座三大类。必修课类为学校分专业教学大纲中必修德育课程;选修课类为根据学生的发展需求设置的如传统文化教育、社交礼仪、职业发展教育、创新教育等德育选修课程;专题讲座类为党课、团课、专题课、专题讲座等形式的讲座。作为第一考核评价内容，划定相应学分，分学期、分课程、分权重系数计入学生德育考核成绩。
2. 实践拓展模块
本模块分为理论课程教学中的实践教学环节、素质教育中的拓展训练环节、个性化培养中的体验教育环节，作为第二考核评价内容。这些实践载体根据受教育者的实际又分为校内与校外，实践项目又分为规定动作和规定科目自选动作，施教者根据划定相应学分，按照分工不仅直接参与到课程教学的实践环节，更全程跟踪学生学习、生活、实习、实践的各个环节，客观、全面地分学期、分项目、分权重系数地评定成绩，计入学生德育考核成绩。
3. 考核评价模块
本模块分为课程成绩、素质教育成果、个性体验心得体会、就业能力考核四个部分。既有横向的、阶段性的考核评价，又有纵向的考核评价与激励调整，其中将就业能力考核列入综合素质答辩中及后期改进两个环节进行考核，最终作为毕业生的德育实践毕业成绩，载入德育实践手册，计入学生毕业成绩单。
4. 反馈激励模块
本模块分为学生认同、教育觉知、社会反馈三个方面。不仅对德育相关课程建设做出反馈，促进不断改革创新、丰富完善，更要对学科专业课程体系建设提出合理化意见和建议，促进专业教学以市场为导向，适时更新教学内容、创新教学手段、改革考核评价机制，最终满足社会经济发展和学生成长成才双重需要，形成教育系统的良性循环。
德育实践考评“四大模块”不是孤立存在的，而是相互渗透、相互贯通、相互支撑，在时间和空间上呈立体交叉的循环系统，共同发挥效能，实现提高人才培养质量的最终目的。
参考文献：
[1].在党的十七届五中全会上的讲话[N].人民日报，2010-10-18.
[2]规划纲要工作小组办公室.国家中长期教育改革和发展规划纲要
（2010-2020年）[N].人民日报，2010-07-29.
[3]罗建国，廖晓磊.建议大学实行“非专业素质教育”[N].社会科学报，2009-04-02.
