广播电视概论总结
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广播电视概论总结范文第1篇
刘洋洋
谈起土木工程专业，不少人对它的印象是……搬砖工？包工头？仿佛注定“土木人”天生就要和钢铁水泥打交道。殊不知，在辛酸的背后，一捆捆密密麻麻的图纸、一宿宿通宵熬夜的设计、一次次长达十几个小时的混凝土浇筑，土木人有着其他人无法企及的坚持。土木人虽不善于表达情感，但内心的感情却极为丰富。所以，当他们看到那些“搬砖工”“包工头”“防火防盗防土木”的字眼时，也会暗自伤心流泪，沮丧不已。做了四年的土木人，在这里我要给大家还原一个真实的土木工程专业！
拜托别再叫我建筑民工了。我们是手拿标尺，“上天入地”的真诚土木人。土木工程是建造各类工程设施的科学技术的统称。它既包含所应用的材料、设备和所进行的勘测、设计、施工、保养维修等技术活动，也包含工程建设的对象，即建造在地上或地下、陆上或水中，直接或间接为人类生活、生产、军事、科研服务的各种工程设施。例如房屋、道路、铁路、运输管道、隧道、桥梁、运河、堤坝、港口、电站、飞机场、海洋平台、给水和排水以及防护工程等，这才是我们的设计研究范围！
拜托别再以为我是课堂上埋头画图、又土又木的书呆子。我们是用知识武装头脑，用实践见证才华的优秀土木人！土木工程专业是具有很强实践性的学科。在早期，土木工程专业是通过工程实践，总结成功的经验，尤其是吸取失败的教训发展起来的。作为一名合格的土木人，我们要在四年中学习理论力学、材料力学、工程地质、测量学、结构力学、流体力学，熟练掌握以伽利略和牛顿为先导的近代力学，与此同时，还要熟知在混凝土、土木工程材料、防灾减灾工程学、画法几何、电子电工学、工程制图及CAD、工程地质、砌体结构、土木工程施工与组织管理、基础工程、高层建筑结构、测量实习中要注意的各项问题，力图把自己培养成高素质、高层次、多样化、创造性的土木工程人才，今后为国家的建设和发展做出重要贡献。
拜托请别再叫我“搬砖工”“包工头”。土木人天生就要与施工队打交道，我们不怕脏不怕累，但已经受不起“防火防盗防土木”的“美称”，请将我们当作城市的基建家，文明的奠基人！随着城市建设和基础设施建设的逐渐升温，高楼大厦正在不断拔地而起、宽阔平坦的道路延伸至四面八方，土木人逐渐遍布在城市的各个角落。如果我是经验不足的土木菜鸟，在实习时我会选择建筑工地上的测量、建材、土工及路桥标段的路基、路面、小桥涵的施工、测量的工作丰富自己的实践经验。当我成长为经验丰富的土木人，我也可以独当一面地负责整个工程的结构审核、工程勘测。总而言之，我们不仅是工地中的施工员，还是图纸上的建筑工程师、结构工程师。再不济，咱的名片上还印着技术经理、项目经理、预算工程师，听着也响亮。
拜托请别再叫我木讷的工科入，我们是懂得空间艺术与设计的土木人！一直以来，我们力求打造符合功能要求的土木工程设施，通过总体的布局、本身的体形、各部分的尺寸比例、线条、色彩、明暗阴影与周围环境，包括它同自然景物的协调和谐，表现出土木人独有的艺术涵养。除此之外，我们还对工程设施的局部装饰颇有研究。一个工程设施的造型和装饰能够表现出地方风格、民族风格以及时代风格。成功、优美的工程设施亦能够为周围的景物、城镇的容貌增美，给人以美的享受，反之，会使环境受到破坏。因此，土木人在长期的实践过程中，积累了不少这方面的经验。
在未来，一位合格的土木入力求建造出入类生活所需要的、功能良好且舒适美观的空间和通道，发扬土木人的优秀品格，为土木工程飞跃发展贡献自己的力量。
拥有土木工程专业国家特色专业院校名单：同济大学、北京交通大学、上海交通大学、西安建筑科技大学、哈尔滨工业大学、中国矿业大学、东南大学、河海大学、西南交通大学、长安大学、安徽理工大学、大连理工大学、华东交通大学，青岛理工大学、湖南大学、中南大学，长沙理工大学、广州大学、重庆交通大学等。
广播电视学：我是传媒中的“叶绿素”！ 夏她她
如果把传媒比作社会行业中的一朵繁花，那广播电视学就是其与外界进行光合作用必不可少的“叶绿素”。纵观中国传媒在数十年内的蓬勃发展，广播电视学专业也曾独占鳌头。然而最近几年，随着新媒体的衍生和壮大，人们越来越把广播电视学专业戏称为“专业狗仔队”与中国好“娱”记的摇篮，着实让我这个广电人心凉了半截。
在我看来。广电人虽不是玻璃心，但也难抵外界的诸多流言。请不要再叫我学新闻的，我们是专业广电人！目前国内的广播电视学包括广播电视新闻理论与实务。其中，广播电视新闻理论旨在研究视听信息传播规律，着重研究广播电视媒体新闻传播的规律和特点，研究重点包括视听传播理论和广播电视体制机制。而广播电视新闻实务在对广播电视新闻实践领域的最新发展进行追踪和研究的基础上，从理论的视角对其进行分析和评价，为其发展提供策略性意见。其研究重点包括广播电视新闻报道与节目策划、广播电视出镜报道与新闻主持等，经过四年熏陶的广电人可是传媒行业中当之无愧的“全能花旦”。
广播电视概论总结范文第2篇
关键词： 高等师范院校 广播电视编导专业 实践教学
当今社会知识更新速度日益加快，对大学教育的要求越来越高，高等师范院校的广播电视编导专业同样要把学生培养成全面发展、具备综合素质的人才。其中，突出培养和提高广播电视编导专业学生的实践操作技能尤为关键，因为这种应用能力的培养更符合现阶段经济社会发展对广播电视编导专业人才的需求。
一、高等师范院校广播电视编导专业实践教学的必要性
今天媒体需要的人才有一个共同特征，即“招之即来，来之能战，战之能胜”。这种“早上手，后劲足”的要求，对媒体工作人员要求很高。［1］广播电视编导专业学生通过四年的学习，只有具备选题策划、现场采访、摄像、编辑合成等稳固的基本知识和熟练的操作应用能力，才能在当前大学生就业难的情况下，提高自身的就业竞争力，增加就业成功的筹码。长期来看，只有掌握了这些能力，才能在职场上积极有效地参与社会实践活动，拓宽发展空间。因此，立足专业本身的特色，加强实践教学，使学生不仅具有扎实的理论基础，更具有强大的实践能力就成为广播电视编导专业教育的关键。
二、当前高等师范院校广播电视编导专业实践教学存在的问题
（一）课程结构不合理，实践课时少。
一些高等师范院校的广播电视编导专业在课程设置上对实践教学重视不够，理论课开得较多，覆盖面过大，占据了较大比例的课时量，挤压了实践教学环节，出现了理论课和实践课课时比例的失衡。这样造成学生四年接收到的大部分知识都是从理论到理论，欠缺专业要求的操作技能和创新能力，也就难以满足企业劳动市场的要求。还有一些院校虽然开设了实践教学的课程，但因为师资力量薄弱、实验设备不足等问题，在实际教学过程中，还是以理论讲授为主，压缩了实践课时，甚至取消了实践环节；或者即使有了实验课仍然采用封闭式教学，学生的实践仅仅局限于少量的课堂时间，下了课实践也随之结束。
（二）教学模式僵化，理论与实践脱节。
鉴于广播电视编导专业学科性质的特点，在理论课的讲授中，也应包含实践教学的部分。像《试听语言》、《影视艺术导论》、《电视专题与专栏》等课程，尽管看起来是传统的理论课，以课堂讲授为主，但这些课程也要有大量的实践教学环节，像课内实训、课外实践等。但是，囿于传统教学模式的影响，部分高等师范院校广播电视编导专业的理论课教学模式僵化。一方面，在课堂上过于重视理论知识的讲授，忽视教学内容的实用性和操作性，造成学生接收到的理论知识和实践严重脱节。另一方面，忽视学科特点，不讲究教学方法的多样性、新颖性和互动性，只是对学生进行灌输式教学，缺乏一种面向实践的灵活性，造成教学效果事倍功半。
（三）实验条件较落后，学生生均实验课时数少。
目前，除了中国传媒大学等少数专业院校外，国内大部分开设有广播电视编导专业的院校普遍存在着实验设备不足的问题，这是一个硬伤。院校为了缓解摄像机、非线性编辑系统等实验设备不足的问题，在实验课教学中常采用分组的方法进行，一个班分成三到四个小组，甚至有些班级学生多的话要分成七、八个小组。一次课只能一个小组上课，这样一学期下来，学生做不了几个实验课题。像《电视摄像》、《非线性编辑》等课程的学习，学生首先要熟悉摄像机、非线性编辑等设备的特点和操作原理，再进行实际操作练习，掌握相关的技能、技巧，进而才能进行广播电视节目创作实践，这是一个由易入难的过程。但是，由于设备数量少，平均每个学生接触设备的时间都很有限，一学期下来，可能学生只是对设备的功能、特性有比较熟悉的认识，但对设备的操作技巧、在节目创作中的使用规律要熟练掌握就很难说。
（四）实验课程设置不完整，未形成体系化。
当前一些高等师范院校在开设广播电视编导专业的实验课程时比较随意，不是从专业的客观特点和属性出发进行考虑，而是遵从学校的主观想法和意愿的。有些院校过于重视理论讲授，把节目的选题策划、编辑技巧、栏目包装等课程的理论课时安排得很充足，但实践课时却少得可怜，造成学生知识运用能力和动手能力的欠缺；有些院校安排了电视摄像、编辑制作等实验课程，却没有整体性地安排新闻采访、选题策划、解说词写作等配套课程的实训或实验，造成学生节目创作中某一单项环节能力的欠缺。不管哪种情况的出现，都是不科学的。
三、高等师范院校广播电视编导专业实践教学模式的完善
（一）加大实践教学课时的比重。
广播电视编导专业的大部分课程都非常倚重实践教学，实践过程必不可少，像《非线性编辑》、《电视摄像》、《纪录片创作》、《影视数字合成技术》等，这些专业技能的核心课程往往强调理论与实践并重，甚至会更加偏重实践。设置这些课程，一定要保证足够的实践学时。一般来说，每门课程需要安排总课时的1/2、2/3甚至全部作为实践课时。同时，像《视听语言》、《电视节目策划》、《电视专题与专栏》等传统理论课程，也要明确拆分出理论教学课时和实践、实训教学课时。因此，这些课程也需要安排总课时的1/3甚至1/2作为实践课时。我校《视听语言》、《电视专题与专栏》课程分别为54学时，其中各有18学时是实践、实训学时；《电视节目策划》共36学时，其中18学时为实践、实训学时。
（二）采用多样化的教学方法。
广播电视编导专业的实践教学，对学生技能的培养不仅体现在实践环节上，在专业理论课的授课过程中也要有所体现。这就要求教师必须转变教育理念，在讲解时要多用案例教学法、观摩法、小组讨论法、互动式启发法等，对传统的课堂教学进行大胆的变革，使“空洞抽象”的理论知识渗透在“具体形象”的节目实例中，使“单调乏味”的课堂变成“互动探讨”的生动场所。
一些基础理论课程的讲授，一定要多用这些方法。像《广播电视概论》、《视听语言》、《影视艺术导论》等课程，只讲解课本知识内容会很枯燥、很生硬，如果有效运用观摩法、案例教学法，教师选取或学生自己找出和知识对应的经典、最新影视节目中的画面、片段，依托作品实例进行启发式学习，就会容易引起学生的兴趣和共鸣，再让学生积极参与到教学活动的讨论中，教学效果自然就会不错。同时，像《电视专题与专栏》、《电视作品解读与赏析》、《电视画面编辑》等课程，在运用案例教学法时，案例的选择可以扩大范围，不仅可以找影视作品中的案例，更要把学生课外自己做的节目拿到课堂，大家共同观摩，进行讨论、交流，这样就能够使学生加深对知识的理解，认清自己在实践中出现的问题，总结不足，积累实践经验。
（三）实验内容设置科学、层次化。
广播电视编导专业要科学、合理地安排实验课，讲究对学生实践能力培养的完整性、体系化，涵盖对学生编、导、摄、录、制等各项能力的培养。广播电视编导专业实验课的内容要有三种不同的类型：基础性试验、验证性综合实验和原创性设计实验。基础性实验，学生主要学习、掌握相关专业设备、软件的操作和使用技巧，如非线性编辑系统、摄像机、影视数字合成软件等，从不会到会，由不熟练到熟练。验证性综合实验，在学生掌握了基本的视音频制作技术手段后，教师设计一些创作实验项目，让学生在验证实验中进一步理解和掌握画面构图、角度、编辑、包装、合成等方面的基础理论。［2］原创性设计实验，教师在实验项目上不做主题、形式等各方面的设定，学生自由结合小组，自主选题、策划，利用实验室设备，在课外时间拍摄、采访、编辑制作。
（四）改革考核方式。
不管是课内技能训练还是兴趣小组、社团组织等实践活动，对效果进行检验的最好途径就是让学生提交实践作品，从作品的完成情况了解学生对专业知识、技能的掌握程度。同时，改革一些课程的考核方式和成绩构成比例，对学生的实践成果进行验收、评分，并在课程的成绩评定中予以反映。这种量化考核的形式让学生更加重视专业操作技能的提高，引导他们对知识应用能力的培养，而不是对知识点的死记硬背。像《非线性编辑》、《电视摄像》、《纪录片创作》、《电视节目编导与制作》等课程属于实践课程，在教学过程中理论讲授的比例较少，因此，这些课程就不适宜用卷面命题的方式进行考试，可以采用平时成绩加提交作品的形式进行考核。
比如其中的《电视节目编导与制作》课程，制定如下期末考试方案：学生成绩组成（百分制）=平时成绩（40%）+期末作品成绩（60%）。平时成绩由任课教师根据学生的平时情况给出分数，包括：出勤率（10%）+平时作业（30%）。平时作业可以是策划文案、剧本等文字，也可以是片子。期末作品内容可以是两种内容选一：创意短片类（含mv、广告等），片长8分钟以内，要求有创意稿，剧本提纲，影视剧本，分镜头本、组内分工和拍摄心得等文字内容或者纪录片、电视新闻节目、综艺节目等，片长不少于8分钟，不超过20分钟，要求有策划文案，拍摄提纲、拍摄过程、组内分工和拍摄心得等文字内容。
四、结语
广播电视编导专业的实践教学，不仅需要学校硬件设备的支持、配套，师资力量的补充，培养大纲的完善，还需要教师教学方法的改进及专业考核、评估方式的改革与完善等，每个环节的实施情况都会最终影响实践教学的开展，进而影响到对学生专业技能培养的效果，而且每个环节的具体实施都是一个值得深入研究的课题。因此，尽管我做了详尽的调查分析，并结合自身实践经验从四个方面提出了完善高等师范院校广播电视编导专业实践教学模式的途径，但有些途径的微观操作还需要做进一步、更细致的研究。
参考文献：
广播电视概论总结范文第3篇
时光飞逝，三年的大专学习即将结束。三年来在学校领导的高度重视下、各位老师的辛勤授课和耐心的指导下，我系统地学习了“大众传播学”、“摄影基础”、“录音基础”、“远程教育概论”、“摄影与照明”、“电视摄影造型”、“电视剪节艺术”、“电视专题片制作”、“非线分析”等十余门专业理论基础课程；掌握了基本的专业技能；了解了
一些机器设备常识及性能。并可以独立制作个人网页。从理论到实践，使我受益匪浅。
在没有进入电大学习以前，我一直在从事电视节目的拍摄，但是有很多的理论知识我并不具备，感觉从事这个行业很吃力。自从我考入电大以后，电大的领导和老师对我们这个专业很重视。所有的专业课老师都是从北京广播学院请来的，他们都有丰富的理论知识和实际的操作经验，上课非常认真，让我受益非浅。特别是陈刚，任远两位老师，他们在电视行业中知名度很高。很多著名的编导，主持人都是他们的学生，能得到这两位老师的指导，我感觉到对我的工作有很大的帮助，在编辑水平上有了长远的进步。在电大学习的三年中我还有一个感受，是我们经常小班上课，这使得我们有很多机会与老师面对面的讨论问题。有时老师还会给我们单独辅导，这让广播学院很多同专业的学生很羡慕。特别是在本学期任远老师的 《主持人艺术》这门课上，我们有机会亲自当主持人主持节目，这很大的调动了我们的学习积极性，让我们对主持人有了很大的了解。
学校为了我们能够更好的得到实践机会，不惜花费巨资为我们购置了摄像机，安装了非线机房让我们有机会上机实际操作。学校还经常安排我们到外边去拍摄节目，回到学校后在非线机房内制作完成，请专业老师对我们的作业进行讲评，让我们认识到拍摄制作中的不足，在以后的工作中避免再出错。我对学校的这种高度重视的精神感到很欣慰，能在这样的学校学习我很高兴。
在学习“摄影基础”一课时，使我了解了在影视制作中必须掌握的摄影技术等方面的知识；知道了在摄影中如何控制好画面的暴光；怎样把千变万化的自然景物在画面中得到客观的再现；对摄影中如何调节画面、色调、影调、光源、色温与画面色彩控制，镜头的性能、特点，造型功能等有了系统的了解。经过理论的学习和实际操作后，使我从一个对机械相机的使用一点不会，到如今可以自由运用它拍摄美好的景物。同时使我的摄影水平也有了很大的提高。在单位里我将学到的知识用于工作中，受到了领导的一致好评。
非典的幽灵扰乱了人们的生活，却在北京广播电视大学再现了"西南联大"时期"生命不息，学习不止"的阳光气氛。经过长时间的准备，在非典阴影渐散的时候，学习电视节目制作课的我们在班主任张老师的指导下开始做论文展示和答辩。“指点江山、激扬文字”，尽显北京广播电视大学脚踏实地做研究的传统。
答辩环节中，思想的火花更是不时迸射。负责专业管理的奚老师说：大多数同学在答辩时表现出对理论知识的掌握，表达能力、应变能力比较强。有的组片子做得也不错，有些论文水平写得也还行，能够在我们学校的网站上发表。另外同学们的视角也比较广，三年的学习使我们不仅对电视节目制作理论有了更深的认识，也掌握了不少的实践经验。使我们深刻体到任何一种理论都是需要我们用实践来总结，都不是一成不变的，需要不断的发展与变化，不断的更新与充实，不断的接受实践的检验。
广播电视概论总结范文第4篇
关键词 全固态；中波；PA盒；故障；实例
中图分类号TN93 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2012）77-0217-02
1 概述
1.1 全固态中波（PDM）1kW广播发射机概述
全固态中波PDM发射机与电子管PDM发射机的工作原理是类似的。固态机在去掉电子管的基础上使用大功率场效应管，在末级使用合成变压器是发射功率合成，这样发射机的效率可以达到75%以上，使发射机能保持稳定的工作状态。
图1为ZT-G1KW-Ⅲ全固态PDM中波发射机框图。
1.2 PA盒概述
PA盒为整机的心脏部位，也是最容易出现故障的部位。下面对PA盒内部原理进行简要概述。
1.2.1 功率放大单元
此单元能最大输出载频功率为1.4KW。总电源输出电流由M1指示。-72V电压由后面板上的DS7指示。DS1、DS2、DS3分别显示功放单元1、功放单元2、功放单元3的故障指示，他们的正极连接到一起送到整机面板上的功放盒故障指示，此端电压正常时为24VDC，故障时为12V左右。
DS4、DS5、DS6分别指示功放单元1、功放单元2、功放单元3的调制驱动故障。U1是四组比较器，本电路利用三组，工作正常时U1-5、7、9脚电位为 -1V左右，U1-4、6、8脚电位为 -1.5V～-10V，U1-2、1、14脚输出为0V，DS4、DS5、DS6均不亮；当三个功放单元中其中一路调制故障时，U1-5、7、9脚电位不变，U1-4、6、8将有一脚电位为0V，U1-2、1、14中相对应输出脚变为 -12VDC，相应指示灯亮。
T1、T2、T3高频功率合成变压器，功率放大单元通过三个变压器串联达到功率合成，合成的RF功率信号送到槽路匹配箱。
1.2.2 调制器/功率放大单元
在功率放大单元中有三个相同的调制器/功率放大小盒，每个小盒最大输出功率为450W。调制器/功率放大小盒由电平转换、调制驱动、低通滤波器、RF功率放大、电流不平衡检测、温度越限保护等几部分组成。
2 PA盒常见故障维修实例
PA盒为整机故障率最高部位。多为功率场效应管故障、调制场效应管故障、RF输出故障等。
2.1 功率场效应管故障
实例一：发射机开机后发射功率降低，打开发射机前门发现PA盒上DS1、DS4亮红灯。根据故障现象可判断为PA盒内功放小盒损坏。关机后卸下PA盒拿出对应的功放小盒，经检测为功率场效应管IRF140损坏。更换场效应管上机试验故障排除。
实例二：发射机开机后发射功率极低，打开发射机前门发现PA盒上DS2、DS3、DS5、DS6亮红灯。根据故障现象可判断为PA盒内功放小盒损坏。关机后卸下PA盒拿出对应的功放小盒，经检测为功率场效应管IRF140损坏。更换场效应管上机试验故障排除。
总结：此故障发生后功率降低，故障指示灯成对点亮。卸下功放小盒后使用数字万用表二极管档，黑表笔接地，红表笔分别测试P1、P2点，读数应在490～521之间。如有读数不在此之间的则对应场效应管损坏。
2.2 调制场效应管故障
实例：发射机开机后发射功率降低，打开发射机前门发现PA盒上DS4亮红灯。根据故障现象检测功放小盒内调制场效应管，发现调制管损坏，更换后上机试验故障排除。
总结：此故障发生率低，很少出现单独调制管损坏，一般伴有其他器件损坏。检测方法为卸下功放小盒后使用数字万用表二极管档，黑表笔接地，红表笔测试Q1、Q2的D极，读数应为400左右否则调制管损坏。
2.3 综合故障
实例：发射机开机后无功率，PA盒指示灯DS3-DS6亮红灯。无法播出。首先根据亮红灯部位判断为PA盒内功放板故障，检查3块功放板IRF140管子没有发现损坏的管子。检查结果8只IRF140功放管全都正常没有损坏，而其中一个功放板上的激励保护封锁电路中集成块7667损坏。更换7667集成块后重新上机试验故障依旧。开机测激励信号达到63V（峰-峰值），正常信号应在80V～100V之间。引起激励信号低的原因有激励放大出现问题或PA盒故障也可拉低激励信号。检查激励放大并没有发现问题，故障应当还在PA盒内。
重新检查PA盒发现3只22 000μF电解电容有一只没有容量损坏，另外两只容量降低。功放板内有5只IRF140损坏。重新更换以上元件后上机试验，当输出功率调到200W时第3个功放板烧毁。此次又烧毁IRF140管子3个，怀疑新换的7667有问题。更换上述原件后重新上机试验发射机可正常播出。当发射机正常播出3小时候再一次出现故障。
再次检查PA盒发现输出变压器烧毁同时烧毁8个IRF140管子。查找原因发现输出变压器以前就有打火现象，这也就是这部发射机总是出现故障的原因。这次将输出变压器彻底烧坏才发现此隐藏故障。更换输出变压器和IRF140管子后重新上机试验发现其中一个功放板子的温度明显高于其他板子，没过多久这块功放板再次烧毁。
将PA盒重新检查并没有发现其它故障，检查烧毁的功放板发现输出接点与功放管子输出端出现断路现象并且烧毁IRF140管子8只。将输出铜片卸下后发现铜片已经发黑，铜片上的塑料绝缘垫片已经烧化。更换输出铜片和绝缘垫片换掉8只烧毁的管子后上机试验。机器正常播出，功放板温升正常，工作8小时候没有再次出现故障，确认发射机维修结束。
总结：维修时一定要细致最好检查每一个可能出现故障的部位，这样就不会使发射机一次又一次烧毁功放管子，并且可以节约维修时间。另使用如下方法对功放板进行检查可减少检查时间。冷态检查：使用数字万用表二极管档，黑笔接地，红笔对应测试点读数。
3 结论
全固态中波（PDM）1kW广播发射机PA盒为故障高发的重灾区，故障排除可归结为了解情况、分析判断、测量验证并予以更换等3个步骤，这3个步骤中最关键的是分析，分析好了问题就迎刃而解。
分析故障要在处理故障的全部过程中进行。遇到故障时，先观察故障现象并记录详细，通过自己的维修经验和所能查到的理论知识来分析进、行故障推理。分析是什么引起的故障，要能证明确实是这种原因可以引起这种故障，哪种原因引起这种故障的可能性最大，就先从这种原因处下手。这样才能是一个比较合理、科学的故障排除方法。检修故障时可能会碰到所有的疑点都没问题，可是故障依旧，不知道应该从什么地方开始检查。遇到这种情况时，应该换一种思路，想想还有哪些可能性没有想到，刚刚用过的测试方法对不对，仪器是不是好的，检测过程中有没有很好的接地，然后再进行故障排查，最后找到故障的正确位置。
参考文献
广播电视概论总结范文第5篇
关键词 新媒体时代；广播媒介；改革；可持续发展
中图分类号TN934 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2011）43-0002-01
随着科技的迅猛发展和互联网、手机等新媒体的兴起，我国快速的进入了网络新媒体时代。新媒体以其快速、方便、信息量大、互动性强等传统媒体所不具有的优势快速的占领了媒介市场，并俘虏了大量的受众。传统媒体的生存和发展受到了巨大的挑战，作为报纸、电视、广播三大传统媒体中较为弱势的广播媒介，更是面临着生死攸关的考验。广播媒体是党联系人民群众的桥梁和纽带，属于思想上层建筑的传播者。在构建社会主义和谐社会中发挥着巨大的舆论导向作用。面对新情况，广播媒体如何在新媒体时代寻得自己的发展空间，实现自身的可持续发展，是每一个广播媒介工作者都该认真思索的问题。本文从作者自身工作实际出发，谈谈自己对新媒体时代广播媒体的可持续发展的思考。
自上世纪90年代开始，随着科技的迅猛发展，各种新媒体纷至沓来，互联网、手机、MP3、MP4等新媒体的诞生和发展给在传统媒体大战中本已处于劣势地位的广播又笼罩上一层阴霾。网络等新媒体所能提供给受众的海量的信息、自由选择权、灵活的互动性、零损失的收听音质都是传统的广播等媒体所不能提供或者不能完全提供的。面对新媒体的咄咄逼人的竞争，作为传统媒体中相对弱势的广播媒体来说，必须认清当前形势，积极改变传统的发展思路，针对新情况，解决新问题，加强自身修养，实现自身的可持续发展。
1 广播媒体的可持续发展概念
可持续发展是国家在发展经济，贯彻落实科学发展观时提出的重要概念，就是要在发展经济的同时，充分考虑环境、资源和生态的承受能力，保持人与自然的和谐发展，实现自然资源的永续利用，实现社会的永续发展。广播媒体是以现代科学技术为传播手段，以无线电波为介质的传递信息手段，以传达政令、宣传党的路线方针政策、提供社会服务、普及社会教育、丰富文化娱乐为目的现代化的大众传播媒介。广播媒体的可持续发展，就是始终坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持为人民服务，以人为本，服务大众，与时俱进，推动广播媒体管理创新、宣传创新、科技创新和经营创新的全面、协调发展；就是坚持“为社会主义服务、为人民服务”和“三贴近”的方针，以激发全民族的文化创造力为目标，服从和服务于经济社会良性互动永续发展，既实现广播媒体自身的可持续发展，又要为实现经济社会永续和谐发展发挥应有的作用。
2 广播媒体可持续发展面临的困境
改革开放以来，我国的广播媒体事业取得了很大的发展，但是从目前总体来说，其仍然有待加强，在各级广播电台之间，仍然存在着诸多的问题。我国广播事业面临的主要问题有以下几点：
第一，广播媒体所提供的信息量不能满足市场的需要。现代社会是个高度发达的信息社会，人们对信息的需求量比较大。而广播节目，很难提供给受众大量的信息，这是由广播的自身属性所决定的。中央广播电台还好一些，特别是一些地方台，发射功率普遍比较低，一般是不出本市或者本地区，如此小的传播范围不可能会有大量的及时的信息来传递给受众，当然也不可能会有忠实的大批的受众群；
第二，传统的体制束缚了广播事业市场潜能的发挥。长期以来，我国的新闻媒体事业走的是双重体制，即事业编制，企业经营。国家最初这样实行的初衷是：既能实现对新闻媒体的很好管制，保证了舆论宣传，又方便媒体实现经营性收入来壮大自己。但事实证明，广播媒体的双重身份，未能带来预期的收益，反而造成多种弊端，其中之一就是面对市场左右为难、畏首畏尾。导致广播企业发展后劲不足，效益不好；
第三，有影响力的广播栏目较少，缺乏高素质的人才。目前我国的广播电视播出机构普遍存在着节目缺乏，播出质量不高的问题，内容匮乏成为制约广播发展的瓶颈。不能满足人们对文化产品质量多样性、多层次性、多选择性的需求。甚至在一些时段，广播节目完全沦为卖药品的和卖保健品和宣传虚假广告的阵地，造成恶劣的社会影响。这同时也暴露了广播事业在人才方面的短板，在当今知识经济时代，任何一项事业的成功都离不开人才的作用。中国的广电业普遍存在人才短缺现象，特别是由于中国广电业自成体系、相对封闭，导致广电业的高素质人才更为缺乏，已经成为阻碍事业成败的关键因素之一。
总之，我国的广播媒体要想在新媒体时代的竞争中脱颖而出，实现自身的可持续发展，就必须认真反思，总结自身发展中的问题和困难，只有这样才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
参考文献
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