低碳环保征文

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低碳环保征文范文第1篇

土地的科学化整理是提高土地利用率、促进土地资源的可持续发展以及维持耕地总量动态平衡的一种方法。土地的科学化整治，能够提高土地的使用价值，使其能够为人民提供更好的服务。当前我国土地整理缺乏完善的政策方法，整理的过程中难免会造成各种问题，其中最为严重的应是生态环境问题。

2.土地整理中生态环境保护问题

2.1 水土流失面积增大

在土地整理的过程中，对一些闲置地和坡度较大无法利用的土地进行综合整治，比如：地改梯田、农林建设或水利工程建设等措施，在扩大耕地面积的同时，必须确保土地的生态条件不受影响。但是人类活动通过土地的整理活动，打破了生物和环境建立的长期相互作用，建立了一种人工生态系统，虽然在一定程度上提高了土地生态系统的生产力，但严重影响了土地利用生态系统，使其变得更加脆弱，大大的降低了系统的缓冲性能，因此不合理的土地整理很有可能会造成新的水土流失。

2.2 影响生物多样性

根据影响自然生物多样性的因素进行分析，生物的生存和繁殖环境是影响自然生物多样性的主要因素之一。当前在一些经济比较发达的地区进行土地整理时，由于对高品位的设计过分追求，导致混凝土路面和沟渠在田间到处可见，大大减少了绿地地面、自然生物栖息和繁殖的场所。区域性生态系统变得越来越简单，对生物多样性产生了很大的负面效应。

2.3 农业面源污染生态问题

由于土地在整理过程中，虽然耕地与经济林的面积会不断的扩大，但更多的自然用地土地被开发成耕种，种植各种农作物。当前，人们过于追求农作物的产量，增加土地的肥力，在耕地中施加大量的有机或化学肥料。并且，为了提高农作物抵御病虫害的能力提高产量，还会向耕地中喷洒大量的农药。这些肥料和农业的过量使用，产生了严重的农业源污染，从而导致生物的多样性大幅度的锐减。这样不仅违背了土地资源循环利用的可持续发展理念，而且也影响了农业产品的安全性，会对人们的身体健康产生很大的危害。

3.土地整理中生态环境保护的对策

3.1 做好对土地整理对象的环境生态保护

土地整理对象包括：闲置土地和未利用水域、滩涂、迹地等。对中低产田进行改造、扩大耕地面积、增强土地产出量是土地整理工作的重要内容。在进行土地整理的过程中，应高度重视土地的环境生态，并因此为基本出发点增强土地整理对象的保护力度，加强瘠薄土地湿地和生态脆弱区域的保护，利用人下从新构建新型的土地和作物、生产和环境、资源和生态的新型关系，做到在进行土地整理中实现生态环境深层次的保护目标。

3.2 保护生物多样性，维护生态平衡

生物多样性以及生态的变化发展过程是自然规律的体现，因此为整个社会创造出来巨大的生态、经济、美学价值。大量研究表明，农业生态系统中对非目标生物的多样性进行保护，在促进农作物养分的循环利用、保护土壤有益生物，防止土壤侵蚀，消除环境污染等方面发挥着巨大的作用。

农业区域是人民频繁从事农业活动的区域，不可能完全遵循自然生态系统的发展规律，通过建立自然保护区的途径来对生物的多样性加以管理和保护，只能是在不影响或尽量少影响农业生产力的前提下，从环境多样性、物种多样性和遗传多样性等层次上加强对生态多样性从的保护。

3.3 土地整理和结构调整中的环保

保持生态平衡是土地整体的前提。因此，在对土地整理中，应兼顾后备资源的开发，合理统筹安排。注重目标的可行性、注重实施的实效性。注重措施的综合性，严禁盲目的扩大耕地指标。无论是对沙荒地进行开发、围湖造地，还是对各类废弃地进行复垦、农业用地的调整等，都需要对土地的生态环境、社会经济条件的可行性进行研究和论证。完善农田基本设施的配置，建立严格的环境风险责任制，将土地整理中的环境保护、修复和补偿成本纳入工程项目预算中。

在工程项目设计施工的过程中，严格遵循土地生态系统中物种共生与循环再生的原理，并对系统工程进行优化，利用植物对环境的适应特征，选择优良树种，人工建立植物群落，并对群落的物种结构的均匀性进行优化，加速植物和环境之间的协调平衡、相互制约的过程，改善工程建设过程中破环的生态环境。

3.4 做好土地整理的环境生态评价工作

土地生态是土地整理中进行环境生态评价的主要因素，确保土地整理建立在环境生态保护和建设的基础上。在土地整理过程中应建立土地整理环境生态调查机制，做好环境生态的保护T作。对环境生态的保护区域进行划分，同时在不同区域设定不同的环境生态保护目标，进而实现土地整理过程中的生态性和可持续性，对具有环境生态功能的土地进行筛选和优化，将地整理中对环境生态的风险降低到最低，进而提升土地整理的环境生态效益和价值。

4.结语

低碳环保征文范文第2篇

【关键词】低碳 土特产品 包装设计

引言

拥有十三亿人口的中国，在经历了众多磨难之后已在世界中脱颖而出。不仅在能源方面遥遥领先于其它国家，国内的各方面产业也都十分强大。比如拥有各式各样的土特产业。在当前旅游业发展的盛况之下，土特产业也随之受到了关注。但是在如今，人们很多重视的是外表而不是产品。所以想要发展土特产业，首先从其包装着手。尽量做到绿色环保。既从自然环境的方面考虑又要对人们自身的安全着想。无论从包装的材料还是设计上等各方面都要做到绿色、低碳、环保。

1.土特产品的包装现状

旅游可以使人们在体力上和精神上得到放松，开阔眼界增长知识。越来越多的人在节假日的时候都会出去旅游放松紧张的心情。在旅游业发展境况大好的今天，土特产也随之出现并销量剧增。但是土特产的包装却差强人意，由于地域经济发展不平衡，好多包b的卫生问题着实有些担忧。比如，在土特产的包装上太过于粗陋又不环保，对那些不可降解的材料执迷不悟，无瑕顾及产品包装的质量卫生。以至于出现消费者对土特产包装的卫生方面产生质疑。还有，土特产品的包装商家将那些难以处理和不可降解的塑料包装换成了纸质的。单纯的以为纸质材料既有利于保护环境，又不会对人体造成危害，还可以获得消费者的认可。

当然这种想法较之前比起有一定的进步，但是其弊端也是非常大的。运用纸质包装就会需要造纸厂大量的生产纸张，许多树木也会因此遭到砍伐，并且在生产的过程中还会排放出污染环境的有毒液体。还有的地方过度浪费现象严重，为吸引消费者，将土特产的包装设计的奢华夺目，给消费者造成假象，大部分的价格都由产品的包装决定，奢华的产品包装取代了产品本身的价值。这种现象既需要极高的成本又造成了包装的浪费，没有体现出土特产的特色又给环境造成了压力。

2.低碳理念下的土特产品包装设计

2.1 低碳理念的设计途径

在对土特产品进行低碳设计时，其途径可以从任何地方获取。在拥有悠久历史的中国，想要发现既满足消费需求又能体现低碳理念的包装途径其实并不难。可以在设计包装时传承中华文化，结合传统文化的理念，设计出低碳环保、与众不同的包装岂不是小菜一碟。

2.2 低碳包装材料是设计的基础

选择了合适的材料也就成功了一半。选择什么样的材料就会产生什么样的效果。选择了低碳环保的材料就会产生低碳环保的效应。所以，材料的选择尤为重要。为减少对环境的污染，保护消费者的自身安全就可以选择一些无添加的绿色材料。为凸显地域特色，体现低碳环保，就可以选择当地独有的树枝或竹筒等天然材料。为减少对材料的浪费，在任何指标合格的前提下，就可以对那些食品包装上可以食用的材料。

2.3 设计低碳包装的方案要求

在进行低碳包装时，有以下俩点要求。首先体现在包装的用量方面。在对土特产品进行包装时，可以对所需的材料进行着量的减少，以减少对那些多余材料的丢弃现象。其次体现在包装的回收利用方面。在选择土特产品包装的材料时，尽量选择可以重复利用的包装材料。这样在包装时就可以避免多余的材料浪费。在质量和卫生等方面合格的基础上，使多余的包装材料可以用在更广阔的方面。

2.4 体现土地域文化特色是包装设计之本

土特产的含义尽人皆知，也就是当地独有的一种产品。所以土特产品就来源于当地的文化特色或者是风俗习惯。在提倡绿色环保理念的时候，对土特产品的包装就有了更多的要求。它不仅要将当地的文化特色体现出来又要节约材料，低碳环保。所以，在包装选材上就可以利用当地独特的图形或文艺等表现形式，既方便又体现了本地特色，一举俩得。

结束语

分析现在土特产品包装现状，提倡绿色环保的理念已是改善这种现状的唯一策略。这一策略不仅能够从根本上改善当前的社会环境，对消费者有极大的帮助，又能促进国家产业特别是旅游业的发展。提倡绿色环保的理念，既需要体现在包装业上，又需要体现在任何产业的方方面面上。因为这一理念不仅在保护整个自然界和生态系统也在保护我们人类本身。

参考文献：

[1]宋哲先.土特产品巧包装闯市场[J].农家顾问. 2009（04）

[2]潘阿芳.谈土特产包装的地域性设计[J].美与时代（下半

月）. 2008（12）

[3]刘佳生.黑龙江省土特产品包装创意设计理念与应用研究

[J].艺术研究. 2008（04）

[4]钟福民.以设计表征文化多样性――当代中国土特产包装

的地方性表达[J].南京艺术学院学报（美术与设计版）.

2008（05）

低碳环保征文范文第3篇

关键词：学生视界； 低碳生活

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）07-076-001

一个事件刚好能被观察到的那个时空界面称为视界1。学生视界，则是以学生的视角观察周围世界的行为方式。学生对周围世界的理解要借助教师的正确引领，学校教育功不可没。响应低碳环保口号、追求绿色低碳生活，学校教育活动无疑是一种有效的手段和方式。

把“废旧电池回收活动”作为一件有实质性意义的好事来做，做实并且能做好，相信意义重大。回收废旧电池，活动不是一种形式，我们希望通过这样一种方式，让学生形成一种自觉，从认识上真正实现低碳绿色生活。

一、立场，坚持的N点理由

事件回放：某茶园，山碧水清，景色怡人，茶园因此被指定为绿色食品生产基地，可谁都没想到正待春茶上市之时，新茶产品却被检测出重金属超标。茶园主大喊冤枉，再查的结果还是重金属超标。后来，通过细细调查才发现祸根竟是一株茶树下无意中埋着的几节废电池！

没有检测，就无法发现，我们的身边是不是隐藏着同样的危险，我们无从知晓。但是我们相信，因为我们的无知，人为造成了危险已是事实。

研究表明：―粒小小的纽扣电池能污染600立方米水，―节―号电池烂在地里，能使―平方米的土地失去利用价值……废旧电池含有的微量有毒物质损害神经系统，造血功能和骨骼，甚至可以致癌。充电电池，扔到火里，就是一枚无形的“炸弹”。

科学研究的结果，展示着废旧电池的无穷危害，我们身边因废电池而惹祸的事例我们却还懵懂不知。我们身边，到底有多少废旧电池可以回收，我们没有具体的调查结果。但是我们坚信，各类电池正充斥着每一个家庭，而废旧电池已经被无意埋在了地里。

实施并倡导废旧电池分类收集，已为越来越多的人们所共识，与其分散污染，不如集中治理。十多年前，学校就曾开展过此项活动，但回收的电池却成了累赘，活动因此多次搁置。随着环保机制的不断完善，在江阴市某环保组织的帮助下，废旧电池回收有了保障，活动得以持续开展。

我们有信心通过我们的立场，坚定师生的认知和参与热情，有坚持要做的理由，更有坚持做好的信念。

二、在场，赢取的诸多收获

从撰写活动方案到宣传发动，“废旧电池回收活动”迅速展开。我们邀请了环保志愿者来校对全体师生做环保知识讲座，并制作环保知识活动展板，以年级为单位组织学生进行展览，鲜活的事实和真实的数据极大程度地激发了学生参与活动的积极性。

活动中，班主任利用晨会课、其他任课老师利用科学课等途径，进一步宣讲了废旧电池回收的重要意义，并通过校信通与家长联系沟通，在向家长宣传活动意义的同时，也征得了家长的理解和支持，活动在学生在场的前提下有序展开。

一场与废旧电池抗衡的活动，以长时间开设而辉煌，以师生在场为先决条件，通过宣讲、参与、评比、竞赛等学生感兴趣的方式延续着、坚持着。由此衍生的环保互动和环保运动，也深入学校、家庭乃至当地社区。

每学期末，学校会对班级中涌现的活动积极分子进行表彰，评为“环保小卫士”。我们还以每年一次的科技艺术节活动为载体，开展以“环保和低碳生活”为主题的诸如环保征文、绘画比赛、小论文比赛、小创意竞赛等小主题式评比活动，以活动促成效、以活动促发展，以活动充分激发起学生参与环保和追梦低碳生活的积极性和参与欲，也因此让学生体验到了参与活动所获得的成就感。

最为可喜的是，轰轰烈烈的“废旧电池回收活动”在短短两年中已经回收各个家庭各类废旧电池数量总数超过1万节。惊人的数字背后，凸显的是我们开展此项活动的成就，彰显的是我们长期开展此项活动的重大意义。

师生在场，不仅是活动最有力的保障，更是活动具有深远意义，让低碳绿色生活理想离我们更近而不可或缺的力量。

三、气场，努力的最终期待

多年前曾听到我校的科学老师在一次演讲中，对废旧电池回收活动提出过异议：“为什么我们不能从源头抓起，不制造或者尽可能少的使用有害的电池，放弃被动的回收呢？”科学老师的无奈，正是对环保活动开展紧迫感的预示。

低碳环保征文范文第4篇

关键词：化学教育 低碳生活 中学师生 调查与分析 绿色化学

低碳教育是中小学教育家于新春在2009年底提出的教育新理念，主要是将“低碳生活”的内容和“低耗、高效、优质”的低碳理念引入学校的教育教学活动之中。作为与环境最为相关的化学学科，中学化学教育还承担着加强环保教育的责任，让学生从接触化学开始就形成低碳与环保的意识。目前中学化学教师如何将“低碳理念”真正渗透到化学教学中、中学生学习化学后低碳意识是否增强等方面都值得我们认真研究。本文通过化学学科教育对中学师生低碳生活影响的调查，分析了存在的问题，提出一些建议和对策，希望能给中学化学教师和学生带来帮助，也为教育主管部门对化学新教材的改编和教师培训提供参考。

1.调查对象与形式

本次调查以粤北地区8所城乡中学九年级、高一和高二的学生为调查对象，其中有2所省、市重点中学，2所区重点中学和4所普通乡镇中学，调查对象有较好的代表性。本次调查主要以现场问卷和网络问卷为主，个别交谈采访为辅。现场调查向中学领导和教师发放问卷41份，全部回收；向九年级学生发放问卷190份，回收有效问卷187份。向高一、高二的学生发放问卷198份，回收有效问卷193份。网络调查回收中学领导和教师问卷64份，学生问卷121份。此调查在不记名的方式下由师生独立完成，不对调查对象作任何提示，只要求他们实事求是回答，以确保调查结果的准确性。

2.调查内容与结果

调查内容与结果见表1、表2。

3.调查结果分析

3.1中学生调查结果分析

从表1可知，高达93.9%的学生表示对“低碳生活”这一概念都有一定的了解，说明低碳生活理念已深入人心。只有23.0%的初中学生是通过化学课堂了解低碳生活，而高中学生只占11.9%，说明化学课堂上的低碳生活教育还相当缺乏。仅有66.4%的中学生对提倡“低碳生活”的做法表示会积极响应，随大流和与我无关态度的学生还占有相当大的比例，这与学生认为考试更重要的观念有关。91.5%的学生表示学习化学对低碳生活有较大的影响，但对有关“碳足迹”、“碳汇”等具体的低碳知识却不了解。只有9.2%的学生表示不会利用所学的化学知识去解决生活中的低碳问题，觉得学不学习化学，对践行低碳生活没有影响。有12.9%的高中生表示化学知识对解决家庭低碳生活没有帮助，而初中生只占4.3%，66.9%的学生表示，只有当试卷上出现了有关“低碳生活”的试题时，老师才会对“低碳”知识进行讲解，这种现象在高中更为明显。84.1%的学生表示化学教学中一般不会主动讨论低碳，只有谈及环境保护时老师才会讨论，还有16.2%的学生认为从没有讨论，且随着年级的增长，学生在课堂上对低碳生活的讨论次数越来越少。当问及“酸雨危害的模拟实验”、“使用塑料的利与弊辩论赛”等对低碳生活的影响时，大部分学生表示赞同，认为这样可以让同学们更直观地意识到保护环境的重要性，践行低碳生活。91.6%的学生表示对有关低碳生活的新闻越来越关心，说明低碳环保教育成效初步显现。

从表2可知，购买衣服时首选化纤的只有10.7%，说明如今的中学生大都比较享受生活。选购食品和用品包装时首选简易包装的只占22.1%，说明大多数学生比较注重外表，具体到自己践行低碳生活时缺乏行动。还有13.8%的学生从没使用过淘米水等近天然清洁剂；主动将生活废弃物分类处理的也只占50.9%；从不使用一次性杯子和餐具的只占14.6%；循环利用处理派发传单的只占37.7%；每次都能随手关灯、电脑、水龙头等的只占46.4%；经常对用过的水进行二次利用的只占53.4%；在生活中重复使用塑料袋等再生资源的也只占59.3%，所有这些都说明当今的中学生对低碳生活的具体践行还远远不够，在化学教学中增加低碳环保生活知识，特别是具体落实到如何从小事做起，以实际行动践行低碳生活的教育还任重道远。

3.2中学化学教师调查结果分析

从表3可知，所有的化学教师都对低碳生活等环保政策表示赞同，同时认为化学教学与践行低碳生活有着极为密切的关系，掌握化学知识对实际践行低碳生活有很大的帮助，这与对学生的调查结果一致。65.4%的教师认为低碳生活对教学的影响主要体现在教学理念上，这与中学生的认知能力有关，也符合新课标的要求。只有6.6%的教师表示没有好好把握有关环保活动进行低碳教育。在化学实验过程中，教师都会结合如节能降耗、微型实验、循环利用等进行低碳教育。在开展低碳教育活动的形式方面，高中教师多采取辩论赛、模拟实验、课外参观相结合的形式进行，而初中教师选择模拟实验的高达75.0%。有33.3%的高中教师认为有关“低碳生活”试题与教材的知识匹配不合理，说明有关低碳生活的试题与教材的结合还有差距。只有44.9%的教师认为化学教材中关于低碳生活的内容适合，而71.4%的高中教师认为化学教材中关于低碳生活的内容太少，这为教育部门改编新教材提供了参考。还有不少老教师认为分数才是硬道理，平时极少对学生进行低碳教育，学生很难真正树立低碳生活理念。

4.几点建议

4.1对教育主管部门和学校的建议

当今中学生的低碳环保意识虽然比以前有所提高，但仍然存在许多问题，主要原因是很多学校一味追求升学率，让低碳环保教育形同虚设。建议教育行政部门将低碳教育纳入国家和地方教育体系中，在高考和中考等重要考试中适当增加有关低碳生活的试题，引导教师在课堂上更加重视低碳环保教育。建议解决目前低碳教育责任不够明确的问题，并针对不同年龄、不同需求制定不同的低碳教育内容，不断完善低碳教材体系，使低碳教育内容更明确和系统化，开发出更多更好有低碳特色的化学教材。建议建立新的低碳教育考核评比制度和激励监督机制，同时加强教师低碳环保知识的培训，使教师自身具有科学的低碳生活理念。加强低碳教育先进教师的培养，推广低碳教育先进典范的经验和做法，使低碳教育在化学教学中得到扎实有效的开展。学校必须营造浓厚的校园低碳氛围，充分利用黑板报、宣传栏、广播等进行低碳教育活动，开展如节约“一滴水”、“一张纸”、“一度电”等节约资源活动，引导学生树立节能低碳环保意识；组织学生举行低碳征文比赛、演讲比赛等；结合植树节、地球日、世界环境日等进行低碳宣传教育活动。

4.2对中学化学教师的建议

化学教师要将低碳理念放在首位，备课时努力获取并理解与低碳有关的知识，充分利用学科优势，把低碳理念渗透到化学教学中，教会学生对低碳生活进行深层次思考，鼓励学生将生活中的废旧物品重新改造利用。如用泡沫和吸管制作有机物结构模型；用矿泉水瓶作为钠与水的反应容器；一次性输液器可以做导气管，大针管做反应器，药片包装盒代替点滴板等。化学实验过程中，结合废弃药品的回收利用方法，布置学生查阅资料并设计有效的实验方案。如实验室制取氧气的剩余固体药品回收，通过溶解、过滤、洗涤干燥等过程来回收利用二氧化锰。教师要立足教材，领会新课标精神，根据教学实际安排好“低碳教育”的结合点，如教材中的“探究蜡烛的燃烧”、“奇妙的二氧化碳”、“温室效应”、“生活垃圾的分类处理”、“治理大气污染”等的教学内容都与“低碳”密切相关，教学过程中通过辩论赛等方式进行分析总结，使学生意识到控制二氧化碳排放量的重要性，培养学生的低碳意识。适当增加低碳生活方面的实验探究设计，帮助学生从低碳角度设计、改进实验方案，选取一些无毒无害、低污染、低能耗的实验方案和材料，让更多的学生参与到低碳生活的实践中来，培养学生的低碳意识，启发学生自觉践行低碳生活。教师要制定更合理的教学计划，并不断反思，将低碳理念与生活实践紧密结合起来，探索出一套行之有效的在化学教学中贯穿低碳教育的新方法。

低碳环保征文范文第5篇

下面从组织与管理、教育与宣传、校园建设三个方面进行工作总结。

一、组织与管理

1.加强组织领导，健全组织，落实责任

（1）为了加强对“节约型示范校”建设工作的组织领导，学校成立了以校长为组长，总务副校长为副组长，全体校级干部为组员的领导小组，负责制定节约型学校建设的系统规划与制度，组织协调各部门资源，指导节约型学校建设工作。

校长作为组长，非常重视节约型示范校建设工作，在硬件建设上给予充分的经费支持，并列入学校年度规划；在软件建设上， 从制度建设、人员分配以及时间安排上，给予充分保障，定期召开主管教育、教学、科研和后勤的负责人专题会，大力推进节约型示范校建设工作。

（2）明确以行政副校长为组长，德育副校长、教学副校长、教科室主任、办公室主任为副组长，年级组长、教研组长、团委干部、后勤管理人员为组员的工作小组。全面落实节约型学校建设过程中各项任务的部署、协调、实施、监督、检查等工作。

2.整体规划，注重细节，制定切实可行的行动方案

以“营造校园绿色氛围 弘扬民族传统美德”为建设绿色校园的工作思路，坚持环境教育与德育工作相结合，与学科教学相结合，与校园环境建设相结合，与社会实践相结合，努力提高实效性。

（1）学校将“建设节约型学校”纳入年度工作目标和五年发展规划中，要求初中部、高中部、总务处及教科室等部门，按照上级“建设节约型学校”指导精神，制定本部门切实可行的计划和措施，着力提高师生对环境问题和可持续发展思想的认识和理解。

学校在校园建设整体规划中，通过改善景观设计，合理利用土地、配备物资，营造优美环境。目前，学校南北教学楼后的景观建设已基本完成，增加绿地面积400多平方米，为净化校园空气、还北京一片蓝天做贡献。

在南北教学楼楼顶增加太阳能设备，充分发挥新能源设备的教育作用。在北教学楼楼顶建设新能源利用教育基地，提高学生对保护环境和可持续发展理念的理解。该工程正在进一步完善中。

（2）学校德育处、教学处、教科研、总务处、团委会等部门的年度工作计划，都针对“建设节约型学校”制定了具体措施和要求。

教学处要求各学科做好课堂渗透工作，注意发掘本课程中关于“节能、环保、低碳”的绿色环保教育资源和“勤俭节约”传统美德的教育点，在教学过程中有意识地对学生进行节约教育；学校德育处、团委会注重以活动为载体，开展内容充实、形式多样、富有实效的节约实践活动，让节约、环保教育落到实处；教科研以“节能、环保、低碳”为主题对学生进行指导，开展研究性学习；总务处以服务教育教学为宗旨，加大对各种教育教学设备的管理和各类公物的检查维修力度，延长设施设备使用寿命，做到了既保障有力又厉行节约。各部门之间在工作小组组长的协调下分工合作，密切配合，使“建设节约型学校”成为一项系统工程。

3.完善各项制度，建立节约型学校管理的长效机制

为了全面推进节约型学校建设，学校制定了一系列节约制度，包括《用电管理制度》《班级财产管理细则》《空调使用管理规定》《学校节约用水制度》《文印卡的使用规定》《垃圾分类回收、处理的有关规定》《办公用品的采购管理办法》《库房管理制度》《常规设备的运行维护管理》《公务车辆的使用管理规定》《学校资源与能源统计、公示和考核规定》《校园建设整体规划方案》等，这些制度使节能环保教育走上规范化、制度化的道路。

4.强化日常监督检查，确保各项措施的落实

为了保证各项制度落到实处，学校德育处、教学处、教科研、总务处等处室，强化责任，定期巡查，及时表扬表现突出的个人和集体，发现有浪费行为的进行通报批评，情节严重的进行相应的处罚。节约型学校建设领导小组每月召开例会进行协调沟通，对各部门进行评议，提出下一步工作指导意见。

具体做法有：

（1）班级的日常管理。由总务处负责，组织学生成立了班级公物管理小组和垃圾分类管理小组，加强班级财产保管、信息化设备及水电的使用管理，加强废旧物品分类存放和回收。两个管理小组的检查评价与班级的量化评比成绩挂钩，每月一评，并在校园网上公示检查结果。公物检查小组成员还将评比结果以小报的形式每月下发到各班级进行经验交流，收到了良好的效果。垃圾分类的评比工作除了进行网上公示外，还在学校所有的垃圾分类宣传栏中进行公布，时刻提醒学生注意从身边小事做起，关爱环境、关爱地球。

每学年召开一次“班级财产管理十佳表彰大会”，评出全校“十佳财产管理员”“十佳电教管理员”“十佳生活委员”和班级财产管理“十佳学生干部”。通过总结表彰推进班级财产管理工作的深入开展，为节约型校园的建设打下了坚实的基础。所有检查记录均以档案形式进行装订管理，既有利于资料的留存，又有助于学生干部的交流和学习。

要求教师和学生做到：①教室有一节课以上不使用，务必关闭电灯、投影、空调等电器。②中午在教室休息时，若没有特别需要，应关闭电灯。③放学时把室内所有电器都关闭。④如发现有任何设施设备损坏或发生故障，马上报总务处或教学处及时进行处理。⑤当室内温度达30℃以上时，方可启动空调机，空调温度设置不要低于26℃；启动空调机时，要关闭门窗。⑥对废旧物品进行分类存放，由班级分类回收至环保角，由学校定期回收处理。

（2）电子管理，节约用纸。随着学校数字化校园建设的实施，全体教职工都能正确使用办公自动化系统、电子档案系统等，尽量使用电子文件、电子信箱等进行无纸化办公，减少纸张消耗。

①充分发挥数字校园的优势，大到教师的各种交流材料，小到教师每月工资条的发放，均采用校园数字平台进行，提倡无纸化办公。学校为每位教师提供一个“个人保存账户”，极大地方便了教师使用和交流。②加强文印管理，制定了关于文印的制度，进一步规范审核程序，严格执行份额规定；提倡打印时双面用纸，做到不浪费一张纸。③教师打印、复印的管理，采用刷卡的方式，减少资源的浪费。

（3）严格控制公用接待支出。本着一切从俭、节约办事的原则，规定了“四不准”：不准用公款宴请非工作关系客人；不准以任何名义公款相互宴请；不准利用工作之便公款安排各种娱乐活动；不准随意提高公务招待标准。

（4）提倡低碳出行。号召全校教职工以步当车，减少车辆使用。对公务用车进行严格管理，派车由专人负责，合理拼车，优化线路，节约用油，减少二氧化碳的排放。

（5）调整住宿生晚自习管理方式，避免不必要的资源浪费。从2011年9月开始，学校将所有住宿生的晚自习统一到图书楼进行，既方便了学生查找图书资料，又减少了电力等资源的浪费。

二、教育与宣传

开展了丰富多彩的宣传教育活动，营造节约光荣的文化氛围。利用宣传栏、板报、横幅、校园广播站、家长信、集会、班会、学校网站等多种宣传教育渠道，强化“节约型学校”思想观念、价值取向和与之相适应的思维方式及行为方式，用节能环保理念建设校园、管理学校、教育学生。

1.课堂节约教育

课堂教育是节约教育的主渠道，学校要求把节约教育渗透到各学科的教学中。学校充分发挥备课组的作用，结合教材内容进行节约、环保教育。各学科教师在课堂教学的设计中挖掘教材中与建设“节约型学校”相关的素材，并将其适时、适度地渗透到课堂教学活动中。例如：在地理教学中进行土地、水、森林资源保护教育，结合人口、资源、能源、土地、粮食等讲明人类与自然、环境与社会的关系；在生物教学中加强生物多样化、生态系统、人口与环境教育；在物理、化学等教学中加强水、空气、土壤的污染原理及防治；在通用技术教学中，在技术的两面性和设计的可持续原则上，对学生进行节能、环保、低碳、新能源开发等方面的教育；等等。

2.课外节约教育

学校注重把课内和课外结合起来，除在课堂普及节约理念、节约方法外，还开展了系列课外节约教育活动，保证节约教育的实效性。

（1）学校充分利用“世界环境日”“气象日”“地球日”“植树节”“爱鸟周”等主题纪念和活动日，在全校范围内组织开展多种形式和内容的专题讲座和环保宣传教育实践活动。例如，2013年3月23日，学校开展了题为“应对气候变化，低碳从我做起”的环保知识竞赛活动，学生通过在横幅上签下自己的名字表达爱护环境的决心，通过环保知识揭题竞赛来参与环保知识的学习。活动受到了学生的欢迎，收到了很好的效果。

（2）充分发挥板报在节约、环保教育活动中的育人功能。定期开展“节约是责任”主题黑板报评比。利用黑板报报道本班节约先锋的事迹，以正确的舆论导向影响人，以身边的事例教育人。学习有关节能小窍门，掌握节约方法，畅谈节约风尚，提高节约的意识。

（3）利用每周的升旗仪式将节约、环保教育活动贯穿在学校日常教育活动中。例如：2010年11月科技月中开展了“绿色校园我参与、低碳校园我行动”的主题教育活动；2011年主题为“践行节约环保理念，创建绿色和谐校园”；2013年主题为“绿色校园你我同行，垃圾分类从我做起”。

（4）“节约是品质”废品回收活动。全校每个班级均设有废品回收站，师生所用废纸等可回收物品，由班级分类回收至环保角，由学校定期回收处理，所得费用用于班级管理或捐助生活困难学生。

（5）组织环保知识讲座和垃圾分类专题培训活动。2011年5月12日，邀请环保专家进行环保知识讲座，培养学生的环境友好意识，形成节能环保氛围，构建和谐校园。2013年5月17日，邀请中华环境保护基金会的专家来学校做主题为“现实与使命”的垃圾分类专题培训活动，通过现场互动参与，让学生“玩中学”“学中悟”，深刻认识到垃圾分类活动的重要意义。

（6）学校充分利用校园网、宣传窗、黑板报等阵地宣传我国面临的资源形势，宣传普及节约的基本知识和方法，营造“创建节约型学校”的氛围，形成“节约光荣，浪费可耻”的校园风尚。充分利用宣传专栏及倡议书，介绍环境知识，提倡环境道德。

（7）充分利用班级爱护公物检查评比契机，进行节约教育。在每月一评的公物检查评比中，树立典型，写出班级在公物管理方面的成功经验，以宣传小报的形式下发到各班，并利用校会对全校进行广播交流，增强了学生爱护公物的意识。

（8）学校食堂悬挂有节约粮食的宣传展板，每个学期都开展“合理消费，珍惜粮食，反对浪费”活动，引导学生树立合理健康的消费观念，杜绝攀比浪费；提倡节约每一粒米、每一滴水，教育学生劳动成果得之不易，从而养成良好的量力而行、艰苦朴素的习惯。

（9）积极参加上级部门组织的节能环保征文活动。2012年我校高一年级的33名学生参加了中华环境保护基金会组织的绿色环保征文活动，其中有2篇文章在报刊上发表。2013年参加了北京市教育系统节能减排主题征文比赛，全校共选出329篇文章参赛。

3.校外节约教育活动

学校每年组织学生到南口进行社会实践活动，通过平整土地、植树造林、蔬菜及果树管理等实践，体会“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，从而强化节约意识。

学生到社会实践基地收萝卜

4.开展课题研究

利用研究性学习，指导学生进行节能、环保、低碳等方面的课题研究。在自主学习和研究中，提升学生的环保意识，做好未来的地球环保卫士。

参观清河污水处理

5.国外环保考察

2011年暑假，应德国友好校Geschwister-Scholl-Gymnasium的邀请，我校10余名师生赴德国进行为期11天的环保考察交流。10月中旬，德国友好校来我校进行回访。通过这次活动，师生们深刻感受到，在信息化时代，有更多的信息和资源可以共享，通过这样的交流和沟通，能够加强了解，提高大家的环保意识，将环保真正融入到日常生活当中去。

德国环保项目学生来我校进行回访

三、校园建设

环境育人是学校节约型校园建设的一个着力点。三年来，在上级部门的关心和支持下，学校本着建设“资源节约型、环境友好型”校园的宗旨，大力加强校园文化环境建设，大力进行设备更新和改造。整修了军民友谊亭、尊师阁、校友亭；完成了初高中教学楼后的景观建设，增加了校园绿化植物种类，扩大了校园绿化面积；加大投入，更换节能设施；引入新能源，减少不可再生资源消耗。学校环境处处体现着健康、绿色、人文的主题。校园美化、绿化、净化，体现了校园文化建设的科学性、艺术性、教育性，对学生有着直观的影响。

1.节能设备的安装使用

（1）节约用水，双管齐下。除以上所述对全校师生进行节水教育，加大检查、维护和评价力度外。2011年抗震加固工程实施后，全校所有水龙头（除墩布池外）均更换为感应式节水水龙头，并在显著位置张贴节约用水标志；厕所更换感应式自动冲水阀，将蹲坑下水由直筒式改造为回水式，既减少了异味，又节约了用水量。校园绿化由原来的漫灌改进为喷灌和滴灌，减少了绿化用水。

（2）节约用电，减少能耗。学校教室、办公室照明全部采用三基色荧光灯等节能灯具；新建教学楼楼梯、过道照明开关为声控开关，有效避免了“长明灯”。

2011学年度，加固工程完成后，完善了各建筑物水电分级计量。通过定期检查计量，分析学校各建筑物的用水、用电情况，为设定用水、用电指标提供依据。同时，通过用水、用电量的平衡计算，有效避免了管道渗漏、电器老化等浪费现象的发生。2013年学校为总变电柜增加了两台节电保护器，通过节约用电减少电能消耗。目前节电统计工作正在进行中。

（3）增加热计量控制装置，节约热力资源。2013年在上级部门的帮助下，完成了热力管道改造，增加了热计量自动控制系统，对供热区域进行供热时间和温度的控制。针对学校供热时间上昼夜的不同，以及寒假期间的供热特点，进行适时控制，保证了热力资源的不必要浪费。

2.可再生资源设施设备的安装和利用

为了有效利用新型能源，提倡环保节能，学校在南北教学楼楼顶安装了太阳能热水器，满足了师生生活需求，大大节约了电能的消耗。

学校根据校园建设整体规划，结合校园道路整体改造，计划建设雨水收集系统，用于校园绿化和道路冲洗等，进一步减少自来水的消耗。

3.生态环境建设方面

（1）学校实行垃圾分类投放，无论是校园内，还是每间教室和办公室都有分类垃圾桶。校园内设立垃圾分类宣传栏和电池回收箱，既美化了垃圾桶周边的环境，又起到了教育作用。从学生―清洁工―回收公司依次进行垃圾分类回收，确保了资源的回收和利用，保护了环境。

（2）充分发挥厨余垃圾处理站作用，两个垃圾处理站基本能够满足两校址厨余垃圾的处理，既减少了垃圾排放，又变废为宝，为学校绿化提供有机肥。

4.学校新建和改建、改造工程规划，充分考虑节能环保

北教学楼改扩建工程，除根据国家节能减排的有关规定，使用外墙保温和中空双玻断桥铝窗户外，还将在房顶加强隔热和防水措施，建造楼顶花园，有效降低楼顶热传导。2011年对初、高中教学楼，实验楼，图书楼等加固时，都按照国家节能减排的有关规定，使用了外墙保温和中空双玻窗户。