毕业生大学生活总结

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毕业生大学生活总结范文第1篇

实习目的：在以“企业帮扶”为主题的暑期社会实践中，充分发挥我们所学专业知识，通过实地深入调查，结合企业实际情况，为企业的发展出谋划策，培养我们独立思考、发现问题、解决问题和创新能力。

实习地点：平原商场一楼楼层办公室

实习时间：2009年7月7日—2009年7月19日

平原商场是新乡市老字号商场， 长期以来本着优质服务、诚信经营的理念服务于民，并且在企业发展过程中积累了丰富的经营管理经验，形成了自身独特的企业文化。

今年暑期，在各级领导的关心和大力支持下，我们有幸进入平原商场进行暑期社会实践。在实践过程中，我们深入的了解了商场的成长、发展、挫折又重新崛起的历程，为之而折服。同时我们也更加认识到新乡零售市场竞争日趋激烈，尤其是XX年12月份胖东来入驻新乡，它以其时尚、高品味以及优质的服务迅速的抢占了新乡零售市场很大的市场份额，对新乡市零售业带来了巨大冲击。

通过一周多的学习调查，我们感觉到要在竞争日趋激烈的零售市场上抢占一席之地， 在企业能力不能够绝对压倒竞争对手的情况下，单靠价格是行不通的；并且，现今各大型商场在所经营的产品以及产品的渠道来源上也都大同小异。因此，要在激烈的竞争中取胜，只有在服务、人员和企业形象上寻求突破。而在这三个方面，除了企业形象，在服务和人员素质方面我商场和同行之间都存在不同程度的差距。对此，我们根据在实践中的调查学习，对商场的发展有以下建议，敬请领导批评指正。

一、关于制度建设的建议

〈一〉经营管理制度

每年因为管理不善而倒闭破产的企业比比皆是，因此在做好经营管理是企业实现长期良性经营的根本。通过调查我们对商场的经营管理有以下建议：

1、在全心全意为消费者服务的基础上，使职能部门权责更加分明。许多商场人员都把楼层说成是一个小政府，所以其就要具有政府部门的最基本特点：权责分明。据我们了解，我们商场各个楼层的办公室工作人员都没有十分明确的分工，这必定会在很大程度上降低工作效率。因此，要使分工更加明确，并在此基础上建立起对领导层的奖惩机制，以提高领导层的工作积极性和效率。并且这种权责分明应建立在为顾客服务的基础之上，即在各自管理好自己业务的同时，也不能对顾客需要又不属于自己职权范围的事情置之不理。

2、领导层要经常与最基层员工亲切接触交流，了解员工所想所需，实现真正的有效管理，使企业在任何危难时候都能够能达到一呼百应，令行禁止的效果，使企业成为一个坚强有力的整体。

、公关策划人员进驻各楼层。即商场每一楼层配一名专业公关策划人员，在为整个商场作策划的同时，侧重对所在楼层的公关策划，以使商场在各个发展环节都能抓住好的发展机遇。

〈二〉员工激励制度

员工是企业生存发展的核心所在，员工的素质高低决定了企业的发展潜力，员工的积极性反映着企业的活力总之，拥有一批高素质的员工队伍是企业长期生存发展并引领行业的根本。

通过调查，我们发现商场对员工的激励制度虽然也十分完善，但与同行胖东来相比，却多为程式化或不能很好落实。我们觉得，对员工的管理应当坚持以人为本、奖惩分明、公开透明、灵活多变、充分发挥员工主观能动性的原则。

在胖东来百货，员工有可以倾诉对自己、顾客及公司感受的环境，如手抄报《员工天地》，报纸《胖东来人》等；有公司提供的休息娱乐场所；更有各种奖惩分明的措施，如奖金制度，员工生活补助等。

针对目前我们商场状况，我们觉得应在以下几方面进行改进：

1、充分发挥员工主观能动性，让员工参与经营管理。员工最直接接触消费者，对自己的顾客群体最为了解，所以企业应建立起与员工很好的沟通机制，如创办企业内部报刊等，充分发挥员工的主观能动性，让员工为企业的发展建言献策。

2、对员工的监管应当以人为本。在员工操作违规时，应当诚恳地对其进行批评指正，而不能像我们多数商场执法人员的通常做法，见到违规，不由分说便拉着员工进行处罚，其虽然履行了结果，却忽视了过程，很大程度上损伤甚至断送了员工的积极性。

、激励制度要灵活多变，公开透明。比如在我们的班前会，可定期对各楼层表现突出的员工当中进行伍之奖励，并且在班前会上要给员工讲话空间，以相互激励，发挥榜样作用；此外，对员工的激励要灵活多变，让员工能够有持续的热情投入工作。

〈三〉对服务的考核和管理制度

毕业生大学生活总结范文第2篇

关键词：培养模式；自我培养；引导

1 大学生培养模式需转变

多年来，我国的教育部门一直在倡导素质教育，但现实中应试教育仍在大行其道。尽管中、小学教育一直在向着素质教育的方向进行改革，但从改革的实际效果来看，学生成绩仍是各中、小学校教育的重心之所在，所以有人说：中、小学是应试教育，大学才是真正的素质教育。[1]但是，如果仔细地思考一下，我们的大学教育又是否令人满意呢？

目前，我国的大学主要采用按专业制定学生培养方案，然后按照培养方案安排教学活动的学生培养模式。但现实反映出的更多情况是，这种模式培养出来的学生很难满足社会的需要，高校并没有很好地实现培养高素质人才的目标。例如，每年的大学毕业生就业难问题就是这样的一种情况。就业难问题不只是毕业生人数与就业岗位数量之间的矛盾的突出体现，其中也包含着毕业生的能力和素质不能很好地满足用人单位的要求等因素。究其根源，是因为在这种培养模式中，学校只对学生是否完成了培养方案中规定的学习任务进行监督和检查，并往往以考试成绩作为对学生进行评价的主要依据，至于学生除此之外还在做些什么并没有真正的给予重视。其实，重新审视这种培养模式，我们不难发现在它的身上或多或少的还保留着应试教育的痕迹。另外，不同的学生有着不同的特点，单一的培养方案也很难适合每一个学生。

要想培养出真正的素质高、能力强的大学生需要我们对现有的培养模式重新思考。其实，通过总结一些成功的大学生的大学生活，我们不难发现：大学生能否成才其关键还是在于学生是否有强烈的成才的愿望，心中是否为自己的未来制定了目标，并且有计划有步骤地向着这个目标进行努力，即进行自我培养。

曾经有个会计系的学生在大学期间根据自己的兴趣自学了大量的计算机知识和技术，毕业时找到了自己喜欢的工作，成了某企业的软件工程师。我认为他是成功的，因为他将自己培养成了计算机方面的人才，并且受到了社会的肯定（找到了工作）。这样的例子在高校中并不罕见，这说明大学生的自我培养模式可以为我们实现大学的人才培养指明一条道路。

有一点需要说明的是，大学生的自我培养模式并不是对高校现有学生培养模式的替代，也不可能脱离现有模式而孤立进行。现有模式为学生的基础理论学习提供了一个坚实的平台，而自我培养模式则使学生的发展更具个性化，更能符合每个学生的特点。它是现有培养模式的重要补充、延伸、深化和扩展[2]，但这种补充、延伸、深化和扩展对于高校的学生培养是十分必要的。因此，我国高校大学生的培养模式应该向着现有模式与学生自我培养模式相结合的新模式进行转变。

2 教师对大学生的自我培养进行引导的必要性

大学生的自我培养强调学生的主动性，但只依靠学生的单打独斗却是很难实现的，原因如下：

2.1 大学生自我培养意识的形成有难度

大学生进行自我培养的前提条件是学生要有自我培养的意识。思想决定行动，如果学生对自我培养并不认可或者没有意识到，那么自我培养的行动也就无从谈起。但是让学生自觉地形成这种意识却不是一件简单的事情。

其一，一些学生在经历了高中“魔鬼般”的学习生活后，面对自由而宽松的大学生活便放松了对自己的要求，并逐渐形成了惰性，变得得过且过，随遇而安，从不主动对自己的未来做任何规划。[1]要使这部分学生自觉地形成自我培养意识简直是不可能的。

其二，还有一些学生在思想上认同自我培养，但由于长期处于被动式教育，已经形成了为成绩而学的习惯。教师教什么，他们就学什么，努力地学习就为了在班中取得一个好的名次，其他的不多想。要想彻底地改变这部分学生的学习习惯，来自外界的帮助是必不可少的。

高校里的大部分学生属于上述两种情况。能够做到主动地意识到自我培养的重要性，并将其成功地用于指导自己的大学生活的学生还是少数。所以大学生自我培养意识的形成需要有教师的引导。

2.2 大学生进行自我培养的过程有难度

只有意识还不能保证自我培养的顺利进行，因为将意识落实到具体的行动上不是一件容易的事情。对于习惯于由教师安排好一切的学生来说就更是如此。其实很多拥有自我培养意识的学生，虽然在自我培养的道路上进行了不断的探索，但仍感无从下手，以至于大学毕业时还是感到前途茫茫。

“大一《彷徨》，大二《呐喊》，大三《伤逝》，大四《朝花夕拾》”，这句高校流行语正是对学生的这种艰难探索的过程真实而又生动的写照，因此教师还需要在学生进行自我培养的过程中给予他们一定的指导和帮助。

3 教师如何引导学生进行自我培养

3.1 自我培养意识的引导

自我培养意识的引导是指让学生了解什么是自我培养，开展自我培养的必要性，以及形成利用自我培养模式来规划整个大学生活的理念。

鉴于自我培养意识的形成不可一蹴而就，教师应该寻找一切有利的契机，不厌其烦地向学生宣传自我培养的理念。例如，新生入学时，教师应该在入学教育中向学生介绍大学生活的真实状况，并向他们讲明怎样才能过一个充实而有意义的大学生活，让学生在进入大学校门的伊始就对大学生活有一个正确的认识，对自我培养理念有一个了解；在学生日常的学习过程中，教师应该向学生指出大学里的学习与以往的学习有所不同，不仅要有主动性，还要学会有目的地安排自己的学习，当然这个目的不再是成绩，而是自己日后的事业；每个学期末应该组织学生开一个总结会，让学生总结自己在这个学期里做了哪些有利于自身成长的事情，是否虚度了时光，制造危机感，以此来督促那些还没有自我培养意识的学生。

毕业生大学生活总结范文第3篇

关键词：应用型本科院校 办学模式 学生管理工作

在高校管理工作中，学生管理工作是其重要组成部分之一，是高校管理水平高低的重要标志之一，对高校教育教学水平及学生培养有着重要影响。对于新建应用型本科院，创新学生管理工作思路在推动其建设与发展过程中，具有不可替代的作用。

一、转变学生管理观念

高校学生管理工作应以学生为中心，把“以人为本”的理念作为学生管理工作的出发点和落脚点。在学生管理过程中，鉴于不同学生的特点和诉求，转变传统管理观念，变“管理型”管理为“服务型”管理。

第一，作为高校学生管理工作者，要把握学生价值取向，了解学生思想动态。高校学生受到社会、学校、家庭环境各方面影响，价值取向呈现多样化发展趋势，传统的灌输与引导式管理方式已不再适应当今学生，整齐划一的标准无法实现对学生的有效管理，应实施有差异的管理，实现有差异的发展。

第二，作为高校学生管理工作者，要创新学生管理工作方法。鼓励学生通过各种途径和形式，如社会调查、公益活动、志愿者服务、参与创新发明等，充实在校期间的学习、生活内容，提高自身综合素质和能力，提高自身道德境界，增强对社会的责任感、使命感。

第三，作为高校学生管理工作者，学生管理工作不是走形式、走过场，而是要以实事求是的态度，一切工作以学生为中心，紧密结合学生思想动态，务实求效，对学生遇到需要解决的各种问题，通过各种途径和方式给予解决，让学生真正感受到学校、老师的关怀。

二、注重学生能力培养

课堂教学不是学生能力培养的唯一路径，学生综合素质的形成与培养是通过多种方式和途径实现的。学生正确世界观、人生观、价值观的形成，不仅体现在专业知识的传授，而是综合素质的养成，是德、智、体、美的有机结合。应用型本科院校在人才培养过程中注重人才应用性、职业型的培养，但同时不能忽视学生综合素质方面的教育。学生管理工作不但要注重学生专业技能知识，更要提高学生综合素质能力。高校应利用学校现有教育资源，开展第二课堂教学活动，锻炼学生的实践能力，在实践中提高学生自身组织管理能力、团队协作能力，实现专业教学与第二课堂教学有机结合、相互联系、相互促进。

三、转变学生管理方式

高校学生管理工作内容繁杂、任务重，普遍认为管理学生就是要保证学生安全稳定、做好学生思想政治工作，很大程度上是通过以往经验的积累来实现学生管理工作目标，停留在“管”的层面，缺乏科学性和系统性。因此，形成系统性的有效管理，要与教育教学活动有机结合，紧密结合学生思想动态、自身成长特点、行为处事方式，发挥学生主体地位，让学生参与到学生管理工作过程中，变学生“被动式”接受管理为“主动式”参与管理。通过职业生涯发展规划课程建设，让学生明确学习目标、发展规划，为学生提供互动性教育环境，在浓郁的人文气氛中接受世界观、人生观、价值观、择业观、心理健康等教育。

四、转变学生管理模式

培养有特色、综合素质高的应用型人才是应用型本科院校核心价值的重要组成部分，是学生管理工作的重要内容。素质教育培养与就业目标实现是相互联系、相互依存的有机统一体。

高校大学生个性鲜明呈现多样化发展，但学生必须具备的素质和能力就是会做人、会办事、掌握生存技能。目前国内就业出现所谓“用工荒”的现实，并不是国家、用人单位吸纳不了众多的高校毕业生，而是高校毕业生的素质和能力与用人单位人才需求相脱节。因此，转变学生管理模式，转“松散型”为“目标型”是有效提高学生综合素质和能力的有效路径。传统“松散型”学生管理管理只注重及时解决学生出现的问题，是一种事后问题解决的管理模式。“目标型”学生管理是利用目标管理体系，通过调动学生的积极性参与和体验学生管理工作过程，实现入口和出口相统一。具体操作如下：

1、适应期

对于刚进大学的大一新生，帮助其进行整体规划，设计符合学生自身实际的发展目标，同时配合《思想道德修养与法律基础》、《大学生职业生涯规划》等课程，让学生实现从高中学习生活到大学学习生活的平稳过渡，树立正确的人生目标，形成合理的大学生活习惯。

2、调整期

度过大一调整期之后，二年级学生往往在生活上已经适应大学生活，但在学习方面，由于专业课程难度提升，学习压力骤然上升。此时要调整学生的学习心态，明确学习方向，从学校制度层面强化学生管理工作目标的实现，不能让学生感觉到大学生活就是吃、喝、玩、乐。学生自身规划目标的实现是要通过辛勤努力的学习来实现的，通过各种体验式教学，提高学生学习的积极性和主动性。

3、思索期

进入大三学期，大部分学生才真正有意识的思索什么是大学生活？自己的目标方向如何选择？针对不同的学生，辅导员应充分了解每一位学生思想动态，做好督促与引导工作，针对不同目标的学生实施个性化辅导，同时实施目标管理检查工作，对学生前两年表现给予综合评价，帮助学生查找问题、调整方向，激励学生为实现目标继续努力。

4、总结期

大四学生面对就业压力容易出现盲目、消极情绪，此时做好学生目标管理总结工作，有利于帮助学生明确自己的人生目标、发展方向。总结形式可以参照毕业论文答辩的模式，让学全面回顾和总结自己四年的学习、生活经历和思想感受，为未来人生做好选择。

总之，通过毕业生经验交流会、专题报告会、优秀毕业生展等形式辐射低年级学生，树立榜样。同时通过开展第二课堂活动，提高学生创新精神和实践动手能力，实现应用性、职业型的应用型本科院校人才培养目标。（作者单位：齐齐哈尔工程学院）

参考文献

毕业生大学生活总结范文第4篇

关键词 思想政治教育 大学生 就业

中图分类号：G47 文献标识码：A

1 大学生就业现状

当下，大学生就业工作作为高校的一项重要工作，已经在我国高等教育中占有举足轻重的地位，成效显著，据麦可思《2011年中国大学生就业报告》显示，2010届大学毕业生全国总体就业率为89.6%，比2009届上升了3个百分点。但在喜人成绩的背后，依然暴露出一些问题值得关注。

1.1 大学生就业的不稳定问题

六成2010届大学毕业生认为自己的工作不符合职业期待，34%毕业生有离职经历，这些数据反映了目前大学生就业的不稳定问题，与大学生职业定位、高校的就业制度、就业政策、教育体制以及专业课程结构有着相互联系。解决大学生就业不稳定问题是一个系统工程，需要依靠社会、高校以及大学生自身等多个主体共同发挥作用，只有多方面共同促进，共同努力，才能有效解决就业不稳定问题。

1.2 “有业不就”现象突出

第一，目前高校大学生就业对单位地域选择性较强，根据笔者对246位2012届应届毕业生的调查来看，有26.5%的大学生只愿意回到自己的家乡参加工作，截至到2011年底，其中有18.4%的学生基于自己出色的整体素质以及适时的单位需求信息顺利签约，而另外8.1%的学生则因为迟迟未等到家乡单位的需求信息白白丧失了其他一些很好的就业机会；

第二，大学生对单位的性质要求较高。部分学生希望自己能顺利进入国企、事业单位等规模较大的单位，但随着我国经济发展方式的转变，产业结构的变化，大量的就业岗位集中在民营企业或者是私人企业，政府机关、事业单位、大型企业等单位的需求人数在不断减少，①由于大学生固有观念，造成大部分学生对供求比例小的单位趋之若鹜，而对当下供求比例相对较大的单位则无人问津，这些将直接影响着毕业生的就业机会，进而影响着大学生就业的整体满意度。

1.3 大学生自身问题

第一，压力增大，就业信心不足。2011届全国普通高校毕业生为660万人，毕业生人数再创新高，毕业生就业供大于求的矛盾仍然突出。每一名大学生在应聘时都会遇到或多或少的挫折与难题，在象牙塔里生活了三年的大学生们面对激烈的竞争，面对亲朋好友对他们的期望，自身压力越来越大，导致就业信心不足；第二，角色定位不准。攀比心理作祟，人云亦云，跟风盲从，没有很好的审视自己的性格与优势，只会简单地向其他优秀的学生看齐。只顾眼前利益，忽视职业发展，或者职业标准过于功利化、等级化；第三，诚信问题。比如在就业过程中，部分毕业生在就业过程中同时选择几家单位，参加几家单位的面试，等到单位认可他，准备与他签订协议时，他又列出诸如家里人不同意、专业不对口等借口。另外，毕业生去单位报到后也出现了诚信问题，毕业生频繁盲目地跳槽，影响了学校就业工作的延续性。

2 积极有效促进大学生就业“软着陆”

2.1 以思想工作为先导

思想工作在大学生就业工作中的地位越来越突出。首先，与时俱进的思想工作方式以及更贴近大学生的实际思想工作内容可以帮助大学生们建立正确的思维方式，帮助他们在就业中找准切入点；再者，在就业工作中以思想工作为先导，注重与学生交流沟通，让学生在遇到困境时能够感受到学校给予他们的关怀，有效促进大学生就业“软着陆”。

2.1.1 全程跟踪大学生就业

在大学生就业过程中，高校的思想工作应该贯穿始终，应从事前、事中和事后三个环节有重点地有效进行思想工作，保证大学生就业工作的顺利有效进行。

第一，事前准备。就业工作的事前准备不仅包括自荐材料的准备，更重要是的思想准备和心态准备。作为高校就业工作一线工作者，要帮助学生建立正确的思维方式，价值观念，人生态度，凡事“预则立，不预则废”，大学生只有认清就业形势，正视就业现状，方能做到心中有数，处变不惊。

第二，事中调整。帮助学生完善学生就业人格，提高就业挫折承受力。当就业机会来临时，帮助学生充满信心地准备面试、参加面试，避免过度焦虑与急躁，改变错误的自我认知和社会认知，加强自我理解与分析的能力培养，以平常心面对就业形势，冷静地作出真正适合自己的选择。

第三，事后巩固与总结。一方面，注重与学生交流沟通，对于顺利找到工作的学生，要在取得成绩的基础上，帮助他们增强信心，进一步加深他们对学校以及对社会的认同感；另一方面，对于少数毕业时仍未找到工作的学生来说，要帮助他们正确地面对暂时性的挫折，调整目标，脚踏实地的继续前进，去争取新的机会。

总之，以思想工作贯穿于就业工作始终，意义重大，对于思想工作基于就业的事后巩固与总结，更是对大学生思想品质的一种升华。

2.1.2 注重大学生心理疏导

当代大学生面临着激烈的就业竞争，思想工作应注重大学生心理疏导，帮助学生树立正确的心理意识和观念，在为当代大学生提供一个和谐校园氛围的同时，帮助青年学生学会用适当的方法缓解心理压力。

第一，作为高校学生工作干部，应不断提高自己的心理健康水平和心理咨询水平，在与大学生日常交流的过程中，注重细节，帮助学生减轻学习上和生活上的压力，对存在一定心理问题或者家庭经济困难的学生，应倍加关怀，用心与他们交流，帮助他们解决心理问题。

第二，在思想教育内容上应满足大学生的心理需要，②促进大学生通过各种途径去接受和践行，根据大学生内在心理需要组织设计和开展系列教育活动。此外，还要考虑学生的个体差异，根据学生的实际情况有针对性地开展个别教育，以达到理想的教育效果。

2.2 积极创新就业指导教育

大学生就业工作是承前启后意义的重要工作，也是关系大学生切身利益的具体问题，高校就业工作以思想工作为先导的同时，作为高校就业一线工作者，应积极创新就业指导教育，从大学生自身做起，提升其就业能力。

2.2.1 创新指导方式

一线就业工作者要不断创新指导方式，增强就业指导实效，就业指导教育不能空洞说教，要适时结合活动和实践，理论联系实际。通过实践活动，帮助毕业生们正确认识自己的同时，也帮助他们树立自己的职业规划和人生目标，找工作时做到有的放矢、胸有成竹。③避免纸上谈兵，部分高校已经开展的“职业生涯规划”、“畅谈大学生活 规划人生目标”、“模拟招聘”等系列活动，都是很好的就业指导创新模式，让学生在活动实践中受到启迪，当代大学生的就业已经呈现出就业目标多样化的趋势，因此，高校就业指导也需要多元化与个性化相结合，既符合当前就业形势的需要，又注重学生个体性格，更加具有针对性。

2.2.2 重视大学生就业素质培养

作为应届毕业生，自身的就业素质如何也是影响其就业是否顺利的关键因素。大学生的就业工作是一个系统工作，是包括就业素质培养，就业目标确立和就业岗位选择在内的完整的，连续的过程，不能只因为在就业率等数据结果而只注重求职指导，从而忽视了对大学生就业素质培养，要从就业过程之中甚至是就业工作之前就充分做好大学生的就业素质的培养工作，做到既重结果、又重过程，既实现了高校就业目标、又实现了培养具有高就业素质人才的终极目标。

2.2.3 创新就业信息分享渠道

首先，要充分利用网络、传媒等工具收集就业信息，把相关的就业政策，就业步骤等程序化的内容和招聘信息通过QQ、飞信、校园BBS以及博客等平台高效、准确的，让学生随时能够找到自己需要的信息，并通过网络渠道把求职意向传送到用人单位；再者，对往届毕业生应做好跟踪调研工作，同时，应对历年各种就业数据和走势进行分析，比如，对于每一届毕业生的就业单位，分地域、分企业类型等方面对就业信息进行归类对比。

2.3 重视诚信教育

大学生的诚信无论对于大学生个体来讲，还是对于高校整体就业工作来讲，都是十分重要的。在加强思想工作和积极创新大学生就业指导教育的基础上，应充分重视大学生诚信教育工作，增强大学生的责任意识和反思能力。

首先，大学生正处于人生观、价值观趋于成熟的关键时期，因此，要把诚信教育纳入大学生思想道德教育和入学、毕业教育之中，贯穿于人才培养的全过程，使大学生牢固树立社会诚信意识，④认真履行应负的各项义务，对毕业生的诚信教育，必须渗透到教学、生活、管理各个环节之中，贯穿于大学生活的始终；再者，具有诚信和责任感的大学生不仅为自己赢得了肯定，更能代表自己母校的形象，得到社会各界对学校的认可，用人单位欢迎具有诚信的应届毕业生，正是基于这样的良性循环，高校的教育事业才能得到更高更快的发展。

3 结语

以思想工作为先导，并将思想工作贯穿于就业指导教育与诚信教育始终，有效促进情感和谐和校园和谐，学生在就业过程中真正体会到母校的关爱，完善人格，毕业后回馈社会。只有这样，大学生就业工作才能做到既重结果、又重过程，既实现了高校就业量化目标、又实现了培养具有高就业素质人才的终极目标。有效促进大学生就业“量与质”的双重提高，真正实现大学生就业工作“软着陆”。

注释

① 徐才千.提高大学生就业满意度途径探索[J].继续教育研究，2011（9）.

② 王海平，林常清.大学生思想政治教育实效性之我见[J].前沿理论，2007（5）.

毕业生大学生活总结范文第5篇

大学生活临近尾声。这短短的大学生活，却是我人生中弥足珍贵的。在这里，我从一个莽撞少年成长为一名合格的毕业生，用脱胎换骨来形容并不为过。总结过去可以拨于「时间的迷雾，清晰的回首所走过的路，从而为将来的人生旅程准备一些经验和教训。

大学的生活主线是学习。大学学习是迥然不同于以往的一种新形式，它赋子了学习者更大的自主性和更广阔的思维空间，同时也对学习者提出了更高的要求。在这种半开放式的教学模式下，要求学习者必须有明确的学习目的，有更强的选择辨别能力和更强的白学能力。

对于这个方面，我应该感谢大学的学习生涯，在这期间的历次挫折与成功，使我真正知道了怎样进行自我学习，怎样有选择有目的的学习，随之而来的是白己自学能力和学习效率的提高。而学习之外的课外活动的参与，也促使白己学习更多更新的东西，这更进一步丰富了白己的理论知识。

在大学里，所得不仅仅是知识上的东西，校园严谨踏实的学风，求实创新的气氛，同时也潜移默化的影响着我的学习和思维，所有这些能力和思维模式的获得，是我机年学习的最大收获，这也必将影响我未来一生的发展。

在一个人成长的过程中，需要的不仅是知识的积累，还需要正确的思想丛础和正确的人生观、价值观。知识可以不断获得，而人生观一旦形成，对一个人的一生都有难以估量的影响。在这儿年，我可以明确感受到学校在教书的同时，对育人这一环节的重视。各种各样的主题活动，各种各样的思想探索，都影响着我的人生观的形成。在未入大学之前，人生观对于我而言，是属于比较虚幻的东西，我虽然能感觉到它的存在和作用，却没有形成一个明确的概念。在大学的学习生活中，由于白己的思考、学习和一些外在因素的作用，使我丛本形成了一整套对人生的看法。对于人生，每个人都有白己的追求。生命对于宇宙而言，不过是一、个短短的瞬间，而对于个人而言，则只有永不会头的一次机会。

总之，向着自己的目标前进，充实的过好每一天，只要无悔，便是成功。而成才而言，则是一个漫长积累的过程，必须要执着进取，踏实奋斗，才‘有望品尝成功的喜悦。人在不同的时期会有不同的观点和想法，但这只是形式上的改变，其荃础却已深深扎根于思维深处，是再难改变的。在以后的生活中，积极向上，笑对人生将是我的原则和动力，爱国爱家，踏实进取则是我人生成才的琴石。

学校提供了丰富多姿的文艺活动来活跃校园生活。从学校的文艺选修课，到各种协会的文艺活动，都给了大家很多机会来发展自己充实自己。

学校有许多很好的教育环节让人受益匪浅。如大一时的军训，我们留下的是汗水，带回来的却是对人民子弟兵的崇敬和热爱，以及果敢干练、雷厉风行的办事作风。