电子电工基本知识

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇电子电工基本知识范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

电子电工基本知识范文第1篇

关键词：施工项目成本控制管理措施

当前，随着国家对建设领域投融资政策的调整，市政工程项目的投资越来越低，而一些地方政府为了改善城市交通景观，提升城市品味，树立良好的城市形象，以促进城市更好的发展，所以很多市政项目最终以BT形式中标。这种BT形式的市政项目，不仅增加了企业经营管理的风险，也占用了企业更多的利润空间。所以在施工管理中如何增收节支、挖潜增效、如何按期完成施工任务获取预期投资效益，是现阶段投资建设单位很值得思考的问题，而解决这些问题的最有效途径是做好施工成本与风险控制。作为施工企业，在保证质量、安全的前提下化解经营风险、节约成本投入并使得项目经济效益最大化，既是企业追求的目标，也是其生存的根本，同时又为企业赢得更广阔市场奠定了基础。由此可以看出，成本控制在施工项目管理中处于十分重要的地位。下面结合秦皇岛昌黄连接线BT项目的经营工作对项目成本控制谈几点粗浅的认识。

一、BT项目概况

昌黄连接线为现况改扩建工程，工程起点为昌黎县东外环路，工程终点为现况昌黄公路与沿海公路（黄金海岸）相交处，道路全长11.2公里。工程设计的主要分项工程：市政道路、桥梁、涵洞、雨水管线、污水管线、给水管线、通信、交通、监控、照明、景观及绿化等工程，本工程批复的初步设计概算额7.6637亿元（其中建安费4.2795亿元，其他费用2.8165亿元，预备费0.5677亿元），根据概算及投资建设合同进行投资建设，BT投资建设合同额为6.7亿元（暂定），其中建安费4.53亿元（暂定），项目前期费用2.17亿元（包干）。

二、BT项目投资建设合同特点

1、投资方面

昌黄连接线项目为市政综合性工程，BT运作模式，全部由投资方组织施工管理及交验。即自身投资建设，项目竣工验收合格后进行移交受让。移交受让分期按比例进行。移交受让款包括：建安费（含调整或变更），前期费用（征拆等）及投资回报。全部投入资金利息按复利计算，按月结算。建安费按3~5年期同期银行贷款利率计息，征拆费（合同包干）按3~5期同期银行贷款利率上浮2个百分点计息。

2、建设合同特点

昌黄连接线项目投资建设合同形式为预算单价合同，执行预算与跟踪评审的模式。这一模式决定了合同价款、投资额及移交受让款额的确定，所以从合同形式分析，本工程移交受让款中的建安费为主要确定的工程价款，项目前期费及投资回报根据投资价款及相应回报率进行确定。这一建设合同特点是由秦皇岛市工程管理模式决定的。

三、经营管理特点

1、经营管理模式

工程管理模式决定了投资建设合同的形式，也决定了项目经营管理的模式。执行工程预结算与现场跟踪审计相结合的模式。即开工前根据施工图及总体施组进行工程预算，施工过程在财评单位的跟踪下，在完工时根据施工图、变更文件、工程量签认进行工程结算。

2、工程建安费的确定

2.1、工程量的确定：以施工设计图、施工方案、施工组织设计、专项方案、洽商文件为依据，由“四方”（建设单位、投资单位、监理单位、施工单位）现场实测实量据实签认，财评单位现场全程跟踪；同时土石方取、弃运距、存土场、备料场、临时电力设施等均需按上述程序进行确认。

2.2、材料价的确定：执行《秦皇岛市工程造价信息》，对采购价与信息价不符或者当月发生变化的材料价由“四方”（建设单位、投资单位、监理单位、施工单位）进行确认。

2.3、造价的确定：以确认的工程量与材料价为依据，在完工后根据全国统一市政定额河北省消耗量定额、计价标准、调整文件等计价资料编制工程结算，工程最终总造价以经秦皇岛市财局委托的评审机构审计后并在秦皇岛市工程建设造价管理站备案的备案价作为本工程最终造价。所以工程量与材料价的确认直接影响工程最终结算价。

四、市政工程施工项目成本控制的特点

1、协调关系多

市政工程为综合性工程，包括的施工内容多，参加项目实施的单位多，同时地下、地上既有障碍物关联单位多，需要跨行业跨部门协调。项目各参加者由于自己的利益，容易造成各单位在目标、时间、空间上协调困难或分离，项目参加者的疏忽、失误不仅会影响自己所承担的工作，而且会使项目实施过程中断或受到干扰，这些都会对项目成本造成影响。

2、施工难度大

市政工程大多处于繁华地带，寸土如金，一般拆迁最多至道路红线，施工用地紧张。有限的空间给施工现场布置增加了难度。这就要求我们对施工现场布置进行充分的研究和调查，避免因现场布置不当而增加工程成本。此外在施工中地上、地下既有管网多，如昌黄连接线项目道路设计红线宽度为60米，而路基设计宽度60米，所以在高填方段落放坡后宽度不足，同时坡脚外设计护坡道、排水沟、管网迁改等，这样不仅出现二次征拆，也造成工期延长，重要的是投资费用的增加。

3、可变因素多

市政工程一般为地方发展的形象工程，要求对地方特色、街区发展、城市景观等某一特点具备代表性，设计时业主也会提出明确的设计理念，根据业主提出的具体要求去完成设计图。但在施工过程中，业主一般会从视觉、景观角度改变思维，对相应工程提出变更（比如照明系统、景观设计等），这也是市政工程的一大特点，决定了其无法按原设计施工；同时市政工程在设计时注重满足业主的具体要求，而对地勘、测绘工作都比较粗糙，存在许多隐含不确定因素，这样不仅增加了施工难度，也不利于施工成本控制，相应费用大幅增加。

4、工期紧、投入大

随着城市化步伐的加快与汽车时代的到来，对市政工程建设的工期要求越来越紧。大多数市政工程为市内道路网改扩建或新建市区连接线，其承载着市内道路扩容与干道交通的实际需求，同时在社会各方的期望与压力下，业主对工期的要求自然会很严，往往将进度与计量结算结合起来，所以从项目进场开工就在抢工期，而施工单位只能通过加大投入予以满足，这样成本费用将加大。

5、文明施工和安全管理要求高

市政工程大多处于城市闹区，施工必然会对周围群众的出行及休息带来一定影响。业主也对文明安全施工高度重视，所以日常施工中应切实做好文明施工及安全管理工作，防止扬尘，减少噪音，合理摆放文明标语及设置交通指示牌，提醒施工周围居民注意出行安全等。在长江西路高架项目每天有专门的保洁队伍对沿线全天进行清扫、洒水，安排专人24小时对所有路口进行交通疏导与管制；全线设置彩钢板围挡，封闭施工等，市政工程施工中此项安全、文明施工费用相当高。

6、成本变动大

市政投资项目经营管理模式繁琐，经营风险大，“量、价”据实签认，工程最终结算，过程跟踪审计，这样决定工程成本组成是个变值，只有当工程全部竣工验收并审计备案后，成本值才能核算确定。核算出的成本值主要由三大块组成，根据统计结果，原材料的成本占到总成本的60%-70%，考虑政策调整与市场变动因素的影响，有一定的节约潜力，机械设备的使用费约占总施工成本的20%-30%，因不同地区机械台班价格与设备利用率相差较大，为降低成本提供较大空间；施工人员的人工费、管理费及税费等约占总成本的10%-15%，该项费用虽在成本控制中所占比重较少，但它主要涉及对人的管理，是一个充满活力与创造力的管理，而且会影响其他各项费用。对于四公局这样一个成立时间不长的朝阳企业来说，在管理中多采取工程劳务分包的管理形式，这样对项目的管理存在更大挑战性，最能体现项目成本的管理水平。

五、工程施工成本控制措施

1、项目施工准备阶段的成本控制

1.1投资项目中标后，项目经理部首先进行工程量清单预算编制，以施工组织总体设计、复核工程量为依据,考虑一定的可变因素，编制本项目各分项工程量清单与措施项目清单，制定本工程建设投资控制范围与成本控制范围。根据设计图纸和有关技术资料，对项目的特点和实施方法等进行认真的研究分析，制定出技术可行、经济合理的技术经济方案，在该方案制定过程中一定要将成本与效益结合起来，避免方案与实际脱节，而出现投资增加与成本失控。其次根据目标成本控制范围，以分部分项工程实物工程量为基础，编制具体的分步实施的项目成本计划，为今后的成本控制作好准备。

1.2合理制定目标成本。根据施工设计图与实施性施工组织方案，编制出一套完整的工程项目所需要的总成本，以此作为进行计划成本控制、实际成本对比与目标考核的依据。目标成本预算编制是项目追求经济效益最大化的一项重要手段，它克服了传统意义上成本管理依靠财务部门决算报表所带来的时效性滞后的弊端，避免了一旦反映在财务账面上成本失控已是既成事实的现象。所以，项目经营管理者应该随时做好成本调整对比工作，分析产生成本偏差的原因，制定相应控制措施，提高成本预测及实际成本分析质量，同时做好月度成本利润计划工作，使项目成本处于受控状态。

1.3严格劳务分包合同的签订。工程实施的过程其实就是合同管理的工程，所以工程中的每一份合同都十分重要。在分包签订合同前首先要将分包范围的设计图进行全面的审查，在起草、谈判合同时要考虑全面、细致，并形成谈判记录，避免因内容上的疏漏或隐含不明而产生合同分歧，其次要结合工期、质量、安全、文明、环境及现场条件，最好对相应的辅材、专职人员、设备投入有一定约束条款，制定相应的经济制约手段，为工程的顺利实施创造条件。工程实施的过程是合同双方的约束与管理过程，最终还是对人的管理，所以劳务方的选择很关键，应在合格的劳务分包名册中选择几家合格的单位进行内部“招投标”，同时辅助材料、辅助机械经测算后均应量化成指标列入相应合同细目中，减少管理环节与漏洞，总之一定要选择资信好、实力强的劳务合作方。单项合同签订后，要对有关管理人员进行合同交底和会签交底，将合同细化，以确保成本目标的完全实现。使用劳务分包队必须严格坚持“先签合同后进场”的原则，并按合同价的一定比例收取履约保证金。严格按合同约定和工程进度结算，按结算和合同分阶段支付，严禁超结算支付。项目对劳务分包队伍的管理要和内部队伍一样对待，严禁以包代管，包而不管，预防发生质量事故。定期将已完工程结算登记到分包结算台帐，将已完的工程成本与目标成本进行对比。如支出成本大于目标成本，或与进度不符，则应立即查明原因，严格目标成本控制。

2、项目施工实施期间的成本控制

2.1加强工程材料成本管理。首先，通过对工程周边材料市场行情进行调查研究，制定材料采购价格控制范围，在保质保量的前提下，货比三家、择优购料。其次，改进施工工艺，采用各种新技术、新工艺，推广使用低能耗、低料耗的新材料。在对工程进行功能分析与材料性能分析的基础上，力求用质优价廉的材料代替价格高的材料。再者，加强现场管理，合理布置仓储与加工场地，减少二次倒运，同时控制堆放、仓储损耗，降低用料成本。认真计量验收，严把材料质量关，杜绝不合格材料进场，坚持余料回收，降低材料的消耗水平。每月进行材料盘点工作，详细进行材料盈亏分析，对超用料按约定及时进行处理，加强对分包队伍的用料监管与控制。

2.2做好经济活动分析工作。项目每月进行一次经济活动分析工作，目的是对过去的经济活动及其成果进行分析评价，找出管理过程中存在的问题，以便及时纠正，并对将来的经济活动进行预测,找出需加强管理的环节，为项目经营管理工作提供决策依据，最终达到挖潜增效的目的。同时应对项目基础管理的检查结果进行奖罚，加强成本过程控制。

2.3确定适宜的质量成本和加强安全管理。工程所达到的最佳质量水平，并不是工程质量越高越好，而是指工程建设总成本最低的质量水平，要符合合同或国家标准的要求，在提高工程质量的同时，把质量成本控制在规定范围内。降低工程质量故障成本，避免质量过剩成本，综合考虑质量成本等方面因素，使工程项目的质量既符合工程标准要求，又具经济性和可操作性。施工安全直接影响施工项目的成本，确保施工现场人员的人身安全和机械设备安全，是施工现场管理的重要内容。安全工作越好，处理安全事故支出的费用就越少，施工所受的干扰也就越小。否则，如出现重大安全事故，不仅会给企业带来巨大的损失，也会影响工人的施工情绪，导致劳动生产率下降，施工进度势必受到影响，从而加大施工成本。

2.4严格劳务分包结算。在周密的劳务分包合同的基础上，严格审核劳务分包任务单和结算单，严格审核已完工程量和消耗的资源，对劳务分包承担的费用应及时清算。项目部应与劳务分包单位签订单价承包合同，一般不得签订总价合同，并且不得突破上级核定的责任成本单价。建立健全结算台账，以劳务分包作业队实际完成的工程量按期结算，不得以设计工程量或业主签订的工程量结算。工程完工后，不论业主是否搞决算，项目部必须立即对作业队进行决算。

2.5树立风险意识，加强变更索赔管理。在竞争日趋激烈的市场中，建筑施工企业同样面临着施工风险，如何进行风险转移，维护施工企业的正当权益，从而避免损失，进一步通过变更、索赔工作为企业创造利润。因此，项目部从组建进场就应建立一支精干稳定的经营管理团队，并成立变更索赔工作领导小组。在认真学习合同文件，提高变更索赔意识的基础上，发现变更点或者索赔线索后，首先应立项策划，然后对其实施的可行性、过程控制的风险范围以及最终产生的效益进行初步分析研究，经有关领导审核批准后，应及时向业主及监理提出变更索赔报告。变更索赔工作成果的好与坏，关键在于经营策划，各部门的协调配合，基础工作的准确翔实，以及与现场监理、现场业主之间形成的信任度上。很多结算在谈判时，现场监理的签认就是最原始的资料，一旦变更索赔项目认可，工程量就以监理签认值为准。所以现场技术管理人员、计量人员、资料管理人员等的基础工作与相互配合是关键。

电子电工基本知识范文第2篇

【关键词】电子电工技术 教学改革

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）30-0186-01

随着电子信息技术的快速发展和不断提高的电气化和自动化水平，在未来的电工与电子学的相关工作领域中，更要求掌握必要的技术知识和技能，应用型的要求越来越高，因此教师在教学任务方面都有一定程度的改革。但就目前情况来看，高校在培养电工电子技术人才方面还偏重书面课本知识，忽略实践效果，极大地制约了人才的发展。

一 电子电工技术课程教学改革的必要性

近年来科学技术发展迅猛，各个行业明确要求技术性人才要充分掌握更多的电子电工技能技术和知识，我国高校学生在接受电工电子技术的学习时主要是依靠高校的教学，电工电子教学的内容在不断发展的过程中得到不断的补充和扩展，但同时也在大大缩减高校人才培养的学时数，非电类电工电子技术的课时也在相对减少，面对不断扩充的教学内容和不断减少的学时，就要尽快改革当前的电工电子技术教学模式和手段。培养学生掌握基本技能要通过研究电子电工技术的实践和理论教学，全面开发学生的创新能力和创造性思维，这对我国打造全面复合型人才有着重要的现实意义。

二 电子电工技术课程教学现状

1.实践环节有待改善

到目前为止，高校电工电子教学的实验考试仍然是抽考方式，缺乏科学性，一些学生趁机浑水摸鱼，滥竽充数的现象就会接二连三地出现。考查学生是否正确采集实验数据，实验内容完整与否是评价实验课程的标准。但没有真正考核学生在独立思考以及实际操作方面的相关能力，从而使学生重视实验课的程度极大地降低了。有些高校电工电子实验设备性能十分落后，数量不能满足学生要求。对先进的教学手段一些高校很少涉及，对培养学生创新意识以及综合能力都极度缺乏。

2.落后的教学观念

我国电工电子技术教学长时间采取“填鸭式”教学模式，对现代化的教学工具并不重视，单一、落后的教学模式和枯燥的教学内容，没有充分考虑学生之间的个体差异，因材施教的教学模式更是无法做到，导致学生学习的积极性和主动性在很大程度上受到了挫伤。有的高校在进行教学时过于偏重理论而轻实践，实践成为了理论教学的配套设施，这对学生在未来就业中会造成极为不利的影响。

三 电子电工技术课程教学改革措施

1.改革教学内容

电工电子现有的教学内容对理论知识过于强调，容量过大和理论较深，与现在社会所需的应用型人才不符，因此可以对教学内容进行提炼、拓展和应用。

第一，提炼。在对基本知识理念讲述清楚后，以定性分析为主来降低理论难度，对于繁琐的理论指导及用处不大的理论知识尽量删除，适当可加入一些定量计算。教学内容必须要有相应的取舍。第二，扩展。在电子电工技术课程中可对相关知识领域进行扩展，让学生在了解课程专业知识的同时，为今后的发展增添更多空间。各行各业随着电工电子技术的飞速发展都有所获益，应充分结合行业特点来指导各门专业课的教学工作，不断引入全新的教学内容，有助于学生创新和探索精神的培养，从而过渡到全面发展。第三，应用。电子电工技术课程具有很强的应用性和实践性。因此要注重将理论和实践联合起来，培养学生分析思考等综合能力。教师可在教学过程中设计相关实验来激发学生的学习兴趣，让学生将理论知识充分应用到实践中，提高学生的动手操作能力，从而有效地使理论转化为更高层次的技能。

2.改革教学方法

对教学方法进行改革，首先要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，良好的开端是成功的一半，激发学生的兴趣认识和情感都依靠课堂教学的成功导入。教师要充分重视导课环节，良好的教学效果都是通过精心设计后才得以体现的。一般对教学的导入可采用以下几种方法：（1）设置悬念。教学内容缺乏趣味性是电子电工教学的一大问题，教师在课堂上只是根据书本知识来进行讲解，理论知识在整个教学中占据很大的比重，学生学起来十分枯燥，从而就会降低学习兴趣。因此教师可有针对性地在教学中设置悬念，一步一步来引导学生去学习，然而问题设置也要具有巧妙性，环环相扣，才能充分调动学生的学习兴趣。（2）举与生活相关的例子。教师在教学中举例子时，可以多与学生的实际生活相联系，选择合适的素材作为出发点，自然地导入课程，学生在面对与自己息息相关的事物时就会调动好奇心，这对教学具有推动作用。

四 结束语

综上所述，在高校中实施教学改革完全是适应社会发展要求，高校应顺应时代的发展，对课程改革的号召积极响应，以学生为中心，促进学生综合能力的全面协调发展，扩大多媒体教学的比例和加强硬件建设，实施理论和实践相结合的教学策略，着重培养学生的应用能力，争取使学生在未来的就业中成为全面发展的复合型人才。

参考文献

电子电工基本知识范文第3篇

关键词：电工专业教学 教学改革 学习兴趣 学生

电工电子技术是一门系统性、实践性较强，内容广泛，课时相对较少的课程，它是电子类专业的一门专业基础课。如何在有限的学时内，充分调动学生的学习兴趣，使他们能够尽快地掌握高技能人才必备的电工基本知识、基本理论和基本技能，为后续课程的学习和将来从事的工作打下坚实基础，是教师应重点考虑的问题。

一、电子专业课程改革

课程教学改革必须服从市场需求，以提高学生综合素质为依据，改革目前的教学模式。现行的教学模式都是以前形成的定向教育模式，即文化课、专业基础课、专业课的三段式课程，各门课程的设置及学时安排，都是依据学科地位而定，而忽视学生特点及社会所需的要求。电工专业教学中应加大电工基础等专业课程的课时比例。总体上满足全部学生对基础知识的需求，同时克服未来就业面窄的问题。

二、电子专业课堂教学改革

（一）转变教育思想和教育理念

首先，树立现代教育思想，更新教育理念。每个专业教师和实习指导教师必须强调以人为本，以人的全面发展为核心；以学生为主体，突出主体在课堂教学中的作用；以理论为基础，从强化技能训练入手，增强学生的动手能力，提高学生的综合素质。

其次，加强电子和电工学科的学习与研究。当今世界科学发展非常迅猛，新产品、新工艺层出不穷，所以要求我们不断吸取新知识、新技能、新工艺、新方法等技能，以求给予学生最前沿的知识，可以跟上社会发展对科学的要求；同时我们还要不断地学习和借鉴不同学科间先进的教学方法，重视新教育理论的研究与学习。通过参加学术研讨、观摩示范课、开设公开课、听取学生的反馈评教意见等活动，着力提高教育教学能力。

第三，运用先进的教学方法。

（二）重视课堂教学方法

1.培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，对于如何激发学生的学习兴趣我有以下见解：

（1）抓住时机，让学生对我产生好感。教师是教学活动的组织者，领导者和实施者，教师本人的言行与精神面貌是一种不可低估的力量，它直接感染学生，可以让学生与你第一次见面时产生好感，产生共鸣，因此我非常注重第一节课的教学。

（2）建立新型的良好的师生关系。在教育教学过程中，如果师生处于一种平等、信任、理解的状态，那么，它所营造的和谐，愉快的教育氛围必然会产生良好的教育效果；新型的师生关系应该是教师和学生在人格上平等，在交互活动中是民主的，在相处的氛围中是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的，真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主精神获得进步、提高。

（3）培养学生的团结协作精神。班级是一个集体，也是一个家庭，每个同学都是其中的一员，同学之间团结和谐了，这个集体就会形成比、学、赶、帮、超的学习氛围。

（4）教学上，营造轻松活泼的学习氛围，让学生课堂知识学的更有趣、更活、更扎实、更深入。

2.端正学生学习态度，掌握正确的学习方法在对学生进行专业理论和实践技能传授的同时，应注重端正学生的学生态度，加强其目标教育，促使学生变要我学为我要学。通过分层模块教学，使学生掌握电子电工专业的学习方法（循序渐进法），明确各阶段的学习目标，逐步分解学习难度，使学生树立自信心，切实做到有的放矢、极大的提高学习效率。

3.以练促教，强化技能训练

电子电工专业课，实验实习多。为此，应注重“以练促教，强化技能训练”。首先设立单项分组训练，其内容立足于操作技能的达标和规范化；立足于学生独立分析、独立操作的能力；立足于培养学生严谨求学的科学态度。其次设立组装综合技能训练，在单项分组练习达标后再进行综合技能训练。可以提高学生的熟练程度，协调处理的能力，培养学生的群体合作精神，以适应社会实践需要。

4.培养科学严谨的分析问题、处理问题的方法，提高社会适应能力

在电子电工教学中，必须培养学生科学严谨的分析问题、解决问题的方法，激发学生的创新思维的形成。教师必须提供给学生分析能力、独立思考能力的良机，以帮助学生学会对故障出现的原因进行分析，学会排除方法，使其有较强的知识迁移能力。

三、电子专业实习教学改革

（一）激发兴趣

作为一个电工实习指导老师，设法让学生对电工实习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。为此，我们可以采取了以下一些做法。

1.以生活中的实例激发兴趣

例如，讲电的应用时，突出电在家庭电气化及电化教学中的具体应用，使我们的教学贴近生活。通过讲解，使同学产生好奇心。

2.以实际应用为主体，设计好训练内容，以保持兴趣

在实习课中先列举家庭生活中经常出现的电路故障现象，如上《日光灯故障的检修》一课，在课堂上就让学生亲自检修教室里有故障的日光灯，在《单相电动机的结构》课上，让学生当场拆下教室里的吊扇。说明故障原因和维修要点，把训练内容与实际应用有机地结合起来。

3.通过竞赛培养兴趣

青少年好胜心强，渴望成功，利用这一特点，组织小组之间的竞赛。在竞赛中发现人才，培养人才，形成一个你追我赶的良好氛围。同时，通过这一活动，也促进了理论课的学习，形成了理论与实践教学的良性循环，进一步激发了学生要做和做好的积极性，提高了实习效果。实践证明，在实习训练中激发学生的兴趣是搞好技能教学的重要前提。

（二）采用合适的教法

1.实习与讲授相结合

指导教师在讲完准备知识（包括基本元件、集成电路）后，再给出一个具体的设计要求，由学生自己查资料去设计一个电路。特殊情况下，如果该课题有一定难度，则指导教师可以给学生几条思路，由学生自行来选择。在此设计过程中，一定要求学生不仅要定性分析，而且要定量分析。也就是说要求学生不仅要说明为什么电路要这么连接，而且要学生用计算证明电路中各关键参数的选择依据。

电子电工基本知识范文第4篇

电工电子现有的教学内容对理论知识过于强调，容量过大和理论较深，与现在社会所需的应用型人才不符，因此可以对教学内容进行提炼、拓展和应用。第一，提炼。在对基本知识理念讲述清楚后，以定性分析为主来降低理论难度，对于繁琐的理论指导及用处不大的理论知识尽量删除，适当可加入一些定量计算。教学内容必须要有相应的取舍。第二，扩展。在电子电工技术课程中可对相关知识领域进行扩展，让学生在了解课程专业知识的同时，为今后的发展增添更多空间。各行各业随着电工电子技术的飞速发展都有所获益，应充分结合行业特点来指导各门专业课的教学工作，不断引入全新的教学内容，有助于学生创新和探索精神的培养，从而过渡到全面发展。第三，应用。电子电工技术课程具有很强的应用性和实践性。因此要注重将理论和实践联合起来，培养学生分析思考等综合能力。教师可在教学过程中设计相关实验来激发学生的学习兴趣，让学生将理论知识充分应用到实践中，提高学生的动手操作能力，从而有效地使理论转化为更高层次的技能。

2．改革教学方法

对教学方法进行改革，首先要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，良好的开端是成功的一半，激发学生的兴趣认识和情感都依靠课堂教学的成功导入。教师要充分重视导课环节，良好的教学效果都是通过精心设计后才得以体现的。一般对教学的导入可采用以下几种方法：（1）设置悬念。教学内容缺乏趣味性是电子电工教学的一大问题，教师在课堂上只是根据书本知识来进行讲解，理论知识在整个教学中占据很大的比重，学生学起来十分枯燥，从而就会降低学习兴趣。因此教师可有针对性地在教学中设置悬念，一步一步来引导学生去学习，然而问题设置也要具有巧妙性，环环相扣，才能充分调动学生的学习兴趣。（2）举与生活相关的例子。教师在教学中举例子时，可以多与学生的实际生活相联系，选择合适的素材作为出发点，自然地导入课程，学生在面对与自己息息相关的事物时就会调动好奇心，这对教学具有推动作用。

3．结束语

电子电工基本知识范文第5篇

1 研究成果产生的背景

1.1 电子类学生实践能力与创新能力现状

长期以来，职高电子电工类专业教学，以应试为主，重知识传授轻实践创新，传统的教育观念以及几十年不变的课程与教材，使职业学校的教师习惯于过去的教学方法和手段。而职业教育的专业课程特别是电子技术课程内容往往与学生过去所学的知识联系不大，课程的教学需要专业教师改变自己的角色，以适应新的教学方法。

1.2 地方经济的高速发展形成对实践创新人才的迫切需求

苏州地处经济活跃的长三角地区，电子制造业极为发达，苏州已经成为一个名副其实的世界制造业中心。电子信息产品制造业已成为苏州工业经济的一大支柱，苏州的电子信息制造业对“创新型技术工人”的需求量很大，深化职业教育教学改革，培养适应社会需要的高素质工人，既是适应中等教育改革和发展的必然选择，也是自身生存和发展的需要。

1.3 职业教育课程改革的迫切需求

当前我国职业教育还处于传统型教育阶段，培养出的学生大多按部就班，难以形成创新的意识和精神。与知识经济时代和社会需要的创新人才的教育目标和教育模式是很不相称的。因此，广大教师应投入到创新教育的改革洪流中去，努力构建创新型教学体系，并采用多种方法和途径，强化创新教育。

2 创新改革的目标定位

2.1 电子类专业实践能力与创新能力的基本要求

2.1.1 知识结构及要求

（1）具备中等职业教育所必需的文化基础知识，熟悉上述电子电器设备采购、推销、调拨、储运及办理索赔等基础知识。

（2）掌握相关电子电器设备的控制元件及典型控制系统的基本知识， 掌握相关常用元器件性能及功能的基本知识。

2.1.2 能力结构及要求

（1）能够熟练使用常用检测仪器，具有安装、调试、检测与维修电子电器设备的能力。

（2）具有一定的创新精神和创业能力，具有良好的表达、理解能力和终身学习能力。

（3）具有一定的接受和处理信息的能力、社会交往能力和合作精神，具有较强的敬业精神和吃苦耐劳精神。

2.2 准确定位培养目标

“以市场需求和就业为导向，以职业能力培养为本位的人才培养模式”为目标。职业岗位需要什么，我们的专业就教授什么，以培养学生的核心职业能力为中心进行专业教学内容设计和人才培养。我们根据电子产业结构调整、城市功能定位和技术工人需求的发展变化，确定电子专业建设与发展的方向，建立了电子行业、企业专家为主体的专业建设委员会，指导和参与教学计划的制定。

3 创新教学的内容和实施方法

3.1 创新教学的内容

创新教学改革基本内容是：以市场需求和就业为导向，以职业能力培养为本位的人才培养模式，以学校精品课程（专业）建设为试点，从教学计划、内容和方法的改革入手，创新实验教学，大力开辟“第二课堂”，充分利用苏州有利的IT产业基地优势，着力加强学生实践创新基地的建设。充分借助教师的科研课题、三创项目、“产学研”项目、电子电工竞赛等活动，修制从学生入校开始的有计划、有步骤、分层次、分阶段的实践创新能力的培养计划，构建突出培养综合实践能力和创新能力的应用型技术工人的培养方案。

3.2 创新教学的实施方法

3.2.1 开放式教学方法。职业教育不是封闭性教学，而是在学习化社会中担当重任的开放性教学。开放式教学方法，紧紧围绕中等职业教育培养目，以提高学生专业技能水平为目的，以实践技能教学为主线，采用课题、模块的方式组织实施教学，重视理论的学习、运用和指导作用，突出了学以致用、理论联系实际的教学原则，是提高学生综合职业能力有效的教学方法。

开放式教学由师生双方共同在实训中心（或专业教室）进行边教、边学、边做来完成某-教学任务。实训中心以先进的生产设备，融理论教学、实践教学为一体。这种理论实践一体化教学方法，改变了传统的理论教学和实践教学相分离的做法，突出了教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性。

3.2.2 学分制教学模式。中等职业学校的培养目标也可以采取学分制教学模式。学科专业教学计划的制定要能够充分体现现代教育思想及现代教育观念。学分制教学要求我们彻底打破传统的教学观念，招生按大类专业招生，二年级后再选择专业；进校后，学生根据培养目标的需要自己选课。学分制教学就是创造一个能激励和满足不同学生进行专业学习的良好环境和学习氛围。

3.2.3 项目课程教学模式。项目教学是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个技术或技能单元作为一个教学项目，实行理论、实践一体化的单元式教学，每个单元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束，并进行下一个项目的教学。项目教学就是师生为完成某一具体的工作任务而展开的教学行动。项目教学法以项目为载体，既培养学生的专业技能，又培养学生的社会能力，学生在学习过程中思维独立、积极、主动，有强烈的产品质量和成本意识，非常容易适应未来岗位。近年来，电子电工技能竞赛课程内容越来越趋向专业化和个性化，为我们开发项目课程提供了广阔的社会空间。

3.2.4 创新拓展训练教学模式。建立中职生创新创业中心，加强产学研合作，与企业联合共建实践创新基地，拓展实践创新办学空间，构建学生自主创造、创新、创业能力培养的平台。根据职校生职业意向，科学规划、精心设计素质训练内容。加强与专业培训机构的合作，引入人力资源管理的方法，开展多种形式的素质训练，使素质训练与就业岗位要求同步并轨。全面推行 “职校生素质拓展计划”，加大宣传推广力度，强化社会认同，既向社会提供客观、权威的学生个人信息，同时促进职校生更加自觉地提高自身综合素质。按照全员性、全程性的要求，开展素质拓展训练，传授就业创业本领。立足校园，建立“学校就是创业园”，专业与项目就是产业载体，师生员工就是创业人才资源的思想，充分开发学生需求、教师需求、学校管理需求、专业建设需求，创设新的创业项目。