中医知识讲课
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中医知识讲课范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
中医知识讲课范文第1篇
各位领导、各位同事：
大家好！今天，我能够站在这里，参加竞聘质控护士岗位，感到是非荣幸和激动。首先，感谢科室领导给了我们一个展示自己的机会；同时，也感谢各位同事们长期以来对我的关心、支持和帮助！作为一名对医护事业充满热爱、无比忠诚、甘愿奉献的人，今天，我站出来，是一次自我的挑战，也是要接受科室的挑选和大家的评判！
大家都知道，ICU工作“重、苦、杂、难”。重，就是地位重要。苦，就是非常辛苦。杂，就是事务繁杂。难，就是难度很大。所以，毫不不夸张地说，ICU的工作是所有科室中最最辛苦、最最危险、最最重要的。那么，质控护士的岗位就显得非常关键。我认为，要做好质控护士的工作，必须具备5个方面的素质：一是绝对扎实的专业素养，二是极端负责的职业操守，三是精诚协作的团队观念，四是高度自觉的服务意识，五是无怨无悔的奉献精神。刚才参加竟聘演讲的几位同事，每个人都有自己的优势。我要说，我的优势就在于三个方面：
一是有比较扎实的专业知识。专业是医护工作者安身立命的根本。自卫校毕业参加工作以来，我始终把学习专业知识放在首位，不断地丰富自己、提高自己。在繁忙的工作之余，我挤出时间参加了成人高考，完成了护理学专业专科和本科的继续教育，并于2012年获得护师职业资格。
二是有比较丰富的实践经验。八年多来，我一直工作在ICU的第一线，同时也带过十来位低年护士，熟练掌握各项专业技能，熟悉各项规章制度和操作规程，对护理工作质量控制、处理等已积累了一些经验，明白作为质控护士所必备的素质和要求。从近几年来，我带过的学生反馈意见来看，我本人在这些方面还是有一定的口碑。
三是有比较负责的工作作风。ICU工作无小事，任何思想上的麻痹松懈、行为上的偏差纰漏都可能影响患者生命、科室工作、医院声誉。在日常工作中，本人也有时也因为追求严谨规范的操作、精益求精的护理，给大家添了不少麻烦，在此我表示歉意。然而我仍然坚持认为，这种一丝不苟的工作作风，正是我们ICU人在矛盾面前不躲闪，在挑战面前不畏惧，在困难面前不退缩，在关键时刻和危急关头豁得出来、顶得上去、经得住考验的根源所在。
中医知识讲课范文第2篇
一、花式跳绳的研究价值
1.花样跳绳对人的心理调节作用
花样跳绳是一项既有体育性，又兼备娱乐性和表演性的运动，涉及的运动方式多而新颖，可以单人，可以组合，动作可以简单，也可以复杂多变，给人无比的“创作”和“想象”的空间。参加花样跳绳运动能调整心态，减轻工作压力，改善情绪，愉悦身心，有助于培养运动者良好的心理素质，消除疲惫，增进人际交往，减少疾病，增强自信。在集体跳绳运动中还能培养运动者团队协作、勇敢和坚忍不拔的心理素质。
2.花样跳绳的健身价值
经国内外专家研究，跳绳可以增强人的心肺功能，是最好的减肥运动，并能使动作敏捷、稳定身体的重心。跳绳时的全身运动及手握绳对拇指穴位的刺激，会大大增强脑细胞的活力，提高思维和想象力，因此跳绳也是健脑的最佳选择跳绳时的动作可谓左右开弓，上下齐动，能加快胃肠蠕动和血液循环，促进机体的新陈代谢，有助于左脑和右脑平衡、协调地发展，可以培养人平衡感和节奏感；正如绳王胡安民所言，“跳绳运动可快可慢，是一根绳的运动，脑、手、脚、身、绳融合无间，能练习协调性、速度、耐力和弹跳力，既可健美，又能增强意志，还能防治疾病。”
3.花样跳绳的表演价值
小到校园文化艺术节的表演，就拿2013年我校校园艺术节来说吧。短短几分钟的花式跳绳表演，各种穿插，各种配合，每一个动作，每一个细节，无不让老师和同学眼前一亮。以致被他们的节奏和激情折服！大到2010年5月上海世博会开幕的前三天，来自上海体育学院的跃动花样跳绳队的同学们为世界各地的游客带来了神乎其技的“绳舞飞扬”表演。人绳翻飞，眼花缭乱，激情澎湃，观众场场爆满，期间共有十余家媒体报道。队员们激情四射，活力无限，让游园观众领略体育与文化演艺结合的创意演出，将花样跳绳介绍给来自世界各地的游客，将中华民族的优秀民间体育项目传播到世界各地。花样跳绳不仅仅是一项简单的个人运动，它讲究团队合作，需要团队中每个成员的默契协作。而花样跳绳表演是融入了街舞、跳绳、音乐、杂技、武术、京剧等众多元素在内的表演项目，处于舞蹈与体育竞技之间。因此，花样跳绳具有很高的表演价值。
4.花样跳绳对传统体育文化的传承价值
跳绳有着上千年的历史，有着丰富的传统文化内涵。它是我国体育文化中的瑰宝，是前人通过积累生活经验创编形成的，是古人多年来的智慧结晶，是我国劳动人民在生产力低下的情况下，锻炼身体、增强体质的运动方式。我们要加以保护，弘扬民族传统体育文化。
5.花样跳绳的开展有利于深化初、高中、高校体育教学改革
我国体育教育课程应当积极开发民族传统体育资源，将民族传统体育项目引入课堂，不断丰富和完善学校体育课程资源。将花样跳绳运用在体育教学中，来丰富课程资源，培养学生的学习主动性、创造性，提高学生的能力，也使特有的民间体育文化能得到很好的发展。花样跳绳本身所具有的民族性、娱乐性、趣味性、表演性、健身性、竞争性等特征，恰好符合学生的心理特点，应用在学校体育中，必然能给初、高中乃至高校体育教学改革带来更多希望。
二、花样跳绳在世界各国的发展现状
花样跳绳融合了音乐、体操、街舞、健美操等元素，现已风靡全球，跳绳运动在世界各国有了全新的认识和研究，并得到了迅速发展，呈现出了组织化、规范化和普及化的特点。国际跳绳联盟（World Skipping Association）于1996年成立，总部在加拿大，理事会设在欧洲比利时首都布鲁塞尔。现在已有成员国或地区45个，至今该组织已经举办了4届世界性跳绳锦标赛，亚洲和非洲于2001和2002年先后成立了跳绳联盟组织。在加拿大、美国、澳大利亚等发达国家先后出现了许多的跳绳俱乐部。日本各地分布着很多“跳绳道坊”，韩国也已经有了50多家跳绳俱乐部。在英国、美国、瑞士、德国、荷兰、加拿大、澳大利亚等欧美发达国家以及亚洲的日本、韩国、印度、新加坡、马来西亚等国家，都把跳绳运动列为本国运动会的正式比赛项目。欧洲跳绳组织每年七月的最后一周都会举办全欧洲跳绳大赛――欧洲跳绳冠军赛。这也是除了世界跳绳锦标赛外，在全世界最有影响的国际跳绳大赛。跳绳运动在世界各国都非常普及。加拿大把跳绳作为在校学生贯穿于全学年的体育教学项目。2002年美国政府宣布在全国实施“美国公民个人健身计划”，首选项目就是跳绳。
全民健身计划实施任务中要大力提倡推广喜闻乐见的、简单易行的群众体育健身方法，我国很多民间传统体育娱乐项目具有简单易行、强身健体、自娱娱人的功效，这是一些西式体育项目所不能替代的。从这种意义上说，跳绳运动等项目应该得到更多的重视和提倡，它必将大大有益于我国国民的身心健康。现在的各级政府都重视全民健身，我们看到这起源于中国的跳绳运动正在蓬勃兴起！
综上，根据我校实际情况（场地、师资、学生运动特点等等），对我校老师和同学进行了问卷调查，同意开展和将花样跳绳纳入高中体育课堂的支持率高达86.3%。校领导和体育组老师也进行了全面分析和探讨，确定将花样跳绳纳入我校体育教育教学。目的一，锻炼学生身体和丰富校园生活、营造和谐的校园氛围。目的二，对我国少数民族传统体育的有效传承。目的三，从校园入手，开展并向全社会推广这项运动，达到全民健身。
花样跳绳的当今文化价值思考
2008年，北京成功举行了第29届国际奥林匹克运动会，通过这次盛会，使我国许多民族体育项目展示在全世界面前，促进了东西文化的广泛交流和借鉴融合。2010年上海世博会上精彩的花样跳绳表演使得花样跳绳更加受到世人关注。开发花样跳绳这一有代表性的中国传统运动项目，探讨古代跳绳与现代花样跳绳的渊源关系，加大花样跳绳的普及和推广力度，进一步规范和完善花样跳绳的竞赛规则，不仅具有对古代文化遗产的考证意义，同时通过宣扬跳绳这一古老体育项目的文化蕴涵，让人们重新领略这种文化的风采，对于拓展和丰富奥运人文精神，传播中华民族的历史文明具有非凡的意义。在当今我国大力开展非物质文化遗产保护的背景下，花样跳绳向世界展示了中国悠久历史传统文化的魅力。
三、花式跳绳的研究意义
随着现在社会的生活节奏的越来越快，要找出一种适合现代社会人们的运动很不容易。首先现先让我们看一下现代人们的运动趋势吧！现在大多数的人们都喜欢上了户外运动。但是户外运动是需要一定的时间才能够开展的，而且户外运动要很多人一起才有意思，才能开展的更好。所以要在人们平时生活中就能进行的运动，才能更好的起到锻炼的效果。
那让我们看看跳绳这项运动吧！从价格上来看，绳子的价格不贵，很实惠。跳绳的好处不需多说，有很多，简而言之：跳绳能增强锻炼者心血管、呼吸和神经系统的功能，可以预防糖尿病、肥胖症、骨质疏松、高血压、肌肉萎缩及失眠症等多种疾病。跳绳花样繁多，可简可繁，随时可做，一学就会，特别适宜在气温较低的季节作为健身运动。跳绳所占用的空间小，只要一根绳子，有一小片地方就可以进行运动了，而且所做的运动是一项高消耗的运动。保持每分钟120-140次的速度，跳5分钟的效果就相当于慢跑半小时。
中医知识讲课范文第3篇
关键词：初中英语 自主优质 高效轻负 课堂模式
2009年以来，我校教师探索适合本校实际的教改路子，提出以“讲学稿”为载体，打造自主、优质、高效、生态课堂构想，初步形成了“四三二”课堂模式。
一、“四三二”课堂模式基本内涵
“四”――课堂教学四大环节：自学展示，明确目标；问题引领，自主探究；交流收获，精讲点拨；拓展巩固，总结提升。“三”――课堂教学三大模块：课前展示、自主探究、训练提升。“二”――课堂教学两个注重：注重发挥讲学稿的功用；注重学生在课堂上的自我尝试、自我发现、自主探究和主动实践。
二、“四三二”模式下课堂的操作程序
第一步：自学展示，明确目标。教师组织学生进行以讲学稿为依托的课前自学展示，展示过程中，教师要进行补充、更正和引导，为后续有效指导学生提供现实依据。自学展示遵循三个原则：基础性、适度性、适量性。教师要根据不同学科的特点，设计形式多样、内容丰富的预习内容，充分调动学生学习的自觉性和主动性，培养学生的自学能力。
第二步：问题引领，自主探究。教师要设计出体现核心教学目标的主问题，选择与当前学习主题密切相关的真实事件或问题作为学习的中心内容。教师在备课过程中，要深入研读教材，准确把握教学目标，切中教学的重点和难点，设计出既有梯度，又具开放性的系列问题，引领学生深入学习，主动探究。
第三步：交流收获，精讲点拨。在学生交流自主探究成果的过程中，教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点进行讲解，帮助学生解难答疑，点拨方法与思路。
第四步：拓展巩固，总结提升。本环节中，教师要精心选择训练的重点和亮点，采取灵活多样的形式，如思维训练、基础知识巩固、综合运用、迁移延伸等形式，扎实有效地培养知识迁移能力。
三、“四三二”模式下英语课的几种基本课型模式
在实践“四三二”课堂模式的基础上，我校英语组探索、归纳出以下几种以讲学稿为载体的课型模式，现简要介绍如下：
（一）词汇预习展示、听说训练课
1.教师根据单元词汇教学内容，提前为学生勾画需要拓展的词汇，并对预习和展示提出具体要求。
2.学生听录音，独立自学新词，了解新词，查找词汇的基本用法，做好展示交流的笔记。
3.课前3～5分钟听说训练。
4.学生在课堂上进行小组内的交流，对展示内容进行补充和准备。
5.教师依据学生展示情况纠正发音、组织展示词汇拓展内容，并进行点拨补充、对学生展示情况进行评价。
6.教师根据单元知识体系，串编对话并进行示范。
7.教师引导学生编排对话。
8.学生分小组进行展示交流，并及时补充。
9.学生课堂小结。
10.教师总结、补充、评价。
（二）语法集中课
1.学生根据分梯度的预习任务，独立进行语法知识的学习，做好展示准备。
2.课前3～5分钟听说训练。
3.小组内交流补充，分小组进行展示，教师进行启发、点拨。
4.在学生理解的基础上，进行语言点针对性练习。
5.限时检测，小组互批，了解检测结果。
6.小组交流纠错，查漏补缺。
7.学生课堂小结。
8.教师总结、补充、评价。
（三）阅读写作课
1.教师具体布置预习内容，主要包括课本短文的翻译、预设问题的作答及语言点展示。
2.学生根据预习要求，独立进行预习，并做好课堂展示准备。
3.课前3～5分钟听说训练。
4.听录音理解文章，自读训练，预设问题作答。
5.翻译和知识点的交流、展示。教师进行启发、点拨。
6.当堂仿写或复述，现场展示交流。
7.学生课堂小结。
8.教师总结、补充、评价。
打造自主、优质、高效课堂是各级各类学校教改的终极目标。只有尊重学生实际需求，遵循因材施教思想，把课堂还给学生，把信心留给学生，我们打造高效课堂的目标就一定会实现。
参考文献：
[1]王坦.合作学习的理念与实施.中国人事出版社，2002
中医知识讲课范文第4篇
关键词：临床中医;素质培养;医德
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）01-0073-02
医乃“仁术”。中医自古以来强调医生必须对人的生命具有崇高的仁爱精神。医者父母心。术为先，德为本。医生是个神圣的职业，承担着治病救人的责任，其工作直接关系着人民群众的身心健康和生命安全。没有医德的医生即使专业知识学得再好，也是一个缺少灵魂的人。笔者从医30多年，深深地体会到，作为一名“好”医生，必须具备高尚的医德、高度的责任心、精湛的医术以及高超的服务艺术。而作为一名中医院校的教师，我们不但要教给医学生临床技能，更重要的是，培养学生的良好医德，让学生学会将知识转化为本领的能力，才能将学生培养成为一名“好”的中医生，才能使中医得到更好的传承与发展，让中医照亮世界的每一个角落。
一、先立德，后做事
（一）培养高尚的医德是中医生成才的关键
具备高尚的医德是对“好”医生的最基本的要求，也是我们培养医学生的最根本的环节。《大医精诚》是医生的道德行为准则[1]，它对医生的要求主要包含“精”和
“诚”两个方面，“精”是指技术层面，“诚”主要是指道德品质。两者之中，“德”是“术”的先决条件，清代袁牧在《徐灵胎先生传》里说：“德成而先，艺成而后，似乎德重而艺轻。不知艺也者，德之精华也，德之不存，艺于何也？”因此，我们培养医学生也要从“精”和“诚”两方面入手，以“德”为先。
（二）德行双兼培养中医生的良好医德
首先，要做到言传身教，在临床工作中应满怀体恤慈爱之心对待病人，全心全意为病人服务。不管是衣衫褴褛、众人避之不及的最底层穷苦百姓，还是衣着高贵、众人追捧的富商名人，都要一视同仁，平等相待，给予诊治。对危重或传染病患者，“亦不得瞻前顾后，自虑吉凶，护惜身命”。要做到“见彼苦恼，若己有之”，特别是对“患有疮痍、下痢、臭秽不可瞻视”的患者，只能以“凄怜忧恤”之心去关心爱护病人，时时处处急病人所急，而不能嫌脏厌臭而起“蒂芥之意”[2]。
其次，我们还要身体力行、言传身教，培养中医学生“胆欲大而心欲小，智欲圆而行欲方”的思想。所谓“胆欲大而心欲小，智欲圆而行欲方”，就是智慧要圆通，品行要端正，胆量要大而心要细。因为临床医生的举止、言行无论是对中医学生还是对患者的心理影响都是不可忽视的。在临床工作中，我们要给中医学生树立榜样，做到举止端庄、谨言慎行，望闻问切无一不细致，临床处理问题要果断，详细分析后才辨证处方用药，以求疗效确切。如此，不但能令人产生敬意，值得信任，树立中医学生对中医的信心，而且能够通过临床带教中的不断渗透，使中医学生自觉实践《大医精诚》的道德规范，形成良好的医德。
二、教学与实践两手抓
绝大多数医学生初上临床实习都有一种体会：在大学课堂饱读理论，却不知其中道理为何，从而在临床实习过程中难以将书本知识与临床实践联结起来，由此极易产生“书本知识无用”或是“课堂教学与临床实践完全脱节，书本知识学不学都无所谓”的错误认知。五年本科毕业后真正参加临床工作，本来满怀梦想希望大干一场，却发现在临床工作中使不上劲，所学的知识难以与临床实践对接，而产生一种“本领慌”[3]。以上种种，究其根源，都是在于没把知识和理论有效地转化为本领。如何教会中医学生将知识转变为本领呢，笔者认为必须从教学与实践两手抓，才能真正培养出既有知识又有本领的中医学生。
（一）将临床实践融入教学内容，优化临床教学
医学教育中，教师的根本任务在于教会学生如何做一名医生。在课堂教学中，尤其是与临床实践关系密切的课程，如“中医内科学”、“诊断学”等，我们在传授知识时，通过讲解知识点，将知识点与临床实践相结合，扩散思维，如此，既可以在课堂教学中诱导中医学生形成良好的中医思维，帮助学生在临床上解决实际问题，还可以帮助中医学生尽快进入中医的大门，大大提高学习的兴趣。例如在对“黄疸”这一章节的讲解过程中，对于黄疸，除了病毒性肝炎外，还有可能是溶血、胆道结石、肿瘤等疾病，如此，我们应当指导学生在临床上如何区分、鉴别，应该做哪些检查，应该做哪些处理等等。再如，对于中医阳黄、阴黄的判断，我们在授课时可以结合临床中实际案例的图片等让学生充分认识黄疸的鉴别诊断，如此，就能在教学的过程中将知识与本领同时传授给学生，使学生以后在临床中能够活用书本的知识，能够将学到的知识转化为解决实际问题的本领。
（二）注重讲课的艺术性
作为教师，最忌是成为会说话的书本。在课堂教学过程中，教师必须明确授课的内容和目的，然后要认真备课，同时，要注意讲课的艺术，让学生在课堂中真正学到知识、学到本领，才能做到教学相长。首先，我们要认真准备课件，明确课堂内容的重点与难点，把握住关键的知识点进行讲解。其次，我们要在讲课前认真梳理，把知识点之间的联系梳理清楚，在讲课的过程中思路清晰、层次分明地向中医学生讲解，才能把道理讲解清楚。第三，应注重授课的表达艺术，要注意不能读课本，而是要结合临床的实践、生活的实际讲解知识点，要注意与学生之间的交流，如此，讲课才能生动，有互动才能与学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣，才能让学生在短短的45分钟中记住知识，将来在临床实践过程也会自然而然地想起课堂的内容，自觉将学到的知识运用到临床实践中，才能提高课堂授课的成效。
（三）强化临床带教实践
在医学教育中，临床带教是非常重要的环节，是中医学生从课堂走向临床的必经道路。如此，作为带教教师，我们肩负的责任重大。如果说对课堂教学是感性认识，那么通过临床实践的锻炼将会使中医学生更好地把学到的知识转变为理性认识，转化为能解决临床实际问题的本领[4-5]。因此，我们在临床带教中，可以通过不同的病例，不断把“将知识转化为本领”的信念传递给学生;通过大量的临床实践，抓住扩散临床思维的关键点，引导学生“将知识转化为本领”，使学生不断在临床实践中提高自己的能力。例如，在临床中遇到一例黄疸的患者，我们要诱导学生将书本的知识与临床实践相结合，让学生思考病例的特点是什么，患者所患的可能是哪几种疾病，需要如何进行鉴别诊断，需要确诊还应该进行哪些检查，确诊后应该进行哪些治疗等等，如此，不断通过临床实践范例，引导学生思考问题、总结中医诊疗规律，提高学生的临床诊疗能力。
（四）推行临床小讲课
要把知识转化为“本领”，需要不断地实践，因而，在临床实践的过程中，通过不断复习书本知识，温故而知新，能更容易将知识转化为“本领”，提高在临床实践中运用知识的能力。在临床带教过程中，根据临床的常见问题，每周一次由年轻医生进行专题小讲课，如此，既有助于年轻医生对理论知识的巩固，也有助于实习医生将书本知识转变为本领，达到共同进步的目的。在临床小讲课的过程中，我们在对书本知识回顾的同时，也结合临床中的实际病案进行讲解，如此更能加深不同层次医生对专业知识的理解与运用能力，有助于临床思维能力的形成，也有助于临床诊疗水平的提高。
三、培养学生坚定的中医信念
所谓干一行，爱一行，只有热爱中医才能为中医的传承和发展做出更多更好的努力，只有相信中医才能当好一名中医生。因此，作为一名中医教育工作者，给学生灌输一种相信中医的信念也是我们最重要的工作。在课堂教学中我们可以通过讲解临床的验案，在临床带教中我们可以不断通过典型病例来坚定中医学生对中医的信心，还要在临床实践中带领医学生坚定不移地运用真正的中医理论治病，让学生体会到中医带来的真实疗效，增强对中医的信心，解决中医的信任危机。只有不断坚定学生学习中医、相信中医的信念，引导中医学生从内心肯定中医、相信中医，如此，才能培养出高素质的中医人才。
人命关天，医生的责任重大。在中医教育中，只有重视对中医学生良好的医德的培养，重视对中医学生“本领”的培养，才能培养出新一代好的中医生，才能更好地传承中医薪火，让中医得到更好的发扬，惠及更多的患者。
参考文献：
[1]程雅君，程雅群.道解孙思邈《大医精诚》――从医之德
术体法观道[J].宗教学研究，2004，（4）.
[2]苏文娟，张爱林.从《大医精诚》看医学人文教育[J].南
京医科大学学报：社会科学版，2011，（3）.
[3]吕志霞.论本领恐慌与能力建设[J].北京印刷学院学
报，2013，（5）.
[4]叶建成.谈吴阶平医学人才成才观[J].中华医院管理杂
中医知识讲课范文第5篇
在当天的活动上，国家中医药管理局副局长吴刚在讲话中指出：河北肝病防治“春雨工程”10年来投入千万元的人力物力，对河北全省近6万名基层医生进行肝病防治知识的培训，这在全国是绝无仅有的，实属首创的一大民生工程。
据了解，10年前的2002年3月12日，河北省卫生厅下发[2002]1号文件，决定由河北省中医肝病医院承办实施大型公益活动――河北省肝病防治“春雨工程”，旨在搞好乡村两级医生的培训，普及肝病防治知识，提高乡村肝病防治水平，并力图将“春雨工程”打造成为河北省唯一一个省级肝病防治继续医学教育项目。
2002年4月16日，河北省肝病防治“春雨工程”在河北中医肝病医院正式启动，并开设了肝病防治“春雨热线”，河北中医肝病医院组织的肝病专家开始了10年来从未间断的肝病防治知识的解答工作；与此同时，面对河北全省的肝病防治继续教育培训工作也陆续分区域展开。
据介绍，“春雨工程”于2002年至2006年开展第一轮培训，共在培训基地河北中医肝病医院举办了78期培训班，培训学员近10000名，先后有21位专家就肝病防治的18个课题进行了2500多课时的授课，编校印制了三版肝病防治“春雨工程”培训教材10000 多本。第二轮培训自2007年开始至今，采取了走下去到基层普及肝病防治知识的方式。尤其是2006年中华医学会肝病学分会、中华医学会感染病学分会联合颁布《慢性乙型肝炎防治指南》之后，“春雨工程”办公室组织专家奔赴基层讲授宣传《指南》，至今已在石家庄、保定、邢台、邯郸、衡水、沧州、秦皇岛、廊坊、唐山的各区县举行《慢性乙型肝炎防治指南》专题讲座149场，培训人数达到了42219人，接受培训人员占到当地基层医生30%左右。
“春雨工程”开展的第三轮培训是在石家庄、保定、邢台地区的乡镇卫生院，以问卷的形式进行了一次肝病防治基础知识的调研讲课，共在259个乡镇卫生院进行了248场调研讲课，参加调研人数达到了7463人，占当地基层医生70%左右。
河北中医肝病医院院长耿束华说：“在调研中，我们不仅强化了肝病防治基本知识,还针对基层肝病防治上的薄弱环节提出要求，并进行具体指导，深受乡村医生的欢迎。10年来，‘春雨工程’为推动河北省乃至全国的肝病防治事业起到了非常积极的作用。”
同时，“春雨工程”还利用传单、广播等形式，广泛宣传肝病防治知识，为基层卫生院赠送医疗设备12台，被服550多套，白大衣650多件，防治肝病宣传挂图860多幅，各种肝病防治宣传资料5万余份。还组织专家下乡义诊近100次，并免费为农民检验乙肝五项和肝功能，接待就诊咨询人数45000多人次，免费为当地群众化验3879人次；期间，“春雨工程”还给学员们赠阅了上万份肝病防治的书及科普知识，同时也收到各种反馈信件1000多封。
在肝病预防方面，自2004以来，“春雨工程”在所培训过的地区，推行非新生儿乙肝疫苗注射工作。在4个地区52个县进行了调查，为农民免费提供乙肝表面抗原试纸2万多条，为推动河北省肝病防治工作起到了十分重要的作用。
一位来自基层的学员代表感慨地说：“‘春雨工程’立足于最基层普及肝病防治知识，让基层医生了解肝病的保健知识，极大地提高了基层卫生系统的肝病防治水平。”
