大学生理财的重要性
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大学生理财的重要性范文第1篇
［关键词］理财 成本 技巧
［中图分类号］G640 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）02－0246－01
大学学习是人生成长历程中美丽的风景线，把握好四年美好的时光，为人生奠定好基础，是每一位学生的憧憬，也是每一个教育工作者对大学生的期待，由此可见，大学教育是对学生未来人生最为有效的投资方式之一。然而，随着经济的发展，生活水平的不断提高，当代大学生消费水平得到了大幅度提升，面对社会越来越多的诱惑，很多学生忘记了自己作为学生的本质，加之大部分学生都来自独身子女家庭，生活独立能力尚未得到充分的锻炼。因此，如何做好大学生理财教育在高等教育中有着重要的意义，这不仅能够更好地引导学生如何充分利用自己的资源、培养独立生活的能力，为自己人生人力资本积蓄做好准备，而且也能让他们更充分理解学习生活，正确认识自己的学习。
一、理财教育是做好大学学习生活规划工作的关键
大学生学好理财是让学生学会有效配置手中资源，养成良好的学习习惯和消费行为的有效手段。大学生在校学习期间，绝大部分学生主要依靠家长提供的生活费来保证自己的基本生活，一般来说，这笔生活费是很少的，仅够学生维持基本的学习和生活之需。因此，在传统的大学教育中，基本上没有大学生理财方面的教育，大学生自己对此也没有足够的认识。很多人都认为大学生支配的金钱很少，需要支出的项目也很少，不用进行理财教育，只用把学业学好，理财是毕业后的事。但随着经济的不断发展，现在大学生支配的金钱数量已大幅度增加，有的大学生每个月花费上千元，支出的项目也日益多元化。在这种情况下，大学生学习必要的理财知识，掌握必要的理财技能就显得很重要。同时，大学生在校期间掌握基本的理财技能，对以后自己的职业生涯也有帮助。
二、理财教育关键在于充分认识大学学习的经济成本
大学生学好理财是提高生活能力的必然要求，也是社会经济发展的需要。大学生每个月的生活费还只是其教育成本的一部分，现在社会对大学生的教育成本非常关注，很多人都觉得让孩子读大学是很昂贵的，有人甚至将读大学的成本和未来的收益进行比较，认为如果孩子大学毕业后找不到一份好的工作，那么读大学是不值得的。要弄清这个问题，我们先要弄清楚读大学到底要花多少钱。
读大学的成本分为显性成本和隐性成本，显性成本包括上大学就投入的学费、住宿费、学习用品费、生活费等相关支出。例如，如果某位同学每学期的学费是8000元，加之每个月家长给的生活费600元（一学年按十个月计算），大概每年的花销大约为14000元，这就是所看到的显性成本。隐性成本是指在选择上大学的同时就失去了选择直接就业的机会。例如，如果这位同学不读大学，可以找到的最好工作能够为他带来每个月900元的收入，则一年可以获得11800元的收入，这部分就构成了读大学的隐性成本。按照上面的例子，这位同学读大学的成本是14000×4＋11800×4＝103200元。相对于人们理解的大学教育成本而言，四年教育的经济成本接近其一倍。
三、理财教育有利于学生综合能力的提高
现实需要大学生在上学期间一定要学好理财技能，一方面是节约一定的生活费，为家长适当减轻经济负担。现实中也有很多案例，因为学生没有学好理财，不断向家长要求增加生活费。这样的案例无疑会破坏家长和社会对大学教育的形象，误解高等学校培养人才的目标。另一方面也要求大学生在学好理财的同时，学好自己的专业，通过减少外出消费，多在学校读书和锻炼，确实提高自身能力。在学校的教育管理过程中，也有很多这样的经验，大学生在拥有了太多金钱的支配后，外出消费和娱乐过多，不能真正把自己的精力用在学习上，甚至因此荒费了学业。因此大学生理财的意义就不单是节约生活费，还涉及到大学生对上学投入了这么大的一项投资后，是否能收回成本的问题。
综上所述，大学生要做好理财需要面对现实的困难。大学生要学会理财，理好财，对大学生自己来说，要实现这一点也有现实的困难。大学生在校读书期间，涉及的支出项目非常多，而且五花八门，相关知识也比较缺乏，这样的情况下，大学生要做好理财的相关要求，难度是比较大的。这就要求高等学校在教育与管理过程中，必须给学生一些必要的教育与引导。
【参考文献】
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大学生理财的重要性范文第2篇
一、理财与大学生成才
财富在广义上可以指金钱、时间、知识、情感、人际关系等，狭义上专指物质财富，是对金钱及其等价物的通称。本文多采用后者的理解。理财能力是一个普遍意义上的关于财富的获取、使用等的观念和实践的评价指标。随着社会主义市场经济的发展，理财能力影响大学生成才的重要性日趋突显，而现实中我国大学生的理财意识和能力又普遍缺失。如何解决二者之间的矛盾，成为摆在高等教育工作者面前的又一重大问题。本文拟就大学生理财意识和能力缺失的原因以及教育对策谈谈笔者的浅见。
1.理财的概念
理财是由观念、知识和能力三个部分所构成，观念是指个体对金钱、财富及财富创造的认识和理解，包括金钱观、财富观和财富创造观；知识是指理财投资所必需的知识，包括商品、财务、投资和法律等相关知识；能力是指个体运用金钱规律的能力，包括消费财富和创造财富的能力，它是观念的载体，知识的实现。三个部分互为作用，整合为个体动态的发展的理财概念。其目的在于使用钱财，使个人和家庭的财务处于最佳运行状态，从而提高生活的质量和品味。每个人在开始获得收入和独立支出时就应该学习理财，从而使收入更完美，支出更合理，回报更丰富。
2.进行大学生理财教育的重要性
(1)社会经济发展和满足人们对物质文明需要的根本要求。改革开放以来，我国经济迅猛发展，经济建设成为社会生活的中心。我国社会经济是社会主义市场经济，市场经济要求经济主体必须追求经济效益，即一切经济活动以利润最大化为目的，以此取得最佳社会经济效益，实现资源的最优配置。随着经济全球化，国与国之间的竞争突出表现为经济的竞争和综合国力的竞争，商品的生产和流通、经济贸易往来、投资的方向和决策等一系列问题，都迫切地要求社会成员具有正确的金钱观、财富观，科学的投资知识和良好的理财能力；必须懂得如何根据金钱规律，运用金钱，让金钱发挥其最大的效用，让金钱成为造福于人类的财富，满足人们的物质文化生活的需要。这对未来建设的社会主体——青年尤其是大学生提出了新的要求，大学生只有具备正确的理财观念、全面的财富知识、娴熟的驾驭货币和资本运动规律的能力，才能真正成为经济建设的生力军，才能成为社会可持续发展的动力的源泉。
(2)社会政治稳定的要求。社会主义精神文明是正确理财的灵魂。不同的人生观、世界观和道德修养会形成不同的金钱观、财富观和财富创造观。大学生是未来社会的中坚力量，帮助大学生树立正确的人生观和科学的世界观，提升他们的道德修养，使他们建构起正确的价值观、金钱观、财富观和财富创造观，从而使他们能在社会主义道德和法律的框架下以一种积极的心态开拓进取，合法地创造财富，真正懂得享受财富。这必将促进社会的精神文明建设，促进社会的政治稳定、和谐发展。
(3)高等教育发展的要求。教育是为社会发展培养所需要的人才。目前我国经济社会发展所需要的是大量能够从事经济建设的人才，理财是个体在经济活动中体现出的能力，是经济人才所必须具备的素质。国民理财素质的高低势必对经济建设产生重大影响，而大学生必将成为经济建设的主体。因此，适应我国社会发展的要求，培养具有较高理财能力的大学毕业生，抑或让大学生拥有“点金术”的本领是时代和现实对高等教育提出的又一重要而紧迫的任务。
(4)大学生健康成长的要求。自从美国人罗伯特·T·清崎和沙伦·L·莱希特撰文提出财商这一概念之后，财商成为继智商、情商之后影响大学生成才的另一重要因素。财商是与智商、情商相对应的概念。智商是表示个体的智力发展水平的数量指标，智力是一般能力的综合，包括注意能力、记忆能力、观察能力、想象能力、思维能力等；情商是评价个体情感健康水平的指标，反映个体控制自己的情绪和认知他人情绪并进行协调的能力等；财商是指个体认识和运用货币与资本运动规律的能力，是对个体的经济知识和经济运作能力在同龄人中相对位置的度量。对个体成功活动而言，智商是活动成功的前提条件，是基础；情商是活动顺利进行的保证；财商是活动的结果和制约因素。“三商”交互作用，综合反映了个体的生理、心理和社会素质，是制约大学生成才的三大因素。智商、情商的开发早已受到专家学者的重视，并已取得成果，而理财意识和能力的开发还未形成共识，其对大学生成才的重要性还未引起社会各界的重视。然而正确理财却是大学生健康成长，成为国家经济建设人才的必备因素，是大学生健康人格的一个重要组成部分，是大学生全面和谐的发展所必须的条件。
二、大学生理财现状分析
2006年5月12日，万事达卡国际组织在北京公布了其针对中国大学生群体中进行的理财和信用卡观念的最新调查报告。报告显示，国内大学生目前正面临越来越大的理财压力，且大学生对基本理财和信用知识掌握情况不容乐观，理财教育匮乏。主要体现在以下四点：
第一、消费盲目：目前部分大学生在日常生活的开支上缺乏合理的计划，理财观念亟待加强。交际费成为最大成本，其中恋爱又是最大的消费。大学生消费、理财观调查中显示，约有四成的大学生消费没有计划，用钱盲目，出现了短时间内经费紧张的困难。
第二、持卡消费有问题：随着社会交往的增多，大学生日益成为持卡消费族。据万事达卡国际组织的数据表明，目前大学生拥有贷记卡的比例已为15.1%，同时有近30%的持卡学生拥有高于3000元的信用额度。尽管有比较超前的消费苗头，但学生们对贷款和信用卡似乎还只停留在意识阶段，奉献意识、信用知识不强。
第三、理财教育需加强：近几年来，众多银行为了储备自己的客源，获得自己未来的市场地位，把目标投向了大学生群体。重庆工商大学刘幼昕老师认为，“高校有必要开理财课，教会学生一些理财的技术或技巧，同时教导学生形成正确的价值取向”。调查中，66.6%的学生对个人理财培训表示感兴趣，12.4%的学生表示非常感兴趣，但75.6%的大学生认为学校没有提供的适当和足够的个人理财教育。学校、家庭和社会一定要对学生进行风险教育和信用知识教育。
第四、大学生收入主要来自父母：收入来源87%是父母支持，其次是兼职工作与奖学金、助学贷款。一旦个人财务状况恶化，也很容易诱发其他许多问题，诸如偷窃，心理紊乱，人际关系恶化等状况。
为了了解大学生理财实际状况，我们通过访谈、问卷等方式对大学生进行了调查。对理财的观念、知识、能力等方面进行数据分析，发放问卷500份，回收458份，调查结果如下：
1.理财观念层面状况，在金钱观方面，78%的学生认为“金钱很重要，但金钱并不能说明一个人的成功与否”；消费观方面，74%的学生缺乏理性的消费观，以至“穷人养育富贵子弟”在高校已不再是个别现象；投资观方面，81%的学生认为“投资是毕业以后的事”；创业观方面，84%的学生认为“想创业，但不知从何开始”。这个结果说明了大学生对金钱、财富及财富创造的认识和理解匮乏，对金钱观、消费观、投资观、创业观等方面都存在片面的认识。
2.理财知识层面状况。72%的学生缺乏财务知识，83%的学生缺乏理财投资知识，对投资所知甚少，84%的学生具有基本的法律知识，78%的学生对商品知识有一定了解。此结果说明大学生已认识到法律知识在现代社会的重要性，而对财务知识、投资知识、商品知识、流通规律等基本的理财知识缺乏认识，他们认为“学校没有系统地开设这方面的课程，我们也没有学习这方面知识的意识。”
3.理财的能力层面状况。81%的学生对市场缺乏敏锐的观察力，72%的学生缺乏市场调查能力和分析能力，85%的学生没有参加过创业实践。此结果说明大学生完成理财活动，创造财富所必需的能力欠缺，尚待提高。
上述调查结果说明，大学生理财教育总体状况不容乐观，无法适应当今经济社会的发展状况的，无论是观念、知识、能力都急待加强。
三、大学生理财能力缺失的原因
大学生理财能力普遍缺失的原因，主要是受到以下主客观因素的制约。
1.传统文化经济价值观的影响
中国传统文化经济价值观最核心的就是德本财末的思想，其思想来源于儒家。孔子的思想体系，以道德教化为主，对经济问题不够关心，尤其对贫富贵贱的看法，往往付之天命，只有对道德才格外给予热切关心，他认为“君子谋道不谋食”，“君子喻于义，小人喻于利”，其关心的重点在于人生修养的落实和道德人格的建立，而对经济发展从未引起足够的关注。孔孟之后，“为富不仁”成为儒家经济价值观的标准。这是以道德价值观取代经济价值观的总趋向，把“财”与“德”对立起来，以德为本，以财为末，重德而轻财，用这样的价值观作为判断人的标准或价值取向，产生了很大的消极作用。一方面使人们不敢追求财利，另一方面，则用尽道德名义掩盖求财的心理，造成道德与经济、仁义与财利的畸形对立，从而产生畸形人格，压抑了国人商业发展，阻碍了中国社会经济的发展。
同时，在“德本财末”的思想统御之下，导致了行为上重分配轻生产。中国历代统治者及其思想家沿着“德本财末”、“重农抑商”的思路，片面强调农业的重要性。然而农业经济资本与财力都非常有限，这就使经济上分配与生产产生矛盾，统治者及其思想家便转而求“均”，孔子的“不患贫而患不均”就是“求均”思想的充分表达，平均主义的最大优越性就是无争夺、无忌妒，但却失却了竞争、创新的动力。
此外，在儒家“学而优则仕”的思想影响之下形成了“官本位”的社会意识，“万般皆下品，唯有读书高”深植人心，人们“重官轻商”，经商者成了二等公民，乃至读书做官是学子的最大理想。
几千年来中国传统的经济价值观念根深蒂固地束缚着人们的头脑，束缚了成长中的大学生树立正确的金钱观、财富观、财富创造观，束缚了他们创新、竞争能力的发展。
2.家庭教育的影响
中国家庭也是大学生理财意识和能力不高的重要影响因素之一。首先，家长认为儿女成才最重要的标准是传统美德的完善，追求财利那是小人之举，他们对“金钱”的认识，看到的只是它的物质形态，忽视了它的精神形态。他们本着“君子喻于义，小人喻于利”的思想路径培养下一代，没有向下一代从小灌输正确的财富观念，以致认为“金钱不能衡量一个人的成功”看法的大学生为数众多。其次，中国家庭历来重积蓄节约而轻消费。“节俭”是传统美德，但“节俭”过度却抑制了“开源”，抑制了投资。轻视消费的同时，也导致资本的闲置，不能“让钱生钱”，拖延了经济发展的步伐。也使人们缺乏创业的意识、投资的意识。其三，由于我国大多家庭都是独生子女的家庭。望子成龙”、“望女成风”是为人父母的心愿。“成龙、成凤”的目标是让儿女顺利步入他们所期盼的高等学府，以便享受到最优质的教育资源。对子女的消费基本上缺乏严格的限制和指导，对子女进行理财教育还未摆上教育日程，同时意识深处也未有此概念。第四、由于理财教育的缺失，一部分家庭在市场经济中忽视社会责任，一心追求金钱的积累，甚至不择手段去获取物质上的满足，对下一代形成正确的财富观念产生了很坏的影响。
由于以上原因，导致家庭在下一财教育中起不到应有的作用，成为影响大学生理财意识和能力提高的重要原因之一。
3.学校教育的影响
长期以来，学校教育的模式一直都是应试教育。升学率成了影响一所学校生存、发展的决定因素，分数成了影响学生人生道路选择的决定因素。因此，学校教育的目标、方法、内容、手段等无不围绕着统一考试进行，理财教育既不是升学考试的内容，又不在学校教育计划之内，因而对学生进行理财教育自然无从谈起。既使是提倡素质教育的今天，理财教育仍然没有引起足够重视，学校对学生没有开展相关的活动实践，更没有开设相关的课程，以致学校教育没有发挥出教育的前导，使学生失去了接受理财教育的最佳时期，导致了大学生理财意识和能力的缺失。4.社会环境的影响
解放后我国长期实行计划经济体制。分配方式单一，商品流通以计划为主，个体的经济活动一般由政府统一安排，个体无需独立地创造财富和支配财富，由此从制度上抑制了国民整体商业的发展；微薄的收入和低下的购买力使人们无财可理，从物质上限制了人们从事经济活动的意识；居民的资产持有形式主要是现金，单一的资产持有形式也限制了人们经济意识的发展。这些主客观因素导致了我国国民整体理财能力的缺失。改革开放以来，少数人先富起来的示范效应，使国民对金钱、财富的渴求越来越强烈，由此公众渴求财富和理财能力缺失的矛盾不断激化。对金钱的本质认识不清，导致了金钱至上观念滋生蔓延，钱财罪错屡见不鲜，恶化了生产、消费、投资环境。同时，理财能力的缺失也导致人们在消费、投资、创业的过程中，活动频频受阻，影响了良好的经济活动环境的形成。大学生作为社会的一员，社会的环境，国民的观念等都会对他们产生影响，影响他们形成正确的财富观，从而也使他们理财能力的发展受到抑制。
5.大学生本身的认识误区影响
大学生本身思维方式的误区也限制了其理财教育的发展。其一，大学生认为对金钱的追求是人的本能，理财能力与生俱来，无需培养与开发。其二，认为只要学好专业知识，提高专业技能，其获取财富、创造财富的能力自然提高，因之理财能力也随之自然提高。其三，“钱是万恶之首”的看法，大学生中大有人在，他们缺乏对财富本质的认识，缺乏对理财开发的理解，导致了学习、实践缺少自觉性、主动性。
以上几方面的原因导致了大学生理财能力的缺失。
四、大学生理财意识和能力提高的教育对策
随着中国加入WTO，随着经济体制改革的逐步深入，社会主义市场经济日趋健全和发展，客观上要求我国社会全体成员具备与经济活动相关联的健全的理财意识和能力，作为未来社会主体一员的大学生更应具有健全的理财能力，才能担负起国家经济建设的重任。为此，必须对大学生的理财教育加以重视。
1.转变教育观念
国内外教育的实践已证明，理财教育不仅是一套方法和技术，更重要的是体现了一种实践性很强的、先进科学的教育观念。加强理财教育，优化学生的整体素质，开发学生的财富潜能已成为世界教育界的共识。因此，各级领导应提高对理财教育工作意义的认识，从提高整个国民素质，提高我国竞争力，实现高教培养目标的高度来对待理财教育，将理财教育全面渗透在学校教育的全过程，使理财教育通过各个环节得到落实。
2.规范理财教育目标
要把大学生培养成才，提高其理财能力是很重要的一个方面。因此必须要有正确规范的培养目标：使大学生建立正视金钱、关注消费道德、理性消费、善于投资、积极创业、遵守法律等回应市场经济要求的新观念；具备科学的商品、金融、投资、法律等相关知识；掌握合理的消费、投资等基本技能，提高对市场观察能力、调查分析能力、组织管理能力等，成为适应市场经济要求的主体。为此，应开设相应的课程，使理财教育系统化，隐性的理财教育内容显性化。通过理财教育完善大学生的知识结构，发展能力，促进大学生素质的全面发展，使之成为现代经济社会所需要的人。此外，除了要有规范系统的教育目标外，还要配备专业的理财教育师资队伍。
3.多渠道进行大学生的理财教育
首先，要把传授理论知识和加强实践训练相结合。要给学生传授系统的商品、投资、消费、创业、法律等相关知识，使他们掌握必备的理财基础知识；同时又要加强实际操作训练，实践是开发大学生理财能力的最佳期途径，通过实际操作训练，不断提高他们理财、投资、创业等相关能力，使大学生成为既有理论知识，又有实际技能的经济活动的主体。
其次，做到点和面结合。这包含两层含义，一层含义是：既要抓住理财教育的重点问题，又要进行全面的教育。这里的重点问题指的是学生的创业知识的传授、创业能力的培训，全面的教育指的是对学生进行全面的理财观念、理财知识、理财能力的教育，使他们拥有健全的理财；另一层含义是：对个别具有高理财的大学生要进行特殊的教育，使他们成长为未来经济建设中的专才，同时要对全体学生进行普遍的理财教育，使全体学生的理财都得到开发。通过点、面结合，使大学生的理财得到充分的开发。
第三，校内、校外结合。校内，通过一系列的活动加强训练，通过开设选修课、举办竞赛、成立大学生理财开发协会等对大学生进行理财开发教育，提高他们获取财富、创造财富的能力。校外，教育管理部门要积极为大学生理财实际训练争取政策和资金支持，寻求企业的支持，加强校外实践基地建设，让大学生多参与真实的经济活动，在实践中了解经济活动的规则、规律，获得创造财富、获取财富、利用财富的真实本领。真正把大学生培养成才智双全的人才。
4.理财教育与生涯规划教育互相渗透
生涯规划教育的目的是让大学生激活大学生成才的内在动机，确立正确的人生目标，设计合理而可行的奋斗目标，从而激发奋斗的动力，挖掘自我的潜能，以达到自我价值的实现。而理财教育的目的是让大学生正确认识金钱，认识金钱的本质，培养他们对金钱、对工作、对事业的正确态度，理解金钱与人生的关系。通过正确运用金钱活动的规律，创造、消费、获取财富，促进社会经济的发展，让潜能得到发挥，达到自我价值的实现。可见，二者殊途同归。因此在理财教育中要渗透生涯规划教育，让大学生认识到投资不仅是对金钱的投资，更是对自我生涯的投资，创业既是财富的创造，又是人生的规划。同时，在生涯规划教育中，也要结合理财教育，让学生寻求人生奋斗动机之时，激起创业的热情，激起创造、获取、利用财富的热情。
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大学生理财的重要性范文第3篇
关于大学生的理财问题一直是高校关注的焦点，很多高校就此也开设了相关的课程和讲座来思想上感知大学生的消费观，本篇论文我对大学生的个人理财问题从国内外分析、大学生理财的现状、造成现状的原因、大学生理财中存在的问题、大学生如何理财等几个方面来研究和讨论当代大学生的理财问题，也搜集了很多相关的资料和数据，从不同的角度来论述大学生个人理财问题。
关键词：
大学生理财个人影响与社会影响
一、国内外理财模式
1.西方发达国家的大学生的理财模式。
1.1生活的高质量追求。欧美学生大多习惯提前消费，当经济萧条时来尝试改变原有的习惯和观念，在生活的点滴中积累一定的资金。美国大学生就理性消费和奢靡消费具有一定的认知，例如减少咖啡等适当高档品的消费量，用普通消费品来代替高档消费品并相应的增加消费量；降低打车频率，打车的档次，坚持以步行、公共交通代替无谓的打车消费。据了解可知日本大学生在现今消费时最注重资源的节约，他们擅用优惠券、关注促销商品、反季购买消费品以降低相对于正常经济市场时期的开支。
1.2投资理财的合理规划。西方发达国家的资本和商品市场为大学生个人投资、自主创业提供了良好的社会环境。欧美大学生生活费用的主要来源是外出打工，成人之后没有向自己的父母索要费用。加拿大学生将自己闲置的资金存入金融机构，如：银行等，机构帮助他们在银行存款、基金、债券等理财产品中合理分配自己的资金;在投资理财方面，美国大学生大多选择购买共同基金来解决自己的资金来源，他们是靠经验管理机构来替自己理财来降低自己的投资风险。
2.国内大学生个人理财模式。
目前我们中国人的理财习惯也在慢慢的发生着变化。以前理财习惯是：生活理财。父母教给我们一个基本的观念是勤俭持家，怎样省钱过日子。现代人的习惯：投资理财。钱可以变成资本，也成为了创造收入的手段。现财的一个很重要的变化就是从生活理财转变到投资理财，达到资产的增值。但由于我国大学生从小的生活观念，我们一直都在靠自己的父母来完成自己的理财计划，或是由于资金的来源单一，没有资金实力来做资金的投资理财，再加上没有投资观念和经验，迫使投资的失败，投资理财的最基本要求是：资产增值=投资理+生活理财。
二、大学生个人理财现状及原因分析
1.大学生个人理财研究现状。
1.1经济来源具有单一性。资料调查结果显示，在我国当代大学生生活费来源方面,由家庭供给的占91.45%,由亲友无偿赞助、勤工俭学、借款、贷款提供部分经济来源的分别8.15%、10.05%、5.05%和4.40%,后四种方式都与家庭供给方式相同的性质。由此调查结果显示可见,学生主要的资金来源主要依靠家庭的支持,很少考虑去尝试采用更多的融资渠道来增加自己的财务来源,导致大学生自己独立生存能力差，也抑制了我国国内生产总值的上升，大学生在学习期间创造的价值极低，如果当代大学生的财务来源主要来自于自身的创造，那我国的国内生产总值有不可估量的变化。据查资料得知，大学生生活费的主要来源显示：家庭提供生活费的来源占大学生的88.82%;自己赚钱作为生活费的的人很少占大学生的4.74%；除此之外都是用其他来增加收入的。
1.2消费结构的不合理及缺乏消费理性。
大学生是具有独立的购买能力的个体,据了解调查显示,在消费心理和购买行为上有以下不良行为倾向：
1.2.1资金结构安排不合理,在人际交往、休闲娱乐、恋爱等方面消费较多,而在学习上的消费较少。作为大学生我们的首要任务是学习，所以我们应将大部分的生活费安排运用到生活必须和学习中，精神追求固不可少，但我们要适量的在其投入资金来帮助我们的身心发展，认清作为大学生的首要任务。
1.2.2消费缺乏理性观念,片面追求时尚,消费心理不成熟,不根据自己资金来源和资金的实力有计划地消费，而盲目自费，自身消费意志力较差,容易在同学之间形成攀比、冲动消费的习惯，我们要更具自身的经济实力来策划和制定有效地消费计划，不要置前消费导致资金供不应求，因为很多事情是善变的，当遇到正真有利于自己发展的东西时无法支付而导致错失良机，不仅给自己带来心理上的影响，更会抑制自身的发展。
1.3存在很多理财误区。
1.3.1投资理念不成熟。大部分学生在学期开始时都要将钱全部以活期存款的形式存入银行,没有投资理财的想法;要么将钱投资于风险较高的金融行业中,比如炒股、炒汇、买彩票等,由于我们并非是金融行业的投手，也没有相关的专业知识来做基础，更没有实践经验，更不了解其中的行情，不能很好地控制风险、行情不好带来巨大损失,以后失去了生活费，不能够更好的投资于学习中，失去了更多的积极向上的机会，再次，如果有个小资本的投资就没有了考虑的机会，就而失去了更多，其实很多小资本投资也是不容忽视的，既能为自己带来相关的经验，更能带来一点微小收入。
1.3.2没有处理好短期与长远利益之间的关系，勤工俭学成为大多数大学生赚钱的渠道,但是不少学生没有认清学习和勤工助学的重要性，将大部分精力放在了勤工俭学上,忽视学习而导致学习成绩的下降，最后没有自己合适的工作，导致长远的利益与短期利益的轻属关系发生了质的变化，最后导致失去更多创造财富的机会。
1.3.3部分学生金钱观发生扭曲,在盲目消费后为了充实自己的可用资金，不惜用违法手段来获取经济来源，来支持自己供不应求的货币资金。比如参与传销组织、聚众赌博等,很多学生甚至走上了杀的犯罪道路上。这样不仅扭曲了个人的行为观念还给家人带来很多的担忧和焦虑，也为自己以后的发展埋下了不可挥去的一幕。
2.造成大学生理财观现状的原因分析。
2.1社会环境的影响。高校的发展离不开社会环境。21世纪由于我国经济迅速的发展,步入了经济建设的轨道，传统的消费观念与现今的观念相互产生了矛盾,消费方式同时有了很大的变化。大学生正处于学习世界观、人生观和价值观的重要阶段,很容易被社会上的不良风气影响和左右。社会上不正确的消费观,使大学生形成了盲目消费、奢侈的消费心理。我国大学生缺乏独立理财的校园与社会环境。现实中,大学生做兼职的学生比例相对很较少的,在这种大环境下想让学生有很好的理财观念简直是痴心妄想的事情，再加上科技的进步与发展，现今很多大学生都用银行卡来方便自己的消费，消费卡的方便使得大学生没有了消费的理性。
2.2家庭因素。现今的大学生大部分都是独生子女,在家中都是娇生惯养的，家长把孩子视为家庭的重点照顾对象,部分的经济来支持自己的子女成长，对子女的消费基本上实行有求必应的政策,把孩子上大学的费用视为必须的、责无旁贷的一项巨大支出,家庭竭尽所能,削减其他开支也要尽最大的责任，保证这一项支出。而家庭的经济来源从来不要求大学生担心,因而许多学生不知金钱来的之不易,更不可能意识到理财对大学生发展的重要性。
2.3学校理财教育的缺位。在现今社会教育的形势下,高校放松了对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约等优良传统的思想教育。在日常管理方面,学校在一定程度上认为，学生花的是自己的钱,对浪费等问题并没有太大的要求与管理，对大学课程设置考虑不周的原因,教学脱离学生实际发展,不能有针对性地结合大学生的实际理财情况进行思想教育,以致大学生得不到更好的教育与引导，使得当代大学生在步入社会中存在诸多的理财问题。
三、当代大学生应如何理财
1.可以在适当时间参加一些勤工俭学的活动，以增加消费收入来源，减轻家里的经济负担。例如家教、实习等工作。也有些同学可能会做一些劳动力和技术型的工作以获取应有报酬，例如打工、写作等工作。有两点是需要说明：一是通过自己的辛勤劳动获取应有报酬是光荣的，没必要感到羞耻；二是这些事情不应当以影响学业为基础，毕竟学习才是学生的主要工作，因为赚钱而荒废了学习，一般来说是不值得的，也是非常愚蠢的。当然，如果你是比尔•盖茨那可另当别论。
2.学会利用社会中的金融工具增加自身的收益。有一部分同学手上还是有部分闲置的钱财，在这种情况下，你可以选择定利货币市场基金、用期存款或者其他金融工具来增加自己的财务收入，但具体的选择要看不同的情况而定。如果你还有半年甚至更多的时间才毕业，手上有一笔暂时用不上的资金，与其活期存款倒不如定期存款，毕竟利息会多一点。当然也可以买一点风险较低的货币市场基金，流动性很高，预期收益率要高于银行定期存款，安全性也非常的不错。如果你本身就是财经类专业，切对股票或基金比较相对熟悉，风险承受的能力也比较强，或者你根本就是抱着交学费的态度，你也可以少投入一点在股票或者基金里。特别提示：投资股票基金前请慎重选择。
3.制定理性的消费计划。人的天性中就有强烈购物的欲望，很多人喜欢逛街，看见喜欢的东西就想买下来的欲望。可是超市中惹人喜欢的好东西实在太多了，你能每一件都买下来吗？再说了，喜欢的东西买回来后，有多少会是以后能够为自己用得着的？仅仅因为一时的喜欢，就掏空了自己原本就不饱满的钱包，值么？更重要的是，你失去不止是钱包里的这点钱，还有动摇了你的消费习惯，这会让你今后花掉更多的钱，永远也无法攒到你的第一笔用来投资挣钱的资本！
4.重视小钱的来之不易。泰山不让细土则能成其大，江河不择细流方能就其深！必须知到大钱来源于小钱的积累，当年李嘉诚先生也是少见的白手起家的成功人士，我想曾经他的工资也不是很高，工作也并非想象的心仪，我们怎能看不起小钱的作用呢，所以我们要对每一分钱更加的珍惜，懂得它的来之不易，才能够为自己创造更高的货币资金。
5.将有效的资金投入到有效地应用中。读书人爱书固然是一件很好的事情，但是你买的书你都看了吗？我们总是雄心勃勃地要学习这个，要学习那个，学习是好事。于是，我们在书店会“以学习的名义，买下这本，买下那本”。我们绝对不反对买书，但是，同学，你买的书你看了几本？书的价格我不用说大家都知道，与其买了置之一旁，不如买一本就认证的学习消化一本。有时甚至不禁有“书非借不能读也”的感慨，当然，借书也不失为学习的一种好办法，所以我们要达到一定的目的但不能因此而为借口来盲目的消费。
6.在校园内多开展关于丰富的理财活动，如模拟理财，大学生理财规划设计，为校园的环境逐渐形成良好的理财氛围，学校要注重大学生理财的思想建设问题，多在校园内广播、电视宣传理财的相关内容，还可组织理财方面的讲座，或以讨论交流形势定期开座谈会，在交流中发现与总结最近大学生理财观念中存在的问题并为解决困难提出相关的建议。
四、结语
大学生作为当代的消费主力军，在现代社会引领消费时尚、改善消费结构方面起着不可替代的作用。他们的消费现状、消费特点在一定程度上折射着当前大学生的生活状态和价值取向。面对未来复杂多变的社会，生活压力和工作压力不断增大的状况，我们更应该趁早建立理财观念、养成良好的理财习惯，做好长期的理财规划，能有效合理的利用金钱。
参考文献：
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[2]杨谦.大学生个人理财调查分析[J]财金晚报，2011,（10）.
[3]刘位璐.融营销背景下银行个财务发展[J].财税金融2012，（6）.
大学生理财的重要性范文第4篇
【关键词】大学生 理财教育
【Abstract】This article mainly introduced the shijiazhuang city college students the basic situation of financial education, analyses the reasons and puts forward the countermeasures, in hopes of college students across the country to provide reference for the financial education.
【Key words】College students Financial education
随着经济的发展，人民生活水平的提高，理财渐渐为人们所熟知，成为人们热议的话题，谈到理财，人们总会把它与投资、赚钱联系在一起，实际上理财是一个综合知识，包括理财的观念、知识和技巧三个方面，由于其对个人、家庭和社会所起的重大作用，财商已被视为现代人应当具备的三大基本素质之一，对于当代大学生来说尤为如此，而理财教育则是培养大学生财商的重要途径。为了更好的了解大学生理财教育的现状，笔者在河北师大、河北体院、石家庄铁道大学、石家庄学院四所大学进行了关于《大学生理财教育》的问卷调查，共发放问卷400份，回收367份，有效问卷为360份，内容涉及理财的概念、投资与消费、金钱观三个方面。
一、理财教育的基本情况
第一，部分同学不了解理财的基本内涵:所谓理财是指以提高现在生活水平或者保证未来生活品质为目的，对现在以及未来生活中财务收支的完全规划，是资产与负债两方面的综合管理，因而理财产品主要有两大类，一类是投资性的理财行为，它有可能实现财富的增值，如储蓄、股票和基金；另一类是消费性理财行为，不具备财富增值的能力，如消费性贷款、信用卡等。在调查中，我们发现虽说与父辈相比，大学生的理财知识相对丰富，但仍有很大比例的同学对理财的认识不全面，如35%的同学认为理财就是通过投资让自己的资产保值增值的活动，13%的同学则根本不了解什么是理财。
第二，理财技巧匮乏，部分同学不能很好的安排自己的投资和消费活动:关于理财技巧，我们都知道理财总是从记账或者说做预算开始的，但是我们45%大学生没有预算或者说从未认真执行过预算。至于基金、股票、国债等具体的理财产品，85%的同学没有接触过，所以投资与理财的经验和技巧无从谈起。即使是他们较为熟悉的储蓄，大多数同学所熟知的也仅限于活期存款和单纯的定期存款，实际上对于定期存款，我们完全可以采取台阶储蓄，接力储蓄、零存整取等多种形式，以最大限度提高存款的收益。
对于消费，多数同学的行为是健康的，表现在四个方面：一是消费水平较低，且饮食比重大。44%的同学的生活费在400元以下，45%的同学生活费在400-800元之间，81%的同学饮食消费占全部花费的50%以上，这说明我们大部分同学的主要花费是刚性消费。二是理性消费。如对于生活费的结余，只有13%的同学会去买心仪的物品，63%的同学会选择储蓄或放在钱包以备不时之需；在财务状况不好时逛街，看到喜欢的物品，只有4%的同学会借钱买，55%的同学坚决不买或者制定计划攒钱购买，还有16%的同学表示在经济拮据的时候不会逛街；92%的同学没有或者很少有买了不久就不用的东西，这都说明我们的大学生能够量入为出，理性消费。三是不虚荣、不攀比。如对于名牌产品，71%的同学认为是否名牌不重要，自己心情好即可，7%的同学认为名牌是为企业广告买单，22%的同学认为名牌质量好耐用，有面子。四是能够合理安排收入。如假设同学们中了500万大奖，22%的同学会开设公司，13%的同学会投资房地产，7%的同学会买股票，4%的同学会买奢侈品，16%的同学会做慈善事业，27%的同学会资助父母，12%的同学会用作储蓄。从调查中得知，冲动消费并没有成为大学生消费的主流。
第三，大部分同学拥有正确的金钱观，但仍需指导:金钱观是人们对于金钱的态度和看法，包括金钱的本质与功能两个方面。金钱观不同，人们面对金钱时所表现出的态度和行为也有所不同，所以说如何看待金钱不仅是一个认识问题，更是一个价值问题，是价值观的体现。
对于金钱的数量，58%的同学认为钱够用就好，35%的同学认为金钱越多越好，5%的同学认为无所谓，2%的同学认为为了金钱可以涉险。对于金钱的性质，71%的同学认为很重要，29%的同学认为衡量一个人主要看他是否有能力赚钱，至于金钱的性质并不重要。对于金钱的价值，60%的同学认为金钱的价值在于过上富裕而充足的日子，22%的同学认为金钱的多少可以体现个人的价值，15%的同学不清楚金钱的价值；在大学校园中，49%的同学认为金钱不能体现一个人的身份和地位，47%的同学认为金钱可以体现人的身份和地位，但不是唯一标准。对于金钱和个人之间的关系，24%的同学认为挣钱多就OK，60%的同学认为必须从事自己喜欢的工作，兴趣比金钱更重要；对于当前出现的“拜金女”，68%的同学表示理解或者无所谓，32%的同学表示鄙视；对于“干得好，不如嫁得好”，认同者与不认同者各占50%；而对于那些“炫富”的同龄人，92%的同学认为钱是他父母赚的，自己将来比他们赚得更多，8%的同学会有些自卑，并设法使自己跟上有钱的同学。
二、理财教育现状原因分析
（一）通过本次调查，我们发现原本担心的情况并没有出现，多数大学生具有一定的理财知识，其消费行为大都是理性的、健康的，其金钱观大都是正确的，原因如下。
第一，现实条件不允许。笔者所调查的大学生主要来自河北省内，而河北省2010年农民的人均纯收入在6000元左右，在全国31个省(市、区)中列第12位，且地区差异较大，高低相差2.0倍。而通过调查，我们得知，我们的学生72%来自农村，64%的同学父母的职业是农民，73%的生活费的主要来源于父母，这就意味着除少数同学外，大多数同学在消费方面必须勤俭节约、量入为出。
第二，优秀传统文化的影响和父母的示范作用。
勤俭节约是中华民族的传统美德，是中国传统文化的精髓，关于勤俭持家、勤俭兴邦的名言警句在我国不在少数，“业精于勤而荒于嬉”要求文人学子勤奋读书，“民生在勤，勤则不匮”要求农民、工匠、商人勤于本业，这些话语就像春风细雨渗入大学生的心田，潜移默化的指导着他们的行为。
常言道，父母是孩子最好的老师，孩子的一切行为都是从模仿父母开始的，我们的父辈用实际行动向大学生阐释了勤俭节约、艰苦奋斗的深刻含义。出生在上世纪50-60年代的人们，经历过物质匮乏时代的困苦与红色革命文化的洗礼，因而对于“勤俭节约”有着自己独特的理解，在这种家庭环境中长大的孩子，自觉不自觉地就继承了父母的这种优良品质。
第三，社会主导价值观的影响
针对在社会中存在的拜金主义、享乐主义和实用主义之风，党和国家及时采取了一系列有力措施，形成的良好舆论氛围，对大学生的消费行为、金钱观和价值观有重大的影响。特别是2006年总书记针对青少年中存在的系列问题，提出了社会主义荣辱观后，我国的学校、媒体和社会都加强了“三观”的宣传和教育，从而形成了有利于大学生成长的良好社会氛围。
（二）在我们欣喜的同时，也看到了大学生理财教育存在的诸多问题，如投资理财的知识技巧还很欠缺，冲动消费仍然存在，正确的金钱观还未牢固树立等，当然这些问题的出现也不是偶然的。
第一，传统价值观念的影响。在我国2000多年的农业社会中，受“君子喻于义，小人喻于利”等传统价值观念的影响，我们的父辈对于金钱问题存在着既爱又怕的矛盾心理，所以他们虽然喜欢钱，但一般不公开谈钱，好像谈钱就降低了自己的人格、品位和价值。而在对孩子的理财教育问题上就更加保守，家长们普遍认为，孩子在青少年时期应该主要进行智力和品德教育，过早的理财教育则会使孩子沾上“铜臭味”，影响其健康成长。所以多年来，不管是在家庭还是在学校，理财教育一直是一个盲点。
第二，社会现实的制约。我们的父辈大都生活在物质匮乏的年代，在那时，人们的收入很低，所赚取的金钱刚刚能够满足人们日常生活的需要，加之金融机构不发达，理财产品少，人们几乎不需要专业的理财知识就可以很好的打理日常生活，所以他们最主要的任务就是通过节俭把基本生活安排好，因而我们的父辈大都没有专业的理财知识，也就更谈不上把理财知识传授给自己的孩子。
随着改革开放的发展、市场经济体制的建立和人民生活水平的提高，人们手中富余的金钱越来越多，人们对金钱的态度也逐渐发生了变化，虽然大多数人仍旧认同金钱不是万能的，但是金钱所起的巨大作用确实让部分人群迷失了方向，陷入了拜金主义的泥沼，这些变化都深深地影响了大学生的金钱观和价值观。如47%的同学认为在校园里，金钱是身份的象征之一；68%的同学对于出现的“拜金女”表示理解或无所谓；50%的同学认同“干得好，不如嫁得好”，这一切都说明我们大学生的金钱观还存在一些问题，需要专业指导。
第三，对于理财的种种误解。一种是对于理财的误解。它认为理财就是生财、发财，是一种投资增值，只有那些腰缠万贯、家底殷实、既无远虑又无近忧的人才需要，而没有一定财富积累的人们不具备理财的条件，如35%的同学认为理财就是通过投资让自己的资产保值增值的活动，实际上这是一种狭隘的理财观念，生财并不是理财的全部。理财包括开源和节流两个方面，目的是使个人与家庭的财务处于最佳的运行状态，从此种意义上讲，不富裕的人群更应该学习理财，以提高自己的生活质量和品位。
另一种是对于金钱作用的片面理解。其一是过分夸大金钱的作用，把人生的前途认为是“钱”途，认为孩子赚钱越多，价值越大、前途越好，用这种价值观进行理财教育，会使孩子产生对金钱的盲目崇拜，从而陷入拜金主义的泥潭；其二是过分淡化金钱的作用，一些家长害怕唯利是图和拜金主义的观念在孩子身上蔓延，就淡化金钱的作用，仍用传统的安贫乐道、苦身度日去教育孩子，从而无法真正解决青少年面临的金钱问题。
第四，中国应试教育的必然结果。受“学而优则仕”的传统思想和应试教育现实的双重影响，我国大部分家长和学校都不重视对孩子的理财教育。许多家长认为，只要孩子学习好，能考上名牌大学，就会有光明的前途，至于理财，那是大学毕业以后的事情，现在进行理财教育，非但无益，还会污染孩子的灵魂。
三、对于理财教育的对策和建议
如上所述，理财教育主要包括理财观念、理财知识、理财行为三个方面，涉及金钱的性质和功能、金融知识和家庭理财常识、具体的理财技能等内容，因而我们的教育也应从这三个方面进行，缺一不可。通过我们的调查得知，79%的同学的理财知识来自媒体、朋友或者自己看书，只有11%的同学来自学校，这说明学校在理财教育方面还有很大的发展空间，所以学校应是理财教育的主阵地。媒体在当今起着越来越重要的作用，更何况40%的同学的理财知识主要来自于媒体，所以绝不能够忽视新闻媒体对大学生理财教育的作用。从调查中得知，我们的大学生大多没有理财经验和理财技巧，作为一门实践性非常强的学科，要想取得预期的教育效果，就必须有有经验从业人员的参与，所以资深理财专家或者有经验从业人员的实地指导必不可少，因而笔者对大学生理财教育有三点建议。
首先，加大理财教育在课堂教学中的比重。
它主要涉及两方面的内容，一是金钱观的教育，这是理财教育中最重要的、也是最容易被忽视的内容。当前大学生比较关注生钱、护钱等具体的理财技巧，从而忽略了金钱观教育的重要性，实际上只有树立了正确的金钱观，他们才有可能获得长久的幸福和快乐，因为金钱虽然是幸福生活的重要组成部分，但不是幸福生活的决定因素，更不是幸福生活的全部。二是基本理财知识的传授。只有课堂教学才能够完成对学生系统理财知识传授的任务，从而帮助他们形成基本的理财意识。因为只有了解了理财，他们才有可能进行与理财有关的思考和实践，如果大学生根本无兴趣了解理财，那么我们所做的一切将都归于无。
其次，加强舆论媒体的宣传力度。
作为社会文化环境的重要组成部分，当前的媒体特别是主流媒体所起的的作用越来越大，几乎可以引领时代的潮流。所以媒体对理财知识的宣传会对大学生的理财教育起到潜移默化的作用。媒体宣传除了金钱观的教育之外，最主要的工作就是理财知识和技巧的传授，当然媒体宣传可以灵活多样，不必讲究形式，只要达到预期教育目的即可。
大学生理财的重要性范文第5篇
【关键词】大学生；信息消费；调查研究
随着时代的发展，信息时代已经到来，商品消费得到发展的同时，信息消费也应运而生。大学生群体是新时展的主要参与者，对新事物的接受能力强，也是信息消费中比较特殊的群体。通过对大学生信息消费情况进行调查，可以发现大学生信息消费中存在的问题，必须采取有效措施提高大学生信息消费的科学合理性。
一、大学生信息消费的构成
我国高校大学生的信息消费构成呈多元化发展趋势，最主要的组成部分是电脑与网络消费、通讯消费、报刊图书消费等。在大学生的信息消费构成中，对于网络和通讯方面的消费占了较大的比重，由于大学生消费群体具有自身的特殊性，在消费动机和消费心理上与其他普通的消费群体具有较大差异。大学生处于青少年时期，自我控制能力较弱，虽然具有很强的消费欲望，但是经济上并不独立，对其消费产生了一定程度的限制。
二、大学生信息消费的调查结果
（一）电脑和网络消费情况。通过对当前大学生信息消费状况进行有效的调查，结果显示，大学生每周上网的次数在5次以上的超过10%，三分之一的同学平均每周的上网时间超过3个小时以上。大学生上网的目的多种多样，以学习和查资料为目的的上网占到了四分之一左右，玩游戏、交友、聊天等休闲娱乐占到三分之一左右，发邮件占十分之一左右。大学生有半数以上都拥有电脑，70%左右的大学生拥有MP3或者MP4，电子词典或者其他电子设备的拥有者占到25%左右。通过调查的数据可以发现，大学生拥有的电子设备较多，但大都数的消费还较理智，通常与年级存在很大关联，经济因素也是重要的影响原因。
（二）通讯消费情况。根据相关的调查结果显示，大学生中拥有手机的人数占到了95%以上，大学生平均每个月的话费在50元左右，打电话的次数和发信息的次数都很高，并且每通电话的时间平均都在10分钟以上。大学生之中的手机普及率是相当高的，基本上每个大学生都拥有一部手机，有些学生还不止拥有一部手机，并且手机的价钱都很高。通过对大学生通讯费用的调查分析可以看出其中存在着许多不理智的成分，高消费和高开销现象比较严重。
（三）报刊图书消费情况。调查的结果显示，《英语周报》、《青年文摘》、《人民日报》等报刊和图书在大学生之中受到广泛的欢迎，大部分的大学生平均每个月会在看书看报上花费30个小时。在图书购买方面大学生通常不会花费很多金钱，而是选择在图书馆观看或者借阅，具有很强的理性消费观念。
三、大学生信息消费的现状分析
通过对大学生信息消费现状的调查结果，可以很明显的发现，当代大学生中的信息消费还是存在一定的理性消费观念的，信息商品价格和质量是影响大学生信息消费的最主要因素。我国大学生在经济上都还没有独立，消费的资金都是由父母进行资助，这就使得许多大学生在消费时更加理性。
（一）缺乏理财意识。大部分大学生在信息消费时缺乏合理的消费观念和理财意识，没有认识到储蓄的重要性，看到自己喜欢的信息商品，通常都会在自己的经济范围之内没有节制的购买，通讯费用也经常进行不必要的消费。
（二）消费结构不合理。在大学生信息消费中，大部分的消费都用来进行休闲和娱乐，而用来学习和自我提高的信息消费却很少。在通讯消费方面，大多数学生购买手机和通讯开支都用在了聊天方面，网络消费方面也存在不合理的因素，许多大学生上网是为了玩游戏和打发无聊的时间。
（三）消费动机不合理。随着科技的发展，电子产品琳琅满目，更新换代速度很快，很多大学生在进行电子信息设备的消费时，不但关注其基本的功能，还对其外形和品牌进行比较。许多大学生在购买信息商品时只是为了追求时尚，由于盲目的攀比心理驱使，而没有考虑到自己的经济承受能力。
四、关于大学生信息消费的合理化建议
（一）为大学生营造良好的信息消费环境。学校应该加大对合理消费的宣传，倡导科学合理的消费观念，培养大学生养成良好的信息消费观念和习惯，促进大学生信息消费的合理化。学校可以进行合理消费方面的讲座，在全校范围内树立良好消费的风气，促进健康消费观念的养成。
（二）增强大学生理财观念和能力。倡导大学生理性消费，要使大学生充分认识到理财的重要性，树立正确的金钱观，才能在现实生活中进行科学合理的消费。要在大学生头脑中树立牢固的理财观念，时刻反思自己消费行为的合理性，提高大学生的理财能力。
（三）抑制攀比心理，倡导理性消费。在高速发展的信息社会，攀比心理的产生是必然，但是要采取有效的方式对大学生攀比心理进行抑制，倡导其在信息消费时进行理性消费。大学生要对自身的实际情况进行客观的审视，根据自己的实际情况进行合理消费，将信息消费控制在自己的经济范围之内。竞争是合理现象，大学生应该正确的看待，物质生活上与别人有差距并不是什么可耻的事情，不要进行盲目的攀比消费。
五、结语
通过对大学生信息消费结构和现状调查结果的分析，可以发现大学生信息消费的总体趋势是理性的，但其中也存在一些问题，结构不合理，攀比心理严重。针对大学生信息消费中存在的问题，采取积极有效的措施进行改善，为大学生理性消费营造良好的环境，抑制攀比心理，促进大学生信息消费的科学性和合理性。
参考文献
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